第一篇：讓規則意識指引孩子健康生動的發展

在規則引領下促進幼兒健康生動地發展

農聯幼兒園 倪美艷

幼兒期是萌生規則意識和形成初步規則的重要時期。但如何讓幼兒在生活中自主地平衡各種關系，生成“自己的”規則，蒙特梭利說了這么一句話：說紀律必須是建立在自由的基礎上。那么大家就會不明白，紀律怎么會建立在自由的基礎上呢？她說：人必須是自己的主人，這是第一點。當你是自己的主人的時候，當你自動遵守某種生活準則的時候，那你就有自我控制的能力了，人的這種自我控制能力我稱之為紀律。蒙特梭利還強調：我們必須嚴格避免抑制孩子們的自發活動，顯然這是指在行為上給孩子自由。孩子們有了自由就能選擇自己感興趣的東西；因為是有興趣的，孩子就會反復做那件事；在這樣反復練習中，就會產生專注，也會產生有序；因為長久的專注，兒童會逐漸地感知和把握事物的規律并順應這種規則，最早的紀律形成了。所以我認為，蒙特梭利所說的生命的紀律是指秩序，智力的紀律是指專注，行為的紀律是指順從，兒童能遵守事物的法則，也就是能順從規則。而這些必須建立在兒童自發性的活動中，也就是自由中。有什么樣的紀律能超過這種紀律呢!許多家庭教育存在著這樣的誤區：該立規矩的地方不立規矩，不該立規矩的地方卻拼命限制孩子。比如吃飯，應該是，吃飯就在餐桌上好好吃，下了餐桌就沒飯吃了。可是家長卻不給孩子立這樣的規矩，而是端著飯碗到處追著孩子喂，怨不得這么多孩子不好好吃飯，都是家長慣的壞毛病。有些家長在限制孩子的行動時，幾乎是不假思索、習慣成自然。在說“不”之前，最好想一想，如果讓孩子做了這件事，會引起什么“惡果”？如果只是會弄臟衣服鞋襪，那么最好讓孩子玩兒個痛快，待會兒回家再換再洗就是了。玩兒水玩兒泥土玩兒沙子，是孩子的需要，可以滿足；洗衣服是家長的任務，有待完成。因此我采取了一系列措施，引導我班幼兒在自由中產生規則意識。

一、理解規則，剛開學我就帶領幼兒參觀幼兒園，參觀全園的墻飾、綠化、通過看、摸、等手段讓幼兒充分感受幼兒園的美，讓幼兒相互交流知道美麗幼兒園是建筑工人、老師、阿姨，婆婆辛勤工作的成果，幼兒園的環境讓我們心情愉快、活動場地寬敞，讓幼兒討論問題“如果幼兒園被破壞、弄臟會怎樣？”，讓幼兒通過交流明確了公共場所需要遵守的規則內容。這一實例說明只有讓幼兒理解了規則的意義、明確規則內容，才能對其行為產生積極指導作用，而一味的灌輸、強制執行只會讓幼兒產生厭惡心理，導致逆反行為的出現。

二、讓幼兒成為規則的制定者，讓幼兒發揮他的主體性

1、讓幼兒在游戲中萌生規則意識

游戲是幼兒最快樂的一種活動，是幼兒獲得知識的源泉，孩子在游戲中能獲得經驗、知識，促進認識、交往的發展。幼兒園教育指導綱要中要求，應“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理”。以往我們的游戲活動都是來源于成人生活而不是幼兒生活世界，是按照成人指定的內容、指定的規則、人數來進行的，導致的結果是相當一部分的孩子不滿足現狀，導致不遵守游戲規則，不愿意玩，活動時秩序混亂。所以在本學期開展的區域活動中，我通過讓幼兒相互討論找出以往游戲規則的弊端，根據幼兒意愿著手制定新的游戲規則，幼兒自定的規則往往不是很完善，但我不過多的干涉，盡可能讓幼兒在自定規則的過程中獲得一種被肯定、被尊重的體驗，使他們的自主性得到充分發揮。

當幼兒沉醉在游戲活動時多多少少會有“犯規”行為，這完全可以諒解。更何況周圍已有其他小朋友會給予提醒，有時還真不能小看兒童和兒童之間的影響力。與其強制性規定還不如讓兒童自己的認識，自己去改正。與之相反，如果老師強制約束幼兒的行為。收效往往不明顯。

2、規則教育的進行要結合主題教學活動來開展。

21世紀對人才的要求越來越高，相應地對幼兒教育的要求也逐漸提高和深化。結合我園正開展主題教學活動，對幼兒提出相應的規范要求。如，“請讓我來幫助你”主題中通過對“自我”、“同伴”、“社會成員”等的再認識，著重對幼兒進行的是公共規則的教育，包括：尊老愛幼、團結友愛、講誠信、互幫互助等。又如，“秋游”主題中的“遠足”活動，讓孩子們知道“每一個人都是集體的一份子，都必須遵守集體行為的紀律要求。”

我班40名幼兒中有25名是男生，由于男孩子比較多，因此我們班的孩子活潑好動，接受新事物非常快，容易興奮，粗心、堅持性差等特點，我根據我班幼兒的特點，用不同方式讓孩子們接受規則。如講故事 我班的孩子愛聽故事，結合情景描述引出規則，或通過比較來引出錯誤。類似于這些有目的、有意識的啟發誘導，能讓孩子樹立起良好的規則意識，幫助孩子正確辨別是非，提高判斷能力。

三、以行動促規則，幫助幼兒養成良好行為習慣。

雖然孩子在思想上接受了規則，知道了它的存在，但必須經過不斷練習來強化，才能讓幼兒形成良好的規范行為習慣。

1、將訓練滲透與日常生活中。（1）上下樓活動

幼兒必須不斷的在平時加強鍛煉，才能使良好的行為得到強化，形成規范。如上下樓梯活動，我們大二班的教室在幼兒園的最高層——二樓，來園、游戲、做操、散步及一些活動都要上下樓，排隊上下樓的環節的過渡需要花去很多的時間而推推碰碰很容易出危險，因此我讓幼兒自己討論應該怎樣上下樓，為什么要這樣，讓幼兒自己對自己對自己提出要求，及時請幼兒開展“誰最棒”的討論。對能讓我和小朋友放心的幼兒適當提供較多的上下樓的機會，以示鼓勵。（2）進餐

