小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教材練習(xí)三7-11題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的進(jìn)位方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法計(jì)算，提高計(jì)算能力。

2．加強(qiáng)估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

3．培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵(lì)探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算下面各題。

12×5＝5×15＝12×7＝14×3＝

17×4＝4×16＝6×16＝25×2＝

2．提問：你認(rèn)為在計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)要特別注意哪些方面？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.豎式計(jì)算（練習(xí)三第8題）。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)，展臺(tái)展示作業(yè)，集體訂正。

2.練習(xí)三第9題。

（1）出示情景圖，學(xué)生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打算如何解答？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。第一個(gè)問題可以直接通過估算來解決，但第二個(gè)問題需要求出具體多多少則要通過列式計(jì)算來解決。

3.練習(xí)三第10題。

（1）學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視指導(dǎo)。

（2）比較兩道題目有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系：一共有張數(shù)－送給同學(xué)張數(shù)＝還剩的張數(shù)）

4.練習(xí)三第11題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后提問：你知道今日的'房價(jià)是多少？

（2）180位女游客全部住三人間需要多少個(gè)房間？

（3）3個(gè)雙人間需要多少元？1個(gè)單人間呢？一共需要多少元？

三、拓展延伸。

1.出示思考題第1道算式。讓學(xué)生觀察后分組討論，說一說先填寫哪一個(gè)數(shù)位上數(shù)，再填寫哪些數(shù)位。

2.匯報(bào)總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個(gè)位，再考慮百位的取值范圍，最后根據(jù)計(jì)算順序確定每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

3.出示第2道算式，學(xué)生嘗試解答，不會(huì)的同學(xué)可以尋求幫助。

4.分組交流解決方法。

5.匯報(bào)總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計(jì)算順序確定每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

四、課堂總結(jié)

你在本節(jié)課獲得到哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

板書設(shè)計(jì)：

7. 6075844268649650

8. 1084112179550419111715

9. 5×18=90(個(gè))103-90=13(個(gè))小張加工得多，多13個(gè)。

10. (1)10×4-16=24(張)(2)25+15-16=24(張)

11. (1)60×3=180，59×3

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法。 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生知道余數(shù)的意義，會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法式題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、策略意識(shí)和自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入

1、看誰能很快說出（ ）里最大能填幾？

（ ）×5＜6 （ ）×3＜20 5×（ ）＜38

（ ）×4＜22 6×（ ）＜34 7×（ ）＜24

2、游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。

出示情境圖：幾十個(gè)按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩球。

師；老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)球，我就能說出它是什么顏色，不信，誰來考考老師？

生：老師為什么能很快猜出彩球的顏色呢？

二、新課

1、設(shè)疑

請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡上的3道除法式題

6÷3= 7÷3= 11÷3=

學(xué)生提問：7÷3=、11÷3=該用哪句口訣，該怎樣計(jì)算？

2、解疑

（1） 擺一擺

師：①同學(xué)們動(dòng)手分一分，7÷3、11÷3的結(jié)果是多少？

②剩下的為什么不再分呢/

③今天分的這兩道與以前分的.有什么不同？

平常我們分東西，有時(shí)候正好分完，有時(shí)候不能正好分完。剩下的又不夠再分。剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（ 出示課題）

（2） 說一說

師：剛才我們通過分知道7÷3的結(jié)果，那么筆算3 7 ，商是幾，豎式該怎樣列，余數(shù)該寫在哪兒，請(qǐng)同學(xué)們同桌議一議，也可以動(dòng)手試著做一做。

師生共同解決問題：

① 3 7 商是幾，為什么商是2，你是怎么想的？

②7的下面應(yīng)該是幾，為什么？“6”表示什么？

③余數(shù)是幾？你是怎么算出來？“1”表示什么/

④橫式中的得數(shù)該怎樣寫？

教師指導(dǎo)：

先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“1”。讀作；六余一

師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法的筆算有什么不同的地方？

（3） 做一做

請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡中的式題

把一位同學(xué)的式題用投影儀展示，并說一說是怎么想的，全班集體講評(píng)。

3、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（1） 請(qǐng)同學(xué)們觀察7÷3、11÷3的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7÷3=2……`1 11÷3=3……2

2 3

3 7 3 11

6 9

1 2

（2） 學(xué)生提出問題：余數(shù)為什么要比除數(shù)??？余數(shù)比除數(shù)大行嗎？余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢？等等

