第一篇：一年級(jí)下語(yǔ)文教案-荷葉圓圓-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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一年級(jí)下語(yǔ)文教案—荷葉圓圓|人教新課標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，今天，我要帶大家去一個(gè)很美的地方（幻燈出示），知道這是哪兒?jiǎn)幔渴且粋€(gè)小池塘。那你覺(jué)得這個(gè)池塘怎么樣？（很美）你想不想去欣賞一下美麗的景色？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課 荷葉圓圓（板書(shū)課題 讀課題）。圓圓的荷葉可愛(ài)嗎？讀。圓圓的荷葉美麗嗎？再讀

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．今天我給大家?guī)?lái)了一位新朋友，他聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)讀書(shū)讀的特別棒，想和我們比一比呢，大家有沒(méi)有信心贏過(guò)他？那好，我們先聽(tīng)聽(tīng)他讀的怎么樣。（聽(tīng)課文朗讀）

2．欣賞完這位朋友的朗讀，你們想說(shuō)什么嗎？他讀的怎么樣？（準(zhǔn)確、流利、有感情、讀的很美）

3．請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

4．看大家學(xué)的這么認(rèn)真，生字寶寶也忍不住跑出來(lái)了，它想和我們做個(gè)朋友，看你們能不能叫出它們的名字。（齊讀、開(kāi)火車(chē)、分組讀）

5．生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧！（師指齊讀。）

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6．生字寶寶和我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，有點(diǎn)累了，我們一起喊著他們的名字送他們回家好不好？

（三）再讀課文，整體感知

1．小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。不過(guò)，這次是有問(wèn)題的，有沒(méi)有信心？（課件出示問(wèn)題）自己讀吧。2．全班交流提出的問(wèn)題，出示詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)，相機(jī)貼圖片。

3．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉，請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)把課文讀一讀，找一找，小伙伴們都把荷葉當(dāng)成了什么，把它圈出來(lái)。指名說(shuō)，找學(xué)生貼到黑板上。

4．四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（邊說(shuō)邊手指板書(shū)）小荷葉的用處可真多，那荷葉吸引了這么多的小伙伴，你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來(lái)介紹它。

（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí)）1．小水珠（出示課件）

(1)師：誰(shuí)喜歡小水珠這段？（指名讀并說(shuō)出原因）

(2)亮晶晶是什么意思？指名說(shuō)，讓學(xué)生把小水珠漂亮的大眼睛讀出來(lái)。(3)師：小水珠的大眼睛可真漂亮。它為什么眨著亮晶晶的眼睛，它把荷葉當(dāng)成他的什么了？（搖籃，睡床）

(4)小水珠躺在搖籃上多舒服啊！他舒服的躺在荷葉上說(shuō)： 生接讀(5)小水珠調(diào)皮的眨著亮晶晶的眼睛說(shuō)：生接讀 2．小魚(yú)兒

(1)師：誰(shuí)喜歡小魚(yú)？你能說(shuō)出你喜歡小魚(yú)的原因嗎？學(xué)生說(shuō)原因。那你能不能把小魚(yú)的可愛(ài)讀給大家聽(tīng)啊？(2)師：讀的怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

(3)師誰(shuí)能把小魚(yú)讀的更高興一些？水花讀的更美一些呢？指名讀。師：我也覺(jué)得小魚(yú)很高興了，那誰(shuí)能告訴我他為什么高興？指生說(shuō)。

(4)炎熱的夏天有了荷葉當(dāng)涼傘，可真涼快，于是小魚(yú)感激的說(shuō)：學(xué)生接。

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過(guò)渡：小魚(yú)兒和小水珠聽(tīng)了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰(shuí)呀？ 3．小蜻蜓

(1)(出示課件小蜻蜓)它是誰(shuí)？同學(xué)們看它漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀小蜻蜓這段？師：小蜻蜓可美了，誰(shuí)能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表?yè)P(yáng)）

(2)小蜻蜓飛了一天有點(diǎn)累了，終于找到地方可以休息一下了，小蜻蜓找到了休息的地方，它忍不住的展開(kāi)了透明的翅膀要展示一下自己了。小蜻蜓可以展開(kāi)美麗的翅膀展示自己，那誰(shuí)也愿意來(lái)展示一下自己？

(3)飛了一天的小蜻蜓終于找到地方休息了，他高興的說(shuō)：學(xué)生接讀 過(guò)渡：欣賞了美麗的小蜻蜓，我們?cè)賮?lái)看一看可愛(ài)的小青蛙吧！4．小青蛙