由于本班這學期來了很多新生，而他們大多數沒上過幼兒園，因此他們的習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃的很慢、吃飯時還喜歡和旁邊的小朋友講話，開始的時候我還經常提醒他們，但效果不是很好，于是“最佳飯桌”在我們班產生了，怎樣才能成為“最佳飯桌”呢？我讓幼兒自己討論，吃飯不講話、吃的較快、不挑食、桌子上沒有米粒都被幼兒列為標準，大家一起評出了全班“最佳飯桌”，我也給全班幼兒提出要求，進步大的的也可以榮獲“最佳飯桌”的稱號，進步的人多了，我們也可以辦兩個“最佳餐桌”，慢慢的孩子們不像以前那樣要我提醒，吃飯講話、挑食、吃得慢等壞習慣慢慢減少了，吃飯不再成為孩子們的難題了。（3）午睡

在午睡時，我們也開展了“五角星”的活動，通過幼兒的集體討論、總結 ：能安靜、迅速脫衣服、睡下后自覺閉眼、不亂動、不講話、較快入睡的幼兒，都是大家評“五角星”的標準。通過評“五角星”的活動，幼兒的午睡習慣有了很大的提高。

2、適時進行規則訓練。

如“安全教育周”中聯系交巡警大隊的警察叔叔為幼兒進行“交通安全知識講座”。通過交警講解、幼兒親身學習交通手勢、觀看交通知識動畫片，了解遵守交通規則與我們生活的關系，從而能教育幼兒學習并遵守交通規則。

四、幫助幼兒學習自我約束，賦予幼兒權力制約違規。

我班幼兒正處于培養堅持性與自制力的關鍵期，也具備了制約自己、勸阻他人的能力。因此，我在班中設立了“值日生”、“小老師”等。如“值日生”負責檢查小朋友的衛生情況（用午餐時桌子上是否有米粒、手帕有沒有帶，手指甲、衣褲干不干凈等）；“小老師”負責檢查幼兒完成任務情況，這些值日生、小老師都是幼兒通過選舉產生的，前提是他們在這方面必須做得很好，如果他們在這些方面做的不好的話那全班幼兒有權罷免他，這樣做的目的是為了調動幼兒積極性，也能讓幼兒體會到規則的重要性，提高自覺遵守能力。

我還在區角活動中設立了“組長”制度（這些組長也是全班幼兒選出的），負責監督組員的活動，有權對組員的違規行為說“不”。有時也會讓那些常犯規的幼兒當檢查員。如，小宇小朋友，他活潑可愛、思維活躍，但上課時常插嘴，還喜歡和旁邊的小朋友講話，于是我請他做紀律檢查員，專門負責對班中幼兒的紀律行為進行檢查，這樣一來，他在認真監督別人的同時，不知不覺的自己也改掉了插嘴、說話的壞習慣。

五、體驗后果，學會控制

在實際生活中，想讓孩子能真正了解規則，遵守規則是相當不容易的。因為孩子的天性會讓他的行為不斷反復，這時我們就要讓他在違規后承擔后果，負起責任。如玩大型玩具時，總會發生你推我擠的情況，在每次活動前我都會提醒幼兒不要相互推擠，但每次總有那么幾個小朋友會忘記。我就和全班小朋友商量，“對這些玩玩具時推擠別人的小朋友該怎么辦？”，孩子們一致決定，如果誰推擠小朋友就讓他停止游戲。

結合制裁實例，平時還提醒幼兒：在做事前，要想清楚，想到做了之后會有什么結果。幫助幼兒盡量減少違規行為的出現，但類似于停玩這種嚴厲的制裁方式不應在活動中經常使用，避免傷害孩子的自尊心，產生消極情緒。

我常常會提醒孩子在做事前先想一想，能不能做，做了以后會有什么后果，盡量減少違規行為的出現。記得有一次家長活動，六、給予自由，不過于壓制孩子情緒的抒發。

在嚴厲、專斷、限制模式的控制下，兒童一般有情緒壓抑、盲目順從等過度自我控制的特征。拜克伯爾等人指出，限制控制下的兒童大多有退縮和攻擊性行為。所以，我在日常生活中，給予幼兒充分活動的自由，對他們不過于限制和束縛。其實，幼兒由于年齡尚小，他們有時的“亂說亂動”并不是故意的。如果不加區分就加以限制，會造成他們情緒上的壓抑，使他們的自我控制能力得不到健康發展。

記得有一次公開課，按課程設計，我還有一個講評作品的環節。

七、因人而異，采取切實有效的規則教育。

每個幼兒都是獨立的個體，由于家庭成員的不同、接觸環境和所受的影響不同，會讓孩子在個體之間的差異很大，這時作為我來說最好的方法就是細心觀察了解每一個孩子，以便采取適合他們的教育方式。

如，我班的晨晨小朋友，一直跟爸爸媽媽生活在一起，爸爸媽媽的文化程度較高，而且都是公務員，那么平時對他采取的教育方法就以說理為主；樂樂小朋友跟爺爺奶奶，比較聰明懂事，對她的教育則只需一個眼神就足夠了；而像龍龍小朋友的爸爸媽媽在長期在外地工

作，他就跟外婆一起生活，從小養成了嬌生慣養，調皮搗蛋的性格，那就要以嚴肅的談話才能達到教育目的。

當然，一日活動中的教育方式也應有所不同，如：上課時適宜采取聲音強弱、走過去摸摸小朋友的頭或拉回那只動個不停的手??；游戲時則以參與者的身份引導幼兒或提醒幼兒遵守規則。

