第一篇：2016年秋八年級歷史上冊 1.3 收復新疆教案

第3課 收復新疆

課 型：新授課

教學模式：三環節合作探究模式

教 具：多媒體（ppt.）、歷史掛圖、示意圖等 教學目標

1、知識與能力：了解阿古柏侵略我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復新疆的史實。

2、過程與方法：引導思考“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復新疆?”“如何評價左宗棠?”等問題，培養學生分析問題和解決問題的能力與全面、客觀評價歷史人物的能力。

3、情感態度與價值觀：在愛國情感上：認識到新疆自古以來就是中國的領土，抗擊外來侵略，捍衛國家主權，都會得到人民的支持；在思想意識上:要充分肯定那些抗擊外侮、保衛國家的歷史人物，自覺繼承和發揚中華民族的愛國傳統。

教學重點：左宗棠收復新疆。

教學難點：收復伊犁的重要性與付出代價的必要性。

（一）教學流程： 創設情境，導入新課：

大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。

教師：讓學生討論后問學生這首詩里面大將指的是誰？他又有那些功績呢？找學生回答 總結：這首詩歌頌了19世紀70年代中期，欽差大臣左宗棠率領湖南戰士收復新疆、治理新疆的偉大業績。那么，新疆是怎么丟掉的呢？左宗棠又是怎樣收復的呢？這就是我們本節課所要學習的內容。

（二）教師引領，自學探究：

學生快速閱讀課文，自主完成下列題目，通過比賽看哪個學習小組完成的又快又正確。（培養學生的自主學習的精神）1、19世紀60—70年代妄圖爭奪新疆的國家有

2、年左宗棠率軍進入新疆，采取了 的策略，于1878年收復除 以外的整個新疆；19世紀80年代通過 方式收復伊犁

3、年設立新疆行省。教師：分析題目收復新疆，既然有收復，那么肯定會有失去，當時的清政府是如何失去新疆的呢？引入本節課的第一幕。

一、阿古柏侵占新疆

教師：利用教材12頁動腦筋的題目“為什么說新疆自古以來就是中國的領土”，讓學生回顧中國古代的政府分別是如何管理新疆的。找學生回答，學生有可能說不全，只要是能說出一些就應該給予肯定。（一是進行學科滲透，二是引發學生的學習興趣，三是讓學生了解新疆的重要性。）

總結：西漢設立西域都護府；東漢班超經營西域；唐朝：唐太宗設立安西都護府，武則天設立西域都護府；清朝乾隆帝設伊犁將軍。

教師：根據13頁地圖，標明阿古柏入侵新疆的路線。（加深學生對入侵新疆過程的了解，同時培養學生識圖能力）

總結：（“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地）

教師：阿古柏本身的力量并不強大，但是他有兩個列強的支持，使得他肆無忌憚的入侵新疆，并且建立汗國，所以我們把阿古柏和英俄的關系形容為“一仆二主”。提問學生： 英俄是如何支持阿古柏侵占新疆的？（讓學生閱讀教材12頁小字本分，自己總結）總結：承認政權、簽訂商約、提供武器、俄國直接出兵伊犁

過渡： 阿古柏在英俄的支持下自立為汗，對新疆人民實行殘酷的壓榨，“那里有剝削和壓迫，那里就有反抗”，以此引入本課的第二目，左宗棠收復新疆

二、左宗棠收復新疆（小組合作探究）

教師：閱讀“左宗棠收復新疆”部分的第一段，完成下列題目的探究（播放楊東梁的講座關于“海防與塞防之爭”的視頻）。問學生：當西北和東南形勢都極為嚴峻時，清政府內部出現了哪幾派主張？你贊同哪種主張？為什么？（通過辯論賽的形式，把學生發成兩組，結合所學的歷史知識進行辯論，學生言之成理即可）

總結：李鴻章為代表的海防派，主張加強東南海防，放棄西北塞防；左宗棠為代表的塞防派，力主收復新疆。左宗棠的主張。新疆自古是中國的領土，收復新疆能夠維護祖國領土的完整；收復新疆能夠鞏固西北邊防，維護祖國的安全。教師：以課本第13頁的第二段為材料，閱讀并完成下列問題：

