第一篇：一年級下語文同步練習-9兩只鳥蛋-2014人教新課標(無答案)【小學學科網】
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一年級下冊語文同步練習-9兩只鳥蛋（2）2014人教版新課標（無答案）
一、看誰組得最正確。
說（）高（）秀（）語（）亮（）李（）放（）連（）看（）收（）遠（）著（）
二、看誰寫得又快又多又漂亮。口： 氵：
三、看誰把字填得巧，再選一個詞把句子寫妙。
（）清（）秀（）紫（）紅（）風細（）
鳥（）花（）百花（）（）（）回（）地
四、看誰最會選，選好畫“ ”線。
認真（zhēn zhēng）我們（men m?n）黃牛（huáng fáng）七歲（shuì suì）
1、小松鼠長（zhǎng cháng）著一條長長（zhǎng cháng）的尾巴。
2、學音樂（yua la）是一件快樂（la yua）的事。
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五、生字加油站。
“連” 共（）畫，第六畫是（）。“專”共（）畫，第三畫是（）。“朵”共（）畫，第二畫是（）。
六、寫反義詞。
（）—少 哭—（）近—（）（）—后 晚—（）男—（）
七、拼音、漢字連一連。
mō lán bǔ tuī chāo sǎo pěng tuō huàn jǐ
擠 換 拖 掃 捧 推 捕 抄 攔 摸
八、詞語搭配連一連。
精彩的 荷葉 聽 電視 綠油油的 小鳥 看 棉被 可愛的 鳥蛋 曬 京劇 涼涼的 球賽 唱 音樂
九、照樣子寫詞語。
圓圓的 許多 許許多多 干凈 明白 來往
第二篇：一年級下語文教學實錄-9兩只鳥蛋-人教新課標2014【小學學科網】
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一年級下冊語文教學實錄-9兩只鳥蛋人教版新課標2014 情境導入，激發興趣
師：同學們，今天老師給大家帶來一段好聽的音樂，請你輕輕閉上眼睛，仔細聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）
生：我聽到了許多小鳥在叫，我仿佛看到了一群小鳥在大森林里嬉戲玩耍。
生：我仿佛看到了小鳥們快樂地唱歌、跳舞，好象我也加入了他們的行列中。
師：你們的想象可真豐富呀！請看（播放錄象），在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節課我們就一起學習《兩只鳥蛋》（板書課題）。請大家帶著喜愛的語氣，輕聲齊讀課題。（生讀課題）
〔上課伊始，播放音樂和動畫讓學生想象，使學生感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂，拉近了動物與人之間的關系，把學生的情感、思維調動起來，使他們興趣盎然地投入學習中。〕
一、讀課文，整體感知
師：想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？ 生：想。
師：想就請你們快快打開書到39頁，自己讀讀書吧，要注意，xiaoxue.xuekeedu.com
讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）
師：讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？
生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。（師出示兩只小鳥貼圖）生：我知道課文中的小男孩把鳥蛋送回了。
師：看來，同學們讀書很認真，讀了一遍就知道這么多了。現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）
〔體現了在語言環境中識字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識字、讀文、學文有機地結合起來。第一遍讀課文，要求讀準字音，先讓學生對生字和課文內容有個整體感知。第二遍讀課文，同桌互相讀課文，養成合作交流的好習慣，培養合作學習的意識。〕
師：我想大家一定讀得特別好，誰愿意讀給全班同學聽聽。生：（4人）讀課文。
師：誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？
生：我認為你們4個讀得都挺好，但最好的還是宋楠同學，你的聲音洪亮，吐字清晰，還很流利，我要向你學習。
生：謝謝你對我的評價。
師：還有誰想讀？有這么多同學想讀，那好，就請你在小組里讀一讀，如果誰讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他。（生在小組里讀）
