第一篇：2016年秋八年級歷史上冊 3.13 紅軍不怕遠征難教案

第13課《紅軍不怕遠征難》教案

教學目標：

知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。

通過引導學生探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養學生分析問題的能力。結合閱讀長征示意圖，培養學生讀圖、填圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經過的主要省份、江河，并能說出發生在那里的重大歷史事件。

過程與方法：

課前指導學生收集紅軍長征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關長征的影視資料，學生觀看后分組討論；指導學生深情地朗誦毛澤東詩詞《七律·長征》，加深學生對長征的理解和崇敬之情。

情感態度與價值觀：

通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活

教學重點：

中央紅軍的長征、遵義會議

教學難點：

1.第五次反圍剿失利的原因。2.紅軍長征勝利的意義。教學方法：

1.講解法。對于紅軍前四次反圍剿的歷史及第五次反“圍剿”失利的原因，主要靠教師講解。2.比較法。把紅軍前四次反圍剿的戰略戰術和第五次反“圍剿”的戰略戰術作一個對比，有利于學生對紅軍長征原因的理解。

3.情景教學法。通過對地圖的充分利用，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經歷的萬水千山的艱難歷程。

4.討論法。充分調動學生的積極性。

5.故事穿插法。通過講紅軍長征的故事加深學生的印象。6.音像輔助法。教具準備：

多媒體課件 課時安排：

一課時 教學過程：

教法和學法只有通過課堂才能得以實現。因此，合理而有序的安排教學程序是教學成功的關鍵之一。本節課我是這樣安排教學程序的。

一、情景導學，營造情感氛圍

邊播放視頻剪輯《長征》片頭，教師邊講解毛澤東創作《長征》的由來。教師帶領學生閱讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋，指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經過了哪些地方？經歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發興趣，啟動思維。從而導入新課

點評：（良好的開端，是成功的一半。

1、這樣采用多媒體交互演示法法，調動學生的情感，營造情感氛圍，增加感染力，2、導語中的問題又激發了學生探究的好奇心，為突破難點打下基礎。）

二、師生互動，合作探究

（1）紅軍長征原因

學生帶著“紅軍為什么要長征”這一問題，觀看展示動畫《工農武裝割據示意圖》，后播放視頻剪輯《蔣介石發動第五次反圍剿》，并展示《五次反圍剿雙方人數圖表》。教師利用豐富的多媒體資源引導學生回顧“工農武裝割據”的知識，并提出問題：為什么前4次紅軍的反圍剿都取得了勝利而第5次反圍剿卻失敗了呢？ 中央紅軍為什么要放棄革命根據地，進行戰略轉移（長征）呢？并解決問題，問題導學的運用，起到了有的放矢的效果，而資料片的運用更真實的再現了當時的歷史，為學生設置了情境，增強學生學習的興趣和主動性。并培養了從材料中選取有效信息的能力。

（2）紅軍長征路線

長征經過是本課的主體，對這一問題的解決我分為三個步驟：問題導學自主探究、合作探 1 究討論及重難點突破。

A 閱讀課文——問題導學自主探究

⒈紅軍是什么時候開始長征的？紅軍長征的出發點在哪里？

⒉我們的紅軍戰士從“瑞金”出發之后遇到了哪些困難？紅軍要沖破多少道敵人的封鎖線？

３渡過“湘江”之后，紅軍改向哪里前進？渡過“烏江”之后紅軍占領了什么地方？在“遵義”發生了什么事情？這件事在中國共產黨的歷史上有什么影響？

４紅軍為什么要四渡“赤水河”？之后紅軍來到了什么地方？從什么時候起紅軍才算“跳出敵人的包圍圈”？

５搶渡“金沙江”之后，紅軍下一站來到什么地方？在“大渡河”發生了什么戰役？

６紅軍在“飛奪瀘定橋”之后來到了什么地方？當紅軍“翻過大雪山”后又來到了什么地方？當紅軍“過完草地”之后，下一站來到什么地方？1935年10月紅軍來到什么地方？1936年10月紅軍到達了什么地方？和哪些人勝利會師？

７紅軍長征是什么時間結束的？這時候紅軍到達了什么地方？“三大主力”指的是什么？紅軍“三大主力勝利會師”標志著什么？

用8分鐘的時間，讓學生帶著問題，結合地圖自學教材。邊掌握教材，邊完成所提出的問題。教師要做隨堂指導。

B 探究討論——合作探究、培養學生的創新精神

把班級同學分成若干小組，每組若干人，以組為單位，對上述問題進行組內合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。

