第一篇：紅軍不怕遠征難

《紅軍不怕遠征難》歷史教學反思

八年級歷史上冊第13課《紅軍不怕遠征難》這一節課的教學內容圍繞從長征的開始直到長征的勝利這一主題展開。通過本課的講授，引導學生們學習中國紅軍戰勝困難、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

在導入這節課時，我首先引領學生們朗讀毛澤東的《七律·長征》詩，因為學生們在以前就學過，所以非常熟悉。略加解釋后，提問“紅軍長征經過了哪些地方？”，“經歷了怎樣的艱難險阻？”，“為什么會取得長征的偉大勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發學習的興趣，啟發思維。這樣，一首七律詩把師生共同帶進了紅軍二萬五千里長征的征程，重溫那段令人難忘的戰斗歲月。詩歌的引用使這節課的教學氣氛變的活躍，學生們積極主動，師生之間互動和諧，達到了教學預期目的。

授完本節課后，反思課堂達到的成效，使我感觸頗多：

一、引用詩歌有利于課程的導入

通過詩詞來導入本節課，一是引入情境，讓學生有種身臨其境之感，使學生對長征有更直觀的印象。二是通過對熟悉的詩詞中的一些問題設問，引入了要學習的內容，引起學生探究歷史事件真相的興趣。在《長征》詩中毛澤東只用短短的56個字就高度概括了艱苦卓絕的長征路。數不清的險山惡水，在毛澤東等革命家的眼里只不過是“細浪、泥丸”。學生們既能深切感受到革命先輩們大無畏的革命英雄主義，又比較輕松地記住了紅軍長征途中強渡大渡河、翻越大雪山等知識點，可以幫助學生理解和掌握相關歷史知識，減輕了學生們的課業負擔。

二、引用詩歌有利于提升能力

中國是一個有著悠久的詩歌傳統的國度，幾乎每個中國人從小就是背誦著“床前明月光” 這樣的詩歌長大的。這些優美的詩詞已經深深的扎根在每個中國人的心中，成為他們精神的一部分，每當一提到某首熟悉的詩歌的時候，人們就會有一種親切感。所以在中學歷史教學中恰當的應用一些詩歌，就能夠很容易增加歷史課的親和力。首先，在歷史教學中引用詩詞歌曲本身就體現了歷史與語文“文史不分家”的內在聯系，有利于開拓學生的視野，提高綜合能力。其次，在歷史教學中對詩歌恰當適時地引用和巧妙地設問，是適應文科綜合能力測試和培養學生文科綜合能力很有效的方法。

三、引用詩歌有利于加強情感教育

只要我們留心就會發現很多跟歷史課本內容相關的詩歌，如：在講解皖南事變時，引用周恩來題詞“千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急？！”，更能讓學生們對國民黨的罪惡行徑感到義憤填膺，同時也認識了皖南事變的性質等知識點。又如在講《戰略大決戰》時，則可以引用毛澤東的七律《人民解放軍占領南京》，詩中表現了人民解放軍在黨的領導下以摧枯拉朽的力量打敗了國民黨反動派的豪邁氣派，也表現出中國共產黨領導人民“將革命進行到底”的堅強決心。給予學生們思想上的震撼，加強了歷史情感教育。

總之，文史相通，通過“以詩入境，詩史結合”既加強了歷史與語文學科等課程的融合，同時又豐富了學生們詩詞鑒賞的能力，不僅讓學生們懂得了歷史知識，更是培養了學生們開闊的胸襟，樹立了遠大的理想。所以，在教學中恰當的運用詩歌，對教學效果能起到事半功倍的作用。

《紅軍不怕遠征難》觀課報告

《紅軍不怕遠征難》一課，有三部分內容，即長征的開始、遵義會議和長征的勝利。由于新課標刪除了部分內容，所以教師在教學中的難度加大。本課中，紅軍前四次反圍剿的情況，教材一點都沒有交代，所以在課上必須要提供一些資料來充實本課。本課的重點是遵義會議和長征的經過，難點是紅軍為什么要進行長征，和長征勝利的意義。要講清紅軍長征的路線圖，要理解紅軍為什么進行長征的原因，還要講清楚遵義會議的內容和意義，所有這些，都需要好的過程與方法。新課程所倡導的核心內容是課堂教學中教學方法和學習方式的轉變，要讓課堂活起來、讓學生動起來，要讓學生在掌握知識的基礎上，提高能力，升華情感。

一、創設情境，引入新課，俗話說好的開頭是成功的一半，在導入這節課時，用美國記者的一篇報道引入，引起學生興趣。

二、提供資料，激發興趣

由于書本上的內容較少，為了便于學生掌握記憶，老師精心準備了一些資料，如歷史圖片、地圖、影片等。圖片有赤水河、金沙江遵義會議舊址、大渡河瀘定橋、過雪山、過草地等，地圖有動態長征路線圖等，這些資料的加入能夠使課堂教學內容充實起來，為了說明問題，我設計讓地圖動起來，如長征路線圖，我邊講邊點出箭頭，到重要地方時播放與之相關的圖片。這樣至少有兩個好處：一可以吸引學生的注意力，二可以通過圖片拉近學生與紅軍的距離，便于紅軍的形象走進學生的內心深處，引起學生心靈的震動。另外我還讓學生搜集了一些長征中的感人故事，如《金色的魚鉤》等。

本節課的亮點，我覺得是長征精神的引入，使書本知識和生活世界溝通起來，當我問到你認為長征精神具體包含有哪些精神？時，學生的回答有很多，都能從長征經歷的千難萬險中去體會，當問到‘長征精神已過時’的觀點你認同嗎？為什么？時，全班同學一致持否定意見，有的同學說：如果沒有當時紅軍的長征精神，又何來我們今天的幸福生活？；有的同學說：長征精神是我們中華民族的優良傳統，作為中華民族的炎黃子孫，我們應該繼承并發揚光大。；還有同學說：在我們現實生活和學習生活中，我們更應發揚長征精神，要勤儉節約，要不怕困難、迎難而上，這樣我們才能不辜負家長、老師的期望，才能在將來更好的建設我們的祖國！通過這個設計，教學目標中的情感、態度、價值觀目標落實到了實處，有利于培養學生良好的價值觀與人生觀。最后，我送同學們一句話：苦不苦，想想紅軍二萬五，累不累，學學革命老前輩師生同感之情升華。