(1)（出示青蛙課件）聽(tīng)過(guò)青蛙叫嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？小青蛙可喜歡唱歌了，不過(guò)沒(méi)唱歌的地方可不行，小青蛙找啊找，找到了美麗的荷葉，于是小青蛙說(shuō)：生接讀

(2)師：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：生接讀

(3)師：下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑眩蓯?ài)的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂(lè)地、美美地讀一讀，可以自己配上動(dòng)作。（男女讀）飛了一天的小蜻蜓立在荷葉上高興的說(shuō)：女生接讀 唱了一天的小青蛙蹲在荷葉上說(shuō)：男生接讀

5．同學(xué)們讀的真好，那你想不想做一個(gè)小伙伴上臺(tái)來(lái)表演一下？找4個(gè)學(xué)生，先向下面的同學(xué)介紹自己，然后分角色朗讀課文。師生合作相互評(píng)議。（兩組學(xué)生）

學(xué)習(xí)了這篇課文了，你覺(jué)得小荷葉怎么樣？要是你真的變成了小水珠、小蜻蜓，你想對(duì)荷葉說(shuō)什么？ 6．回顧板書(shū)內(nèi)容

師：漂亮的荷葉吸引了這么多的小伙伴，池塘里可熱鬧了，你想不想再讀一遍課文？指生說(shuō)，你想怎么讀？那么，我們?cè)侔颜n文美美地讀讀吧！

（五）拓展閱讀，感受夏天景色之美

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我們班的同學(xué)都很喜歡這美麗的荷葉，有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫(xiě)下了一首詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)（出示課件補(bǔ)充閱讀《真想變成大大的荷葉》 師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說(shuō)）

師：對(duì)，因?yàn)槊利惖暮扇~幫助了這么多的人，引來(lái)了許多小伙伴，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧、也更美了！

（六）作業(yè)自選商場(chǎng)

1．我想和小伙伴表演這篇課文 2．我想美美的把課文讀一遍 3．我想把圓圓的、綠綠的荷葉畫(huà)下來(lái)

（七）小結(jié)

美麗的夏天，美麗的池塘，還有那美麗的圓圓的荷葉，讓我們都做一頂圓圓的荷葉，去帶給人們更多的快樂(lè)，大家說(shuō)好不好？

（八）板書(shū)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲 小魚(yú)兒 涼傘 游

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-荷葉圓圓_人教新課標(biāo)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課題：

《荷葉圓圓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，生詞。讀準(zhǔn)“搖、籃”等12個(gè)生字的字音，正確抄寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么，并找出句子中表示動(dòng)作的字詞，積累部分語(yǔ)言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

4、在優(yōu)美的童話(huà)情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，積累語(yǔ)言，生字詞的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張圖片，同學(xué)們看看畫(huà)的是什么？ 生：荷葉

第 1 頁(yè) 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）

師：荷葉長(zhǎng)什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14《荷葉圓圓》，齊讀課題。

師：荷葉多美啊！讓我們一起美美的讀一讀吧！點(diǎn)名讀 師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。同學(xué)們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛(ài)的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、激趣識(shí)字，初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開(kāi)始吧！

2、圓圓的荷葉究竟給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新伙伴！（課件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字

3、去掉拼音讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀生字

4、師：同學(xué)們認(rèn)的這么準(zhǔn)確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！

5、調(diào)皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語(yǔ)）誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)讀第一行，小老師讀對(duì)了你就跟他讀一遍。（齊讀、拍手讀）

第 2 頁(yè)

6、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出有哪些小伙伴，把荷葉當(dāng)做了什么）

三、再讀課文梳理文脈

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂(lè)，好嗎？（讀課文）

看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？生說(shuō)，師貼圖。

（課件：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）換一種說(shuō)法你們會(huì)不會(huì)？

（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰(shuí)喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊？

生：（一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛(ài)的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。（2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”

第 3 頁(yè) ①你們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎？誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)？亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺(jué)怎么樣？

生：我覺(jué)得很舒服。生：我覺(jué)得很高興。

④師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（學(xué)生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。

3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪呀？

我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開(kāi)透明的翅膀，大家看，多美的畫(huà)面呀！）（這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫(huà)面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī)）

第 4 頁(yè)（3）指導(dǎo)讀：多可愛(ài)的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報(bào)：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)（板書(shū)）唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢？

（4）小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂(lè)的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動(dòng)作.5、介紹小魚(yú)兒

