第一篇：《紅軍不怕遠征難》教案

八上歷史 第13課 《紅軍不怕遠征難》教案

執教：梅瓊

教學目標：通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的原因、路線、遵義會議的內容和意義、紅軍長征勝利的偉大意義。教學重點：中央紅軍長征的原因和經過 教學難點 ：理解遵義會議是中國革命的轉折點(一）導入新課

學生欣賞歌曲《十送紅軍》。（這是一首以長征為背景的江西民歌。大家一定有很多問題想問吧！紅軍為什么要離開好不容易建立起來的根據地，進行艱難的長征呢？長征途中都發生了哪些事情？長征那么艱難，紅軍為什么就不怕呢？帶著這些疑問，就讓我們一起走進本課的學習。）板書課題：《紅軍不怕遠征難》

（二）通讀全文

（三）講授新課（過渡：首先我們來看看紅軍長征的原因）1.紅軍長征的原因

教法：出示“圍剿”表格，（教師簡單介紹）從1930年開始，國民黨軍隊對中央革命根據地連續發動了四次“圍剿”。雖然國民黨軍隊在兵力、裝備上占絕對優勢，像第三次“圍剿”兩軍對比為30萬：3萬。但在毛澤東、朱德的正確指揮下，紅軍以弱勝強，取得了反“圍剿”的勝利。但當1933年10月，國民黨發動第五次“圍剿”時的情況就不同了。由于博古李德等人沒有考慮中國的實際情況,調集紅軍主力同優勢敵人決戰，廣昌之戰，紅軍傷亡5600多人。黨中央和紅 軍被迫離開了中央蘇區，進行戰略轉移。（教師總結紅軍長征的原因：由于第“五次”反圍剿的失敗。）

（過渡：下面我們來一起看看長征的經過。紅一軍、紅四軍、紅二十五軍、二六兵團組成的第二方面軍分四路長征。1934年10月，黨中央和中央紅軍共8.6萬人，離開中央革命根據地，向湘西前進。）2紅軍長征的經過

A、（師語）一路上敵人圍追堵截，紅軍拼死沖殺，最終突破了敵人四道封鎖線，艱難地渡過了湘江，但人員已損失過半。博古、李德和毛澤東的意見，你會支持誰呢？在這危急關頭，毛澤東提出了停止去湘西、而向敵人力量相對薄弱的貴州前進，得到多數同志的支持。1935年1月，紅軍渡過烏江，占領了遵義，把敵人的堵截部隊遠遠地拋在了湘西。

（過渡）紅軍占領遵義后，在這里召開了政治局擴大會議。這次會議是在及其危急的情況下召開的，成為黨的歷史上一次生死攸關的轉折點。

B、指導學生觀看遵義會議外景和內景圖片。（這里原來是軍閥柏輝章的官邸。這便是會議室，大家可以看出這個房間是長方形的，房頂中間吊一盞舊式煤油燈，四周圍有一圈折疊靠背椅。1935年1月15日到17日，代表們就是坐在這張桌子周圍，作出了挽救中國革命的重大抉擇。那么遵義會議的具體情況怎樣？這次會議后紅軍原有的被動挨打局面得到哪些改變呢？（請同學們齊讀第三自然段）分析遵義會議的內容和意義，并詳細分析它為什么是生死攸關的轉折點？（遵 義會議之前，博古的左傾錯誤指揮導致了紅軍第五次反圍剿的失敗和長征初期的失利。如果任由他指揮下去，紅軍仍然很危險。遵義會議后，在毛澤東的正確領導下，開始走向成熟，取得了長征的勝利使中國革命轉危為安，中國革命由一個勝利走向了另一個勝利。）

（過渡：遵義會議后確立了毛澤東在黨中央的領導地位，從此，紅軍在毛澤東的正確領導下，一步步地沖出了重圍。）

C、結合圖片講述紅軍四渡赤水河、巧渡金沙江并分析其軍事意義 D、（過渡：接著紅軍北上強渡大渡河、飛奪瀘定橋）欣賞強渡大渡河圖片、電影《飛奪瀘定橋》片段。

E、（過渡：紅軍過了瀘定橋后，來到了四川西部的夾金山。）引導學生看紅軍爬雪山、過草地圖片。（有哪些同學能為我們講講你所知道的長征故事呢）【教師補充：松滋鄉土教材《賀炳炎》將軍人稱“刀王”，1935年11月，紅二六軍團在賀龍的指揮下，從劉家坪出發開始了長征。在與敵人東山決戰時斷了右臂，也稱為獨臂將軍】

（師述：1935年10月，中央紅軍歷經艱難險阻，終于到達了陜甘革命根據地的吳起鎮，與陜北紅軍勝利會師。）

F、（過渡：在中國共產黨的正確領導下；有紅軍戰士大無畏的革命精神和人民群眾的大力支持，他們抒寫了一部紅色傳奇。請同學們朗讀課文最后兩段，思考紅軍長征的勝利時間、標志、意義。

齊讀毛澤東對長征的評價“長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。??總而言之，長征是以我們的勝利、敵人的失敗的結果而告結束。”

