第一篇：小學三年級第二學期期末質量分析

2015——2016學年第二學期三年級數學期末質量分析

一、學情分析

本學期，本班共有23人，男生8人，女生15人。本班學生基礎較好，大部分學生獨立思考、分析的能力較好，個別學生分析能力差，讀不懂題。

二、試題質量客觀認定

本次試題難易適中，知識覆蓋面全，能從多方面考察學生對所學知識的掌握及實際應用能力。總體看來，試題以基礎知識的考察為主，題量適中，試題類型比較靈活。

三、成績統計

本次試題共分三大塊，第一塊為基礎知識，合格人數23人，合格率100％，優秀人數19人，優秀率83％，均分32；第二塊為計算，合格人數23人，合格率100％，優秀人數20人，優秀率87％，均分27；第三塊為實踐應用，合格人數23人，合格率100％，優秀人數19人，優秀率83％，均分32。全班總合格率為100％，優秀率為91％，均分91.6。

四、教學質量目標達成情況

從卷面答題情況來看，大部分學生對本學期的知識掌握還算不錯，但個別學生仍需加強輔導。

五、成績取得及其原因分析

本次試題，學生整體成績較好，但仍有繼續努力的地方，具體情況如下: 1.大部分學生基礎部分做的還不錯，出錯較少；

2.計算題是本次我覺得十分最多，也最不該錯的地方，是我沒有想到的； 3.解決問題方面，大部分學生審題及分析能力都不錯，所以這部分答得還不錯。

通過本次測試，不難看出。學生對基礎知識掌握的還不錯，計算方面的失誤，還是不仔細，粗心大意，導致失分嚴重，在今后教學中仍需加強訓練。

六、存在問題及原因

通過這次期末考試，反映出了不少問題：

1.學生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產生錯誤。

2.學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會漏掉；等等。

3.學生對于數學概念掌握不扎實，是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

4.學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

5.通過這次測試，還反映出學生中1個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

七、著眼“5+1”環節過程質量和教學目標責任制，今后改進教學的切實措施

1.教學時及時反思，并進行詳細的全面分析，針對每個學生進行分析； 2.利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養； 3.繼續培養學生良好的學習習慣；

4.加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生的綜合素質； 5.利用假期，分層次留作業，讓每個學生在假期的知識有所銜接。

第二篇：小學三年級語文期末質量分析

小學三年級語文期末質量分析

解彥如

本次期末檢測，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就我鎮三年級語文質量情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、取得的成績與存在的不足

本次高郵統測試卷共分為：字詞句樂園、精彩回放、快樂感悟、快樂表達四大板塊，另外還有卷面整潔分。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。

1、第一大項要考查的字詞、字音，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。各班反饋的得分情況來看，大部分學生對字音、字詞的掌握較好。小部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、把句子補充完整。其實平時都訓練過，也就是仿寫。我發現學生在寫的時候，往往寫得不夠到位，可見學生發現問題、解決問題的能力還很弱，需要我們加強訓練。

3、積累所考查的內容是本冊的練習中的成語。通過試卷分析，全班學生大體情況比較好，極個別學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

4、失分較多的是第七、八大題失分最多。學生大多寫得不太準確。這些題主要考察我們平時指導學生閱讀做到位了嗎。而這也是我們平時忽略的地方。還有最后的課外閱讀是學生失分較多的地方，這也告戒我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。

5、作文：從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；（因為這次的作文題目比較新穎。都可以寫成童話形式的作文。通過閱卷也可以看出，許多學生也都樂于用童話的形式把自己的想法表達出來，很符合“快樂表達”的宗旨）二是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

三、對今后努力方向

1、重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊、補充習題中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。閱讀題的失分較多，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。往往課型都是閱讀教學，但我們平時一節課往往講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感。我們發現很多學生的作文雷同。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；

2011年春季教學時間短，教學任務重，更要充分發揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態；二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。力爭使我鎮三年級語文教學質量再上一個臺階！

第三篇：小學2013—2014學年第二學期期中質量分析

小學2013—2014學年第二學期期中質量分析

一、期中考試基本情況：

1、城區小學整體情況：(見表格)

