第一篇：六年級下語文同步練習(xí)-散文兩篇-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

散文兩篇《春》《春風(fēng)》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識

1．給下列加點字注音：

醞釀（）抖擻（）薄煙（）發(fā)霉（）宛轉(zhuǎn)（）2．《春》一文的作者是___________，《春風(fēng)》一文作者_(dá)__________。3．按原文填空：

⑴《春》中概寫春天景色的一組排比句是___________。⑵《春》中描寫春花的一組排比句是___________。

⑶一夜之間，春風(fēng)來了，忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來，從關(guān)外___________過山頭，___________過山梁，___________山溝，___________山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。

4．請各用一句話概括兩位作者筆下的春天： 《春》： 《春風(fēng)》：

5．體會下列句子中詞語的生動性：

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。鉆：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。鬧：

③呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。賣弄：

6．《春》最后三段用了排比、比喻的修辭手法，仿照這種句式，以“秋天”為內(nèi)容，寫三個句子。

二、同步解讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，xiaoxue.xuekeedu.com

粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

7、第一段寫草，哪些詞語突出了春草的特征：，突出了春草怎樣的特征：，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

8、第一段雖寫春草，但寫了人的動作行為，目的是（）A、草地上有人在活動，所以要寫。

B、說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作行為就可以反映出來。C、寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。D、寫了春草，又寫了人的動作行為，構(gòu)成一幅美麗的圖畫。

9、作者寫春花從哪幾個角度進(jìn)行觀察描寫的？突出了春花哪幾個方面的特征？

10、短文寫春花花色艷、品種多，可用成語 來概括。

11、描寫春花的文字，作者要表達(dá)的中心意思是什么？

12、作者寫春花，既有實寫，又有虛寫，虛寫的句子是：。

13、文中寫春花是 描寫，寫蜜蜂等是對春花的 描寫。

14、文中的“你”和“我”是指：。

三、美文賞讀

樹葉，泛著美麗的綠色，在夏日的陽光里閃耀著光輝。我想起當(dāng)它還是幼芽的時候，我所看到的情景。那是去年初冬，就在這片新葉尚未吐露的地方，吊著一片干枯的黃葉，不久就脫離了枝條，飄落在地上。就在原來的枝丫上，你這幼小的堅強的嫩芽，生機勃勃地誕生了。

任憑寒風(fēng)猛吹，任憑大雪重壓，你默默等待著春天，慢慢地在體內(nèi)積攢著力量。一日清晨微雨乍晴，我看到枝頭綴滿了珍珠，這是一枚新生的幼芽凝聚．著雨水閃閃發(fā)光。于是我感到百草千枝催芽，春天已經(jīng)臨近了。

春天終于來了，萬木高高興興地吐翠了，然而散落在地面上的陳葉，早已腐爛化作泥土了。

你迅速長成一片嫩葉，在初夏的太陽下浮綠泛金。對于柔情的綠葉來說，初夏，既是生機旺盛的季節(jié)，又是最易遭受害蟲侵蝕的季節(jié)。幸好，你平安地迎來

了夏天，而今正同伙伴們積成濃密的青蔭，遮蔽著枝頭。

xiaoxue.xuekeedu.com

我預(yù)測著你的未來。到了仲夏，鳴蟬將在你的濃蔭下長嘯，等一場臺風(fēng)襲過，那吱吱蟬鳴變成了凄切的哀吟，天氣也隨之涼爽起來。蟬聲一斷，代之而來的，是樹根深處蟲的合唱，這唧唧蟲聲，確也能為靜寂的秋夜增添不少雅趣。

你的綠意，不知不覺黯然失色了，終于變成了一片黃葉，在冷雨里垂掛著，夜來秋風(fēng)敲窗，第二天早晨起來，樹枝上已經(jīng)消失了你的蹤影，只看到你所在的那個枝丫上又冒出了一個嫩芽，等到這個幼芽綻放綠意的時候，你早已零落地下，埋在泥土之中了。

這就是自然，不光是一片樹葉，生活在世界里的萬物，都有一種共同的歸宿。一葉墜地，絕不是毫無意義的。正是這片片黃葉，接來了整個大樹的盎然生機。這一片樹葉的誕生和消亡，正標(biāo)志著生命在四季里的不停轉(zhuǎn)化。

