第一篇：三年級下語文教案-種草莓-湘教版【小學學科網】

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湘教版三年級語文下冊第五單元 種草莓

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、理清文章的記敘順序，了解草莓的生長過程。

3、體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情，從文中領悟出小弟的優秀品質。教學重難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在閱讀中理清文章的記敘順序，了解草莓的生長過程。

3、從種草莓中體會出勞動的快樂，學習小弟的優秀品質。教學準備

課件、一個草莓精靈教具 教學過程

一、課前準備活動

課前準備時播放一首歡快的歌曲《摘草莓》，可讓學生跟著輕唱，調適好心情，為上課做好準備，使學生全身心積極地投入到學習中。

二、創設情境，激趣導入

1、今天老師給大家帶來一位朋友，你們猜猜它是誰？（出示草莓精靈教具）

2、教師用草莓精靈的口吻說話，激發學習興趣：同學們好，你們吃過草莓嗎？你們喜歡我嗎？誰能用一句完整的話說說“我”的 xiaoxue.xuekeedu.com

樣子和味道？（練習說話）

3、“我”又好看又好吃，你們想不想知道 “我”是怎樣種出來的嗎？，這節課我們就一起來學習《19 種草莓》。（課件出示課題）

齊讀課題，你最想知道什么？

三、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀（課件）

要求：

（2）數一數課文一共有幾個自然段并標出序號。（1）邊聽邊想課文講了草莓的哪些生長過程？

聽了課文，種草莓這件事給你什么感覺？

2、小組合作學習，梳理順序

（1）課文講草莓的生哪些長過程？和小組的同學討論一下。（學生交流討論）

相機板書（課件）：栽苗

長高

開花

結果

成熟 完成課后練習：根據課文的記敘順序重新排列下面的詞語。

結果

栽苗

成熟

長高

開花

——

——

——

——

——

四、分段學習，品讀課文

1、學習第一自然段

（1）自由朗讀

（2）在這個自然段中你認為哪一句話寫得最美，讀給大家聽聽。（指名讀）

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相機出示（課件）：地上的小草鉆出尖尖的小腦袋，就像大地長出一綹綹綠色的頭發。

這句話使用了什么修辭手法？你是從哪看出來的？ 你也能寫出這樣的句子嗎？（練習說句子）

2、學習第2-6自然段

（1）在這萬物復蘇的春天里，小弟和媽媽栽下的草莓苗是什么樣子的？默讀第2自然段。板書（課件）：綠綠的葉

（2）我們來看看這小小的苗兒是在誰的呵護下慢慢長高的？教師邊做動作邊范讀第3自然段。（課件出示這個自然段）

①指名回答。（課件板書：春雨淋、陽光照、春風吹）②多美的情景，你們能把這一段美美地讀出來？（自由讀）③在這段話中使用了不少重疊詞，你能找出來讀讀嗎？注意體會重疊詞的作用。

④你還能說出更多的重疊詞嗎，并試著用重疊詞說一句話。（指名說）

（3）有了春雨淋、陽光照、春風吹，小草莓開花結果了，請同學們齊讀第4、第5自然段。

① 小草莓的花是什么樣子的？（課件板書：小小的 白白的）② 課件出示：小小的花兒凋謝后，出現了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了（）

小果兒了，??小草莓（）一樣大了，朝外的一面開始發紅。

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草莓果兒一天天長大的樣子像什么，請找出相關的詞語填在括號里。

看著草莓漸漸長大，猜猜小弟在想些什么？

（4）小弟終于盼到草莓成熟。請女同學把最后一個自然段讀一遍，男同學在課本上用橫線畫出描寫草莓的樣子、用波浪線畫出品嘗草莓的句子。要品嘗出草莓的香甜喲。（課件出示）指導朗讀品嘗草莓的句子，體會草莓的香甜及種草莓的樂趣，從而明白勞動是幸福快樂的。

五、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

六、總結升華

1、學習了這篇課文，你覺得小弟是一個怎樣的孩子？（課件出示）

學生交流討論。

2、小結：學習了這篇課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟身上體會到了勞動的快樂及孝敬長輩的好品質。

七、拓展延伸

有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試著種植辣椒或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。

教學小結及反思

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在這一節課的教學過程中，我首先在課前準備活動時播放一首歡快的歌曲《摘草莓》，使學生的注意力轉移到課堂上來，為接下來的教學做好了準備。

