第一篇：三年級下語文教案-小城三月-滬教版【小學學科網】

教學準備：

積累描寫春天的散文詩歌。

教學過程：

一、美文引入，揭示課題。

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1、師：同學們，春節一過，我們便迎來了一個萬物復蘇、朝氣蓬勃的春天。記得以前，我們曾積累過一些關于春天的描寫。誰來給大家誦讀，把大地回春的這番美景展現在大家面前。

出示三段描寫，配以圖案。

1）春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……

指生（背誦）。

師：春天到了，積雪融化，溪水潺潺，（讀詞）還有呢？

出示：溪水潺潺

2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

指生（朗讀）。

師：春桃吐蕊，楊柳抽芽，真是桃紅柳綠呀！（讀詞）

出示：桃紅柳綠

3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許

多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

齊讀。

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師：春天更是百花競放的季節，群芳斗艷，姹紫嫣紅。（讀詞）

出示：姹紫嫣紅

4）師：這些語段都抓住了不同的景物描寫了春天。

2、著名女作家蕭紅也描寫過春天。今天，我們就來欣賞她筆下的春天。

1）先默讀簡介，了解蕭紅。

出示：蕭紅照片+簡介

蕭紅：中國女作家。

（1911-1942）黑龍江省呼蘭城人。

著有小說《呼蘭河傳》、《生死場》、《小城三月》，散文集《跋涉》等。

2）你從中了解到些什么？

（黑龍江人）師：原來她老家在東北一帶。

（寫了許多小說，散文。）師：對，她是民國時期的一位才女。

（蕭紅只活了31歲。）師：這真是英年早逝啊！

3、我們的課文就選自蕭紅寫的同名小說《小城三月》。

1）出示：小城三月蕭紅（帶背景圖）

“小城三月”這題目多么富有詩意，讓我們讀好課題！（指讀；齊讀）

2）這里的小城就是蕭紅的故鄉——東北松花江畔的呼蘭城。

出示：冬天北方小城照片（呼蘭城）

師：這就是典型的北方小城。整個冬季，那里冰天雪地，人煙稀少。沉睡一冬的小城到了三月是怎樣的情景呢？讓我們跟著蕭紅走進小城，去看看那里的三月是怎樣的？

二、自學課文，展示交流。

1、首先，讓我們來自學課文。

出示自學要求

讀一讀：讀準字音，讀通課文。

找一找：課文哪幾小節是具體描寫春天的情景。

想一想：這篇課文描寫春天有什么特點？

2、交流學習的成果。

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1）課文中有一個多音字：當表示“繞著圈兒動”時讀“zhuan”；表示“改變方向地動”時讀“zhuan”。

出示：zhuan 轉回來

轉

zhuan 一轉眼

同桌開火車讀多音字組詞；齊讀。

2）開火車分節讀課文，糾正部分字詞讀音。

3）課文中具體描寫春天的小節是——

（若說到第七、八節，不是具體描寫春天的情景。）

出示第三、六小節內容。

師：看來，大家意見集中，第三、六節具體描寫了小城三月的街景。

三、深入學習課文。

1、“它們描寫的春天有什么特點？”這個問題，我們先不忙著回答。

1）請你認認真真地大聲誦讀這兩小節，讀完后說一說小城三月的春天給你留下什么印象？

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2）請兩位同學分讀這兩小節，大家再次邊聽邊感受，等一會兒把你的感受告訴大家。

交流。

(大街上人來人往,熱鬧極了.)

(春天來得特別快,春意盎然.)

3）你能否分別用一個詞語來形容小城春天的特點？

出示：熱鬧非凡來得極快

師:這兩節對于春天的描寫與以往所學的不同，它們是從“熱鬧非凡”和“來得極快”這兩個角度來表現春天特有的情景。

2、好，大家已基本上了解了課文內容。接下來，我們要學習一項新的本領——復述課文的有關內容。要復述，首先應了解內容，這一步我們通過剛才的學習已做到了。第二步要抓住春的有關內容，反復誦讀，直達到“熟讀成誦”的地步。也就是說把有關內容熟記在心，待會兒能夠說得出來。

出示第三節課文，師：先看第三節，這一節課文主要是描寫了春天的熱鬧。默讀這一節,抓住有關句子，說說這熱鬧表現在哪里?