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎？ 師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）――跳來(lái)跳去；――飛來(lái)飛去；――滾來(lái)滾去。

師：小魚(yú)兒游來(lái)游去的畫(huà)面讓我又想起了一首詩(shī)：（《江南》背誦）

第 5 頁(yè)

四、朗讀感悟，模仿動(dòng)作，拓展延伸

1、圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿(mǎn)了歡樂(lè)。那就讓我們?cè)谶@快樂(lè)的夏天當(dāng)一當(dāng)小演員模仿一下小動(dòng)物們?cè)诤扇~上的動(dòng)作好嗎？

2、你們真棒！個(gè)個(gè)都是電影小明星呢！

3、荷葉還可以是？看圖學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)

4、荷葉的妙用拓展。

五、分角色表演朗讀，回顧全文

１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那我們就加上剛才我們模仿的動(dòng)作，快樂(lè)的通讀全文，開(kāi)始！（課件出示全文）

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、同學(xué)們讀的真棒，考考大家的觀察力怎么樣：

2、課件出示“機(jī)”“朵”

3、點(diǎn)名說(shuō)兩個(gè)字的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

第 6 頁(yè)

4、仔細(xì)觀察田字格中得漢字

5、教師范寫(xiě)

6、學(xué)生描紅并摹寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（圖片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚(yú)兒

（文字）

搖籃

停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘

第 7 頁(yè)

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》

（文字）

第三篇：一年級(jí)下語(yǔ)文教案-蘭蘭過(guò)橋-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

一年級(jí)下語(yǔ)文教案—蘭蘭過(guò)橋|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

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1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梁、程”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等 6 個(gè)字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，積累詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文。2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

2．過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋。)3．揭示課題，學(xué)生讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

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出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

1、請(qǐng)大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)危跇蝽斏像倎?lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。接著蘭蘭跟著爺爺又去了哪里？我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

四、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

1.大聲朗讀課文5——9段，找一找，塑料橋有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？

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讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。

五、作業(yè)布置 畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的橋

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 32 蘭蘭過(guò)橋

潛水橋： 透明 結(jié)實(shí)

塑料橋： 輕巧 方便

第四篇：一年級(jí)下語(yǔ)文教案-快樂(lè)的節(jié)日-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

一年級(jí)下語(yǔ)文教案—快樂(lè)的節(jié)日|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。

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2、用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、感受生活的快樂(lè)幸福，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課：

師：同學(xué)們，我們的節(jié)日有很多，你知道的有哪些？

（學(xué)生回答）

師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

（學(xué)生回答）

對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（教師播放多媒體課件，展示各國(guó)的兒童歡度節(jié)日的情景）

今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？(板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日）（學(xué)生跟老師書(shū)空、齊讀）

二、檢查預(yù)習(xí)。

多媒體顯示要求會(huì)認(rèn)的生字，先請(qǐng)同學(xué)們自己回想，然后組織同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀。

三、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

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（1）為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看（出示課文投影字幕）。這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）

那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。（2）學(xué)生自由讀書(shū)。

（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

師：你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧！

（學(xué)生對(duì)其他同學(xué)提建議）

（4）學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到錯(cuò)誤，老師及同學(xué)們及時(shí)糾正）

師：他讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個(gè)小建議。

（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那請(qǐng)你推選一名同學(xué)來(lái)讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）（5）回答問(wèn)題：第一小節(jié)寫(xiě)了哪些事物？（6）競(jìng)賽：比一比誰(shuí)背得快。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）學(xué)生齊讀課文

（2）回答問(wèn)題為什么說(shuō)這個(gè)世界上“有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”？（3）競(jìng)賽：比一比誰(shuí)背得最快。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。（2）男女生比賽讀。

（3）問(wèn)題：你將來(lái)打算怎樣報(bào)答祖國(guó)？ 完成句子：長(zhǎng)大了，我想————————（4）情感升華

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我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)，就沒(méi)有今天的幸福生活。你看！

（教師播放部分地區(qū)兒童遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的生活錄像片斷）

所以我們要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)。（5）競(jìng)賽：看看第三小節(jié)誰(shuí)背得快。

教師檢查，表現(xiàn)好的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)。4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

學(xué)生自由誦讀

三、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵。

同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇，它不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？讓我們一起看著詩(shī)歌，來(lái)聽(tīng)！（出示課文，放映歌曲）