“興趣是學習最好的老師”，在這節課開始我就為學生創設一個他們喜歡的情境，激發學生自主學習的興趣，出示一個可愛的草莓精靈教具，并用草莓精靈口吻與學生交談，“你們吃過草莓嗎？”“你們喜歡我嗎？”“你們能用一句完整地話說說‘我’的樣子嗎？”結合學生生活經驗，使學生覺得文中小弟種草莓其實與我們的生活很近，激起他們學習的興趣。在出示課題后，又進一步激發學生的學習興趣，“你最想知道什么？”讓學生帶著自己想知道的問題去學比老師讓學生去學什么，學習效果更好。

提供機會讓學生說，讓他們自己去感悟體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。如初讀課文，整體感知時，“聽了課文，種草莓這件事給你什么感覺？”在小弟看著草莓一天天長大時，提問“猜猜小弟在想些什么？”；在學習課文后，“你覺得小弟是一個怎樣的孩子？”鼓勵學生大膽地發表自己的想法。

充分給予學生學習的時間和空間。如在整體感知課文時，提出要求“課文講草莓的生哪些長過程？和小組的同學討論一下。”學習第一自然段時，先讓學生自由朗讀，再提問“在這個自然段中你認為哪一句話寫得最美，讀給大家聽聽”

重視課文具有的人文內涵，在課文的總結升華時對學生進行熏陶感染、潛移默化。

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當然在教學過程中，也還存在不足之處。對于課堂中隨機生成的問題，沒有充分做到順勢引導，因此有些被動，當學生沒有找預設教案回答的時候，顯得有些亂，這還需要今后在教學中多加努力，做到隨機應變，讓課堂更加精彩；學生朗讀形式可以更豐富一些，多加自由讀、同位讀、指名讀??不能讓老師的分析來代替學生的閱讀實踐；學生學完課文后，主題升華的力度不夠，可以讓學生結合自身談談體會和感受。

第二篇：三年級下語文教案-風箏-鄂教版【小學學科網】

2、風箏

教學目標：

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1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。教學重難點：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。”

3、有感情地朗讀課文。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、師：同學們，你們放過風箏嗎？

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風箏嗎？

二、初讀課文，學習生字。

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音；

3、指名朗讀課文，做出評價（生生互評）；

4、齊讀；

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏（作上記號）

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結果。（從哪兒讀到的）

四、課后思考

小朋友們各自放的風箏為什么不同？

第二課時

一、深入理解課文

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1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風箏為什么不同？

2、反饋。（讀出文中的相關句子。）

3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么？

4、班內交流。

二、表演讀

各小組編排朗誦，比賽

三、交流

你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？

四、學寫生字

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。板書：

2、風箏

姓名 風箏 理想 課后反思：

第三篇：三年級下語文教案-梅花-蘇教版【小學學科網】

教學目標：

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1、學習和掌握多種識字方法。認識8個生字，學會一個偏旁“反犬旁”，學會一個筆畫“彎鉤”。

2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

教學重點、難點：

1、認識8個字。

2、正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。教學過程：

一、激情導入。

1、小朋友，你們喜歡花嗎？誰能告訴我哪個季節花開得最鮮艷？（春天）

2、是呀，春天是百花盛開的季節，各種各樣的花都爭著搶著開放，向人們展示自己的美麗，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）

3、說得對，你們有沒有見過梅花呢？在哪里見過？是什么樣的？

4、是呀，梅花原產于我國的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）

梅花原產于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴寒，有200多個品種，生長很有特點：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細地數一數，就會發現它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數，散發出淡淡的清香。梅花有的結果，有的不結果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數都能結果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家帶來更多美的享受。

5、好了，同學們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細的介紹，現在你最想說的一句話是什么？（學生自由匯報）

6、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優美的詩篇。今天，我們就來

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學習一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。

學習“梅”字。

（1）指名拼讀。

（2）怎樣記住這個字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學會用形聲字的方法識記生字非常重要。）

（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）

這樣歸類學習，也是識記生字的好辦法。

（4）你能結合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？

二、初讀古詩，熟讀成誦。

1、看來你剛才看得非常仔細，聽得非常認真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？

2、請同學們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個字的讀音。

3、梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請同學們拿起筆，端好書，借助拼音讀準字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。

4、指名讀課文。

5、男女生分讀。

6、齊讀。

三、隨文識字，意境中感悟。

讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機體會詩句內容，并在意境中識字。）

1、“墻角數枝梅”