Ｃ重難點突破——師生互動共同完成目標

對中央紅軍長征這一重點的解決，我采用多媒體課件長征動態路線圖的形式重走長征路，使抽象的內容直觀化，降低了學習難度，可以幫助學生建立直觀、立體、動態的概念。

在使用長征動態路線圖的同時，在以下關鍵點播放視頻資料，以加強學生的感性認識，激發學習積極性。

在長征開始時播放視頻資料后，讓學生以組為單位選發言人對第一問和第二問進行發言。在遵義這個地點時播放視頻資料后，讓學生以組為單位選發言人對第三問和第四問進行發言。在大渡河這個地點時播放視頻資料后，讓學生以組為單位選發言人對第五問進行發言。在草地這個地點時播放視頻資料后，讓學生以組為單位選發言人對第六問進行發言。在會寧這個地點時播放視頻資料后，讓學生以組為單位選發言人對第七問進行發言。教師在學生發言時，要及時進行引導和歸納總結。

由于初中生對歷史事件意義的理解過于機械化，為使他們有更深刻的邏輯推理認識，對遵義會議這一難點的處理，我選用了對比分析的方法，讓學生設想如果沒有遵義會議而讓王明繼續領導，中央紅軍遭受的結局，同遵義會議，確立了毛澤東為核心的領導后的歷史史實做出對比，得出結論。并從語文的角度對意義的句式，即排比句的運用和形容詞的恰當，進行分析，既體現了學科間的滲透，又使學生充分認識到遵義會議在我黨歷史上的重要地位。

3、長征精神和歷史意義

為解決這個問題，我前邊使用了視頻資料，到此環節讓學生結合自己以前學習過的有關長征的故事，師生共同探討以下問題

１、紅軍在長征中遇到了哪些困難？

２、既然在長征中紅軍遇到了那么多的困難，為什么紅軍還能夠取得二萬五千里長征的勝利？

３、紅軍依靠什么克服了長征中的種種困難？

４、紅軍長征勝利的原因是什么？

５、我們要學習紅軍哪些精神？今天我們應該如何弘揚“長征精神”？

６、長征的勝利有什么歷史意義？

先由各小組的學生自主討論,然后派學生代表發言,最后由教師小結，紅軍長征勝利的原因和歷史意義。

三、活動與探究（課堂練習）

指導學生結合課文和自己收集的資料，通過長征組歌的每一個片段說出中央紅軍長征路上度過哪幾條江河，在這些江河上發生了什么事？

點評：這部分，主要運用學生主動探究，質疑問難，師生互動，情感升華等方法，充分體現學生為主體，教師為主導的教學原則，更好的讓學生在和諧輕松的氛圍中，積極主動地獲取知識。成功的破解了教學難點。

四、課堂小結

這節課我們共同學習了紅軍長征的歷史史實，通過學習同學知道了紅軍經歷怎樣的苦難才取得了長 2 征的勝利，今天我們學習《紅軍不怕遠征難》這篇課文，就是要學習紅軍的“長征精神”，學習紅軍“有堅定的革命理想和革命信念，有全心全意為人民服務”的精神；同時還要學習紅軍“實事求是，一切從實際出發；顧全大局，嚴守紀律，緊密團結”的精神；學習紅軍不怕任何艱難險阻的精神，學習紅軍艱苦奮斗的精神，努力搞好自己的學習，學好各種本領，為建設有中國特色的社會主義祖國做出自己應有的貢獻。

五、課外延讀：閱讀一篇與長征有關的書籍，寫一篇讀后感。

板書設計：

紅軍不怕遠征難

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過草地-----吳起鎮-----會寧

點評：板書貫穿整個教學程序之中，簡明扼要，一目了然，體現了歷史課的特點，便于學生學習掌握。

第二篇：蘇教版八年級歷史紅軍不怕遠征難教案

《中國歷史》8年級（上）第13課《紅軍不怕遠征難》

陳平西湖中學

一、設計目標

運用信息技術再現有利于學生學習的歷史場景，突出“活動”、“探究”、“生成”的新課改理念；從歷史學科的課程特點出發，有效地實施信息技術與歷史教學的整合，不斷優化教學和學習過程，促進學生的全面發展。

二、教學目標

知識目標：了解紅軍長征的原因、經過與結果；理解長征精神。

能力目標：從紅軍勝利——失敗——勝利的史實中培養學生找出因果關系。情感目標：激發學生熱愛黨、熱愛人民軍隊、熱愛社會主義祖國的崇高情感，學習人民軍隊百折不撓、艱苦奮斗的革命精神與樂觀主義精神。

