第一篇：九年級語文上冊 第20課《沉船之前》同步練習 滬教版

《沉船之前》同步練習

閱讀原文，回答下面的問題 1．找出文中描寫的三個場景。2．三個場景分別運用了哪些描寫方法？ 3．是什么力量使他們從容面對死亡？

4．從三類人他們放棄逃生的舉動中可以看出他們面對死亡是怎樣的態度？ 5．劃出文中表現“音樂家”“臨危不懼”的語句 6．第六段和第十段運用場景描寫的作用？ 7．音樂家為什么此時還能演奏出動人的音樂？

8．圈劃對“老爵士”這一人物進行描寫的語句？并體會其作用？ 9．我們可以從中得到啟示：面對災難，我們應該盡到自己的責任？ 參考答案

1．⑴ 音樂家演奏樂曲 ⑵ 老爵士拒絕更衣 ⑶ 老船長與船同沉

2．（各有側重）動作描寫、外貌神態描寫、心理描寫。3．⑴ 對音樂的熱愛和追求 ⑵ 對榮譽的珍視與理解 ⑶ 對職責的執著與堅守

4．面對死亡，他們都勇敢鎮定，臨危不懼。5．曼妙；特殊；交響樂等。6．反襯音樂家臨危不懼 7．與音樂之神在一起

8．“拾級而下”（11段）：從容不迫——動作描寫；

“頭戴。。。油光锃亮”（11段）：衣冠楚楚——外貌描寫； “平靜”（13段）

“神態安詳”（18段）神態描寫 “彬彬有禮”（19段）

9．生命是可貴的，面對災難，我們應該體會出生命的堅強和意義，樹立責任高于生命

用心

愛心

專心的思想。

課外拓展

摘不掉的眼鏡 方冠晴

1938年，日本兵攻占了我們黃梅縣城，之后，就打算在縣城的外圍修筑炮樓，于是，四處抓人當勞工。其時，老百姓大都逃到大別山麓避難了，所以，鬼子只抓來70多個百姓，逼著這些人挑磚筑土，修筑炮樓，給每個人每天都規定了工作量，沒完成的，就要挨打。

鬼子定的任務重，很難完成，所以，大多數人每天都得挨打。面對鬼子黑洞洞的槍口和白晃晃的刺刀，沒有人敢反抗，大家都選擇了忍耐，咬著牙忍受鬼子的折磨。有好幾個人被鬼子活活打死了，也有好些人被鬼子打成了重傷，這樣一來，能干活的越來越少了。為了保存勞動力，鬼子就改變了懲罰這些勞工的方式，不再用槍用刀，改成抽耳光。

眼看炮樓不能如期建成，鬼子只得再次出動兵力抓人，又抓來了十多個人，其中，有兩個教書的先生，一個姓何，一個姓方，兩個人都是近視，戴著眼鏡。何老師大約三十來歲，身體稍微強壯一些，而那個方老師，則五十好幾，斯文、瘦弱。

這兩個老師被抓來的第一天，就沒能完成鬼子規定的任務，只能接受鬼子的懲罰。鬼子讓沒能完成任務的人站成一排，然后，挨個兒抽他們的耳光，抽得大家鼻青臉腫。抽到隊伍的后面，就是兩個戴眼鏡的老師。那個日本兵沖何老師吼：“眼鏡，摘下！”何老師只得摘掉了眼鏡，日本兵照何老師的臉上“啪啪”地抽了三個耳光，然后來到方老師的面前，照樣下達命令：“眼鏡，摘下！”方老師昂著頭，腰板挺得筆直，一動沒動。日本兵只得再次吼叫：“你的，眼鏡，摘下！”方老師不屑地看著日本兵，問：“你讓我摘下眼鏡給你打，我就摘下眼鏡給你打嗎？你以為我這樣犯賤？”他的語氣惹惱了鬼子，鬼子對他拳打腳踢，將他打得趴在地上。

鬼子走后，勞工們都圍了上來，何老師趕緊來攙扶方老師，方老師卻一掌將他的手推開了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子沒有人性，那是他們的罪惡，但是，他讓你摘掉眼鏡好讓他抽耳光，你就真的照辦，這跟他要打你的臉你就將臉送上去有什么區別？你難道就沒有一點點做人的尊嚴，做人的骨氣？”