同樣，一個人的死關(guān)系著整個人類的生。死，固然人人不歡迎。但是，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你就會感到慶幸。這就是我觀察庭院里的一片樹葉的啟示，不，也是那片樹葉向我娓娓講敘的生死輪回的真諦。

15．下列句子使用的修辭方法，判斷正確的一組是()(1)樹枝上綴滿了粒粒珍珠。

(2)春天終于來了，萬木高高興興地吐翠。

(3)任憑寒風(fēng)猛吹，任憑大雪重壓，你默默等待春天，慢慢地在體內(nèi)積攢力量。

A、比喻

擬人

排比、擬人 B、比喻

擬物

對比、擬人 C、比喻

擬人

對偶、擬人 D．?dāng)M人

比喻

對偶、擬物 16．解釋詞語。⑴黯然失色： ⑵盎然生機：

17．在文中橫線處填寫句子，使填寫的句子與上下文意銜接緊密。字?jǐn)?shù)不超過40字

18．給這篇文章分層次，并寫出層意。

參考答案：

xiaoxue.xuekeedu.com

1．略 2．朱自清；林斤瀾 3．⑴山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。⑵紅的像火，粉的像霞，白的像雪。⑶撲、漫、插、灌 4．《春》：柔和明媚、欣欣向榮，讓人在不知不覺中感受到春的美好；《春風(fēng)》仿佛在一夜之間使大地春回，萬象更新。5．寫出了小草旺盛的生命力；用擬人的手法，既寫出了聲音，也寫出了氣勢；這里用擬人的手法，有炫耀的意思。6．略

7、鉆、嫩嫩的、綠綠的、滿；質(zhì)地軟、色澤綠、長勢旺盛；對春草的喜愛。

8、C

9、嗅覺、視覺；品種多、花色艷、花味香

10、繁花似錦

11、表現(xiàn)春花多艷，惹人喜愛。

12、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

13、正面；側(cè)面

14、桃樹、杏樹、梨樹 15．C 16．⑴表示相形之下黯淡無光。⑵生命的活力旺盛強烈的樣子。17．只要你珍愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命。或：只要你用你的生命投身于為祖國、為人民的崇高的事業(yè)。18．(1)段為第一層，意思是：看到綠葉，想起它的誕生。(2)-(6)段為第二層，記敘樹葉一年四季的景況，表現(xiàn)它的生機和奉獻(xiàn)。(7)-(8)段是第三層，對樹葉四季景況作總括，并由此聯(lián)系人生，啟發(fā)人們怎樣對待生命。）

第二篇：六年級下語文學(xué)案-春風(fēng)-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

《春風(fēng)》學(xué)案 第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、找出描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句，體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點。

2、直接描寫與間接描寫的學(xué)習(xí)理解。

3、學(xué)習(xí)文中對比和襯托的手法，體會作者對北方春風(fēng)的贊美之情。學(xué)習(xí)方法：自主預(yù)習(xí)、合作明確、拓展練習(xí)導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)（讀目標(biāo)，明方向）

導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領(lǐng)略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風(fēng)圖。江南的春風(fēng)是那樣的輕柔、清新、悅耳。北方的春風(fēng)是不是與江南的春風(fēng)不同的呢？今天，我們來讀一讀林斤瀾的《春風(fēng)》，來感受一下北方的春風(fēng)粗獷、壯美的特點。

二、朗讀課文、夯實基礎(chǔ)（通過朗讀明確字音，詞義，為理解課文打下好的基礎(chǔ)。）

1、了解作者：

林斤瀾，當(dāng)代作家，浙江溫州人。

3、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（朗讀課文，圈點勾畫，做好批注。）①在文中圈點生字詞，并給加黑字注音。

冰硯（）冰溜（）冰碴（）乍暖還寒（）粗獷（）大靸鞋（）刮折（）嗚嗚吹號（）②根據(jù)解釋寫出文中的詞語：（）：評論好壞。（）：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)。（）：消除心中的氣憤。

三、精讀文章、理解課文（通過朗讀、精讀課文，自主學(xué)習(xí)理解，小組交流后展示）

1、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力（最

xiaoxue.xuekeedu.com

能表現(xiàn)特點）的詞句。你感覺作者對北國春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？

2、作者運用直接描寫與間接描寫相結(jié)合的方法來表現(xiàn)北國的春風(fēng)，請分別勾畫出來，并朗讀展示，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點，并概括在下面。