【老師補充強調：長征的勝利表明中國共產黨和中國工農紅軍是一 支不可戰勝的力量。它為后來開辟抗日新局面，實現民族復興奠定了基礎。】

G、與學生一起分析：紅軍在長征途中遇到哪些困難？（師小結：一是敵人的圍追堵截；二是惡劣的自然環境；三是缺少糧食。這再次點題一個“難”字，體現了長征的艱苦，讓我們切身感受到了紅軍的革命英雄主義精神。）

H、一起看紅軍長征簡圖，找出紅軍經過的11省，主要的三江兩河。看資料紅軍長征中創造的奇跡。（教師語： 這是美國記者斯諾在《紅星照耀中國》一書中的記載。奇跡的創造，需要一種精神。這種精神，就是長征精神。下面我們就來探究一下長征精神的內涵是什么？【師語：我們在今后的學習中和生活中，應該保持并發揚艱苦奮斗、不怕困難的革命精神。】

（四）課堂小結：（這一課我們主要學習了中央紅軍長征的原因、經過和歷史意義，以及遵義會議和歷史意義，了解了長征途中紅軍戰士留下了無數這樣可歌可泣的英雄事跡。最后讓我們再齊讀一遍詩朗誦《紅軍不怕遠征難》，進一步感受長征的艱難和紅軍的英勇頑強。）

（五）練習鞏固（8個選擇題，3個填空題）

（六）教師總結： 跨過歲月，穿過風雨，燃燒的火炬在我們心中生生不息！我們紀念長征,重要的是弘揚長征精神,把革命先烈開創的偉大事業不斷推向前進。勇往直前、百折不撓的長征精神將一直激勵著我們大步邁向民族復興!祝愿我們的祖國明天更美好！謝謝大家！

第二篇：紅軍不怕遠征難教案

[教學內容]八年級上冊 第13課 紅軍不怕遠征難

[教者]李淑孟

[教學目標]

1、知識目標：

通過本課的學習，使學生掌握紅軍長征的路線、遵義會議的召開及其偉大意義。引導學生運用地圖了解紅軍長征經過的主要省份、江河，并能說出發生在那里的重大事件。

2、能力目標:

通過本課的學習，引導學生探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養學生分析問題的能力。結合閱讀長征圖，培養學生讀圖、填圖的能力。

3、情感目標：

通過本課的學習，引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

[重點和難點]

重點：紅軍長征的經過、遵義會議。

難點：如何理解長征的意義。

[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和活動探究教學法。

[教學手段]多媒體課件

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具] 長征、遵義會議照片等相關多媒體、圖片

[學法指導]

1．指導學生閱讀楷體字關于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。

2．在學習戰爭、戰役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發生在那里的歷史事件。

3．在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯系等。要注意現實意義和深遠意義，用發展的眼光去觀察、審視歷史。

4．組織、指導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學作品，欣賞、學唱《長征組歌一紅軍不怕遠征難》，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。

[教學過程]

一、導入新課。

1、教師創設情景導入新課：播放《紅軍不怕遠征難》歌曲。

2、導語：同學們，我們剛才聽到的是根據毛澤東同志的詩歌《七律·長征》譜寫的歌曲。通過歌曲你們想到了什么？毛澤東不僅是一位偉大的革命家、軍事家，而且還是一位杰出的詩人。長征途中，戎馬倥傯之間，毛澤東曾揮筆寫下許多雄奇豪邁的詩篇，《七律·長征》就是其中著名的一首，它把我們帶進了二萬五千里長征的漫漫征途。毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山的一部分。這首詩概括了長征的艱難，贊揚了紅軍大無畏的革命英雄主義精神，要理解這首詩還需學習了解長征的歷史。今天我們就一起學習第13課《紅軍不怕遠征難》，重走長征路，重回當年的戰場，重溫充滿困難、也充滿斗志、令人難忘的戰斗歲月。

二、講授新課：

導語：學習長征的歷史，我們就要了解：“紅軍為什么要長征？紅軍長征經過了哪些地方？紅軍經歷了怎樣的艱難困苦？為什么能取得長征的勝利？”下面請大家看課本第57頁：第13課 《紅軍不怕遠征難》，我們首先來了解紅軍為什么要離開中央革命根據地進行長征。

（一）長征的開始

1、學生結合課文說說長征的原因：由于博古、李德等人的“左”傾錯誤領導，導致第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫長征，實行戰略大轉移。

2、出示“中央紅軍五次反‘圍剿’情況” 簡表，分析長征的原因。

（二）遵義會議的召開

1、分析遵義會議的背景。

看圖了解紅軍長征初期受挫的情況，分析遵義會議召開的背景原因。

2、分析遵義會議的內容。

1935年中共中央在遵義召開會議：

集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯誤，取消了博古在軍事上的指揮權；肯定了毛澤東的正確主張，會后確定軍事上由毛澤東、周恩來等負責指揮。

3、比較遵義會議前后中央紅軍軍事斗爭有何變化，由此分析遵義會議的歷史意義。

遵義會議前，由于“左”傾錯誤占統治地位，紅軍喪失了主動權，損失慘重。遵義會議后,在毛澤東正確的軍事路線指引下，掌握了主動權，擺脫了敵人圍追堵截，取得了長征的勝利。

意義：遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導。這次會議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關的轉折點。