學(xué)生起立，一邊拍手，一遍跟唱。

四、課堂檢測(cè) 1.小鳥(niǎo)在前面帶路。

花兒想我們點(diǎn)頭。小樹(shù)———————。2.填空

（）的紅領(lǐng)巾（）的衣裳（）的祖國(guó)（）的理想

五、教師小結(jié)。

六、作業(yè)。

同學(xué)們今天學(xué)得快樂(lè)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以“快樂(lè)”為主題寫(xiě)幾句話(huà)，不會(huì)的字可以用拼音代替。

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一年級(jí)下語(yǔ)文教案—看電視|人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)詩(shī)歌。過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)一家人相互關(guān)愛(ài)，和睦相處的思想感情。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，小組合作、交流識(shí)字方法。難點(diǎn)：體會(huì)家庭成員之間的親情。突破方法：圖文結(jié)合讀句子，對(duì)比理解詞句的意思，聯(lián)系自己的家，體會(huì)家中的愛(ài)與溫暖。教法與學(xué)法教法：朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。學(xué)法：合作探究、討論交流、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、趣味導(dǎo)入，揭題。

1、猜謎語(yǔ)。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）（板書(shū)：電視）

2、談話(huà)：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書(shū)：看）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

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第五篇：一年級(jí)下語(yǔ)文教案-鄧小平爺爺植樹(shù)-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(附反思)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木知識(shí) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）、開(kāi)火車(chē)讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無(wú)注音）

（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。

（5）、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。

3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。

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師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹(shù)？（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹(shù)”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話(huà)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

師：看著這棵柏樹(shù)，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)？（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類(lèi)，讓學(xué)生自己討論解決。）

問(wèn)題如：a.柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？

（像“a”類(lèi)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類(lèi)問(wèn)題放入第二課時(shí)討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫(xiě)“爺、節(jié)”。

觀察，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹(shù)節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來(lái)研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問(wèn)題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹(shù)。

師：同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當(dāng)。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報(bào)交流。

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師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（）地種柏樹(shù)，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？

（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解。“（）”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹(shù)過(guò)程。“移”字可換“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹(shù)？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動(dòng)。

1、師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)（課件、圖片），說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)，并把它寫(xiě)下來(lái)。

2、全班交流。

3、布置課后植樹(shù)活動(dòng)。

四、了解學(xué)生掌握課文情況。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的日子（）的柏樹(shù)（）的笑容

2、指導(dǎo)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧！

教學(xué)反思：這篇課文的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)的情感，并能將這種意識(shí)運(yùn)用于日常生活中。在課文開(kāi)始，我先復(fù)習(xí)了昨日所學(xué)的生字詞（黑板上書(shū)寫(xiě)一個(gè)學(xué)生跟讀一個(gè)），再書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“鄧小平”，當(dāng)學(xué)生一起喊出這個(gè)名詞，我便乘勢(shì)問(wèn)：有誰(shuí)知道鄧小平爺爺？你知道他的哪些事？這個(gè)時(shí)候很多

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平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)的學(xué)生就顯得相當(dāng)激動(dòng)，他們眾說(shuō)紛紜，課堂的氣氛一下子就被帶動(dòng)起來(lái)。之后我作了一番總結(jié)，并引出要學(xué)的課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》，并從課文的題目引出課文的內(nèi)容，讓學(xué)生通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子并劃出課后的生字新詞，在教生字時(shí)我采用開(kāi)火車(chē)、小組比賽等形式讓學(xué)生在課文中鞏固生字詞語(yǔ)；之后是講解課文階段，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題（事情發(fā)生在什么時(shí)候？）朗讀第一自然段，再朗讀最后一個(gè)自然段并思考問(wèn)題：這顆柏樹(shù)為什么叫做“小平樹(shù)”？親手是什么意思？誰(shuí)能用親手造一個(gè)句子？帶著問(wèn)題朗讀課文可讓學(xué)生有目的性地在大段大段的文章中去選擇有意義的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，另外我還安排了一個(gè)擬人化的環(huán)節(jié)：看著這棵柏樹(shù)，你想對(duì)它說(shuō)些什么？學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都使已過(guò)了一半的課時(shí)忽然變得輕松跟活躍起來(lái)，可惜在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能由于引導(dǎo)失誤等原因，以致于學(xué)生所提的問(wèn)題并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的要求，最后我改變了方式，說(shuō)我也向小樹(shù)提了幾個(gè)問(wèn)題，出示問(wèn)題題板，讓學(xué)生從課文中尋找答案，再根據(jù)他們的回答畫(huà)出示意圖講解，讓學(xué)生根據(jù)示意圖讓學(xué)生背一背，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。