4、突破難點(diǎn) 解決問題

（1） 情景圖：分四次蘋果，列出除法算式

第一次：有15個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？

師：剩下的3個(gè)還夠分一盤嗎？為什么？那么“3”就是什么數(shù)？（余數(shù)）

列出除法算式15÷4=3……3

第二次：有16個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)？

分3盤時(shí)，問；剩下4個(gè)是余數(shù)嗎？為什么？

師：可見剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎？為什么？（不是）那么，剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢？

列出除法算式：16÷4=4

第三次：有17個(gè)蘋果，每4個(gè)分一盤，可以分幾盤？還剩幾個(gè)/

師：老師分了3盤，還剩下5個(gè)就不再往下分了，你們認(rèn)為這樣分恰當(dāng)嗎？

列出除法算式：17÷4=4……1

師；通過分蘋果我們列出了3道除法算式，從中你明白了什么？

學(xué)生思索、討論，得出結(jié)論：①剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)。

②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

（2） 小游戲

小朋友想一想，在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)有可能是幾？如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？

5、筆練

請(qǐng)學(xué)生筆算38÷5，并說說是怎樣算的？

小結(jié)；①計(jì)算有余數(shù)的除法算式，要想幾和除數(shù)的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù)，商就是幾。②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

一、教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)；另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能方面

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2、數(shù)學(xué)思考方面

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、解決問題方面

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

4、情感與態(tài)度方面

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的.意識(shí)。

三、教學(xué)安排

兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時(shí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)

加、減法的估算…………………………………2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)………………………………… 2課時(shí)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

課前三分鐘：口算練習(xí)

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

26+30 48+20 49—20 56+3 28—9

24+9 35—20 46—7 98—90 78+9

2、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23 28 35 63

20 3（）（）（）（）（）（）

72 31 75 29

（）（）（）（）（）（）（）（）

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

（1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票？

（2）列式計(jì)算：39+44

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=79 79+4=83

B、30+44=74 74+9=83

C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

3。比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對(duì)又快。

54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

2。春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方？

布置作業(yè)

完成練習(xí)二第1、2題

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

35+34=69

（1）35+30=65 65+4=69

（2）30+30=60 5+4=9 60+9=69

（3）30+34=64 64+5=69

課后反思

學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固，提高計(jì)算和估算能力，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡單計(jì)算和估算。

二、教學(xué)過程

（一）歸納整理，相互交流

1、談話引導(dǎo)

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？

如：表示時(shí)間的單位有哪些？還有表示什么的`單位？

2、小組討論

由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。

3、交流展示

并評(píng)出哪一組記錄的最完整。

（二）加深體驗(yàn)，建立觀念

1、數(shù)一數(shù)

出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位？

讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識(shí)，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。

2、比一比

出示長度單位：毫米、分米、米和千米

小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位？

讓學(xué)生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進(jìn)率，把前后知識(shí)聯(lián)系起來，使知識(shí)系統(tǒng)化。

3、估一估

出示質(zhì)量單位：克、千克和噸

小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位？

讓學(xué)生通過掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。

（三）聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用

1、算一算

出示課本第122頁的第9題，讓學(xué)生說一說題意，再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。

2、猜一猜

結(jié)合課本第10頁的第4題，讓學(xué)生根據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機(jī)？

3、估一估

通過第125的第8題，使學(xué)生掌握千克與噸之間的計(jì)算與估算。

（四）鞏固練習(xí)：

獨(dú)立完成課本第122頁的第10題，集體核對(duì)。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你掌握的怎么樣？還有什么困難？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3、通過學(xué)生參與畫圖活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知面積的含義。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：紅色長方形、黃色長方形、藍(lán)色長方形各一個(gè)，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話引入。

同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。

二、探究新知。

（一）比一比，直觀感受面積的含義。

1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請(qǐng)你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大小有什么不同）再請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一摸黑板的表面，觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

物體的表面有大有小。

2、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

3、我們?nèi)绻押诎瀹嬙诩埳鲜鞘裁磮D形？以前我們學(xué)過哪些平面圖形？（課件演示）說一說這些圖形的面在哪里？

4、（課件演示）觀察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。

誰來說說面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。

（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個(gè)圖形中誰的面積？

（二）比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的'彩紙，誰能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說說用的什么方法。

2、指名匯報(bào)。

3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍(lán)色）

意見不統(tǒng)一，如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）

4、小組匯報(bào)，交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法？

5、學(xué)生看書，說說書上還介紹了哪些方法？

6、你認(rèn)為哪種方法，說說你的理由。

（三）解決問題。

1、比較圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）

2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？

3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？

三、小結(jié)。

說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲？我們開始講的要給兒童畫配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長短來表述，要用什么來表述？

四、圖案設(shè)計(jì)大賽。（體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀）

要求：在方格紙上畫出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二的第11—15題。

教學(xué)目的：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則正確地筆算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運(yùn)用。