（1）根據材料回答左宗棠能夠收復新疆的原因。

（2）當時占領伊犁的是哪個國家？在收復伊犁的過程中，左宗棠發揮了什么作用？ 總結：（左宗棠采取了正確的策略，得到了當地各族人民的支持和擁護；俄國，左宗棠的武力準備，為收復伊犁的外交談判提供了強壓力的支持。）

教師：伊犁的收回以犧牲中國西部的一塊領土，并給俄國大量的賠款，你認為是否值得？（讓學生分組討論，由各組選出代表表達本組的觀點）

總結：俄強清弱，要收回伊犁，不付出一定的代價是不可能（需要讓步）。新疆是中國的后院、伊犁地區是新疆的大門，而伊犁就是門上的鎖。沒有收復伊犁等于沒有收復新疆，國家安全仍然沒有保障（必須收回）。所以，伊犁比那塊土地、那些賠款更為重要。

（三）課堂小結，提煉升華：

教師：“東突”組織是近幾年活動在新疆地區的主要恐怖勢力，妄圖將新疆從祖國分裂出去，極大的威脅著祖國領土的完整。請你為我國外交部新聞發言人撰寫一篇發言稿，駁斥“東突”組織。每組承擔一題，分組進行合作探究，由小組長進行總結展示。板書設計

一、阿古柏侵占新疆

1、新疆自古以來就是中國領土

2、英與俄虎視眈眈，阿古柏“一仆二主”

二、左宗棠收復新疆

1、“海防”“塞防”之爭

2、收復新疆

3、新疆行省設立 當堂鞏固

1、新疆設立行省制度的時間：（）

A、1871年 B、1875年 C、1876年 D、1884年

2、左宗棠鎮壓過太平天國運動、開辦洋務運動企業、收復新疆等事件，你怎樣評價左宗棠？ 教學反思

本節課重難點突出，教學目標明確，教學過程完整，教學方式具有多樣性，能夠充分發揮學生的學習主體性和教師教學的主導作用，同時通過辯論、小組合作探究等方式來活躍課堂氣氛，同時也讓學生在活動中學到了歷史知識，鍛煉了自己的能力，展示了自己的才華，真正讓學生參與到了課堂教學中來。在整節課中，不僅注重學生對知識的掌握和鞏固，還注重對學生的愛國主義教育，讓學生掌握正確的評價一個歷史人物的方法。不足之處是時間安排不夠合理前松后緊，還有就是由于學生歷史知識的局限性，課堂上的小組合作探究和辯論并沒有達到預期的效果，需要改進的地方還是不少，在以后的教學中爭取逐步得到完善。

第二篇：1.3 收復新疆 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知道阿古柏侵占新疆的史實，熟記左宗棠收復新疆的策略和四個步驟。

2、分析“左宗棠收復新疆的策略”，提高分析問題、解決問題的能力；歸納所學史實全面評價左宗棠。

3、通過學習加深認識：新疆自古以來就是中國的領土；學習中國軍民英勇的保家衛國、反抗侵略的民族精神，從而激發強烈的愛國主義情感。

2.教學重點/難點

重點：左宗棠收復新疆史實。

難點：對收復伊犁重要性及付出代價的必要性。

3.教學用具

電子白板

4.標簽

八上歷史第三課

教學過程

（一）自主學習：

1．瀏覽課本小標題及正文，寫出本課學習的兩個主要問題是什么？一個民族英雄是誰？

問題：（1）

（2）

民族英雄：

2．仔細閱讀課文正文部分，能在課本上標注掌握下列知識要點，思考完成下列問題：（1）阿古柏侵占新疆：19世紀六七十年代，中亞_________派陸軍司令阿古柏侵占新疆南部及北部的一些地區。________國和________國支持阿古柏割據勢力，企圖將中國新疆分裂出去

