第一篇：河北省保定市博野縣程委明德小學總結

管理者素質提升項目實施總結

——河北省保定市博野縣程委明德小學

2008年9月，我校有幸成為了“提升明德小學教育質量”首批實驗校。項目實施三年來，在項目組專家及各級領導的指導、關心下，我校發生了巨大的變化。

從校長到教師思想觀念更開闊了，從墨守成規到變得熱衷于思考，能主動學習先進的理論指導自己的工作，變得有活力了；學生從過去迫于家長和教師的壓力學習變得對學習有興趣，由懼怕教師變得愿意和老師親近了；校園環境更加靚麗了，像個美麗的公園；教育教學質量進一步提高了，成為了縣里的標桿學校。

明德項目的實施極大促進了學校的發展，學校近三年結出了累累碩果，連續2009年被評為保定市“安全文明校園”、保定市“標準化小學”、2009年（2008年度）河北省明德兒童智能創意競賽優秀學校獎，2010年（2009年度）明德小學“全人教育評核”河北省最高獎“明德獎”（評獎結果見明德公益網站捐方2011年6月13日信息），2011年5月被評為河北省“教師專業發展示范校”。

為了更好地開展明德項目各項工作，特作總結如下：

一、深入實際，分析現狀，生成《學校發展自我診斷報告》和《程委明德小學三年發展規劃》。

學校通過教師、學生、家長調查問卷和訪談，畫問題樹、分析社區圖，分析學校優勢劣勢，繪制成SWOT分析表，征求縣專家領導意見，并在全體教職工的集體參與下生成了《學校發展自我診斷報告》和《程委明德小學三年發展規劃》，并發給北師大向蓓麗教授，請她對我們的報告進行了指導和修正。從而為學校的發展提供了現實依據和長遠發展方向。學校據此制定學校的學年度工作計劃，將發展目標分解到年，扎扎實實逐步進行落實。

二、多方籌措資金，加大學校內部裝備，為師生發展提供良好物質基礎。

我校抓住創建保定市標準化學校契機，并充分利用明德項目爭取上級

領導政策傾斜，多方籌措資金40余萬，建立教師電子備課室，寬帶連入保定市教育城域網并建立全校相通的校園局域網，按標準更新了信息技術教室、儀器實驗室、圖書室、操場裝備設備，為攀登英語實驗班添置了大彩電、DVD，并陸續購置了三套移動多媒體設備和一套背投設備，滿足了師生學習、教學、教研的需要。

三、建章立制，完善依法治校的規范體系

依法治校就是對學校各項工作實現依法管理，用法律法規來規范廣大師生員工的言行，規范學校的辦學行為，其關鍵是建立、健全各種規章制度，在學校形成有法必依、有章可循、照章辦事，違章必究的約束機制，使學校逐漸步入法治軌道。

首先，我校根據國家的法律、法規和上級政府的法規性文件，結合學校實際制定了學校章程。它是學校管理總的規范，是校長管理學校的基本依據，也是教師參與民主管理的基本依據，還是維護和保障師生權益的基本依據，使學校的辦學行為得到了全面的規范。

其次，以學校章程為依據，加強其他各項規章制度的制定、健全和完善。一方面，對照章程，對以往的制度重新進行修訂，使學校每個崗位都有明確的工作職責，學校各個層面的管理都有相關的制度配套，教師的考核、評定、獎懲都有章可依。另一方面，把校內常規管理中已經形成的經驗上升為標準（制度），充實到學校的管理制度中去，形成系列化的管理制度，實現學校管理的規范化、制度化；再次，根據明德項目實施的規范要求，相適應補充了經典誦讀、學校廢舊資源回收等制度。今年暑期，我校將把把積累、修訂的各項制度匯編成冊印刷，發放到教師手中，進一步進行貫徹實施。

四、建設教師專業發展學校，促進師生共同發展。

教師專業發展學校是指在原有學校建制的基礎上，增加和強化促進教師專業發展的功能，使學校既是學生學習成長的搖籃，同時也是促進教師專業發展的基地。我們認為教師的發展是學生發展的前提，只有教師得到了專業發展，學生才能更好地發展。

我校從2009年初啟動教師專業發展學校建設工作，成立了領導機構和

具體的管理機構研訓處，校長任領導機構的組長，全面負責，教導主任任研訓處主任，具體負責工作的實施。

近三年來，我校積極利用分層測試和攀登英語課題實驗、農村遠程教育資源，搞好校本培訓、大力開展校本教研，教師思想認識得到提高，業務能力明顯增強，促進了學生的發展，我校也被評為河北省教師專業發展示范校。

1、積極推動“數學分層測試卡”和“攀登英語”課題的實施。通過課題實施，我們的教師獲得了培訓機會，走進了石家莊，走進了北師大，和名師及專家教授實現了面對面的交流，我們又通過二級培訓和研討，使他們的感悟收獲讓更多教師分享。