七、簡明扼要，講解規則要便于記憶。

以前在一日教育活動中，我總是怕幼兒忘記這、忘記那，老是嘮叨。但事實說明，說的多，幼兒忘記的更多，應該將想說的話盡量的予以簡短、精練并條理清晰，這樣就便于幼兒記憶，也不覺得煩了。比如一些行為規范，我會用簡短的字來要求孩子。坐姿：頭正眼直手放平。用餐規則，我會制定幾點：1.安靜愉快 2.坐姿正確 3.桌面干凈 還有一些游戲規則，可以編一些簡短的兒歌，讓孩子朗朗上口，孩子便于理解，便于記憶。

八、以身作則，在潛移默化中提升規則意識。

教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以在有意無意中引起幼兒的模仿和日積月累的強化鞏固。幼兒期孩子的模仿性特強，在孩子的心中，教師的話永遠是對的，教師的一言一行都在幼兒的注意當中。因此，教師要時刻保持自己在幼兒心目中的良好形象，以自己的言行帶動幼兒的言行。那么在規則教育的實施中，教師的示范作用永遠是最有說服力的，具有積極的引導示范意義。如，午餐規則中要求幼兒進餐時保持安靜。但有一次我卻和班上老師在幼兒進餐時談論班級事務，當幼兒看見我在說話，他們也開始小聲說起話來，經過幾次提醒也不起作用。這件事情提醒我以后要重視和孩子一起遵守規則。一來是作好示范帶頭作用，二來是為孩子樹立良好榜樣，起到較好的效果。

俗話說的好——“沒有規則不成方圓”。用規則來引領孩子遵守規范，或者讓孩子成為規則的主人都是應該推行的。孩子規則意識的提高并非是一朝一夕的事，也沒統一的標準，教師要充分了解孩子的年齡特點和心理需求，運用多種方式加以引導，和孩子一起制定適合他們能力和興趣特點的規則要求，才能在自由而有序的活動中實現生動健康地發展。

第二篇：讓孩子健康快樂成長

讓孩子健康快樂成長

前天參加幼兒園組織的家長體驗課，老師要求媽媽在制作的賀卡上寫上對孩子的祝福，我想了想、寫了“親愛的寶貝，媽媽祝愿你永遠健康，快樂！”

這句話也是我在產床上第一眼看見女兒時對她說的。轉眼女兒已經上幼兒園了，作為媽媽，我一直為了她健康的成長不斷學習。

今天我將自女兒出生以來，在如何預防生病和患病時的護理心得和大家交流分享。

自我女兒誕生的那一刻起，我們就開始了養育孩子的旅程，面對幼小的的生命，要做好各種防護工作。

作為撫養孩子的貼心父母，和正在茁壯成長的生命學會處處交流，體察身體的各種變化，非常重要。

首先，看臉色、隨時用嘴唇親吻孩子的額頭，注意觀察體溫，隨時摸手手，睡覺時摸摸小腳丫，一定要保持手腳溫熱，尤其要注重孩子后背的溫暖，我女兒隨身一直穿著一件小背心，從出生到現在，從未離身，中醫認為后背護肺、要溫暖，前面是心，要瀉心火。肺護好了，就不會受涼流涕、咳嗽；心火泄了，就免去了上火、鬧嗓子、口腔潰瘍。晚上睡覺，最好給孩子穿上適當的秋衣秋褲，盡量將上衣裝在褲腰里，一是免的孩子熱了蹬被子，風寒侵擾肺著涼感冒，二是護住了肚子保護脾胃。

看大小便、每天早晨聞聞寶寶的口氣，看看舌頭的顏色，舌

1苔象一層霜最好，口氣發酸，舌頭有厚黃舌苔，或者舌頭通紅，今天就減少肉食，喝點粥，多吃水果蔬菜，盡量讓餓一餓，晚上幫孩子捏捏脊背，調理脾胃的效果特別好。

室外活動天天進行，增強自身抵抗力，鍛煉身體協調能力。我們在女兒一歲時搬了一次新家，因為擔心裝修污染，不得已每天堅持戶外活動6小時，我女兒特別喜歡我們的小區，對小區的地形了如指掌，哪里有沙坑，滑滑梯在哪，在哪能撿到石頭，早上是扭扭車，下午騎自行車一直都充滿活力，很多時候她爸想抱一抱，女兒都像小泥鰍一樣自己跑。在家里永遠保持通風，即便是在冬天，我也要堅持打開窗戶，在晚上睡覺時為避免開臥室的窗戶就開一扇客廳或者是書房的，不斷的增加室內空氣的新鮮。尤其在冬天，降低一點室內溫度，保證孩子不出汗。冬天太熱，加上干燥，孩子再一流汗體內的水分減少太多，太熱導致毛孔張開，突遇冷風，邪寒順著敞開的毛孔進入體內，難免傷著肺。

一不留神，孩子還是生病了，不要害怕孩子生病，生病了不要驚慌失措。、俗話說“食五谷、生百病”。

我女兒自出生到現在，鬧過兩回肚子，發過四次高燒，除了在一歲半時因為打百白破第三針發高燒打了退燒針之外，從未輸過液，醫院也就去過不到三四回，在生病時一直堅持盡量不去醫院，在家治療，優先服用中藥，萬不得已口服抗生素，盡量不打針，最好不輸液的原則。

我將女兒的生病分兩類，一是消化方面，拉肚子、積食，一

類是感冒，發燒、嗓子紅腫、咳嗽。女兒第一次拉肚子，那是十個月大會兒，我們第一次抱著孩子去了兒童醫院，一進門，咳嗽的、哭的人來人往，全是生病的孩子，孩他爸說“別進去了，就一拉肚子，別再染個感冒，你們在車上，我拿著便便進去”。化驗完有點細菌，醫生開了一堆的藥，全是陌生的名字，拿上藥一看說明才知道是兩類，抗生素和益生菌，抗生素是頭孢第五代世福素，益生菌是雙歧桿菌源首。后來我總結拉肚子觀察大便是關鍵，只要里面有鼻涕樣膿性物質，就是細菌感染必須口服消炎藥，外加點益生菌類的藥，肚子上貼丁桂兒臍貼，對家里的餐具要徹底消毒。要是沒有膿性物就是受涼、積食了，貼丁桂兒臍貼，根據便便的狀況去藥店對癥買點中成藥。一兩天不見好，而且便便成水狀，就再喝一點丁香。。。，效果也非常好。另外，更可靠一點就是父母自己拿著便便標本直接去化驗，根據化驗單選擇性的買點藥。

