第一篇：赤峰市阿旗巴彥諾爾第二小學SWOT分析

赤峰阿旗巴彥諾爾第二小學SWOT分析

依據當前教育發展形勢，大時代背景下的教育改革，教育已進入“互聯網+”時代。同時，經濟得飛速發展，使得知識經濟時代的來臨為教育內涵發展帶來各種機遇和挑戰，對于一所偏遠地處農村寄宿制小學來說的我們，更應該做到冷靜思考，認真分析，真正做到“宏觀思考，微觀做事”，依托我校的實際情況，從學校教育質量內涵發展及長期發展的角度出發分析我校的SWOT，僅供參考。

S優勢:

一、生源淳樸，利于管理

本校學生多數來自農民家庭，具有善良淳樸、吃苦耐勞、意志堅強的優良傳統，獨立生活的自理能力較強，有利于寄宿制管理。

二、學校規模小、更容易提升質量，實現個性發展

本校規模較小,班額小，在校生穩定在116人左右（與人口自然出生率息息相關），便于教師開展各種教學活動，更有利于因材施教，實施分層教學，實現學生個性健康發展。

三、教師敬業，責任心強

教師多數來源于當地，從教學專業層面看，從教時間長，具有豐富的教學經驗和教學水平；從師德層面看，具有良好的職業良心和職業責任感，能夠積極完成教學任務，提升學生學業水平。

W劣勢：

一、教師年齡結構不合理，斷崖式發展 本校教師總數26人，其中，專任教師12人。專任教師年齡結構偏大，30歲以下5人，50歲以上5人，35到45之間2人，專任教師呈現結構性缺編發展態勢。專任教師中新入職教師占比很高，新入職教師缺乏教學實踐，教研能力差，教學方法單一，只注重學生當前成績，沒有為學生長期發展做規劃，教學功利性較強；老教師教學方法、教學觀念因陳守舊，投身課堂教學改革的積極性不高，主動參與校本教研的情況少，專業化發展動力不足。

二、主管干部業務水平和管理能力有待進一步提高。

在學校常規管理工作中，沒有發揮先鋒示范作用，對教師的指導和引領能力不足，管理工作中存在漏洞，教學常規管理相關計劃、制度、措施執行不徹底，不到位，主管領導執行力不夠。

三、青年教師專業成長速度緩慢

針對于教師專業成長的專業主題培訓和校本教研活動開展較少，形式過于單一，導致教師參與度和熱情不高，校本教研效果不明顯，缺乏專業和技術引領，青年教師成長速度緩慢。

O機遇

一、關于辦學條件方面

教育的均衡發展縮小了城鄉教育辦學條件的差距，學生通過網絡與外界溝通的機會更多了，更容易培養學生的家國情懷和國際視野。

二、關于教師專業發展方面

上級各級部門組織的各類培訓都能很好地將指標發放到我校，為我校教師走出去學習提供了更多機會。在有，學校聯盟的建立為教師校際間開展教研交流活動提供更好的溝通和交流平臺，對教師專業發展起到促進作用。

三、關于學生發展方面

教育內涵發展更多關注以人為本，學生所學課程與社團活動、實踐活動契合度、整合度將越來越高，為學生個性發展、全面發展奠定良好條件基礎。

T挑戰

一、人民群眾對教育的滿意度對學校的整體發展提出挑戰 對地區經濟的發展提高了人們對精神文化生活的追求，當地人民群眾對教育質量有了更高要求。中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。教育的矛盾也就轉變為教育的內涵發展水平與人民群眾對教育的美好期待之間的矛盾。當地人民群眾對學校的發展更加關注，對教育質量的要求會逐步提高，作為從事公益事業的學校會面臨更多來自社會的各方面壓力。

二、教師頻繁調動對教學質量的提升提出挑戰

巴拉奇如德地區屬于阿旗最貧困地區之一，距離天山鎮比較遠，很多教師家在鎮里，由于條件艱苦，來到這里工作的教師缺乏一種“以校為家”的責任感和歸屬感，有些教師無法安心工作，導致教師流動性較大，學校成了真正意義上的“新教師實訓基地”。

三、經費投入不足成為教師專業成長的桎梏

上級財政部門和教育主管部門對教育經費投入的定額性和有限性制約學校外派教師參加各類參觀、學習、教研、經驗交流等活動的開展，學校維持日常教學和辦公活動已經讓經費捉襟見肘，很難再有剩余經費支付因培訓而產生的各種費用。因此，由于經濟的因素不得不放棄教師外出學習和培訓的機會，從另一個方面制約了教師的專業發展，長此以往，必然影響學校的教育質量提升。

巴彥諾爾第二小學 李波

2017年12月15日

第二篇：陳旗第二小學安全工作管理崗位職責

陳旗第二小學安全工作管理崗位職責

為進一步深化學校安全教育與管理，有效落實安全工作責任制，確保學校安全管理職責明確、責任到人，推進學校安全管理工作的規范化、制度化，特制定《陳旗第二小學安全工作管理崗位職責》。

一、校長安全工作職責

校長是安全工作第一責任人，對其職責范圍的學校安全工作負全面責任。其主要職責是：

1、領導學校安全工作。把學校安全工作納入教育事業發展總體規劃，列入學校工作重要議事日程。

2、掌握學校安全工作總體情況和存在的主要問題，督促職能部門制定相應措施，落實各項工作。

3、主持召開學校安全工作重要會議。

4、協調解決影響學校安全工作的重大問題，創造保證學校安全工作正常有序開展的基礎條件。

5、與各職能部門簽訂安全工作責任書，指導督促學校安全工作。

6、組織協調重大學校安全事故的搶救、善后工作，協助有關部門對重大責任事故進行責任追究。

二、副校長安全工作職責

副校長是分管業務范圍內安全工作的具體責任人，配合校長貫徹落實、指導督促全校安全工作，承擔所分管業務范圍內安全工作責任； 掌握和處理職責范圍安全工作情況及問題，做好監控和整改工作；重要問題及時有效處置并報告。

三、分管學校安全工作的副校長職責

分管學校安全工作的副校長是學校安全工作的主要負責人，具體負責學校安全管理工作的組織協調，指導、監督、檢查學校及各部門、崗位落實安全生產相關法律法規、制度、措施及崗位職責；組織開展學校安全隱患的排查整治；協調和落實校園周邊治安秩序的整治和其他相關工作。