教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個(gè)位要與乘數(shù)對(duì)齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

9×5＋5 3×6＋4 8×7＋6 6×9＋7

9×3＋8 5×9＋6 7×4＋ 9×4＋5

2、三個(gè)學(xué)生板演36×52，并復(fù)述兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、板演和練習(xí)：18×32

（1）讀題，表示32個(gè)18是多少？

（2）討論算法：

啟發(fā)學(xué)生思考乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法筆算時(shí)可以分成三步進(jìn)行：

第一步：先用乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)“2”去乘被乘數(shù)18，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；

第二步：再用乘數(shù)十位上的“3”去乘被乘數(shù)18，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；

第三步：然后把兩次乘得的數(shù)加起來。在相加的過程中教師明確地給學(xué)生指出乘數(shù)十位上的“3”，表示30，乘18得54個(gè)“十”，個(gè)位上的“0”可以省略不寫，（這時(shí)把個(gè)位上的.“0”擦掉）黑板上留下計(jì)算過程的完整的乘法豎式后再給學(xué)生點(diǎn)出所得576就是所求的積。

2、學(xué)生講述算法的訓(xùn)練。

根據(jù)18×32的豎式計(jì)算，說一說：第一步算什么？第二步算什么？第三步算什么？然后，再把三步連起來完整地講一遍。

三、作業(yè)。

做練習(xí)二的第11—15題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．知道“擴(kuò)大”、“縮小”的含義．

2．理解乘法里一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀斗e也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤稊?shù)的規(guī)律．

3．能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算．

教學(xué)重點(diǎn)

理解“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀叮e也擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)”這一數(shù)學(xué)規(guī)律．

教學(xué)難點(diǎn)

理解因數(shù)和積的變化規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律計(jì)算．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

420×2 9×40 23×30 0×700

600×3 80×90 35×20 800×10

200×30 70×60 1×190 18×40

2．下面兩題，用豎式怎樣計(jì)算比較簡便？

28×40 2800×30

二、探究新知．

1．教“擴(kuò)大”或“縮小”幾倍的.含義．

（1）講授把一個(gè)數(shù)“擴(kuò)大”幾倍就是把這個(gè)數(shù)乘幾．如5擴(kuò)大3倍就是5×3＝15，板書： ，把一個(gè)數(shù)縮小幾倍就是把這個(gè)數(shù)除以幾．如15縮小3倍就是15÷3＝5，板書：

（2）練習(xí)：

① 6擴(kuò)大4倍是多少？ ② 3擴(kuò)大10倍是多少？

③ 200縮小20倍是多少？ ④ 8縮小8倍是多少？

2．教例6．

（1）出示表格：

因數(shù)

16

16

16

16

16

因數(shù)

2

4

10

20

100

積

32

（2）學(xué)生口算填表：

（3）想：發(fā)現(xiàn)了什么？分組討論．

① 第2、3、4、5組的第二個(gè)因數(shù)同第一組比較，分別擴(kuò)大2倍、5倍、10倍、50倍，積也隨著擴(kuò)大2倍、5倍、10倍、50倍．

② 一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)．

（4）練習(xí)：

12×3＝ 48×5＝24×5＝

120×3＝ 48×50＝ 24×25＝

1200×3＝ 48×500＝24×75＝

小結(jié)：啟發(fā)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行概括：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀叮e也擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)．

（5）填空練習(xí)：

① 在4×5＝20中，如果4不變，5擴(kuò)大2倍，那么積也（ ）倍．

② 在6×8＝48中，如果8不變，6縮小3倍，那么積也（ ）倍．

三、課堂總結(jié)．

這堂課你學(xué)到了什么？

四、隨堂練習(xí)．

1．填表：觀察每次計(jì)算同前一次比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？

因數(shù)

20

40

40

200

200

因數(shù)

50

50

100

100

200

積

2．填空：

（1）一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)（ ），積也（ ）．

（2）一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大5倍，積（ ）；一個(gè)因數(shù)縮小7倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積（ ）；一個(gè)因數(shù)不變，要想使積擴(kuò)大24倍，另一個(gè)因數(shù)（ ）．

五、布置作業(yè)．

（207＋99）×32 130×（560－490） 400×（225÷9） （798＋486）÷6

板書設(shè)計(jì)

因數(shù)和積的變化規(guī)律

因數(shù)

16

16

16

16

16

因數(shù)

2

4

10

20

100

積

32

64

160

320

1600

一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀?，積也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)．

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的`能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的'改寫。

2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：常用的長度單位有哪些?

師：每相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少?

師：常用的面積單位有哪些?

