教學內容：

第59頁例11、12。

教學目的：

把上一節課學習的知識推廣到兩位數除商是三位數的除法，鞏固除數是兩位數的除法法則，學會用乘法驗算除法，培養學生的遷移類推能力。

教學重點：

把上一節課學習的知識推廣到兩位數除商是三位數的除法。

教學難點：

熟練計算。

教學過程：

一、溝通知識，建立關系

1、口算。

240÷40= 360÷90= 280÷70=

400÷80= 200÷50= 540÷60=

2、不計算，判斷下面各題的商是幾位數？為什么？

87 、2 9 6、7 2 1

3、筆算下面各題，并說一說除數是兩位數的除法法則。

7 8、9 7 3

二、獨立試做，探求方法

1、由復習題的第2題改編成例11：9730÷78=？

（1）學生獨立試做，遇到問題小組討論。

（2）學生匯報算法。（針對學生出現的問題進行訂正，總結。

（3）要知道這題對不對，怎么辦？有余數怎么驗算？

（4）指導學生用乘法驗算。

（5）做一做。

2、學習例12

2 6）5 7 2 5 3）3 0 2 8 3 8）4 3 1 2

讓學生判斷商是幾位數，并說說怎樣想的。

（1）討論：除數是兩位數的除法，商的位數跟什么有關系？有什么關系？

（2）小組匯報交流。

（3）教師根據學生的回答小結。

（4）“做一做”

3、問：這節課的內容與上節課的有什么不同？

三、鞏固與思考

1、回答第5題，并說說自己是怎樣想的。

2、做第6題。

3、第7題。

教學內容：

第59頁例11、12。

教學目的：

把上一節課學習的知識推廣到兩位數除商是三位數的除法，鞏固除數是兩位數的除法法則，學會用乘法驗算除法，培養學生的遷移類推能力。

教學重點：

把上一節課學習的知識推廣到兩位數除商是三位數的除法。

教學難點：

熟練計算。

教學過程：

一、溝通知識，建立關系

1．口算。

240÷40= 360÷90= 280÷70=

400÷80= 200÷50= 540÷60=

2．不計算，判斷下面各題的商是幾位數？為什么？

8）7 2 9 6）7 2

13．筆算下面各題，并說一說除數是兩位數的除法法則。8）9 7

3二、獨立試做，探求方法

1．由復習題的第2題改編成例11：9730÷78=

（1）學生獨立試做，遇到問題小組討論。

（2）學生匯報算法。（針對學生出現的問題進行訂正，總結。

（3）要知道這題對不對，怎么辦？有余數怎么驗算？

（4）指導學生用乘法驗算。

（5）做一做。

2．學習例16）5 7 2 5 3）3 0 2 8 3 8）4 3 1 2

讓學生判斷商是幾位數，并說說怎樣想的。

（1）討論：除數是兩位數的除法，商的位數跟什么有關系？有什么關系？

（2）小組匯報交流。

（3）教師根據學生的回答小結。

（4）“做一做”

3．問：這節課的內容與上節課的有什么不同？

三、鞏固與思考

1．回答第5題，并說說自己是怎樣想的。

2．做第6題。

3．第7題。

板書：

例12：不用豎式計算，判斷下面各題的商是幾位數。6）5 7 2 5 3）3 0 2 8 3 8）4 3 1 2

商是兩位數 商是兩位數 商是三位數