（2）左宗棠收復新疆： 陜甘總督_______堅決主張收復新疆。清政府任命_______為欽差大臣，督辦新疆軍務。1876年，左宗棠分三路進軍_______，摧毀了_________政權。_______ 年，清軍收復了除_______以外的新疆地區。_______年，中國收回伊犁。_______年，清政府設立新疆行省。

（二）小組合作交流

1．新疆危機發生的時間？侵略我國新疆的主要國家有哪些？

2．為什么說新疆自古以來就是中國的領土？

3．面對新疆危機清政府內部出現了那些分歧？代表人物是誰？

（三）拓展延伸

（1）李鴻章認為：列強侵略中國的路線大多是從海上來的，所以要加強東南沿海的海防，而新疆相對來說沒那么重要，收復新疆不但不能增加財政收入，反而勞民傷財，況且面對的是英、俄侵略者根本沒有取勝的希望，在海防與邊防不能同時兼顧的情況下應重視海防，放棄邊防。你同意他的看法嗎？為什么？

（2）伊犁是新疆的大門，沒有收復伊犁等于沒有收復新疆，清政府怎樣怎樣解決伊犁問題的？進而又是怎樣對整個新疆實行有效的管理的？

課堂小結

1、本課知識建構： 新疆得與失

時

間

事

件

外國侵占新疆

19世紀60—70年代

英、俄虎視新疆

1865年

浩罕國派阿古柏占領喀什噶爾

左宗棠收復新疆

1875年

左宗棠力主收復新疆

1876年

左宗棠收復烏魯木齊、吐魯番、喀什噶爾

1878年

新疆回歸祖國（除伊犁之外）

19c80年代

中、俄簽約，收回伊犁

1884年

清政府設立新疆行省

2、教師點撥：評價歷史人物要全面，不可以偏概全，要注意遵循一分為二的歷史觀點。

課后習題

一、單項選擇題：

1、左宗棠用“先北后南，緩進急戰”的策略收復了

（）

A．西藏

B．庫頁島

C．臺灣

D．新疆

2、“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。”這首詩頌揚了晚清名將率軍收復新疆、治理邊疆的功績。這位名將是（）A．林則徐

B．鄧世昌

C．李宗仁

D．左宗棠

3、在反抗外來侵略的斗爭中，左宗棠作出的突出貢獻是（）

A．領導中國人民取得禁煙斗爭的偉大勝利

B．抗擊日本對臺灣的侵略

C．收復除伊犁以外的新疆地區

D．率領太平軍抗擊洋槍隊

4、除伊犁以外的新疆地區回到祖國懷抱是在（）

A．1871年

B.1876年

C．1878年

D.1884年 5、1884年，清政府為加強西北邊疆的管理和防務而設立的行省是（）A．蒙古

B．新疆

C．西藏

D．甘肅

6、如果要給左宗棠寫一篇傳記，以下事跡應該寫入的是（）① 進軍新疆，打敗阿古柏侵略軍

②通過談判收回伊犁 ③ 收復除伊犁以外的新疆

④ 簽訂中俄《伊犁條約》 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

二、材料解析題

1、閱讀下列材料：

“大將西征人未還，湖湘弟子滿天山。新栽楊柳三千里，贏得春風度玉關。” 請回答：

(1)大將是誰？ 他為什么要西征？

（2）該詩歌頌了他的什么功績？

2、閱讀材料,回答問題:

1876年，左宗棠率清軍分三路進入新疆。他采取“先北后南，緩進速戰”的正確方針，先收復了烏魯木齊及附近地區，然后攻占吐魯番，打開了通向南疆的門戶。清軍得到新疆各族人民的支持和擁護。進軍南疆時，當地各族人民紛紛拿起武器，痛擊阿古柏。1877年，阿古柏兵敗身亡，清軍收復喀什噶爾。第二年，除伊犁外，新疆重新回到祖國的懷抱。請回答：