女兒的四次發燒，每次都好比打一次惡仗，孩子受罪，父母更是揪心。十個月大時，夜里突然發起了高燒，因為很早前就知道有幼兒急癥這么一說，所以就連夜在藥店買了退燒用的美林，中成藥柴桂退熱顆粒。好在母乳喂養，我喝了一暖瓶的水，女兒就吃了一夜的奶，尿了6、7回，燒到39度時喝了美林，第二天病情基本好轉，中藥一直服用了三天。事后，我們也沒搞清楚到底是啥病！一夜的煎熬，主要是圍繞到底是去不去醫院就診，和老公爭執啊，上網查，找書看忙了一夜。第二次發燒是在女兒一

歲半時，因為打百白破第4針，女兒當晚就燒到了40度，美林喝了降下來，然后又燒起來，而且一次比一次厲害，小腳丫也是冰冰的，連夜就去了兒童醫院，排隊掛號，一直持續到了夜里三點，排除了肺炎等其他重大疾病之后，醫生打了退燒針，考慮到是疫苗的原因，開了抗生素。到了第三天就好了。有了這兩次的經驗，我發現孩子發燒是有一定規律的，突然高燒39度以上，檢查發現上顎最深處有水腫并見周圍紅腫，不愛飲食，不咳嗽，不流涕基本是病毒引起的口腔炎，沒有特效藥，喝點中藥效果很好，口服清開林，柴桂退熱顆粒，晚上頭部枕冰枕，媽媽再配合中醫按摩推拿，推推三關、清天河水基本就能搞定。這樣自信的前提必須是孩子精神狀態一定要好，晚上燒，白天還是喜歡玩。要是發現孩子精神萎靡，哭鬧不停，呼吸急促、又有鼻翼煽動就知道是肺炎了，必須趕緊去醫院，另外一點媽媽記著在檢查孩子咽喉時如果發現扁桃體上方有如山谷一樣殘雪狀的白點，那一定是“扁桃體炎”，就必須加點抗生素治療。作為新手媽媽如果沒有自己給孩子治療的自信去了醫院，那心里一定要有譜，抽血化驗血象，讓醫生聽診心肺的狀況，檢查完之后趕快抱孩子離開診室，之后的化驗單、開藥就由另外的人完成，若無大礙，在面對醫生輸液的情況下，一定要問清輸的是什么，并要果斷地拒絕，盡量不選擇在醫院輸液，避免進一步的交叉感染。對于抗生素使用一定要堅持口服勝過打針，打針勝過輸液。母親應該體驗一下孩子不看醫生自然痊愈的過程。這種自信對母親是一種挑戰，對

孩子是一種財富。每每面對孩子生病，我都要給女兒說，“寶貝，別害怕，要勇敢一點，來媽媽給按摩一下，再喝點藥藥，病病就跑了，因為病病最害怕苦藥藥了。”女兒也總是很配合。

就這樣，女兒一天天的長大了!

上幼兒園已經3個月了，一直都很健康，即便是在前不久

學校有孩子生病休息的時候，我們還擔心女兒可能會被傳染每天都很緊張的檢查嗓子和小手，提前了解了手足口的癥狀和應對措施。孩子他爸也經常笑我都快成了家庭醫生了，我也開玩笑說如果再生一個，我會比現在做的更好。其實我心里知道，是兩本特別好的書，幫助了我和我的孩子。一本是日本著名兒科專家松田道雄先生所著的《育兒百科》,一本是李紅軍著《父母是孩子最好的醫生》。前者是伴隨孩子出生到現在的育兒字典，把孩子從出生到小學之前所能遇見的各種疾病狀況都進行了詳盡的描述，后者從中醫推拿按摩的角度對孩子的健康進行呵護，非常值得媽媽們學習。

2011/12/19

第三篇：如何讓孩子健康快樂地成長

如何讓孩子健康快樂地成長、成才、成功

各位尊敬的領導、尊貴的來賓大家早上好！

今天我想與大家分享的是關于孩子的話題，孩子是家族的驕傲與希望，是國家的財富與棟梁，是民族的未來與富強。少年志則中國志，少年強則中國強。

那么如何讓家族實現希望、讓國家擁有棟梁、讓民族能夠富強呢？讓孩子健康快樂地成長是必不可少的前提，只有孩子健康快樂成長、心智健全地成才、成功，才能永久保持國家富強。

那么如何保證孩子健康快樂地成長呢？我們可以從三個方面去思考：

一、從遺傳學的角度，創造孕育一個健康快樂的生命。

如果說生命是一次單程的旅行，健康、幸福、快樂、成功等等就是所有生命過程中的感受，是父母對孩子的期盼與祝愿。常言道，健康的孩子好養，健康的孩子快樂，所以，上述這一切的實現首先第一步必須依賴父母對生命奧秘的了解，創造一個健康快樂的生命。

1、父母雙方身體的素質，各種營養素的均衡程度是影響下一代生命是否健康的重要因素，這一點目前已可以通過雙方的基因檢測及其他體檢來判定，并給予相關指導。

2、父母雙方的生活習慣會直接影響下一代生命的品質。父母雙方的飲食習慣、結構，是否經常抽煙喝酒等等，例如有一對夫婦在沿海養魚八年都沒孩子，回到農村兩年就有了。

3、父母雙方的生活方式及生活環境。我認識的一對夫婦，長期半夜兩三點睡覺，上午11點起床，后來生了一個小寶寶，天天夜里哭鬧玩耍，一定要豎著抱著睡，據醫生說這孩子是先天性腸胃功能衰弱等等。