方老師的幾句話，說得何老師低下了頭。所有的勞工都跟著低下了頭。他們都是農民，個個身強體壯，但面對鬼子的殘暴，他們選擇了逆來順受，委曲求全，與上了年紀又斯文瘦弱的方老師相比，大家都感到了慚愧。

第二天傍晚，鬼子再次懲罰那些勞工。因為頭一天方老師的表現讓鬼子記恨，所以他第用心

愛心

專心

５．說說你對文中何老師的理解。（感受人物形象）

６．說說文中最后一段在全文中的表達作用。（段或情節在文中的作用）參考答案 １．順敘

２．前面的部分是敘述；最后兩段為一部分的部分，是議論。

３．描述兩位老師的外形，用何老師的年輕強壯襯托方老師的老弱，為后面突出方老師的偉大鋪墊。

４．“不屑地看著日本兵”“咬著牙，傲視著鬼子”，表現他對日本兵的蔑視各誓死捍衛尊嚴的決心。

５．由膽小懦弱變為能為尊嚴而抗爭。６．點明中心，升華主題。

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愛心

專心

第二篇：九年級語文上冊 第20課《沉船之前》教案 滬教版

《沉船之前》教案

授課班級：初三（9）班

教學目標：

1、培養學生學會歸納概括文章基本內容和場景。

2、通過描寫方法的品析把握人物形象及其內心情感。

3、結合比較鑒賞初步掌握文章立意與選材的關系。

4、引導學生體會、評價面對災難時閃耀的人性美和光輝。

教學重點：

1、引導學生從整體上歸納、概括文章的基本內容和場景。

2、分析人物描寫的方法，把握人物形象及其情感。

教學難點：

在比較鑒賞的基礎上初步了解“圍繞立意進行高效選材”的閱讀及寫作要求。

教學方法：

品讀、影視作品鑒賞比較、交流討論等。

教學過程：

一、導入：

災難的來臨往往是猝不及防的。也因此能折射出人性最真實的面目。引出世界航海史上最大的災難——泰坦尼克號的沉沒。

二、說說你所知道的泰坦尼克號。

（通過展示圖片給學生最直觀的感受和視覺上的沖擊）

三、精讀賞析：

1、找出文中描寫的三個場景。

明確：⑴ 音樂家演奏樂曲

⑵ 老爵士拒絕更衣

⑶ 老船長與船同沉

2、三個場景分別運用了哪些描寫方法？

（各有側重）動作描寫、外貌神態描寫、心理描寫。

3、是什么力量使他們從容面對死亡？

（引導學生沉浸、體驗、感悟文本）

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專心

明確：⑴ 對音樂的熱愛和追求

⑵ 對榮譽的珍視與理解

⑶ 對職責的執著與堅守

（進而引導學生深入理解作者立意的目的——展現人性美）

a)欣賞電影《泰坦尼克號》片斷，比較鑒賞異同：

1、與課文有什么異同？

明確：情節相同，選材不同。

課文——在災難、死亡面前鎮定從容、坦然面對。

影片——也有驚慌失措、卑鄙無恥尋求生路的人。

2、為何會有這樣的差異？（引導學生關注立意和選材的關系）

課文要表現的是高尚的人性美；影片要表現的是人性的多樣化。

b)拓展延伸：

“圍繞立意而進行高效選材“是中考語文閱讀與作文教學的要求，應深入理解和運用。以中考題為例解說。1、2007年中考現代文閱讀《老海棠樹》。

第19題： 選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。（8分）

指導：本題的解答應緊緊抓住文章寫的四個與老海棠和奶奶有關的場景作答。分別見文章第3、4、5、6段內容。感點明確，圍繞中心作答。

2、2008年中考現代文閱讀《年輕的國旗》。

第20題．姑娘們為國旗所付出的努力，哪一點最令你感動？說說它對你的成長有什么啟示。（80字左右）（8分）

指導：本文寫到姑娘們為國旗所付出的努力有——為沒有中國國旗找校長；在草坪上耐心等答復；四處打聽尋找國旗；長途跋涉9小時取回國旗等。圍繞感點談出啟示即可。

c)總結并布置作業：

1、完成《伴你成長》。

2、以第一人稱寫出文中三人的內心獨白。

3、閱讀2005、2006年中考閱讀文《我的老師》、《孩子和書》，整理出文章中心立意和所選材料并闡述兩者關系。

板書設計：

沉船之前

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2、源于課文，高于課文。根據文章內容歸納人物性格、把握人物形象對初三學生來說不是很難的問題，所以必須利用他們的發散性思維，拓展課文的內涵和外延。所以我運用了5分鐘的電影片段，與課文進行比較鑒賞，讓學生了解立意與選材的關系。此外，我還引導學生討論了“面對災難時該怎么做？”的問題，使他們對文章的理解更加深入。

