第一篇：三年級下語文教案-南轅北轍-湘教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com

〈南轅北轍〉教學設計

教學目標：

1、正確讀寫“南轅北轍、盤纏、硬要”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解寓言故事的特點，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學重難點： 重點：

朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學準備：課件

課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課。

上課前先請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老師所指的方向有誤，師問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣一個人，他要去的地方在南方，但他偏要往北走，現在我們就一起看看這個人吧。板書出示課題，齊讀。齊讀課題：南轅北轍。

二、理解題目意思。

1、出示轅和轍的課件，仔細觀察 “轅”“轍”，你有什么發現？（解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。當車往哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。）

2、用自己的話說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。

三、初讀寓言，感知大意。

1、打開語文書，自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？

2、課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？

3、課文中也有一句話非常肯定地概括寫了他南轅北轍的行為，請找一找。

四、學習寓言，體會寓意。

1、課件出示故事最后一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（楚國在南邊，他硬要往北走。）

（1）引導：南邊的楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動）

（2）你還從哪個詞讀懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思？給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么？（固執、很愚蠢、無知、不聽勸告、執迷不悟）

（3）朗讀句子。

2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。（1、沒關系，我的馬跑得快。

2、沒關系，我的車夫是個好把式！

3、沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多。）

你同意他的“理由”嗎？為什么？

3、反饋交流理由，隨機理解“盤纏”（出門帶的錢。）“好把式”（駕車技術非常好的車夫。）等詞語，并板書。

4、他就是認為自己有這樣優越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持

xiaoxue.xuekeedu.com

自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（“固執己見”“一意孤行”“自以為是”）

5、請同桌合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，讀出他的“固執”，另一個人當他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機指導。

坐車人：抓“沒關系”讀出他的自以為是，無知。

朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？（這是一個什么句？換成陳述句怎么說？哪句好？為什么？指導讀出反問句的語氣。）

6、放飛想像：坐車人自認為有了這些優越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結果會怎樣？

7、那將會是多么可悲的下場！古時候的人們并不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導致的結果是——出示句子，齊讀：誰都知道，他的馬越好，車夫的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，他離楚國也就越遠。

這句話重復出現了哪個詞？前三個“越”強調了什么？后一個 “越”強調了什么？（條件越好，離目的越遠，結果適得其反。）

8、現在你能不能用自己的話說說這個結果。隨機提供關聯詞來說說。（雖然…..但是….,，盡管…….可……，無論…..都……，不管……都……，即使……也…….）

9、此時，你想對那個坐車人說些什么？

（我們知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。）

10、再次讀題，“南轅北轍”這個成語的含義是（行動和目的相反，結果離目標就會越遠。）形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。

六、學寫生字。

1、師范寫。“盤”“ 纏”“硬”

2、生在寫字教材上練寫。

七、小結

今天，我們學習了〈南轅北轍〉這個寓言故事，讓我們知道了行動和目的如果相反，那離目標就會越遠。如果我們想達到目的、實現愿望，那我們的目的與行動都應該保持一致。

八、作業：

1、把〈南轅北轍〉這個寓言故事講給別人聽。

2、收集寓言故事，進行課外閱讀。

九、板書設計：

南轅北轍 越

越

馬

快

車夫

好

遠

盤纏

多 目的—

— 行動

（相反）

永遠無法實現愿望！

第二篇：湘教三年級語文上冊教案

湘教三年級語文上冊教案

教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學研究，有很多經驗和教訓，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。

湘教三年級語文上冊教案1

教學目標：

1、通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。

2、認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進行說話訓練，培養學生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責，為了下一代無私奉獻的精神。

教學重點：

通過比較，繼續學習有關句式特點和表達作用。

教學難點：

認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

教學準備：錄音機、投影儀等

教學過程：

1、談話導課。

上節課我們學習了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發生的事。這節課我們繼續來學習這篇課文。

2、學習課文第二段。

(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍_。)

(3)學生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?

B、你認為誰的意見對，為什么?

(4)交流。在交流中落實句式訓練。

①比較句子。(投影出示)

已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

天下著雨，已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習：根據句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。

A、再見了，親人!