3、朗讀第9、10自然段，你能看出來這兩段描寫春風(fēng)用了什么樣的寫作手法嗎？ 并稍作分析。

四、拓展延伸、鞏固提升（再看我們的動手能力，相信自己！）

1、北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？

2、江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)有什么不同？試概括在下面。你更喜歡哪種春風(fēng)？為什么？（一定要有明確的觀點哦，不要模棱兩可。）

3、下面三句中有一處標(biāo)點錯誤和一個病句，請找出并修改。

①今年的5月15日，是臺州的首個《慈善公益日》。②臺州各地廣泛開展了募捐、義賣、義診、義演等慈善活動。③大家積極參與，一顆顆愛心鑄造成一片愛的海洋。

⑴標(biāo)點錯誤的是第 句，修改意見： ⑵有語病的是第 句，修改意見：

4、試背誦“一夜之間??好不痛快人也”。

五、課后反思、促我發(fā)展（有反省才能有發(fā)展，有思考才會有提高）這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心??把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。

運用對比（第襯托（第6、7段）的手法

“一夜之間，春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。

時間：“一夜之間”、“忽然”

范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來” 動作：“撲”、“漫”、“插”“灌”

聲音：“嗚嗚吹號”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉 感覺：“如無數(shù)的針扎”

xiaoxue.xuekeedu.com

②象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。

四、比一比

齊讀課文3、4、9、10段。

北方的春風(fēng)：強勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬物

南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。柳絮飄拂般的撫摸細(xì)雨滋潤般的體貼。北方的春風(fēng)是力大無窮的好漢 南方的春風(fēng)是柔情萬般的姑娘

1、比較一下

五、想一想

1、從全文來看，作者對北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化。

開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨-——這是抑、抑北國春風(fēng)。

第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，引用詩句“暮春三月，江南??”并運用比喻、擬人的手法對江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤萬物進(jìn)行大肆褒揚。與北國的春風(fēng)形成對比，作者是一味的抑北國春風(fēng)揚南國的春風(fēng)嗎？不是

第5段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。

2、作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風(fēng)寫得如此之美？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者認(rèn)為，北方的春天，尤其是北方的春風(fēng)雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發(fā)了對北國春風(fēng)無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。

xiaoxue.xuekeedu.com

3、第10、11段，作者再次和江南春風(fēng)作對比，同時調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺，使江南春天那霉腐濕悶之感更為具體可感，通過對比使北國的春風(fēng)顯得更加可愛，對北國春風(fēng)的敬意也油然而生，鮮明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚的目的。抒寫了懷念之情。

六、練一練

春天的雨與大夏天的雨肯定是不同的，你感覺到了嗎？請寫兩個描寫春雨與夏天的雨的片斷。相信你一定能夠?qū)懗瞿愕南埠玫摹?/p>

板書設(shè)計 春風(fēng)

厭惡――懷念――喜愛 北

南

北 抑――――揚――――

五、鞏固提升（針對考試的練習(xí)，能提高你的“實戰(zhàn)”水平哦！）指出下列句子的修辭手法。并試著分析它的表達(dá)作用

1、眼前這只筏子，大約是雁灘公社某個大隊的交通運輸工具，你看它馬不停蹄，順流直下，像一支箭似的直射向雁灘。

分析：這句話運用了__________的修辭手法，__________寫出了 __________。

2、你看，雁灘近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加輕快，更加安詳。分析：這句話運用了__________的修辭手法，__________寫出了 __________。

六、課外積累：試找出一些有關(guān)黃河的詩句

《春風(fēng)》學(xué)案 第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確本文使用的修辭手法，感受語言美、自然景物的美，感受北國春風(fēng)

粗獷、豪壯、，領(lǐng)會作者感情。

2、理解、學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作手法。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作明確、拓展練習(xí)導(dǎo)學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)（讀目標(biāo)，明方向）

xiaoxue.xuekeedu.com

二、課文研讀（根據(jù)目標(biāo)，明確重點，參考提示。有條不紊的完成本節(jié)課學(xué)習(xí)）

1、細(xì)讀課文后找出文中所用的修辭手法，在課本上標(biāo)注出來。并仿照例子舉出一個有代表性的修辭分析在下面。

例： “春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”