誠然，在本節課中還有很多不足之處，如整堂課教學時間的合理分配上欠妥：新課導入時教師講得不夠生動；學生參與程度不夠活躍；課堂組織討論的有效性還有待加強；新課講授時與前面知識聯系的不夠密切，從而歷史的延續性體現的不夠突出，力爭在以后的工作中彌補。

篇二：以詩入境，詩史結合 《紅軍不怕遠征難》歷史教學反思

八年級歷史上冊第13課《紅軍不怕遠征難》這一節課的教學內容圍繞從長征的開始直到長征的勝利這一主題展開。通過本課的講授，引導學生們學習中國紅軍戰勝困難、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

在導入這節課時，我首先引領學生們朗讀毛澤東的《七律·長征》詩，因為學生們在以前就學過，所以非常熟悉。略加解釋后，提問紅軍長征經過了哪些地方？，經歷了怎樣的艱難險阻？，為什么會取得長征的偉大勝利？讓學生帶著問題進入情境，激發學習的興趣，啟發思維。這樣，一首七律詩把師生共同帶進了紅軍二萬五千里長征的征程，重溫那段令人難忘的戰斗歲月。詩歌的引用使這節課的教學氣氛變的活躍，學生們積極主動，師生之間互動和諧，達到了教學預期目的。

授完本節課后，反思課堂達到的成效，使我感觸頗多：

一、引用詩歌有利于課程的導入

通過詩詞來導入本節課，一是引入情境，讓學生有種身臨其境之感，使學生對長征有更直觀的印象。二是通過對熟悉的詩詞中的一些問題設問，引入了要學習的內容，引起學生探究歷史事件真相的興趣。在《長征》詩中毛澤東只用短短的56個字就高度概括了艱苦卓絕的長征路。數不清的險山惡水，在毛澤東等革命家的眼里只不過是細浪、泥丸。學生們既能深切感受到革命先輩們大無畏的革命英雄主義，又比較輕松地記住了紅軍長征途中強渡大渡河、翻越大雪山等知識點，可以幫助學生理解和掌握相關歷史知識，減輕了學生們的課業負擔。

二、引用詩歌有利于提升能力

中國是一個有著悠久的詩歌傳統的國度，幾乎每個中國人從小就是背誦著床前明月光這樣的詩歌長大的。這些優美的詩詞已經深深的扎根在每個中國人的心中，成為他們精神的一部分，每當一提到某首熟悉的詩歌的時候，人們就會有一種親切感。所以在中學歷史教學中恰當的應用一些詩歌，就能夠很容易增加歷史課的親和力。首先，在歷史教學中引用詩詞歌曲本身就體現了歷史與語文文史不分家的內在聯系，有利于開拓學生的視野，提高綜合能力。其次，在歷史教學中對詩歌恰當適時地引用和巧妙地設問，是適應文科綜合能力測試和培養學生文科綜合能力很有效的方法。

三、引用詩歌有利于加強情感教育

只要我們留心就會發現很多跟歷史課本內容相關的詩歌，如：在講解皖南事變時，引用周恩來題詞千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急？！，更能讓學生們對國民黨的罪惡行徑感到義憤填膺，同時也認識了皖南事變的性質等知識點。又如在講《戰略大決戰》時，則可以引用毛澤東的七律《人民解放軍占領南京》，詩中表現了人民解放軍在黨的領導下以摧枯拉朽的力量打敗了國民黨反動派的豪邁氣派，也表現出中國共產黨領導人民將革命進行到底的堅強決心。給予學生們思想上的震撼，加強了歷史情感教育。

總之，文史相通，通過以詩入境，詩史結合既加強了歷史與語文學科等課程的融合，同時又豐富了學生們詩詞鑒賞的能力，不僅讓學生們懂得了歷史知識，更是培養了學生們開闊的胸襟，樹立了遠大的理想。所以，在教學中恰當的運用詩歌，對教學效果能起到事半功倍的作用。

篇三：八年級歷史上冊《紅軍不怕遠征難》教學反思

通過本課的教學的實際檢驗，整個教學過程還算比較成功：一是利用幾個小組比賽的形式，將枯燥的歷史知識教學變成了有趣的游戲，增加了趣味性，調動了學生的積極性，學習

熱情高昂，效果明顯。二是突出了重點。三是聲情并茂（課件里既有音樂，又有圖象），寓教于樂。四是學生探究的程度深。

不過也有幾個不足的方面，有待完善：

1．本節的教學任務沒能完成。究其原因，主要有兩個方面：一是沒有在課前按成績將學生分好組，放在上課后，總是有學生說小組的力量分得不均衡，一次又一次地分組，共花了9分鐘，嚴重地浪費了教學時間；還有一個環節（講故事部分）也可以節省時間：只讓學生講最精彩的《飛奪瀘定橋》，對另一個故事《爬雪山，過草地》可以給學生展示幾張幻燈片。這樣就能節省時間，留給學生做書面作業。

2．課后在評課時，有的同行提出了這樣一個問題：每個小組只探討一個問題，那么學生對其他小組探討的問題怎么掌握？在預設《導學案》時，我也曾考慮到這個問題，但我又想到河北石家莊市鹿泉一中韓愛學校長講的一個學生每次只深入地探討一個問題，看起來那節課上他掌握的東西少，但這是他自己的東西，只要這樣日積月累，他就能學到很多東西，我就沒考慮這個問題了。蔡秀波老師提出了解決這個問題是的好方法：即在此基礎上，把重點內容以幻燈片的形式展示出來，讓所有學生都在書上作上記號。我想：這確是一個萬全之策，即每個學生既深入地探討了一個問題，又能將本節的其它重點問題很好地掌握，這個辦法好，不妨在今后的教學中采用。

3．對紅軍長征的經過及走過的省份這個難點，要引導學生結合《紅軍長征示意圖》說一遍后，教師還要指著圖強調一遍，以徹底突破難點。

篇四：《紅軍不怕遠征難》教學反思

在學習《中國歷史》八年級上冊第13課紅軍不怕遠征難一課時，發生了這樣一件事：根據課標理念，在學習戰爭、戰役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。因此這一節課我設計一個探究題圖說長征，重溫長征路利用多媒體課件，設計動態的長征路線，讓學生自己去重返長征路找到工農紅軍經過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。這也是課后練一練的內容。我按照教參要求設計了課件，用動態的形式設計了走過的福建、江西、廣東、湖南、廣西、四川、西康（現在分屬四川省和西藏自治區）、甘肅、陜西11個省。課堂效果也比較不錯，達到了預期的效果。