B、家鄉楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質。)

3、學習第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結尾與課文的開頭有什么聯系?(出示文章的開頭)

(3)比較，體會這樣寫的作用。

(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應，照應文章的開頭，語言優美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)

4、總結全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學習中我們感受了一對學生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)

5、讀寫練習。

假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學會怎么說，結合自己的想象，續說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結尾的含義。

湘教三年級語文上冊教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學習怎樣簡單地對人物進行描寫。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學難點：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學過程：

第一課時

一、導入。

你和奶奶之間發生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學習的就是發生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學習生字。

1、用自己學過的方法認讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準字音。

1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。

4、小組匯報結果。

四、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時

一以問題導入，學習課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)

2.寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。

3、請學生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說

我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。

四、總結全文

大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費者，還應該主動做愛的生產者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!

教學反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學生進行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。

當孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習以為常”的小事竟感動了我。“親情需要用心經營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產生了對人生的獨特認識和感受，是一種真情的流露。內在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。

湘教三年級語文上冊教案3

教學目標

1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點、難點

1.引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學準備

1.準備歌曲《掌聲響起來》。

2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內容。

2.指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。

教學流程

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么?

3.課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?

學生質疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，為后面的教學打下鋪墊。】

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評價。

4.識記生字：

(1)請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音。“癥、鎮、姿勢、落、調”。

(2)請小朋友繼續讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動聽

鼓勵

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方法。

(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。

三、再讀課文，提問質疑

1.提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2.學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報交流。

【在初讀的基礎上，讓學生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學生養成良好的讀書習慣。】

四、作業超市

1.回家把這個故事說給家人聽。

2.抄寫你認為難寫的詞語。

第二課時

課時目標

1.引導學生整體把握課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

2.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學流程

一、渲染過渡

1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容。

3.選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師

【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量。】

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

2.評議表演。

師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么?

英子有什么想說的?

【采用表演的形式，引導學生進入課文情境，師生共同參與，為學生創設生活情景，創設師生互相交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點。】

3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

(3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)

6.對比兩個“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。

7.進一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業超市

1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

第三篇：三年級下語文教案-風箏-鄂教版【小學學科網】

2、風箏

教學目標：

xiaoxue.xuekeedu.com

1、認識“片、艙”等9個生字。學會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。教學重難點：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。”

3、有感情地朗讀課文。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、師：同學們，你們放過風箏嗎？

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風箏嗎？

二、初讀課文，學習生字。

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音；

3、指名朗讀課文，做出評價（生生互評）；

4、齊讀；

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風箏（作上記號）

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結果。（從哪兒讀到的）

四、課后思考

小朋友們各自放的風箏為什么不同？

第二課時

一、深入理解課文

xiaoxue.xuekeedu.com

1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風箏為什么不同？

2、反饋。（讀出文中的相關句子。）

3、小組合作制作表格：誰放了什么風箏，理想是什么？

4、班內交流。

二、表演讀

各小組編排朗誦，比賽

三、交流

你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？

四、學寫生字

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。板書：

2、風箏

姓名 風箏 理想 課后反思：

第四篇：三年級下語文教案-檢閱-人教新課標【小學學科網】

三年級下語文教案—檢閱|人教新課標

一、教學目標

（一）知識目標

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

xiaoxue.xuekeedu.com

2．理解含義深刻的關鍵詞句，揣摩人物的內心世界，體驗人物的心理變化。3．理解課文內容，體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

4．在班級論壇上進行辯論和學習交流，贊美文中人物的美好品質。

（二）能力目標

1、學生會利用課件、網絡資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓練。在百度網上自主地搜索有關自強、自尊的格言，特殊人群對生命的“不放棄，不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級論壇里辯論和學習交流，不斷完善個人的博客資源，培養他們通過網絡獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。

2、抓住深刻的關鍵詞句理解文本的學習能力。訓練學生語言表達能力、朗讀能力和寫作能力。

（三）情感目標

感受博萊克的自信和自強，兒童隊員的團結友愛、真誠善良、尊重信任。并從情感上升華到對弱勢群體和自我應該有“不放棄、不拋棄”的堅強意志和大無畏精神。讓學生懂得尊重身邊的任何一個個體，培養自己自信自強的良好品質。