（1）梅花開放的位置——墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）

（2）“數枝”（課件演示：一枝、數枝）數枝就是很多枝，墻角數枝梅就是墻角有幾枝梅花。

識記“數”字。“數”這個字念“shù”，你在哪里見過這個字？（數學書）這個字還

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有一個讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數一數，我們來數一數這個小組有幾個同學？

識記“枝”字。這個字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）

小結：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？

2、“凌寒獨自開”

（1）梅花開放的時間——開在冬天里。從哪個字看出來的？“寒”，現在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因為天氣冷了，所以我們要戴上帽子，因此這個字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴嚴實實，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復雜的字我們用講故事的方法就記住了。

（2）“獨自開”就是獨自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強，具有頑強的生命力。“獨”是我們要學習的生字，在學習新字之前，我們先來認識一下這個部首“反犬旁”。（領讀）由三筆寫成。數筆畫，教學新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨”字）你能幫“獨”找個朋友嗎？它不喜歡一個人。（孤獨、獨自、獨立、單獨、獨一無

二、獨唱）

（3）通過剛才的學習，我們知道了寒，就是寒冷，獨自開就是獨自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴寒獨自開放。跟老師讀“líng”你能給“凌”組個詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）

（4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強不屈，不畏嚴寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。

3、遙知不是雪，為有暗香來。

在嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？

（1）梅花是白色的。（遙知不是雪）

這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠遠的。在遠遠的地方知道那不是雪，因為有一股淡淡的香味飄來。你說的真好。“遙”，就是遠的意思。這個字是半包圍結構，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）

（2）作者差點就把這潔白的梅花當成雪，可仔細一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因為有一股淡淡的香味飄來。“暗”這個字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。

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同學們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）

5、熟讀成誦

老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

三、集中認讀，強化記憶。

古詩同學們都已經能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應該沒問題了，是嗎？我們一起來進行一下鞏固練習。

1、課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。

2、去掉拼音讀。

3、游戲：賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對的將梅花送給她。

梅花墻角數學樹枝凌云寒冷獨自遙遠黑暗

數九寒天五花八門獨一無二柳暗花明

四、總結。

1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經過艱難困苦，才能取得成功。希望同學們也能夠學習梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經歷了磨難，才能取得更大的成功！

2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。

3、回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。

第四篇：三年級下語文教案-南轅北轍-湘教版【小學學科網】

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〈南轅北轍〉教學設計

教學目標：

1、正確讀寫“南轅北轍、盤纏、硬要”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學重難點： 重點：

朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學準備：課件

課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課。

上課前先請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老師所指的方向有誤，師問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣一個人，他要去的地方在南方，但他偏要往北走，現在我們就一起看看這個人吧。板書出示課題，齊讀。齊讀課題：南轅北轍。

二、理解題目意思。

1、出示轅和轍的課件，仔細觀察 “轅”“轍”，你有什么發現？（解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。）

2、用自己的話說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。

三、初讀寓言，感知大意。

1、打開語文書，自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？

2、課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？

3、課文中也有一句話非常肯定地概括寫了他南轅北轍的行為，請找一找。

四、學習寓言，體會寓意。

1、課件出示故事最后一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（楚國在南邊，他硬要往北走。）

（1）引導：南邊的楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動）

（2）你還從哪個詞讀懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思？給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么？（固執、很愚蠢、無知、不聽勸告、執迷不悟）

（3）朗讀句子。

2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。（1、沒關系，我的馬跑得快。

2、沒關系，我的車夫是個好把式！

3、沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多。）

你同意他的“理由”嗎？為什么？

3、反饋交流理由，隨機理解“盤纏”（出門帶的錢。）“好把式”（駕車技術非常好的車夫。）等詞語，并板書。

4、他就是認為自己有這樣優越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持

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自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（“固執己見”“一意孤行”“自以為是”）

5、請同桌合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，讀出他的“固執”，另一個人當他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機指導。

坐車人：抓“沒關系”讀出他的自以為是，無知。

朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？（這是一個什么句？換成陳述句怎么說？哪句好？為什么？指導讀出反問句的語氣。）

6、放飛想像：坐車人自認為有了這些優越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結果會怎樣？

7、那將會是多么可悲的下場！古時候的人們并不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導致的結果是——出示句子，齊讀：誰都知道，他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，他離楚國也就越遠。

