第一篇：技師學院辦學情況匯報

更新理念拓新路 創新機制求發展

——＄＄技師學院辦學情況匯報

＄＄技師學院成立于1992年，是國家級重點技工院校和揚州高技能人才培訓基地，承擔著高、中級技能型人才培養和各類社會培訓、技能鑒定的任務。多年來，＄＄市委、市政府和主管部門高度重視、關心、支持學院的發展。2006年市政府決定將價值兩千多萬的原陽光裝飾城無償劃撥于我院作為學校新校區和＄＄市公共實訓基地，為學院發展提供了廣闊空間。2007年＄＄市出臺《關于推進高技能人才隊伍建設的實施意見》，2008年修訂并頒布了《＄＄市人才引進及獎勵辦法》，明確高技能人才作為＄＄市緊缺人才加以引進和培養,這一系列舉措為我市高技能人才培養工作提供了非常有利的政策環境，也給我院從以培養中級技能為主向培養高級技能型人才轉型；從普通技工學校向高級技工學校、技師學院提升帶來了極大的機遇。

辦學十多年來，學院堅持“以就業為導向，以能力提升為根本”，堅持“以人為本，人人可以成才”的辦學理念，開拓創新，銳意進取，不斷推動技工教育事業的發展，為地方經濟建設培養數以萬計的高素質技能人才。學院先后獲得“江蘇省職業教育先進單位”、“江蘇省精神文明建設工作先進單位”、“江蘇省高技能人才培養突出貢獻單位”等多項榮譽稱號，連續十年被表彰為“揚州市文明單位”。學院已成為當地具有較高知名度和社會美譽度的高素質技能人才培養基地。學院現有一校兩區，占地面積132畝，建筑面積52000㎡，其中實驗實習場地面積19860㎡，運動場地面積8500㎡。學院建有標準教室及多媒體教學中心、網絡教室、電子閱覽室、階梯教室60多個。有加工中心、數控、車、鉗、電、焊、汽車、計算機、電子電工、紡縫等實驗實習設備1400多臺(套)，閱覽室面積1020㎡，藏書量11.2萬冊（含電子圖書），滿足在院學生理論學習、實習和文體活動的需要。學院現有各類教職工150人，其中各類任課教師126人，兼職教師31人，占教師總數的24.6%。文化技術理論課教師105人，學歷均達本科以上，高級講師32人，占文化技術理論課教師的30.5%，技術理論課教師均具有相關工種初級以上職業資格，具有中級以上職業資格教師41人，占78.8%。實習指導教師58人，學歷基本達到大專及以上，職業技能等級均為高級工以上。高級實習指導教師、技師及高級技師21名，占實習指導教師總數的36.2%。專業技術理論和實習指導教師73人，理論實習教學“一體化”教師37人，占50.7%，學院師資配備結構合理，素質較高，符合上崗資格要求。學院在校生3013人，其中院本部2485人,師生比1：19.7，聯辦班508人，教學班級71個，高級工、技師班學生1462人，占在院學生總數的48.5%。在學制和專業設置方面，面向初中畢業生開設三年制中級工班，專業有機電一體化、汽車裝配與維修、焊接技術及其自動化、電工電子、計算機網絡維護與應用電子、酒店服務管理等；面向初中畢業生開設五年制和七年制高級工（大專）、技師（大專）班，專業有機械加工及數控技 術、工業電氣自動化、機電一體化等；面向高中畢業生開設的三年制和四年制高級工（大專）、技師（大專）班，專業主要有機械加工及數控技術、機電一體化、電子商務及計算機網絡技術、模具設計等。學院經過多年的發展已經形成規模適度、結構合理、層次多元的集技工教育、社會培訓和技能鑒定為一體的培訓實體。學院通過各種渠道增加收入，經費來源穩定。

一、科學定位 突出技能人才培養特色

1、加強市場調研，合理設置專業

2008年＄＄市完成工業總產值684.3億元，增長32.5%，增幅連續三年保持在30%以上，順利實現了“三年倍增”目標，2009年市工業總產值將達到900億元。根據規劃“十一五”期間，江蘇省將繼續實施沿江開發戰略，打造沿江基礎產業帶。我市重點發展的汽車、化工、船舶、物流等產業都納入了全省沿江開發規劃的布局中，在產業布局、項目核準、資金爭取等方面都具有政策優勢，為我市支柱產業的發展提供了廣闊的空間。隨著經濟快速發展，高技能人才短缺成為制約經濟快速發展的瓶頸，高技能人才的培養能力與蓬勃發展經濟態勢不相適應的矛盾也日益突出。為順應經濟發展需要，我院審時度勢、準確定位，堅持“以就業為導向，以企業需求為目標”，大膽探索具有本院特色和地方特色的多樣化、個性化發展道路。學院通過成立專家咨詢委員會，定期召開專家咨詢會，了解經濟發展形勢，了解企業用人需求，結合學院辦學特點和條件合理設置專業和課程，形成了以機械加工及數控技術、機電一體化、工業電氣自動化、汽車裝配與維修、電子電工等圍繞重點產業為主的骨干專業；以計算機、酒店管理、動漫制作、電子商務及計算機網絡技術等為補充的現代服務類專業結構，實現了專業設置科學化，專業結構合理化。

學院在合理設置專業的同時，堅持開放式辦學，建立校企合作辦學機制，先后與上海汽車制造有限公司＄＄分公司、江蘇省＄＄雙環有限公司、工裝自控（無錫）有限公司、江蘇天保能源有限公司等多家企業簽定聯合辦學協議，實現優勢互補、互利雙贏。