課后，有兩位同學找到了我，說老師，錯了，通過看圖，我們組討論出是十四個省。在他的激勵下，另一個同學提出了相同的問題，說十一個省就只是從瑞金出發的中央紅軍經過的省，而不是中國工農紅軍經過的，還有紅二方面軍，紅四方面軍，紅二十五軍軍團。

對這突如其來的疑問，我一面用較慢的語速表揚他們能思考和大膽提問，另一面則以飛快的速度思考應付的辦法：與他們討論這個問題，我的教學設計中根本沒想到這一問題，習慣性按照教參的要求，也是以前學習形成的思維定勢。如果用以前慣用的手段這個問題是教參的答案顯然是對學生的外交辭令，而繼續堅持原有答案。這樣做，學生學習的熱情、好奇心、學生的創造思維很可能被扼殺了！我當機立斷改變了原有的思維方式。對學生說：三人行，必有我師焉，你們提出的問題我一時不知如何回答，我想我們只要學習一定能弄清所有的問題。下一節歷史課堂我提議重新討論，自已找自己所屬軍隊的長征路線，找出自己所走過的省份，各小組形成書面材料，老師作必要的補充或更正。老師再查一下資料，并與其他歷史老師討論一下，一定會找到一個合理的答案。學生走后我立刻查閱有關資料，發現中央

第二篇：紅軍不怕遠征難

義務教育課程標準實驗教材

《中國歷史》八年級 上冊

第13課 《紅軍不怕遠征難》

教學設計

人文系12-8班 白正毅

第十三課 紅軍不怕遠征難

【教學目標】

知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。

通過引導學生探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養學生分析問題的能力。結合閱讀長征示意圖，培養學生讀圖、填圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經過的主要省份、江河，并能說出發生在那里的重大歷史事件。

過程與方法：課前指導學生收集紅軍長征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關長征的影視資料，學生觀看后分組討論；指導學生深情地朗誦毛澤東詩詞《七律·長征》，加深學生對長征的理解和崇敬之情。

情感、態度與價值觀：通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

【教材分析】

本課主題是“紅軍不怕遠征難”。教材通過長征的路線和遵義會議以及最后的會師體現本主體長征路線一目介紹了紅軍為何要長征，以及長征途中遇到的千難萬險。而遵義會議則是黨生死攸關的轉折點。三大主力的順利會師宣告了長征順利結束。本課是八年級上冊的第十三課是整冊教材的重要一課，地位十分重要。

【學情分析】

本課的學習對象為八年級學生，學習歷史已經有一年半的時間了，初步掌握了一些學習歷史的基本方法，學生對于紅軍長征的內容也比較熟悉。因此通過自主合作學習的方式和利用生動形象的媒體教材來感知歷史的方法，學生基本能夠掌握長征具體史實。在此基礎上，通過詳細講解遵義會議，學生基本能夠體會此會議是黨歷史上生死攸關的轉折點，并進一步掌握“論從史出，史論結合”的學史方法。

【教學重點】

中央紅軍的長征、遵義會議

突破方法：紅軍長征至今還是學生熟悉的內容，如爬雪山、過草地等，都是學生耳熟能詳的，我們可以充分利用這一優勢來突破這一教學重點內容，同時來減輕學生的記憶負擔。【教學難點】

長征的意義。

紅軍長征的偉大歷史意義：是挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命，突破方法：利用總結的方法進行分析。【教學方法】

1.講解法。對于紅軍前四次反圍剿的歷史及第五次反“圍剿”失利的原因，主要靠教師講解。

2.比較法。把紅軍前四次反圍剿的戰略戰術和第五次反“圍剿”的戰略戰術作一個對比，有利于學生對紅軍長征原因的理解。

3.情景教學法。通過對地圖的充分利用，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經歷的萬水千山的艱難歷程。

4.討論法。充分調動學生的積極性。

5.故事穿插法。通過講紅軍長征的故事加深學生的印象。6.音像輔助法。【課型】 新授課 【教師教學材料準備】

地圖冊、紅軍長征和遵義會議相關音像材料、圖片【學生課前準備】

通過百度搜集一些關于紅軍長征的資料

通過百度搜集一些遵義會議的一些相關資料和圖片

【課時安排】 1課時

【教學設計】

導入新課：播放視頻《長征》。

導語：邊播放視頻剪輯《長征》片頭，教師邊講解毛澤東創作《長征》的由來。教師帶領學生閱讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋，指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經過了哪些地方？經歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發興趣，啟動思維。從而導入新課。

設計思路：本課是重要的第一節課，從歌曲引導學生，使學生對本課有一個完整地了解。通過歌曲等多媒體資料，調動學生情緒。引發學生共鳴學生易產生親切感。

（課件出示課題）

第1課 紅軍不怕遠征難

一、紅軍長征原因

多媒體展示紅軍前四次反圍剿和國民黨人數對比

指導學生看教材，結合圖片，找出紅軍長征的原因。設計問題1：

學生結合課文說說紅軍長征的原因是什么？

（預期效果：學生根據教材知識及圖片得出：是第五次反圍剿的失敗使得紅軍不得不長征。）

多媒體展示圖片“紅軍長征圖片”：并且做出圖表，分析當時共產黨和國民黨的軍隊的對比。設計問題2：

分析遵義會議的背景有哪些？ 多媒體圖片展示遵義會議圖片。

結合圖片教師指出這就是當時看圖了解紅軍長征初期受挫的情況，分析遵義會議召開的背景原因。設計問題3：

遵義會議的內容是什么？

教師點撥：1935年中共中央在遵義召開會議：

集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯誤，取消了博古在軍事上的指揮權；肯定了毛澤東的正確主張，會后確定軍事上由毛澤東、周恩來等負責指揮。

多媒體展示：《遵義會議》電影。設計問題4：

比較遵義會議前后中央紅軍軍事斗爭有何變化，由此分析遵義會議的歷史意義？

（遵義會議前，由于“左”傾錯誤占統治地位，紅軍喪失了主動權，損失慘重。

遵義會議后,在毛澤東正確的軍事路線指引下，掌握了主動權，擺脫了敵人圍追堵截，取得了長征的勝利。

意義：遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導。這次會議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。）

設計思路：一般的講，會議是學生感到枯燥乏味的內容，用豐富的圖片講授新課能增強學生的直觀認識和視覺效果。通過兩個問題的設問，使學生了解遵義會議的意義，恰當適時地在課堂進行了愛國主義教育。