（三）長征的經過

1．通過動態長征路線圖，了解遵義會議后，紅軍沖出重圍的經過：

①四渡赤水打亂了敵人的追剿計劃（四渡赤水被稱為毛澤東軍事生涯中最得意的一筆：有一首歌里唱道：四渡赤水出奇兵，毛主席用兵真如神）；

②巧渡金沙江跳出了敵人的包圍圈；

③強渡大渡河、飛奪瀘定橋；

④爬雪山、過草地到達陜北與劉志丹領導的紅軍會師。

2、學生描繪飛奪瀘定橋和爬雪山、過草地的情景，體會長征的艱難。

3、閱讀課本內容并通過看圖了解：長征兩次會師時間、地點。強調大會師時間、地點：1934年紅軍開始長征，中央紅軍于1935年到達陜北，同劉志丹領導的陜北紅軍會師；1936年紅一、二，四方面軍會師，長征結束，長征取得完全勝利的標志是會寧會師。中央紅軍長征后，南方紅軍在項英、陳毅領導下堅持游擊斗爭。

（四）長征勝利的歷史意義。

長征的勝利粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基本力量使中國革命轉危為安。

二、活動與探究：紅色之旅——重走長征路。

1、推選代表積極參加“紅色之旅”：隨團記者一名、導游一名、紅軍戰士一名，旅游成員為全班同學。

2、看圖說史：小記者提問，導游解說，紅軍戰士補充解說。

請在工農紅軍長征路線示意圖上，數數中央紅軍長征走過哪些省？依據中央紅軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發生什么事？在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮和會寧。

①經過的省份：

福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現在分屬四川、西藏自治區）、甘肅、陜西等11個省。

②渡過的江河及發生的歷史事件：

湘江：紅軍在那里與敵人打過一場惡戰，損失慘重

烏江：紅軍強渡烏江，解放遵義

赤水河： 紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃

金沙江： 紅軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍

大渡河： 紅軍強渡大渡河，飛奪滬定橋

3、長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

（惡劣的自然環境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養等等。）

4、根據觀看的有關長征的電影或電視劇，談談長征的精神。

提問：同學們看過電視劇《長征》嗎？苦不苦，想想紅軍二萬五，累不累，想想革命老前輩！胡錦濤總書記在紀念紅軍長征勝利七十周年大會上強調：“我們要繼承紅軍長征的革命精神,為實現中華民族的偉大復興而奮斗。”那么今天我們中學生應繼承和弘揚長征中的哪些革命精神？

（堅定信念、忠于革命的樂觀主義精神；眾志成城、團結互助的協作精神；不怕犧牲、前仆后繼的獻身精神；勇往直前、排除萬難的革命英雄主義精神。）

5、舉例說說長征精神對你的學習和生活有何現實意義？

三、朗讀《七律·長征》結束新課。

1、聽媒體朗讀，體會這首詩的磅礴氣勢和激昂語氣。

2、學生齊讀，再次感受這首詩的恢宏氣勢，感受長征的艱難和紅軍戰士大無畏的英雄主義革命精神，附：多媒體教學，板書即燈片出示內容。

第三篇：紅軍不怕遠征難教案

《紅軍不怕遠征難》教案

馬嶺中學 李紅

教學目標： 1.知識與能力：

掌握長征的原因、經過及歷史意義；遵義會議及歷史意義。2.過程與方法：

（1）課前，把學生分成兩大組（每組又分成若干個小組），一組學生收集材料，如長征故事、圖片、音樂、影視資料等，一組學生與老師一起制作課件。學生可以領會多渠道學習歷史的方法，同時也可以培養學生小組合作的能力。師生共同制作課件（學生動手，教師指導），融洽了師生關系，并成功實現了學科滲透。

（2）通過引導學生探究“為什么要進行長征？為什么說遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點？長征的偉大意義體現在哪里？”等問題，培養學生分析問題的能力。（3）結合閱讀長征示意圖，培養學生讀圖能力和觀察能力。

（4）通過學生描述長征經過，講紅軍故事，演示長征圖片，培養學生自主學習和展示自我的能力。

3.情感、態度與價值觀：

通過講述長征歷程中紅軍戰士的感人故事，引導學生領會長征精神，學習紅軍百折不撓、自強不息、勇往直前、不斷創新等精神，增進他們熱愛黨，熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，同時也引導他們要在實際的學習生活中發揚長征精神，珍惜今天的幸福生活。通過學習長征中所經歷和克服的重重困難，引導學生認識中國革命歷程的艱難曲折。教學重點與難點：

1.教學重點：遵義會議，長征的經過（路線），長征精神。2.教學難點：遵義會議的意義，長征的歷史意義。教學過程

一、課堂準備

教師行為：①依據自愿和指定相結合的原則，將學生分成兩個大組（每組又分成若干個小組）。②師生共同制作課件（學生動手，教師指導）。

學生行為：①一組學生收集材料，如長征故事、圖片、音樂、影視資料等（要求分主題、注明出處）并及時提供給另一組同學。②另一組學生在老師指導下整理資料，與老師一起制作課件。

設計意圖：①學生可以領會多渠道學習歷史的方法，培養他們集體合作精神，還可以讓學生養成尊重知識產權的品質。②融洽了師生關系，并成功實現學科滲透。提高學生對信息的加工、處理能力。