“承認學生差別，不能用一把尺子量人，充分鼓勵學生，給各類學生發展的空間，使他們獲得成功的體驗”這一核心理念已深入廣大教師內心。教師的教育理念變了，評價方式也變了，依托分層測試卡，學生學習興趣提高了，學困生發生了顯著變化。

攀登英語在我校一二年級進行，但我校一二年級老師都是包班，既當班主任又擔任數學、語文、品德等科目，雖然有項目組視頻光盤等資料的支持，但兼任進行攀登英語也顯得力不從心。于是，從2010年起，我校安排專業英語教師擔任攀登英語教學，班主任協助負責晨間學習。專業老師相對直接培訓機會增多，能夠專心致志鉆研，對于攀登英語理念把握較好，課堂氣氛活躍，學生英語口語能力提升明顯。

2、充分發揮農村遠程教育資源的作用。

我校是“農村中小學現代遠程教育工程”項目校。國家教育部在中央電教館成立了“國家基礎教育資源中心”，該中心負責向社會征集、遴選、審核、提供滿足各種中小學教育教學資源，利用衛星向農村地區中小學傳送。這個資源非常好，教師發展欄目包含著課標解讀、教材分析、優秀的課堂實錄，課程資源欄目同時提供提供不同版別的課程資料，每一課的教案、課件、小班化的名師課堂錄像、習題基本都有，還有百部愛國主義影片、健康教育、法制教育、藝術教育等形象生動的視頻圖片資料，另外每年都會傳送教育部組織的教師培訓資料，我們可以不出校門對全體教師進

行由專家進行的培訓。農村遠程教育資源運用得好，就等于教師經常受到專家的引領，學生享受到同城里一樣的優質教育資源。而且，這些資源都是免費的，每學期資源都會更新。

我校接收、使用資源幾年來，教師教學技能得到很大提升，學生運用資源的課興趣非常高，潛移默化提高了學生學習質量。

3、大力開展校本教研。

校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。在我校進行最多我們覺得效果最好的是聽課、課后研討，這種形式針對性強，有利于快速改進教師課堂教學。我們也定期邀請縣教研員參加，進行專家引領，提高教研效果。我校還堅持將教師授課進行錄像，刻成光盤，當做禮物送給老師。授課教師一方面可以反復觀看，自己發現自己不足，進行改進，另一方面進行收藏，當做自己教學經歷的一個回憶。所有授課老師對于這個禮物還是非常歡迎的。

五、貫徹落實明德“全人教育”理念，推進學生全面均衡身心健康發展。

我校學校領導通過認真學習領會《明德小學校長培訓手冊》，認為明德教育提出的“全人教育”理念同我黨貫徹落實的素質教育是相一致的，它更為具體的制訂了實施途徑和規范。我校自2008年按照明德“全人教育”的項目規范開始實施取得了明顯的效果，促進了學生全面均衡身心健康發展，同時也獲得了2010年（2009年度）河北省“全人教育”評核最高獎“明德獎”。

（一）、校園綠化公園化，營造良好的教育環境

在公園化的校園中工作學習，空氣好，綠色養眼，色彩繽紛，心情好。并且學生參與綠化工作，親身感受到環境的美好變化，會培養學生好的修養、情操、品德，可以說是是學生的第二課堂。幾年來我校把綠化、美化校園作為一項長期堅持的工作來抓，以達到環境育人的目的。

1、做好規劃，全面綠化。

學校綠化要立足實際，做好規劃，保證良好布局。我校在室外栽植了

國槐、法桐、垂柳、塔松等喬木，同時設置了綠化帶、草坪、植物園景觀；在教學樓大廳、教室、專用教室擺設了盆栽觀賞植物。

2、抓出亮點，突出效果。

我校在全面推進學校綠化同時，注重“拆墻透綠，營造景觀”。明德教學樓建成使用后，學校校門口兩側的瓦房及磚圍墻拆除，改成鐵柵欄，使附近的村民、接送學生的家長在校外就享受了校內的綠色資源。我校先后建造了“綠色長廊”、和“植物園”景觀，大大提升了學校品味。“綠色長廊”將北面教學樓和明德教學樓門廳連接在一起，兩側是鋼筋混凝土柱子，頂部以鐵管相連，非常穩固。柱子下花池里種有紫藤和爬山虎，現已將整個廊頂爬滿，春季過后，綠葉郁郁蔥蔥。炎炎夏日，在長廊下學習、玩耍，非常愜意。

植物園是在原校門口西面拆除的瓦房及空地上建設的。自2008年暑假開始興建，于2009年春竣工且初具規模。占地面積1026平方米，彎彎曲曲、起伏不平的幾條彩色鵝卵石小徑，將整個植物園分割成幾個版塊，園中植物有雪松、油松、紅寶石、榕樹、紅瑞木、紫薇、日本櫻花、各種海棠、銀杏、紅葉碧桃、鐵樹、國槐、龍爪槐、冬青、葦毛、黃楊、小卜等30多個品種。