(師板書平方米、平方分米、平方厘米)

師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦研究一下.

(師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率)

二、探索交流、解決問題

1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動(dòng)腦筋，四人一小組動(dòng)手操作一下。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

小組匯報(bào)操作結(jié)果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

(教師出示一面畫有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)

生2：我們是用直尺去量

師：還有想法嗎?

生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米

學(xué)生齊讀。

2、知識(shí)遷移1平方米=100平方分米

師：仿照剛才的.方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。

學(xué)生討論，師巡視,生匯報(bào)。

1平方米=100平方分米。因?yàn)檫呴L是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

(板書) 1平方米=100平方分米

學(xué)生讀。

師：現(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進(jìn)率是多少呢? 生回答師板書：1平方米=10000平方厘米

師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)

3、根據(jù)進(jìn)率，進(jìn)行換算

師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個(gè)100平方厘米，也就是200平方厘米)

15平方分米=( )平方厘米呢?

反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?(生舉例)

三、深化新知，鞏固練習(xí)

(一)、火眼金睛(下列說法對(duì)嗎?)

1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

1平方米=100平方分米( )

每兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100( )

我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )

1平方米=1000平方厘米( )

(二)、神機(jī)妙算(你能很快說出答案嗎?)

6平方分米=( )平方厘米

13平方米=( )平方分米

1000平方分米=( )平方厘米

3600平方厘米=( )平方分米

8平方米=( )平方厘米

(三)、大顯身手

一個(gè)正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個(gè)正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

四、回顧整理、總結(jié)生成

1、回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完整。

2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。

五、布置作業(yè)

1、83頁做一做

2、練習(xí)二十第四題

六、拓展延伸

(智力闖關(guān))

小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

課本第44頁練習(xí)六6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

2．通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算。

75-36＝3×15＝12×6＝5×13＝

13×4＝4×21＝18×2＝7+23＝

2.長方形周長如何計(jì)算？正方形呢？

請(qǐng)大家取了數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計(jì)下封面的周長是多少厘米？再量一量，看看你估計(jì)的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（注意讓學(xué)生說一說要量出哪些數(shù)據(jù)）

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.完成“練習(xí)六”第6題。

（1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題。然后計(jì)算出長方形的周長。

（2）討論：如何畫一個(gè)和它周長相等的正方形？要畫出這個(gè)正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長？

2.完成“練習(xí)六”第9題。

學(xué)生獨(dú)立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。

3.完成“練習(xí)六”第10題。

（1）解決第一個(gè)問題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。）

（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？

4.完成“練習(xí)六”第11題。

（1）出示第1題。

學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下3個(gè)問題：拼成的長方形長是多少厘米？寬是多少厘米？周長是多少厘米？

（2）出示第2題。

學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下問題：如何拼成正方形？這個(gè)正方形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個(gè)長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？周長又是多少厘米？

5.完成思考題。

（1）觀察圖形，和同桌指一指這個(gè)圖形的周長指是哪幾條邊？

（2）圍成這個(gè)圖形的幾條邊的長度你能找出來嗎？

（3）這個(gè)圖形的周長是多少厘米？

（4）你還可以用其它的方法求出這個(gè)圖形的周長嗎？

三、課后作業(yè)。

課本45頁“動(dòng)手做”。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課中你學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

6. (10+6)×2=32(厘米)

畫正方形略，所畫正方形的邊長是32÷4=8(厘米)。

8. 3945726552843630

9. 6×3=18(厘米)(18+6)×2=48(厘米)

10. (8+5)×2=26(米)5+8+5=18(米)

11. (1)(6+3)×2=18(厘米)(2)4×4=16(厘米)(8+2)×2=20(厘米)

教學(xué)反思：

對(duì)于長方形、正方形的周長計(jì)算，教材沒有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式，目的就是讓學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的'過程，避免死套公式的現(xiàn)象。讓學(xué)生感受圖形的變換，關(guān)注原來圖形的周長和拼成的圖形的周長之間的聯(lián)系和變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉推理能力。最后還安排了一道思考題，可以加深學(xué)生對(duì)周長含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和思維的靈活性。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的能力、

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算

9÷3 5×3

20×4 80÷2

400÷2 30÷3

2、計(jì)算并且驗(yàn)算

56÷4

二、探究新知

(一)、情境展示

三年級(jí)(1)、(2)兩個(gè)班共捐書256本，每個(gè)班平均捐了多少本書?

(1)齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

(2)、要每個(gè)班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式?