這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動的表現(xiàn)的春天的新和生機。

2、從全文來看，作者對北方春風(fēng)的態(tài)度有明顯的變化：開篇寫的是對春風(fēng)的 __________,而后文卻是對春風(fēng)的__________。這就是我們以前曾經(jīng)說過即__________。它的好處是：起強調(diào)作用，更有利于表達(dá)作者的感情。具體到本文中就是：

3、無論是江南的春風(fēng)還是背過的春風(fēng)，它們往往都是文人墨客筆下的常客，請你舉出兩句描寫春風(fēng)的詩句來吧！

三、拓展延伸（兩課在一起的實戰(zhàn)比較訓(xùn)練，更能增強我們的考試能力）1．給下列加黑字注音：

醞釀（）抖擻（）薄煙（）發(fā)霉（）宛轉(zhuǎn)（）2．《春》一文的作者是，《春風(fēng)》一文作者是。3．按原文填空：

⑴《春》中概寫春天景色的一組排比句是： ⑵《春》中描寫春花的一組排比句是：

⑶一夜之間，春風(fēng)來了，忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來，從關(guān)外

過山頭，過山梁，山溝，山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。

4、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

xiaoxue.xuekeedu.com

春日的秧苗yùn __________育著農(nóng)人的希望。收獲的季節(jié)，豐收的人家踏實地享受著秋日的kuì__________閑聊中春夏那些辛勤的細(xì)枝末節(jié)，唇齒開合間透著一種愜意。倦懶耕耘的人們則àn__________然神傷地敲打著生銹的犁耙，面對歉收，ào __________悔那些huāng__________廢的歲月。看來，在擁有希望的同時，還要努力地付出汗水。

5、試背誦最后三段，默寫第九段。

四、課后反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會有提高）

第三篇：六年級下語文教學(xué)設(shè)計-春風(fēng)-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

《春風(fēng)》教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。

2、理解作者先抑后揚地突出對北國春風(fēng)的喜愛之情的表現(xiàn)作用。

3、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達(dá)效果。

4、與《春》比較閱讀。教學(xué)重點難點：

重點：領(lǐng)悟文章以組合性動詞、擬聲詞及短句來展現(xiàn)北國春風(fēng)特點的寫作方法。

難點：對文章所描繪的北國春風(fēng)特點的理解。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們在朱自清先生的《春》中領(lǐng)略了江南春天的柔婉之美，詩情畫意之美。同學(xué)們還記得朱自清先生筆下的春風(fēng)是怎樣的嗎？請大家大聲背誦《春》第五段“春風(fēng)圖”。

春天是否僅僅一種美呢？讓我們先欣賞一首歌。（播放《北國之春》渲染北國早春春寒料峭，春風(fēng)雄渾豪邁的氣氛，引入新課學(xué)習(xí)。）這首歌描繪的是北方的春天，另一種春景。北方的春天是怎樣一幅景象呢？讓我們隨著林斤讕的《春風(fēng)》一起去感受一番吧。

二、師生討論“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語、詩句，為學(xué)習(xí)《春風(fēng)》，對比北國春風(fēng)的特點做鋪墊。（讓學(xué)生自由回答）舉例： 成語

①春風(fēng)滿面——形容人滿臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子。②春風(fēng)得意——形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神態(tài)。③春風(fēng)化雨——比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨。

④春風(fēng)夏雨——春風(fēng)和夏雨能夠養(yǎng)育萬物，故用以比喻及時的教益或幫助。⑤如坐春風(fēng)——比喻受到良師的培育。詩句

①“春風(fēng)又綠江南岸”（宋?王安石《船泊瓜洲》）

xiaoxue.xuekeedu.com

表示又一個春天來臨了，現(xiàn)用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。②“春風(fēng)不度玉門關(guān)”（唐?王之渙《出塞》）

舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。

三、朗讀課文，圈劃生字詞。

褒（bāo）貶 飄拂（fú）塞（sài）外 冰碴（chá）耗（hào）子 乍（zhà）暖

四、研讀課文。

（一）本文寫北國的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對北國春風(fēng)怎樣的感情？（學(xué)情預(yù)測：這題難度較低，學(xué)生基本能回答。）明確：作者熱愛北國的春風(fēng)，歌頌了北國春風(fēng)的品質(zhì)。