二、情境導入

課件播放《七律·長征》曲，師生齊唱歌詞引入新課。

學生：與教師一起合唱《七律·長征》（課前，教師從學生中了解到，為紀念紅軍長征勝利80周年，他們在音樂課上，學過這首歌。）

設計意圖：可以讓他們在歷史的情境中感受音樂，通過音樂來了解歷史。

三、學習新課

教師：提出一系列問題，通過師生對話的方式學習紅軍為什么要進行長征？（即長征的原因）（設計意圖：增強學生的自主學習能力和閱讀理解能力以及語言表達能力。）

學生：回憶上一節課的內容，閱讀本課課本，尋找原因，回答教師提出的問題 教師：利用多媒體課件與學生共同學習長征的經過。由教師演示《中國工農紅軍長征示意圖》，點擊鼠標，分段出現長征的路線，著重學習中央紅軍的長征路線。（設計意圖：教會學生學習歷史的常規手段并力圖創新。）

學生：跟隨教師的演示，通過多種方式學習長征的經過（路線）（具體內容見材料一）教師：引導學生復習中央紅軍（紅一方面軍）的長征路線（具體內容見材料二）（設計意圖：培養學生的綜合歸納能力以及小組合作的習慣，并領會用圖示表示歷史知識的方法。讓學生認識學習歷史的嚴謹性。）

學生：小組合作，畫出中央紅軍的長征路線

教師強調：剛才學的是中央紅軍的長征路線，接著指圖引導學生識別紅二、四方面軍的長征路線。并指出：1936年10月，紅二、四方面軍與紅一方面軍在甘肅會寧會師，宣告了紅軍二萬五千里長征的勝利結束。

學生：據圖識別紅二、四方面軍的長征路線并認識長征勝利的標志

教師強調：紅軍長征開始和結束的時間：1934.10—1936.10。（設計意圖：培養學生歷史和時政的聯系能力，通過動手計算，加深學生的印象。）

學生：計算今年（2006年）是紅軍長征勝利多少周年。

教師：再次出示《中國工農紅軍長征示意圖》。（設計意圖：培養學科滲透的能力，學會靈活運用地理知識。）

學生：結合地理知識從圖中找出紅軍長征經過的省份、山脈、河流。

教師：利用幻燈和講解引導學生學習紅軍長征勝利的偉大歷史意義。（設計意圖：培養閱讀理解材料的能力和分析能力。）

學生：觀看幻燈，小組討論并結合教師的講解了解紅軍長征勝利的偉大歷史意義。

教師：出示資料（具體內容見材料三）引導學生討論（討論主題見材料四）教師對學生的討論成果予以點評并歸納。（設計意圖：培養學生的閱讀理解能力和綜合歸納能力以及小組合作的品質。）

學生：閱讀材料，小組討論有關長征精神的問題。（小組長記錄每個成員討論的情況。）小組派代表回答。

四、教師總結：引導學生更好地認識長征，并希望同學們能夠從今天的學習中汲取一些精神力量，能夠珍惜我們今天的幸福生活。（設計意圖：深化主題，強化情感態度價值觀）

五、問題探究：紅軍在長征途中可能會遇到哪些艱難險阻？（結合所學內容歸納紅軍可能會遇到的困難，并體會紅軍戰士的艱辛。）（設計意圖：讓歷史與學生的自身現實聯系起來，達到情感的內化。）

六、學習實踐：①要求學生以導游的身份帶領游客回憶革命史,重走長征路。②紅軍長征途經的大部分地區是目前西部大開發的地區，讓學生思考長征與西部大開發的關系。（查找一些資料，對比一下當時西部地區和今天西部開發區的社會經濟狀況，簡單寫一寫對西部開發的認識。）（設計意圖：歷史聯系現實，學以致用，培養學生的主人翁意識）

七、課后延伸：在年段里以班級為單位舉辦一個紀念紅軍長征勝利70周年的故事會。（延伸歷史課堂）

材料一1934年10月，黨中央和中央紅軍共8萬多人離開中央革命根據地，長征開始了。長征初期，紅軍不斷失利在紅軍生死存亡的關鍵時刻，毛澤東提出紅軍不去湘西，改道貴州的建議，得到多數同志的支持，于是，紅軍強渡烏江，奪取遵義，并在那里召開了著名的遵義會議。遵義會議以后，紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂了敵人的追剿計劃巧渡金沙江，紅軍從此跳出了敵人的包圍。強渡大渡河，飛奪瀘定橋爬雪山，過草地黨中央和中央紅軍歷經艱難險阻，終于到達了陜甘革命根據地的吳起鎮，與陜北的紅軍勝利會師。

八、教學小結與反思：

本教學設計利用了多媒體輔助教學，發揮了影視、歌曲、圖片等各種資源的作用，充分調動了學生的潛能，給了他們表現自我的機會，進一步培養了學生分析和解決問題的能力，同時也充實了學生的情感世界，有利于他們的健康成長。例如，在讓學生講故事的過程中，教師可以加強引導，讓學生把更多的感情帶入故事里，學生還可以對講故事的方式進行創新，例如可以別出心裁地利用一段無聲的影視材料，借助動畫的效果，通過學生聲情并茂的講述，感染其他的同學，學生在這個過程當中，可以通過講故事，領會紅軍戰士爬雪山時、過草地時的艱難，同時又可以領會紅軍戰士的頑強與樂觀以及那種堅定的信念，一個戰士倒下了，更多的勇士站起來了，只要同學們能體會到紅軍戰士的這些精神，我想我們歷史課的教育功能就能淋漓盡致地發揮出來，情感、態度、價值觀也會如和風細雨般潛入學生的心田。