三、教學重點

了解紅軍長征的艱苦歷程；理解長征精神。

四、教學方法

本課教學設計結合歷史學科的特點，借助計算機多媒體提供的教學資源優勢來突破重點、難點，體現了參與式學習，構建學生充分參與和自主學習的環境等現代教育思想。

在教學設計中充分考慮到學生的主體性，讓他們講所熟悉的故事，加入吸引學生的電影片段，不僅增強他們對長征的感官認識，同時也使他們理解并掌握了長征的相關知識，并通過談體會、模擬導游等學生活動來鞏固升華，從而完成對知識的“發現”和“接受”，真正理解長征精神。

五、教學準備

本課課件主要使用Powerpoint、Frontpage和Flash等軟件制作。

六、教學過程

導入：播放插入PPT課件的視頻片段：電視劇《長征》的片頭,以毛澤東《七律?長征》作搭配。同時，教師用飽含激情的語言加上電腦顯示的特定聲色效果，創設一種情境，使學生有身臨其境，激發了他們的情感，從而成功導入新課。

1、了解紅軍長征的原因、過程。

[多媒體投影顯示]FLASH課件“紅軍長征路線示意圖”

教師提問：長征的原因是什么？學生回答后，教師在問：請大家看屏幕，紅軍突破了敵人設下的幾道封鎖線？學生回答后，教師根據FLASH講解紅軍長征的過程。反思：巧妙地將FLASH動畫游戲引入教學，充分挖掘信息技術形象化的優勢，極大的激發學生學習興趣。

2、講述紅軍長征故事，領悟長征精神。

[多媒體投影顯示] 留在雪山草地的故事

教師提問：我們的語文課上學過哪些紅軍長征的故事？學生回答并簡述后，教師引入下一個環節：大家的故事講得很精彩，下面老師也給大家準備了一個故事。[多媒體投影顯示]電視劇《長征》中過草地時老紅軍勇救小紅軍的視頻片段 影片放完，全班同學為之動容，氣氛達到了高潮。教師適時小結：正是由于紅軍身上所具有的精神，他們才能翻越雪山，才能走過草地，才能完成二萬五千里的長征。

反思：播放視頻片段，借助多媒體技術凝聚學生情感，形成了強烈共鳴，改變了傳統的生硬說教。

3、模擬導游帶領大家進行“紅色之旅”。

[多媒體投影顯示] 場景一：遵義會議的舊址圖片

場景二：飛奪瀘定橋的視頻片段和油畫圖片 場景三：過雪山草地的圖片

教師穿針引線，分別請上三位學生以“導游”的身份走到屏幕前為大家講解了紅軍長征的三個重要場景。

反思：借助多媒體技術提供學生活動的場景，讓學生走上講臺，使課堂氣氛活起來，改變了老師一講到底、干癟說教的弊病，體現了關注學生主體性的新課改精神。

4、我的長征印象。

[多媒體投影顯示]長征的幾組數據 毛澤東《七律?長征》的書法 活動：談談我的長征印象 教師引導學生暢談自己對長征的感悟和啟示，然后問到：大家都提到一個詞語，那就是紅軍在長征中的精神，那么長征精神包括哪些內容呢？學生紛紛發表自己的看法，教師總結：長征精神就是：堅忍不拔、自強不息、勇往直前。紅軍的長征已經成為歷史，但是長征的精神在今天仍然具有重大的現實意義。最后教師將這節課升華：人生也好比長征，人生就是一次一次的突圍，我們要心懷自己的夢想，勇敢，堅韌的走下去??

反思：喚起學生的情感，加深教學目標的落實，并總結長征精神，通過學生活動升華這節課的主旨。

第三篇：八年級上冊《紅軍不怕遠征難》說課稿

八年級上冊《紅軍不怕遠征難》說課稿

尊敬的各位評委、老師： 大家好!這優美深情的音樂想必已帶我們進入了那激情燃燒的歲月。今天我說課的內容是八年級上冊的《紅軍長征》。我將從教材簡析、教材目標定位、教法簡介、教學程序、教學反思等幾個方面進行說課。