二、紅軍長征的勝利

多媒體播放紅軍長征的路線。設計問題1：

1．通過動態長征路線圖，了解遵義會議后，紅軍沖出重圍是什么樣子的一個經過？

（預期效果：①四渡赤水打亂了敵人的追剿計劃（四渡赤水被稱為毛澤東軍事生涯中最得意的一筆：有一首歌里唱道：四渡赤水出奇兵，毛主席用兵真如神）； ②巧渡金沙江跳出了敵人的包圍圈； ③強渡大渡河、飛奪瀘定橋；

④爬雪山、過草地到達陜北與劉志丹領導的紅軍會師。）

設計問題2：

閱讀課本內容并通過看圖了解：長征兩次會師時間、地點。強調大會師時間、地點

1934年紅軍開始長征，中央紅軍于1935年到達陜北，同劉志丹領導的陜北紅軍會師；1936年紅一、二，四方面軍會師，長征結束，長征取得完全勝利的標志是會寧會師。中央紅軍長征后，南方紅軍在項英、陳毅領導下堅持游擊斗爭。

多媒體展示圖片：紅軍三大主力會師。設計問題3：

紅軍長征勝利的意義是什么？

（預期效果：學生閱讀教材，得出結論——人民解放軍一面向西藏進軍，一面力爭西藏和平解放；多次誠懇希望西藏派代表到北京談判。結果：雙方達成協議，西藏和平解放。同時在教材上標出西藏和平解放的時間即1951年。）設計問題2：

為什么中國人民解放軍一面向西藏進軍，一面力爭和平解放西藏？（預期效果：長征的勝利粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基本力量使中國革命轉危為安。）設計思路：本環節旨在說明用圖片表明，紅軍最終終于成功，培養了同學的愛國主義精神。課堂總結：

這節課我們共同學習了紅軍長征的歷史史實，通過學習同學知道了紅軍經歷怎樣的苦難才取得了長征的勝利，今天我們學習《紅軍不怕遠征難》這篇課文，就是要學習紅軍的“長征精神”，學習紅軍“有堅定的革命理想和革命信念，有全心全意為人民服務”的精神；同時還要學習紅軍“實事求是，一切從實際出發；顧全大局，嚴守紀律，緊密團結”的精神；學習紅軍不怕任何艱難險阻的精神，學習紅軍艱苦奮斗的精神，努力搞好自己的學習，學好各種本領，為建設有中國特色的社會主義祖國做出自己應有的貢獻。

布置作業：

閱讀一篇與長征有關的書籍，寫一篇讀后感。教學反思：

本節課的內容理論性比較強，知識點比較多，但都不太難。所以在講述新課時，可以通過多媒體輔助教學，利用圖片和相關歷史視頻資料，感知歷史，創設情境，激發學生學習的興趣。利用圖片拉近歷史和現實的距離。通過環環相扣的問題設計，給學生比較大的思考和交流空間，能基本體現自主、合作、探究學習的特點和要求。在具體的上課過程中，學生對于紅軍長征的過程較感興趣，但課本上介紹的不夠全面，因此可以有效的利用網絡資源，給學生更多的介紹和細節展示，在了解歷史事件的同時也可以增強愛國主義教育，在潛移默化中達到本節課情感態度與價值觀的目標。

板書設計

第13課 紅軍不怕遠征難

一、紅軍長征的原因

1、時間：

2、原因：第五次反圍剿的失敗

二、遵義回憶：

1、時間：1949年10月1日

2、內容：

3、意義：

三、長征路線：

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過草地-----吳起鎮-----會寧

第三篇：紅軍不怕遠征難

同學們，請大家一齊來讀課本導入框中毛澤東的這首七律《長征》詩： 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這首詩最早見于1937年10月英國倫敦戈蘭公司出版的美國記者埃德加?斯諾編著的《紅星照耀中國》第五編《長征》。1938年2月上海復社翻譯出版了中譯本，更名為《西行漫記》。斯諾在書中說：“我用毛澤東主席——一個善于領導征戰又善于寫詩的叛逆者——寫的一首關于這次六千英里長征的舊體詩作為結尾。”這首詩中概括了長征的艱難，贊揚了紅軍大無畏的革命英雄主義精神。不過，要想理解這首詩，還須學習長征的歷史。［板書］

一、第五次反“圍剿”的失利和紅軍長征的開始 1.第五次反“圍剿”的失利

課本上提到1933年10月，蔣介石對革命根據地發動的是第五次“圍剿”，那就是說，前面還應有四次“圍剿”，這四次“圍剿”的情況怎樣？博古和李德的錯誤指揮表現在哪些方面？為什么會犯這樣的錯誤？第五次反“圍剿”的失利是紅軍進行長征的原因嗎？

［教師講解］從1930年冬到1931年秋，國民黨反動派對中央革命根據地連續進行了三次反革命“圍剿”。毛澤東根據敵強我弱的情況，采取避敵主力，誘敵深入，集中優勢兵力，各個殲滅敵人的方針，干凈、利落地粉碎了敵人的三次反革命“圍剿”。1933年2月，蔣介石調集軍隊50萬人，分三路對中央革命根據地發動第四次“圍剿”。對中央蘇區來說，當時黨內“左”傾錯誤占統治地位，王明等人剝奪了毛澤東對軍隊的領導權，又強令中央蘇區紅軍主動出擊，攻打敵人重兵布防的地區，但周恩來和朱德抵制了王明等人的錯誤指令，采用聲東擊西，集中優勢兵力，在運動中殲滅敵軍的戰略戰術，于1933年春，打破了國民黨對中央蘇區的第四次“圍剿”。

［教師引導］從剛才對前四次反“圍剿”的講述中，同學們能總結出其中的共同點嗎？大家可以討論。采用了靈活機動的作戰方法不守成規、創新、根據實際情況決策。從戰略上藐視敵人，從戰術上重視敵人。用游擊戰和運動戰的方法消滅敵人集中兵力，各個殲滅敵人。誘敵深入，使其喪失警惕，抓住時機消滅敵人。

［教師過渡］同學們，毛澤東關于中國革命戰爭的戰略戰術思想，是馬列主義軍事科學的偉大發展，它不僅可以指導中國革命戰爭取得勝利，而且具有世界意義。但就是這樣有價值的思想，卻被以王明為代表的中共臨時中央廢棄不用，而且受到攻擊。那么，王明“左”傾路線在軍事上是如何體現的呢？我們通過第五次反“圍剿”的事例來看一下。