3、學生參與，陶冶情操，培養技能。

學校綠化從植物的種植到管護，光憑教師是遠遠不夠的，要讓全體學生養成愛護花草樹木的良好習慣，培養學生主人翁意識和愛美護花的高尚情操，親身感受到創造美化環境的樂趣。我們采取了分班包管，責任到班，定期評比，年終評獎的辦法，形成了人人動手參加綠化、人人愛護綠化成果的良好氛圍。

4、加強文化環境建設，對學生進行潛移默化的教育

我校在創造優美校園環境的同時，加強文化建設，作為學校綠化公園化的重要部分，讓學生接受道德與正確的生命價值觀念，并且啟發他們學以致用，幫助具備相關知識以因應現實社會的種種考驗，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標。

學校明德教學樓大廳東面是“助教楷模王永慶，捐資興學建明德”的

展牌，介紹了王永慶老先生生平及在大陸捐資興建明德小學的事跡，希望全體師生銘記王老恩德，學有所成，回報社會。西面墻上是“深化明德理念，提高教學質量”展板，介紹了明德項目聯合北京師范大學開展的“提升明德小學教育質量”四個子課題及課題在我校開展情況，顯示了我校對項目的高度重視。我校還計劃在大廳適當位置設置展板，顯示“明德與大學經”，讓師生通曉“明德”由來。

我們充分利用教學樓走廊，建立了走廊文化，根據樓層班級，設定了每個樓層的主題。

一樓主要是一、二年級的學生，主要設的主題為安全、健康、語言文字教育。系統介紹了安全常識、歌謠，預防傳染病，養成良好習慣，加強體育鍛煉，增強體質，從小要寫規范漢字，說普通話。另外根據開設攀登英語的需要，我校還在走廊適當張貼了攀登英語單詞語句圖片，創設情景氛圍。

二樓西側主要是三、四年級的學生，設立主題為“道德“，包括“中、西方經典誦讀”、“五旗五徽”、“廉政文化進校園”、“學雷鋒做好事”、“尊師重教”、心理咨詢等教育。東側是教師辦公室，我們設立了教師誓言、教師職業道德規范、教師應說十句用語，忌說十句用語等展板內容，規范教師言行，倡導教師做學生的良師益友。

三樓主要是五、六年級的學生，設立主題為“祖國成就”，包括：“四大發明、奧運成果、航天成就、經濟建設發展，讓學生感受祖國日新月異的變化，激發學生對祖國的自豪和熱愛。

適應時代發展要求，重視學生個性發展，利用教室走廊展出學生書畫作品，在班內設立班級文化展板，開辟了班級論壇，以滲透德育為主題，開展班級文化建設，使學生親自參與自我熏陶，為學生全面健康發展搭建平臺。

（二）、強化學生勞動服務意識，鍛煉學生勞動服務技能

按照明德項目中“全人教育”的要求，我們積極開展勞動服務活動。讓學生實際動手清理環境，養成勤勞樸實、服務與互助的美德，并藉以培養學生健全人格、良好品德、正確價值觀和人生觀。

1、建立責任意識。我們通過學校集會、主題班會等讓學生們懂得自己生活在家庭、集體、國家里，自己的生活、成長離不開家長、老師、人民的撫育、關愛和培養，因此，自己就有責任回報他們，有責任使家庭、集體、社會更美好。有了責任感，學生們才會認識到自己必須要服務于他們。

2、指導學生如何去服務于人。在家要做父母的好幫手，協助做家務，為長輩服務、分憂。在學校，要關心班級集體，集體的事情、校園的事情搶著做；要做同學的好伙伴，關心同學。主動伸出友愛之手，幫助同學解決學習、生活上遇到的困難；要關心老師的情緒和健康、尊重老師的勞動、支持老師的工作。在社會，要關心弱者、關心孤寡老人，關心鄰居等，主動參加社會的各種公益勞動。

3、指導學生將認識化為實踐。我們把學校的衛生區域按班化片承包，然后由班主任負責組織學生，每天進行一次小掃除，每周進行一次大掃除，每天由負責管理衛生的老師組織各班的衛生委員對班級衛生區域進行一次全面檢查，每周評比1次；學校綠化植物的管理和保護同樣責任到班，由勞動老師傳授管理技能。回到家中，我們讓學生幫助父母做一些力所能及的事情，體驗父母勞動辛苦，如打掃衛生、洗衣服，幫父母做飯，田間除草等。

4、開展廢物回收，變廢為寶。

為了培養學生珍惜環境和資源的良好品德，讓學生養成勤儉的習慣，保證校園的清潔衛生，我校組織高年級學生組成回收小組，輪流負責值日，對各班積攢的廢紙、塑料等分類回收，集中儲存。學校由少先隊大隊會選出負責任的同學擔任會計和出納，負責廢品出售后資金的管理。目前，回收的廢品已換得千元資金，為各班購置了盆載植物，并資助了5位貧困家庭學生。開展此項活動要注意為回收值日小組準備口罩和塑料手套，保證孩子健康衛生。