一、說教材(一).教材簡析

本課是八年級上冊第三單元新民主主義興起的最后一課。主要講述紅軍長征的歷史原因、艱苦經過和歷史意義。本課教材無論在本單元還是整個中國近代史乃至今天，都有著重大的深遠的歷史地位和歷史意義，它是中國革命轉危為安的轉折點，為開創中國革命的新局面奠定了基礎。它所體現的長征精神更是我們最寶貴的精神財富。幾十年來，我們黨、軍隊和人民正是繼承和發揚了這一精神，才取得了抗日戰爭、解放戰爭的勝利，創建了社會主義新中國，并成功地進行著改革開放和社會主義現代化建設。(二).教學目標定位

我所講的這節課面對的是初二學生。他們已掌握了一些基本的閱讀歷史的能力，對于直觀形象的事物樂于接受，而對抽象的事物卻較難理解，針對上述學生情況，根據大綱的要求，確定本節課的教學目的如下：

1、知識與能力

（1）通過對課文小字和插圖的識讀與討論，培養學生的自讀能力與識圖能力。

（2）學習收集資料，整理資料的方法。通過召開“長征”主題班會和故事會等活動培養語言表達能力，培養協作意識。

（3）通過分析遵義會議的內容和意義，培養歷史分析能力。（4）講述紅軍長征的英勇故事，指導學生認識中國革命道路的艱難曲折。

2、過程與方法

課前指導學生收集紅軍長征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關長征的歌曲詩詞如《七律?長征》，加深學生對長征的理解和崇敬之情。并指導學生觀察插圖引導學生根據教材的內容和要求，大膽思考，積極主動的回答問題，加深對課本內容的理解，從而全面而客觀的認識歷史事物。

3、情感態度與價值觀

通過吸取左傾錯誤導致第五次反“圍剿”失敗的教訓樹立一切從實際出發實事求是的思想觀念。通過學習更多的長征史實，加深對長征精神的理解和認識，牢記振興中華的重任，自覺地學習長征精神，以此來激勵自己刻苦學習、努力成才。

4、重點難點

本課重點是遵義會議。遵義會議不僅是中國gcd在長征途中召開的一次重要會議而且是黨在民主革命時期召開的具有重大歷史轉折意義的會議，它在最危急的關頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命。它是黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線方針政策問題，是黨從幼稚走向成熟的標志，要讓學生明白黨是一個具有無限生命力和創造力的黨，是一個不斷發展和完善的黨，從而堅定學生對黨的向往和擁護黨的領導。因此把它定為重點講解。突破策略：

演示遵義紅樓加深學生印象。指導學生從遵義會議的背景、內容引入，比較討論會議前后紅軍長征截然不同的狀況，突出強調會議對以后革命發展產生的深遠影響，從而解決重點問題。

難點：紅軍第五次反“圍剿”失利和長征初期瀕臨絕境的原因，由于初二學生對理性的知識較難領會，我們可以通過一系列的歷史事實讓學生認識這個難點并利用排比概括法來鞏固認識。例：紅軍第五次反“圍剿”失敗的原因可用進攻中的冒險主義；防御中的保守主義；退卻中的逃跑主義來概括。

二、教法簡介

1、情景再現法。用情景再現法不僅可以利用直觀的素材沖擊學生的感官激發學生的興趣，更能真實的再現紅軍長征的經過，從而體會紅軍長征的精神實質。

2、引導討論法。通過師生的互動，以培養學生觀察、分析、解決問題的能力。

3、觀察學習法。舉世聞名的二萬五千里長征本身就是一幅波瀾壯闊的畫卷，本課有豐富的插圖，應充分利用這一資源，通過觀察學習，讓學生主動的應用自己的觀察力，從各種歷史材料，如歷史文物、歷史遺址等，獲得有效的歷史信息，發現它們的特點及所反映的歷史內容，并與所學內容聯系，如此讓學生全面掌握教學內容，深刻理解教材內涵。

三、說教學過程

基于以上分析，本課的教學設計分為六步：

1、課前熱身

把班級同學分成4個小組，每組若干人，以組為單位，收集資料。撰寫長征小故事并在組內交流，推舉代表準備在課上演講。

2、走近歷史

利用情境導入：邊播放視頻剪輯《長征》片頭，教師有感情朗讀《七律?長征》，提問設計這首詩提到了那些地方是紅軍長征經歷過的，紅軍長征還經過了哪些地方經歷了怎樣的艱難險阻為什么能取得長征的勝利讓學生帶著問題進入情境，激發興趣，啟動思維。

3、新課教學

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（一）長征的開始： 紅軍五次反圍剿示意圖 次 數 時 間 雙方力量