［教師引導］閱讀教材關于第五次反“圍剿”的小字內容。了解“左”傾錯誤在軍事上的表現。請大家把“左”傾錯誤路線在第五次反“圍剿”中的表現歸納一下。第五次反“圍剿”開始時，博古、李德等人不考慮中國的實際情況，提出“御敵于國門之外”的口號，命令紅軍強行進攻，接著是死守廣昌，傷亡慘重。廣昌失陷后，又分兵把守，結果是節節抵御，節節挨打。一年也沒有粉碎敵人的“圍剿”，被迫實行轉移。

［教師講析］由此我們可以看到，第五次反“圍剿”的打法和前四次截然不同，前四次那種避敵主力，擊其虛弱，大步進退，尋機殲敵的作戰方法在第五次反“圍剿”中銷聲匿跡，代之而來的是硬拚硬打，不計成本的作戰方法。結果一敗涂地。這一點，我們給它起一個名字，叫“進攻中的冒險主義”“防御中的保守主義”，和長征剛開始時的“退卻中的逃跑主義”合在一起，就成為“左”傾錯誤路線在軍事上的三大特點。下面我們看第二個小問題——紅軍長征的開始。［板書］2.紅軍長征的開始。

［教師引導］閱讀教材，了解紅軍長征開始時的情況，然后復述。

［教師講述］第五次反“圍剿”失敗后，中共中央領導人博古等決定中央紅軍主力撤離中央蘇區，突圍轉移。21日，中央紅軍連同后方機關共8.6萬人，從福建長汀、寧化和江西瑞金、于都等地出發，向湘西進軍，開始長征。長征開始后，博古、李德等人又犯了逃跑主義錯誤。他們沒有向指戰員作政治動員，很多人不明確進軍目標。紅軍拼死英勇沖殺,突破了敵人四道防鎖線,渡過了湘江,但是損失過半,只剩三萬多人經過英勇奮戰。蔣介石已判明紅軍的意圖是到湘西會師，因此在通往湘西的路上，設置重兵。如果去湘西，紅軍就有全軍覆沒的危險。在危急關頭，毛澤東提出了改向敵人力量薄弱的貴州前進的主張，得到多數人的支持。1935年1月，紅軍強渡烏江，占領遵義，把敵人的堵截部隊遠遠地拋在了湘西。

［教師過渡］紅軍占領遵義后，中央在此召開了政治局擴大會議。這次會議在極其危急的情況下，挽救了黨、紅軍和中國革命，成為黨的歷史上一次生死攸關的轉折點。那么遵義會議的具體情況怎樣？這次會議后紅軍原有的被動挨打局面在多大程度上得到改變？我們學習完下面的內容后就會明白的。［板書］

二、遵義會議和長征的勝利 1.遵義會議

1935.1 請同學們看課本上關于遵義會議的內容，概括其中的要點。①集中全力解決博古等人在軍事上和組織上的錯誤，取消博古在軍事上的指揮權，肯定毛澤東的正確主張；②會后確定軍事上由毛澤東、周恩來負責指揮；③這次會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導；④這次會議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。

［教師講解］遵義會議上。博古首先代表黨中央作了關于第五次反“圍剿”的總結報告。在報告中，他為自己的錯誤辯解。接著，周恩來以紅軍總政委的身份作了副報告。他以大局為重，主動承擔了戰爭失利的責任。同時，他還建議今后把軍事指揮權交給毛澤東，從而把會議討論引向糾正錯誤的軍事領導這一關鍵問題上。毛澤東在會上發言，他精辟地論述了中國革命戰爭的戰略問題，深刻地剖析了紅軍第五次反“圍剿”失利的根本原因，是軍事領導人單純防御的錯誤戰略戰術所致，否定了博古的報告。張聞天、王稼祥也相繼發言，批評博古、李德在軍事上所犯的嚴重錯誤，表示擁護毛澤東的主張。會后，中央政治局常委進行分工，中央由張聞天接替博古負總責。后來，由毛澤東、周恩來、王稼祥組成三人軍事指揮小組，作為最高統帥部，負責指揮全軍行動。中國共產黨經過長期革命斗爭實踐，總結正反兩方面的經驗，認識到毛澤東軍事思想的正確性，從而在事實上確立了毛澤東為核心的黨中央的領導。

［教師過渡］同學們，遵義會議總結正反兩方面的經驗，認識到毛澤東軍事思想的正確性，在事實上確立了毛澤東為核心的黨中央的領導。在以毛澤東為核心的黨中央的正確領導下，革命從勝利走向勝利，這首先表現在遵義會議后，紅軍長征取得的偉大勝利中。［板書］2.長征的勝利

［教師引導］請同學們根據課本上對遵義會議后長征歷程的敘述，并結合紅軍長征示意圖找出中央紅軍長征曾經經過的省份、山脈、河流、起始和終點及在每個地方發生的重大事件。

紅軍從江西瑞金出發，經過四道封鎖線，渡過湘江、損失過半，在毛澤東的提議下，由湖南進入貴州，攻占遵義，召開遵義會議。遵義會議確定了毛澤東的正確領導，在毛澤東的正確領導下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂了敵人的圍剿行動，這是遵義會議后首次改變被動地位的行動。然后紅軍急行軍渡過金沙江。徹底擺脫敵人的包圍。接著北上，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，又翻過大雪山，進入草地。出草地后，進入甘肅，1935年10月，黨中央和紅一方面軍歷經艱難險阻，終于到達陜甘革命根據地的吳起鎮，與陜北紅軍勝利會師。

［學生在回答時，教師同時寫出板書］從江西、福建出發→渡過湘江→搶渡烏江，攻占遵義，召開遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強渡大渡河，飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→經甘肅到達陜北吳起鎮。

［教師引導］請同學們根據課本上關于飛奪瀘定橋和過雪山、草地的描寫，想一想，紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

：惡劣的自然環境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地，缺衣少食等。還有悲觀的、失望的情緒等。還有紅軍內部的分歧和爭議等。

［教師講述］下面通過我的講述，請同學們再結合地圖，爭取能對長征有一個比較切合實際的了解。

1934年10月，中央紅軍被迫離開根據地進行長征，留下項英、陳毅等3萬余人堅持根據地的游擊戰；紅軍主力八萬多人從福建長汀、江西瑞金、于都分兩路向西前進。王明左傾錯誤領導在撤退中表現為逃跑主義。出發前既不作深入細致的政治動員，也不做長途行軍的準備，而且有龐大的后方機關和大批東西，致使紅軍行動遲緩，擺脫不了敵人。蔣介石為了阻止紅軍西進，在紅軍往湘西的路上，設了四道封鎖線。等紅軍通過第四道封鎖線后，人員損失過半，在危急關頭，毛澤東提議向貴州前進并得到認可。1935年紅軍渡過烏江、占領遵義，中央在遵義召開會議，糾正中共領導人在軍事和組織上的錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，挽救了黨、紅軍和中國革命。