四、大隊部安全工作職責

1、負責協調、檢查、督促各部門和相關人員落實安全工作職責； 制定《學校安全制度》和《突發事故處置預案》；組織學校安全應急演練；建立健全安全檔案，按時限和要求上報有關安全工作信息。

2、負責師生安全教育，負責指導、督促班主任加強對學生思想品德和安全教育，落實安全檢查制度和不安全行為的處理；指導、監督寢室管理員履行安全管理職責，及時處理在師生中出現的不安全隱患。

3、督促安檢員進行安全檢查、記錄和報告，按照處理程序處置突發事件、安全隱患。加強學生接送車的規范與管理，定期對接送車駕駛員進行安全教育。

4、負責對學生課外活動、教室內外、寢室內外、運動場所的活動、晚自習后住校生活動進行安全監督；負責學校組織的各種集會和 活動的安全防范工作，及時處理在師生中出現的不安全行為和安全隱患。

五、教導處安全工作職責

1、負責落實學校教學規范，切實減輕學生過重學業負擔，負責教育和監督教職工嚴格遵守職業道德和工作紀律，不得侮辱、毆打、體罰（或變相體罰）學生；

2、督促檢查教師組織的室外教學活動安全狀況，完善、規范、落實微機室、實驗室、電教室等的安全工作規程，落實實驗室中易燃、易爆、有毒物品的專人管理工作；

3、負責及時處理在教學過程中師生出現的不安全行為和安全隱患。

六、總務處安全工作職責

1、負責制定、完善、落實學生食堂安全職責，督促食堂從業人員和學校醫依法、依規辦事；

2、負責校舍、樓道（梯）、食堂、禮堂、廁所、課外活動場所、體育設施等硬件設施的安全隱患檢查、排除；

3、負責學生宿舍內外設施的安全和住校生的安全管理；

4、負責師生的用水、用電安全管理，對有安全隱患的水電設施及時排除；

七、值周領導或值周教師安全工作職責

1、利用集會加強對學生的安全教育。

2、要定期不定期地巡查校內安全情況，對師生的不安全行為和校園安全隱患要及時制止、排除，突出問題要及時通報領導或有關處室。

3、切實加強課余時間滯留校園學生和住校生的管理。督促走讀生及時離校返家，組織住校生開展有益活動；督促舍務教師做好學生宿舍的衛生、防火、防盜和女生宿舍的治安防范及其他安全工作。

八、班主任安全工作職責

1、按照要求對學生進行思想品德、法紀和安全教育，及時了解學生思想動態，有效做好思想工作。每天至少一次強調安全紀律和要求，對個別調皮好動的學生要重點提示，經常告誡，重點防范。及時了解遲到、早退、缺席學生的原因并做好記錄，通知家長并報告學校。認真落實晨檢制度。

2、每天最少檢查一次教室內外有無不安全因素。如：天花板、桌椅、走廊欄桿、墻壁、門窗玻璃、電線電燈等，一經發現，及時解決，不能解決的立即報告學校。

3、一周內不少于兩次抽查住校生午休、晚睡、寢室衛生及其他安全情況，加強與舍務教師的聯系溝通，及時處理學生的不良行為，一周不少于兩次深入學生中了解學生間有無矛盾糾紛，及時有效排查調解師生間、同學間的矛盾糾紛。

4、不得擅自組織學生校外活動。學生擅自組織的校外集體活動，一經發現，要盡力制止，并通知家長。

5、在校內外組織或參加體育活動、生產勞動、集會等，應首先檢查場地、設備、工具等是否存在安全隱患，編制安全工作預案。

6、做好晨檢、午檢工作，對學生在校內發生的疾病或其他危險情況，要立即組織搶救，并及時報告學校，通知家長。

7、對有特殊體質、特定疾病或生理、心理異常以及其他不良行為的學生，要做好安全信息記錄。將情況通報相關科任老師。對有特殊體質、特異疾病的學生在安排體育、勞動、集會等活動時要予以照顧。

九、科任教師安全工作職責

1、科任教師在學校安全工作領導小組的指導下開展安全工作，自覺接受教導處對安全工作的指導、監督和檢查。

2、整頓課堂秩序，嚴肅課堂紀律。對遲到、早退、缺席的學生認真做好記錄，并及時通報班主任。

3、在課間操、放學時要組織學生上、下樓梯，如若出現擁擠現象要及時組織疏散。尤其晚自習要待學生下樓后方可離崗。

4、發現學生吵嘴、打架要及時制止、處理，不留后患。事后應將情況通報班主任和政教處。

5、組織學生上實驗課、信息技術課、語音課等一定要嚴格操作規程，有效預防和制止學生打鬧、隨意觸摸電器電線、易燃、易爆、有毒物品。

6、組織學生從事社會實踐、校外等活動，必須要有安全防范措施，并報經批準后方可進行。

十、體育教師安全工作職責

1、上體育課和從事其他體育活動前必須認真檢查場地、設施、器械是否符合安全要求。

2、要主動與班主任取得聯系，掌握學生身體狀況，對特異體質學生要安排適合的體育項目。

3、課前必須嚴格考勤，課中要認真檢查學生到位情況，課后要集合考勤。不提前上下課，課中不擅離崗位。

4、在體育課上出現意外，應報告教導處和有關領導，并立即組織施救。

十一、舍務教師安全職責

1、關心愛護學生，當好生活指導老師，耐心做好學生思想工作，及時有效處理好突發事件。

2、指導督促學生嚴格遵守作息時間，認真搞好內務，每天定時不定時檢查并做好記錄。每天至少檢查一次寢室內外有無不安全因素，如：天花板、墻壁、門窗玻璃、電線電纜、明火驅蚊等。一經發現立即解決，不能解決的立即報告總務處和學校領導。

3、隨時做好安全教育，禁止學生在寢室抽煙、私接電線、使用明火，防止和杜絕意外事故的發生，一旦發現學生的危險行為，立即教育、制止和糾正，情況嚴重的報告值周行政、總務處。