二、教學重點、難點

教學重點：在閱讀中體會人物心理的變化，在網絡交流中用文字表述對人權尊重和自強不息、“不放棄、不拋棄”的學習收獲。

教學難點：

1．理解課文內容，體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。感受博萊克的自信自強、刻苦努力，兒童隊員的團結友愛、真誠善良、尊重信任，觀眾的鼓勵、支持、理解、友善。

xiaoxue.xuekeedu.com

2．能利用網絡搜索資料，篩選資料，在班級論壇里進行辯論和學習交流，從中得到互相學習的作用。

3．初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利”的人生觀和價值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅強、大無畏精神。

三、教學過程：

（一）、出示幻燈，導入新課

同學們，剛才我們看到的這些圖片，都是國家歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位接受檢閱的人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到荷蘭首都華沙，看看這一隊正接受檢閱的兒童隊員，在他們身上，會發生什么樣的故事呢？

（二）、板書課題：檢閱（齊讀課題）

（三）、自學課文，完成以下要求：

1、大聲地朗讀課文，爭取讀正確、讀流利。

2、認讀生字、新詞。檢查字詞認讀情況。指導寫字。

出示：檢閱 俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默

局面 方便 羨慕 情不自禁

人山人海 主席臺 糾正 淹沒

3、出示學習提示，先自主學習，再和同桌交流，準備匯報。

自由朗讀課文，思考：課文寫了隊員們的一件什么事？

學習提示： 課文講（）一所學校的兒童隊員，在（）來臨之際，作出了一個大膽的決定。在國慶游行檢閱時，讓拄拐的（）走在（）。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的（）。

（四）、合作討論學習

1、出示提示，小組討論學習，準備在全班匯報交流

xiaoxue.xuekeedu.com

默讀第2—6自然段，討論思考：“這件事”指什么事?為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事? 學習提示：填空。俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時，一共有 種意見，分別是。你贊成哪一種？為什么？

2、學生合作討論學習，教師適時指導。

3、匯報交流思考的問題。

（五）、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

（六）圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

（七）說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

（八）1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

xiaoxue.xuekeedu.com

a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請替他把日記寫下來)b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

第五篇：三年級下語文教案-七顆鉆石-人教新課標【小學學科網】

三年級下語文教案—七顆鉆石|人教新課標 【教材分析】

xiaoxue.xuekeedu.com

《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當得到水的時候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎上，培養大膽想象的能力，同時知道要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。【教學目標】

1．能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語。2．能有感情地朗讀課文。

3．從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4．體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。【教學重難點】

確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發揮豐富的想象力為課文“補白”。【教學目的】

新課標提倡語文學習內容的整合，以傳統的語言形式承載知識和傳承中華優秀文化的任務，體現語文教學的多維目標，促進學習方式的轉變；加強課內外、學科間的聯系；提高學生的語文綜合素質，以及在實踐中綜合運用語言的能力，發展創造性思維能；同時，注重教材的拓展、延伸，讓同學們開闊視野，積累知識。【活動概述】

xiaoxue.xuekeedu.com

在本文的教學中，著重以學生“自讀自悟”為主，學生體會愛心的神奇力量。同時，我注意了根據學生年齡特點、課文特點來設計教學環節，充分利用多媒體信息技術的優勢，激發學生對學習課文的興趣。

1．借助多媒體課件創設情景，激發學生學習興趣。情境教學是語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，多媒體的運用，通過悅耳的聲音、形象的畫面，令學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。2．利用網絡資源，豐富學生的課外閱讀要加大學生的閱讀量，僅僅靠課堂教學是遠遠不夠的，網絡技術改變了傳統的閱讀方式，在一定程度上豐富了孩子課外知識。【教學準備】