同桌交流.師：它是從哪些語句寫出熱鬧情景的？（集體交流）

1）街上有提著筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。

生說說讀讀。

誰也找到了這句句子，讀一讀。

師歸納：這么多人都出來了，仿佛趕集似的，真熱鬧啊！

2）繼續交流。

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大街小巷到處嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，好像春天是從他們的手里招呼回來似的。

(有關內容變色)

生說說讀讀。

師：這聲音很響亮，“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚”誰來讀好象聲詞？

男孩子對這最感興趣了，那你們來讀好這句句子。

3）出示：更有些孩子們，他們按時節去折了那剛發芽的柳條，正好可以擰成哨子，就含在嘴里滿街地吹。聲音有高有低，因為哨子有粗有細。

生說說讀讀。

師：這句句子很長，不用死記硬背。只要抓住孩子們的動作，說說他們在干什么就記住了。（動詞變色）（指述）

歸納：復述課文，有時可以按課文中的主要語句說，有時也可以用自己的語言概括地說。

4）總結：蕭紅抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告訴我們小城三月的熱鬧情景。

3、最后請你用說話的語氣把剛才熟讀的句子說一說。瞧，這就是陽春三月熱鬧的小城。出示：街景圖

同桌兩人看著圖，互相介紹小城三月熱鬧的情景。

上臺指述。

師：瞧，你們已經完成了復述課文的要求，而且說得真好，聽了你們的介紹，我仿佛看到了當時熱鬧的情景。

4、圖文并列出示：

但是這為期甚短。一轉眼，吹哨子的不見了。

接著楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。

引讀：但這為期甚短，一轉眼，——吹哨子的不見了。

接著——楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。

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看，這就是當時楊花飛舞，榆錢滿地的情景。春天極快地來到了小城。

5、出示第六節。讓我們用剛才的方法，找到有關句子反復誦讀，練習口頭復述第六節。

（自由朗讀；找關鍵句子誦讀；復述）

小組交流，介紹方法。

集體交流：你們抓住哪一句復述小城春天來得極快的？

1）五天不出屋，樹發芽了；再過五天不看樹，樹長葉了；再過五天，這樹就像綠得使人不認識它了。

指兩人讀，他把這一串時間詞讀得真好，（變色）跟他學。指讀；齊讀（不要太快）

師：春天這么快就來了。看——

（配合多媒體動畫制作）

師引述：五天不出屋——

再過五天——

再過五天——

師：誰再來為大家介紹介紹春天的樹長得到底有多快？指述。

前后只不過三五——（十五天），小樹就已經綠得讓你不認識它了。

這情景多像艾青的《綠》中所寫到的。還記得嗎？

出示：綠艾青

好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發黑、綠得出奇；

刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的；

所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起……

會背的你就背誦；有點忘了的話，就跟著朗誦。

2）還有哪些語句寫到春的特點？

春天就像跑的那么快。好像人能夠看見似的。

誰也來說。

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3）春天從老遠的地方跑來了，跑到這個地方，只向人耳朵吹一句小小的聲音：“我來了呵”，而后很快地跑過去了。

