第一篇：《送溫暖》三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學設(shè)計

《送溫暖》三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學設(shè)計

《送溫暖》教學設(shè)計

——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

學習目標：、三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確的進行計算。

2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗算的方法。

3、結(jié)合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

學習重點：

、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確的進行計算。

2、結(jié)合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

學習難點：

、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗算的方法。

2、能夠結(jié)合情境，比較合理的進行估算。

教具學具：、多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮，坐在這樣寬敞明亮的教室里學習，我感覺，你們好幸福啊！但你們知道貧困山區(qū)的孩子們是怎么學習的嗎？（不知道）咱們一起來看幾副照片吧！相信看過之后，你的心一定會受到震撼。

、出示“震撼人心”的畫面。

教師解說，學生觀看。

（1）這個11歲的女孩，為了能夠上學，每天要去給窯廠搬磚，一次16塊，大約重40千克，比她自己還重。

（2）石頭、木板搭建成的桌椅。看看吧！他們的教室，晴天四面風，雨天八方水。

（3）也許有的同學會認為他是個不講衛(wèi)生的女孩子。不是的，其實他是一個男孩子，他留長頭發(fā)，不是為了好看，而是因為他們家窮得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。

（4）他們想上學，他們想讀書，但他們沒有這個機會和條件。

2、觀后，讓學生說說自己的感受。（指3—4人發(fā)言）師：同學們，看完這些照片，你想對他們說些什么？我們應該為他們做些什么？

3、據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)：同學們都有一顆愛心，我們要把愛心變成實際行動，華夏小學的同學們已經(jīng)行動起來了。華夏小學開展了一系列送溫暖活動。我們今天就來解決送溫暖活動中的數(shù)學問題。（板書課題：送溫暖）

二、自主探究新知

師：華夏小學的同學們，為貧困兒童做了些什么呢？老師了解到以下信息，一起來看！

1、呈現(xiàn)信息（展示），讓學生在畫面中找出數(shù)學信息。

2、提出數(shù)學問題。

3、解決第一個問題）

列算式。“怎么列算式？

2）

讓學生估算商是多少，并在小組內(nèi)說說估計的過程，然后全班交流。

3）

計算并交流計算的過程。

4）

讓學生進行驗算，引導學生進一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。

5）

師小結(jié)計算方法。

4、解決第二個問題

學生自己列出除法算式后，先估一估，再進行計算，然后匯報交流。

（引導學生說一說商中的“1、4、4”各表示什么意思，各是怎么計算出來的。）

5、引導學生總結(jié)三位數(shù)除以一位的計算方法。

三、應用知識，解決實際問題。

、摘蘋果比賽：

846÷6

54÷4

364÷7

（1）

估計商是幾位數(shù)？

（2）

獨立完成。

（3）

與今天學的知識比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、填寫“>”、“<”、或“=”。

96÷8○96÷6

20÷4○240÷8

90÷5○80÷5

42÷3○42╳3

3、完成書的試一試。

四、課堂總結(jié)。

第二篇：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算教學設(shè)計及反思

《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算》教學設(shè)計

教學目標： 知識與能力：

在解決具體問題的過程中，學習掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法，能夠正確地進行筆算。

過程與方法：

1.經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。

2.學會用估算判斷上的位數(shù)，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。

情感、態(tài)度與價值觀

在進行復雜計算的過程中，培養(yǎng)學生認真、扎實的良好學習習慣。教學重難點

重點：經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法計算方法的過程。

難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的算理。教學準備：課件、實物投影儀 教學過程：

一、情景導入

1.師：同學們，上節(jié)課我們跟隨兩位小記者到“國際果蔬博覽會”上，現(xiàn)場采訪了工作人員，了解并解決了相關(guān)實際問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨兩位小記者到展區(qū)去看一看吧。課件出示情境圖。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

2.根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 3.這節(jié)課我們就來解決這兩個數(shù)學問題。

二、教學新知 課件出示完整題目:4個葡萄園去年產(chǎn)葡萄156噸，平均每個葡萄園產(chǎn)簡喝多少噸?(1)師:你會列算式嗎? 指名學生口頭列式，教師板書。預設(shè):156+4.追問:為什么用除法計算?交流明確:求平均每個葡萄園產(chǎn)葡茍多少噸，就是把156噸平均分成4份，求每份是多少，所以月法來計算。

(2)合作探索算法:估計商的位數(shù)。

師:那156+4等于多少呢?怎樣計算呢?請同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交指名說一說。預設(shè):可以用整式計算。

師:剛才有同學提出來用豎式計算，這是個好主意。在用豎式計算之前，請同學們想一想，它的是幾位數(shù)呢?把你的想法在小組內(nèi)交流。

學生交流，教師巡視。

師:哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說? 指名交流。預設(shè):商是兩位數(shù)，因為用百位上的1去除以4不夠除。(3)合作探索算法，確定“3”的位置。