對 比 紅軍領導人 運 用 策 略 結 果 第1、2、3次 1930年10月-1931年7月 毛澤東 誘敵深入、集中兵力各個突破、在運動中消滅敵人 紅軍 勝利

第4次 1932年底-1933年春 周恩來、朱 德 同 上 紅軍勝利 第5次 1933年秋 :100萬

紅軍：10萬 博古等 進攻中的冒險主義、防御中的保守主義、退卻中的逃跑主義 紅軍失利

提出問題： 紅軍為什么要長征

① 紅軍前四次能粉碎敵人“圍剿”的原因是什么 ② 第五次反“圍剿”的結果怎樣 ③ 我們從前四次反“圍剿”和第五次反“圍剿”的不同結果，來分析一下紅軍長征的原因是什么

綜合學生的回答，教師小結：紅軍長征的原因從客觀上來講是敵強我弱，主觀上是由于”左”傾錯誤領導，使第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫長征。長征是一次危險的撤退，撤退的目的就是為了保存力量。那么紅軍長征開始于哪一年 展示《中央紅軍長征路線示意圖》:（1）指導學生觀察，找到瑞金、烏江、湘江等位置，了解軍隊設下的四道封鎖線的位置。

（2）指出博古等人軍事指揮錯誤的表現及其危害。（3）充分肯定毛澤東主張紅軍停止去湘西，挺進貴州的意義。

（4）理清長征初期的路線。

教師指出：紅軍在占領遵義后，得到暫時的休整，但此時已損失慘重，只剩下三萬人馬，且未能完全擺脫的圍追堵截。中國革命形勢依然危急，直到遵義會議的召開。

(二).遵義會議

教師展示遵義會議的會址圖片,指導學生觀察，掌握：（1）遵義會議召開的時間、地點、主要內容、會后分工（2）深刻理解遵義會議的偉大歷史意義及其在中國革命史上的特殊地位。（3）向學生講解遵義會議會址的有關情況及其現實紀念意義。

（4）找到遵義這個地名，重點記憶。

引導：要想知道遵義會議的意義，我們看看遵義會議后 紅軍長征的表現就知道了。

（三）、紅軍三大主力勝利會師

（1）結合觀察 《紅軍長征路線示意圖》《大渡河上的瀘定橋》《紅軍翻越雪山》圖和《紅軍走過的草地圖》，了解遵義會議后紅軍長征的艱難歷程和勇往直前的英雄氣概。（2）指導學生依圖講述歷史故事，描述紅軍將士的光輝戰斗歷程，聯想紅軍長征的艱難困苦，激發學生的學習興趣，有機進行德育教育。同時，培養學生的讀圖能力和語言表達能力。

（3）了解紅軍長征的歷史意義。（4）齊讀《七律?長征》，激發氣氛。

4、探究交流

你認為紅軍長征體現了什么精神這種精神在今天對我們還有什么意義

5、小結

結合板書設計，讓學生自己總結這節課所學內容。

6、課題延伸

活動。模擬新聞發布內容，就紅軍長征的原因、過程、結果、意義向紅軍領導三人組毛澤東、周恩來、王稼祥提問，并模擬時事評論員加以評論。

五、教學反思

在教學時，我們可以注意到，學生對長征并不陌生，他們不僅在語文課上學過《七根火柴》、《草地的晚餐》等課文，而且對“飛奪瀘定橋”、“爬雪山”、“過草地”等情節耳熟能詳。因此，本課的新意究竟在什么地方，需要思量。此外，在情感方面，學生對長征精神能有一個籠統的、大概的認識。如敢于吃苦、不畏艱難、不怕犧牲，但缺少一個具體的、全面的認識。有許多學生對長征只停留在一個好奇的表面，如只關注皮帶到底能不能吃，而忽略了對長征精神的體會。因此，如何設計一些啟發性、針對性較強的問題，引導學生進入一個情趣盎然的學習境地，是擺在我們面前的一道難題。對此，我認為，教無定法，貴在得法。只要充分體現教師的主導作用與學生的主體地位相結合的規律，盡量為學生營造一個可以充分發揮的平臺，就一定能讓學生主動的運用自己的觀察力，從各種歷史資料中獲取有效的歷史信息，并通過分析概括變為所為，同時，也會注意這其中蘊含的歷史精神。教師只要充分備課、備學生，做好心理準備，靈活運用教學策略，就一定能上好這一堂課。