師：剛才老師發現你們讀得特別認真，那都有誰得到了別人的表
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揚，請舉手。
師：祝賀你們，誰愿意代表你們小組讀給全班同學聽，我們看看他每句話讀得流利嗎？（指名讀）
師：你認為張齊同學讀得怎么樣？
生：張齊同學，你讀得很好，做到了字正腔圓，讀得還有感情，我能給你提出一點不足嗎？
生：可以。
生：媽媽的話如果再慢一點就更好了，你能接受我的建議嗎？ 生：謝謝你給我指出不足，我會繼續努力的。
師：讀得認真，評得更好，還有想讀的嗎？想讀的同學請你起立，我們看著大屏幕一起來讀，好嗎？
〔注重了課堂的及時評價，做到了學生和學生之間的直接交流，體現了評價的生生互動，創設了口語交際的機會，發展了學生語言，培養了學生的客觀、正確的評價和接受評價的態度以及認真傾聽的好習慣。〕
二、結合語境，識記生字
師：課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）
師：現在11個生字已經找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
生：小組里學習生字。（課間游戲）
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師：同學們看，黑板上有一棵奇異的樹，樹上接滿了好吃的水果，每個水果的后面藏著一個生字朋友，要是你能正確叫出他的名字，再幫他找個朋友，他就屬于你了，誰愿意來摘果子？
生：這個字讀“蛋”，我組的詞是“雞蛋”。
師：課文中說是兩只鳥蛋，誰能說說你還見過哪種蛋？是什么樣的？
生：我見過鴨蛋，有綠皮的，還有白色皮的，比雞蛋大一些，我最愛吃咸鴨蛋的黃。
生：我見過鵪鶉蛋，可小了，皮上還有花點，聽媽媽說鵪鶉蛋營養價值很高。
生：我見過大鵝蛋，他的皮是白的，鵝蛋也非常好吃。師：你們知道的可真多，誰還愿意接著來。
生：這個字“取”，組的詞是“取走”、“奪取”、“爭取”。師：你的詞語真豐富，剛才匡婷婷從樹上取下什么了？ 生：她從樹上取下了一個香蕉。
師：李成你喜歡哪個水果？來讀讀他身后的字。生：這個字讀“定”，是“一定”的定。師：誰能用“一定‘這個詞說個句子？ 生：我一定要幫助他。生：我一定能考上大學。
師：老師相信你一定能實現這個美好的愿望。誰還愿意來？ 生：這個字讀“涼”，組詞是“涼水”。
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師：鳥蛋是涼涼的，那么平時你都感覺什么是涼涼的？ 生：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。生：秋天的風是涼涼的。
師：你們的感覺很對，大家看大屏幕我們來讀讀這兩組詞語：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋。
生：這個字讀“連”。可以組成“連接”“連長”。
師：現在我們來做個小練習，請你把字和對應的拼音連一連。生：做練習。
生：這個字讀“捧”，我組的是“捧著”。（做捧的動作理解含義）生：這個字讀“輕”，我組的詞是“輕輕”。師：那我們什么時候的動作是輕輕的？ 生：奶奶睡覺的時候我輕輕地開門、關門。生：下課了，我像小貓一樣輕輕走出教室。生：拿著我心愛的東西是輕輕的。師：看來你們都是懂事的孩子，誰接著來？ 生：這個詞讀“仿佛”
（出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。）
師：書中這個句子，誰來讀讀？句中的“仿佛”一詞可以換成哪個詞？
生：可以換成好像。
生：這個字讀“抬”。可以組“抬水”“抬頭”。師：請大家做抬手或抬腿的動作。
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師：還剩下最后一個字，我們一起讀出這個字。（出示課件，理解“投”的含義）
師：文中的小男孩兒把目光投向高遠的藍天，我們齊讀這個句子。師：11個生字已經學會了，老師知道同學們最愛做游戲了，下面我們來做個開火車的游戲，只有每一個同學把字讀準確，并組成詞語，火車才能又快又穩地到達終點，準備好。
生：開火車讀生字組詞。
師：好了不起！這列火車已經順利地到達終點，為我們自己喝彩吧！
二、指導讀課文
師：剛才小朋友認識的生字朋友，現在我們把他放入課文中讀一讀。（生自由讀課文）
師：下面選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。（指名評價）師：舒老師把兒歌中的一段拿出來，看哪個小朋友能讀正確、讀流利，先在下面自己練一練，如果能背下來加上動作表演就更好了（說生練讀，指名讀，相機指導，小組內表演，全班表演）
