第一篇：同步練習新課標人教語文：《氓》

《氓》同步練習

深圳大學附屬中學 田軍 【教案重點】

1、學習《氓》作為敘事詩的特點和對比手法的使用。

2、學習賦比興的藝術表現手法，體會它的表達效果。

一、課前熱身 **知識梳理：

1、注音并解釋：

氓<）淇水<）愆期<）將子無怒<）

乘彼垝垣<）<）載笑載言<）體無咎言<）爾卜爾筮<）<）于嗟鳩兮<）<）其黃而隕<）無食桑葚<）自我徂爾<）淇水湯湯<）來即我謀 言既遂矣<）無與士耽<）以我賄遷<）女也不爽<）漸車帷裳<）<）士也罔極<）夙興夜寐<）靡有朝矣<）<）抱布貿絲 咥其笑矣<）及爾偕老<）隰則有泮<）言笑晏晏<）亦已焉哉<）躬自悼矣<）

2、通假字：

例句 假借字 本字 意義 氓之蚩蚩 將子無怒 于嗟鳩兮 猶可說也 隰則有泮 不可說也

3、古今異義：

<1）送子涉淇，至于頓丘<古義：。今義：）<2）匪我愆期，子無良媒<古義：。今義：）<3）將子無怒，秋以為期<古義：。今義：）<4）不見復關，泣涕漣漣<古義：。今義：）<5）自我徂爾，三歲食貧<古義：。今義：）<6）女也不爽，士貳其行<古義：。今義：）<古義：。今義：）

<7）總角之宴，言笑晏晏<古義：。今義：）<8）氓之蚩蚩，抱布貿絲<古義：。今義：）<9）爾卜爾筮，體無咎言<古義：。今義：）<10）士也罔極，二三其德<古義：。今義：）

4、詞類活用： <1）三歲食貧<）<2）士貳其行<）<3）二三其德<）<4）夙興夜寐<）

5、一詞多義：(1>其： / 3 ①靜女其姝//靜女其孌

②桑之未落，其葉沃若//其黃而隕 ③士貳其行 ④咥其笑矣(2>以： ①秋以為期

②乘彼垝垣，以望復關 ③以爾車來 ④以我賄遷(3>于：

①俟我于城隅

②送子涉淇，至于頓丘 ③于嗟鳩兮，無食桑葚(4>之：

①匪女之為美 ②美人之貽

③氓之蚩蚩// 士之耽兮，猶可說也 ④總角之宴，言笑晏晏 ⑤靜言思之，躬自悼矣(5>言： ①載笑載言 ②體無咎言 ③靜言思之(6>說： ①說懌女美

②女之耽兮，不可說也//猶可說也

6、學成語識文言：<解釋成語意思）①搔首弄姿： ②踟躕不前： ③貽人口實： ④匪夷所思： ⑤圖窮匕見： ⑥若即若離： ⑦爾虞我詐： 出爾反爾： ⑧毫厘不爽： 屢試不爽： ⑨載歌載舞： ⑩忠心不貳： ⑾白頭偕老： ⑿信誓旦旦： ⒀夙興夜寐

7、文言句式：<翻譯下列詩句，盡量保留原詩的韻味）①將子無怒，秋以為期。/ 3 譯文：

②匪我愆期，子無良媒 譯文：

8、固定句式

①載笑載言<載……載……，固定句式，譯為“一邊……一邊……”）

②反是不思，亦已焉哉！<焉哉，固定結構，語氣詞連用，表示強烈的感嘆，可譯為“了吧”。）

9、古文化詞語： 總角之宴

二、品味鑒賞： **整體感知課文：

1、《氓》是以誰的口吻寫的？采用了什么樣的敘述方式？敘述了哪些經歷？表達了怎樣的情感？申明：

所有資料為本人收集整理，僅限個人學習使用，勿做商業用途。/ 3

第二篇：二年級語文上冊 假如練習人教新課標

假如習題精選

一、根據課文內容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個詞語呢

尋 體 食 場 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場 找尋

三、在括號里填上合適的詞語

（）地成長 遙遠的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長 遙遠的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：

第三篇：七年級語文下冊《丑小鴨》同步練習2 人教新課標版

丑小鴨 同步練習

1.你知道嗎？

安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2.文學常識。

童話是______________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和

______________來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言______________、______________，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

3.簡答題。

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？

（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？

（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果？

（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？

4.聯系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野?！”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

（試闡釋這句話的意思）

（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。

用心愛心專心 1

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）

5.“丑小鴨”在現實生活中被賦予什么新的含義？

6.反復閱讀本文，完成下面練習。

（1）搜集、整理安徒生的生平、創作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。

（2）討論：丑小鴨形象的現實意義。丑小鴨

1.丹麥 《即興詩人》

2.兒童文學 想象 夸張 通俗 生動 擬人

3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨自流浪到??