第四篇：《紅軍不怕遠征難》教案

八上歷史 第13課 《紅軍不怕遠征難》教案

執教：梅瓊

教學目標：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的原因、路線、遵義會議的內容和意義、紅軍長征勝利的偉大意義。教學重點：中央紅軍長征的原因和經過 教學難點 ：理解遵義會議是中國革命的轉折點(一）導入新課

學生欣賞歌曲《十送紅軍》。（這是一首以長征為背景的江西民歌。大家一定有很多問題想問吧！紅軍為什么要離開好不容易建立起來的根據地，進行艱難的長征呢？長征途中都發生了哪些事情？長征那么艱難，紅軍為什么就不怕呢？帶著這些疑問，就讓我們一起走進本課的學習。）板書課題：《紅軍不怕遠征難》

（二）通讀全文

（三）講授新課（過渡：首先我們來看看紅軍長征的原因）1.紅軍長征的原因

教法：出示“圍剿”表格，（教師簡單介紹）從1930年開始，國民黨軍隊對中央革命根據地連續發動了四次“圍剿”。雖然國民黨軍隊在兵力、裝備上占絕對優勢，像第三次“圍剿”兩軍對比為30萬：3萬。但在毛澤東、朱德的正確指揮下，紅軍以弱勝強，取得了反“圍剿”的勝利。但當1933年10月，國民黨發動第五次“圍剿”時的情況就不同了。由于博古李德等人沒有考慮中國的實際情況,調集紅軍主力同優勢敵人決戰，廣昌之戰，紅軍傷亡5600多人。黨中央和紅 軍被迫離開了中央蘇區，進行戰略轉移。（教師總結紅軍長征的原因：由于第“五次”反圍剿的失敗。）

（過渡：下面我們來一起看看長征的經過。紅一軍、紅四軍、紅二十五軍、二六兵團組成的第二方面軍分四路長征。1934年10月，黨中央和中央紅軍共8.6萬人，離開中央革命根據地，向湘西前進。）2紅軍長征的經過

A、（師語）一路上敵人圍追堵截，紅軍拼死沖殺，最終突破了敵人四道封鎖線，艱難地渡過了湘江，但人員已損失過半。博古、李德和毛澤東的意見，你會支持誰呢？在這危急關頭，毛澤東提出了停止去湘西、而向敵人力量相對薄弱的貴州前進，得到多數同志的支持。1935年1月，紅軍渡過烏江，占領了遵義，把敵人的堵截部隊遠遠地拋在了湘西。

（過渡）紅軍占領遵義后，在這里召開了政治局擴大會議。這次會議是在及其危急的情況下召開的，成為黨的歷史上一次生死攸關的轉折點。

B、指導學生觀看遵義會議外景和內景圖片。（這里原來是軍閥柏輝章的官邸。這便是會議室，大家可以看出這個房間是長方形的，房頂中間吊一盞舊式煤油燈，四周圍有一圈折疊靠背椅。1935年1月15日到17日，代表們就是坐在這張桌子周圍，作出了挽救中國革命的重大抉擇。那么遵義會議的具體情況怎樣？這次會議后紅軍原有的被動挨打局面得到哪些改變呢？（請同學們齊讀第三自然段）分析遵義會議的內容和意義，并詳細分析它為什么是生死攸關的轉折點？（遵 義會議之前，博古的左傾錯誤指揮導致了紅軍第五次反圍剿的失敗和長征初期的失利。如果任由他指揮下去，紅軍仍然很危險。遵義會議后，在毛澤東的正確領導下，開始走向成熟，取得了長征的勝利使中國革命轉危為安，中國革命由一個勝利走向了另一個勝利。）

（過渡：遵義會議后確立了毛澤東在黨中央的領導地位，從此，紅軍在毛澤東的正確領導下，一步步地沖出了重圍。）

C、結合圖片講述紅軍四渡赤水河、巧渡金沙江并分析其軍事意義 D、（過渡：接著紅軍北上強渡大渡河、飛奪瀘定橋）欣賞強渡大渡河圖片、電影《飛奪瀘定橋》片段。

E、（過渡：紅軍過了瀘定橋后，來到了四川西部的夾金山。）引導學生看紅軍爬雪山、過草地圖片。（有哪些同學能為我們講講你所知道的長征故事呢）【教師補充：松滋鄉土教材《賀炳炎》將軍人稱“刀王”，1935年11月，紅二六軍團在賀龍的指揮下，從劉家坪出發開始了長征。在與敵人東山決戰時斷了右臂，也稱為獨臂將軍】