4、父母雙方創造生命的時間等因素。經世界科學家的研究發現，在女性排卵期的不同階段受孕與下一代繼承優勢基因與劣勢基因有直接關系。從中國的幾千年傳統文化的角度思考，也在不同的文獻中提到不同的節氣受孕以及不同的自然環境下受孕與孩子與生俱來的特質也會有直接關聯。

5、父母雙方的性格及孕媽媽懷孕期間的情緒等因素也會直接影響孩子的身心健康。

6、父母雙方信仰的力量。在中國擁有信仰的人口比例相對于很多國家而言較低，無論是在東方還是在西方，我走訪過很多國家，進入過不同國家的教堂，不同種族的寺院，做過詳細的調查，發現真誠修行信徒，百分之九十以上家庭和諧，子女健康、孝順，事業如愿。

二、從教育的角度，發現優勢天賦進而因材施教比盲目的求全的教育更人性更有效。

1、每一個生命都帶有他與生俱來的特質，沒有好壞之分，就象所有的物質一樣，放對了地方就是資源，放錯了就是垃圾。人也是一樣，教對了、用對了就是天才、人才、棟梁，教錯了，用錯了就是蠢才、庸才。

2、天才是靠先發現再培養的，而不是全面培養，再看適合做什么，因為人的時間是有限的，有目地的培養和盲目的教育，順序不同可導致結果完全不同，人才的品質及成才率也會截然不同。

3、生命科學的飛速發展，對優勢天賦的鑒別、兒童常見病的防控意義重大。從遺傳學的角度，通過基因了解防控疾病已普遍被世界學術界認識并接受，但是通過基因來了解優勢天賦似乎還有許多不同的看法，但是，我們不得不承認：（1）天賦是與生俱來的并且是客觀存在的。

（2）天賦的特質與基因，甚至與疾病易感基因關聯甚密。（3）疾病易感基因直接影響人的個性特征，同時直接對我們未來的職業發展方向產生影響。

（4）考慮遺傳特質順應天賦的教育是最安全最人性、最有效的教育。

（5）當一個人渴望學習、熱愛學習、享受學習和一個人被迫學習結果將會是完全不同的。通過基因，我們將能夠幫助到更多人精準定位，明確發展方向、享受學習過程。（6）高尚的品格、健全的人格是所有人才、天才必備的基本條件。生命是一個過程而不是結果，品格與人格直接決定我們的這個過程能否真正持久擁有快樂，而圓滿的快樂是孩子們身心健康成長、成才、成就重要的組成部分。

三、從管理學的角度，怎樣把每一個人才放到正確的位置上，做到人盡其才，讓每一個生命在享受工作的過程中實現人生價值的最大化，讓每一個生命綻放出它應有的光芒。

英國劍橋大學的普洛明教授經過大量的研究發現，人們的成功32-62%取決于先天因素，其它才是由后天環境和教育所決定的。這一重大科研成果發表在世界頂尖的學術雜志《科學》上。世界各國的科學家經過大量研究發現，一個人的成功是由興趣決定的，而興趣是由天賦所主導的。他們同時發現，一個人不可能在自己不擅長不感興趣的弱勢領域獲得成功，即使是被后天彌補的弱勢領域也很難獲得巨大成功。所以發現孩子們的優勢天賦，順勢而為、因材施教，當他們走向社會的時候就能很精準的找到自己事業的興趣點，甜蜜點，讓他們健康快樂的學習，長大后在興趣快樂與享受工作的過程中成為家族的驕傲、社會的棟梁、民族的希望、擁有他們幸福、快樂、輝煌的人生！

四、基因與教育專業人才的現狀與展望

1、基因與教育專業人才的現狀及近一年工作概況

基因與教育的密切關聯已普遍受到關注，但相關的專業人才嚴重不足，這直接影響了這一高科技成果的普及運用與推廣。全國高健委基因專委天賦教育指導中心自2009年9月18號成立以來，針對近年來國內基因市場的情況，做了大量的市場調研工作，包括基因檢測實驗室的考察、專業人才、市場需求以及市場存在的問題等等，基于這些問題我們上報了基因專委，根據具體情況，全國高健委基因健康產業委員會的領導給予了高度的重視及大力支持，同時也得到了國家衛生部人才交流中心、教育部中小學教師繼續教育網等其它國家相關部門的大力支持，使我們在專業人才培養方面取得了一定的成績。

（1）建設了高素質的專家講師團，完成了初級專業培訓教材的編寫，并進行了八期專業人才的培訓。

（2）進行了近百場不同規模的基因與教育的科普宣傳工作。

（3）吸收集聚了國內外與基因相關聯的教育專家、遺傳學專家、心理學專家、營養學專家等高素質專業人才。

（4）引進了國外基因與教育領域前沿的專業人才。（5）建設了精銳的基因與教育科普專業隊伍。在培養基因科普專業人才的過程中，我們采用了全面基礎訓練，擇優篩選、強化培訓、集中演練、點評修正等方式。以此全面提高專業人才的綜合素質與能力，截止目前培養了專業人才數百名。

2、基因與教育專業人才的展望

對于未來基因生物產業的發展來講，現有的專業人才是遠遠不夠的，要想使我們整個中華民族炎黃子孫借助基因高科技成果越來越健康，越來越優秀，還需要大量的專業人才進行科學普及及相關的專業服務。才能夠讓更多的人受益。任何一個新事物的出現，人們都有一個認知和接受的過程，這一過程的長短與國家各相關部門的態度與支持的力度密不可分，同時相關專業人才的大力科學普及推廣工作也必不可少。所以這一產業還需要所有關心國家民族發展的有識之士參于，同時更需要國家更多有關部門的重視與支持。只要我們齊心協力共同推進這一產業的健康穩定發展，相信我們的民族一定會越來越強大，我們的人民一定會越來越健康，越來越優秀，越來越幸福，我們的國家一定會越來越富強。