4、建立請假銷假制度和夜間就寢點名制度。每晚清點學生就寢，發現情況及時處理和報告，并作好記錄；作好周六節假日離校學生的記載；協助保安采取措施制止學生不假外出行為，學生外出請假需寫出書面申請，并經班主任簽字同意后方可允許。

5、對男、女生私自互串寢室要采取適當方式予以批評教育，切實做好女生宿舍的治安防范工作及女生生理健康的指導工作。

6、教育學生自覺講究衛生和勤換勤洗衣、被，室內、床上等物品整潔，放置有序。指導學生做好室內通風換氣，防止傳染性疾病發生。

7、嚴禁非住校生尤其校外人員在學生寢室留宿。

十二、保安安全崗位職責

1、負責校門的守護和校園巡邏工作，校門要堅持24小時守護制度，要定時不定時地開展校園巡邏，對學生宿舍區、教學區等要增加巡邏次數和力度，發現異常情況要妥善處理并報告。

2、對校外來訪人員要熱情接待，問明來意，填寫登記冊，否則不準進入校園，要嚴禁外來閑雜人員進入校園，制止校園糾紛的發生。

3、要按要求控制學生進出校門，發現異常情況要妥善處理并及時報告，上課期間，學生一律不得外出，特殊情況外出需持班主任批準的假條方可出校。

4、護送學生放學穿越馬路，維持校門口家長接送秩序。

5、嚴格控制機動車入校，經允許進入校園的車輛要按指定的路線和地點行駛停放，自行車經過大門應主動下車。

十三、醫務安全工作職責

1、嚴格遵守學校衛生工作條例和規章制度，堅守工作崗位。

2、堅持預防為主的醫療方針，經常對學生進行衛生健康宣傳教育，培養學生良好的衛生行為習慣。配合上級和學校開展的愛國衛生、創建衛生單位等教育活動。適時做好各類常見病、多發病的預防和治療工作。了解學生健康狀況，建立學生健康卡，定期對學生進行體格檢查，注意積累數據和資料分析，妥善保管好學生的健康和安全信息。教育學生認真做眼保健操，做好預防近視工作并開展檢查評比。

3、搞好學生生理衛生、青春期知識教育。

4、督促食堂、小賣部嚴格執行《食品衛生法》，注意飲食衛生，防止食物中毒等腸道傳染病的發生。發現學生有食物中毒或傳染性疾病病例，要及時報告主管領導和相關職能部門。

5、及時采購藥品，妥善保管好藥物，能對學生突發性疾病進行正確及時處置。

6、嚴格執行醫務室醫療器具、設備的消毒制度，避免交叉感染。

十四、食堂負責人安全工作職責

1、食堂負責人，必須組織全體工作人員嚴格執行有關規章制度（飲食衛生和從業資格等），處理食堂管理各項事務。

2、負責食堂安全隱患的排查整治。

4、嚴格落實學校食堂“五常法”管理，嚴禁采購“三無”食品和腐爛變質食品。

5、執行水源檢測、食品留樣、索證、消毒等項制度。

十五、教學儀器、電教設備、實驗管理員安全工作職責

1、實驗室門窗必須牢固，工作人員下班后必須關好門窗。

2、計算機、電視機、錄音機、攝像機、照相機等電教器材和精密儀器以及樂器，必須放置在安全可靠的地方，專人負責保管。

3、各實驗室應制定安全規則，張貼墻上，嚴格遵守。必須防范火災、中毒和違規操作引發事故。禁止無關人員在實驗室逗留。

4、實驗室中易燃、易爆、有毒物品的實行專人專柜管理，專人領用并做好使記錄。

陳旗第二小學

2012年3月6日

陳旗第二小學安全工作 管理崗位職責

陳旗第二小學

2009年3月6日

第三篇：農村小學藝術教育的SWOT分析及建議

農村小學藝術教育的SWOT分析及建議

——以紹文中心學校為例

富裕縣紹文鄉中心學校 劉 闖

[摘要]：在學校教育中，藝術課與其它學科互相滲透，尤其對德育工作的開展有很大的促進作用。但我們也無法回避這樣一個現實：在農村小學，藝術教育的發展仍面臨著嚴峻的挑戰。本文作者從藝術教育的優勢、劣勢、機遇、挑戰等方面介紹了農村小學藝術教育的問題，重點從體育藝術教育在素質教育中的合理運用方面提出了自己的意見。希望為紹文中心學校藝體教育的發展提供參考。[關鍵詞]： 紹文 藝術教育 素質教育 SWOT分析

1.引言：

SWOT分析法（也稱TOWS分析法）又稱為態勢分析法，由美國舊金山大學管理學教授韋里克于20世紀80年代初提出。SWOT四個英文字母分別代表：優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat）的縮寫。所謂SWOT分析就是指對發展的優勢條件(Strength)、劣勢條件(Weakness)、發展機遇(Opportunity)和威脅因素(Threat)進行分析,目的在于通過分析諸多因素,總結各因素中有利于發展的因素加以利用,系統的分析以便達到擇優的目的。利用SWOT分析法找到更加適合紹文中心學校藝術課程發展的出路。

2、農村小學的藝術教育的SWOT分析--以紹文中心學校為例

2.1紹文中心學校農村藝術教育所擁有的優勢條件(Strength)2.1.1地方經濟的提高，促進了教育的發展

近年來，農村發展已站在新的歷史起點上，我國進入了“以工促農、已城

帶鄉”，加快推進城鄉一體化發展的新階段，紹文中心學校教育得到了不斷地發展，藝體教育也發展迅猛。

2.1.2 國家對于農村藝術教育的投入，促進了教育的發展

國家對于農村藝體教育的資金投入加大，改善農村教育的硬件設備，為城鄉教育均衡發展奠定了堅實基礎。并且在經費的投入、切實改善學校的辦學條件。同時在藝體教師方面也做了保障，例如：富裕縣2015年藝體特崗教師就達到了30多人，紹文中心學校分到4名特崗教師，近五年分來15名年輕特崗教師，可見對于農村的教師投入。也給農村藝體教育提供了師資保障。