請同學們以小組為單位討論一 下用用百位上的1除以4商不夠1個百，怎么辦? 學生小組交流，教教師參與討論。哪個同學來說一說，可以怎么辦呢? 指名學生進行交流

追問寫在什么位置?為什么?交流明確:3表示3個十。(4)合作探索：用整式計算。

師下面請同學們將豎式寫在練習本上。

指名學生說一說，交流明確用十位上的數(shù)去除以除數(shù)除得的商就要寫在哪一位上，2.教學教材第55頁“合作探索“第2問，現(xiàn)在我們再來解決第2個問題，裝395千克大棗需要多少個箱子? 師;這個問題該怎樣解決?怎樣算呢?你們有信心自己解決嗎?學生獨立試做，投影展示學生作業(yè)，再全班交流。

追問，你是怎么算的?商7為什么寫在十位上? 這樣計算到底對不對呢?我們還要自覺驗算。下面請同學們在作業(yè)紙上驗算一下。

學生完成驗算，指名說一說，3.小結(jié)揭題，師剛才我們一起合作探索了三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位的筆算除法(板書課題)，小組內(nèi)交流，我們是怎么算的?在寫豎式時應注意什么? 學生思考后在小組內(nèi)交流。全班交流歸納方法。

三、鞏固應用

(一)預習答疑

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，先用百位上的數(shù)去除以除數(shù)如果不夠商1就用被除數(shù)前兩位去來 除以除數(shù)，用哪一位上的數(shù)去除以除數(shù)，除得的商就要寫在哪一位上，(二)教材習題

1.教材第55頁“自主練習”第1題，師，在用整式計算之前，先思考一下商 是幾位數(shù)、商應寫在什么位上，學生思考后，獨立在作業(yè)紙上完成。實物投影展示學生作業(yè)，全班交流。

集體訂正

2.教材第56頁“自主練習“第2題，3.教材第56頁“自主練習”3”第3題。有要寫在對應的數(shù)位上，等號后要學生讀題，直接列式解答。指名交流，說一說思路。

四、總結(jié)提升

同學們，今天這節(jié)課，通過學習你有什么收獲？

《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算》教學反思

本節(jié)課教學三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法，教學時應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出中發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)情境在學生自主提出問題的基礎(chǔ)上，展開探究活動。教學中要通過引導學生開展嘗試、操中作、交流實踐等多種教學活動讓學生學習除法筆算方法，共同經(jīng)歷探究筆算方法的過程，從而幫助學生了解筆算除法的順序求商的方法和商的書寫位置等。這樣才能讓學生在自主探索中獲得對筆算過程和算理的理解。

第三篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》教學設(shè)計

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算

（一）教學內(nèi)容：P6例題，想想做做。教學目標：

1、在掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

2、在學會試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學會計算的方法；

3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學生的合作意識和態(tài)度； 教學重難點 ：

掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法； 教學準備： 小黑板

教學過程：

一、復習準備，引出新知

1、說一說括號里最大填幾？

（）×22＜65（）×40＜165 30×（）＞100 先讓學生說說括號中最大填幾，然后交流是怎么想的？

2、出示引導題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？

【出示題目讓學生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復習除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法】

3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁數(shù)？請同學們先列出算式先不要解答。

4、學生列出式子后，引導學生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題。

二、探究新知：

1、要求學生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？

2、交流個人觀點后，引導學生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成書本P6例題中需要計算的地方。

【初步理解試商的基本方法】

3、集體交流計算結(jié)果后，組織驗算

4、教學“試一試”（1）出示題目后，讓學生討論這回應該把39看作多少來試商？（2）組織討論結(jié)果，說明為什么看作40來試商。

5、交流試商結(jié)果后，再讓學生完成計算。

6、然后組織學生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

三、鞏固提高

1、讓學生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計算。【想想做做1】

2、理解想想做做3，引導學生發(fā)現(xiàn)要先求出播放的總時間，然后用除法進行計算，在計算時要學生說說是怎樣試商的？

四、課堂小結(jié)：

1、集體總結(jié)學習內(nèi)容

2、討論想想做做第2題中每題改怎樣試商，然后讓學生完成在練習本上。五：布置作業(yè)。

第四篇：《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法》教學反思（定稿）

《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法》教學反思

下面我針對《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法》的教學進行教學反思

今天教學三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法，是在學生學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的基礎(chǔ)上教學的，在教學過程中使我感受頗多。

課上教師能夠用談話的形式引入激發(fā)了學生的學習興趣，一節(jié)課下來學生的參與積極性很高，真正的動了起來。

在解決問題時我從學生的實際情況出發(fā)，借助學生已有的知識基礎(chǔ)，注重了以下幾方面：（1）注意讓學生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然后交流，層層推進。（2）豎式計算教學在加強算理教學的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學生學習的主體性。不過，雖然本節(jié)課顯得樸實、扎實，但也存在一些問題：

（1）在學習三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后，沒有讓學生總結(jié)一下應注意的問題，這樣不利于學生避免不應犯的錯誤。