（三）、大力開展經典誦讀，提升學生文化素養

明德項目贈與我們的中華經典誦讀及西方經典誦讀文庫提供了豐富的內容，且根據不同學段難易程度不同，為我們明德小學進行經典誦讀提供了依據。我校對此項工作高度重視，進行了一些嘗試與探索，取得了一些

成績。

1、創設誦讀環境，營造學習氛圍。每班的教室都設置了“每周一詩”專欄，將該周需背誦掌握的詩詞或片段書寫在黑板上，讓學生耳濡目染，走進教室看到它，有意無意吟誦它；每個學期出一期關于“經典誦讀”的黑板報，內容豐富，形式多樣；其次，學校還充分利用宣傳欄展示經典誦讀成果，如古詩詞書法作品、古詩詞美術作品、學生詩作等等。總之，時時處處為學生創設良好的學習環境。

2、經典誦讀納入校本課程，有效保障時間。我校將經典誦讀納入校本課程，制訂了2009—2012年的實施方案，中華經典由語文老師負責，西方經典誦讀由英語老師協助，每周每班占用1課時，每天早讀前安排十五分鐘“經典誦讀”，有效保證了學生進行誦讀和教師輔導開展活動。

3、深入開展經典誦讀實踐活動。為檢查和促進同學們誦讀經典，學校組織各班進行經典誦讀知識競賽活動，或背誦，或吟詠，或配畫，或書法，或表演等，評選優秀選手和優秀班級。在豐富多彩的活動中寓教于樂，提高學生參與經典誦讀進校園活動的積極性，讓世界的優秀文化遺產代代相傳，發揚光大。

經過經典誦讀活動的開展，學生們積累了大量的詩篇，對詩能脫口而出，現在學校1-6年級的學生，人人都能聲情并茂地背誦幾十首古詩。這些豐厚的校園文化底蘊正在潛移默化地感染著、陶冶著學生的思想和性情，激發著學生對知識的探索和對真善美的追求。

（四）積極開展明德兒童智能創意競賽，鼓勵學生成為品學兼優、勤勞樸實，并且能有機會做多面向的發展。

明德兒童智能創意競賽均以“真、善、美”做為主軸，每年確定以發揚真善美精神，而且具有創意與挑戰的競賽項目，再經由慎密的設計與積極的執行，使學生在參加競賽的過程中能得到正確的人生觀與價值觀，進而在生活中點點滴滴的體會和踏踏實實的學習，在潛移默化中達到“全人教育”的效果。

我校將此項工作每學年初都進行專項布置，明確教導處組織實施和考核評比，同時對相關學科教師提出來明確要求，注重培養學生創新思維。

在語文教學方面重點抓好聽、說、讀、寫的能力；在數學教學方面鼓勵學生“一題多解”和“多解一題”，敢于解難題，享受數學的樂趣；在科學教學方面，引導學生動手操作、細心觀察、勤于思考，從而培養學生愛科學、學科學、用科學的思想，通過對小發明、小創意的競賽活動來開發學生的創新意識；在繪畫能力培養方面，認真上好美術課，重點讓學生從感受美術的美和大自然的美，激發繪畫靈感，從臨摹開始，學會線條畫、水彩畫，進而通過寫生，使學生的創造性意識得于展示，最終達到感受美、欣賞美、創造美的目標。

我校自成為明德小學以來，已連續三年參加河北省明德兒童智能創意競賽，每年六月做好作品的收集、記錄、上報工作，并在班級間進行評比表彰。2009年（2008年度）競賽獲河北省優秀學校獎，2010、2011年多幅作品被保定市教育局推薦省廳參評，最終結果尚未揭曉。

我校借助明德項目的實施發生了巨大的變化，取得了一些可喜的成績，但我們清醒地認識到我們還存在很多不足，面對著教育工作發展很大的挑戰。我校愿意在明德項目和北師大專家的專業引領和支持下，鍛造專家型的領導班子、學者型的教師隊伍，更好地培養全面均衡身心健康發展的學生。

博野縣程委明德小學

2011年6月23日

第二篇：河北省博野縣程委明德小學學校發展自我診斷報告

一、診斷的目的和過程

為滿足人民群眾對于教育的新的需求，明確本校發展的方向，梳理在發展過程中的優勢和不足，揚長避短，進而全面提升本校辦學水平，培養適應現代化建設需要的新型人才。我們對學校進行了學校發展的自我診斷。

1、對教師進行了問卷調查，涉及學校發展現狀及對于學校發展要求及意見。并對問卷進行了整理。

2、對學生進行了問卷調查，涉及對教師、校長、學校硬件設施，學校管理等方面進行了調查。

3、對家長進行了走訪和問卷方式，了解了家長對于學校發展的需求。

4、學校班子共同討論，分析學校發展要求，優勢和劣勢及發展的目標和策略。

二、學校發展的需求分析

學校發展應當圍繞培養全面發展的新型人才這一中心，從滿足教師的自身發展，分析家長對教育的需求，當地政府對教育的期待等方面進行調查分析。主要有以下情況

（一）學生的發展需求。

1、希望教師能真正從講臺上走下來,多傾聽學生的意見和心聲,能與學生像朋友一樣交流,互相理解對方,讓學生能在一個相對寬松,愉悅的環境中學習、探索。這樣師生關系會更加融洽，學習效果會更好一些。