遵義會議后，紅軍一反過去的被動局面，在毛澤東領導下，紅軍聲東擊西，四渡赤水打亂了敵人的追剿計劃。然后急行軍到金沙江的皎平渡口，用7只小船，經9天9夜，將部隊全部安全地渡過了金沙江，把長征以來一直尾隨的蔣介石軍隊甩掉了。從此，紅軍跳出了敵人的包圍；并在彝族首領小葉丹的協助下，順利通過彝族區，紅軍的先頭部隊襲擊了大渡河邊安順場守敵，占領了渡口。大渡河水深流急，兩岸是崇山峻嶺，18勇士找到了惟一的一條小船，在驚濤駭浪中沖到了對岸，占領了敵人的陣地，渡過了一支部隊，強渡大渡河成功。

紅軍長征的道路是艱難的，紅軍戰士不僅受到敵人的阻截，而且有惡劣的自然條件這個敵人。前進的道路可謂十分艱苦。（下面關于飛奪瀘定橋和過雪山草地的情況，請同學們自己看書，而且可以搜集這方面的故事，講給同學聽）1935年10月，中共中央和中央紅軍到達陜甘根據地的吳起鎮，和陜北的工農紅軍會師。1936年10月，從川陜革命根據地出發的紅四方面軍和從湘西出發的紅二方面軍在甘肅會寧地區勝利會師，紅軍長征完全勝利。附：紅軍長征示意圖。

同學們，從圖中我們可以看出，紅軍的長征經過了贛、閩、粵、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陜11個省，越過了五嶺山脈，湘江、烏江、金沙江、大渡河及雪山、草地等萬水千山，走了25000里。這是人類歷史上一次真正的前所未有的長征。

［教師過渡］同學們，關于長征勝利的意義，課本上只提了兩句話：一是紅軍長征的勝利，粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖；二是紅軍長征的的勝利，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安。在大家看來，關于長征勝利的意義，還有哪些？請暢所欲言。［板書］

三、紅軍長征的意義

紅軍長征的勝利證明了國民黨反動派消滅紅軍計劃的破產。中國革命的重心由東南轉移到西北。長征的勝利，是紅軍的勝利，是革命的勝利，它為黨保留了一批骨干。長征途中的依靠群眾、發動群眾、向群眾宣傳黨的政策，為后來人民群眾的支援奠定了基礎。［教師小結］請同學們看投影。

一、長征粉碎了敵人“圍剿”紅軍、扼殺中國革命的企圖，使中國革命轉危為安。

二、紅軍沖破國民黨反動派的圍追堵截，克服雪山草地的自然險阻，戰勝黨內分裂的危機，最后到達陜北不足三萬人。但這是經過千錘百煉保存下來的中國共產黨和紅軍的精華。他們構成了以后領導抗日戰爭和人民解放戰爭的主干。

三、長征途中，中國共產黨宣傳了自己的政治主張，廣泛地播下了革命的火種。同學們，長征勝利的意義，正如毛澤東同志所說的：“長征是歷史上記錄的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。??長征是以我們的勝利，敵人的失敗的結果而告結束。”

第四篇：紅軍不怕遠征難

紅軍不怕遠征難

【教學目標】

1.知識與能力：掌握長征的原因、經過及歷史意義；遵義會議及歷史意義。

2.過程與方法：能夠在地圖上簡單描繪出紅軍長征的路線和經過的重要地點。并說出發生在那里的重要事件。理解遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點。

3.情感態度價值觀：學習紅軍戰勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛祖國的感情，發揚長征精神，珍惜今天的幸福生活。

【教學重難點】

重點：中央紅軍的長征；遵義會議。

難點：理解遵義會議的意義；體會長征精神。

【教學方法】講授法、圖片分析法、歸納法、識圖法、合作探究法等。【教學過程】

一、創設情境，導入課題：

同學們，請大家一起朗誦毛澤東主席寫的《七律·長征》。引言：毛澤東同志以磅礴的氣勢為我們描寫了中國歷史上的這次壯舉。作為新中國的兒女，我們都應該了解二萬五千里長征，因為這是一部傾注了紅軍戰士對祖國對人民無限熱愛的歷史，沒有這段歷史，就沒有新中國的今天。今天就讓我們一同走近這段歷史，重走長征路。

二、新課。

事出必有因。首先讓我們一起來探究長征的原因。上節課我們已經講過，農村革命根據地的建立，形成了星火燎原之勢，蔣介石深感恐慌，立刻調集大批國民黨軍隊對革命根據地發動“圍剿”。同學們請看，這是國民黨軍隊五次“圍剿”紅軍國共雙方力量對比表。從表中我們可以看出國民黨發動的五次圍剿，國共雙方力量都是相差懸殊，但是前四次紅軍的指揮者是毛澤東、朱德、周恩來，他們運用毛澤東提出的正確的戰略戰術，取得了前四次反“圍剿”的勝利，但是第五次反“圍剿”紅軍的指揮者是博古、李德，他們放棄了毛澤東的正確方針，采取了違背根據地實際情況的“左傾”冒險主義方針和政策，導致第五次反“圍剿”失敗，黨中央被迫進行戰略轉移。

1934年10月，黨中央和中央紅軍從瑞金出發，前去湘西，紅軍戰士一路沖破敵人四道封鎖線渡過湘江，此時人員已經傷亡過半，而敵人已經在紅軍前去湘西的路上布下了口袋陣等著紅軍前去，但博古等人還執意要去湘西。在紅軍生死存亡的關鍵時刻，毛澤東提出紅軍不去湘西，改向敵人力量薄弱的貴州前進，得到了多數同志的支持，于是，紅軍改道貴州，渡過烏江，解放了貴州北部重鎮遵義。在遵義召開了著名的遵義會議。請同學們自主閱讀教材內容，找到以下問題：請大家來匯報學習成果。1.遵義會議召開的時間、地點？2.解決了什么問題？3.遵義會議的歷史意義？同學們說的很好。