多媒體設備 自制FLASH課件 【教學過程】

一、談話導入新課

同學們，你們見過鉆石嗎？ 師板書鉆石

今天老師給同學們帶來了幾張世界上最名貴的鉆石的圖片。屏顯鉆石的圖片

師：漂亮不漂亮？它不僅漂亮而且是世界上最珍貴的，它純潔無暇，象征著高尚純潔與永恒啊，今天我們學習的課文就與鉆石有關。請同學們看老師寫課題。師板書課題，生齊讀課題。

二、檢查預習

師：同學們聽讀的聲音真洪亮！那現在老師檢查一下你們的預習是不是也這么認真？

屏顯生字，學生當小老師領著同學們讀；學生開火車讀；學生齊讀。師：單個字同學們掌握了，那詞語同學們掌握的怎么樣呢？ 學生當小老師領著同學們讀；學生開火車讀； 師：同學們“唾沫”是什么意思？ 生回答。

師：同學們在寫這兩個生字時應注意什么？

生說：注意字的結構和兩個字的橫。師：帶著注意的問題，再次齊讀這些詞語。

三、合作探究

（一）探究一：

1.小姑娘為什么去找水呢？快速的從課文中找出答案。2.生讀課文，生答。3.從這里你體會到了什么？ 4.生說。

xiaoxue.xuekeedu.com

5.現在我們來看看圖片，體會一下當時水是多么的重要。多媒體顯示圖片。讓學生感受當時水的重要性。

此時，枯木需要水，大地母親需要水，枯井需要水，小魚更需要水。只有有了水，才有了希望，水成了希望之水，成了生命之源。水是這么的重要，生病的母親更需要水。

（二）探究二

小組討論：小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發生了哪幾次神奇的變化自己在書上勾畫寫下自己的想法。從文中找到答案。小組討論，小組匯報。

（三）探究三

水罐從空木罐當裝滿清澈新鮮的水的原因是什么？

教學方法：引導學生體驗、感受（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯想一下：小姑娘會到哪兒找水，會看到什么呢？終于小姑娘“累得倒在草地上睡著了。”讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。（老師在這時點出這種事情在現實生活中是不可能發生的，這是應用了想象的寫作手法。）

（四）探究四

學生以小組為單位分別談論：清澈新鮮的水沒有撒的原因，木罐變銀罐的原因，銀罐變金罐的原因，金罐跳出鉆石的原因。學生討論，老師分組指導。

學生匯報交流。

xiaoxue.xuekeedu.com

1.清澈新鮮的水沒有撒的原因：學生談找到的句子：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉?”學生自己談找到的詞語：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！

學生回答后，老師進行總結。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親。可見她是多么的有孝心啊！師板書。

2.木罐變銀罐的原因：學生談找到的句子：“小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”學生匯報找到的詞語：“歡喜、一點兒”小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！師總結板書。

3.銀罐變金罐的原因：學生談找到的句子：“當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”學生匯報找到的詞語：“反正”“遞給”體會母愛。

老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀！師板書。

4.金罐跳出鉆石的原因：學生談找到的句子：“這時小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。”學生匯報找到的詞語：“咽了一口唾沫”“遞給”體會出小姑娘無私的愛。師板書。

老師做總結：小姑娘的這種舉動表現了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經達到了愛的最高境界！

讓學生齊讀課文最后一段。

四、總結討論

“水罐發生一次次更大神奇變化的原因是什么？生說。多媒體展示愛心的變化

xiaoxue.xuekeedu.com

老師引導總結：用多媒體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！”

五、感情升華 1.多媒體回放課文。

2．多媒體展示關于愛心的圖片。同時師讀：“從這里，我懂得了：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。從這里，我懂得了：即使你身無分文，只要你擁有一顆愛心，你就是世界上最富有的人。從這里，我懂得了：愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。從這里，我懂得了：愛心是一泓出現在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。” 3.其實在現實生活中也有很多的愛心故事，感人至深。多媒體放一些感人畫面，同時播放音樂。

六、課后作業

為父母做一件事或是送上自己親手制作的小禮物，表達自己的愛心。并仔細觀察父母的反應，記下自己內心的感受，與同學交流。板書設計： 七顆鉆石

女孩——母親 孝心 女孩——小狗 善心 母親——小狗 母愛 女孩——過路人 愛心