2、堅持技能特色，打造高技能人才培養品牌

我院始終堅持技工教育“理論夠用、實踐為重”辦學思路，自覺以學生職業能力和職業素養為本位，強化學生動手能力培養，不斷提高學生所學知識適應性、適用性。學院在鞏固中級工教育規模的基礎上積極擴大高級工和技師培養規模，著力打造高技能人才培養品牌，填補了我市在高技能人才培養上的空白。現學院有各專業高級工、技師班學生1462人,占在院生數的48.5%，學院辦學規模不斷擴大、辦學層次不斷提升。已經形成了以技能人才培養為主，以高技能人才培養為重點的人才梯次培養的結構。近幾年來，學院已培養各類高級工、技師超過1700人（學制教育和社會培訓人數合計）。

3、加強公共實訓基地建設，構筑人才培養新高地

學院在發展過程中，不斷加強實訓基礎設施和實訓設備的投入力度。學院通過擴大招生規模、加大社會培訓力度，爭取財政和上 級部門專項資金支持等多種方式增加收入，并集中資金優先改善辦學條件，穩步推進學院公共實訓基地建設。學院先后投入了近千萬元購置機電一體化實訓考核平臺，購置近二十臺數控車床、數控加工中心等先進的數控實訓設備和仿真模擬設備，購置現代汽車技術實訓設備以及電子裝接等設備，大大提高了實訓設備的先進性，并形成了中級、高級、技師三個層次，具有綜合培訓、鑒定考核功能的實訓模塊。通過多年來的投入，全院教學設備總價值達2000萬元，實訓設備生均占有率已處于我市技職校前列。公共實訓基地的建成，新設施和設備的添置，大大提高我院實訓教學能力，為學生技能素質提高、動手能力的培養創造了極為有利的條件。

二、更新辦學理念 創新管理模式

1、更新辦學理念，增強服務意識

我院始終堅持以培養“具有良好的職業道德、寬厚理論基礎、熟練操作技能型人才”為目標，不斷提高學生的素質和技能。始終堅持“以人為本、人人可以成才”、“沒有不好的資源、只有不好的配置”的教育理念，切實推進素質教育。始終堅持 “學校的產品是教育服務，學生、家長、用人單位是學校顧客”的教育服務觀，把學生、家長和用人單位的評價作為評判學院和教師工作好壞的重要依據，不斷增強服務意識，提高服務水平，追求顧客滿意。學生、家長、用人單位對學校工作的滿意度均超過90%。

2、積極實施貫標，加強科學管理

2004年根據省勞動和社會保障廳統一部署，我院按照《國家 重點技工學校質量管理標準》要求，制定質量管理體系文件，并于2005年2月全面實施，使學院成為江蘇省縣級市技工學校中第一所以“貫標”要求進行規范化、系統化管理的技工院校。學院設有辦公室、教務處、學生科、培訓科、財務科、鑒定所、生活后勤服務部等職能部門以及團委、學生會等群團組織和學生社團。各項管理制度和崗位職責健全，各部門及組織職能清楚、責任明確。學院每年進行兩次內審和一次管理評審,并保持持續改進,做到了事事有程序，人人守程序，形成了既分工明確，又通力合作的良好局面。促進學院工作走上科學化、規范化、程序化、制度化、高效化的軌道。

3、加強隊伍建設，合力推進學院發展

院領導班子共有5位成員組成，均具備高級職稱資格，都是從教學一線涌現出來的業務骨干，具有較高的政治覺悟和政策水平。院領導班子改革創新、開拓進取，團結協作，帶領全院教職員工在完成了“三年跨兩步”目標后，又積極實施新的五年發展規劃，實現了學院的快速發展。學院有一批懂管理、懂業務、能吃苦、勤于思考，具有較強執行力的中層干部，正是這支隊伍保證了學校政令暢通、各項政策措施落實到位。學院還有一支素質高、勤勉、敬業、結構合理的教師隊伍。特別是近年來學院加大了人才引進力度，通過公開、公平、公正的競爭，擇優錄取了一批優秀年輕的教師，使教師隊伍更加優化，結構更加合理。學院十分重視教師的培訓進修工作，積極為教師學習和業務素質的提高提供便利條件。近年來，通過選派優秀教師赴奧地利研修，選派近百名教師赴部、省培訓基地培訓進修，促進了教師業務素質尤其是技能素質的提高，為適應技工院校“一體化”教學要求奠定了堅實的基礎。

三、強化教學過程管理 不斷提高教學質量

1、建立各項教學制度，提升教學管理水平

按照勞動和社會保障部有關文件精神嚴格執行部頒教學大綱和教學計劃，并根據學院教學實際，編制、實施符合校情的實施性教學計劃。在教學過程中，按照技師學院教學管理規范化要求，確保實施性教學計劃在提高課堂教學質量方面發揮基礎性、指導性作用；建立并實行教學督查制度。成立教學督導檢查小組，負責對教師備課、課堂教學、作業試卷批閱、課后輔導等環節進行全方位檢查和指導。通過隨堂聽課，隨時掌握教師教學動態。不定期召開學生和教師座談會，對任課老師的教學情況進行評價，聽取意見，將有關情況進行整理并即時反饋給相關人員，予以整改；建立教學質量考核制度。學院建立了科學且具有操作性的教學質量評價機制、通過考試成績分析會、教師互評會、公開課評議會、教研組測評會等平臺，客觀、公正地評價教師工作量和教學質量，并將測評結果與教師晉升、職稱、獎金等掛鉤，確保我院教學質量穩步提高。多年來在揚州技工院校組織的各類文化、專業科目統考中，我院學生考試成績均名列前茅。2006年，在揚州汽修技能大賽中我院學生獲得團體第二名的好成績。多名教師和學生在揚州制圖、電工、計算機等各類技能大賽中取得了前三名的佳績。學生對教師教學的滿 意度均在90%以上，畢業學生雙證合格率達95%以上。