2.2阻礙農村藝術教育發展的劣勢(Weakness)2.2.1缺乏對藝術教育的認識，思想觀念落后

在農村，學生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質低，知識面窄。由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語數英等“主課”的學業，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。家長認為藝術課根本就是玩，對孩子的教育沒有太大意義，即使在課程表上體現了規定的音樂和美術、體育的課時量，但在實際教學過程中，有的執教者敷衍了事，把培養學生審美能力，塑造審美意識的藝術課演化成了唱歌課、圖畫課、跑步課，有的甚至被語文、數學等主課占用，安排在課表中的音樂課、美術課形同虛設。2.2.2師資力量嚴重短缺，教師強調藝術選拔功能，而忽視學生的審美體驗的積淀。

在農村小學，藝術教育師資嚴重不足，音樂課、美術課完全由語、數等“主課”教師兼教，而且現有的任課教師在教學觀念、教學態度、學識水平、業務

能力等方面與藝術教學的實際需要存在著較大的差距。

2.3農村藝術教育發展面臨的發展機遇(Opportunity)

2.3.1國家認識，投入增加

國家充分認識到教育的重要性，實行了九年義務免費教育，各種教育資源和教學設備、現代化多媒體等信息技術設備都慢慢走向農村學校。同時也增加對于農村教育的各項投入，青少年宮的各種硬件的投入也加大，對于紹文中心學校來說是一次很大的機遇。

2.3.2國家也對農村教師實行各種免費培訓。

讓老教師能學習新的東西，把新鮮的血液注入到農村學校，從而帶動農村學校的藝體教育的發展，如紹文中心學校就有15人參加了音樂、體育、美術新課程培訓，每年還有3-4名新的藝體教師的加入，還有其他培訓如非學歷遠程培訓、國培等。都大大的促進了農村藝體教師的隊伍的文化素質的提高。2.3.3藝體考試的分數逐年增加也促進了藝體教育的發展

近幾年國家在藝體教育的要求逐年提高，全面素質的提高，中小學足球的普及和推廣，中考、高考體育的達標率的提高都大大的給藝體教育創造了機遇 2.4農村藝術教育發展的威脅因素(Threat)2.4.1.農村小學教師業務素質較低，急需提高教師的業務素質。

由于經濟的發展和縣城學校的擴大，農村小學大部分較優秀的教師被縣城小學挖走，如:紹文中心學校近五年就轉走3-5人，在農村小學任教的則大部分為年紀較大，業務素質一般的教師，明顯缺乏教育教學的中堅力量和學科帶頭人。教師業務素質是學生形成可持續發展能力的關鍵，是實現學生全面發展 的前提條件。

2.4.2德育與小學藝術教育的有機結合

在農村小學藝術教育中要滲透德育，整合學科，“興趣是學生最好的老師”學生的品德也是學生在日后發展中不可或缺的，也可說是最重要的因素，所以在藝術教育中藥加大對學生德育的滲透，是學生的身心健康和諧的發展。

3.根據上面的分析得出的發展對策

3.1 轉變觀念，提高認識和培訓師資是首要任務。

學校要重視農村小學藝術教師和特長教師的選用和培訓，采用脫產專職培訓和自學成才、業余進修、集中培訓相結合的方法，加強藝術教育的師資力量。“藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術教師的專業水平提高了，才能激發學生的興趣，提高學生的藝術水平。

3.2 農村藝術教師對藝術類課程進行再認識，想方設法開齊開足開好藝術課。

農村小學應嚴格按照國家規定的課程標準開好音樂、美術、體育等藝術課程，不能像以前那樣把藝術類課程當成是可有可無的“副課”，每周上一節不專業的“游戲課”或被語文、數學等課占用。不能只偏重于知識和技能的目標，而應重視學習過程的體驗，更應該注重學生情感價值觀的培養。

3.3加強農村小學藝術教育硬件建設。

音樂、美術、體育器材的配置是開展藝術教育的重要條件之一，也是順利實施藝術教育的物質基礎。我們應抓住鞏固“普九”“國檢”成果的契機，進一步促進學校的硬件建設，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學器材，使學校的音、美器材配備上規模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學校配置藝術教育設備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學生自帶或自購一些民間樂器，如二胡、笛子等。

3.4確實推行中心小學課程任教教師專業化

在全面推行素質教育的今天，要求學生全面發展。因要想實現學生、教師、學校三者共同和諧的發展，教師的專業化發展是關鍵。然而，目前在農村中心小學教師專業化水平低，學科教師不配套現象嚴重。外語、體育、音樂、美術、綜合實踐活動等學科教師嚴重不足，數學教師教外語，語文教師教數學現象較為普遍。外語、體育、音樂、美術、綜合實踐活動等學科被認為是雜科，往往是由語文或數學老師兼任，而有的語文或數學老師則把這些“雜科”課占用來上語文或數學，有的教師由于缺乏相應的學科知識，也只好草草應付一下，更不要說上好這些學科了，這種狀況已經嚴重影響了學生的成長、學校的發展。其實，在我們農村中心小學音體美等各方面的人才都有，就是沒有進行有效的整合，促進其專業發展，因此學校必須根據每位教師個人的業務水平、能力傾向、個性特點和發展基礎，堅持揚己所長，揚己所能的原則來安排課程，促進課程任教教師專業化，全面推進素質教育。

3.5確保農村小學教師任教學校的相對穩定，以提高教育教學質量。

在農村小學任教，普遍存在教師流動性較大的問題，教師在全縣范圍內頻

繁調動，沒有相對的穩定性，導致教師不安心教學，課堂教學沒有延續性，嚴重影響了學校的教育教學質量的提高，造成學生年段知識沒有過好關，學生整體素質下降，使老師教的叫苦，家長不滿意。因此，教育行政主管部門應相對穩定農村小學的教師隊伍，讓教師們安心教學，努力提高自己所任學科的教育教學質量。

第四篇：阿干鎮第二小學教育教學工作計劃(2011

阿干鎮第二小學教育教學工作計劃

(2011-2012學第一學期)

一、指導思想

本我校將以中心校教育教學工作思路為指導，以貫徹黨的“十六”大精神為動力，認真踐行“三個代表”重要思想，以提高質量為根本，圍繞中心校提出的突出“課堂實效、過程規范、質量提升、師生發展”的四個主題，全面推進“高校課堂教學”建設，加強過程管理，阿干鎮第二小學教育教學工作計劃(2011-2012學第一學期)。以人為本，樹立和落實創新意識，內強素質，外塑形象，從嚴治校，創建特色。繼續強化創新意識、質量意識、服務意識，爭先意識、拼搏意識，圍繞課程改革，扎實開展教育教研活動，提升教師素養，促進學生全面發展，全面提高教學質量，努力辦好人民滿意的教育。