〔朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強語感，發展語言，鞏固生字。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時讓孩子們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次的朗讀訓練，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〕
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三、總結
師：今天咱們班又出現了很多的小演員，從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
四、作業
師：這節課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。
師：下課
第三篇：三年級下語文復習練習-期末復習題-人教新課標(無答案)【小學學科網】
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三年級語文復習題
一、為下列字寫上正確的拼音 ____ ____
____
___
____
_____ ____
_____ 俏
拂
絳
挨
桿
赤
襯
衫 ___
____
____
____
____
____
____
_____ 泛
翁
洲
瑞
驟
涉
瀕
廂 ___
____
____
____
____
____ ____ ____ ____ 湛
裸
濁
罪
窿
弦
慘
愈
囑 ___ ____
____
____
____
____
____ ____ ____ 審
晌
梭
若
拄
嫉
哼
侍
瞟 ____ ___
____
____
____
____
____ ____ ____ 尚
霎
恰
犯
稚
拙
煩
輸
恒 ____ _____ _____ _____ _____
____
___
____
____ 拭
竟
絆
咽
氏
懸
遐
努
藻 ___
___
____ ____
____
____
____
____
____ 敞
彤
陪
攤
豎
栩
釋
賓
乞 ___ ____
____ ____ 燭
淌
掙
冶
二、看拼音寫詞語
Chì bàng
jiǎn düo
ɡǎn
jí
jù
lǒng
zyng tiün()
()
（）（）
（）
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yǎn
z?u
zàn ɡy
dàng
yàng
jùn
qiào
bì lǜ（）（）
()
（）()
lián p?ng
piün piün qǐ wǔ
w?i ɡǎn
chan shün（）
()
（）
（）t?u liàng
q?nɡ
cuì
y?
zhǎ
yǎn
sì
yǎng
shí bì（）
（）（）（）（）niàn t?u
dǒu qiào
ōu zhōu
shū
shì
qǐ
ch?ng()
（）()
（）（）ta shū
qì
wyn
zh?u jiànɡ
pí
láo
j? hán jiüo p?（）（）（）（）（）zhanɡ fú
jiù
hù
syn lín
zhàn lán
fynɡ
lì
luǒ lù（）（）
（）（）
（）（）ku?
dà
chuǎn qì er
lí
mínɡ
páo xiào
yánɡ
juàn（）（）（）()
（）kū l?ng
diüo zǒu
h?u huǐ
bǎ
shì
pán chán yìnɡ yào（）（）（）（）（）（）wai ɡu?
sha jiàn
lü
xián
fánɡ
fú
huǒ
pō
l?a
ɡu?（）（）()
（）（）（）ɡuünɡ
cái du? mù
ǒu tr
dǒu qiào
tián rùn
dǎ lia（）（）（）（）（）wánɡ
yánɡ
bǔ
láo
j?nɡ
ɡōnɡ
zh?
niǎo
dà
yàn（）（）()
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btn shì
byi cǎn
yù
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d?nɡ
zhǔ
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yán sù（）()
（）()
（）（）bàn shǎnɡ
h? yán yua sa
shú
x?
jiǎo dù
jiào huì
（）（）（）（）（）yua tr
sài pǎo
t?nɡ
ài
yōu shüng
chí
xù（）()
()
（）（）ün wai
q?
