第一篇：九年級語文上冊 第19課《請為我的父母祈禱》同步練習 滬教版

請為我的父母祈禱

4月21日晚，父母把我叫回了家。吃飯時，他們告訴我，他們所在的醫院已經被北京市衛生局指定為“非典”專門接受醫院了，一個星期之內將清空所有的病人。他們叫我回來，就是為了告訴我這件事，并讓我帶夠衣服和錢，叫我以后不要回家了，他們也要被封閉在醫院內不許出來，什么時候能結束也是未知數。

聽到這個消息，我感到晴空霹靂一般，當時不知道說什么好，半天說出一句：“你們會不會感染上？”可是誰都知道，趕上這事的醫生感染率是相當高的。我想讓他們辭職不干了，我說：以后我上班養活你們。父母只是笑笑，說我孩子氣。由于他們都在一個醫院工作，所以可以享受只去一個人的待遇。當我要求他們只去一個人時，他們幾乎同時說：“我去！”父親說，他是一家之主，有責任承擔這個危險，而母親說，如果只有一個人去的話，那就是她去。而我的心卻被刺破了一樣，我不相信我的家有一天會面臨這種生死抉擇。

他們讓我決定誰去，我快要哭出來了，感到極度的無助和傷心。我嚷著：“無論你們誰染上，咱們這個家就要完了，你們誰也不許去！”最后，母親慈祥的看著我，說了一句我一想起來就要流眼淚的話：“你以后會有你自己的家庭，你已經長大了。”母親說這話的時候那種慈祥平和但又不容置疑的語氣，讓我心碎欲裂。“我和你爸爸這么多年的夫妻了，誰去都不放心，就象你現在不放心我們一樣，所以叫你回來之前，我們已經決定了——兩個人都去。比起那些孩子還小的同事，我們感到幸運多了。”

此時我的叫喊，我的眼淚已經無濟于事，我感到從未有過的絕望。我又一次求他們放棄這個工作不要去，我現在打工掙的錢3個人夠用了。父親說他做了三十多年的醫生，在這種國難當頭的時候，決不能愧對醫生這個稱號，這是最起碼的職業道德。

我不知怎么辦了，坐在那里傻傻地發呆。電話響起，是父親醫學院的同學聽說這個消息打電話來問候，父親在電話里還笑著說，要是他“光榮”了，就是他們班第一個為醫療事業獻身的人。母親安靜的給我收拾東西。我本來每周都回家，但這次給我帶夠了換洗的衣服。我只能這樣返回學校了。一想到不知什么時候才能回家，才能見到我的父母，我就淚如泉涌。街上是各色個樣的行人，有的和父母一起出來去超市購物，我想著我們家本來也和他們一樣的，我的父母也會下班后去超市，去菜市場討價還價，他們本來就不是什么崇高的偉人，他們就是普普通通的老百姓，只是在這個時候忠于自己的職責而已。我多年來養成的玩世不恭、叛逆不羈，在瞬間土崩瓦解，我多想再天天聽我媽的嘮叨，而不是從今天起為他們擔驚受怕，有家不能回。

用心

愛心

專心我現在真的不知怎么辦好，回到實驗室坐在電腦前發呆，每到吃飯時就忍不住流眼淚。我親愛的朋友，請為我的父母祈禱，祝他們平安，好嗎？這也是我現在唯一能做的，謝謝你們。祝你們和你們的父母都健康。

1．文中哪些詞語表現我害怕“非典”？ 2．作者為什么要竭力渲染“非典”的可怕？

3．你覺得是什么使作者的父母那么堅定地走向抗“非典”的戰場？ 4．讀了這篇文章，你有怎樣的感受。請寫出來 5．如果你想給作者的父母祈禱，你將說什么？ 參考答案

1．“晴空霹靂”、“我的心卻像被刺破了”、“不相信”、“快要哭出來了”、“極度的無助和傷心”、“心碎欲裂”、“絕望”、“傻傻地發呆”、“淚如泉涌”、“擔驚受怕”、“忍不住流眼淚”