（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

（3）略（只要結合書本，發表自己的評論、想象即可）

（4）簡介作者生活經歷。

4.（1）略（2）略（3）略

5.“丑小鴨”已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

1.你知道嗎？

安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2.文學常識。

童話是______________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和

______________來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言______________、______________，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

3.簡答題。

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？

（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？

（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果？

（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？

4.聯系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野桑　边@只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

（試闡釋這句話的意思）

（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）

5.“丑小鴨”在現實生活中被賦予什么新的含義？

6.反復閱讀本文，完成下面練習。

（1）搜集、整理安徒生的生平、創作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。

（2）討論：丑小鴨形象的現實意義。丑小鴨

1.丹麥 《即興詩人》

2.兒童文學 想象 夸張 通俗 生動 擬人

3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨自流浪到??

（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。

（3）略（只要結合書本，發表自己的評論、想象即可）

（4）簡介作者生活經歷。

4.（1）略（2）略（3）略

5.“丑小鴨”已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。

第四篇：小學語文：《四個太陽》同步練習(人教新課標一年級下冊)[定稿]

習題精選

比一比

比一比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

編詩配畫

編一首小詩，再為你的小詩配上圖畫。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

參考答案：略

畫畫說說 小朋友，你眼中的太陽是什么顏色的？請你給四個季節的太陽涂上不同的顏色，再說說為什么這樣畫。

連一連

紅花獎給誰？快來連一連。

參考答案：

寫一寫

第五篇：七年級語文下冊《貓》同步練習人教新課標版

《貓》同步練習

（一）根據拼音寫出漢字：

nüa（）待

yuān（）枉

懶duò（）

鳥1óng（）

biàn（）訴

sǒng（）恿

安xiáng（）乞gài（）

zhòu（）罵

chàng（）然

叮zhǔ（）

suān（）辛

quán（）伏

ch?ng（）戒

消hào（）

屋jǐ（）

（二）閱讀理解

（1）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物，它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親和三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

（2）春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

（3）這時，妻買了一對黃色白芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮嚀著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

（4）妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢?！?/p>

（5）張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

（6）一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿沒有了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”

（7）我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好象它曾與它的敵人掙扎了許久。

（8）我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

（9）妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？”

（10）張媽默默無言，不能有什么話來辯護。

（11）于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。

（12）三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！?/p>

（1 3）它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

（14）我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

（15）隔了幾天，張媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓飛快地跳過露臺、嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

（16）我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

（17）我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？

用心

愛心

專心 1

（18）兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

（1 9）我永無改正我的過失的機會了！

（20）至此，我家永不養貓。

1．簡要概括一下選文內容。（2分）

2．從第（1）、（2）段中找出形容第三只貓特點的三個詞，并說說這樣形容的作用。（2分）

3．劃線句子兩次提到了貓對鳥籠凝望，有什么用意？（1分）

4．“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”請說說這個句子用了什么修辭手法，并說說它的表達效果。

5．結合選文內容，說說為什么“至此，我家永不養貓”？

附參考答案

（一）虐待

冤枉

懶惰

鳥籠

辯訴

慫恿

安詳

乞丐

咒罵

悵然

叮囑

酸辛

蜷伏

懲戒

消耗

屋脊

（二）1．我冤枉第三只貓吃了芙蓉鳥，留下了深深的悔恨。（2分）

2．憂郁、難看、懶惰（1分）表現出我們不喜歡這只貓，為下文冤枉貓作鋪墊。3．為下文冤枉貓作鋪墊（1分）。

4．比喻，生動地表現了“我”的悔恨與自責。（1分）

5．我武斷地冤枉了第三只貓，使之含冤死去。我覺得永遠愧對這類生命。（1分）負罪感永不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛。所以永不養貓。（1分）

附作文推薦

他影響了我初一（8）盧思奇

每當我看見那個水瓶時，便想起了他。

幾個月前，我買了一個水瓶，誰知這個水杯既沒有濾網，水還常常漏出來，于是，我拿著這個水瓶，去找商戶調換。

誰知這商戶蠻不講理，反咬我說是我自己弄的，我十分生氣，反駁了他，可他就是不給我換，話里還帶著刺兒，盛怒之下，我走進了消協辦公室。

一進辦公室，我就看見了他。他中等身材，看樣子至少有五十多歲了，頭發有點亂，皮膚黑黝黝的，身材堅實而又厚重。臉上透著堅毅，那一排鋼針一樣的胡子，讓人覺得他充滿了鐵一樣的力量。

