第一篇：2010—2011學年度第二學期小學二年級語文試卷分析

2010——2011學年度第二學期小學二年級語文試卷分析

本次試卷對二年級學生的知識、能力、習慣進行了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據小學二年級學生的年齡特點而進行編寫。內容覆蓋了教材8個單元的所有內容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項檢測，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。

一、卷面分析

從學生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而隨著年齡的增長，知識的增加，基礎知識的靈活運用顯得有些匱乏。在利用識字方法照樣子做題和新觀察、新發現這兩道題表現的尤為突出，兩道題的正確率僅為83%、86%。出現這種情況的原因是：

 作為二年級的學生，已經開始有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點，有的學生只會用，而不會靈活運用，還有的學生對于此題并沒有真正的理解，因此，這道題的正確率相對而言比較低。

通過本次試題，還反映出學生中一個普遍存在的問題，就是審題的能力和習慣較差。

二、存在問題

面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是，沒有調動起學生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉變成為學生的一種內在需要，學生完全是在被動的完成老師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次，教師對閱讀方法指導不到位，沒有系統的閱讀方法的訓練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。第三，學生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候又成了大海撈針，不知從何下手。可見，平時的閱讀我們只是蜻蜓點水般地說一說，沒有練到實處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。

三、對策及建議

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性，并在努力地實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養，具體做法如下：

1、關于課堂教學

課堂教學既要重知識技能傳授，更注重方法的指導。避免只講知識，或片面理解。絕不能因為關注知識而搞題海戰術，把大量的時間用在習題練習，結果學生的思維，情緒，學習方法沒有大的變化，造成學生枯燥的、超負荷的運轉，不但沒有達到提高成績的目的，反而在一定程度上使學生產生厭學情緒，造成更大的危害。

2、要教給學生閱讀的方法

閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導學生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內容進行有目的的引導有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。聯想、聯系自己的生活經歷和情感有助于理解，在頭腦中再現，有助于理解、觀察，有助于學生產生感受。

3、針對性的訓練

針對學生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性的將看圖寫話向作文訓練過渡。首先，教師要進行命題要求，習作要結合學生的學習、生活實際，要讓學生能動腦想，開口說，動筆寫，避免無從下筆的尷尬局面，在習作上，不能搞拔高題，因為畢竟是二年級的小學生，而不是作家。還要考慮一定是學生親自做過、經歷過的事情，或參加過的活動，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學生寫，教師評。這次質量監控，基本反映出我班小學語文教學的現實狀況。學生基礎比較扎實，積累運用的量上還有些不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語文教學研究的力度，力爭在短時間內，盡快查缺補漏，使之盡善盡美。

第二篇：二年級第二學期語文期中考試試卷分析

二年級第二學期語文期中考試試卷分析

本次語文試卷依據小學語文課程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基礎知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關注學生的情感態度價值觀，重視培養學生的創新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創見地表達。在試卷形式和內容上給我們教師以導向作用。試題難易也適中。

一、各題答卷情況：

第一題：讀拼音寫漢字。

主要優點：學生能較準確地拼讀音節，正確寫出對應漢字。

結構勻稱，較美觀。

同學答得都很好，基本沒錯。

第二題：讀句子，選擇正確讀音。

主要優點：此題主要考查讀音準確。答題情況較好。失分原因及典型錯例：“逮的讀音選錯的有幾人。第三題:觀察例句，我會寫句子。主要優點：培養想象力，學生學會打比方。答題情況較好。

第四題：形近字組詞。

主要優點：這類題型考查學生對形近字的掌握情況，總的看

來情況較好。

第五題：回憶課文內容，你就會找到答案。

主要優點：此題重在考查對學過課文的理解運用情況，答題

情況非常好。個別人失分。

第六題：閱讀短文，回答問題。

主要優點：這道題重在考查學生的查字典能力、聯系上下文解釋詞語的能力，寫反義詞，根據短文內容填空、回答問題。失分原因及典型錯例：第１題，“急促”的促音序是c,有30%的同學寫成ch。錯誤率較高，今后要加強練習。第２題，聯系上下文，我知道“一事無成”的意思。大部分學生不能表達出正確意思。本人認為此小題對于二年級的學生來說難度過大。

第十一題：寫話。

主要優點：能正確表達出圖畫所表達的情境。

失分原因及典型錯例：學生出現句子不通順，用詞不準確，寫一段話的格式不正確，錯別字較多的情況較嚴重。學生的寫作只是反映圖畫的內容，根據圖畫內容，展開想象不能圍繞圖畫內

容寫，偏離圖畫內容的現象較嚴重。

二、反思：

1、教師要進一步學習小學語文課程標準，對低段教學大綱做到心中有數，改進教學方法，重視教學中的游戲性，趣味性，實效性。重視培養學生的知識遷移能力。在課堂中有意識增加一些能力訓練環節，努力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫

方面提高學生的綜合能力。

2、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

3、要繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，在今后日常教學與復習中要繼續采用分散與集中的辦法，檢查學生對常用字的掌握程度，要鼓勵學生背誦課內、課外，古詩、佳句積累詞句。教學中加強語文基礎知識的訓練，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到

實處。

4、提高作業的實用性、趣味性。我應該精心設計作業，沒有價值的重復性作業要少寫。還要努力使作業有開放性、探究性，如布置學生回家搜集與課文有關的資料等方法。同時教師的批改評價要及時，要多激勵鼓舞，讓學生養成大膽創新，積極思考的學習習慣。還可用畫笑臉等形式增加作業批改的有趣性。