2、加強教研教改，推動教學創新

學院定期組織教研活動，開展課題指導、教學感言、論文寫作等各類研討會，積極鼓勵教師從事教學研究工作，注重教師教學潛能的開發和教學研究水平的提高，促進教師學術水平的提升。近幾年，我院教師的《淺談物理學習興趣的培養》、《技校學生動機和行為的改造》等百余篇論文在《中國教育創新》、《職業技術教育》等省級以上報刊上發表；我院教師主編、參編的《鉗工制作》、《數控車床編程與操作》、《傳感器與PLC應用》等教材、校本教材近十本，被各類技工院校廣泛使用，反映較好。學院還通過委培、自培、下廠實踐、學歷進修等多種形式，培養了一批既懂專業理論又會實踐操作的“一體化”教師。2006年在揚州市數控大賽中，我院教師分別獲得數控技術和加工中心操作技能兩個工種第一，并代表揚州市參加江蘇省數控大賽； 2008年在揚州技工院校教師技能大賽中，我院兩名教師分別摘取了車工和鉗工操作技能桂冠，成為揚州市技工院校學科帶頭人。

為提升學生創新能力和實際操作能力，學院積極推動教學改革，努力將單一的課堂教學轉變為理實一體化教學。組織師生開展小發明、小創造、詩詞創作等創新活動，培養學生動手、動腦能力；學院積極推進教學手段的現代化和實境化，引進多媒體課堂教學，提高課堂教學直觀性和效率。

四、以人為本 不斷推進素質教育

1、以人為本，推動校園良好風氣的形成

在學生管理工作中，我院堅持“以人為本”，積極推動素質教育，大力培養學生優良的思想政治素質、健全的人格品質、完善的智力結構、健康的審美情趣、良好的職業素養和自主的創新能力，不斷推動校園良好風氣的形成。堅持人性化管理、個性化教育教育思維和教育方法，努力構建學生自我管理、自我教育、自我服務的學生管理新格局,形成了以學生自我管理為主體，教師管理為主導，強化學生自律為特色，老師、學生良性互動的管理模式。學校重視學生會、團委等群團組織的作用，建有學生督查隊，各班級成立學生自查自管小組，保證學生在學生管理中的參與性和主體性。學院堅持正面教育、賞識教育，通過樹立典型，表揚好人好事等手段，大力倡導自律和他律的有機結合，推進積極、健康、文明的校風、班風和學風建設。

2、創新管理模式，提高管理實效

在日常行為規范管理中，學院形成了以“三自教育”和“6S”管理為特色的管理模式，強化學生自我管理和行為習慣的養成教育，促進學生的綜合素質提高。在“三自教育”中學生是參與者，學生干部是主角，老師積極配合，通過全員參與“三自教育”活動，讓學生學會“自我管理、自我教育、自我服務”，從而帶動校園文明風尚的形成。學院創新地引入了日本企業的“5S”管理，結合學院實際形成我院特有的“6S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全）管理模式，在學院各個班級、宿舍、實習工廠全面實行“6S” 管理。通過“6S”管理的實踐，學生改變了陋習，養成了良好的生活習慣、學習習慣和工作習慣，學生綜合素質大大提高，校園和班級環境整潔有序，精神面貌煥然一新。“6S”管理的推行，將先進企業管理文化有目的地融入校園文化，實現學校管理和企業管理有機結合，幫助學生職業素養的養成，促進學生對企業文化的認同，加快學生作為未來企業的主人融入企業文化的速度。

3、以活動為載體，不斷推進素質教育

學院積極開展符合學生心理、生理特點和認知規律的豐富多采的活動，通過晨會、班會、校會等加強法律法規、校紀校規宣傳教育，提高學生的思想道德素質、遵紀守法意識；開辟業余黨校、業余團校等陣地，宣傳黨的方針路線，幫助學生了解國情、社情；堅持每周一次的國旗下講話、每年一度的紀念“一二〃九運動”歌詠大會，多形式開展愛國主義教育、革命傳統教育和國防知識教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀；經常性舉辦各種知識競賽、主題班會、辯論會、演講比賽，積極組織學生參加社會實踐和公益活動，培養學生社會責任感和團隊精神。學生操行考核優秀率多年保持在95%以上。學院除正常開設“兩操一課”外，每年都舉辦全校性的田徑運動會及藍球、足球、乒乓球、拔河等單項體育比賽，增強學生的身體素質。學生體育達標率為99%，健康合格率為96%以上，多次在市級以上各類體育競技比賽中獲獎。豐富多彩的活動既豐富了學生業余生活和校園文化，也大大促進了學生素質的提高及和諧校園的建設。

五、服務學生、服務社會、不斷擴大辦學影響力

1、堅持以就業為導向，拓寬學生就業渠道

學院始終堅持以就業為導向，在強化學生職業能力培養的同時，積極開展就業指導和職業道德教育，幫助廣大學生樹立正確的擇業觀、就業觀。學院積極拓寬就業渠道，建立了優勝劣汰具有激勵作用的就業推薦機制，促進了學生就業工作和就業質量的提高。目前我院學生除了實現在本地企業就業外，在上海、蘇州、無錫、南京、揚州、昆山、常熟等地也有多家企業與我院形成了穩定的合作關系，我院畢業生每年就業率均在98%以上，企業和學生滿意度在85%以上。學院不定期組織對用人單位進行回訪，實地了解企業對我院學生的素質能力要求和評價，了解學生對工作的適應能力，并對了解的信息即時反饋，以促進教學工作的改進。