二、工作目標

1、認真貫徹落實區教育局以及中心校的教育教學主題，結合學校實際，深入開展“教學實效性”活動，提高教師隊伍整體素質。

2、狠抓教學常規管理，落實教學質量監控，教導處逐月檢查并及時反饋執行情況。進一步強化教研組、備課組職能，明確教研組長職責，并扎扎實實開展工作。

4、重視課題研究，提高科研能力。全體教師要結合自己的工作實際，潛心研究，大膽實驗。

5、學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法，加強資源的整合利用，提高課堂教學效益。

6、加強校本教研，落實“依法治校、以德立校，科研興校、質量強校”戰略。

三、主要工作

(一)加強理論學習

本學期，要認真組織教師學習胡錦濤總書記關于科學發展觀的理論以及黨的路線、方針和政策，使全體教師進一步牢固樹立素質教育的觀念，在實際的教育工作中，堅持全面發展的觀念，促進學生德、智、體等方面的全面發展；要認真組織教師學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，在學校工作中，努力做到學校教育與家庭教育相結合，課內教育與課外教育相結合，努力提高我校對未成年人進行思想道德教育的水平。樹立科學發展觀，提高政治理論水平，增強工作的責任感，使命感和奉獻精神，自覺的以主人翁的態度積極搞好教育教學工作。

(二)做好“兩基”迎國檢工作，確保“兩基”達到國檢標準。

我校按照省、市、區、鄉“兩基”迎國檢的工作會議精神和安排部署，認真做好“兩基”迎國檢的工作，進一步明確工作責任，完善工作方案，明確責任目標，查缺補漏，及時整改，使“兩基”工作達到國檢的要求。

(三)加強管理，提高教育教學質量

1、強化學校管理制度建設，提高學校管理水平，結合實際完善我校常規管理制度，建立崗位責任制和民主科學的管理機制，繼續落實學校管理工作目標責任制和量化目標考核，為提高教育教學質量提供保障。

2、加強教學常規管理，保證教學工作規范運行

全面落實課程計劃，新的學年，我們將按照國家課程計劃，開全課程，開足課時。尤其是綜合學科和綜合實踐以及地方課程。要想方設法去開，創造條件去開。全面提高學生的綜合素質和素養。

(1)、抓備課：要求各任課教師，繼續認真學習“新課標”和區教育局的“備課要求”積極鉆研教材，講求實效性，要求教師將大量的時間放在鉆研教材，熟悉教材上，在摸清學生認知特點的基礎上選定適合自己學生實際的教法和學法，已達到課堂教學的最佳效果。同時要求語文、數學教研組組織開展集體備課。

教研組和教導處要定期對教師備課進行檢查或抽查，確保備課質量。

(2)、抓上課：為提高課堂教學效率，增大課堂容量，各任課教師應針對本年級學生的特點，精心設計問題，布置學生認真預習，培養學生預習的良好習慣，在課堂教學中大膽嘗試，積極創新，優化課堂教學，向40分鐘要質量。以培養學生能力為目標，教給學生學習方法，是學生愛學，喜學，從而提高教育教學質量。要求每位教師上一堂滿意的公開課，寫一篇較高水平的論文，每半月提煉出一篇成功的教學反思。(本學期每人上交3-4份)

(3)、抓批改與輔導：每位教師要認真做好作業批改、輔導和考查工作，切實抓好學生的書寫、要求正確、工整、規范。作業要做到全收全改，勤批細改，統一格式。特別對后進學生要多一份耐心，多一點恒心，加強輔導，盡量縮小后進面。

教導處和教研組要定期對學生的作業檢查或抽查，確保學生的作業本面干凈，書寫規范。

(4)、全力推進畢業班的教學管理，鞏固畢業班教學成果，繼續執行畢業班獎懲方案，要求畢業班教師及早著手，狠抓畢業班工作，教導處定期召開畢業班教師座談會，了解教師的教學動態，充分調動教師的積極性，為教師排憂解難，全方位為教師服務，工作計劃《阿干鎮第二小學教育教學工作計劃(2011-2012學第一學期)》。

(四)促進教師專業成長和素養提升

1、切實加強教研工作，扎實推進校本培訓。教導處以教研組為載體，組織教師討論教學中的盲點，確定校本內容，首先要求教師掌握現代信息技術在教育教學中的作用。在第三周有洪校長對全校教師進行信息技術的培訓，掌握方法，再次基礎上要求每位教師能在崗位練兵課上和平時的教學中在多功能教室里展示自己的教學風采。要求教師每兩周要在多功能教室里上一堂教學課。另外，各教研組以“如何提高課堂教學實效性”為重點認真觀察并分析課堂教學的變化和發展。

2、加強教師專業知識的學習，不斷提高教育教學能力，提高教師專業素養和師資隊伍的整體水平。我各教研組要充分利用教研時間組織教師學習“課程標準”，樹立終身學習的理念，做到學習經常化，自覺化努力探索新的教學模式，形成自己的教學風格，積極參加各類繼續教育培訓，提高學歷層次，提高教育教學能力。

3、繼續在貫徹落實我區教育系統領導干部“讀書工程”的要求和阿干中心校以及學校“閱讀工程”要求的基礎上，實施“讀書工程”，引導教師形成自己正確的“人生信念”，激發教師“超越自我”的熱情，樹立“讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣”的意識，在學校中形成一種讀書的文化氛圍。從而全面提高全校教師的師德水平和業務素質，為全面推進素質教育和學校的改革、發展提供人力資源保障。我們將立足校情，把握好“學校是實施教師閱讀工程主體”這一根本思想。嚴格執行學校確定的讀書制度，保證學習時間和學習效果。要把閱讀活動和教研活動、教師基本功培訓有機結合起來。學校將在13周召開“讀書”交流活動。