2、除了語文、數學、英語等文化課學習外，能夠在音體美等方面有所發展，特別是開設多個興趣小組，讓學生們能夠根據自身特長，發展成為一專多能的人才。現在學校雖然努力為學生們創造條件，但藝術和體育教

育還不能夠滿足學生的全面需要。重視程度應當有所加強。

3、學校的圖書室、微機室等專用教室應當真正為學生開放，為學生的全面發展起到輔助的作用。

4、學校多開展一些有益的活動，讓學生在活動的參與和準備過程中，體會到樂趣。更重要的是使他們形成一種積極、進取的心理品質，提高組織、交往能力。

（二）教師需求

1、希望學校在經濟條件允許的情況下，盡可能購制先進的教育教學設施，更好地為老師發展和教學工作提供保障。

2、希望能夠實現每位教師從事一個科目的教學，使教師能夠在本科領域能夠得到長足發展。避免像“鼯鼠九技”一樣博而不精。這樣更有利于老師的專業化發展。

3、希望能夠提升自身專業素質，更好地為教學工作服務，能夠得到系統的專業培訓和指導。

4、希望能夠有較多的機會走出去，學習外校、縣、市、省教師的先進教學及管理經驗。

（三）家長需求

1、學生首先應該學好基礎知識，在此基礎上特長有所發展，為學生的個性化發展奠定良好基礎。

2、學校的教育要多注意學生良好行為習慣的養成，為學生一生做人打好基礎。

3、希望學校老師的素質全面提升，以便更好地開展對自己子女的教育。

4、希望學校的教育教學設施更加完善，為學生提供更先進的教育資源。

（四）當地政府的需求

希望學校為當地培養更多的優秀人才，教育教學質量始終在全縣居優秀水平，并進一步提高。

三、學校現狀分析

1、學生分析。本校地處農村，居三縣交界處，學生來自周邊7個行政村，各村的經濟發展水平和家長的認識水平也不一致。學生有農村孩子特有的勤奮好學，吃苦耐勞的精神，但學習的目標狹隘，知識面相對較窄。家長素質不高對孩子的家庭教育相對不足。部分學生有“學習好不好沒關系，打工一樣掙錢生活的很好”的思想。

2、家長分析。家長多為農民和鄉鎮企業打工人員，學歷較低，知識水平不高，教育理念相對落后，對于孩子的家庭教育往往是“你要好好學習”“你必須如何如何”這一層面上。但對于學校的教育工作給予較大希望。同時，多數對孩子的培養和關注缺乏長期想法，往往是想起來就是一陣子，自己有事了就又放到了一邊。也有的存在著“成績好就繼續深造，不好干脆輟學打工掙錢”的實用主義思想。

3、教師分析。學校共有教職工27人，其中大學本科學歷一人，專科學歷15人，中師學歷8人，高中3人（本、專科均為接受社會自學或電大教育取得學歷，無全日制本、專科畢業生）。省級骨干老師2名，市級1人，縣級骨干教師4人。教師中以中青年教師居多。所有教師均愛崗敬業，樂于奉獻，有提高自身專業素質的迫切愿望。但缺乏系統性的專業輔導，教研活動多以校本教研和專題研討為主。教研的認識和分析層面不高。另外，學校除音、體、美、微機教師外，其余科目均由班主任教師一人承擔，勞動強度較大，這也是影響教師專業化發展的一個瓶頸。

4、辦學硬件分析。在明德項目的支持下，學校新建了三層的教學樓，并且在縣政府及教育局的關懷下，各種配套設施相對較齊備。學校建有微機室、實驗室、儀器室、音樂室、美術室、多媒體室、遠程教育室、少先隊科技活動室等專用教室。并且微機室接入了互聯網。為教師各種現代教育信息的獲取和教育實踐活動提供了有利條件。

5、校園環境

學校于2005年被保定市評為“綠色校園”。校內可謂四季長綠，種有大量垂柳、法桐、冬青、黃楊、女真、爬山虎等苗木。另外學校的綠色長廊也是一道靚麗的風景線。學校還重視文化環境的布置，多處設有文化櫥窗、宣傳牌等，實現了棵棵草木傳情，面面墻壁育人的效果。

6、教學質量分析。學校整體教育教學質量在中心校乃至全縣連續多年處第一平臺。在縣內頗有名氣，多次受到市、縣級領導好評。人民群眾對本校教育質量比較認可。

四、學校發展優勢分析

通過座談、走訪、問卷調查及深入細致分析研究：我們認為學校的發展具有以下優勢：

1、本校有幸成為了以北師大為指導的“提升明德小學教育教學質量項目”校。北師大的教育科研優勢，專家資源都為學校的發展提供了有效的專業引領作用。

2、學校在當地知名度較高。教師均以在本校從事教學工作為榮，教師

年齡結構相對年青，工作熱情比較高，且在工作中都努力爭先，積極進取向上的意識普遍存在。

3、教師中有省市級骨干教師共7人，他們在校內充分起到了榜樣帶動作用，在他們的影響下，多名教師獲得了縣教學工作優秀獎。

4、學校生源輻射周邊7個村，地處中間，且本村為鄉政府所在地，當地政府和教育局對本校歷來比較重視，各方面條件均相對較好。學校現有學生498人，隨著學齡兒童逐年增加，學校生源充足，學校規模會逐步擴大。