3、讓學生成為主人。記得潘鴻新老師曾說：“老師不要在課堂上頑強地表現自己。”我很贊同這話，并時時以此為戒。這節課前一天布置的預習作業，我讓學生寫一段感想的文字，他們的思維讓我很欣喜。我臨時改變了上課的安排，把學生精彩的話語放入課件，并設計用兩位有不同見解的同學的觀點引發大家的思考、討論。效果很不錯，幾種不同的觀點并不相悖，同學們熱烈、有序的爭辯呈現出一個充滿智慧、活力的課堂。

我的遺憾和反思：

1、“沉浸——體驗——感悟”文本的過程不可或缺，而且時間不能少。我感覺這點還做得不夠。可能安排的教學內容較豐富，因此沒有在品讀課文上花很多時間。其實，逐句品味重點語句、品味語言仍可加強，這樣才有利于解讀蘊涵的思想感情和主旨精神，才能上出真正有“語文味”的課來。

2、教師充滿創意的理想的教學構想能在課堂中的學生身上落到實處還不是一朝一夕的事情，如何把課堂遺留的教學思想延續到后面的教學中，如何從學生整體實際出發、聯系中考實際的教學很值得深思和探究。

4、因為時間的限制，許多學生的精彩見解都來不及表達。我多次阻止、打斷了學生的發言，這樣很容易打擊學生的發言積極性，甚至無意間傷害學生。所以，在預設課堂時，不妨留下大一些的空間和彈性，淡化公開課的意識，根據學生的需要和表現調整課堂節奏和容量，而不是按既定步驟進行，從而約束了學生的思維。

5、應該關注更多學生的課堂狀態。陳老師告訴我，有個學生回答了4次問題，有兩個3次，有的兩次、一次，而有個女生一直舉手，但是我沒有點她回答。我很慚愧，第二天向這個女生真誠地道歉，她很欣喜。這提醒我必須關注最大多數的學生，不能忽視、剝奪不舉手的學生的表達權利。

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第三篇：九年級語文上冊 第43課《冷泉亭記》同步練習滬教版

冷泉亭記

（一）課文閱讀

東南山水，余杭郡為最。就郡言，靈隱寺為尤。由寺觀，冷泉亭為甲。亭在山下水中央，寺面南隅。高不倍尋，廣不累丈，而撮奇得要，地搜勝概，物無遁形。春之日，吾愛其草薰熏，木欣欣，可以導和納粹，暢人血氣。夏之夜，吾愛其泉渟渟（水滿而停滯），風泠泠，可以蠲（免除）煩析酲（酒醉而不清醒），起人心情。山村為蓋，巖石為屏，云從棟生，水與階平。坐而玩之者，可濯足于床下；臥而狎之者，可垂釣于枕上。矧又潺湲潔澈，粹冷柔滑。若俗士，若道人，眼耳之塵，心舌之垢，不待盥滌，見輒除去。潛利陰益，可勝言哉！斯所以最余杭而甲靈隱也。杭自郡城抵四明，叢山復湖，易為形勝。先是，領郡者有相里君造作“虛白亭”，有韓仆射皋作“候仙亭”，有裴庶子棠棣作“觀風亭”，有盧給事元輔作“見山亭”，及右司郎中河南元藇（美好）最后作此亭。于是五亭相望，如指之列，可謂佳景殫矣，能事畢矣。后來者雖有敏心巧目，無所加焉。故吾繼之，述而不作。長慶三年八月十三日記。

1．下列句中加點詞注音、釋義有誤的一項是（）A、撮（cuō,聚合）奇得要 濯（zhuó，洗）足于床下 B、寺面南隅（yú，角落）矧（shěn，況且）又潺湲潔澈 C、不待盥（guàn，洗）滌 可謂佳景殫（dān，盡、完）矣 D、見輒（zhé，就）除去 臥而狎（xiá，親近而不莊重）之者 2．下列句中加點詞的意義與其他三項不同的一項是（）A、而撮奇得要，地搜勝概，物無遁形 B、潛利陰益，可勝言哉 C、叢山復湖，易為形勝 D、見怪石特出，度其不必有殊勝