第四篇：讓環保意識深入每個孩子的心靈

讓環保意識注入每個孩子的心靈

摘要：地球是人類的搖籃，自然環境是人類賴以生存的物質基礎。人類又是自然環境改造者，人類活動對環境有著重大影響。當人類賴以生存的環境日益受到人類活動破壞時，我們作何回答？！擺在我們教育工作者面前的任務是通過我們的智慧，用教育這種手段，讓保護環境意識深入到每個受教育孩子的心靈。本文擬從“利用課堂教學、開展主題活動、實施課題研究、結合家庭社區”四個方面闡述如何教育學生接受環保意識。

關鍵詞:環境保護環保意識教育

隨著經濟的快速發展，人們的生活及環境正在急劇發生變化：我們在努力創造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環境。每個人都想生活在高度物質文明和精神文明的環境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。

慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體。它通過?教育?這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發展的文明。因此對于今天出現的環境危機，?教育?義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛自然。因此對全民，尤其是對承擔人類發展未來重擔的中小學生進行環境教育，刻不容緩。以下筆者就淺談在教

育實踐中積累的幾點?環保教育?經驗：

一、利用課堂教育，滲透環保意識

學校作為傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。但是由于歷史和現實的各種原因，我國的中小學?環境教育?起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，?環保教育?的內容往往蘊藏在各學科知識中。北京師范大學環境科學研究所王紅旗教授認為：“環境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實際教學中，老師應采取深入研究，善于發現，靈活滲透的原則。

小學常識教材中有很多涉及環保方面的知識，有的篇目直切環保主題，如第十二冊《現代世界的三大社會問題》，整篇文章講述了“人口激增、能源短缺、環境污染”三大社會問題產生的背景、各國采取的措施，以及我國的治理情況，高年級學生較容易理解接受。而像第十冊《水在自然界的循環》一課，教師在講解過程中，適時地滲透環保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性。在三年級教學的《聲音的產生和傳播》一課，我精心錄制了兩段聲音：馬路上嘈雜的汽車喇叭聲和小商販叫賣聲，及古箏《高山流水》的演奏聲，上課時分別播放給學生聽，大家表現出完全不同的態度，一致認為，嘈雜的聲音使我們注意力分散，心情煩躁，對人體有害，噪音也是一種環境污染，拓寬了學生的環保知面。這正如澳大利亞教育家亞瑟〃盧卡斯

認為的：環境教育是?關于環境的教育，在環境中的教育和為了環境的教育。?

二、開展主題活動，加深環保意識

在課堂教學滲透環保意識的同時，我們通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的主題活動，讓學生加深對環境保護的理解。如組織五年級學生結合6月5 日?世界環境日?，開展了《我們只有一個地球》的主題隊會，大家通過收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。

繼我校被評為市級綠色文明學校以后，校團委和政教處又開展了一系列的綠色環保活動，開始為創設省級綠色文明學校做準備了。整個活動突出以學生為主體，以科技實踐活動為突破口, 推動人與自然和諧發展的活動在校園內外蓬勃開展，借此帶動相關環保活動向家庭、社區推廣，向學生的爸爸、媽媽及親戚宣傳環保意識，達到大家共同保護人類賴以生存的環境——地球。

本次活動的內容有綠色植物角評比活動、回收廢舊電池活動、校團委組織的垃圾回收活動、環境保護知識講座、環境保護主題隊會、各班開展的護綠活動、環境保護黑板報比賽等等，通過參與上述系列活動，使學生明白保持環境整潔、維護生態環境平衡人人有責，并逐步養成保護環境的良好習慣。活動期間，在校園、公園、街頭及社區，學生們自覺地開展?從我、從現在、從身邊、從小事做起?的各種?潔、齊、美?活動，向周圍的同學及家長們宣傳環保的意義，大家一起來支持并積極參與城市綠化建設，共同為溫州

爭創全國文明城市作貢獻，使大家個個成為?環保小公民?，人人爭當綠化保衛者，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。

三、實施課題研究，提高環保意識

學生開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，再次提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。

1.確立課題研究內容。我們在指導學生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環境出發，像?龍灣區上江河的水質調查與監測??機場路綠化帶與周邊環境的關系?、?關于‘人民路’機動車尾氣排放的調查?、?調查丟棄的塑料瓶?、等等。

2.制定課題研究方案。同學們在確定了研究課題后，就著手制訂研究的計劃，準備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書館查找文獻資料，把從名著、專著、教科書、科普讀物、報紙、期刊、年鑒等方面找到的環保資料進行分析，制定社會調查問卷。

3.課題研究實施過程。有了充分的研究計劃他和準備之后，同學們就深入學校、家庭、車站、菜場、社區等，發放調查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標本，調查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

4.匯總課題研究結論。同學們經過一段時間的深入調查研究之

后，就把所有的信息匯總起來，進行處理，分析結果，得出結論。如?收集丟棄的塑料瓶?課題組的同學們通過估算，發現整個溫州一年要丟棄45億多個塑料瓶，已產生了?白色污染?問題。由此研究認為必須采取高科技或新方法切實加以解決，如采用可降解的塑料瓶或其他替代品。為此，課題組還給環保局的決策人寄了一封信，表明他們對?白色污染?問題的擔憂，并請教環保專家有關解決?白色污染?的更好方法。通過調查與監測上江河水水質，同學們發現河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當嚴重。為此課題組還向有關部門呼吁采取有效措施，切實解決河水污染問題，并以全校廣大師生的名義向上江河沿岸居民發出保護上江河的倡議。

同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動，深刻領會了保護環境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環保事業的學生，創造了環保初步認知條件，使他們將知識、實踐和責任有機的結合起來，鼓勵并引導他們投身到環境保護事業中去。

四、結合家庭社區，強化環保意識

學生的環保教育，學校是主渠道，每個家庭、各個社區或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協同努力，學校的環保教育成果才能鞏固，即實現環保意識真正、持久地深入學生的心理。學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環保活動和教育都能給子女留下最初的環保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極