2．為了鋪墊，為了后文表現自己的父母舍小家顧大家的無私奉獻精神。

3．他們是醫生，他們的天職就是“救死扶傷”，當他們在履行自己的職責時，怎么會害怕？如果他們也害怕退縮，那還有誰能拯救人民的生命？在面對死亡的威脅時，正因為有了這些恪盡職守、舍生忘死的白衣天使，人民才有了安全和健康。

4．他們只是普通人。但他們又不普通，在他們身上，我們看到了恪盡職守、舍生忘死的崇高品質；看到了白衣天使救死扶傷、無私奉獻的職業情操，他們“舍小家，為大家”，以血肉之軀構筑起保衛人類生命健康的長城。生命是寶貴的，每個人都應該珍惜。不過，我們更應該讓自己有限的生命閃光。當有需要時，應該讓自己的生命能夠給予他人幫助，生命的價值和意義正在于此。

5．略。課外拓展

那愁就是愛 文/任思淑

真該一次給兒子配上12把鑰匙放著。小巷拐角處那個配鑰匙的小師傅已經和我很熟 了。他看見我在他的攤前架車就笑了起來，大姐又來了？都像你的兒子一樣，我的日子就 好過了。他知道我是為兒子配鑰匙。

兒子總是在上學前邁出家門的那一刻才想起找他的自行車鑰匙。他慌慌張張地搜遍全 身，把口袋兜全翻了過來，沒有；再趴在地上，迅速地把床下掃蕩一番，還是沒有；然后 在鋼琴上、桌子上一陣東翻西找，仍然沒有。他稀里嘩啦地開關抽屜，聲響越來越大。盡

用心

愛心

專心

兒園到大學，夠你愁的，這還沒個完，工作、結婚、生子，愁著愁著你就愁出滿頭白發。

是啊，可憐天下父母心。我看見那些高考考場外的學生家長在盛夏蟬鳴聲中捧著冷飲 轉悠；看見奧林匹克數學班或英語補習班的孩子家長在寒冬瑟瑟夜風中徘徊；看見雨天，堵塞在幼兒園門。五顏六色的花傘和雨衣里就有一種東西在流動。想到那位為孩子捐 獻腎臟的父親，那位為女兒不斷換血的母親，想到天下所有為人父為人母的人們啊，我的 這點愁又算什么呢。

我想告訴兒子，只要你將來正直、善良、快樂而又能夠自食其力，媽媽所有的愁緒都會轉化為幸福的回憶。我還想告訴兒子，你將來也會為你的孩子發愁，那愁，就是愛啊。

1．給下列詞語中加點的字注音。

驚駭（）酣然不醒（）蒙頭大睡（）寒顫（）

2．‘哦的叮囑聲從陽臺上刮了下去，慢一點！慢一點！”句中的“刮”字如換成“傳”或其它動詞好不好？試簡要談談原因。

3．你認為文中所舉事例中哪個句子最能體現出作者對兒子的深深的摯愛和擔憂。4．“兒子總是不耐煩地說，媽媽你別嘮叨好不好！”這句話反映廣什么？用一兩句話談談你對此的感想。