2、加強社會培訓鑒定，不斷擴大辦學影響力

學院充分利用現有教育資源積極開展面向社會的各類培訓，積極服務就業和再就業工作大局。常年開展失業職工再就業培訓、職業資格培訓、在崗職工培訓、退役士兵培訓、農村勞動力轉移培訓等。為了方便培訓學員的學習，經常利用寒暑假，節假日和其他業余時間，靈活安排培訓工作，并以培訓學員和企業需求為導向，精心設計培訓課程，精選培訓內容，開展菜單式、訂單式的培訓，保證培訓人員在有限時間內知識獲得最大化。學院年培訓均在3000人次以上，并完成1500人次社會各類人員初、中、高級、技師職業技能鑒定。近年來，學院作為揚州市高技能人才培訓基地，加大 對高技能人才培養力度，積極開展各工種高技能人才培訓，每年培訓各類技師、高級工500人次以上。學院還多次承擔揚州市青年職工大練兵、大比武競賽組織活動，并承擔我市電工、鉗工、車工等工種參賽選手的培訓任務。經我院培訓的參賽選手每次參賽均獲前三名。多名選手獲得“揚州市勞動模范”、“新長征突擊手”和“青年技術能手”稱號，數十名學員破格晉升為高級工和技師，學院也因此獲得“揚州市職工職業技能競賽人才培養先進單位”稱號、揚州市職工“大練兵、大比武”技能競賽特別奉獻獎。2008年學院還被省政府表彰為“江蘇省高技能人才培養突出貢獻單位”。

通過多年的努力，學院各方面工作已經取得可喜的成績，但學院在一些方面仍存在不足：一是學校活動場所和生活服務設施，與我校迅速發展的勢頭仍不相適應；二是學校的師資和實訓設施，與學生數量的激增不相適應。我們決心在今后的工作中進一步加大軟、硬件設施的投入力度，改善辦學條件，提高辦學能力和辦學質量，不斷提升學校的核心競爭力，為地方經濟建設和社會發展做出更多更大的貢獻。

二〇一〇年六月九日

第二篇：技師學院匯報材料(定稿)

安徽有色金屬技師學院

匯報材料

銅陵有色金屬集團控股有限公司

二〇一二年元月

安徽有色金屬技師學院工作報告

2009年，安徽省人民政府批準籌設安徽有色金屬技師學院（皖政秘【2009】30號文）。三年來，銅陵有色金屬集團控股公司（以下簡稱銅陵有色）全面開展了“安徽有色金屬技師學院”籌建。現將安徽有色金屬技師學院的建設工作匯報如下。

一、安徽有色金屬技師學院籌設期間的主要整改措施

省政府批準籌設安徽有色金屬技師學院以來，銅陵有色對照設立標準，按照專家意見，以安徽工業職業技術學院（以下簡稱安工職院）為依托，在師資隊伍、實訓條件、基礎設施、專業培養等多方面加強建設，對校內實訓條件短期內難以達到標準的專業，制定長期建設規劃，分期分步實施；重點加強有行業特色、辦學基礎較好專業的實訓室、設備等校內實訓條件建設。如：

礦物開采與處理專業（礦物加工方向）專業：投入150多萬元，購置破碎磨礦、浮選、磁選、浸出、跳汰等實訓設備和陶瓷過濾機，建成礦物加工實訓室，可供20個工位同時進行選別實訓，擴展實訓功能，全面調配、模擬選別生產過程。

化工分析與檢驗專業：投入100多萬元，改造了實訓室，購置了實訓設備。2010年，獲得中央財政國家化工實訓基地建設資金160萬元，添置了12套實訓裝置，配置了大型分析儀器仿真、硫酸工藝仿真、合成氨工藝仿真等仿真系統及仿真專用機房。機械切削加工（車工方向）專業：投入300多萬元，購置數控銑床、加工中心、普通車床、數控線切割、萬能升降臺銑床和平面磨床等設備，基本形成了門類齊全、工位充足的機械切削加工實訓體系。

電氣自動化設備安裝與維修專業：改造和擴充了實訓室，新增了電氣控制訓練、PLC、檢測傳感及電子焊接等實訓設備，專業實訓條件滿足維修電工中高級工專業的基本功訓練、專項技能訓練及綜合拓展技能訓練，達到技師培養的要求。

二、安徽有色金屬技師學院現有辦學條件

安徽有色金屬技師學院（籌）以安徽工業職業技術學院（以下簡稱安工職院）為依托。

安工職院占地面積310.1畝，與技師及高級工培養方向高度關聯的在籍高職學生3756人，建筑面積12.7974萬平方米，校內實訓室建筑面積15901.78平方米，圖書閱覽2920平方米，學生宿舍44181.8平方米，運動場館和其他生活輔助設施齊全。

安工職院設有48個實訓室，現有實訓設備2682臺（套），總值2599萬元，能滿足國家職業標準規定技師作業項目實施的要求。在省內外企業建立了51個校外實訓基地。

安工職院領導班子知識結構、學歷層次、職稱比例、年齡大小比較合理。主要行政負責人長期從事企業教育和科技管理工作，具有正高級專業技術職務。院黨委主要負責人具有豐富的企業黨群工作經驗，負責德育教育工作。

安工職院共有教職工307人，其中專職教師167人。專職教師中，省級專業帶頭人6人，院級專業帶頭人18人，骨干教師37人。高級職稱教師52人，技師以上技術等級教師9人。專業課教師129人，專 業課教師占專職教師總數的77.2%； 現設高技能培養專業的所有課程都分別配備具有高級職稱的專職教師；各專業實習實訓課程均配備有不少于2人的高級實習指導教師、技師、高級技師。