學校各種設施相對完善，各專用教室，寬帶網絡接入等為學生的學習和發展提供了必要地物質基礎，家長也均愿意將孩子送到本校享受優質的教學服務。

所有這些為學校的持續發展提供了可能，我們也將會以此為基礎，借助“明德項目”這一東風，努力工作，不斷提升學校的教育水平和辦學水平，更好地促進學校發展。

五、學校發展目標及策略

在學校發展自我診斷的基礎上，我們經過大量征求意見，廣泛參與式研討，進一步明確以下發展目標和發展策略。

（一）目標：

目標

一、逐步取消（除音、體、美、微機）包班制，使教師能任教自己所特長的學科，而不是不科學的“全能”，為教師實現專業化創造條件。

目標

二、充分發揮骨干教師的榜樣示范作用，加大教育科研力度，進而形成一批高水平的教師隊伍，以滿足學生和家長的教育需求。

目標

三、努力開齊開足各類課程，并建立多種多樣的興趣小組，促進學生在全面發展的基礎上發展特長。

目標

四、根據實際需要進一步加大硬件設施的投入力度，尤其是以班班通為基礎的校園網建設。

目標

五、進一步擴大學校規模，提高師資素質，促進學生全面發展，使本校成為一所遠近聞名的名校。

（二）策略

策略

一、以“明德項目”為契機，積極開展數學分層測試和攀登英語項目實驗，充分利用北師大項目組的人才資源優勢，提高教師素質和學校辦學水平。

策略

二、對人數較少的年級進行軌制調整，以逐步取消（除音、體、美、微機）包班制，為教師專業化發展創造條件。

策略

三、加強校本教研，多開展針對本校實際的教研活動和學習活動，并通過走出去、請進來的方法，促進教師專業化發展。

策略

四、校內開源節流，校外爭取社會支持，籌措資金，配備更加先進的教育教學設備。

發展才是硬道理，結合實際更是學校發展的關鍵，我校將在學校發展自我診斷的基礎上，發揚優勢、改進不足，提高教師素質，提高辦學水平和教育教學質量，走出學校發展的一條寬闊之路。

第三篇：河北省保定市小學語文畢業考試題

河北省保定市小學語文畢業考試題

班級 姓名 分數

一、積累運用（145分)

1．請在字形完全正確的一組后面的括號里打“√”。(2分)

(1)阡末縱橫 一絲不茍 身臨其境 完壁歸趙()(2)前俯后仰 柄燭夜游 如饑似渴 流光溢彩()(3)天涯海角 忐忑不安 初出矛廬 神彩奕奕()(4)負荊請罪 忘恩負義 無微不至 應接不暇()

2．用“／”劃去帶點字的錯誤讀音。(3分)

壁畫上的飛天仙女，有的臂挎花籃，采摘(zāi zhāi)鮮花；有的抱著(zhē zhe)瑟琶，輕撥銀弦(xián xuán)；有的倒(dào dǎo)懸身子，自天而降(jiàng xiáng)；有的彩帶飄佛(fú fó)，漫天邀游。

3．把下面的四個字，按照要求排列。(2分)

鉛 薦 偽 趙(1)按音序排列是：

(2)按部首筆匭從少到多排列是：

4．幾年來，你對成語一定掌握了不少，自己歸納一下吧。(6分)AABC式成語：()()()四個字中帶有一對反義詞的成語：()()()描寫人物外表的成語：()()()這是小學階段的最后一次考試，能表達你此時心情的成語：()()()

5．把下面的句子補充完整。(3分)

(1)如果亂砍樹木。

(2)，生命就會變得充實而有意義。(3)音樂不但能給人以美的享受。

6．我會填。(10分)

(1)稻草捆秧父抱子。

(2)博學之，慎恩之，明辨之。(3)，吹盡狂沙始到今。

(4)“，于物無不陷也。”

(5)看到有的同學學習不努力，虛度光陰，我會用“ ”這句話勸他；(寫一句古人的詩句或名言警句)看到有些同學取得一點成績就沾沾自喜，我會用“ ”這旬名言告誡他。

(6)奶奶高興地說：“改革開放后，我們的日子過得一天比一天好，這真是 啊!”(寫一條歇后語)(7)請你為我縣的某一土特產寫一句廣告語(在后邊括號里注明這一土特產的名稱)：。()7．交流讀書的收獲。(19分)(1)本學期，我們學習了兩則古代寓言，它們分別是《 》和《 》。小學階段，我們還學過好多寓言故事，其中《