（有趣，一溜煙不見了。來也匆匆，去也匆匆。）

4）春天就這么快的來到了呼蘭城，讓城里的人欣喜不已。誰能連起來說一說這一節的內容？指述。

6、這兩小節集中描寫了呼蘭城的春天，大家說得都很好，今天回家你就可以說給爸爸媽媽，以及周圍沒去過呼蘭城的人聽，讓他們也來感受小城三月獨特的情景。

7、（出示第一到六節）請你再來讀讀第一到六節，還有什么想問的嗎？

（柳哨為何不見了？）

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指指第三、六節有關句子，這么喜歡柳哨，為什么不吹了呢？

聯系上下文讀讀，能否自己解答這個問題？

（柳哨是用剛發芽的嫩柳條擰成的，有韌性。長葉的柳條就不行了。）

師：對，你讀得很仔細，難怪剛長葉，孩子們就迫不及待地出來——

因為再過五天——

小結：看來，我們讀文章，不僅要多問幾個為什么，還要回到課文中再讀再思考，這樣就會有新的發現。

8、師：了解了呼蘭城春天的特點，再來聽一聽課文的第7、8節，想想這兩小節寫了些什么？

（朗讀錄音）

跟著錄音輕聲讀讀，想想還有什么不明白？

交流提問。

師評：你們感覺蕭紅的寫法太夸張，不認同她的看法，對吧？

你們對句子的理解有困難，沒關系！

你們認為她寫得不合實際。

師：先不忙下結論。老師還要告訴大家的是要讀懂名家著作，不是一件很容易的事，有時要先了解作者是在什么情況下寫這篇文章的，有時還要拿原著讀一讀。

四、學后存疑。

就說我們的課文，它選自蕭紅同名小說《小城三月》的最后一章。告訴大家，寫完這部小說，蕭紅便因病匆匆去世。當時她是以怎樣的心情寫這篇文章的，現在的你也許還不能理解。但老師相信隨著年齡的增長，生活閱歷的豐富，等你長大以后再來讀讀小說原著，就會有新的領悟。那時，有心的你還可以寫封信，發e-mail，讓老師來分享你的心得體會！

第二篇：二年級下語文教案-寓言兩則-滬教版 【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com 寓言兩則

教學目標

1、認識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

4、讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。教學重點

1．通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。

2．讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。教學難點

1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。教具準備

多媒體課件、生字卡片 教學時間

一課時 教學過程

一、引入：

1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？

對啊！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？

2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復提及，就成為了一個成語。可以說，許多成語來自于寓言。那么，什么是寓言呢？

通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。

3、今天我們要學習兩篇寓言故事。出示《寓言兩則》。齊讀課題。

4、理解課題。

[來源:學.科.網]

什么是則？

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則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學習吧！

二、學習《自相矛盾》 1． 直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。學生交流。

教師小結：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。

盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。

學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡。

盾： 提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學生思考交流）

2、學習課文內容

在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。[來源:Z+xx+k.Com]

[來源:Zxxk.Com]出示句子： “我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！” “我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”自由讀。

[來源:學科網]（1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。（2）什么教“夸口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀。

[來源:學&科&網Z&X&X&K]

學習生字：銳：金字旁說明這個字在發明出來的時候就是形容金屬制

品的。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結果怎樣？在書上劃出有關的詞語。

出示：啞口無言（簡單學習啞。）

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？

（5）總結：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？

“做事要實事求是，不要夸大其詞。”

三、學習《掩耳盜鈴》 1．整體感知，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準題目）（2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學習生字：掩：換部首“淹”、“腌”。

盜：回顧皿字底的字。鐺：與金屬相關，形聲字。2．閱讀寓言故事，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？學生找出關于他的想法的句子。

[來源:學科網]

[來源:學科網]

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（2）實際的結果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關句子。（3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？

（4）小結：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，四、拓展鞏固：

1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片，請學生們猜一猜。

[來源:學科網]

2、學習剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。

3、開火車朗讀詞語。

4、形近字組詞。

5、聽寫句子：[來源:Z。xx。k.Com]

[來源:學科網ZXXK]

（1）做事要實事求是，不能夸大其辭。（2）做事不要自欺欺人。

五、作業布置：

1、熟讀課文，能復述課文。

2、抄寫生字詞語。

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3、分層作業：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。板書設計： 寓言兩則

自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。

第三篇：三年級下語文教學反思-2啊湯圓-滬教版【小學學科網】

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三年級下語文教學反思-2啊湯圓滬教版

包湯圓、吃湯圓是中國農歷新年的風俗習慣之一，人們習慣在大年初一或者正月十五元宵節時吃湯圓，預示合家團圓、幸福甜蜜。

《啊，湯圓》一文描述的是我國江浙一帶大年初一早晨吃湯圓的習俗，回憶了作者小時侯一次吃湯圓的經歷。課文第1到第3節寫“我”9歲那年的大年初一的早上，我迫不及待地想吃湯圓，母親“嗔怪”地讓我先去刷牙。“我”的天真以及母親的疼愛自然地流露在文字中。第4節“我心里數——6碗，家里6個人”，剛好每人一碗，既寫出了初一早晨人人吃湯圓的習俗，又充滿了童趣。課文第6節是過渡段，說明了舉家團圓是幸福的。第7節寫了兩層意思，先寫了湯圓好吃，再寫了吃湯圓時的氣氛溫馨，尤其具體描寫了全家人的神情。第8節總結全文，點明了湯圓含有“團團圓圓、吉祥如意”的意思。