3．與“可以蠲煩析酲，起人心情”用法不同的一項是（）A、焚百家之言，以愚黔首 B、先生之恩，生死而肉骨也 C、侶魚蝦而友麋鹿 D、諸人持議，甚失孤望

4．若在本文開頭點題處加一贊語，最恰當的一項是（）

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愛心

專心A、畫龍點睛 B、烘云托月 C、層層鋪墊 D、如剝蕉心

5．“高不倍尋，廣大累丈”與下列說法最接近的一項是（）A、一丈多高，面積不足兩平方丈。B、將近兩丈高，面積不足一平方丈。C、一丈五六尺高，面積一丈見方。D、高不足一丈，寬不足兩丈。

6．對文中“撮奇得要，地搜勝概，物無遁形”句的表達作用，解說正確的一項是（）A、表現冷泉亭建筑奇妙，構圖精巧。B、表現冷泉亭因勢像形，巧奪天工。C、表現冷泉亭基址選得好，利于觀覽景物。D、表現冷泉亭內陳設不俗，與自然融為一體。

7．用自己的話寫出“春之日”置身其境的感覺。（不超過30字）答：

8．文中“潺湲潔澈，粹冷柔滑”句寫出了冷泉的特征，要感受這些特征必須調動哪幾種感覺器官（順次寫出）？

答： 9．下列對語句解說有誤的一項是（）

A、“眼耳之塵，心舌之垢”是指曾經入耳入目的穢物惡音，以及不好的思想和言論。B、“斯所以最余杭而甲靈隱也”，意為這就是冷泉亭在余杭和靈隱堪稱第一的原因。C、“佳景殫矣，能事畢矣”是說天下美景盡皆集于此，建亭者已黔驢技窮，本領有限，再也造不出新亭了。

D、尾句“后來者雖有敏心巧目，無所加焉”，意思是五亭景致已臻極致，后來的人即使心靈眼巧再也建造不出新的景致超過它了。10．寫出下列三亭建造者的姓名：

A、候仙亭 B、見山亭 C、冷泉亭

11．本文篇末顯志，試聯系“述而不作”一語，簡要闡述作者之志。（不超過30字）答： 12．下列有關解說不正確的一項是（）

A、白居易，字樂天，號香山居士，唐代新樂府運動倡導人；《冷泉亭記》是作者做杭州

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愛心

專心

垢，不待盥滌，見輒除去，潛利陰益，可勝言哉!斯所以最余杭而甲靈隱也。(節選自白居易《冷泉亭記》)14．解釋下列句中加點詞的意義。(4分)(1)望之蔚然而深秀者 蔚然：(2)有亭翼然臨于泉上者 臨：(3)就郡言，靈隱寺為尤 尤：(4)不待盥滌，見輒除去 輒： 15．把下面句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)山水之樂，得之心而寓之酒也。譯文：

(2)斯所以最余杭而甲靈隱也。譯文：

16．為什么說“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”?(用原文回答)(3分)答：

17．[乙]文描寫冷泉亭的景色是“春之日，吾愛其草薰薰，木欣欣，可以導和納粹，暢人血氣。夏之夜，我愛其泉渟渟，風泠泠，可以蠲煩析酲，起人心情。”[甲]文中也有這樣的描寫，其句子是哪一句，請寫出來。你更喜歡哪一句?并請簡要說明理由。(4分)答：

18．[甲][乙]兩文在描寫景物方面有什么共同特點?請作簡要分析。(4分)答：

參考答案

14．(4分)(1)蔚然：茂盛的樣子(2)臨：靠近(3)尤：突出(優異)(4)輒：就

15．(4分)(1)欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。(2)這就是余杭郡最優美的地方、靈隱寺第一的去處啊!16．(3分)山水之樂，得之心而寓之酒也。

17.(4分)①野芳發而幽香，佳木秀而繁陰(或“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。”也可，若全段抄錄則不給分。)(2分)②喜歡哪一句都可，理由只要成立即可。如，喜歡《醉》句簡潔，節奏感強；喜歡《冷》句，運用對偶，語氣舒緩，充分表達閑適悠然的心情，等。(2分)