(五)加強教研組建設，扎實開展豐富多彩的教研活動。

1、教研組要把“提高教學質量”作為學科教研活動主題，扎扎實實開展教研活動。活動要做到形式多樣，全員參與。杜絕流于形勢。教研組要抓好崗位練兵課，制定崗位練兵計劃，做到以說課、聽課、評課、討論教學過程中存在的問題以及業務學習(學習課程標準、最新教育信息、教改方法等)為主，創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、相互交流，提高能力的主陣地。

2、要充分調動組內骨干教師的積極性，開展幫扶結對活動，開展校級課堂教學評優活動，選拔與推薦優秀教師參加中心校級以上的各種賽課活動，進一步提高教師的整體水平。

3、本學期教研組要正對我校同頭班的優勢，采用“多人上一課”與“一課多人上”展開崗位練兵活動。在對比中、互相學習，借鑒中提升教師的教育教學能力。

(六)以質量為中心，以課改為抓手，以課題研究為載體，努力提高教學水平。

我校根據教研室和中心校的安排，繼續圍繞下面專題展開學科教學研究，研究重點分別是語文以“探究.實效性閱讀與習作教學模式”；數學“以課堂教學實效性和學生計算能力的培養”；英語以“學生英語朗讀能力的培養和口語交際能力”為主題；綜合學科開展以“如何選擇恰當的活動形勢，激發學生的探知欲望”為教研主題以及思想品德和民族教育教學設計比賽等活動，做到有計劃，有時間，有運行過程，力求實效。

(七)進一步加強體育、藝術以及衛生、安全工作

建立健全學校的安全管理機構，完善管理制度，制定安全管理責任制，切實加強學校安全管理，維護校園安全和諧，進一步完善學校重大突發事件預防機制和預防預案。我校將在第四周和第十四周開展防震和防火演練活動，增強師生應對突發事件的自救、互救能力。加強對學生的衛生教育和健康教育，重視對學生的良好衛生習慣的養成教育。開展法制教育專題會，上好法制安全教育課和健康教育課，提高師生的安全防范意識。

繼續落實“陽光體育”，開展陽光體育運動，保證學生每天鍛煉一小時。抓好兩操，上好課外活動，成立體育興趣小組，開展好每年不少于兩次的少兒運動會。

(八)以德育人，加強學生思想道德教育。

在學生思想道德教育過程中，要以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指針，積極地以多種形式，多種渠道開展教育活動。

1、抓校園文化氛圍的建設。

優美的校園環境，具有教育意義的環境布置，對于學生具有潛移默化的教育意義，因此，要根據學校的實際情況，結合思想道德教育的需要，做好教室、走廊、櫥窗等各場所的環境布置，同時少先隊各班要抓住紀念日、傳統節日，利用德育基地等各類教育資源，開展富有教育意義的活動，同時要大力宣傳學生中的好人好事，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，通過榜樣引導學生崇尚先進，學習先進，養成良好的道德行為。

2、抓學生規范的養成教育。

班主任是班級管理的第一責任人，各科教師是課堂教學的第一責任人，全體教師在班級管理、各科教學中要加強學生規范的訓練和養成。

結合新頒布的《中小學生日常行為規范》，學校要加強路隊、課間活動、衛生、文明禮貌等各方面的檢查，各項檢查主要以教師為主，落實專人負責，確保檢查的公正性，學校還要積極創造條件，做好年輕班主任的傳、幫、帶工作。

第五篇：烏中旗第二小學校本教研工作實施方案

烏中旗第二小學校本教研工作實施方案

校本教研是推進新課程實施的有效途經，是提高教育教學質量的根本。為了建立“以校為本”的教學研究制度，確立“學校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研新理念，充分發揮教學研究工作在新課程改革實驗中的作用，促進我校教師專業發展和學生綜合素質提高，推進我校新課程改革實驗的深入開展，不斷提高教育教學質量，現結合我校實際，特制定校本教研工作實施方案。

一、指導思想：

堅持以“三個代表”重要思想為指針，以新課程理念為導向，以提高教師業務能力、促進教師專業發展和學生綜合素質發展為宗旨，以校本教研制度建設為中心，以課程改革實施過程中學校所出現的各種具體問題為對象，以課堂教學研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實踐探索，解決新課程改革中的實際問題，深化我校課程改革實驗，全面推進素質教育，全面提高教育質量，努力打造教育名校。

二、目標任務：

1、通過校本教研，努力把學校建設成為學習型學校，轉變教師的教學理念和行為，促進教師的專業化發展，提升教師的教育教學和教育科研能力，努力建設一支有較強科研能力和教育教學水平的教師隊伍。

2、通過校本教研，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學模式，全面改變學生的學習方式，培養學生的“自主”管理能力、創新精神、實踐能力和良好的學習習慣，促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，再塑學校新形象。

3、通過校本教研，建立適合我校發展的校本教研制度，完善教育教學管理機制，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，實現校本教研制度化、規范化、科學化，達到校本教研的全面創新，全面促進新課程改革。

三、校本教研總體思路和活動形式：

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，促進師生發展，提高學校教育教學質量。因此，校本教研的出發點必須放在課堂教學改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；突破點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生綜合素質發展和教師專業自我提升上，推進新課程實驗。校本教研以“自我反思、同伴互助、專業引領”基本教研模式，以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、說課、聽課、評課、教師間對話、專業人員與優秀教師教學指導、教學研討觀摩、教學開放日等基本形式，為教師參與校本教研創設平臺，以“發現問題——建立課題——行動研究——反思總結”的方式，開展校本教研活動。

校本教研以教研組、備課組為校本教研實體和中心，要通過開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等形式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

四、校本教研的實施與具體措施：

（一）建立校本教研運行機制，保障校本教研有序開展，逐步實現校本教研制度化、規范化、科學化。

1、加強領導，明確責任。

為加強校本教研工作的組織領導，成立以校長高鵬為組長，張學枝為副組長，其他領導班子為成員的校本教研領導小組。負責校本教研的督導；制定發展規劃和學期校本教研計劃。另設校本教研指導組，由高校長為組長，其他領導班子和全體教研組長為成員。負責校本教研的指導；與校外教研人員的協調；過程管理與措施落實，保證校本教研的有效實施。

2、建立和完善校本教研管理機制。

確立教導處——教研組（備課組）——教師三級教研網絡。設15個教研組，由教研組長具體負責校本教研的組織、協調和管理，在教導處的統一指導和協調下，正常有序地開展教研活動。