①左宗棠進軍新疆采取的軍事策略和方針是什么？

②清軍能一路勝利進軍，最后收復新疆的主要原因是什么？

③左宗棠收復新疆（除伊犁）有何歷史作用？

④伊犁當時還被誰占據？后來是怎樣收回的？新疆設立行省是哪一年？

板書

第三篇：收復新疆教案

第3課

收復新疆

教學目標

一、知識目標

通過本課的學習，讓學生了解阿古柏侵略我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復新疆的史實。

二、能力目標

通過引導學生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復新疆？”“如何評價左宗棠”的問題，培養學生分析問題和解決問題的能力與全面客觀評價歷史人物的能力。

三、情感態度價值觀目標

通過本課的學習，是學生認識到新疆自古以來就是中國的領土，抗擊外來侵略，捍衛國家主權，都會得到人民的支持。

教學重點和難點

教學重點：左宗棠收復新疆

教學難點：首付伊犁的重要性與付出代價的必要性

教學過程 導入新課

教師：請同學們看看地圖冊。請同學們說出他的位置、面積、氣候和物產等。

學生：新疆位于我國西北部，面積約160萬平方公里，相當于我國總面積的六分之一，氣候屬于溫帶大陸性氣候，夏季炎熱少雨，冬季寒冷干燥。新疆的資源無產特別豐富，像是有、天然氣、棉花、哈密瓜等，是一塊寶地。

教師：正式這樣一塊寶地，才引起了西方列強對它的揶揄。在19世紀70年代前后，得到沙俄支持的中亞浩罕國的阿古柏曾侵略新疆，后左宗棠奉命首付新疆，為維護國家主權作出了巨大的貢獻。那么，阿古柏是怎樣侵入新疆的？左宗棠優勢怎樣首付新疆的？下面，我們就來看看詳細內容。

『板書』第三課 收復新疆

一、阿古柏侵占新疆

1、新疆自古以來就是中國的領土

教室引導：請同學們根據我們前面學過的內容，想想，為社么說新疆自古以來就是我國的領土？

學生回答：漢武帝派張騫兩次初始西域，溝通了西域與中原的聯系。公元前60年，稀罕政府設立西域都護，總管西域事物。從此新疆地區開始隸屬中央政府管轄，成為我國領土不可分割的一部分。

都護是漢在西域的最高長官，下設各級官吏。稀罕在西域通知的完全確立和對西域各國冊封國王，頒發官印，調遣軍隊，征發糧草，表明新疆地區成為中國領土不可分割的一部分，并成為中西交通的重要通道。清朝前期，平定了準噶爾叛亂和大小和卓叛亂，在新疆設立伊犁將軍。對新疆南路進行管轄 『板書』

2、阿古柏入侵新疆

時間1865年，中亞浩罕國（18世紀烏茲別克人在中亞建立的封建國家1876年被俄國吞并）派陸軍司令阿古柏侵入新疆，占領喀什噶爾，接著連續攻占了天山南路各城。后來，阿古柏宣布建國，幾年后，阿古柏把勢力又擴展到了北疆。『板書』

3、英、俄對新疆的侵略

阿古柏的入侵，加劇了英國和俄國侵略我國的步伐。俄國在1866年，是浩罕國臣服成為沙俄的附庸。1871年，俄國揚言“伊犁永歸俄轄”。并通過和阿古柏簽訂條約，取得了在南疆通商、設置商務專員等特權。

教師過渡：面對西北邊疆嚴重局勢，清政府采取了哪些措施呢？1865年阿古柏就入侵新疆，為什么直到1875年，才開始任命左宗棠出兵評判呢？下面，我們就來看看具體內容。

『板書』

二、左宗棠收復新疆

教師講述：1874年的時候我國東南、西北都處在被帝國主義侵略的局勢之中，清政府內部對海防和塞防發生了激烈的爭論。直隸總督李鴻章強調海防重要、反對出兵西征，收復新疆，要求把塞防的經費用于擴充海軍。左宗棠則提出 了海防塞防同樣重要。