安工職院高技能人才培養的常設專業有：金屬礦開采、選礦、冶金、應用化工、機電設備維修與管理、機電一體化、電氣自動化、數控、汽車維修等專業。

安工職院設有國家職業技能鑒定站和有色行業特有工種鑒定站，擔負銅陵有色和當地企業員工的技能培訓以及中高級工、技師的技能等級鑒定工作。每年高技能人才培訓2000人次以上，職業技能鑒定3000多人次，鑒定工種20多個，其中高級工、技師占60%左右。已累計培養井下采礦工、浮選工、維修電工、車工、化學檢驗工、火法冶煉工等有色金屬行業技師842人。

安工職院開展送教上門、長短結合、靈活多樣的高技能人才培訓，先后為霍邱、安慶、滁州、張家港、赤峰、山東、河南、新疆等地的有色企業實地開展技能培訓 2000多人次。

安工職院多次承擔了行業協會、政府、以及銅化集團等大型企業的職業技能大賽，積極對中職學校進行師資培訓和技能鑒定方面的幫扶，擴大了社會服務功能和范圍。

安工職院利用安徽省第一家有色金屬冶煉技能大師工作室平臺，通過名師帶徒的方式培養職工和技工學校的學生，已培養火法冶煉技師和高級工35人。

安工職院在全省率先開展技師繼續教育。目前已對銅陵有色公司在崗的維修電工和機修鉗工兩個工種的技師和高級技師進行了新技術、新材料、新工藝和新設備為主要內容的培訓，共有116名技師、高級技師獲得繼續教育結業證書。

安工職院辦學經費主要來自銅陵有色、辦學收入和政府。學院基本建設、教學設施、教學設備主要由銅陵有色投入。2009-2011年，銅陵有色共投入9255萬元新建和完善各種教學設施。2008年-2010年，學院的辦學經費分別達到3684.77萬元、3508.19萬元和3502.96萬元。生均分別為0.98萬元、0.93萬元和0.93萬元。

學院現有紙質藏書36.8萬冊(含專業類圖書12.1萬冊)，電子圖書20萬冊，有621種各類期刊(專業雜志占總雜志訂量的67%)，有420座位的期刊閱覽室，擁有多媒體教室48個，教學中使用教師制作的多媒體課件計200余套，能滿足教學需要。現代信息技術已經普遍用于教學。

三、安徽有色金屬技師學院建設方案

安徽有色金屬技師學院由銅陵有色主辦，以安工職院為依托，立足有色，面向社會，服務安徽有色金屬工業和制造業。學院主要承擔高級工、技師、高級技師的學制教育和職業資格培訓，主要招收高級技工學校和具有高中以上文化程度、持有高級職業資格證書的各類在職人員，招收委托培養的高中或技工學校畢業生。實行彈性學制，以二年制為主。規劃2012年在校學生為400人，各類崗位和技能型培訓、鑒定人數5000人次。

安徽有色金屬技師學院將緊緊圍繞采掘、冶煉、金屬材料加工等行業發展需求，近期重點建設和優先發展礦物開采與處理、電氣自動化設備安裝與維修、機床切削加工（車工方向）、化工分析與檢驗等專業。培養方案已在申報材料中詳述。

四、安徽有色金屬技師學院2011年——2015年發展規劃概要 辦學規模： 2015年在籍生達到1500人，年均為社會、企業和有色行業職工崗位培訓和技能鑒定8000人次以上。

師資隊伍建設：建設“雙師型”教師隊伍，“雙師型”教師達到75%以上，每個主干專業都配備3名高級講師、副教授、高級工程師或技師。

專業建設：優化專業結構，建設主干專業，力爭五年內使礦物開采與處理、化學檢驗與檢測、礦山機電等專業達到省級重點專業建設標準，特色明顯，示范作用效果顯著。

課程和教材建設：確保各專業核心課程體現崗位技能要求，促進學生實踐操作能力的培養，推進產學結合案例進課堂，力爭礦山開采與處理和化學檢驗與檢測、校本教材自編率達60％以上。

教學設施建設：2011-2015年，投入3000萬元，新建8500平方米的第二實訓樓，擴建和完善實訓中心，建設現代化的采礦、選礦、冶煉和銅材加工仿真系統，擴建礦石標本實訓室、有色金屬成型加工實訓室。

校外實習基地建設：按照所開設專業的需要，面向安徽省大型企業設立實訓基地。產業分布上由銅逐步擴展到有色金屬行業的鉛鋅等所有產業，專業上由有色行業的主要工藝逐步擴展到所有工藝。

教學手段和方法：結合有色金屬產業門類較多、企業分布較廣的特點，加大教學形式和教學方法的改革，實行工學交替、送教上門、師資培訓、分段教學、專題研修等多形式多渠道辦學。

辦學質量與效益： 5年為社會培養培訓25000名高素質的勞動者和高級實用型、技能型人才。推進礦山開采與加工類、冶煉類和礦山機電類等專業的教學改革。參與有色金屬行業特有工種的專業技能考 核和鑒定標準的制定。

五、銅陵有色全力支持安徽有色金屬技師學院建設

銅陵有色2011年實現銷售收入900億元。“十二五”期間，銅陵有色將建設成超千億元的國際化企業集團。為了適應企業發展的需要，銅陵有色將以安徽有色金屬技師學院為主陣地，加大高技能人才培訓力度，為集團公司“十二五”發展提供人才支撐。

銅陵有色從地質勘察到銅材精深加工的產業鏈，國際先進水平的裝備，40多家二級企業，為技師學院提供了校企合作的平臺。銅陵有色比較完整的職教體系和辦學條件，為技師學院提供了辦學基礎。銅陵有色技術工人近2萬人，到“十二五”末，技師和高級技師的人數達到技術工人比例的15％左右，為技師學院提供了辦學資源。“十二五”期間，銅陵有色將投入3000萬元新建、教學、實訓設施、設備，進一步改善辦學條件。中國有色金屬行業協會把安徽有色金屬技師學院作為重點扶持的有色行業高技能人才培訓機構，是目前國內唯一以“有色金屬”冠名的技師學院。銅陵有色有能力辦好安徽有色金屬技師學院。