1、巧妙運用課題中的“啊”，升華情感體驗

本文的題目是“啊，湯圓”，如果只讀文題，感覺文章是在描摹事物，但課題中的一個“啊”字卻道出了作者心中的情感。初讀課題時，學生可以憑借已有的經驗和朗讀能力能夠讀出那種“為賦新詞強說愁”的感情來。自學時，我要求學生劃出文中描寫湯圓的句子讀一讀。在劃和讀的過程中，學生自然而然地欣賞了圓溜溜、雪白雪白的湯圓在鍋中輕輕滾動、沉浮的動態美，感受到湯圓的色、香、味，那一種濃濃的、帶著芝麻和豬油香的甜蜜。一下子，學生似乎品賞到這香甜的湯圓，齒頰留香，產生對湯圓的喜愛之情。此刻，學生也能夠體會到課題中的一個“啊”字傳達了作者對湯圓的喜愛。這時候，我 xiaoxue.xuekeedu.com

再讓學生帶著對湯圓的喜愛之情朗讀課題，自然是水到渠成。課文第7小節是文章的重點，揭示了主題。學完這一段，學生對中心句有了體悟之后。我抓住這一時機，讓學生再一次體會課題中“啊”字的含義。問：課題中這個“啊”字僅僅是表達作者對湯圓的喜愛之情嗎？學生能夠感受到小小的一個“啊”字還流露出作者內心的幸福和對未來美好生活的憧憬，此時再讀課題使感情體驗得到升華。

2、聯系生活實際拓展延伸，強化理解文本主題

課文所描述的內容與學生剛過完的農歷新年有緊密的聯系。吃湯圓是新年的一種習俗，預示著團團圓圓、吉祥如意，傳達著對美好生活的向往。其實，在農歷的中國新年中除了吃湯圓外，還有守歲、貼對聯、貼福字、初五迎財神、拿壓歲錢、拜年、吃團圓飯、吃餃子、吃湯圓、吃年糕、放煙花爆竹等習俗。我趁熱打鐵，讓學生聯系自己的這個新年，說說和家人在一起時的幸福時光。孩子們說了許多他們對生活的感悟，其中不乏對父母的感恩。有的孩子說和爸爸媽媽一起買了個大紅“福” 字，倒貼在大門上，爸爸告訴她倒貼“福”字，預示著福氣“到”了，還說有了她這個寶貝女兒是最大的福氣，新年里女兒像“福”字一樣，還會給家里帶來更多的幸福。有的孩子說了一家人年三十晚上守歲的事，有的說了和表哥一起放煙花，有的說一家人吃年夜飯時互相敬酒祝福??孩子們對幸福生活的體驗與文中作者的體驗產生了呼應，也自然能夠理解作者的情感。

3、補充傳說故事，使語文課充滿文化氣息

在課文學完之后，我給學生補充了關于元宵節和吃湯圓的來歷的 xiaoxue.xuekeedu.com

傳說故事，故事講的是漢武帝的時候，宮中有一位宮女叫“元宵”，因為長年生活在宮中，她非常思念父母，終日以淚洗面。大臣東方朔決心幫助她，于是對漢武帝謊稱，火神奉玉帝之命于正月十五火燒長安，要逃過動難，唯一的辦法是讓“元宵姑娘”在正月十五這天做很多火神愛吃的湯圓，并由全體臣民張燈供奉。武帝準奏，“元宵姑娘”終于見到家人。此后，便形成了元宵節。如果沒有了元宵姑娘的想念父母,和這位好心的東方朔幫助了元宵姑娘，也就沒有了今天的元宵節,更沒有元宵節吃湯圓的習俗了。在學生讀完故事后，我讓學生談讀完故事的感受，談談為什么這一習俗會流傳至今。其實是讓學生明白吃湯圓是一種形式，而人們借用這一形式傳達心中對美好生活的向往和憧憬。人們內心的美好情感寄托在小小的湯圓中。我想傳達給學生的信息還不止這些，我想讓學生明白文字可以傳遞許多文化給我們，這種文化才是人內心的根。于是，我布置學生課后收集有關年的習俗、傳說，把文化帶入語文課堂，把文化植根學生心間。