逐步建立完善的校本教研管理體系，整合教導處、學科教研組和年級備課組的力量，形成教學、研究、培訓密切結合的教研系統，加強對校本教研的管理。以教導處為中心，逐級推進，層層落實，為校本教研的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學校領導要實行包級包組責任制，深入教學第一線，參加教研活動，發現并解決校本教研中存在的問題；提出指導性意見和建議。定期組織檢查，通過學校三級教研活動，保證校本教研扎實有效地開展。

3、建立健全校本教研工作制度，為校本教研工作的開展提供制度保障，有效推進校本教研。

修訂原有的教研制度，完善理論學習制度、教學研究制度、集體備課制度、聽課評課制度。同時建立教學反思制度、課例研究制度、對話交流制度、課題研究制度、課堂教學評優制度等。

4、建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

為子使校本教研扎實、有序、有效的開展，從而使我校的校本教研工作走向課程改革的快車道。完善校本教研考評細則，教導處要加強檢查與考評力度，把校本教研納入對教研組、備課組考評，并作為評選先進教研組、備課組的重要條件之一。凡在校本教研方面取得突出成績的教師，在評先、評優、晉級等方面優先。每學年評選校本教研先進集體和個人，召開校本教研表先大會。

（二）加強學習和培訓，提高全校教師隊伍的整體素質。

建立理論學習制度，讓教師進一步樹立學習意識，更新教學理念，并運用于實際教學工作中，促進教學方式的轉變，從而提高業務水平。學校要加大對平時學習情況檢查力度計入期末考評，要求每位教師每學期要完成5000字的理論學習筆記和學習心得。

1、重視政治學習和師德培訓，提高教師的思想素質。

要狠抓教師的思想政治學習，強化教師的“質量意識、責任意識、教研意識、團隊意識”。開展“愛崗敬業、愛生愛校、樂于奉獻”為主題的師德教育活動，強化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。并作為一個經常性工作來抓，努力培養一支思想過硬、團結協作、勇爭一流的教師隊伍。

2、加強業務理論學習，進一步提高教師業務素質。

學習內容：教育教學理論、新課程理念、“誘思探究”教學理論、“調節教學”理論、學科教學理論、“洋思”經驗、學法與心理指導方面的理論等，另外，我們組織編寫了校本培訓課程《走進新課程》、《走進校本教研》，安排教師進行學習，提高對新課改和校本教研的認識，并運用于教學中。倡導每位教師在本學期學習一本教育教學理論著作或專業書籍。同時學校要繼續印發有關校本教研、課程改革等方面的學習材料，組織全體教師認真進行學習、寫心得和交流。學習形式分兩種學習形式：①集體學習。一是學校組織，利用例會時間學習；二是教研組利用集體教研時間，學習校本教研開展的形式、研討的內容、提高教研效果。②分散自主學習。利用課余時間，自主學習。在平時學習過程中要認真做好記錄，并撰寫教學心得。

為了切實提高學習效果，學習要做到三個必須和四個結合。三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是新理念下成功的教育教學經驗。四個結合：集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與寫心得體會相結合，3、加強新課標、新教材、中招試題等的學習與培訓，尤其是新進教師的培訓工作。

狠抓新課標、新教材的學習與研究。仍然采用集體學習與個人自學相結合方法進行學習。要求每位教師繼續自主學習新課標、新教材，認真領會新課程的基本理念和知能情教學的目標，了解新課改中考試題和中考試題動向，使每位教師都能最快地準確地把握新課標，熟練地駕馭新教材。

4、采取“走出去，請進來”的形式，對教師進行培訓，全力提高教師的教科研實踐能力。每學年組織一次教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，至少邀請一位專家、教研員來校講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

通過學習與培訓，樹立教師教研“三觀”，培訓教師“六種能力”。校本教研“三觀”即：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學的發展觀；教師“六種能力”即：課堂教學改革的能力、教育科研能力、活動課指導能力、培養學生創新思維能力、應用現代教育技術能力、自我完善與專業化發展能力。

（三）強化集體教研和集體備課，提高教師教學研究水平。

1、充分發揮教研組長、備課組長的作用，在教導處的統一指導和協調下，正常有序地開展教研活動。各教研組要根據市教研室教學教研計劃并結合我校實際，明確教研組、備課組的職責和目標，制定本學科教研活動計劃，定期開展教學研究，圍繞新課程實施過程中的具體問題，認真研究，及時解決，總結經驗，探索教學規律。還可以通過舉辦專題講座，交流教學經驗、教學心得，提高教師業務水平。學期末要有總結。

2、完善集體備課制度，繼續實施集體備課。集體備課以備課組為單位進行，每學科有包組領導帶領，在固定地點進行教研。其程序為：教學反思——理論學習——教學研究——修訂教學方案。一個課時內容要由一位教師中心發言，其他同志補充完善，要有詳細記錄。實行提前兩周集體教研，然后分頭備課，提前一周對分頭備課的內容再進行研究。最后成為合格教案。提倡“大教研”和隨時隨地“小教研”，每周不少于2小時的集體備課。

為了把集體教研和集體備課落到實處，要求各組做到四個保證和六個統一：即時間保證、人員保證、內容保證、深度保證；統一研究課標、統一研究教材（重點、難點、疑點、易混點、易錯點、關鍵點），統一研究教法學法、統一教學進度、統一研究布置分層作業內容、統一反饋檢測。教導處定期組織檢查，計入期末備課組和教師工作考評。

（四）認真開展課例研究工作，實現課堂教學的同伴互助、交流互動。以課例研究為載體，積極開展形式多樣的交流互動、同伴互助、激發思考的校本教研活動。以備課組為課例研究的實體，以隨堂課、研討課為主要范例開展課例研究，結合本學科教學實際和原有的“學、述、上、說、評”的微格教研模式，扎實開展微格教研活動。在組織形式上突出全員參與，在研究內容上要突出新課改實施中的重點、難點問題，在校本教研的效果上注重實效性。

各備課組每周要開展1-2次課例研究活動，做好記錄，定期向教導處上交材料。充分發揮教師個體、教研組（備課組）集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行為。活動情況納入期末備課組和教師的工作考評。