我們說遵義會議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。那么，你如何理解遵義會議“是黨的歷史上生死攸關的轉折點”？ 誰來談一談自己的認識？大家說得都不錯，有理有據的。我們一起來看，在遵義會議前后都發生了哪些變化呢？首先，在軍事上，糾正了博古等人的錯誤指導思想，肯定了毛澤東的正確主張；在組織上，取消了博古在軍事上的指揮權，確立了毛澤東領導地位；在遵義會議之前，由于博古等人的“左”傾冒險主義錯誤指導，導致紅軍第五次反圍剿失敗，長征前期人員傷亡慘重；在遵義會議之后，在毛澤東的正確領導下，紅軍開始突出重圍，一步步取得長征的勝利。因此，我們說遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點。

在遵義會議之后，在毛澤東正確的戰略戰術的指導下，紅軍都采取了哪些軍事行動呢？誰來給大家介紹一下。紅軍四渡赤水河：打亂了敵人的追剿計劃。渡過金沙江：跳出了敵人的包圍圈。強渡大渡河，飛奪瀘定橋。關于飛奪瀘定橋，請同學們觀看一段電影片段，一起來感受一下紅軍戰士的大無畏的革命英雄主義精神。

在渡過大渡河之后，紅軍可以說已經擺脫了敵人的圍追堵截，但是他們又遇到了另外一個強大的敵人，那是什么呢？對，那就是艱苦卓絕的自然環境的考驗，紅軍翻雪山、過草地，期間發生了許許多多感人的故事，有幾位同學在課前給我們準備了一些小故事，同學們，請聽。感謝這些同學帶來的精彩的故事分享。我們看到，敵人的圍追堵截、惡劣的自然環境都不曾擊垮紅軍戰士堅強的意志，他們克服了一個又一個常人難以克服的困難，于1935年10月到達吳起鎮與陜北紅軍會師。

這是紅二方面軍和紅四方面軍的長征路線，他們于1936年10月，到達甘肅，同紅一方面軍會師，三大主力紅軍會師，標志二萬五千里長征勝利結束。

那么，長征勝利的原因有哪些？小組討論。請每小組派一名代表展示交流成果。每小組回答的都很好，當然這也是我們每一個小組成員共同努力的結果。我們一起來總結。

同學們，請看材料，依據材料，結合所學知識，請同學們開動腦筋，認真思考：長征勝利意義是什么？誰來展示學習成果。我們一起來看：粉碎了國民黨反動派扼殺中國革命的企圖；保存了中國共產黨和紅軍的基本力量；使中國革命轉危為安。它不僅具有重要的歷史意義，也具有積極的現實意義，那就是給中華民族留下了一筆寶貴的精神財富——長征精神。

通過學習，同學們，你認為長征所體現出來的偉大精神又是什么？ 誰來談一談自己的感想？

同學們，長征的腳步已離我們漸漸遠去。它留給后人的是不盡的思索。今天處于和平年代的我們要重溫長征，長征精神永不過時。想一想，平時在我們的學習生活中你會遇到哪些困難呢？長征精神對你的學習和生活有何現實意義？

請同學們在練習本上寫一寫，課下交流心得體會。

課堂小結 跨過歲月，穿過風雨，燃燒的火炬在我們心中生生不息！讓我們用勤勞和勇敢去續寫今天紅色的傳奇，用智慧和汗水去澆鑄新時代紅色的傳奇！最后，讓我們帶著紅軍長征的革命樂觀主義精神欣賞歌曲《七律 長征》，重溫這段偉大的英雄史詩。

第五篇：《紅軍不怕遠征難》

《紅軍不怕遠征難》教學設計

陵城區第五中學

唐月勇

一、教學目標

（一）知識與能力：

1、能夠歸納得出紅軍被迫長征的原因；

2、掌握紅軍長征的時間、路線、偉大歷史意義。遵義會議召開的時間、內容及其偉大歷史意義。

3、能夠簡要說明在紅軍長征中發生的重要事件。

（二）方法與過程：

1、通過引導學生探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因？為什么說遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點？培養學生分析問題的能力。

2、通過學生當導游介紹長征經過的旅游景點，講紅軍故事，搜集、演示長征圖片，培養學生自主學習、合作學習的能力，展示自我的能力。

（三）情感態度價值觀：通過學習長征故事和精神，一方面感受真實歷史的震撼力量，另一方面引導學生體會革命先輩不怕犧牲、不怕困難、勇往直前及革命英雄主義、革命樂觀主義的精神，培養學生熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，進而珍惜今天的幸福生活，擔負起中華民族振興的歷史責任感。

二、難點和重點

本課的重點是：中央紅軍的長征的經過、遵義會議、長征精神 本課的難點是：遵義會議的意義，長征的歷史意義。

三、主要教學方式與教學用具

運用講述法、探究法，通過師生的互動，進行能力訓練和情感價值觀滲透。

教學用具：多媒體課件、教材

四、教學過程

（一）視頻導入：課前播放詩朗誦《長征》視頻，讓學生感受這首詩的磅礴氣勢。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山中的一部分，“同學們，當年紅軍為什么要離開根據地進行長征？紅軍長征經過了哪些地方？經歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？今天我們帶著這些問題來學習本節課的內容“紅軍不怕遠征難”。展示學習目標：