（二）作者一開始就表達(dá)了這種感情嗎？

（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大都能發(fā)現(xiàn)文章開頭并沒有表達(dá)熱愛之情，關(guān)鍵在于提醒學(xué)生注意欲揚先抑的寫法，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析文本。）

明確：不是，作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨——這是抑，抑北國春風(fēng)。第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。

（三）作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風(fēng)的特點的？

（學(xué)情預(yù)測：或許學(xué)生會有無從答起的感覺，可將此題化為幾個小題。如：文章哪幾個段落描繪春風(fēng)？作者筆下的春風(fēng)有什么特點？文章用怎樣的表現(xiàn)手法？）

（進(jìn)入初一，可逐步教給學(xué)生一些術(shù)語，讓他們學(xué)會更清晰地表達(dá)。）明確：直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比（第9、10段）、襯托（第6、7段）的手法。

學(xué)生齊讀第7～10段。

xiaoxue.xuekeedu.com

教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一夜之間，春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。

（四）北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？

這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心??把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。

擬聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。

（五）作者對北國春風(fēng)的具體描繪： 北國粗獷強勁：

春風(fēng)滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石（動詞）

——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）

（學(xué)情預(yù)測：讓學(xué)生一下子概括出江南及北國春天的特點不是一件容易的 以上可以分兩步走：（１）找出描寫南方、北國春風(fēng)的重要語句。這一步學(xué)生基本能作到。關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生找全。（２）在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)點撥或師生共同完成。）板書：

江南溫和輕柔：草長、花開、鶯飛、撫摸、體貼。北國粗獷強勁：

春風(fēng)滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石（動詞）

——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）

五、問題思考。（多媒體顯示）

（一）作者喜歡的是南國之春還是北國之春？（劃出文章中作者情感變化的語句。）

xiaoxue.xuekeedu.com

（二）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？（學(xué)情預(yù)測：這兩題難度較低，學(xué)生基本能回答。關(guān)鍵在于通過這篇文章讓學(xué)生掌握“欲揚先抑”的寫法，并能在寫作中運用。）

六、課堂練習(xí)。（用多媒體或小黑板展示）１、給下列句中加點的字注音：

嗚嗚吹號（）是碗口大的病枝刮折了（）

２、“乍暖還寒，最難將息”化用了李清照詞中的句子，意思是：。３、請結(jié)合文章的思路，簡要談?wù)勂錁?gòu)思上有什么特點。

４、“春風(fēng)扶摸大地，像柳絲的飄忽；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤”這一句運用了那些修辭方法？請仿照這個句子寫一句話。

七、布置作業(yè)。

（一）朗讀課文，背誦“一夜之間?”至結(jié)尾。

（二）思考：與《春》進(jìn)行比較閱讀，思考這兩篇文章中所描繪的春景有何不同。

第二課時

一、與《春》進(jìn)行比較閱讀。

（一）同學(xué)們還記得朱自清的《春》描繪了哪幾幅畫面嗎？（讓學(xué)生自由回答）

（二）討論：朱自清春花、春草、春雨都寫，而林斤瀾單寫春風(fēng)，你讀后有什么不同的感受？

（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大都能說出自己的一些感受，諸如比喻、擬人等修辭手法或語言風(fēng)格等，教師須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納概括。）

教師歸納：本文單寫春風(fēng)，北國的春之精神全部集中在這里。我們感受到的是與《春》的柔婉之美完全不同的豪邁之美、雄健之美、蒼勁之美、粗獷之美。我們讀后可能會有這樣種種感受：第一、即使寫春天的美好，也不是只有那“鶯歌燕舞”一種；不寫經(jīng)典意象的“春姑娘”，而把春寫成力大無窮的北國大漢，反而使人耳目一新。第二、重點只寫某一事物，不僅可以寫出春天的景象，甚至可以給人更為深刻的、強烈的、獨特的印象。第三、不同的地域，不同的生活體驗，寫出春天可能很不一樣，即使都寫春天的美好，也可能具體樣式完全不同

xiaoxue.xuekeedu.com

（三）學(xué)生自讀課文：體會一下北國的春風(fēng)有什么特點。與《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？ 歸納：

①北國春風(fēng)的特點：具有粗獷之美。

②比較：同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的悅耳的；林斤瀾的筆下則充滿力度，充滿豪邁之情。