第四篇：《紅軍不怕遠征難》教案

13課《紅軍不怕遠征難》教案

一、教材分析

人教版《中國歷史》八年級上冊 第三單元第13課《紅軍不怕遠征難》 本課主要講述黨中央和中央紅軍的戰略轉移，在長途跋涉二萬五千里的過程中，排除了千難萬險，最終到達陜北并與紅二、四方面軍在甘肅會寧勝利會師的情況，分析了長征勝利的意義。

二、教學目標

1.知識目標：掌握長征的原因、經過及歷史意義；遵義會議及歷史意義。

2、能力目標：（1）通過引導學生探究“長征的原因？為什么說遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點？長征的偉大意義？”培養學生分析問題的能力。（2）結合閱讀長征示意圖，培養學生讀圖填圖的能力。

（3）通過學生講長征經過，講紅軍故事，搜集、演示長征圖片，培養學生自主學習的能力，展示自我的能力。

3、情感目標：通過討論長征精神，引導學生學習紅軍百折不撓、自強不息、勇往直前的精神，培養學生熱愛中國共產黨，熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活。

三、教學重點、難點

1、重點：(1)中央紅軍長征，講述黨中央和中央紅軍被迫轉移的原因及初期遭受的嚴重挫折。

(2)遵義會議是本課的又一重點，介紹了會議解決的兩大問題—軍事和組織問題。

2、難點:正確理解遵義會議的意義、長征勝利的意義。

課前教師要用百度在網上搜索搜集與紅軍長征有關的圖片、文字、影視劇資料。

四、教學方法與手段

1.聯系法 指導學生回憶、聯系已學的四次反“圍剿”知識，閱讀開題字關于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，分析勝利和失敗的原因

2.比較法 在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯系等。要注意現實意義和深遠意義，用發展的眼光去觀察、審視歷史。

3、多媒體輔助教學，化難為易，化繁為簡。

五、教學過程

【導入新課】

教師：同學們，請大家一起來讀課本導入框中毛澤東的《七律.長征》詩：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這首詩中概括了長征的艱難，贊揚了紅軍大無畏的革命英雄主義精神。不過，要想理解這首詩，還需學習長征的歷史。

學生：讀詩歌，聽教師講述，整體感知長征。

設計意圖：通過激情的朗誦，喚起學生求知欲，這樣不僅引出本課的課題，并且切入了第一個教學內容長征的開始。

（板書課題）出示此課學習的問題：

【講授新課】

13課紅軍不怕遠征難（板書課題）

出示此課探究的問題： 一：紅軍為什么要進行長征？

二：⑴ 長征出發的時間：⑵ 出發的地點

⑶ 到達遵義的經過 三：⑴在長征過程中召開了一次重要的會議是什么？

⑵這次會議的召開有什么重要意義，大家是怎樣理解的？ 四：⑴數數長征中央紅軍長征走過多少省？

⑵說出紅軍渡過哪幾條江河，在這些江河上發生過什么

事情？

五：請為“重走長征路”設計一條路線…..六：長征的勝利有什么重要的意義? 紅軍在長征的過程中會遇到了那么多的艱難險阻,我們應該學習長征什么精神?作為當代青年,我們的人生面臨的一個長征,應該怎樣走? 設計意圖：讓學生帶著問題認真思考、積極學習。

教師：紅軍為什么要長征呢？請同學們閱讀課文并思考以下問題：

1.紅軍長征的原因是什么？

2.紅軍前四次反圍剿的勝利與第五次反圍剿的失敗原因在哪里？

3.博古等人的錯誤指揮和第五次反圍剿的失敗對根據地和中央紅軍造成了怎樣的嚴重后果？

學生：結合問題閱讀課文，獨立思考，同桌之間互相討論。

教師：一面觀察學生的學習，一面傾聽并參與討論，對個別學習困難的學生進行指導。讓部分學生解答上述問題加以點撥完善后強調指出，由于博古等人的錯誤指揮，使紅軍長征初期遭受了巨大損失。

設計意圖：鼓勵引導學生積極思考，認真討論。教師：⑴ 長征出發的時間：(學生：1934,10)⑵ 出發的地點（學生：瑞金）

⑶ 到達遵義的經過或（長征開始后中央紅軍后遇到了怎樣的困難與挫折，關鍵時刻誰給紅軍指明了前進的方向？此后發生的那一件事成為我黨歷史上生死有關的轉折點？）

學生：沖破四道封鎖線紅軍損失過半，只剩三萬多人，去湘西將會全軍覆沒，紅軍面臨著生死考驗，關鍵時刻誰毛澤東提出停止去湘西，改向敵人力量薄弱的貴州進發，并迅速渡過烏江，占領貴州北部重鎮遵義，遵義會議成為我黨歷史上生死有關的轉折點。

