第一篇：三年級下語文教案-梅花-蘇教版【小學學科網】

教學目標：

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1、學習和掌握多種識字方法。認識8個生字，學會一個偏旁“反犬旁”，學會一個筆畫“彎鉤”。

2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

教學重點、難點：

1、認識8個字。

2、正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。教學過程：

一、激情導入。

1、小朋友，你們喜歡花嗎？誰能告訴我哪個季節花開得最鮮艷？（春天）

2、是呀，春天是百花盛開的季節，各種各樣的花都爭著搶著開放，向人們展示自己的美麗，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）

3、說得對，你們有沒有見過梅花呢？在哪里見過？是什么樣的？

4、是呀，梅花原產于我國的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）

梅花原產于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴寒，有200多個品種，生長很有特點：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細地數一數，就會發現它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數，散發出淡淡的清香。梅花有的結果，有的不結果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數都能結果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家帶來更多美的享受。

5、好了，同學們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細的介紹，現在你最想說的一句話是什么？（學生自由匯報）

6、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優美的詩篇。今天，我們就來

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學習一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。

學習“梅”字。

（1）指名拼讀。

（2）怎樣記住這個字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學會用形聲字的方法識記生字非常重要。）

（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）

這樣歸類學習，也是識記生字的好辦法。

（4）你能結合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？

二、初讀古詩，熟讀成誦。

1、看來你剛才看得非常仔細，聽得非常認真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？

2、請同學們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個字的讀音。

3、梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請同學們拿起筆，端好書，借助拼音讀準字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。

4、指名讀課文。

5、男女生分讀。

6、齊讀。

三、隨文識字，意境中感悟。

讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機體會詩句內容，并在意境中識字。）

1、“墻角數枝梅”

（1）梅花開放的位置——墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）

（2）“數枝”（課件演示：一枝、數枝）數枝就是很多枝，墻角數枝梅就是墻角有幾枝梅花。

識記“數”字。“數”這個字念“shù”，你在哪里見過這個字？（數學書）這個字還

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有一個讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數一數，我們來數一數這個小組有幾個同學？

識記“枝”字。這個字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）

小結：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？

2、“凌寒獨自開”

（1）梅花開放的時間——開在冬天里。從哪個字看出來的？“寒”，現在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因為天氣冷了，所以我們要戴上帽子，因此這個字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴嚴實實，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復雜的字我們用講故事的方法就記住了。

（2）“獨自開”就是獨自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強，具有頑強的生命力。“獨”是我們要學習的生字，在學習新字之前，我們先來認識一下這個部首“反犬旁”。（領讀）由三筆寫成。數筆畫，教學新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨”字）你能幫“獨”找個朋友嗎？它不喜歡一個人。（孤獨、獨自、獨立、單獨、獨一無

二、獨唱）

（3）通過剛才的學習，我們知道了寒，就是寒冷，獨自開就是獨自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴寒獨自開放。跟老師讀“líng”你能給“凌”組個詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）

（4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強不屈，不畏嚴寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。

3、遙知不是雪，為有暗香來。

在嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？

（1）梅花是白色的。（遙知不是雪）

這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠遠的。在遠遠的地方知道那不是雪，因為有一股淡淡的香味飄來。你說的真好。“遙”，就是遠的意思。這個字是半包圍結構，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）

（2）作者差點就把這潔白的梅花當成雪，可仔細一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因為有一股淡淡的香味飄來。“暗”這個字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。

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同學們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）

5、熟讀成誦

老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

三、集中認讀，強化記憶。

古詩同學們都已經能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應該沒問題了，是嗎？我們一起來進行一下鞏固練習。

1、課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。

2、去掉拼音讀。

3、游戲：賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對的將梅花送給她。

梅花墻角數學樹枝凌云寒冷獨自遙遠黑暗

數九寒天五花八門獨一無二柳暗花明

四、總結。

1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經過艱難困苦，才能取得成功。希望同學們也能夠學習梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經歷了磨難，才能取得更大的成功！

2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。

3、回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。

第二篇：三年級下語文教案-風箏-鄂教版【小學學科網】

2、風箏

教學目標：

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1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。教學重難點：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。”