引導，學生很可能成為環保的積極分子。

環保教育也需要全民參與，通過環保、新聞媒介、居民社區及執法等各單位有關環保的組織、宣傳和執法活動，才能全面提高社會全員的環保意識，并有實際行動。如環保部門、居民社區及新聞媒介等選在每年的?世界環境日?、?全國植樹周?等特殊活動日開展集中宣傳、組織活動及對違法行為的暴光和嚴格執法，或不限于形式和時間社區組織的“告別不文明、不衛生文藝演出”等。隨著全民環保素質的提高，全社會有了重視環保、積極參與環保的良好氛圍，才能更好地感染和強化學生的環保意識。

總之，環境保護是一項系統工程，環保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環保意識，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環保意識注入每個孩子的心靈。

人類只有一個地球——讓我們一起來關心與共享吧！

[參考文獻] 余惠娟 《環境問題與教育》、《新人類的成長》，《人民教育》2001年6期

第五篇：如何讓孩子感受到健康的父愛

如何讓孩子感受到健康的父愛

一般父親在教育孩子的過程中容易出現一種現象：無論是打罵或是嚴厲的苛責后，都會在冷靜下來后悔，于是采取種種方式加以彌補，比如給孩子買東西，或是帶孩子看電影……，不同的人有不同的做法，但大多數父親都寧肯用行動表示內疚，而不會親口向孩子道歉。

或許父親們都怕在孩子面前失去尊嚴吧？總之，許多人認為認錯或道歉是一種示弱的表現，因此孩子，特別是兒子也會從父親那里得出“決不認錯”的經驗。

當然，我們不好去讓父親們一定低下頭來懺悔，本性難移，寧可身受苦，不讓臉發燒，這些都是千古教條，不易改變。

不過我本人卻是個例外，從兒子生下來到現在（8歲），我已經正式向他作過不下五次道歉。那的確是因為我的過失，因我的情緒失控而讓他受了委屈，或是因我的不小心而讓他摔了跟頭……，我為我的過失誠懇地向兒子道歉，但事實證明，我并沒失去什么，相反，我受到兒子和妻子的尊重，因為我也會向妻子道歉。

向親人道歉算不上美德，倒應該是一種常態。比如當我和妻子吵嘴的時候，如果她有一句話說中了我的要害，真的讓我感到那就是我的問題所在，我會當即止住情緒，讓自己靜止片刻，然后對她說：“你說的有道理，我的確沒有注意到這一點。”

一般情況是：當即，我們的發作會止住，就算妻子的余怒未消，可能繼續嘮叨幾句，但戰爭即會終止，大家不會再慪氣——即使是當著孩子的面，也會如此。問題是，我不覺得我丟了面子，因為對方不是外人，是把生命托付給我的人，在他們面前，又有什么可保留的呢？

重要的是孩子看到這一切后，不單會生出“向爸爸學習”的心，還會傳遞給他一種“變通”和“調整”的智慧。

為什么？因為孩子眼中看到的和大人不同，當他看到父母吵嘴或對他嚴厲時，感受到的是氣氛的緊張，以及由此帶來的恐懼感，他怕局面失控，因為失控就是暴力或分裂，那對他來說才是真正可怕的結果。因此，通過道歉（或示弱）便可化解氣氛，在他看來，這是一種“調節氣候”的方法，是控制局面的手段，是讓大家休戰、平和的技巧，就像一個有經驗的司機，當汽車失控的時候，會冷靜地采取措施，讓一切轉危為安。

因此，道歉有時候是一種智慧，特別是對孩子。但一味地示弱就會變成沒有界限，有時候還會為孩子留下一個“陰盛陽衰”的經驗。那么，他們也會記住這個經驗，將來成家時，同樣會如此。

所以，父親對孩子的教育一定要有分寸，一般而言，有如下幾點——

一、嚴厲而不鎮壓

特別是當孩子因得意忘形而失控的時候，有時候會惹禍，此時，父親一定不能真的發作情緒，要知道，惹禍也是成長的一部分，是暫時性的，連大人都有失誤的時候，就更別說一個孩子。那么此時，表演一下權威性是可取的，不是苛責和打罵，而是表情嚴厲一些，采取審視和注目，有點像首長下命令時的狀態。但一定要把握一個“別真正嚇壞他（她）”的分寸。

比如我的兒子期末考試的語文成績是99分，因一個字的小馬虎，顯然那是不該錯的。當他告訴我時，我們正在吃飯。聽到后，我的語言和表情不再在豐富，保持了幾分鐘的沉默，這時兒子會有感覺，于是他非常老實地吃著飯，話也不再多。

氣氛釀成后，不要急于說教，因為兒子正感受著恐懼，一個不安的人不會冷靜地聽取意見，進而，如果經常在吃飯時令他恐懼，他的胃腸道還有可能出問題。但沉默本身一定會有一個效果——他會安靜地吃完飯，而且比平時吃的干凈，還會主動去洗碗、漱口。

我兒子就是這樣，之后他靜靜地回到自己房間，大聲讀起課文（以取悅我），此時，我的目的已經達到了。而且一定要裝作“領他的情”。于是我的目光變得溫和，點頭夸他的課文讀的好——但錯誤的做法是：剝奪他吃飯的權利，罵他或打他，或命令他站在一邊反省（體罰）。要知道，孩子在長身體的時候，不管犯了什么錯誤，都不要破壞他的身心健康，即不要破壞其正常的生活習慣，更不能發作時不顧一個孩子的承受能力而羞辱他或以各種形式情緒化，比如哀聲嘆氣、摔東西或摔門就走，也不能把戰火引到愛人身上，什么“都是你平時嬌慣的結果”，或“你怎么把孩子教成這樣”，這會讓孩子感到自己的過失十分嚴重，自己導致了家庭戰爭和家庭分裂，自責感會引發罪惡感，從而形成刺激，導致如考試怯場、厭學等，甚至有可能引發抑郁。