5．文章寫的是作者與兒子之間的故事，可第8自然段又寫到了”兒子的父親”與“母親的往事”，你認為這樣寫是否離題？為什么？

6．讀過最后一段中“我想告訴兒子，只要你將來正直、善良、快樂而父能夠自食其力，媽媽所有的愁緒都會轉化為幸福的回憶”簡要談談你的感受。

7．本文題為“那愁就是愛”，閱讀全文，你認為文中哪句話能夠代替題目？

8．在你學過的古詩中，有一首唐詩所表現的主題與本義的主題是類似的，請寫出這首詩。參考答案：

l．hài；hān；méng；zhàn 2．不好。“刮”更能準確地表明聲音從高處平臺上傳下來。3．這個大男孩，你拿他怎么辦？真讓我發愁。4．兒子有些不耐煩。

5．不，是為了更好地襯托母愛。6．略

7．愁緒都會轉化為幸福的回憶。

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8．孟郊《游子吟》

第二篇：九年級語文上冊 第20課《沉船之前》同步練習滬教版

《沉船之前》同步練習

閱讀原文，回答下面的問題 1．找出文中描寫的三個場景。2．三個場景分別運用了哪些描寫方法？ 3．是什么力量使他們從容面對死亡？

4．從三類人他們放棄逃生的舉動中可以看出他們面對死亡是怎樣的態度？ 5．劃出文中表現“音樂家”“臨危不懼”的語句 6．第六段和第十段運用場景描寫的作用？ 7．音樂家為什么此時還能演奏出動人的音樂？

8．圈劃對“老爵士”這一人物進行描寫的語句？并體會其作用？ 9．我們可以從中得到啟示：面對災難，我們應該盡到自己的責任？ 參考答案

1．⑴ 音樂家演奏樂曲 ⑵ 老爵士拒絕更衣 ⑶ 老船長與船同沉

2．（各有側重）動作描寫、外貌神態描寫、心理描寫。3．⑴ 對音樂的熱愛和追求 ⑵ 對榮譽的珍視與理解 ⑶ 對職責的執著與堅守

4．面對死亡，他們都勇敢鎮定，臨危不懼。5．曼妙；特殊；交響樂等。6．反襯音樂家臨危不懼 7．與音樂之神在一起

8．“拾級而下”（11段）：從容不迫——動作描寫；

“頭戴。。。油光锃亮”（11段）：衣冠楚楚——外貌描寫； “平靜”（13段）

“神態安詳”（18段）神態描寫 “彬彬有禮”（19段）

9．生命是可貴的，面對災難，我們應該體會出生命的堅強和意義，樹立責任高于生命

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專心的思想。

課外拓展

摘不掉的眼鏡 方冠晴

1938年，日本兵攻占了我們黃梅縣城，之后，就打算在縣城的外圍修筑炮樓，于是，四處抓人當勞工。其時，老百姓大都逃到大別山麓避難了，所以，鬼子只抓來70多個百姓，逼著這些人挑磚筑土，修筑炮樓，給每個人每天都規定了工作量，沒完成的，就要挨打。

鬼子定的任務重，很難完成，所以，大多數人每天都得挨打。面對鬼子黑洞洞的槍口和白晃晃的刺刀，沒有人敢反抗，大家都選擇了忍耐，咬著牙忍受鬼子的折磨。有好幾個人被鬼子活活打死了，也有好些人被鬼子打成了重傷，這樣一來，能干活的越來越少了。為了保存勞動力，鬼子就改變了懲罰這些勞工的方式，不再用槍用刀，改成抽耳光。

眼看炮樓不能如期建成，鬼子只得再次出動兵力抓人，又抓來了十多個人，其中，有兩個教書的先生，一個姓何，一個姓方，兩個人都是近視，戴著眼鏡。何老師大約三十來歲，身體稍微強壯一些，而那個方老師，則五十好幾，斯文、瘦弱。

這兩個老師被抓來的第一天，就沒能完成鬼子規定的任務，只能接受鬼子的懲罰。鬼子讓沒能完成任務的人站成一排，然后，挨個兒抽他們的耳光，抽得大家鼻青臉腫。抽到隊伍的后面，就是兩個戴眼鏡的老師。那個日本兵沖何老師吼：“眼鏡，摘下！”何老師只得摘掉了眼鏡，日本兵照何老師的臉上“啪啪”地抽了三個耳光，然后來到方老師的面前，照樣下達命令：“眼鏡，摘下！”方老師昂著頭，腰板挺得筆直，一動沒動。日本兵只得再次吼叫：“你的，眼鏡，摘下！”方老師不屑地看著日本兵，問：“你讓我摘下眼鏡給你打，我就摘下眼鏡給你打嗎？你以為我這樣犯賤？”他的語氣惹惱了鬼子，鬼子對他拳打腳踢，將他打得趴在地上。