3、有感情地朗讀課文。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、師：同學們，你們放過風箏嗎？

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風箏嗎？

二、初讀課文，學習生字。

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音；

3、指名朗讀課文，做出評價（生生互評）；

4、齊讀；

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏（作上記號）

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結果。（從哪兒讀到的）

四、課后思考

小朋友們各自放的風箏為什么不同？

第二課時

一、深入理解課文

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1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風箏為什么不同？

2、反饋。（讀出文中的相關句子。）

3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么？

4、班內交流。

二、表演讀

各小組編排朗誦，比賽

三、交流

你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？

四、學寫生字

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。板書：

2、風箏

姓名 風箏 理想 課后反思：

第三篇：三年級下語文教案-檢閱-人教新課標【小學學科網】

三年級下語文教案—檢閱|人教新課標

一、教學目標

（一）知識目標

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

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2．理解含義深刻的關鍵詞句，揣摩人物的內心世界，體驗人物的心理變化。3．理解課文內容，體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

4．在班級論壇上進行辯論和學習交流，贊美文中人物的美好品質。

（二）能力目標

1、學生會利用課件、網絡資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓練。在百度網上自主地搜索有關自強、自尊的格言，特殊人群對生命的“不放棄，不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級論壇里辯論和學習交流，不斷完善個人的博客資源，培養他們通過網絡獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。

2、抓住深刻的關鍵詞句理解文本的學習能力。訓練學生語言表達能力、朗讀能力和寫作能力。

（三）情感目標

感受博萊克的自信和自強，兒童隊員的團結友愛、真誠善良、尊重信任。并從情感上升華到對弱勢群體和自我應該有“不放棄、不拋棄”的堅強意志和大無畏精神。讓學生懂得尊重身邊的任何一個個體，培養自己自信自強的良好品質。

二、教學重點、難點

教學重點：在閱讀中體會人物心理的變化，在網絡交流中用文字表述對人權尊重和自強不息、“不放棄、不拋棄”的學習收獲。

教學難點：

1．理解課文內容，體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。感受博萊克的自信自強、刻苦努力，兒童隊員的團結友愛、真誠善良、尊重信任，觀眾的鼓勵、支持、理解、友善。

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2．能利用網絡搜索資料，篩選資料，在班級論壇里進行辯論和學習交流，從中得到互相學習的作用。

3．初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利”的人生觀和價值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅強、大無畏精神。

三、教學過程：

（一）、出示幻燈，導入新課

同學們，剛才我們看到的這些圖片，都是國家歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位接受檢閱的人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到荷蘭首都華沙，看看這一隊正接受檢閱的兒童隊員，在他們身上，會發生什么樣的故事呢？

（二）、板書課題：檢閱（齊讀課題）

（三）、自學課文，完成以下要求：

1、大聲地朗讀課文，爭取讀正確、讀流利。

2、認讀生字、新詞。檢查字詞認讀情況。指導寫字。

出示：檢閱 俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默

局面 方便 羨慕 情不自禁

人山人海 主席臺 糾正 淹沒

3、出示學習提示，先自主學習，再和同桌交流，準備匯報。

自由朗讀課文，思考：課文寫了隊員們的一件什么事？

學習提示： 課文講（）一所學校的兒童隊員，在（）來臨之際，作出了一個大膽的決定。在國慶游行檢閱時，讓拄拐的（）走在（）。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的（）。

（四）、合作討論學習

1、出示提示，小組討論學習，準備在全班匯報交流

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默讀第2—6自然段，討論思考：“這件事”指什么事?為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事? 學習提示：填空。俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時，一共有 種意見，分別是。你贊成哪一種？為什么？

2、學生合作討論學習，教師適時指導。

3、匯報交流思考的問題。

（五）、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

（六）圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

（七）說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

（八）1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

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a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請替他把日記寫下來)b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

第四篇：三年級下語文教案-七顆鉆石-人教新課標【小學學科網】

三年級下語文教案—七顆鉆石|人教新課標 【教材分析】

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《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當得到水的時候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎上，培養大膽想象的能力，同時知道要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。【教學目標】

1．能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語。2．能有感情地朗讀課文。

3．從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4．體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。【教學重難點】