piàn
rì yua rú suō
kuünɡ
byn
xínɡ r?nɡ()
（）
()
（）（）jiünɡ
lái
bǐ
sài
jù
la
bù
shünɡ
dìng
ch?n m?（）()
（）
（）（）Xiàn mù
qínɡ
bù
zì jìn
yì lùn
shí jiàng
chüo xit（）（）
()
（）（）m? shuǐ
bào fù
suō
huí
yuán ɡù
jia
chǐ
jì
rán()
（）（）
()
（）（）zhù
ha
zhì
zhu?
jiüo ào xùn sù
ch?nɡ
fù
huǎn h?（）
（）（）（）（）（）fán nǎo xiǎnɡ
sh?u
zhào ɡù
fàn
cu?
y? yuàn（）()
()
（）（）shū
xit
xua
xínɡ
shì fǒu
cáo diàn
jiǔ
j?nɡ
yǎn ɡài（）
（）（）（）()
（）quán tou zhì zhǐ
q?nɡ
r?u
bào zhà
chōu qì
tu?
mo（）（）（）（）（）（）
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q?nɡ
cha
niǎo sh?u zhuüng jia shyng cún
fán zhí（）（）（）()
（）shū
cài
bǐ jiào
shü
jūn
ya mù
jiànɡ
lín
xuán ɡuà（）（）（）（）()
（）ào mì
ran h?
c?nɡ
j?nɡ
ɡū
jì
nián línɡ
tàn suǒ
（）（）（）
（）（）（）wǎnɡ
lu?
xìn xiünɡ
p?
bù
jǐ dài chǎnɡ
küi wǎn xiá（）()
（）（）（）shuì
mang
jià
rì
b? zi
q? hyi
xiǎo zhan
chǔ jìng（）（）（）（）（）（）huünɡ wú r?n yün
jí
jiünɡ
ɡyn zōng bí
zi
y?u yù（）（）（）（）（）Shuüi dǎo
y?u lǎn
mínɡ
bù
xū chuán
chū
sh?u（）（）（）
（）wǔ ɡuün duün zhanɡ
ɡuün shǎnɡ
yá chǐ
ɡuǎn lǐ（）（）（）（）
tián dì
r?n yün x?
shǎo y?nɡ
jiy
tú
dì
pū t?nɡ
()
（）（）
（）（）tí x?n diào dǎn
qú
dào
ɡuàn
ɡài shōu ch?ng（）rán
（）
（）
（）
shüo
xi?nɡ
xi?nɡ
dà
huǒ
x?
mia
pyn huǒ
（）
()
（）
()
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yt liàn
j?n ɡuünɡ
sì
sha
（）（）
三、形近字組詞
聚（）
增（）
掠（）稻（）驟（）
憎（）尖（）
偶（）塵（）
遇（）裝（）
裁（）妝（）
栽（）何（）
拂（）荷（）
佛（）桿（）
復（）稈（）
腹（）跑（）
炮（）泡（）
抱（）歐（）
瑞（）區（）
端（）涉（）
皮（）步（）
疲（）棟（）
梨（）凍（）
犁（）
驚（）蹈（）沾（）詠（）站（）泳（）截（）紫（）載（）柴（）裳（）晴（）常（）蜻（）襯（）泛（）村（）眨（）飼（）陡（）詞（）徒（）喘（）啟（）湍（）戶（）湛（）裸（）甚（）棵（）則（）側（）測（）廁（）
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悔（）
侮（）
弓（）
慘（）誨（）
海（）
引（）
滲（）愈（）
喻（）
叮（）
排（）愉（）
偷（）
釘（）徘（）福（）
響（）幅（）
晌（）疼（）
優（）痛（）
猶（）若（）
具（）苦（）
俱（）棒（）
幕（）捧（）
墓（）吵（）
沙（）抄（）
紗（）即（）
普（）既（）
譜（）至（）
采（）致（）
彩（）分（）
皮（）紛（）
疲（）稚（）
炸（）維（）
作（）
悅（）賽（）
閱（）塞（）
憂（）署（）
尤（）暑（）
博（）膊（）
搏（）傅（）
慕（）匠（）
暮（）巨（）
憤（）
比（）
奮（）
畢（）
迷（）
廂（）
謎（）
相（）
文（）
試（）
紋（）
式（）恰（）
緩（）哈（）
暖（）昨（）
酒（）
灑（）
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掩（）
醫（）
喝（）
竟（）淹（）
匠（）
渴（）
境（）衷（）
添（）
湊（）
抵（）哀（）
舔（）
奏（）
低（）值（）
但（）殖（）
旦（）陪（）
賠（）培（）
部（）買（）
辯（）賣（）
辨（）止（）
郎（）企（）
廊（）代（）
力（）貸（）
虜（）乞（）
宵（）氣（）
霄（）掙（）
旱（）睜（）
早（）治（）
導（）冶（）
異（）狠（）
科（）狼（）
料（）
悟（）
叮（）
梧（）
盯（）
攤（）
豎（）
灘（）
堅（）
瓣（）
推（）辮（）
堆（）直（）
廳（）置（）
丁（）分（）
由（）岔（）
屆（）度（）
燭（）渡（）
獨（）陡（）
官（）
徒（）
管（）斷（）
旅（）繼（）
旋（）歸（）
練（）舊（）
煉（）
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倦（）脫（）殊()
努（）圈（）銳（）珠（）
怒（）估（）凝（）枯（）疑（）
四、選擇適當的天空
一（）歌曲
一（）微風
一（）羽毛 一（）清泉
一（）翅膀
一（）金光 一（）畫面
一（）珍珠
一（）彩虹 一（）白云
一（）水牛
一（）鮮花 一（）手槍
一（）大眼
一（）荷花 一（）大米
一（）書桌
一（）礦泉水 一（）小河
一（）鋼琴
光彩奪目的（）清澈見底的（）
彎彎曲曲地（）
和顏悅色地（）鮮花開得（）
時間過得（）
五、安分類寫詞語
1、花草類：_______________、_________________、_________________、_______________________
2、日月類：_______________、_________________、_________________、_____________________
3、山巒類：________________、________________、_______________________、_________________________