教師：回答的很好。

設計意圖：為學生提供一個發現自我、展示自我的平臺，有利于增強學生的自信心。

4.為什么說遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點？

學生：遵義會議之前，博古的左傾錯誤指揮導致了紅軍第五次反圍剿的失敗和長征初期的失利。如果任由他指揮下去，紅軍仍然很危險。而遵義會議糾正了博古等人在軍事上和組織上的左傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，選舉毛澤東為中央政治局常委，會后由毛澤東、周恩來全權負責指揮軍事。實際上就是確立了毛澤東在中共中央的領導地位。所以說，遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，從而挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國革命，所以說是我黨歷史上一個生死攸關的轉折點。

歷史的轉折-------遵義會議

（1）指導學生閱讀，概括其中要點。（2）內容：集中解決了軍事和組織問題。（3）意義：“三晚救，一轉折”。（4）引導理解“生死攸關的轉折點”。

設計意圖：啟發學生理解遵義會議召開的重要性并知道遵義會議是本課的重點。

兩個14年進行比較：

(1)從1921年中共成立到1935年遵義會議召開的14年，中共還很幼稚：先后經歷了國民革命和第五次反“圍剿”的失敗。

（2）從1935年遵義會議召開到1949年新中國成立的14年，開始走向成熟：先后取得了長征的勝利、抗日戰爭和解放戰爭的勝利。

教師：所以遵義會議具有重大的歷史意義和深遠的影響，此后在毛澤東的正確領導下，黨和紅軍取得了一個又一個勝利。

設計意圖：通過比較，培養學生分析歸納問題能力，掌握分析問題的方法。展示長征示意圖、精彩視頻片段，如《巧渡金沙江》《強渡大渡河》、《飛奪瀘定橋》等等。學生聚精會神觀看。

然后教師講述：中央紅軍在遵義會議后，四渡赤水河、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地，歷盡千難萬險，1935年10月到達陜北吳起鎮，首先完成了戰略大轉移。到1936年10月，紅二、四方面軍克服重重困難到達甘肅會寧與前來接應的紅一方面軍（即中央紅軍）勝利在會師，三大主力會師宣告了紅軍二萬五千里長征的勝利結束。請同學們思考下面的問題：（出示長征圖）

教師：⑴數數長征中央紅軍長征走過多少省？學生：11個

⑵說出紅軍渡過哪幾條江河，在這些江河上發生過什么事情？

學生：

湘江

-------

與敵人打過一場惡戰，損失慘重 烏江

強渡烏江，解放遵義 赤水河

四渡赤水打亂敵人追剿計劃

金沙江

渡過金沙江，從此跳出敵人包圍 大渡河

強渡大渡河，飛奪瀘定橋

設計意圖：通過長征示意圖、精彩視頻片段或圖片展示，直觀地再現當年紅軍長征遇到的艱難險阻，以及他們表現不怕困難、不怕犧牲的精神。

教師：同學們，請為“重走長征路”設計一條路線。

（展示長征經過的重要地點圖片）

設計意圖：假設今天學生們都是紅軍戰士了，親臨長征，親身感受長征的艱辛，從而使學生更加熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國，珍惜今天的幸福生活。

教師：紅軍長征勝利的偉大歷史意義、紅軍長征的偉大現實意義各是什么？ 紅色的傳奇：偉大的長征，永恒的精神。

學生：閱讀最后一段，明確紅軍長征的歷史意義。

教師：現實意義：給中華民族留下了寶貴的精神財富—長征精神。設計意圖：激發學生熱愛黨、熱愛人民、熱愛祖國的感情，引導學生保持并發揚艱苦奮斗、不畏艱辛、勇往直前的革命精神。

課堂延伸（齊讀）

毛澤東是這樣評價長征的偉大歷史意義：“長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。??總而言之，長征是以我們的勝利、敵人的失敗的結果而告結束。”

設計意圖：開拓思維，進行理論升華和情感升華（認識到中國共產黨領導下的紅軍是不可戰勝的）。

教師：我們今天的安寧和幸福是革命先烈用鮮血和生命換來的。想一想：我們應該怎樣繼承和發揚長征精神？（聯系實際）學生：各抒己見，暢所欲言。

設計意圖：在學習和生活中，培養學生吃苦耐勞的精神，“苦不苦，學習長征兩萬五，累不累，學習革命老前輩”。從而使學生有所觸動,珍惜今天的幸福生活。

教師總結：今天我們不用再去爬雪山，過草地，希望同學們一切從我做起，從現在做起，努力學習，爭取成為祖國的棟梁。

【課堂總結】

教師：這一課我們主要學習了中央紅軍長征的原因、經過和歷史意義，以及遵義會議和歷史意義，了解了長征途中紅軍戰士留下了無數這樣可歌可泣的英雄事跡。最后讓我們再齊讀一遍詩朗誦《紅軍不怕遠征難》，進一步感受長征的艱難和紅軍的英勇頑強。

設計意圖：再讀此詩，使學生會懷有無限崇敬之情更加熱愛我們的軍隊、熱愛我們的祖國，生活中堅定發揚長征精神。【課外拓展】

學習了紅軍不怕遠征難一課，你了解到了發生在長征途中那么多著名戰役和紅軍戰士們的英雄事跡。請你以導游的身份帶游客走長征路，憶革命史。你準備怎樣設計這條線路，重點應推出哪幾個景點，介紹哪些可歌可泣的戰役和故事？