（四）自由朗讀課文，找出文中讓你驚喜的語句。

（此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品味語言，學(xué)生言之成理即可。教師可結(jié)合“詞句品味?積累”進(jìn)行分析。）

1、“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”這樣的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。

用“老窖名酒”這樣的口語比喻雅致的經(jīng)典名句。請細(xì)加品味其獨特的趣味。

教師分析：首先，本體和喻體是差別很大的完全不同的兩類事物，跨度如此之大而又如此貼切。其次，“暮春三月”句是高雅的文字，而“老窖名酒”是大眾生活、通俗口語。用通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物，會產(chǎn)生風(fēng)趣效果。

2、春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。

這樣的表達(dá)你常見嗎？你是否也覺得好不痛快？

教師分析：“好不痛快也”，現(xiàn)代口語中幾乎不用，它使我們想起《水滸傳》等古代白話小說中“大塊吃肉，大碗喝酒”的豪俠之狀。由于這種可能存在的潛在聯(lián)想，把此句用于現(xiàn)代文中時，就可能無形中賦予某種形象感并加強“痛快感”。“連捎帶來的粗暴也只覺著解氣”這是生活中常見的現(xiàn)象，過度的言動，正是痛快之至、興奮至極的表現(xiàn)。“喜歡得不行”就是喜歡到極點。

3、有天夜里，我住的石頭房的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。揣摩全句貼切、形象的表達(dá)，品味其特殊的韻味。

教師分析：房子格拉拉響動一段，本身就是生活中的奇特現(xiàn)象，是冬眠驚醒的最

xiaoxue.xuekeedu.com

形象的縮影，敏銳地抓住它記述于文字，本身就體現(xiàn)了作者特別的情趣。作者接下來用冬眠驚醒，伸懶腰，松動關(guān)節(jié)的巧妙比喻且擬人，既解了疑惑，又展現(xiàn)了一夜間春回大地的美好感，痛快感，讀者也因此獲得了同樣的體驗和享受。

4、是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴??

“堅持”用得妙顯出這冬天無一絲退去的動靜，顯出它頑固抵抗春天的到來，也由此反襯出后文所述的春風(fēng)的威力之大。

5、從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。?又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？

用響亮有力的短句，用瑯瑯上口的對偶，排比句式，用一系列準(zhǔn)確的動詞，展現(xiàn)了春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、勇猛的氣勢。

6、??老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。

首先，所有的景象與霉腐有關(guān)，給人極不舒服的感覺。其次，類似于古典詩歌的意象并列的手法，如《秋思》。

其三，同時調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺，使那霉腐濕悶之感更為具體可感。其四，作者筆下的春天與中國傳統(tǒng)山水詩歌中比較婉約的流派情趣大相徑庭，沒有了“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫和、細(xì)柔，而是寒冷的，到處是積雪、冰渣、冰溜。給我們展現(xiàn)了春天的另一幅畫面，另一種美。

7、把“嗚嗚吹號，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？ 明確：不好。“嗚嗚”在這里用以形容低沉的拖長聲音的風(fēng)聲，與“吹號”（拖長聲音大聲叫）搭配較為恰當(dāng)。“哄哄”指發(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發(fā)出高而長的聲音）搭配也比較恰當(dāng)。

8、“轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轟”與“嘎”對調(diào)好不好，為什么？

明確：不好。“轟”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。

9、體會“春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表

達(dá)效果。

xiaoxue.xuekeedu.com

明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動。

二、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀描寫北國春風(fēng)的重點句段，特別注意讀出擬聲詞、動詞的表達(dá)效果。

三、歸納寫作特點。（讓學(xué)生自由發(fā)言，并找出相應(yīng)的句子。）（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大多能零碎散亂地說出一些特點，教師可將學(xué)生發(fā)言中有價值的詞寫在黑板上，最后在進(jìn)行歸納總結(jié)。）

（一）語言粗獷豪放。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。

（二）語言形象生動，真切感人。

（三）采用了對比烘托和先揚后抑的寫法，突出了北國春風(fēng)的陽剛之美。

四、用多媒體播放景色圖畫，學(xué)生口頭作文。

要求學(xué)生注意觀察，展開想象，運用3個以上的擬聲詞，描繪你所看到的畫面和聽到的聲音。

五、教師總結(jié)。

本文不寫江南的春天，而寫北國的春天；不寫北國的春景，只寫北國春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中強化對北方春風(fēng)的贊美。