4、人多的詞語：_____________、_________________、____________
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5、讀書的詞語：_______________、_______________、_______________、___________________、_________________、________________、___________________、__________________、________________、__________________、___________________、______________、____________________、_____________________、______________、_____________________、6、填空
（）如生
（）起舞
（）不舍（）在目
面面（）
（）不斷（）有禮
（）相關
（）日上
（）有味
（）不絕
頭頭（）
7、含數字：_____________、_____________、__________________
ABAC：_____________、______________、___________________
AABB:______________、_______________、__________________
含反義詞：_____________、_____________、___________________
8、照樣子寫詞語：動靜
_____________、______________、_____________、______________
________、__________、__________、____________、___________ 清對濁
____________、_____________、________________、_______________ _____________、_______________、_______________、_____________
9、表示吉祥的話叫（），精煉著名的話叫（）
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應允別人的話叫（），誠懇勸告的話叫（）宣誓所說的話叫（），臨走寫下的話叫（）不滿抱怨的話叫（），生前留下的話叫（）
五、多音字組詞
圈juàn（）
載zài（quün（）
zǎi（降jiànɡ（）
縫f?nɡ（xiánɡ（）
fanɡ（重zh?nɡ()
倒dǎo（ch?nɡ（）
dào（興x?nɡ（）
曲qū（xìnɡ()
qǔ（空kōnɡ()
鋪pū（k?nɡ()
pù（沒m?（）
難nán（m?i（）
nàn（似sì（）
塞süi（shì()
sa（長chánɡ()
正zhynɡ（zhǎnɡ（）
zhanɡ(少shǎo（）
背byi（Shào()
bai()
教jiüo（）)
jiào（）)
便biàn（）)
pián（）)
樂la())
yua（）)
覺ju?())
jiào())
劃huá())
huà())
量liánɡ（）)
liànɡ())
發fü())
fà())
掙zhynɡ（）)
zhanɡ（）)
摸m?（）)
mú（）
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中zhōnɡ()
漂piüo()
難nán（）
zh?nɡ（）
piào()
nàn（）落lu?()
干ɡün()
奔byn（）
là（）
ɡàn()
ban（）挨üi()
佛f?（）
咽yün（）
ái()
fú（）
yàn（）差chà（）
ya()
chü（）
chüi（）
六、默寫
1、第二課古詩兩首
______________________ ______________________
_________________________ ______________________
_________________________
______________________ _______________________
___________________________ _______________________
___________________________
2、第二十九課古詩兩首
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3、默寫語文園地二“讀讀背背”
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4、表思想方法的諺語：
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5、關于時間的格言 課內：
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______________________________________________________________________________________________________________________ 課外：
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6、默寫語文園地五“讀讀認認”
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7、默寫語文園地五“讀讀背背”
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8、默寫描寫月亮的詩句 課內：
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課外：
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9、默寫關于氣象的農諺： 課內：
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10、默寫表友誼的詩句