（師述：1935年10月，中央紅軍歷經艱難險阻，終于到達了陜甘革命根據地的吳起鎮，與陜北紅軍勝利會師。）

F、（過渡：在中國共產黨的正確領導下；有紅軍戰士大無畏的革命精神和人民群眾的大力支持，他們抒寫了一部紅色傳奇。請同學們朗讀課文最后兩段，思考紅軍長征的勝利時間、標志、意義。

齊讀毛澤東對長征的評價“長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。??總而言之，長征是以我們的勝利、敵人的失敗的結果而告結束?！?/p>

【老師補充強調：長征的勝利表明中國共產黨和中國工農紅軍是一 支不可戰勝的力量。它為后來開辟抗日新局面，實現民族復興奠定了基礎。】

G、與學生一起分析：紅軍在長征途中遇到哪些困難？（師小結：一是敵人的圍追堵截；二是惡劣的自然環境；三是缺少糧食。這再次點題一個“難”字，體現了長征的艱苦，讓我們切身感受到了紅軍的革命英雄主義精神。）

H、一起看紅軍長征簡圖，找出紅軍經過的11省，主要的三江兩河。看資料紅軍長征中創造的奇跡。（教師語： 這是美國記者斯諾在《紅星照耀中國》一書中的記載。奇跡的創造，需要一種精神。這種精神，就是長征精神。下面我們就來探究一下長征精神的內涵是什么？【師語：我們在今后的學習中和生活中，應該保持并發揚艱苦奮斗、不怕困難的革命精神?！?/p>

（四）課堂小結：（這一課我們主要學習了中央紅軍長征的原因、經過和歷史意義，以及遵義會議和歷史意義，了解了長征途中紅軍戰士留下了無數這樣可歌可泣的英雄事跡。最后讓我們再齊讀一遍詩朗誦《紅軍不怕遠征難》，進一步感受長征的艱難和紅軍的英勇頑強。）

（五）練習鞏固（8個選擇題，3個填空題）

（六）教師總結： 跨過歲月，穿過風雨，燃燒的火炬在我們心中生生不息！我們紀念長征,重要的是弘揚長征精神,把革命先烈開創的偉大事業不斷推向前進。勇往直前、百折不撓的長征精神將一直激勵著我們大步邁向民族復興!祝愿我們的祖國明天更美好！謝謝大家！

第五篇：紅軍不怕遠征難教案

[教學內容]八年級上冊 第13課 紅軍不怕遠征難

[教者]李淑孟

[教學目標]

1、知識目標：

通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議的召開及其偉大意義。引導學生運用地圖了解紅軍長征經過的主要省份、江河，并能說出發生在那里的重大事件。

2、能力目標:

通過本課的學習，引導學生探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養學生分析問題的能力。結合閱讀長征圖，培養學生讀圖、填圖的能力。

3、情感目標：

通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

[重點和難點]

重點：紅軍長征的經過、遵義會議。

難點：如何理解長征的意義。

[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和活動探究教學法。

[教學手段]多媒體課件

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具] 長征、遵義會議照片等相關多媒體、圖片

[學法指導]

1．指導學生閱讀楷體字關于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。

2．在學習戰爭、戰役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發生在那里的歷史事件。

3．在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯系等。要注意現實意義和深遠意義，用發展的眼光去觀察、審視歷史。

4．組織、指導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學作品，欣賞、學唱《長征組歌一紅軍不怕遠征難》，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。

[教學過程]

一、導入新課。

1、教師創設情景導入新課：播放《紅軍不怕遠征難》歌曲。

2、導語：同學們，我們剛才聽到的是根據毛澤東同志的詩歌《七律·長征》譜寫的歌曲。通過歌曲你們想到了什么？毛澤東不僅是一位偉大的革命家、軍事家，而且還是一位杰出的詩人。長征途中，戎馬倥傯之間，毛澤東曾揮筆寫下許多雄奇豪邁的詩篇，《七律·長征》就是其中著名的一首，它把我們帶進了二萬五千里長征的漫漫征途。毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山的一部分。這首詩概括了長征的艱難，贊揚了紅軍大無畏的革命英雄主義精神，要理解這首詩還需學習了解長征的歷史。今天我們就一起學習第13課《紅軍不怕遠征難》，重走長征路，重回當年的戰場，重溫充滿困難、也充滿斗志、令人難忘的戰斗歲月。