六、布置作業(yè)。

課外練筆：運用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，描寫校園的早晨。字?jǐn)?shù)不限。

第四篇：五年級下語文教學(xué)設(shè)計-高山流水-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

高山流水

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能借助注釋，對照譯文，讀懂課文，并能正確理解“鼓”“琴”“方”“志”“善哉”“巍巍”“乎若”“少選”“曰”“洋洋”“破琴”“復(fù)”“無足”。

2、能正確區(qū)分古今字義的不同用法。

3、能有感情地朗讀和背誦課文。

4、了解“高山流水”這個成語故事的來歷，明白知音難得，要珍惜友情。

[重點、難點]

1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

教具準(zhǔn)備： 《高山流水》課件

[教學(xué)過程]

一、課文導(dǎo)入：

1、聽一段樂曲。（媒體出示錄像）師引語：我們聽到的樂曲，就是著名的古曲——高山流水。它是由著名的古代音樂大師 俞伯牙創(chuàng)作的。（媒體出示）當(dāng)年，俞伯牙來到了漢陽江口，琴興大發(fā)彈曲，突然琴弦斷了一根。此時有人大聲說：“先生，我是個打柴的，您的琴聲絕妙！”俞伯牙問：“你既懂琴，請說說剛才我彈的是何首曲子？” 那打柴人笑答：“您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜。可惜，彈到第四句時，琴弦斷了。” 俞伯牙忙請他上船來細(xì)談。打柴人看到俞伯牙的琴，便說：“這是瑤琴！”他還說了瑤琴的來歷，（媒體出示）更讓伯牙佩服。于是，俞伯牙又彈曲，鐘子期在一旁聽之，他們因此而相知相交的故事就是我們今天要學(xué)的（補充板書：26）（媒體出示課題）齊讀課題。

3、這個故事又常被后人稱為《伯牙絕弦（板書）》。這是一篇文言文，也就是古文。還記得我們學(xué)過哪些古文？誰能說說學(xué)習(xí)古文的方法？

二、初讀課文，了解古文大意。

1、“讀文”：

（1）自由、大聲讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

xiaoxue.xuekeedu.com

（2）古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。看著屏幕，再次朗讀課文。

2、“解意”：

（1）說說“伯牙絕弦“的意思。

（2）課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（3）質(zhì)疑

3、師：再讀讀課文，借助注釋理解文章內(nèi)容，想想哪些地方你讀懂了，哪些地方不懂，呆會兒一起交流。

三、研讀課文，體會友情的珍貴。（媒體出示）課文，理解重點字詞。

1、伯牙鼓琴，鐘子期聽之——伯牙彈（瑤）琴的時候，鐘子期在一旁聽（——聽什么？——聽伯牙彈琴——這就是“之”的意思）

2、方鼓琴而志在高山，少選之間，而志在流水，（結(jié)合課后練習(xí)的句子讓學(xué)生體會古今字義的不同用法）

3、鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。” 鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”

（1）理解“曰”、“善哉乎”“巍巍”“洋洋”，比較“巍峨”“洋洋灑灑”，結(jié)合課后練習(xí)的句子讓學(xué)生自己體會古今字義的同異）

（2）“善哉乎”“相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？

師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。誰來讀讀這兩句話？（指名、齊讀）（3）伯牙是音樂家，那么他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”（媒體出示詞語）

現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)——（生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。）

師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月——（生答??）

（4）（媒體出示）聽著鐘子期的贊美，俞伯牙心里會想：（交流）（板書：知音。）

師：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？

xiaoxue.xuekeedu.com

可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說——（生：巍巍乎若泰山！）當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說——（生：洋洋乎若江河。）終于遇到了真正的知音，伯牙的心情怎樣？