二、行動而少嘮叨

這是父親的專利，嚴格上說，孩子并不太在乎母親的嘮叨，因為女人嘮叨屬常態，孩子再煩也不會過于恐懼。而父親一但嘮叨起來，那就是要比嚴厲的訓斥更令孩子膽怯了。

為什么？因為一般母親嘮叨的時候會從生氣變成傷心，傷心時就會軟下來，孩子只要去哄便可化解。但父親嘮叨時一般會越說越氣，然后會演變為動手，就像一頭咆哮的獅子不斷地吼叫，然后上前撲咬……，試問，有哪個孩子在這頭雄獅面前不會腎虛？！

因此，父親最好盡快采取行動，表達方式，首先是問為什么會犯錯，一定要讓孩子誠實表達，而且父親要接納孩子所有的想法，不橫加指責或不屑一顧，而是要靜靜聽完，然后分享自己當年同樣或類似的經驗。

采取行動當然最好不以打罵呈現，而是隨著孩子的狀態調整（不是任自己發作而不可收拾）。因為父親再生氣，有一點一定要知道，他是孩子，是自己的骨肉，是弱者，因不懂而犯下過失，其中主要責任在父親自己（養不教，父之過），是自己平時沒有防患于未然，現在父親只是在補救，而不是讓孩子全部負責。

那么，行動當以“陰轉多云”，再“多云漸晴”為宜，這是一個自然的轉化過程，孩子不會感到突然，這會教孩子一個適應過程，不讓他“生吞”，或從父親那里學會急于給自己或某人下結論。最主要的，還傳遞給孩子，特別是兒子一個重要技巧：調節關系。試想，當他長大成人后，在一家單位也許會因某事惹領導或同事不悅，就像童年在家的感覺。那么父親一旦教會了他如是轉化，他也會將此帶到以后的工作環境中，如果夫妻之間有這種轉化，那么孩子將來的夫妻關系也不會太成問題。

三、引導而不指責

當我兒子不愛寫作業時，我一般會以游戲的方式將他引入學習范圍。比如加減法混亂時，我會跟他玩買賣東西的游戲，那么付錢與找錢，就會把加減法放進去，實踐結合理論，激發其興趣，以后買東西時也會多了份經驗。

語文的功夫不是作業，而是平時，比如我會跟他一起分享圖畫書，有時候給他念，也請他給我念，例如他對動物感興趣，那么我就請他念有關老虎的一段，他邊念，我邊裝作驚訝，他感到我的反應，會更加起勁，不會的字也會記得清楚，這是為了滿足他的成就感，一旦有了成就感，無論多大的男人，都會激發出創造力。

可一旦說：“你怎么這么笨，連這么簡單的字都寫錯”，“你怎么這么馬虎，腦袋里進水啦？”或“連這么簡單的東西都背不下來，將來還能干什么大事？”，這些指責好比魔咒，孩子聽到時，不僅感到羞辱（自卑的前提），還會十分“聽話”，無形中履行這些指責內容，長大后真有可能成為你說的那種人。這個過程中，教他知道吸取教訓，主動改正錯誤，而且不放過自己的馬虎。

四、決不可打罵

當“打是疼，罵是愛”成為孩子與家長的互動方式時，孩子就會接納這個程序，那么他也會在生活中加以執行。

因為愛就是打罵，而打罵意味著皮肉之苦和羞辱感，這些會令一個人恐懼和憤怒，所以當他也對某人產生好感時，就不會離他（她）太近（以免受苦）。這，就是分裂，就沒有真正的信任與和諧。

當一個人處于分裂狀態時，就不會完整，不完整的人不僅無法良好地完成團隊配合的項目，例如足球，也不會與領導產生實質的和諧關系，甚至會波及到配偶及同事，及其子女——因為親近（愛）意味著羞辱與打罵，所以還是離得遠一點為好，這也許就是“距離產生美”的道理吧？

正確的程序是“愛是安全，是尊重，是擁抱，是接納”，讓愛就是愛本身，而不是暴力，這才是邏輯中的正比關系。比如美國總統華盛頓與羅斯福，都是因為父愛而造就出他們的博愛之心，父親是教人“立業”的，而立業主要就是人緣，人緣不好，任你再好的本事也不能施展。好的人緣不可能呈現為“打罵是愛”，因此，為了孩子將來能有一個比較良好的人際關系和夫妻關系，一句話，為了孩子將來能有一個比較高的生活質量，父母都不可再打罵他們了。

五、再忙也要陪孩子

讓老人替自己代孩子不可說是一種錯誤，但后果往往是：你的孩子也許適應了老人的生活習慣而令你苦惱。除此之外，孩子也會因適應老人而比較懦弱或過于放縱。那么，這究竟又是孰之過呢？

你可以說，是因為太忙而無暇兼顧。可孩子的成長可不看這些，他們也不可能理解這些，如果理解了，那么小大人就會出現，力不從心就會等著他（她），到時候會更加麻煩。

我有一天晚上12點多才到家，第二天上午10點還要去電視臺做節目，于是次日醒來，先跟兒子一起洗漱，吃早點，然后讓他坐在我的二等自行車上出去買菜，這一切完成后，我就出發了。雖然比較累，但相信天下的父親都有一個定論：我們活著干嗎呀，還不是為了他們健康成長？！

為此，讓孩子感受到你心里有他（她），關注著他（她），并與他們有所互動，抓緊時間交流，再忙，父愛也跟上了，我們也不會有所遺憾。

因此，高質量的陪伴一定要跟上，就算時間較短，也一定要讓兒子跟著爸爸玩幾次，較量幾個回合，感受一下父親的力度及保護，這樣，兒子也會從中學會作一個男人。女兒呢？則更不能沒有爸爸的擁抱和關注，這至少會直接影響到她將來怎樣判斷男友。

有關父親的內容非常多，但做到以上，大概也只能算及格了，優秀的孩子必須具有優秀的基因，這里說的不單是先天基因，更主要的是后天的陽光（父愛），父愛即陽光，要想讓孩子不缺鈣，陽光必不可少。