二、講授新課：

導語：學習長征的歷史，我們就要了解：“紅軍為什么要長征？紅軍長征經過了哪些地方？紅軍經歷了怎樣的艱難困苦？為什么能取得長征的勝利？”下面請大家看課本第57頁：第13課 《紅軍不怕遠征難》，我們首先來了解紅軍為什么要離開中央革命根據地進行長征。

（一）長征的開始

1、學生結合課文說說長征的原因：由于博古、李德等人的“左”傾錯誤領導，導致第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫長征，實行戰略大轉移。

2、出示“中央紅軍五次反‘圍剿’情況” 簡表，分析長征的原因。

（二）遵義會議的召開

1、分析遵義會議的背景。

看圖了解紅軍長征初期受挫的情況，分析遵義會議召開的背景原因。

2、分析遵義會議的內容。

1935年中共中央在遵義召開會議：

集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯誤，取消了博古在軍事上的指揮權；肯定了毛澤東的正確主張，會后確定軍事上由毛澤東、周恩來等負責指揮。

3、比較遵義會議前后中央紅軍軍事斗爭有何變化，由此分析遵義會議的歷史意義。

遵義會議前，由于“左”傾錯誤占統治地位，紅軍喪失了主動權，損失慘重。遵義會議后,在毛澤東正確的軍事路線指引下，掌握了主動權，擺脫了敵人圍追堵截，取得了長征的勝利。

意義：遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導。這次會議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。

（三）長征的經過

1．通過動態長征路線圖，了解遵義會議后，紅軍沖出重圍的經過：

①四渡赤水打亂了敵人的追剿計劃（四渡赤水被稱為毛澤東軍事生涯中最得意的一筆：有一首歌里唱道：四渡赤水出奇兵，毛主席用兵真如神）；

②巧渡金沙江跳出了敵人的包圍圈；

③強渡大渡河、飛奪瀘定橋；

④爬雪山、過草地到達陜北與劉志丹領導的紅軍會師。

2、學生描繪飛奪瀘定橋和爬雪山、過草地的情景，體會長征的艱難。

3、閱讀課本內容并通過看圖了解：長征兩次會師時間、地點。強調大會師時間、地點：1934年紅軍開始長征，中央紅軍于1935年到達陜北，同劉志丹領導的陜北紅軍會師；1936年紅一、二，四方面軍會師，長征結束，長征取得完全勝利的標志是會寧會師。中央紅軍長征后，南方紅軍在項英、陳毅領導下堅持游擊斗爭。

（四）長征勝利的歷史意義。

長征的勝利粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基本力量使中國革命轉危為安。

二、活動與探究：紅色之旅——重走長征路。

1、推選代表積極參加“紅色之旅”：隨團記者一名、導游一名、紅軍戰士一名，旅游成員為全班同學。

2、看圖說史：小記者提問，導游解說，紅軍戰士補充解說。

請在工農紅軍長征路線示意圖上，數數中央紅軍長征走過哪些?。恳罁醒爰t軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發生什么事？在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮和會寧。

①經過的省份：

福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現在分屬四川、西藏自治區）、甘肅、陜西等11個省。

②渡過的江河及發生的歷史事件：

湘江：紅軍在那里與敵人打過一場惡戰，損失慘重

烏江：紅軍強渡烏江，解放遵義

赤水河： 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃

金沙江： 紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍

大渡河： 紅軍強渡大渡河，飛奪滬定橋

3、長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

（惡劣的自然環境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養等等。）

4、根據觀看的有關長征的電影或電視劇，談談長征的精神。

提問：同學們看過電視劇《長征》嗎？苦不苦，想想紅軍二萬五，累不累，想想革命老前輩！胡錦濤總書記在紀念紅軍長征勝利七十周年大會上強調：“我們要繼承紅軍長征的革命精神,為實現中華民族的偉大復興而奮斗?！蹦敲唇裉煳覀冎袑W生應繼承和弘揚長征中的哪些革命精神？

（堅定信念、忠于革命的樂觀主義精神；眾志成城、團結互助的協作精神；不怕犧牲、前仆后繼的獻身精神；勇往直前、排除萬難的革命英雄主義精神。）

5、舉例說說長征精神對你的學習和生活有何現實意義？

三、朗讀《七律·長征》結束新課。

1、聽媒體朗讀，體會這首詩的磅礴氣勢和激昂語氣。

2、學生齊讀，再次感受這首詩的恢宏氣勢，感受長征的艱難和紅軍戰士大無畏的英雄主義革命精神，附：多媒體教學，板書即燈片出示內容。