那么同學們認為左宗棠提出塞防重要的原因是什么呢？（討論）

教師總結：因為新疆的戰略地位重要。左宗棠認為“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以衛京師”。還有就是中國通往西亞以至于更遠地方的重要商道“絲綢之路”大部分位于新疆。

海防和塞防并重的觀點，符合中華民族的長遠利益。清廷權衡利弊，采納了左宗棠的意見。1875年，任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務。

1、收復新疆的策略

采取分三路進軍，“先北后南，緩進急戰”（所謂先北后南指的是先打北疆，后進入南方，為什么？因為當時北方是敵人的薄弱環節，敵人的主力在南方，所以他先打容易打的，然后集中力量往南打。緩進速戰，就是打仗的時候不要忙，不要急，一定先要做好充分的準備，一旦準備完了以后，馬上打擊敵人。打起來就要快，不能慢騰騰。在這樣一種戰略思想的指導下，左宗棠戰斗是進行得非常順利的。很快就收復了北疆烏魯木齊，又通過達坂城之役，最后收復了南疆地區。南疆收復之后，所面對的一個更重要的問題就是收復伊犁，收復伊犁面對的是沙皇俄國。）

2、收復新疆的步驟

先收復了烏魯木齊及其附近地區，然后攻占吐魯番，打開了通向南疆的門戶。緊接著挺進南疆，在各族人民的支持下，首付喀什噶爾，阿古柏兵敗身亡。1878年除了伊犁外，新疆回到祖國的懷抱。

3、收回伊犁的方法

左宗棠上奏朝廷，提出先通過外交途徑解決首付伊犁問題。如果達不到目的，在采取軍事手段。他的意見得到朝廷愛國人士的贊成。清政府外交官曾紀澤出使俄國，進行交涉。俄國多方要挾，蠻不講理，曾紀澤據理力爭，左宗棠在哈密設立抗俄司令部。左宗棠的壯舉，有力的支援了曾紀澤的外交斗爭，迫使俄國歸還伊犁。因此，伊犁是 采取以外交為主、以武力為后盾的方法收回來的。1884年，清政府在新疆設立行省，劉錦棠為新疆省第一任巡撫。

『板書』

三、收復新疆的意義

清軍收復新疆戰爭的勝利，徹底粉碎了英俄企圖利用阿古柏肢解和侵吞中國西北領土的陰謀。沙俄迫于阿古柏侵略勢力已徹底失敗、左宗棠正積極部署進軍伊犁的形勢，同意與清政府舉行談判。經過長期反復交涉，于1881年簽訂《中俄伊犁條約》。中國收回了伊犁和特克斯河上游兩岸領土（霍爾果斯河以西地區和北面的齋桑湖以東地區卻被沙俄強行割去），從而使新疆各族人民免遭殖民統治，重回祖國懷抱。

第四篇：收復新疆教案

第3課 收復新疆

一、學習目標1、2、了解掌握阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復新疆的事跡

聯系兩漢設置西域都護、隋唐有效管轄突厥、乾隆年間在新疆平叛和1884年新疆行省的設置，證明新疆自古以來就是中國的領土，不容許分裂或侵略

3、在思想意識上要充分肯定那些抗擊外侮、保衛國家的歷史人物，自覺繼承和發揚中華民族的愛國傳統

二、重點：左宗棠收復新疆

難點：收復伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性

三、教學過程

（一）導入新課，揭示目標

由新疆的特產和民歌導入新課 出示課題及學習目標

（二）自學指導

請同學們認真自學課本第12——14頁的內容，黑字部分細讀，紅字部分快讀，六分鐘后檢測學習效果，比一比，誰能準確回答以下思考題：

1、誰能把阿古柏入侵新疆的路線說明一下呢？

2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個？其中哪個國家直接出兵占領伊犁？

3、如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區這么嚴重的危機，你會考慮怎么辦？（先讓學生合上課本，在小組里自由表達，然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。）