確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發揮豐富的想象力為課文“補白”。【教學目的】

新課標提倡語文學習內容的整合，以傳統的語言形式承載知識和傳承中華優秀文化的任務，體現語文教學的多維目標，促進學習方式的轉變；加強課內外、學科間的聯系；提高學生的語文綜合素質，以及在實踐中綜合運用語言的能力，發展創造性思維能；同時，注重教材的拓展、延伸，讓同學們開闊視野，積累知識。【活動概述】

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在本文的教學中，著重以學生“自讀自悟”為主，學生體會愛心的神奇力量。同時，我注意了根據學生年齡特點、課文特點來設計教學環節，充分利用多媒體信息技術的優勢，激發學生對學習課文的興趣。

1．借助多媒體課件創設情景，激發學生學習興趣。情境教學是語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，多媒體的運用，通過悅耳的聲音、形象的畫面，令學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。2．利用網絡資源，豐富學生的課外閱讀要加大學生的閱讀量，僅僅靠課堂教學是遠遠不夠的，網絡技術改變了傳統的閱讀方式，在一定程度上豐富了孩子課外知識。【教學準備】

多媒體設備 自制FLASH課件 【教學過程】

一、談話導入新課

同學們，你們見過鉆石嗎？ 師板書鉆石

今天老師給同學們帶來了幾張世界上最名貴的鉆石的圖片。屏顯鉆石的圖片

師：漂亮不漂亮？它不僅漂亮而且是世界上最珍貴的，它純潔無暇，象征著高尚純潔與永恒啊，今天我們學習的課文就與鉆石有關。請同學們看老師寫課題。師板書課題，生齊讀課題。

二、檢查預習

師：同學們聽讀的聲音真洪亮！那現在老師檢查一下你們的預習是不是也這么認真？

屏顯生字，學生當小老師領著同學們讀；學生開火車讀；學生齊讀。師：單個字同學們掌握了，那詞語同學們掌握的怎么樣呢？ 學生當小老師領著同學們讀；學生開火車讀； 師：同學們“唾沫”是什么意思？ 生回答。

師：同學們在寫這兩個生字時應注意什么？

生說：注意字的結構和兩個字的橫。師：帶著注意的問題，再次齊讀這些詞語。

三、合作探究

（一）探究一：

1.小姑娘為什么去找水呢？快速的從課文中找出答案。2.生讀課文，生答。3.從這里你體會到了什么？ 4.生說。

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5.現在我們來看看圖片，體會一下當時水是多么的重要。多媒體顯示圖片。讓學生感受當時水的重要性。

此時，枯木需要水，大地母親需要水，枯井需要水，小魚更需要水。只有有了水，才有了希望，水成了希望之水，成了生命之源。水是這么的重要，生病的母親更需要水。

（二）探究二

小組討論：小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發生了哪幾次神奇的變化自己在書上勾畫寫下自己的想法。從文中找到答案。小組討論，小組匯報。

（三）探究三

水罐從空木罐當裝滿清澈新鮮的水的原因是什么？

教學方法：引導學生體驗、感受（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯想一下：小姑娘會到哪兒找水，會看到什么呢？終于小姑娘“累得倒在草地上睡著了。”讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。（老師在這時點出這種事情在現實生活中是不可能發生的，這是應用了想象的寫作手法。）

（四）探究四

學生以小組為單位分別談論：清澈新鮮的水沒有撒的原因，木罐變銀罐的原因，銀罐變金罐的原因，金罐跳出鉆石的原因。學生討論，老師分組指導。

學生匯報交流。

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1.清澈新鮮的水沒有撒的原因：學生談找到的句子：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉?”學生自己談找到的詞語：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！

學生回答后，老師進行總結。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親。可見她是多么的有孝心啊！師板書。

2.木罐變銀罐的原因：學生談找到的句子：“小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”學生匯報找到的詞語：“歡喜、一點兒”小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！師總結板書。

3.銀罐變金罐的原因：學生談找到的句子：“當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”學生匯報找到的詞語：“反正”“遞給”體會母愛。

老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀！師板書。

4.金罐跳出鉆石的原因：學生談找到的句子：“這時小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。”學生匯報找到的詞語：“咽了一口唾沫”“遞給”體會出小姑娘無私的愛。師板書。

老師做總結：小姑娘的這種舉動表現了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經達到了愛的最高境界！