鬼子走后，勞工們都圍了上來，何老師趕緊來攙扶方老師，方老師卻一掌將他的手推開了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子沒有人性，那是他們的罪惡，但是，他讓你摘掉眼鏡好讓他抽耳光，你就真的照辦，這跟他要打你的臉你就將臉送上去有什么區別？你難道就沒有一點點做人的尊嚴，做人的骨氣？”

方老師的幾句話，說得何老師低下了頭。所有的勞工都跟著低下了頭。他們都是農民，個個身強體壯，但面對鬼子的殘暴，他們選擇了逆來順受，委曲求全，與上了年紀又斯文瘦弱的方老師相比，大家都感到了慚愧。

第二天傍晚，鬼子再次懲罰那些勞工。因為頭一天方老師的表現讓鬼子記恨，所以他第用心

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專心

５．說說你對文中何老師的理解。（感受人物形象）

６．說說文中最后一段在全文中的表達作用。（段或情節在文中的作用）參考答案 １．順敘

２．前面的部分是敘述；最后兩段為一部分的部分，是議論。

３．描述兩位老師的外形，用何老師的年輕強壯襯托方老師的老弱，為后面突出方老師的偉大鋪墊。

４．“不屑地看著日本兵”“咬著牙，傲視著鬼子”，表現他對日本兵的蔑視各誓死捍衛尊嚴的決心。

５．由膽小懦弱變為能為尊嚴而抗爭。６．點明中心，升華主題。

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專心

第三篇：九年級語文上冊 第43課《冷泉亭記》同步練習滬教版

冷泉亭記

（一）課文閱讀

東南山水，余杭郡為最。就郡言，靈隱寺為尤。由寺觀，冷泉亭為甲。亭在山下水中央，寺面南隅。高不倍尋，廣不累丈，而撮奇得要，地搜勝概，物無遁形。春之日，吾愛其草薰熏，木欣欣，可以導和納粹，暢人血氣。夏之夜，吾愛其泉渟渟（水滿而停滯），風泠泠，可以蠲（免除）煩析酲（酒醉而不清醒），起人心情。山村為蓋，巖石為屏，云從棟生，水與階平。坐而玩之者，可濯足于床下；臥而狎之者，可垂釣于枕上。矧又潺湲潔澈，粹冷柔滑。若俗士，若道人，眼耳之塵，心舌之垢，不待盥滌，見輒除去。潛利陰益，可勝言哉！斯所以最余杭而甲靈隱也。杭自郡城抵四明，叢山復湖，易為形勝。先是，領郡者有相里君造作“虛白亭”，有韓仆射皋作“候仙亭”，有裴庶子棠棣作“觀風亭”，有盧給事元輔作“見山亭”，及右司郎中河南元藇（美好）最后作此亭。于是五亭相望，如指之列，可謂佳景殫矣，能事畢矣。后來者雖有敏心巧目，無所加焉。故吾繼之，述而不作。長慶三年八月十三日記。

1．下列句中加點詞注音、釋義有誤的一項是（）A、撮（cuō,聚合）奇得要 濯（zhuó，洗）足于床下 B、寺面南隅（yú，角落）矧（shěn，況且）又潺湲潔澈 C、不待盥（guàn，洗）滌 可謂佳景殫（dān，盡、完）矣 D、見輒（zhé，就）除去 臥而狎（xiá，親近而不莊重）之者 2．下列句中加點詞的意義與其他三項不同的一項是（）A、而撮奇得要，地搜勝概，物無遁形 B、潛利陰益，可勝言哉 C、叢山復湖，易為形勝 D、見怪石特出，度其不必有殊勝

3．與“可以蠲煩析酲，起人心情”用法不同的一項是（）A、焚百家之言，以愚黔首 B、先生之恩，生死而肉骨也 C、侶魚蝦而友麋鹿 D、諸人持議，甚失孤望

4．若在本文開頭點題處加一贊語，最恰當的一項是（）

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專心A、畫龍點睛 B、烘云托月 C、層層鋪墊 D、如剝蕉心