4、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復新疆？

5、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？他這樣處理是否正確？請說明理由。

6、第12頁“動腦筋”：想一想，為什么說新疆自古以來就是中國的領土？

（三）（四）學生自學，教師巡視。點撥，檢測。

（五）鞏固與練習

1、鞏固所學知識。（掌握應該識記的基本史實；沒理解的內容舉手提問）

2、完成《同步訓練》上的本課練習。

第五篇：3、收復新疆教學案 人教版新課標八年級歷史上冊

學校： 科目：歷史 備課教師：八年級全體歷史教師 主備人：

第3課《收復新疆》教學案設計

【學習目標】 【知識與能力】

了解阿古柏侵略我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏、收復新疆的史實。掌握新疆行省設置于1884年。【過程與方法】

通過辯論和角色扮演，認識到左宗棠收復新疆的原因及意義，培養理 解、分析歷史問題的能力。“如何評價左宗棠” 的問題，培養分析問題和解決問題的能力與全面、客觀評價歷史人物的能力

【情感教育與價值觀】

通過本課的學習，了解阿古柏侵略我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復新疆的史實。討論評價左宗棠，認識到他強烈的愛國之情和悲壯的愛國之舉的精神，激發民族感和愛國情感。【學習重點】

左宗棠收復新疆是本課的重點。【學習難點】

收復伊犁的重要性與付出代價的必要性。【學法指導】

1．學會借助其他學科知識進行立體思維方法。

2．懂得：在封建社會，所有的愛國大臣、愛國將領都有兩面性，既反人民，又反侵略，應該客觀、公正的評價他們。【課時安排】1課時 【導學過程】

一、新課導入

教師播放視頻（播放音樂FLASH《我們新疆好地方》（出示我國省區分布圖）大家看這是我國省區分布圖，哪位同學能在中國的版圖上找到新疆。導入新課。（幻燈片展示課題）

二、預習導學（學前預習，有助于培養我們的自學能力。）詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，把填空的知識點在課本上記錄和標注出來。并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。）1．瀏覽課本小標題及正文，寫出本課學習的兩個主要問題是什么？一個民族英雄是誰？

問題：（1）（2）

民族英雄：

2．仔細閱讀課文正文部分，能在課本上標注掌握下列知識要點，思考完成下列問題：

（1）阿古柏侵占新疆：19世紀六七十年代，中亞_________派陸軍司令阿古柏侵占新疆南部及北部的一些地區。________國和________國支持阿古柏割據勢力，企圖將中國新疆分裂出去。（引導學生學習課文的小字部分，指出沙俄、英國無視中國的主權，公然承認并支持阿古柏的偽政權，俄國還直接出兵占領新疆的伊犁地區。其罪惡目的，是企圖分裂中國領土。）（2）左宗棠收復新疆：陜甘總督_______堅決主張收復新疆。清政府任命_______為欽差大臣，督辦新疆軍務。1876年，左宗棠分三路進軍_______，摧毀了_________政權。_______ 年，清軍收復了除_______以外的新疆地區。_______年，中國收回伊犁。_______年，清政府設立新疆行省。

三、問題探究 共同學習，合作提高

要求：指導學生閱讀教材、獨立思考產生見解后組織學生以小組為單位討論合作，研究探討問題，快速高效完成下列內容。

1．新疆危機發生的時間？侵略我國新疆的主要國家有哪些？（結合電腦課件，學生自己講解阿古柏侵略新疆的過程，并描述阿古柏如何殘酷剝削和壓迫新疆各族人民，以鍛煉學生的表達能力。根據13頁地圖，標明阿古柏入侵新疆的路線。）（“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地）

2．為什么說新疆自古以來就是中國的領土？（利用“動腦筋”讓學生思考回答“為什么說新疆自古以來就是中國的領土？”一是進行學科滲透，二是引發學生的學習興趣，三是讓學生了解新疆的重要性。）

3．面對新疆危機清政府內部出現了那些分歧？代表人物是誰？（指導學生閱讀教材小字，認識對于西北邊疆出現的危機，讓學生分成“李鴻章派”和“左宗棠派”就“海防”與“塞防”（指四北防務）孰重孰輕展開爭論。既調動學生的學習積極性，又加深學生對左宗棠主張收復新疆正確性的理解。）