5、改變重背誦輕默寫的做法，把口頭的落到筆頭上，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上

丟分。

6、要立足于課堂培養閱讀能力

二年級第二學期語文期中考試試卷分析

王

冬

梅

第三篇：二年級第二學期語文期末考試試卷分析

南宋小學二年級語文期末考試試卷分析

一、題型

二年級語文期末試題，共三種題型。

（一）、拼音、字、詞、句。

（二）、閱讀與積累。

（三）、寫話。滿分90分時間60分鐘。

二.試題特點：

1`、注重”雙基”的考查。

無論課改進行到何地步,教材如何變化,無論從課改的角度，還是從應試教育的角度出發,老師在教學中都要狠抓”雙基”教學.整個卷面從各個方面、不同角度考查學生基礎知識的理解程度和掌握情況.通過學生的答題了解學生基本技能掌握的熟練程度

2、通過考試，鼓勵學生多看書、多積累、多觀察、多活動、多看課外書,多理解和掌握基礎知識、基本技能,多觀察身邊的現象

三、考后的反饋

1、從學生完成試卷的情況和出現的問題中發現：基礎差的學生，許多基礎知識未掌握；不少學生還不會用所學的知識來解決問題；還有一些學生對稍靈活些的題目就束手無策；對那些基礎好的學生，如何提高分析問題和解決問題的能力也還需要加強磨練。寫話這類題目學生掌握得比較好，能抓住重點，語句通順，有條理性。學生書寫比較認真。、.這次試卷分析是很必要的。一是讓老師知道自己的學生所處的位置，了解自己的學生還存在的問題，了解前段的教學情況，加強教學調控，促進教學改革，為改善下階段教學管理提供依據。

四、對教學的建議

1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、積累——語文課不可關閉的窗口

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

4、教師要在指導學生寫字上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭把字寫得正確、端正而美觀，為三年級的鋼筆字做好充分的準備。

5、對于拼音，一定要把握好工具性。要教給學生借助拼音認讀生字，沒學過的字可以用拼音代替，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。

加油,只有想不到,沒有做不到, 重拾遺失的教師幸福感。

2010 年6月29日.二年級第二學期語文期末考試分析

何

鳳

麗

南宋小學

2010 年6月29日.

第四篇：二年級第二學期語文期中試卷分析

二年級第二學期語文期中試卷分析

一、基本情況分析

本次語文期末試卷共分為三部分，試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、易讀錯的字、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

二年級共有30人，平均分82.68，優秀率63.33%，及格率90%。

二、答題情況分析

第一題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

第二題：加偏旁。

這道題是讓學生給字加偏旁變成新字組詞，大部分學生掌握很好，能做到正確添加，但也有少數同學填得比較馬虎，組詞不對。

第三題：選擇正確的讀音，玫瑰的瑰應讀輕聲，出錯的很多。

第四題：照樣子寫詞語。所考查的都是平常練習的一些有特點的詞語，學生完成的不錯。

第五題：有的學生“優美與美麗”應用的不好。

第六題：按課文內容填空，大部分同學掌握的不錯，只有個別學生出現錯別字。

第九題：閱讀短文，在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。還有的學生沒有好好讀題，丟題現象嚴重。

第十題：看圖寫話

大部分學生能按要求寫出圖中的故事，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。

三、今后改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

第五篇：二年級語文期中考試試卷分析2011-2012第二學期

二年級語文期中考試試卷分析

2011-2012學年第二學期

一、總體分析

本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養.本試題有五大題；試題活，體現在第三、五題，既檢查了學生應變的能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。本次考試總有20人參加，平均分為71分，及格人數有15人，及格率為75%，優秀人數是12人，優秀率為60%，最高分為99分，最低分為23分，就其成績來看相當不樂觀，進行如下分析：

二.試卷分析

第一題是“我是小小書法家。”此題考察學生寫書的規范、拼音拼讀的能力，這一題的分值也是占總分的26%，這個內容從學生的答案上看，大部分學生對所學內容掌握的不錯，但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如：“式”字的書寫，可大部分同學認為第二筆是斜鉤，導致了這一題失分。在以后的教學中我要進一步加強這方面的訓練。

第二題是“我是識字小能手。”第一部分是“我的發現”，大多數學生能找出規律，少數同學由于認讀基礎差，上課時沒認真記，導致字不會寫，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。第二部分是“我會查字典”，大多數學生掌握了用部首查字法和用音序查字法的方法，這部分完成較好。第三部分是“給多音字注音組詞”，對“桿”字出現錯誤較多。第四部分是“選詞填空”，根據意思對號入座，這部分完成較好，學生都理解“滋潤”、“荊棘”、“碉堡”、“朦朧”的意思。

第三題是“我是小小收藏家。”這一題的總分是26分，從卷面的得分情況看，第一部分“把詞語補充完整”本班掌握較好，說明平時語文基礎較扎實。第二部分是“按要求寫句子”，這一部分鍛煉說話能力，學生掌握不好，語言表達能力較弱。第三部分是“按課文內容填空”，這部分丟分較少，只有個別學生出錯，看來學生對要求背誦的課文掌握較好。

第四題是“我是閱讀小能手。”此題是學生的弱點，大量學生在此題大量丟分。第一部分是“課內閱讀”，讓找出寫晴天和雨天時日月潭展現在人們面前的樣子的一組反義詞，學生沒有按要求填空。第二部分是“課外閱讀”，最后一小題，問學生讀完短文，你想對文中的這位小朋友說些什么。這一塊這我班學生的弱點，語言表達能力欠缺，不能用合適的詞來寫句子。

第五題是“我能看圖寫話。這一題的分值占總分的百分之八，平時有些學

生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學生都能拿到六以上，有那么極個別的學生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。針對這一問題，在以后的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性，使得在期末測試中有所提高。

三、存在的主要問題

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。

四、改進措施

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心。

趙磊

2012年4月