設計意圖：讓大家在搜集資料的過程中更好的去認識紅軍長征而且這一活動設計新穎，可以大大吸引這一年齡段的學生，從而可以培養學生的動手以及口頭表達能力。

六、板書設計

第13課

紅軍不怕遠征難

一、長征的原因：第五次反圍剿的失利，被迫長征。

（博古、李德等人的錯誤指揮所致）

二、長征的歷程：“重走長征路”

從中央革命根據地瑞金出發---渡過湘江---強渡烏江，攻占遵義---召開遵義會議（轉折點）---四渡赤水---巧渡金沙江---強渡大渡河，飛奪瀘定橋---爬雪山---過草地---經甘肅到達陜北吳起鎮---會寧會師

三、長征的意義：粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，是中國革命轉危為安。

四、勝利的保障：長征精神和遵義會議

七、教學反思

通過授課，我深切的感到教師要在上課之前，做大量扎實而又細致的準備，沒有扎實的課前準備，就無法完成教學任務。

根據新課程改革的精神，依據歷史課程標準的要求，在教學過程中不但要注 6

意知識的傳授和能力的培養，也要注意過程和方法，而歷史課的又一項重要任務是對學生的情感態度價值觀的培養。要讓學生用長征精神來激勵自己，正是基于以上對于教材的分析和認識我設計了這一課的內容。

興趣是歷史學習的最好的老師，今后要通過講故事、圖片、影像等手段，提高學生學習歷史的興趣，解決學生學習的根本問題

不足之處：語言表達不夠精煉，流暢，各環節過渡不夠流暢，今后要在這些方面，提高自己的教學水平

在備課的同時，我也得到了同教研組教師的大力支持，在此，感謝大家的鼎力支持。同時也希望各位老師能指出我的不足，謝謝大家。

第五篇：紅軍不怕遠征難教案

第13課 紅軍不怕遠征難

【教學目標】

知識目標：

1、能歸納得出紅軍被迫長征的原因；

2、通過紅軍長征過程的學習，說出紅軍長征和遵義會議的偉大歷史意義；

3、在地圖上簡單描繪出紅軍長征經過的路線和經過的重要地點，并能說出在紅軍長征中發生的重要事件。

能力目標：

1、通過引導學生的探究紅軍被迫實行戰略轉移和紅軍取得長征勝利的原因，培養學生分析

問題的能力。

2、結合閱讀長征示意圖，培養學生讀圖、填圖的能力，引導學生運用地圖了解紅軍長征經

過的主要省份、江河，并能說出發生在那里的重大事件。

情感教育和價值觀目標：

引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情，珍惜今天的幸福生活

【學習重點和難點】

重點：中央紅軍的長征和遵義會議、長征精神。

處理方法:設計一個“重走長征路”的環節，在“重走”的過程中探尋中央紅軍的長征原因，總結中央紅軍走過的省份、經歷的重大事件、遇到的艱難險阻，也使學生在此過程中，直觀深刻地體會感悟長征精神及長征勝利的意義。

難點：第五次反圍剿失敗的原因。

處理方法：通過表格展示五次反“圍剿”中中央紅軍與國民黨的軍事力量差距，并在表格中呈現出前四次反“圍剿”及第五次反“圍剿”的指揮者和所采用的戰略方針，然后通過層層設問的方式引導學生歸納得出紅軍長征的原因。

【教學方法】

講授法、自主學習法、合作探究法等

【教學用具】

長征的資料及圖片、課件、多媒體等

【教學過程】

導入新課

播放“焦作老人通過騎行的方式重走長征路”的視頻。

師導語：同學們，我們剛才在視頻里看到了一個花甲老人通過騎行的方式重走了長征路，這一節課，我們也來重走一下長征路，探尋一下長征的起因，追尋一下長征的經過，體會一下長征的精神。

講授新課

教師多媒體展示“紅軍長征路線圖”并在圖上標注瑞金的地方出示“1934年10月中央紅軍開始長征”字樣，然后借助超鏈接進入課件中介紹瑞金的部分，師：“瑞金是中央革命根據地的中心，也是當時中華蘇維埃臨時政府所在地，但在1934年10月，中央紅軍被迫

離開這個地方，開始長征，這是為什么呢？”多媒體出示五次反圍剿力量、領導人、戰略方針、戰爭結果圖，學生分小組探究下列問題。（教師旁白：從1930年到1933年，以蔣介石為首的國民黨反動派先后對中央革命根據地進行了五次大“圍剿”。）

問題：

1、前四次反“圍剿”，紅軍為什么能以少勝多？

2、第五次反圍剿的結果如何，為什么會出現這種局面？

3、對比前四次的勝利和第五次的失敗，你發現在戰爭中起重要作用的一項是什么？

4、結合以上問題，回答紅軍長征的直接原因是什么？

學生回答后，教師總結過渡：由于第五次反圍剿失敗，紅軍被迫開始長征，長征開始后，博古、李德等人又犯了逃跑主義的錯誤，致使紅軍在沖破敵人的四道封鎖線后，兵力由出發時的8萬多人銳減到了3萬余人。（講述時，多媒體返回長征路線圖，并在圖上標注中央紅軍的行軍路線，使講述與地圖相結合，同時，播放湘江戰役的相關史料，使學生對戰事的慘烈有所了解）。