4、師小結(jié)：所謂的知音，就是那個世上最懂你、知你的人。鐘子期真正地懂得俞伯牙的琴聲，是音樂讓兩人心靈相通！

5、俞伯牙當(dāng)時真是驚喜萬分，倆人越談越投機，相見恨晚，結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會。和鐘子期灑淚而別后第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約，于是他便彈起琴來召喚這位知音，可是又過了好久，還是不見人來。第二天，俞伯牙向一位老人打聽鐘子期的下落，老人告訴他，鐘子期已不幸染病去世了。臨終前，他留下遺言，要把墳?zāi)剐拊诮叄桨嗽率逑鄷r，好聽俞伯牙的琴聲。此時伯牙的心情又怎樣？（1）創(chuàng)設(shè)情景背誦：

師：伯牙鼓琴，志在高山，可再也沒有人贊他——（生齊讀句子：善哉，峨哦兮若泰山。）志在流水，再也沒有人贊他——（生齊讀：善哉，洋洋乎若江河。）于是，伯牙（師引讀：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。”）

讀讀譯文，注意帶點字的意思，理解伯牙為何這樣做嗎？

師：伯牙在斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時候，再讀讀這段話。（生再讀最后一句。）（自由練習(xí)——交流匯報朗讀——男女生讀——全班一起讀）

四、課堂小結(jié)，加深感悟。

1、俞伯牙破琴絕弦，其實是斷了自己的藝術(shù)前程，斷了自己的心弦，斷了自己再覓知音的希望。因為他認(rèn)為鐘子期是他唯一的（知音）。讓我們帶著敬意，跟著高山流水的音樂，有感情地讀讀整篇文章。

2、讓我們牢記高山流水覓知音的傳說，老師和大家一起看著板書背誦全文。

3、兩位“知音”的友誼感動了后人，人們在他們相遇的地方，筑起了一座古琴臺。直至今天，人們還常用“知音”來形容朋友之間的情誼。

4、我們也將永遠(yuǎn)記住（齊讀）:摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

五、拓展作業(yè)：

1、有感情地背誦古文。

xiaoxue.xuekeedu.com

2、收集并積累有關(guān)友情深厚的古詩以及名言，制作一張送給好友的真情交流卡。

附板書：

高山流水

知音

伯牙 ————

志在高山

志在流水

鐘子期

巍巍乎若泰山 洋洋乎若江河

第五篇：二年級下語文教案-寓言兩則-滬教版 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

4、讓學(xué)生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教學(xué)重點

1．通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．讓學(xué)生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教學(xué)難點

1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片 教學(xué)時間

一課時 教學(xué)過程

一、引入：

1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？

對啊！這是我們上個學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？

2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個成語。可以說，許多成語來自于寓言。那么，什么是寓言呢？

通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。出示《寓言兩則》。齊讀課題。

4、理解課題。

[來源:學(xué).科.網(wǎng)]

什么是則？

xiaoxue.xuekeedu.com

則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧！

二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》 1． 直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。學(xué)生交流。

教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。

盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

盾： 提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學(xué)生思考交流）

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。[來源:Z+xx+k.Com]

[來源:Zxxk.Com]出示句子： “我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！” “我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”自由讀。

[來源:學(xué)科網(wǎng)]（1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。（2）什么教“夸口”？誰來學(xué)學(xué)這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀。

[來源:學(xué)&科&網(wǎng)Z&X&X&K]

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個字在發(fā)明出來的時候就是形容金屬制

品的。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語。

出示：啞口無言（簡單學(xué)習(xí)啞。）

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？

（5）總結(jié)：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？

“做事要實事求是，不要夸大其詞。”

三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》 1．整體感知，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）（2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”、“腌”。

盜：回顧皿字底的字。鐺：與金屬相關(guān)，形聲字。2．閱讀寓言故事，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

[來源:學(xué)科網(wǎng)]

[來源:學(xué)科網(wǎng)]

xiaoxue.xuekeedu.com

（2）實際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關(guān)句子。（3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？

（4）小結(jié)：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，四、拓展鞏固：

1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片，請學(xué)生們猜一猜。

[來源:學(xué)科網(wǎng)]

2、學(xué)習(xí)剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。

3、開火車?yán)首x詞語。

4、形近字組詞。

5、聽寫句子：[來源:Z。xx。k.Com]

[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

（1）做事要實事求是，不能夸大其辭。（2）做事不要自欺欺人。

五、作業(yè)布置：

1、熟讀課文，能復(fù)述課文。

2、抄寫生字詞語。

xiaoxue.xuekeedu.com

3、分層作業(yè)：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。板書設(shè)計： 寓言兩則

自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。