4、對生成性資源的捕捉、提升和再利用

課堂中有教師的預設，但教師的預設不應該成為牽制課堂動態生成的繩索。教師應該對課堂中的生成性資源有一定的敏感性，對這些資源有捕捉、提升和再利用的能力。在本課的學習中，我設計了讓學生質疑的環節，學生提出了不少問題。從字詞句到內容，有的則設計寫作方法。教學時，我把能和自己的教學設計相聯系的問題進行了整合，但對一些無法整合的問題采取了回避的態度。沒有給學生明確的回答，也沒有留有時間給學生進行討論、交流，只是為了教學的完整

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性。課堂是動態的、變化的，教師對課堂的駕馭是內功，需要在日常的教學中好好錘煉，很多的功夫則要通過課堂之外的學習加以修練，這樣才能夠在課堂上引導學生更深入地學習。

第四篇：三年級下語文教學反思-4放風箏-滬教版【小學學科網】

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三年級下語文教學反思-5放風箏滬教版

這是一篇看圖學文，圖上畫的是幾個天真活潑孩子的在陽光明媚的天氣里一起興高采烈的放風箏。從中可以看出孩子們極大興趣和樂趣，反映孩豐富多采的課余生活。課文著重描繪放風箏時所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風箏再天空爭奇斗艷的情景。

課前準備：放風箏是學生喜歡并且熟悉的活動。教師可以創設情境，準備一些實物和多媒體課件。另外還可以組織學生到操場上去體驗一下放風箏的樂趣。放風箏時，可以提醒學生觀察風箏在天空飄動的情景。

在學習課文時要引導學生理解體會課文中放風箏具體過程的描寫，感受孩子們時的喜悅心情是教學的重點。根據課文的描述，引導學生對天空中風箏進行想象，是教學中的難點。

對中年級的“整體感知“定位在段中讀，把握年級標準。中年級的學生要能讀懂一段話，會說一段話，會寫一段話。這是中年級的教學任務之一。中年級對段有了整體感知能力，才能為高年級感知全篇做好鋪墊。中年級應做到讀寫結合，把握在讀中悟滲透對寫作方法的感知。

在講讀時我是，先初讀課文整體感知，了解放風箏的過程。再細讀課文突破重難點。學習第二段，主要是人多`風箏多，學會按順序看圖。讓學生讀后找出能體現風箏多人多的詞。如人可真不少，三個一群，倆個一伙有的有的等說明人多。各式各樣、有??有等說明風箏多。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒飛上天空之前空中已有的風

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箏。然后讓學生默讀第三段。標出句序。畫一畫我和哥哥是怎樣把大蜻蜓放上天空的？圖上畫的和文中那句話相一致？全段圍繞那句話寫的？按句序讀。可以用多種方式讀，讓學生在讀中體會出表達順序看圖讀第一句。想象讀第二句。重點讀第三句。有語氣讀第四句。學習四至六段主要是讓學生積累詞語。在第七段中培養學生想象能力，圍繞中心說一段話。用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

小結：讓學生進行語文探索。請同學們課下查閱有關資了解我國風箏歷史悠久，深受人們的喜愛。

第五篇：三年級下語文教案-風箏-鄂教版【小學學科網】

2、風箏

教學目標：

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1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。教學重難點：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。”

3、有感情地朗讀課文。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、師：同學們，你們放過風箏嗎？

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風箏嗎？

二、初讀課文，學習生字。

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音；

3、指名朗讀課文，做出評價（生生互評）；

4、齊讀；

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏（作上記號）

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結果。（從哪兒讀到的）

四、課后思考

小朋友們各自放的風箏為什么不同？

第二課時

一、深入理解課文

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1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風箏為什么不同？

2、反饋。（讀出文中的相關句子。）

3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么？

4、班內交流。

二、表演讀

各小組編排朗誦，比賽

三、交流

你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？

四、學寫生字

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。板書：

2、風箏

姓名 風箏 理想 課后反思：