教師：在湘江戰役后，蔣介石已判明紅軍的意圖是到湘西會師，因此在通往湘西的路上設置重兵。如果去湘西，紅軍就有全軍覆沒的危險。在危機關頭，毛澤東提出了改向敵人力量薄弱的貴州前進的主張，得到了多數人的支持。1935年1月，紅軍強渡烏江，占領遵義，（地圖上標示行軍路線，凸顯烏江、遵義兩處）并在這里召開了一次偉大的會議，即遵義會議。（播放遵義會議的視頻，要求學生在觀看視頻時簡記會議的時間、主要內容及影響，并在播完視頻后進行復述。然后小組討論下面問題：“為什么遵義會議是中國共產黨生死攸關的轉折點？”教師提示從會前和會后兩個角度進行分析,并出示會前中國共產黨遭受的挫折的圖片以及會后取得的勝利的圖片，使學生通過對比分析得出結論。）

學生回答后，教師總結過渡：遵義會議前，中國共產黨處于極為危險的境地，隨時都有全軍覆沒的危險，遵義會議后，中國共產黨擺脫了危險境地，取得了長征的勝利，開創了抗日戰爭的新局面，并最終由勝利走向了勝利，建立了新中國。

過渡：遵義會議之前，長征之路走得萬分艱險，接下來，我們就一起來看一看，遵義會議后，中國共產黨的長征之途走得如何?

長征路線圖上繼續標示中央紅軍行軍路線，遵義到赤水到金沙江段，隨后教師結合四渡赤水及巧渡金沙江圖片講解：“四渡赤水紅軍打亂了敵人的追剿計劃，巧渡金沙江則跳出了敵人的包圍圈。

長征路線圖上繼續旅程，過了金沙江，則是大渡河，飛越了瀘定橋，就進入了雪山，翻過了雪山，就進入了草地，教師播放相關的多媒體圖片，使學生在看圖片的過程中，感受長征精神。

教師：走過了草地，進入甘肅，再往前就是陜西了，中央紅軍在歷經艱險之后，終于在1935年的10月，與陜北紅軍勝利會師。第二年的10月，紅二和紅四方面軍長征到達甘肅，同前來接應的紅一方面軍勝利會師，至此，宣告長征勝利結束。那么長征的勝利有什么意義呢？學生發言，教師總結，并在多媒體上展示。

多媒體動態展示長征路線圖，教師：兩萬五千里的長征，經過了11個省，翻過了18座山，渡過了24條河，打退了一百多萬敵人的進攻，在這一次次的絕地逢生，一次次的轉危為安中，你從革命前輩們的身上看到了什么，又能學到些什么呢？

學生回答，教師總結：長征精神就是不怕犧牲、前赴后繼的精神。勇往直前、英勇奮斗

的大無畏精神。眾志成城、團結互助的精神。百折不撓、排除萬難的革命英雄主義精神。教師接著提問：請舉例說說長征精神對你的學習和生活有什么意義？(學生自由發言，言之成理即可)

教師以課堂小結結束新課。

課堂小結（教師引導學生對知識進行梳理，并形成知識網絡）

原因：第五次反圍剿的失利

時間：1934年10月——

1936年

10月

經過 ：突破四道防線 ——遵義會議 ——四渡赤水 長征 金沙江 ——強渡大渡河飛奪瀘定橋 ——爬雪山

——過草地 ——陜北會師——甘肅會寧會師

意義：粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨

和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安。

答疑解難（學生就本課內容進行提問，教師解答，3分鐘）

巧渡

板書設計 課堂檢測（學生在5分鐘內獨立完成）

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

——《長征》

1.這首詩描寫了中國近代史上哪一次最艱苦的斗爭?知道作者是誰嗎?

2.詩中反映了紅軍長征克服了那些艱難險阻?

3.詩中“三軍”具體指哪支部隊？這場斗爭的勝利有什么歷史意義？

教學反思

一、可取之處。

1、導入環節完成較好。視頻導入成功地激發了學生的學習興趣，為教學的順利開展奠定

了基礎；導入內容的選取不僅貼合了實際生活，而且緊密聯系了教學內容。

2、課堂節奏把握得當，時間掌控到位，既完成了本課的教學任務，也給學生的練習鞏固留下了足夠的余地。

3、情感教育貫穿始終。開始的視頻為情感教育做了成功的鋪墊，中途的“翻雪山、過草地”使情感教育得到升華，最后的長征精神，則成了情感教育的高潮環節。

二、不足之處。

1、重點解析缺乏直觀性。在對“遵義會議的意義”的處理上，我采用了引導學生通過對比的方式得出結論的方法，這種教學方法對于初二學生來說，過于抽象枯燥，直觀性不夠，應借助圖片、視頻等方式增強直觀性。

2、語言不夠準確。作為教師，精準的語言是必備的素質之一，但這次授課中，我卻冒出了諸如“同學們，你們認為長征勝利了嗎？”這樣的問題，這就反映出了我在基本功方面的欠缺，同時也提醒了我，作為教師，一定要時時刻刻都把錘煉語言放在首位。