這句話重復出現了哪個詞？前三個“越”強調了什么？后一個 “越”強調了什么？（條件越好，離目的越遠，結果適得其反。）

8、現在你能不能用自己的話說說這個結果。隨機提供關聯詞來說說。（雖然…..但是….,，盡管…….可……，無論…..都……，不管……都……，即使……也…….）

9、此時，你想對那個坐車人說些什么？

（我們知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。）

10、再次讀題，“南轅北轍”這個成語的含義是（行動和目的相反，結果離目標就會越遠。）形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。

六、學寫生字。

1、師范寫。“盤”“ 纏”“硬”

2、生在寫字教材上練寫。

七、小結

今天，我們學習了〈南轅北轍〉這個寓言故事，讓我們知道了行動和目的如果相反，那離目標就會越遠。如果我們想達到目的、實現愿望，那我們的目的與行動都應該保持一致。

八、作業：

1、把〈南轅北轍〉這個寓言故事講給別人聽。

2、收集寓言故事，進行課外閱讀。

九、板書設計：

南轅北轍 越

越

馬

快

車夫

好

遠

盤纏

多 目的—

— 行動

（相反）

永遠無法實現愿望！

第五篇：三年級下語文教案-檢閱-人教新課標【小學學科網】

三年級下語文教案—檢閱|人教新課標

一、教學目標

（一）知識目標

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

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2．理解含義深刻的關鍵詞句，揣摩人物的內心世界，體驗人物的心理變化。3．理解課文內容，體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

4．在班級論壇上進行辯論和學習交流，贊美文中人物的美好品質。

（二）能力目標

1、學生會利用課件、網絡資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓練。在百度網上自主地搜索有關自強、自尊的格言，特殊人群對生命的“不放棄，不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級論壇里辯論和學習交流，不斷完善個人的博客資源，培養他們通過網絡獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。

2、抓住深刻的關鍵詞句理解文本的學習能力。訓練學生語言表達能力、朗讀能力和寫作能力。

（三）情感目標

感受博萊克的自信和自強，兒童隊員的團結友愛、真誠善良、尊重信任。并從情感上升華到對弱勢群體和自我應該有“不放棄、不拋棄”的堅強意志和大無畏精神。讓學生懂得尊重身邊的任何一個個體，培養自己自信自強的良好品質。

二、教學重點、難點

教學重點：在閱讀中體會人物心理的變化，在網絡交流中用文字表述對人權尊重和自強不息、“不放棄、不拋棄”的學習收獲。

教學難點：

1．理解課文內容，體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。感受博萊克的自信自強、刻苦努力，兒童隊員的團結友愛、真誠善良、尊重信任，觀眾的鼓勵、支持、理解、友善。

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2．能利用網絡搜索資料，篩選資料，在班級論壇里進行辯論和學習交流，從中得到互相學習的作用。

3．初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利”的人生觀和價值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅強、大無畏精神。

三、教學過程：

（一）、出示幻燈，導入新課

同學們，剛才我們看到的這些圖片，都是國家歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位接受檢閱的人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到荷蘭首都華沙，看看這一隊正接受檢閱的兒童隊員，在他們身上，會發生什么樣的故事呢？

（二）、板書課題：檢閱（齊讀課題）

（三）、自學課文，完成以下要求：

1、大聲地朗讀課文，爭取讀正確、讀流利。

2、認讀生字、新詞。檢查字詞認讀情況。指導寫字。

出示：檢閱 俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默

局面 方便 羨慕 情不自禁

人山人海 主席臺 糾正 淹沒

3、出示學習提示，先自主學習，再和同桌交流，準備匯報。

自由朗讀課文，思考：課文寫了隊員們的一件什么事？

學習提示： 課文講（）一所學校的兒童隊員，在（）來臨之際，作出了一個大膽的決定。在國慶游行檢閱時，讓拄拐的（）走在（）。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的（）。

（四）、合作討論學習

1、出示提示，小組討論學習，準備在全班匯報交流

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默讀第2—6自然段，討論思考：“這件事”指什么事?為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事? 學習提示：填空。俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時，一共有 種意見，分別是。你贊成哪一種？為什么？

2、學生合作討論學習，教師適時指導。

3、匯報交流思考的問題。

（五）、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

（六）圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

（七）說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

（八）1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

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a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請替他把日記寫下來)b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??