5．“高不倍尋，廣大累丈”與下列說法最接近的一項是（）A、一丈多高，面積不足兩平方丈。B、將近兩丈高，面積不足一平方丈。C、一丈五六尺高，面積一丈見方。D、高不足一丈，寬不足兩丈。

6．對文中“撮奇得要，地搜勝概，物無遁形”句的表達作用，解說正確的一項是（）A、表現冷泉亭建筑奇妙，構圖精巧。B、表現冷泉亭因勢像形，巧奪天工。C、表現冷泉亭基址選得好，利于觀覽景物。D、表現冷泉亭內陳設不俗，與自然融為一體。

7．用自己的話寫出“春之日”置身其境的感覺。（不超過30字）答：

8．文中“潺湲潔澈，粹冷柔滑”句寫出了冷泉的特征，要感受這些特征必須調動哪幾種感覺器官（順次寫出）？

答： 9．下列對語句解說有誤的一項是（）

A、“眼耳之塵，心舌之垢”是指曾經入耳入目的穢物惡音，以及不好的思想和言論。B、“斯所以最余杭而甲靈隱也”，意為這就是冷泉亭在余杭和靈隱堪稱第一的原因。C、“佳景殫矣，能事畢矣”是說天下美景盡皆集于此，建亭者已黔驢技窮，本領有限，再也造不出新亭了。

D、尾句“后來者雖有敏心巧目，無所加焉”，意思是五亭景致已臻極致，后來的人即使心靈眼巧再也建造不出新的景致超過它了。10．寫出下列三亭建造者的姓名：

A、候仙亭 B、見山亭 C、冷泉亭

11．本文篇末顯志，試聯系“述而不作”一語，簡要闡述作者之志。（不超過30字）答： 12．下列有關解說不正確的一項是（）

A、白居易，字樂天，號香山居士，唐代新樂府運動倡導人；《冷泉亭記》是作者做杭州

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垢，不待盥滌，見輒除去，潛利陰益，可勝言哉!斯所以最余杭而甲靈隱也。(節選自白居易《冷泉亭記》)14．解釋下列句中加點詞的意義。(4分)(1)望之蔚然而深秀者 蔚然：(2)有亭翼然臨于泉上者 臨：(3)就郡言，靈隱寺為尤 尤：(4)不待盥滌，見輒除去 輒： 15．把下面句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)山水之樂，得之心而寓之酒也。譯文：

(2)斯所以最余杭而甲靈隱也。譯文：

16．為什么說“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”?(用原文回答)(3分)答：

17．[乙]文描寫冷泉亭的景色是“春之日，吾愛其草薰薰，木欣欣，可以導和納粹，暢人血氣。夏之夜，我愛其泉渟渟，風泠泠，可以蠲煩析酲，起人心情。”[甲]文中也有這樣的描寫，其句子是哪一句，請寫出來。你更喜歡哪一句?并請簡要說明理由。(4分)答：

18．[甲][乙]兩文在描寫景物方面有什么共同特點?請作簡要分析。(4分)答：

參考答案

14．(4分)(1)蔚然：茂盛的樣子(2)臨：靠近(3)尤：突出(優異)(4)輒：就

15．(4分)(1)欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。(2)這就是余杭郡最優美的地方、靈隱寺第一的去處啊!16．(3分)山水之樂，得之心而寓之酒也。

17.(4分)①野芳發而幽香，佳木秀而繁陰(或“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。”也可，若全段抄錄則不給分。)(2分)②喜歡哪一句都可，理由只要成立即可。如，喜歡《醉》句簡潔，節奏感強；喜歡《冷》句，運用對偶，語氣舒緩，充分表達閑適悠然的心情，等。(2分)

18．(4分)開放題，只要言之有理即可。如，兩段文字都運用逐層遞進的寫法描繪景色，都運用渲染、烘托的寫法，展示冷泉亭或醉翁亭的非同尋常；兩段文字在寫法上好象電影分鏡