1、能夠歸納得出紅軍被迫長征的原因；

2、掌握紅軍長征的時間、路線、偉大歷史意義。遵義會議召開的時間、內容及其偉大歷史意 義。

3、能夠簡要說明在紅軍長征中發生的重要事件。

本課的重點是：中央紅軍的長征的經過、遵義會議、長征精神 本課的難點是：遵義會議的意義，長征的歷史意義。

3、學習新課

（二）、長征的原因 第五次反“圍剿”的失敗 ①請同學們閱讀課文第一自然段，找出第五次反圍剿的結果及指 揮者。

②接著找出第五次反圍剿失敗的原因，并和前四次反圍剿的情況 進行對比。

教師在學生回答的基礎上進行歸納，第五次反圍剿的打法和前四 次截然不同，它是不計成本的硬拼硬打，結果一敗涂地 ③黨中央和中央紅軍為什么要離開中央革命根據地進行轉移

（三）長征的經過

1、長征的開始1934年10月、江西瑞金

①請同學們閱讀課文第二段內容，劃出長征開始的時間、出發的地點、及人數。

教師強調：1934年10月，從中央革命根據地出發進行長征的是紅一方面軍同時長征的還有從湘鄂川黔根據地出發的紅二方面軍和從川陜根據地出發的紅四方面軍。

②請同學們進一步說出紅軍長征初期的處境如何

【結論】王明“左”傾錯誤軍事路線仍然指揮著紅軍，革命面臨生死存亡的緊急關頭。

2、在紅軍面臨生死存亡的緊急關頭，是誰力挽狂瀾？在勝利與失敗的面前，黨、紅軍做出了怎樣的訣擇呢？

3、歷史轉折遵義會議

請大家閱讀書本60頁插圖下的文字、注意找出會議的時間、地點和主要內容。①提問：這次會議解決了什么問題 ②遵義會議的意義是什么

③為什么說遵義會議是我黨歷史上生死攸關的轉折點呢？ 討論探究為什么說遵義會議是我黨歷史上生死攸關的轉折點 請大家比較一下遵義會議前和遵義會議后紅軍的處境看看有什 么變化（第五次反圍剿的失利、長征初期特別是湘江之戰付出的血的代價等，之后在毛澤東的領導下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂了敵人的追剿計劃，然后急行軍度過金沙江跳出了敵人的包圍圈，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，又翻過高聳入云的大雪山，通過杳無人煙的草地，進入甘肅、陜西境內，勝利完成長征。）

教師分析歸納剛才同學們所舉的這些史實足以證明遵義會議做出的決議的正確，而這個正確的決議帶來的是轉折，是曙光，是勝利。所以說遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點。說明遵義會議不僅對長征具有重大的作用，甚至對整個中國革命都具有重大意義.前14年里黨的主要領導換了幾任，先后出現了重大的失誤，經受了國民大革命的失敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。后14年在以毛澤東為核心的黨中央正確領導下革命從勝利走向勝利，建立了新中國。而且遵義會議是我黨第一次獨立自主地解決自身存在的問題，事實也說明了它有能力解決自身的問題，遵義會議也成了我黨走向成熟的一個標志。評價一次會議是不是轉折點一是要看它通過了什么決議，二是要看決議實施之前和之后的情況有什么大的變化。下面我們就帶著這個問題學習紅軍是如何突破敵人的重重包圍，取得勝利的。

4、沖出重圍

四渡赤水

巧渡金沙江

強渡大渡河

飛奪盧定橋

爬雪山

過草地

請小組合作完成以下問題

①閱讀課本上對遵義會議后長征歷程的敘述，請同學們在《中國工農紅軍長征示意圖》上數一數，中央紅軍長征走過多少省？結合紅軍長征示意圖找找紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發生過什么事？說出四渡赤水河與巧渡金沙江的意義

②請同學起來講飛奪盧定橋的故事，并啟發學生說出從奪橋紅軍戰士的身上感受到什么樣的革命精神。

②當我們的紅軍戰士沖出敵人的重重包圍后，又遇到了什么困難？ ③那么我們的紅軍戰士又是怎樣克服惡劣的自然環境，走過長征途中最為艱苦的一段歷程（讓學生齊讀61頁的小字部分，體會長征的艱難）老師強調：1935年10月，黨中央和中央紅軍歷經艱難險阻，終于到達陜甘寧革命根據地的吳起鎮，與陜北紅軍勝利會師。

④請同學們想一想，長征結束了嗎？長征是什么時間結束的？其標志是什么？

5、勝利會師1936年10月、紅軍三大主力在甘肅會寧會師 讓同學們試著說說中央紅軍長征的經過。

教師歸納從1934年10月——1935年10月中共中央和中央紅軍經過了11個省，越過了五嶺山脈渡過了湘江、烏江、金沙江、大渡河及雪山草地等萬水千山，走了二萬五千里到達陜北的吳起鎮。1936年10月從川陜革命根據地出發的紅四方面軍和從湖南出發的紅二方面軍戰勝了千難萬 險，與前來接應的紅一方面軍在甘肅會寧勝利會師。長征是以失敗開始，以勝利告終，成功的實現了戰略大轉移，為中國革命保存了實力，使中國革命轉危為安。

（四）、長征勝利的意義 請同學們齊讀長征勝利的意義

教師過渡：震人心魄的二萬五千里長征結束了，我們回顧剛才學過的內容，思考下面幾個問題

①P61頁的動腦筋長征途中都遇到了哪些困難

②紅軍戰士又是怎樣克服這些困難的？從這些紅軍戰士身上我們能體會到一種什么就是長征精神。（讓同學們通過講故事來體會長征精神）教師總結：革命就是大浪淘沙，面對困難，面對曲折，有人倒下了，有人退縮了。但是更多的革命者堅持了下來。從這些普普通通的紅軍戰士身上，我體會到的是一種精神，一種力量。通過長征小故事也讓我們充分地感受到在革命歷程中，他們遇到的困難是超乎想象的。不只是疾病、缺衣少食、惡劣的天氣和環境、敵人的圍追堵截還有來自方方面面的困難。使我們認識到革命決不是一帆風順的，是艱難曲折的。因此我們一定要珍惜這來之不易的幸福生活。

②是什么支撐著紅軍克服重重困難，完成了這樣艱苦的行軍呢？

（五）故事小擂臺

小組講述關于長征的小故事《金色的魚鉤》《七根火柴》《倔強的小紅軍》等

作為一名初中生我們應該向參加長征的英雄們學習什么？ 不畏艱險、不畏困難、不怕犧牲的革命斗爭精神和革命樂觀主義精神以及團結協作、同敵人斗爭到底的集體主義精神。長征精神的內涵

不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神；眾志成城、團結互助的協作精神；

堅定理想、充滿信心的革命樂觀主義精神；百折不撓、排除萬難的革命英雄主義精神等

（六）我當評判員

某同學是這樣描述長征的：

1933年10月，紅軍從井岡山革命根據地出發，剛開始由于犯了“右”傾投降主義錯誤損失慘重，四渡赤水之后，在遵義召開了會議，重新確立了毛主席的正確領導，之后紅軍巧渡金沙江，打亂了敵人的追剿計劃，一路勝利進軍，最終在1936年在陜西會寧會師，長征勝利結束。

（七）小結

（八）今年是中國工農紅軍長征勝利80周年，讓我們銘記紅軍豐功偉績，弘揚偉大長征精神，在生活中不斷實踐長征精神，實現中華民族的偉大復興中國夢的新長征路上萬眾一心、頑強拼搏、奮勇前進。最后請同學們以飽滿的熱情，齊聲誦讀《七律長征》。

（九）當堂達標

（十）作業：觀看有關長征的電影或搜集有關長征的資料，寫一篇以長征精神為題的小論文

《紅軍不怕遠征難》教學設計

唐

月

勇

陵城區第五中學