》這個寓言故事，使我們明白了這樣一個道理：。

(2)小學階段，我們讀過許多古詩，按要求寫一寫。

描寫朋友之間深厚情誼的詩句：。描寫古代軍旅生活的詩句：。

描寫山水景色的詩句：。

(3)我們讀過毛澤東主席的詩詞，如：《 》和《 》。請寫出其中你最喜歡的一句：。(注意標點符號)(4)連一連，并把本故事中你印象最深刻的人物填在左邊的括號里。()《草船借箭》 《史記》()《景陽岡》 《三國演義》()《將相和》 《西游記》()《猴王出世》 《水滸傳》

在所填的人物中，你最喜歡哪一位?說說你喜歡的理由。

二、閱讀(35分)

(一)課內閱讀(15分)

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方()的太陽。太陽他有腳啊，()地挪移了；我也()跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從()過去；默默時，便從()過去。我()他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便()地從我身上()過，從我腳邊()去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又()了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

1．這段文字出自《匆匆》這篇文章，作者是現代著名作家。(1分)

2．回憶原文，在括號里填上正確的字或詞。(5分)

3．細細地品味上面的這段文字，再聯系你在括號中填上的字或詞，你能夠從中體會到“時間”的哪些特點?(2分)

4．仿照課文作者的寫法，你一定也能寫上幾句話，試一試。(3分)

聊天時，日子從 過去； 時，日子從 過去。

5．請你再一次默讀這一段文字，想一想，你從中讀出了作者怎樣的心情?你又想到了些什么?請你寫下來。(4分)

(二)課外閱讀(20分)

為別人喝彩

我曾應邀參加一所小學的運動會。有一個班獲得了“道德風尚獎”。我向校長提出心中的疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發現那個班的道德風尚比其他班高在何處。校長說：“其實你忽略了一個細節——在同學們都為自己班的運動員取得好成績huān hū què yuè時，唯有那個班的學生在為自己喝彩的同時，也不忘為別人喝彩。”

“為別人喝彩”，竟值得這樣推崇。

由此，我還想起一個外國人為中國人喝彩的場面：2001年8月22日在北京舉行的“大運會”開幕式上，當法國體育代表團走到主席臺前時，人們意外地發現，法國運動員高高舉起了一條橫幅，上面用中文寫著一行字：“ ”。巴黎申辦奧運會敗給北京，但法國人仍能大度地為競爭對手喝彩，他們贏得了全場觀眾最熱烈的掌聲。

“為別人喝彩”，未必說明你就是弱者。

生活中，很多人只知道為自己的進步與成功竊喜和歡呼，對別人則常常冷漠得面無表情，wú dòng yú zhōng，很少真心實意地為別人喝彩。其實，為別人喝彩是一種智慧，因為你在欣賞別人的時候，也在不斷提升和完善自我；為別人喝彩是一種美德，你付出贊美，這非但不會損傷你的自尊，相反還將獲得友誼與合作；為別人喝彩是一種人格修養，贊賞別人的過程，其實也是自己矯正狹隘自私和dù jì的心理，從而培養大家風范的過程。

為自己喝彩容易，為別人喝彩難，我們應該學會為別人喝彩。

1．將文中拼音的詞語用楷書工整美觀地寫在田字格中。(3分)

huān hū qua yua wú dòng yú zhōng dù jì（）（）（）

2．理解詞語是讀懂文章的前提。聯系上下文，理解下列詞語的意思。(4分)竊喜：

未必：

3．第3自然段中的橫線上是法國運動員的一句祝賀語，請你聯系后面的話，想一想：法國代表團究竟祝賀什么呢。請你把一句合適的祝賀語寫在文中的橫線上。(3分)

4．讀了短文，相信你對“喝彩”有了全新的認識。請你仿照文中畫“ ”的句子，結合自己的理解把下面這句話寫完整。(3分)為別人喝彩是一種。

5．巴黎是法國的首都。那你知道下列國家的首都是哪里嗎?請寫在橫線上。(2分)

美國 日本

6．“喝彩”的場面是激動人心的，同時又是令人回味的。請選擇你所見過的一個難忘的喝彩場面，用一小段話生動地描述出來，讓別人也來分享你的那份感動。(5分)

三、習作(40分)

假如我是??