18．(4分)開放題，只要言之有理即可。如，兩段文字都運用逐層遞進的寫法描繪景色，都運用渲染、烘托的寫法，展示冷泉亭或醉翁亭的非同尋常；兩段文字在寫法上好象電影分鏡

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第四篇：九年級語文上冊 第25課《馬致遠曲二首》同步練習滬教版

《馬致遠曲二首》同步練習

咸陽百二山河，兩字功名，幾陣干戈。項廢東吳，劉興西蜀，夢說南柯。韓信功兀的般證果，蒯通言那里是風魔? 成也蕭何，敗也蕭何，醉了由他!1．你怎樣理解本文的思想內容? 2．“成也蕭何，敗也蕭何”寫出什么樣的現實？

3．以“醉了由他”結尾，突出什么樣的主題？表明作者什么樣的態度？

六、寫作特色 4．你怎樣理解作者的歷史觀？ 5．下面的典故意在說明什么問題？

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚； 苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。參考答案

1．借歷史事件表明興衰成敗，是非恩怨，不過是一場夢。2．道出世道之險惡，人心之叵測。

3．“嘆世”主題，表明自己超然物外，不問世事的態度。

4．通過對歷史事件、歷史人物的否定，對說不清功過是非的現實政治表示了反感。5．贊揚堅韌不拔的意志

天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

用心

愛心

專心1．《天凈沙·秋思》是一首散曲中的。天凈沙是，“秋思”是散曲的。

2．《天凈沙·秋思》作者，是 代著名 作家、家。他與、、被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“ ”。

3．全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：、、，與“夕陽”相呼應的是：“ ”，與“天涯”相呼應的是：“ ”，最能觸發旅人(游子)思鄉之情的景物是：“ ”。體現全文主旨的“思”字的一句是：“。”

4．《天凈沙·秋思》通過對一組客觀事物的描寫，表現出 的心情。

5．對這首曲的賞析，不恰當的一項是（）

A．這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。

C．“小橋”一句讀來令人親切，可仔細想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D．“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠的地方”。6．對這首曲的賞析不正確的一項是（）

A．此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。B．第二句描寫詩人所見異鄉的幽美、恬靜的景象，越發使人感到孤獨。

C．從整個構圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。

D．從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉之情。7.下面分析不恰當的一項是()A．用具有特點的景物寫秋，描繪了一幅絕妙的秋景圖。B．景與情結合，表現了天涯游子的悲涼感情。

C．“夕陽”、“天涯”交代了時間地點。“斷腸人”今夜宿誰家？在“小橋流水人家”。D．讀者是隨著秋思滿腹的主人公的腳步、視線、思緒進入這幅畫卷的。8．“小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致？請你作一點分析。參考答案

用心

愛心

專心

第五篇：九年級語文上冊 第16課《黃生借書說》同步練習滬教版

黃生借書說

一、基礎知識

1．本文選自 ____________，作者

，文學家，著作有

、等。

2．注意下列加點字的讀音：

非夫人之物（）強假．焉（）惴惴焉（）3．解釋下列句子中的詞語：

⑴隨園主人授以書而告之曰（授：）

⑵其他祖父積、子孫棄者無論焉（無論：）

⑶若業為吾所有（業：）

⑷余幼好書，家貧難致（致：）

⑸今黃生貧類余（類：）

4．翻譯下列句子：

⑴汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？

⑵有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。

⑶然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

⑷知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

5．本文的觀點是 ____________________。

6．作者將自己幼時借書的遭遇講給黃生聽有什么用意？

用心

愛心

專心

庋．藏（）好．書（）

7．談談你對讀書與借書的看法。

二、同步解讀

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”

今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

為一說，使與書俱。

8．解釋下列字詞：

⑴歸而形諸夢

諸：

⑵故有所覽輒省記

輒：

⑶而少時之歲月為可惜也

可惜：

⑷為一說，使與書俱

俱：

9．指出“通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸”與原文的哪兩處相照應？

⑴

⑵

10．作者為何“嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？

11．作者講述做官后書多蒙塵的情景有什么作用？

12．作者寫《黃生借書說》的用意在哪里？

三、美文賞讀

用心

愛心

專心