4．伊犁是新疆的大門，沒有收復伊犁等于沒有收復新疆，清政府怎樣怎樣解決伊犁問題的？進而又是怎樣對整個新疆實行有效的管理的？（指導學生學會根據不同的形勢、不同的對象，采取不同的斗爭策略，懂得外交斗爭必須有武力做后盾，才有可能取得勝利。對于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動武；對于較強的俄國，就盡量避免直接交戰，有利于維護國家的軍事實力）

5．左宗棠為什么能收復新疆？我們應當怎樣評價左宗棠？（首先教會學生評價歷史人物的方法，運用歷史唯物主義，將歷史人物放入特定的歷史背景進行評價，引導學生通過以下步驟掌握分析歷史人物的方法 聯系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什么樣的兩面性？）（對外反侵略，值得贊揚；對內鎮壓人民起義，必須批判。）即可鞏固舊知識，深化愛國主義教育，又可以培養學生全面評價重要歷史人物的能力。

四、拓展延伸（試試就能行 爭爭就能贏）

1876年，左宗棠率清軍分三路進入新疆。他采取“先北后南，緩進速戰”的正確方針，先收復了烏魯木齊及附近地區，然后攻占吐魯番，打開了通向南疆的門戶。清軍得到新疆各族人民的支持和擁護。進軍南疆時，當地各族人民紛紛拿起武器，痛擊阿古柏。1877年，阿古柏兵敗身亡，清軍收復喀什噶爾。第二年，除伊犁外，新疆重新回到祖國的懷抱。回答：①左宗棠進軍新疆采取的軍事策略和方針是什么？

②清軍能一路勝利進軍，最后收復新疆的主要原因是什么？

五、檢測反饋（基礎知識很重要 牢牢把握就達標）

一、最佳選擇題。

1．19世紀60至70年代，想爭奪新疆的兩個國家是（）

A.英、法 B.法、德 C.英、俄 D.俄、美

2.1865年后，擅自宣布在新疆建國，自立為汗的是（）

A.西摩爾 B.瓦德西 C.阿古柏 D.奕山

3.19世紀70年代率軍收復除伊犁以外的新疆地區的是()

A．李鴻章 B.左宗棠 C．曾國藩 D.劉銘傳

4.重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以衛京師”。這段材料表達的主要思想是（）A.主張放棄西北塞防 B.強調西北塞防重要C.強調東南海防重要 D.西北邊疆形勢嚴峻 5.1878年，中國收回了除（）以外的地區

A．喀什噶爾 B.烏魯木齊 C．吐魯番 D.伊犁

二、材料題（能力提升拓深度 知識海洋暢翱翔）材料一：“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以衛京師” ──左宗棠

材料二：1880年7月，清政府派曾紀澤赴彼得堡談判，曾紀澤據理力爭，經過半年多交涉雙方終于簽約。但俄國根據這一條約和幾個勘界議定書的規定，割占中國西部七萬多平方公里的土地。

請回答：（1）材料一的主要主張是什么？左宗棠是在什么情況下上這奏折的？

（2）他又是如何實施自己的這一主張的？

（3）根據材料二回答，清政府派曾紀澤赴彼得堡談判的目的是什么？為什么又被俄國割去了西部七萬多公里的土地？

通過回顧本節課的知識點，引導學生掌握知識，培養解決問題的能力，形成正確的人生觀和價值觀。這部分由學生獨立完成，教師巡視批閱，個別疑難問題進行適當點撥。

六、學后記

通過本節課，我學到了：

【全課總結】 請學生用知識樹或知識網絡形式寫出本課的知識框架。

新疆自古以來就是中國的領土，沙俄與英國支持阿古柏侵略新疆，企圖分割中國的領土，左宗棠為維護祖國的統一，抗擊外來侵略，收復了新疆，保衛了祖國領土的完整，這一種維護國家利益的行為得到了人民的支持，也值得我們后人學習。【板書設計】

【課后反思】