第三篇：衡陽技師學院學習考察匯報材料

衡陽技師學院學習考察匯報材料

為了積極創建全國一流技師學院，學習借鑒全國先進院校一體化教學改革經驗和成功做法，我院組織教改教研處等主要負責同志，到衡陽技師學院取經學習，學習過程分為聽取對方辦學經驗介紹、參觀一體化工作站及實訓場所、企業生產性實訓產品展覽、分兩組對汽修和網絡技術專業一體化教學實施課進行觀摩，課后與其系主任、授課教師、高教研究所相關同志就一體化教學改革方面的問題進行了交流。

衡陽技師學院與我院發展經歷相似，其基礎管理與內涵管理特別是一體化教學改革在全國都很有特色，此行希望能借鑒其先進的管理方法和一體化教學改革經驗，尤其是在一體化教學改革過程中師資培訓、教學場地的建設、一體化校本教材的編寫、一體化教學實施激勵機制、教學質量的評比考核等方面好的經驗和做法，能給我們以啟發和感悟，取其之長，補已之短。另一目的是其信息技術系的計算機網絡技術專業與我院的信息技術系的計算機網絡技術專業同為人社部第二批改革試點，是合作伙伴關系，借此機會兩系就專業改革的相關問題進行溝通與對接。現就我們所了解的情況做一簡要匯報：

一、衡陽市簡要介紹

衡陽市地處南岳衡山之南，是一個地級市，為全國物流樞紐城市，區位優勢，交通便利，資源豐富。年財政收入153個億。共有五大支柱產業：變壓器產業排名世界第二；電纜、無縫鋼管生產亞洲第一、世界第二；礦產豐富尤其是食用鹽的儲量，可年開采200萬噸；三產豐富，又是交通要塞，是沿海的內地，內地的沿海，作為老根據地，旅游資源豐富，賓館餐飲人員緊缺，同時又是農業大市，農機、農技、農電人才也十分缺乏，得天獨厚的條件，為衡陽技師學院的發展創造了先機。

衡陽現轄5縣2市5區，市區人口110萬人，全市共有47所中專，12所技校，在校生3.5萬人，今年高中生源3.6萬人，初中生源8萬人。

二、衡陽技師學院概況

衡陽技師學院與我院類似，2007年，以原衡陽市第一高級技工學校為主體，整合原生物與信息學校、經貿學校和機電工程學校等三所中專共同組建。

學院占地701.8畝，分三個校區，其中院本部占地500多畝，6個教學系部和主要管理機構設在此院；東院占地120多畝，電氣工程系與人社部電工電子專業一體化教學改革三個實驗班和培訓中心設在此院；另一校區租賃給社會辦學。

學院共設機械工程、模具制造、信息技術、經貿、電氣工程、生物工程等6個系部，教務處、高教處、公共基礎課部、實習實訓中心、鑒定中心等5個教輔機構。共有35個專業，各專業、工種的實驗、實習工場162個。

教職工近800人，其中專任教師655人，高、中職稱教師412人；現有在冊學生12000多人，在校生8000人，其中高級工、技師班占總在校生人數的60%。辦學方向有三大塊，一是全日制教學；二是社會培訓，成立社會培訓分院（包括駕校），并承接社會性和政策性各種培訓任務，其中最有特色的是農技員培訓。三是實訓中心，政府每年投入1000萬，把企業生產線引入學校，實現實訓生產化，與企業無縫對接。

吳瑞祥院長經歷豐富，曾擔任過政府副秘書長、衡陽市拖拉機廠廠長、董事長、區長、國資委主任等職，社會活動能力強，能強力爭取各級政府及相關部門對學院的大力支持。與我院荀院長經歷相似。

三、衡陽技師辦學成就

（一）學院總體發展特色介紹

1、贏得政府支持，占據發展先機：衡陽技師學院搶抓機遇，及時轉變辦學理念，從培養勞務輸出型的學生到培養服務地方經濟型，得到了湖南省和衡陽市各級領導及各相關部門的重視和支持，學院自身運用各種手段，參加各種大賽，主動服務企業與社會，逐步提升學院知名度和社會影響力。

衡陽技師學院有句口號叫“舉起技師旗，打造技師城，爭當排頭兵，沒我就不行”。2011年4月11日衡陽市4大班子、市長親到現場辦公，解決10大難題，支持技師學院的的發展與建設。凡是政府舉辦的活動就全部參加，以展覽會、聯歡會、招聘會為橋梁，通過電臺、報社的大力宣傳，提高知名度，贏得重視度。2012年2月衡陽市委副書記、市長在衡陽市十三屆人大五次會議的《政府工作報告》中鮮明地提出要打造具有衡陽特色的“技師城”，把技工教育放在了更加突出的位置。

2、大力開展社會培訓，推行多元化辦學。

利用一個校區（東院）成立職業培訓分院，承接企業職工崗前培訓、職工失業再就業培訓、特困職工培訓、汽車駕證培訓、陽光雨露 培訓、農民工職業技能培訓等社會各種培訓任務，去年社會培訓人數達10606人，援疆培訓100人，社會培訓收入1260萬元，援疆收入600萬元。特別開設黨員遠程教育、農技員培訓并與富士康集團聯合成立富士康員工培訓基地等多元化辦學機制。