（2）在探究算理時，教師采用的方法是由學生嘗試著計算，教師在巡視的過程中把學生出現(xiàn)的不同算法板書到黑板上，再比較它們算法的不同，由學生把正確的計算過程進行講解。課上學生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案，但是講解的過程不是十分順利。這個教學環(huán)節(jié)由于我怕浪費過的時間完不成本節(jié)課的教學內(nèi)容，放手給學生的時間較少，而是教師直接用小棒演示來幫助學生分析問題解決問題了，教師在教學過程中對學生放手不夠到位。

（3）在學生回答問題不準確時，我由于心急，沒給學生留夠足夠的思考空間，而是打斷了學生找下一位學生回答。這樣可能會打擊有些學生回答問題的積極性。

今天的反思便于今后更好的工作，以上幾點在今后的教學中一定要加以注意！！

第五篇：商是兩位數(shù)的筆算除法教學設(shè)計

商是兩位數(shù)的筆算除法教學設(shè)計

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第89頁---92頁的內(nèi)容。教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算的方法；

2、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法；

3、引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學準備：自制課件 教學設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

同學們，你們喜歡上網(wǎng)查資料嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我就給大家?guī)砹藘煞鶑木W(wǎng)上查到的圖片，請大家一起看一下。（課件出示圖片）好，同學們看了剛才的圖片，你有什么感受呢？（學生都說出了自己的感受，不能亂扔垃圾，都不愿意生活在這樣的環(huán)境里）

師：我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂，但這需要我們每一個人來共同維護，所以，我們學校決定成立一個環(huán)保小組，這個小組共有576名學生，如果每18人組成一個環(huán)保小組，請同學來提個問題（電腦出示主題圖，補充問題）

（二）探究新知

1、教學商是兩位數(shù)的計算過程

師：怎樣來列算式呢？（指名回答，列出算式）

仔細觀察這個算式，應該怎樣去除？先用18除什么數(shù)呢？商的最高位怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請大家以小組為單位把自己的想法交流一下，好嗎？（討論、交流）

師：計算576，先用18除什么數(shù)？商的最高位怎樣寫？為什么？

生：先用18除576的前兩位數(shù)，把576 看作570，也就是用57個十除以18，除的商是3個十，所以3應該寫在十位上。師：說得真好，那么除完后余數(shù)是幾？

生：余數(shù)是3 師；要注意余數(shù)必須比除數(shù)小，接下來怎樣計算呢？ 生：應把個位上的6落下來，再用18除36。

師：你們能用豎式計算出這道題的得數(shù)嗎？下面請一位同學板演，其他同學把計算過程寫在練習本上。然后想想你是怎樣進行筆算的？（指名說一說，先讓板演的同學說）

師：同學們仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)我們這節(jié)課學習的除法和前面學的除法有什么不同嗎？

生：前面我們學的是商是一位數(shù)的除法，這節(jié)課學習的商是兩位數(shù)的筆算除法。

2、討論：這節(jié)課和以前學習的有什么不同的地方？

3、引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。

師：為了更好的提高同學們的環(huán)保意識，我們學校把10月定為學校環(huán)保月，下面請同學們來看看環(huán)保小組在這個月取得的成績（電腦出示主題圖），請同學讀題，怎樣解決這個問題呢？列出算式：

師：現(xiàn)在請同學們試著用我們學的知識自己算一算商是幾（一名同學板演）師：同學們，遇到困難了嗎？誰能起來說一說你都遇到了什么樣的困難？ 生：我除到被除數(shù)的十位時余下的數(shù)是0，怎么辦？個位是0，應該怎么寫？ 師：同學們，提得很好，誰能幫他解決這個問題？

生：我覺得十位上余數(shù)是0，可以不寫，直接把個位上的0落下來就可以了。師：那么十位余數(shù)是0，個位也是0，商的個位應該怎么辦呢？（在個位上寫0）現(xiàn)在我們一起把計算的過程寫下來。

3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同

師：下面請同學各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。

師：請同學現(xiàn)在觀察你做的兩道題，討論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？

師生小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（三）拓展應用

師：同學們，今天我們學習的筆算除法你會了嗎？好，下面就讓我們用所學的知識解決問題。

1、師：環(huán)保小組的同學除了收集費電池以外，還收集了許多的礦泉水瓶，老師把它們統(tǒng)計了一下，請看（電腦出示）請大家?guī)屠蠋熕阋凰悖麄兤骄咳耸占嗌賯€？集體訂正，你還能提出什么數(shù)學問題？（指名回答）

2、師：我知道大家特別喜歡動物，看老師給大家?guī)砹税Q和白天鵝，（電腦出示），請同學讀題，列式計算，集體訂正。

3、師：同學們，星期天的時候，王平要到她的外婆家，已經(jīng)知道王平家距離外婆家有252千米，請你幫王平算一下，怎樣去才能最節(jié)省時間？（電腦出示）

4、師：下面請同學跟老師到育英小學去看一看，他們正在搞“愛心日”活動，請同學讀題，列式計算，你還有別的解決辦法嗎？

5、師：剛才老師出了這幾個題都沒有難倒大家，現(xiàn)在老師要考考大家，比比看誰不用豎式，很快說出商是幾位數(shù)。

四、課堂小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課你有什么收獲？