同學們，充分發揮你們的想象力，將自己平時很想實現的愿望，自己特別大膽的想法，非常想說的心里話，借這個機會，盡情表達出來吧!一定要內容具體，感情真實，有一定條理。先將題目補充完整，字數要不低于400字。

第四篇：明德小學2012學法總結

明德小學2012學法工作總結

少年兒童是祖國的未來和希望，他們的法律素質的高低，在一定程度上決定了普法工作的成敗，決定了社會的穩定。幾年來，我們學校把加強對青少年的法制教育、預防和減少青少年違法犯罪工作納入依法治校、精神文明、綜合治理的規劃中，特別在“五五”普法期間，廣泛動員和組織全社會力量，開展法制宣傳教育工作，從源頭上遏制了青少年違法犯罪。經過幾年的不斷努力，青少年法制教育成效顯著，我們的主要做法是：

一、強化領導，建立青少年法制宣傳教育齊抓共管的機制 學校德育處積極履行牽頭、協調、指導、督查職責，動員和組織學生及全社會力量形成齊抓共管的局面；二是將青少年法制宣傳教育列入目標任務，統一規劃部署、檢查考核，明確各有關部門的責任；三是成立了法制宣傳教育工作小組，成立了青少年法制教育宣講團，組織校長為法制校長，聘請紅旗橋派出所嚴警官擔任法制副校長，司法局黃警官為法制輔導員，形成家庭、單位、社區青少年法制教育的網絡。

二、以學校為主陣地，突出少年兒童的正面教育

針對青少年的結構組成，突出抓好學生、基地和社會家庭三條線，充分利用法制教育活動基地，加強法制宣傳教育，長期的工作實踐證

明，抓住了學生就抓住了法制教育的主體，比如開展禁毒教育活動，提高識毒、防毒的能力，并進行宣傳。再如組織家長做了題為“改善家庭教育環境，加強對子女的思想道德教育和法制教育”的報告。幫教“問題少年”、上課、談心、到勞教所參觀、座談、警示教育等形式，以案講法，以事論理，進行法制宣傳教育，維護未成年合法權益。對學校管不到，家長管不了，社會未管到的輟學學生，通過村委會等渠道，對他們進行法制教育。

多年來，我們一方面堅持普及法制教育讀本，做到人手一冊，堅持把法制教育列為學生的必修課，做到了教學有大綱，學習有教材，任課有教師，課時有保證，普法開課率達100%。另一方面注意協調社會、學校、家庭三方面的力量，形成教育的三位一體的合力和網絡。我們認真辦好每一所“家長學校”通過對家長的教育來達到向學生言傳身教的目的，我們多方創建青少年法制教育活動場所，組織學生開展各種活動，增強了學生遵紀守法意識和防范自護意識。我們組織公安、教育、司法、交通、街道、社區、關協等部門聯合開展法制系列活動，聯合整治學校周邊環境，形成了良好的育人環境。如與交警大隊聯合開展的“創交通安全學校、當交通文明學生”活動，大大減少了青少年學生交通違章的現象。

三、堅持教育形式多樣，寓教于樂，注重實效

1．聘請法制副校長。充分利用教育資源，聘請離退休和在職的法院、檢察院等單位的同志擔任全區中小學法制副校長，講授法制課，如反對邪教“法輪功”、預防未成年人犯罪。有的放矢的指導學校工作。2．舉辦普法“手抄報”比賽。學生們積極參與“手抄報”的采訪、撰寫、排版、美工等工作，使學生既受到法制教育，又充分發揮了他們的積極性、創造性。各學校還在校宣傳欄中展示了優秀作品，進一步進行普法教育，激發學生守法的自覺性。

3．舉行普法系列報告會。為了更新、拓展教師的法律知識，提高法制教育水平，我們組織專人宣講《法制教育讀本》，舉行普法系列報告，并將報告匯編成冊，給教師們作為日常普法工具書，使他們的法制教育有計劃、有目標、有指導、有落實。

4．舉行“法制知識”展示活動。我們為全校學生配發了《法制教育》讀本，開設法制教育課，全校教師積極學法，知法，懂法。營造濃郁的法制氛圍，利用班會晨會舉辦“法制教育”課的觀摩，觀摩課上“模擬法庭”、“法制小品”、“小小相聲”、“警鐘長鳴”等欄目貼近學生，通過組織收看法制電視節目，參觀戒毒圖片展覽等，加強了學生的自我教育，提高他們守法的自覺性。

四、主要成效

經過幾年的努力，我校學生法制教育工作逐步趨于規范，成效明顯，小學生連續幾年犯罪率為零，少年兒童的法律素質的提高，有效

地促進了我校社會治安秩序的持續穩定，近幾年我校社會治安綜合治理工作被評為先進單位。

第五篇：明德小學經典誦讀活動總結

經典誦讀活動總結

明德小學2011年12月

學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，經常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、靈活安排，確保誦讀時間。

本學期，我校按照區教育局的安排，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學

生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。

3、開展活動，堅持小型多樣。

本學期，在每周的升旗儀式上組織班級誦讀比賽，及時評價；每周五紅領巾廣播時間由大隊輔導員協調安排一～二名學生展示自己的誦讀情況；每周讓學生和教師硬筆書法時練習誦讀名句，選出了優秀的作品在報欄中進行展示；1——3年級所有班級還將誦讀內容與學科課程相融合，教師們精心設計了血多活潑有趣的活動形式，利于下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求四年級以上的學生每周背誦兩首古詩，低年級每周背一首古詩，做到厚積薄發。要數量又要質量。正確處理背誦與感悟的關系，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。

四、收獲和體會

1、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

2、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

經典誦讀活動總結

明

德

小

學

2011年12月