（五）扎實有效地開展教學反思活動，促進教師專業的自我提升。

1、每位教師要做好教前、教中、教后三個反思，認真記好教案后的反思與重建。充分發揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結合；把教師在進行教學反思之后，如何改進自己的教學行為、提高自己的教學能力作為教學反思工作的重點。這有助于教師對自己的教學行為、教學觀念進行反思并有助于教師的教學重建。

2、積極開展日常教學反思、教學研究階段反思、查找教學問題的專題反思和教學研討課后的案例分析反思等多種形式的反思活動，加強教師對教育教學方法、教育教學模式、教育教學手段、教育教學評價等有關問題的反思，努力提高教師自我發展、自我完善的能力。

（六）開展教師對話和“幫帶”制，實現同伴互助，促進全體教師業務能力提升。

1、在校本教研活動中，發揮教研組或備課組集體的智慧，把團體合作學習方式引入到校本教研活動中，強化合作意識，實行資源共享。通過自我反思的對話與交流，做到優勢互補，共同提高。

2、建立“校本教研日”制度。學校每周要確定一天為“校本教研日”，以大教研組或年級為單位開展各種形式的教研活動，總結、反思、交流教學教研中經驗與存在問題，重點進行問題會診，通過教師與教師對話形式，得到問題解決，實現經驗共享。

3、推行教師“幫帶”制，促進青年教師成長。以“教學標兵、名師”和“學科帶頭人”為基本骨干，在校內充分發揮骨干教師的帶動和幫扶作用，開展“牽手”活動。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學思想先進、教學經驗豐富的老師作為“導師”與青年教師結成對子，從教學研究、備課、上課、說課、批改作業、課題研究等方面耐心指導，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學水平上的差距。實行責任制，結對雙方簽訂目標責任書，做到“三個一兩心兩不”，即：每周一次教學問題研討；每周一次相互聽課活動，學習與指導并舉；每次檢測或抽考，進行一次分析；幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。每學期末根據幫扶效果對幫者進行獎懲。

（七）積極創造條件開展網絡教研，開發校本課程，實現資源共享。積極創造條件建設校園網絡，推進信息技術與學科課程的整合，建立教育教學資源庫；積極探索網絡教研的有效形式，為我校教師進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平臺，為教師和學生的學習與研究、交流與合作開辟新的空間。要求教師及時上交教學反思、研究論文、教學案例，以便于教師間的互助交流，資源共享。重視校本課程的研究與開發。要根據我校師資情況和學生情況，研究開發我校的校本課程，以推動我校新課程改革的進程。擬在學生“自主”管理方面做出積極探索，開發校本課程。

（八）開展新課堂教改實驗研究，探索新課程課堂教學模式。

以課堂教學達標晉級、達標評優活動為載體，以新課程理念為指導，實踐“先學后教——當堂訓練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學模式和六個基本步驟，實現我校“低起點、小步子、低臺階、分層教、真理解、強訓練、勤檢測、快矯正”的課堂教學要求。

開展教師“備課組--教研組—校級”三級層層賽課活動。先以備課組為單位進行賽課，人人參與；然后以教研組為單位賽課；最后推出優秀者進行校級賽課。對于課堂教學不符合格的教師，期末取消評先評優資格。

（九）以教學問題為出發點，開展專題研究。

1、各備課組要把新課程實施中出現的問題、課堂教學改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題，作為課題研究的切入點，開展課題研究。“課題”是教室里發生的“真實的問題”，只有日常的教學“問題”才可能轉化為研究“課題”，引導教師自覺地將日常教學工作中的“小問題”轉化為“小課題”，做到研究內容來源于教學，研究過程植根于教學，研究成果服務于教學。每位教師在本學期要寫一篇高質量的研究論文。

2、加強語文、英語學科的閱讀教學研究與閱讀活動開展。

為了加強閱讀教學，在有計劃地向學生開放圖書室之外，語文、英語教研組要開展閱讀課教學模式的研究和活動實施。有目的地引導學生廣泛閱讀，拓展學生的閱讀量和閱讀面，提高語文和英語閱讀能力和語文寫作水平。

3、開展學法指導、心理健康教育的研究與實施。

各教研組、備課組和學科教師要開展學科學法研究和心理健康教育研究活動，培養學生的學習能力、創新精神和實踐能力。各學科教師要通過課堂滲透、講座、第二課堂輔導活動開展學法指導和心理健康教育，培養學生自學能力、探究能力；養成良好的學習習慣；培養學生良好的心理品質和較強的適應能力。每位教師在每學年要寫一篇學法指導或健康教育方面的經驗材料或論文。

五、學校校本教研課題研究規劃：

主要開展課程與教材研究、教學方式與手段研究、學習方式與心理研究、課堂教學模式研究、特長生培養模式與策略的研究等。

（一）具體內容為：

1、課堂教學課型化、專題化的研究；

2、因材施教、分層遞進、面向全體、發展特長的研究；

3、新課改實驗中、新教材中疑難問題的研究；

4、整合開發課程資源問題的研究；

5、學生“自主、合作、探究”學習方式研究；

6、學生“自主”管理的方法研究。

（二）課題研究實施

第一階段：準備階段：建立組織，制訂校本教研實施方案，全體教師學習方案，制訂個人發展規劃。

第二階段：實踐探索階段：實施校本教研，以教研組、備課組為單位圍繞研究課題，開展教學研究，組織交流討論，以自欺欺人反思、同伴互助、專業引領等多種形式落實以校為本的教學研究制度。

第三階段：經驗總結階段：進行資料收集、整理與分析，不斷進行反思，總結經驗，形成經驗性材料。

第四階段：深化完善階段：形成理論性較強、有推廣價值的有形成果，爭創省、市級校本教研名校。

（三）預期成果：

1、校本教研各項研究制度的建立和健全，形成教學科研濃厚氛圍。

2、研究課題取得明顯成效，匯編優秀教學教研論文集；形成各學科課型化（專題化）課堂教學模式。

3、校本課程的開發與課程資源整合，編寫校本課程。

4、學生“自主”管理模式的形成，學生綜合素質有較大提高；學校教學質量不斷提升，辦人民滿意的學校。

5、改變教研模式，教師專業化水平得到提高。優秀校本教研個案、案例、課例研究、教學反思、教學故事等匯編。

烏中旗第二小學 2011.3