他見到我，卻和藹地笑了，和剛才的那尊塑像沒有一點可比性。不知為什么，這一笑，反倒讓我覺得不好意思了。他給我搬了一把椅子，親切地招呼我坐下。他似乎有神力一般，覺察到了我的不好意思，先開口了：“有什么麻煩事了吧，小伙子。沒關系，給我說說?！?/p>

我把事情給他說了，他認真地聽著，還不時提出一些問題。聽著聽著，他的表情變得嚴用心

愛心

專心 2

肅了，仿佛又回到了那尊塑像，眼中扎出尖銳的光，那衛兵一樣的胡子，仿佛都立起了槍，讓我覺得有些發涼。

聽完后，他快步前往那個攤位，用他那同齡人罕見的記憶力，把我的話運用得得心應手，好像這事發生在他的身上。堅毅的目光把商戶的辯駁堵在了空氣中，那烈火一樣的目光似乎一道閃電，劈開了烏云。最后，商戶沒法子，只得調換水瓶，并向我道歉。我走時，他還不忘提醒我是否忘拿東西，并用他那和藹的微笑送我離開。

不知為什么，在以后的日子里，每當我看到那個新水杯時，便把他那和藹的微笑和堅毅的目光盯在了心上，并一直掛下去，讓它永遠那么新。

他影響了我

初一（8）向南

我初次看到他，只見一張標準的橢圓形的臉，還有可愛的大眼睛，額前幾縷翹起的“毛”。這應該是調皮學生的經典形象，我這樣想。所以當他站起來，由老師介紹說這是班長時，我還真嚇了一跳。

不過我并沒有因此就對他產生好感。我所知道的班長，有一出問題就找老師的，有班里成了一鍋粥也無動于衷的，還有心有余而力不足的，反正沒有一種是我所欣賞的類型。直到一天放學的短短十分鐘，我被震撼了。

那天老師有事，就讓班長點評。班里收拾書包的，問作業的，侃大山的，吵吵嚷嚷，混亂不堪。班長在一片喧鬧中緩緩走上講臺，像一只從雞窩里飛出的雄鷹。中隊長在聲嘶力竭地喊“別說話了”，但這只能讓班里更吵。班長呢？他也要喊“安靜”嗎？哼，沒用的！班委不可能管住班。小學中我當班委的三年，使我再也不去試圖做一個管理者。過了一會兒，班里的噪音竟漸漸降低了音量，收拾書包的停止了手上的動作，問作業的將目光轉向了講臺，聊天的也住了口，向臺上的班長望去——班長，剛才只是極其平靜地說：“哪時候安靜，我哪時候點評?！彼尲澎o持續了幾秒鐘，接著開始有條不紊地一件一件地說事。老師吩咐的事說完了，他又走到門邊，嚴肅地說：“剛才我開門的時候，大家都往里邊擠。鑰匙掛在我脖子上，萬一，萬一鑰匙卡在鎖洞里了，門一開，人一擠，不是很危險？”他儼然是一個小大人。他真的如同老師一樣，竟關注到了這些細節，并且真的去提醒同學，避免危險。

我欽佩之余，忽然覺得十分羞愧。我從未把這樣的小事放在心上。我老是想：“反正我管也沒用，還不如不理呢！”但這只是我沒有能力，沒有責任心的一個可愛的借口。而班長，他影響了我，讓我看到了什么是真正的班長，什么是真正的責任心。也許他根本不知道他給我帶來了多大的觸動，但我由衷地感謝他。是他在我混沌錯誤的對責任的認知上打開了一扇明亮的窗。

他，我們親愛的班長，我將終身難忘。

[評語]

這兩篇考場作文事件敘述清楚，在“他“的外貌、神態、動作、語言的描寫上花的筆墨到位。很多同學把握不好寫人和寫事的文章，其實，寫人必定有事，寫事也必定有人。只是，側重點在事情里表現人，還是人只是事情的組成部分。那么在刻畫人物花的筆墨多，自然，人物形象也就比較飽滿，情感體驗也就豐富起來了。但別忘了，從人的外貌描寫入手，結尾的點睛處也應該落在人身上，才叫一篇寫人的文章。

用心

愛心

專心 3