3、打破傳統觀念，改革運行體制。取消招生指標，建立專職招生隊伍，使教師安心教學；招生規模控制在一定范圍之內，抑數量，重質量，去年增長30%，年招生2500人，預計今年招收3000人；提高教師福利待遇，從衣食住行上減輕教師經濟負擔等。衡陽技師學院發展思路：一是萬名學生在校園，二是萬名工人來培訓，三是千種設備進工廠，四是百名老師下企業。

衡陽技師學院從合并之初，欠職工三年工資的學校通過短短幾年發展成全國知名的技師學院，去年年底發還職業全部欠款并發獎金3000元，得益于一個強大的領導班子，得益于整合后的快速發展。

（二）一體化教學改革特色

衡陽技師學院一體化教學改革起步較早，從05年開始試行，08年正式提出，09年被列為人社部一體化教學改革第一批試點單位。其一體化教學改革成功的做法有：

1、實施模塊化教學。開發教學項目從學生興趣入手，使理實一體化，教學做統一，將學習內容劃分若干模塊、子模塊為單元，進行學習并考核。

2、生產化實訓：學院與企業密切合作，引入企業生產線，建立富士康產教研模具實訓基地，來料加工，月生產泵體1300臺，既節省了實習成本，又能進行產品零件的加工生產，使實習、生產相融合，實習即是生產，以生產促技能同進將企業化管理引入車間，實現學生與企業無縫對接。

3、配套設施建設。在一體化設施方面投入很大，政府每年投入1000萬的一體化工作站實訓中心正在建設中，預計今年底正式投入使用。

4、技師工作室。多數專業建有工學結合的一體化教學“工作室”，就電氣專業而言在目前現有21個實訓室的基礎上建設了5個技術工作室（電工基本技術工作室、機電綜合技術工作室、工業機器人技術工作室、機械裝調技術工作室、數控機床電氣維修技術工作室）。

與人社部提了出的大師工作室不同，不是由企業資深專家組成，而是由本院教師與學生組成。對社會承接加工任務，旨在解決企業生產中的實際問題，強化提升教師與學生的工作能力，促進科技開發與創新。今年已申報三項科研進步獎。

5、一體化師資的培訓。教師培訓分校內和校處兩部分，校內培訓由高教處和學生處共同完成，以系部為單位，要求教師全員參加，嚴格考勤并把每位教師的培訓紀律和成績列為年終考核的范圍。強調一體教師練好扎實的基本功，真正做到理論夠硬、技能精湛。

6、一體化教學比武活動。鼓勵教師實施一體化教學，有比武方案，按照各項評估指標，每學期對參與一體化教學的老師進行評比，形成規范。

7、建全考核獎勵機制。一體化教學不同于傳統教學，是一種創造性的工作，對于實施一體化教學的教師，在課時量上適當放寬，并給予一定的課時獎勵。

8、推行校本教材建設。真正實施一體化教學，將理論與實操結合起來，傳統的教材不再適合，部里的教材有限，大部分的教材需本校教師進自編，以實用為原則，目前該院自編校本教材18本。

9、一體化教學分層實施，以點帶面，階段推進。首先部里一批試點的電工電子專業3個實驗班除了基礎課之外全部實行一體化教學，嚴格按部里的要求進行，并全部使用部里提供的教材。其次在工科系部和信息系里的50%課程試行一體化教學，其他系部30%課程試行一體化教學。在一體化教學實施過程中分三個階段進行，知道、了解、學會——熟悉、熟練——強化、提高。考核采用過程考核，考核直觀、易于操作，第三階段的考核是以加工的產品來檢驗是否合格。

10、倡導五個一活動。為了積極審勢的全面開展教學活動。除去實驗班嚴格執行人社部的教學標準之處，倡導每位教師每學期上一次完整的一體化教學課，寫一份完整教案和工作頁，要求教學資料（任務書、教案、工作頁，評價表）完整、規范。

四、學習感悟與建議

此次學習考察，讓我們感觸良多，結合我院實際，就一體化教學改革提出幾點建議，不妥之處，望領導批評指正：

1、一體化教學改革應逐步分層次、分步驟穩步推進。由于一體建設經費多，成本高，耗材大，全面鋪開學院難以承受，建議以點帶面，分層實施，最好能在人社部第二批試點班級試行結束后，有了較成熟的經驗再每個專業全面推進。

2、提高全院中層領導，特別是系主任對一體化教學改革的重視程度，讓其了解并接受一體化的教學理念和方法，以此帶動和推動我院各專業一體化教學改革工作。

3、建立幾個一體化工作站。利用中職示范校的資金在今年暑期之前建成各專業的一體化教學工作站，作為一體化教學的必備場所。

4、繼續加強一體化師資培訓，建立一體化教學開發團隊，優勢互補，促進一體化教材建設。

5、鑒于一體化教學師資缺乏，培養周期長，建議大力度從企業引進3至5年，甚至10年工作經驗的專兼職教師。

校企合作項目

泵體生產線

建設中的一體化實訓基地

電工電子一體化教學工作站

教改教研處

二〇一二年三月十九日

第四篇：技師學院申請

XXXXXXXX高級技校

關于申報成立XXXXXXXX技師學院的請示

XXXX市勞動和社會保障局：

為認真實施科教興豫和人才強省戰略，加快我省高技能人才的培養，根據XXXX省人民政府辦公廳《關于舉辦技師學院的意見》，結合我校的實際情況，決定申辦XXXXXXXX技師學院。