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第四篇：九年級語文上冊 第25課《馬致遠曲二首》同步練習滬教版

《馬致遠曲二首》同步練習

咸陽百二山河，兩字功名，幾陣干戈。項廢東吳，劉興西蜀，夢說南柯。韓信功兀的般證果，蒯通言那里是風魔? 成也蕭何，敗也蕭何，醉了由他!1．你怎樣理解本文的思想內容? 2．“成也蕭何，敗也蕭何”寫出什么樣的現實？

3．以“醉了由他”結尾，突出什么樣的主題？表明作者什么樣的態度？

六、寫作特色 4．你怎樣理解作者的歷史觀？ 5．下面的典故意在說明什么問題？

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚； 苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。參考答案

1．借歷史事件表明興衰成敗，是非恩怨，不過是一場夢。2．道出世道之險惡，人心之叵測。

3．“嘆世”主題，表明自己超然物外，不問世事的態度。

4．通過對歷史事件、歷史人物的否定，對說不清功過是非的現實政治表示了反感。5．贊揚堅韌不拔的意志

天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

用心

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專心1．《天凈沙·秋思》是一首散曲中的。天凈沙是，“秋思”是散曲的。

2．《天凈沙·秋思》作者，是 代著名 作家、家。他與、、被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“ ”。

3．全曲中，暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是：、、，與“夕陽”相呼應的是：“ ”，與“天涯”相呼應的是：“ ”，最能觸發旅人(游子)思鄉之情的景物是：“ ”。體現全文主旨的“思”字的一句是：“。”

4．《天凈沙·秋思》通過對一組客觀事物的描寫，表現出 的心情。

5．對這首曲的賞析，不恰當的一項是（）

A．這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。

C．“小橋”一句讀來令人親切，可仔細想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D．“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠的地方”。6．對這首曲的賞析不正確的一項是（）

A．此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。B．第二句描寫詩人所見異鄉的幽美、恬靜的景象，越發使人感到孤獨。

C．從整個構圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。

D．從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉之情。7.下面分析不恰當的一項是()A．用具有特點的景物寫秋，描繪了一幅絕妙的秋景圖。B．景與情結合，表現了天涯游子的悲涼感情。

C．“夕陽”、“天涯”交代了時間地點。“斷腸人”今夜宿誰家？在“小橋流水人家”。D．讀者是隨著秋思滿腹的主人公的腳步、視線、思緒進入這幅畫卷的。8．“小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致？請你作一點分析。參考答案

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第五篇：九年級語文上冊 第16課《黃生借書說》同步練習滬教版

黃生借書說

一、基礎知識

1．本文選自 ____________，作者

，文學家，著作有

、等。

2．注意下列加點字的讀音：

非夫人之物（）強假．焉（）惴惴焉（）3．解釋下列句子中的詞語：

⑴隨園主人授以書而告之曰（授：）

⑵其他祖父積、子孫棄者無論焉（無論：）

⑶若業為吾所有（業：）

⑷余幼好書，家貧難致（致：）

⑸今黃生貧類余（類：）

4．翻譯下列句子：

⑴汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？

⑵有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。

⑶然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

⑷知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

5．本文的觀點是 ____________________。

6．作者將自己幼時借書的遭遇講給黃生聽有什么用意？

用心

愛心

專心

庋．藏（）好．書（）

7．談談你對讀書與借書的看法。

二、同步解讀

余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。”

今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

為一說，使與書俱。

8．解釋下列字詞：

⑴歸而形諸夢

諸：

⑵故有所覽輒省記

輒：

⑶而少時之歲月為可惜也

可惜：

⑷為一說，使與書俱

俱：

9．指出“通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸”與原文的哪兩處相照應？

⑴

⑵

10．作者為何“嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？

11．作者講述做官后書多蒙塵的情景有什么作用？

12．作者寫《黃生借書說》的用意在哪里？

三、美文賞讀

用心

愛心

專心