讓學生齊讀課文最后一段。

四、總結討論

“水罐發生一次次更大神奇變化的原因是什么？生說。多媒體展示愛心的變化

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老師引導總結：用多媒體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！”

五、感情升華 1.多媒體回放課文。

2．多媒體展示關于愛心的圖片。同時師讀：“從這里，我懂得了：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。從這里，我懂得了：即使你身無分文，只要你擁有一顆愛心，你就是世界上最富有的人。從這里，我懂得了：愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。從這里，我懂得了：愛心是一泓出現在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。” 3.其實在現實生活中也有很多的愛心故事，感人至深。多媒體放一些感人畫面，同時播放音樂。

六、課后作業

為父母做一件事或是送上自己親手制作的小禮物，表達自己的愛心。并仔細觀察父母的反應，記下自己內心的感受，與同學交流。板書設計： 七顆鉆石

女孩——母親 孝心 女孩——小狗 善心 母親——小狗 母愛 女孩——過路人 愛心

第五篇：三年級下語文教案-南轅北轍-湘教版【小學學科網】

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〈南轅北轍〉教學設計

教學目標：

1、正確讀寫“南轅北轍、盤纏、硬要”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學重難點： 重點：

朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學準備：課件

課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課。

上課前先請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老師所指的方向有誤，師問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣一個人，他要去的地方在南方，但他偏要往北走，現在我們就一起看看這個人吧。板書出示課題，齊讀。齊讀課題：南轅北轍。

二、理解題目意思。

1、出示轅和轍的課件，仔細觀察 “轅”“轍”，你有什么發現？（解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。）

2、用自己的話說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。

三、初讀寓言，感知大意。

1、打開語文書，自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？

2、課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？

3、課文中也有一句話非常肯定地概括寫了他南轅北轍的行為，請找一找。

四、學習寓言，體會寓意。

1、課件出示故事最后一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（楚國在南邊，他硬要往北走。）

（1）引導：南邊的楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動）

（2）你還從哪個詞讀懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思？給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么？（固執、很愚蠢、無知、不聽勸告、執迷不悟）

（3）朗讀句子。

2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。（1、沒關系，我的馬跑得快。

2、沒關系，我的車夫是個好把式！

3、沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多。）

你同意他的“理由”嗎？為什么？

3、反饋交流理由，隨機理解“盤纏”（出門帶的錢。）“好把式”（駕車技術非常好的車夫。）等詞語，并板書。

4、他就是認為自己有這樣優越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持

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自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（“固執己見”“一意孤行”“自以為是”）

5、請同桌合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，讀出他的“固執”，另一個人當他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機指導。

坐車人：抓“沒關系”讀出他的自以為是，無知。

朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？（這是一個什么句？換成陳述句怎么說？哪句好？為什么？指導讀出反問句的語氣。）

6、放飛想像：坐車人自認為有了這些優越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結果會怎樣？

7、那將會是多么可悲的下場！古時候的人們并不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導致的結果是——出示句子，齊讀：誰都知道，他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，他離楚國也就越遠。

這句話重復出現了哪個詞？前三個“越”強調了什么？后一個 “越”強調了什么？（條件越好，離目的越遠，結果適得其反。）

8、現在你能不能用自己的話說說這個結果。隨機提供關聯詞來說說。（雖然…..但是….,，盡管…….可……，無論…..都……，不管……都……，即使……也…….）

9、此時，你想對那個坐車人說些什么？

（我們知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。）

10、再次讀題，“南轅北轍”這個成語的含義是（行動和目的相反，結果離目標就會越遠。）形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。

六、學寫生字。

1、師范寫。“盤”“ 纏”“硬”

2、生在寫字教材上練寫。

七、小結

今天，我們學習了〈南轅北轍〉這個寓言故事，讓我們知道了行動和目的如果相反，那離目標就會越遠。如果我們想達到目的、實現愿望，那我們的目的與行動都應該保持一致。

八、作業：

1、把〈南轅北轍〉這個寓言故事講給別人聽。

2、收集寓言故事，進行課外閱讀。

九、板書設計：

南轅北轍 越

越

馬

快

車夫

好

遠

盤纏

多 目的—

— 行動

（相反）

永遠無法實現愿望！