學校基本情況：XXXXXXXX高級技校創建于1974年，學校原隸屬于中國南車集團XXXXXXXX廠。2007年3月根據國家八部委859號文件精神，完成改制。學校是XXXX省職業教育先進單位。1996年被國家勞動和社會保障部命名為國家重點技工學校，2000年通過國家勞動和社會保障部高級技工學校資格的評估，2002年XXXX省勞動和社會保障廳批準為XXXXXXXX技師培訓學院，是2003年勞動部確定的首批高技能人才培訓基地之一（機電類），同時也是中國南車集團公司確定的高技能人才培訓基地。是國家多個普通和特有工種的技能鑒定站，XXXX省二級安全生產培訓機構，可對八個工種進行安全生產上崗培訓。2006年被XXXX省勞動和社會保障廳授予“XXXX省示范性技工學校”。

一、規模與設施：學校占地面積102畝，建筑面積97000平方米，其中實訓場地、實訓基地建筑面積12000平方米，有教學樓、實訓樓、學生宿舍、食堂、實習工廠等基礎設施。學校不斷完善辦學條件，各類實習、實驗及教學儀器、設備齊全擁有加工中心、數控機床28臺，數控仿真教學軟件一套（64個點）。普通車床58臺，各類焊機45臺，鉗工實習鉗臺298個（臺位），有計算機400多臺。學生實習所用工卡量具齊全，普通及常用工具基本做到人手一套。學校還在XXXXXXXX廠8個車間建立實習基地。保證學生實習時間。綜合實力在XXXX市居于前列。

二、專業設置與就業：學校現開設的專業有：機械設備裝配與維修、機床工、數控技術、鉚焊工、汽車維修、機電技術、計算機應用與維修、電子電器技術應用、高級機床工、高級鉚焊工、高級模具鉗工、高級機電鉗工等十多個常設專業。教學班級達60多個，在校生數達3000余人，高級工人數達到1200人，堅持以就業為導向，重視學生畢業安置在廣州、杭州設有學生就業辦事處，和全國100多家企業建立了用工合作關系，學生就業率98%以上，就業滿意率90%以上，學校注重對學生的跟蹤反饋與回訪，及時了解學生和用工企業的信息，增強培養的針對性。

三、師資隊伍建：設學校重視教職工隊伍建設，現有專職教師106名，其中理論教師61名，實習教師45名。專任教師中，高級職稱18人，中級職稱65人，中級及以上職稱占80%以上。實習教師中，取得高級工技術等級證書的占90%。有技師資格的24人、高級技師5人，兩者合計占實習教師總數的65%，所有教師都有職業學校教師上崗資格證，教師隊伍敬業愛崗，業務水平高，在省市教研活動、論文交流中都取得了優異成績。另外還有35名外聘教師。師資隊伍能滿足技師學院開設公共課、基礎課和專業課的要求。

四、高級工、技師培訓的情況：我校自2003年開始承擔中國南 車集團公司高技能人才的培訓，開設鉗工、鍛工兩個專業，每年兩個教學班，參加學員為集團所屬22家企業的高級工和工人技師，通過開展高技能人才培訓，我們積累了經驗，鍛煉了教師隊伍，04年開始在應屆開辦高級車工、高級焊接技術、高級模具鉗工，高級機電技術等四個高級工、技師工種。目前學校高級工1200多人。2006年開始在高中生源中進行技師層次的招生,開設車工技師、模具鉗工技師、焊工技師。高級工、技師培訓課程執行勞動和社會保障部教學大綱，教材采用勞動出版社正規教材。

五、綜合實力：我校是集XXXXXXXX高級技校、XXXX鐵路職業中專、XXXX電大XXXX教學站、XXXX科技大學XXXX函授站為一體的綜合性工科類職業學校，師資、設備都有較強的綜合實力。多次獲省市職業教育先進單位，我們作為中國南車集團的高技能員工培訓基地，自03年開始已經成功開辦了12期高級工、技師提高班的培訓，積累了高技能人才培養的經驗，集團公司對學校的高技能人才培訓效果表示滿意，并給予才力、物力的支持。

綜上所述，我校已經具備了申辦技師學院的基本條件，我們將按照相關程序申報成立XXXXXXXX技師學院，特向XXXX市勞動和社會保障局提出申請，當否，請批示。

XXXXXXXX高級技校

第五篇：技師學院自我鑒定

自我鑒定

通過社會的實踐和自我的發現，為了能更好的結合實際，也是為了對我所學專業的升化，對我來說更多的是對知識的渴望與需求，我選擇參加母校龍巖技師學院的技師+大專彈性教學班。自入學習中心以來，我在學習上刻苦努力，認真學習并掌握了專業課知識，成績良好。同時將所學知識與工作相結合起來，又把所學知識應用到社會實踐工作中，令我受益匪淺。學得越是深入，就越感到所知甚少，正是這種強烈的求知欲，推斷我銳意進取，更上一層樓。由此，我不斷參加了公司的技能培訓，也參加了學習中心舉辦各項管理講座。從而進一步的提高了我自身的技能和相關管理能力。

通過網絡教學與短期集中教學這個平臺,我認識了更多的教學點的同學和老師,并在這個平臺上,我們不斷的交流了各自工作經驗和心得，同時在老師的的入指導下在校期間，我積極參加班級、學校的各種集體活動，并為集體出謀獻策。時刻關心同學的身心，與大家關系融洽，本人具有積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織協調能力，注重團隊合作精神和集體觀念，有著吃苦耐勞的精神和堅韌不罷的意志。同時也認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足。除了理論知識之外，我的經驗與閱歷還尚淺，相信我會在今后的工作和學習中不斷提高！學會適應社會的發展要求成為有用之才。通過社會的實踐和自我的發現，高校對于我們來說更多的是對知識的渴望與需求，所以在學習上我熱愛自己的專業，學習認真刻苦，要求自己在專業知識和各項技能上全面發展，對學習一絲不茍，認真完成院校規定的學習任務且取得優良成績。

隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。

在今后的工作與生活中，我將一如既往地努力學習，迎風激浪，為未來的揚帆起行做好準備。