2、本校教學質量情況：(見表格)總體而言，積分第一名的老師中，有經常名列前茅的老師，也有新調入的某某某老師，有六年級循環到一年級的某某某老師。

二、存在的問題：

1、教學常規雖然較以往抓的更實，但少數老師還有待提高。具體表現在：

（1）每次學校的常規檢查，都能發現有老師沒有按要求做好常規。如：每次早讀的檢查，少數老師沒有及時在班指導。

（2）少數老師批改學生作業、試卷不及時，次數也比同年級教師批改少。

（3）沒有及時發現學困生學習障礙，缺少課外輔導、個別輔導。

2、不重視面向全體學生。

從平時教研公開課和教學競賽課，都可以發現部分老師課堂教學時忽視關注大多數學生學習狀態，特別是一些上課不積極思考、不回答問題的學生，長期下來使這部分學生逐漸失去學習興趣，從而造成相當數量的“學困生”。

3、課堂教學實效性不佳。

少數老師課前鉆研教材、了解學情準備不足，靠習慣性或“吃老本”教學，教法陳舊，跟不上時代要求。新的教學理念還沒有真正落到教學行為中。只停留在理念層面，沒有落實到實踐層面。

4、教學研究的針對性不強。

只是為了教研而教研，研究效果不明顯，還是停留在形式上。長期以來導致有些老師思想上也不重視，不及時參加。

三、提高教學質量的意見：

1、學校的領導要從自身做起，樹立良好榜樣，要求老師做到的自己首先要做到。

2、教師要加強師德修養，要本著良心教學，要對學生負責。我們每位老師都要捫心自問：你認真備課了沒有？認真上課了沒有？認真批改作業了沒有？認真輔導學生了沒有？

3、繼續完善獎勵機制，盡可能合理化。要根據縣有關獎勵辦法制定學校教學激勵制度，實現獎優促勤。要加強學生學業成績的總結表彰，以促進學生的學習積極性。

4、要提高教研組、備課組活動實效。要找出本年級、本單元教學簿弱環節進行研究。要多學習本年級本學科的經典教學設計、課堂實錄。總之一句話，教研活動重在抓落實，抓效果，不能流于形式。

5、加強教學常規的落實。備課、上課、批改作業、輔導是學校教學工作的最基本環節，也是提高教學質量的基本保證，只要大家把這些工作做細了，做實了，才能真正提高教學成績。教學常規要重在平時抽查，重在推門課、學生作業、個案修改等實實在在的常規內容的檢查。

6、加強課堂教學的研究：

（1）課前加強對教材的鉆究。特別對對教學用書、教本的研讀。

（2）課中提高教學效益，要高效教學，強化練習。

語文：閱讀，說話，寫字。數學：口算、計算。

（3）課后加強對學困生的的輔導，及時查漏補缺。提倡每位學生準備一本錯題本，把每次考試的錯題記載，教會學生自己總結學習得失。

7、提高老師業務素養。建立老師外出學習制度，只要有外出學習的機會，學校就盡量安排去。老師自己也要加強學習，提高教學水平。

8、加強學生紀律教育，培養學生良好的學習習慣和行為習慣。老師要明確，學生課堂紀律

與教學效果、教學質量的好壞是相輔相成的。

9、教師要上好術科。要按課表，按教材、課標要求上好每一節課。

（1）學校服務好：總務處負責教科書的清理、協調、發放。

（2）有教材的按書中要求上，體育課按基本要求上（如：隊列、隊形、向前轉等）。

（3）下周起術科教學列入常規檢查，一查有沒有上，二查有沒有按教材要求上。

（4）有壓力，也要有信心。壓力：即要教好好生，也要教好學困生，即要上好主科，也要上好術科。信心：老師結構合理。

各位老師，每次考試我們老師試卷講評時都會讓學生總結、查漏補缺。同樣，這次期中考試，相信我們老師自己也會對自己的教學總結、查漏補缺。常言說：“教學有法，但無定法，只要得法”。同樣的教案，不同的老師；同樣的老師，不同的學生，教學效果就不一樣。但我們相信，只要我們老師繼續發揚我校“愛崗敬業奉獻進取”的傳統，響應縣委提出的“敢于擔當、主動作為，創新克難，勇爭一流”精神，我鷴的教育教學質量就會再上新的臺階。