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11、默寫歇后語
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課內：
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第四篇：二年級下語文期末復習練習-組詞-人教新課標(無答案)【小學學科網】
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二年級期末歸類復習
（二）一、比一比，再組詞。
餃（）
墓（）
端（）
團（）
咬（）
暮（）
揣（）
困（）
餅（）
峰（）
影（）
駱（）
拼（）
蜂（駝（）
架（鴕（）
駕（椅（）
秧（騎（）
映（菠（）
羅（波（）
蘿（凍（）
乃（陳（）
及（故（）
娘（姑（）
浪（愛（）
希（受（）
布（妹（）
射（抹（）
謝（本（）
脫（木（）
胖（推（）
膀（堆（）
榜（怕（）
間（伯（）
聞（狐（）
虎（）
景（）
格（）
柏（）
楊（）
泊（）
揚（）
籃（）
茶（）
藍（）
奈（）
曬（）
瞄（）
灑（）
貓（）
曉（）
眠（）
澆（）
眼（）
艷（）
巾（）
絕（）
幣（）
梢（）
勁（）
消（）
經（）
奮（）
粗（）
備（）
組（）
些（）
掛（）
此（）
桂（）
晴（）
密（）
睛（）
蜜（）
堅（）
硬（）
豎（）
便（）
爪（）
借（））））））））））））））））））））））
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抓（）
虛（）
瓜（）
臘（）
恩（）
補（）
針（）
根（）思（）
撲（）
釘（）
跟（）報（）
遲（）
今（）
恨（）服（）
達（）
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狠（）救（）
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各（將（）
猴（獎（）
侯（裙（）
窩（群（）
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姓（內（）
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拱（喜（）
敵（善（）
刮（死（）
戰（列（）
站（祖（）
源（組（）
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孝（允（）
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弟（宇（）
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期（作（）
陪（昨（）
培（備（）
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份（術（）
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埋（謎（）
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第五篇：一年級下語文教案-蘭蘭過橋-人教新課標【小學學科網】
一年級下語文教案—蘭蘭過橋|人教新課標 教學目標
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1．指導學生認識“梁、程”等 12 個生字，會寫“蘭、各”等 6 個字。2．指導學生正確、流利地朗讀課文。
3．指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。重點難點
1．教學重點：指導學生識字，積累詞語；正確、流利地朗讀課文。2．教學難點：指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生的創造欲望。教學準備：生字卡片 教學過程
一、激趣導入新課
1.借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。
2．過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發展：木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋。)3．揭示課題，學生讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規范寫法。）
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
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出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、請大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）
讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。
師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。接著蘭蘭跟著爺爺又去了哪里？我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
四、學習“塑料橋”這一部分的內容
1.大聲朗讀課文5——9段，找一找，塑料橋有什么特點？
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
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讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
五、作業布置 畫一畫未來的橋
六、板書設計 32 蘭蘭過橋
潛水橋： 透明 結實
塑料橋： 輕巧 方便
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