第四篇：三年級數學第二學期期末試卷質量分析

三年級數學第二學期期末試卷質量分析

本次考試的試卷，它涵蓋了我們這一學期大部分的學習內容，可謂“撿了西瓜”，而我們這一學期新學的平移、旋轉、軸對稱圖形在題中沒有體現，可謂“丟了芝麻”。當然除了這個不足之外，對于出現的內容來說，還是做到了既有對基礎知識的考查，可謂“面向全體學生”又不拘泥于課本，富于變化，可謂“跳一跳，可以摘到果子”；及考察學生的基本能力，又考察學生的應變能力。

一、總體分析

下面詳細說說我們的兩個班的情況：

考試成績及排名：三班應考64人，實考64人，及格率100%，優秀生56人，優秀率87.5%，均分94.45分，均分排在第四。四班實考66人，及格率99%，優秀生59人，優秀率88.06%，均分94.70分，均分排在第二。

我們兩個班每題的得分情況是：

一大題滿分35分，三班平均得分33分，四班平均得分33.3分；

二大題滿分5分，三班平均得分4.781分，四班平均得分4.78分；

三大題滿分12分，三班平均得分10.53分，四班平均得分10.6分；四大題滿分21分，三班平均得分20分，四班平均得分20.1分；

五大題滿分18分，三班平均得分17.25分，四班平均得分17.1分；

六大題滿分9分，三班平均得分8.891分，四班平均得分8.81分

六個班的均分差距不是很大，都是94點幾幾分，基本正常。

學生考試的成績應該說是相當不錯的。說明學生掌握了應知應會的內容，符合新課標的要求，即使有失分也是可以理解的。為孩子們喝彩！也為自己加油！

二、存在問題

從學生做題的情況來看：主要存在的問題有：

1.有的學生讀題不仔細，理解題意出現偏差：比如：

一大題的9小題：“比6.9多0.8的數是（）”，錯誤理解成比6.9少0.8，“14.6比6多（）”錯誤理解成比14.6多6，算成加法；

10小題“場地上來了5只母雞和2只公雞，……后來跑掉了1只母雞，這時母雞占這群雞的（）”錯誤的理解成“跑掉了1只公雞”；

12小題“有四個羽毛球隊員。每2個人之間要進行一場比賽，每個隊員要進行（）場比賽，4個隊員一共要進行（）場比賽。”錯誤理解成兩個空的答案一樣。

二大題的判斷題3小題“兩個面積相等的長方形，周長也一定相等”

這句話應該打錯，而誤認為是對的；而4小題“用一根20米的鐵絲圍城一個最大的正方形，這個正方形的面積是25平方米”這句話是正確的，他反而打成錯號。

三大題的3小題“一瓶水，哥哥和弟弟各喝去它的2/7，還剩下（）”

正確答案是3/7，而他們選擇了5/7，這說明他們只算了一個2/7。

2.計算馬虎，不求甚解。

四大題計算題是錯誤百出，加法算成減法，減法算成加法，有進位的前一位不加，有退位的前一位不減一。

五大題“解決問題”，從做題情況來看，都會列式，計算中出現這樣那樣的錯誤，實在是可惜呀！

三、今后努力方向

1.繼續對學生進行熱愛學習的教育，從小認識到學習的重要性，自覺主動地學習。

2.繼續對學生進行良好行為習慣的養成教育，書寫工整的習慣、認真傾聽的習慣、遇到問題積極思考、積極發言的習慣，做事認真的習慣，挑戰自我的習慣等。

3.口算能力要常抓不懈。

第五篇：小學語文三年級期末測試質量分析

小學語文三年級（上冊）期末測試質量分析

劉建軍 2012.12.28 本次語文期末考試，縱觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。內容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現新課標中新理念的原則，重積累、重運用、重發展。除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。

一、存在的問題及原因分析

（一）《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學從基礎到作文的書寫都相當潦草，涂改也較嚴重。

(二)短文題實際分數與我估計的分數相差較大，出現回答不完整和答錯現象。其次失分的原因，在于學生們粗心大意，寫了不少錯別字丟了分。應該注重穩中求穩的做題原則。

(三)本次作文。從完卷情況來看，多數同學能按要求習作，但部分學生的習作篇幅較短,學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質內容,缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現象。

二、改進措施

（一）教師：

1、認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養學生良好的閱讀習慣。

2、在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。

5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

（二）學生：

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書，端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。

2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；還要培養學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。

4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象，我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。