(指名回答：256÷2)

(3)教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2

①學(xué)生用以前學(xué)過的`方法在本子上試算。

②師指名板演并嘗試說計(jì)算過程。

(4)、師生共同交流算法

①除。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫在百位上

②乘。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫在2個(gè)百的下面。

③減。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒除完，不寫0。

④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除

(再重復(fù)上面的筆算步驟。)

(5)指名2-3名學(xué)生講算法

(6)、師;這樣計(jì)算正確嗎?請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。(指名板演，說說自己是怎樣想的。)

(7)、口答。

(二)、練習(xí)

獨(dú)立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗(yàn)算。

432÷2 522÷3

(請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的)

(三)小結(jié)計(jì)算方法。

(四)、出示課件(第二條信息與問題)

三年級(jí)5個(gè)班捐了857本書，那么每個(gè)班平均捐了多少本?還余多少本?

1、學(xué)生列式計(jì)算。(指名板演)

2、比較與前面幾題的不同點(diǎn)。

3、師：算式857÷5=171……2，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎?我們用前面的方法進(jìn)行驗(yàn)算行不行?，大家來試一試。

指名板演并交流匯報(bào)。

4、148×4為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?

要怎樣才能等于被除數(shù)呢?(加上余數(shù)2)為什么?

5、師小結(jié)①有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

②沒余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的不同。(在對(duì)除法驗(yàn)算時(shí)，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要加上除數(shù)。)

6、口答。

(五)、練一練

課本第17頁的“做一做”④并驗(yàn)算。

635÷3

生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，指名板演后老師講評(píng)。

(六)總結(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：

1、關(guān)注對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

上課伊始，設(shè)計(jì)幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)注方法的類比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

類比是根據(jù)兩種或兩類對(duì)象在某些方面的相似，得出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗨频慕Y(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好遷移。

3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備PPT課件卷尺

學(xué)生準(zhǔn)備卷尺

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法，請(qǐng)你們?cè)诟黝}的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。

1001___999 654___543 8321___8436

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；當(dāng)位數(shù)相同時(shí)，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的`那個(gè)數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時(shí)，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。

（2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）

請(qǐng)同學(xué)們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。

2、引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

二、探索交流，解決問題

1、談話導(dǎo)入：（課件出示）學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明、小剛、小強(qiáng)和小林正在跳高場地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級(jí)爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>

姓名

小明

小剛

小強(qiáng)

小林

成績/米

0.8

1.2

1.1

0.9

2、提問：你能排出他們的名次嗎？

3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

5、在學(xué)生回答問題時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。

方法一利用小數(shù)的含義來比較。

因?yàn)?.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

方法二化成厘米后比較。

因?yàn)?.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

方法三借助測量工具進(jìn)行比較。

在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁的例5和例6.

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事。

孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的`豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？

二.新課

1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？

0÷3＝

說說你是怎樣想的。

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2、出示例題6

309÷3＝

（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。

（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。

（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。

（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）

（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）

（6）鞏固算理：

①404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？

②做一做：

402÷2 609÷3

匯報(bào)、交流

3、420÷3＝

先由學(xué)生獨(dú)立試做。

匯報(bào)、交流

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

4、試一試

750÷5 980÷7

對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

三維目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）

二、新授

（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究

3、學(xué)生反饋：

① 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③ 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的`讀取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍

手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③ 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)

1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)十四：1

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第3題）

教學(xué)后記

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

2、通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的`思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙？

口算

35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問題。

（一）觀察第91頁情景圖。

1、仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題？

2、學(xué)生提問題。

（二）觀察第92頁情景圖。

1、圖中有哪些問題需要我們解決？

師根據(jù)生答板書：

“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

2、誰能解決上面兩個(gè)問題呢？

學(xué)生回答后，教師板書：23+31 32+39

（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

三、小組合作探索，解決問題。

（一）探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

1、學(xué)生自主探索。

2、小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。

3、各小組匯報(bào)交流情況。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書。）

（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法。

1、學(xué)生小組討論，教師巡視。

2、學(xué)生匯報(bào)。師：為什么喜歡這種方法？

3、這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何？

四、鞏固練習(xí)。

1、第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）

2、練習(xí)十九1、2、3、4。（選加法做。）

五、小結(jié)。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問題的方法。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

2、計(jì)算。

教師板書下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

（1）集體完成。

（2）指名學(xué)生板演。

（3）說一說，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。

（4）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

（5）表揚(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

3、計(jì)算比賽

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第29頁例8.

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

問：“大約”是什么意思？

師：下面我們就來探究估算的方法。

估算267÷3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。

指名學(xué)生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300

267÷3≈100（元）

（300）

答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270

267÷3≈90（元）

（270）

答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。

2、學(xué)習(xí)教材第30頁例9.

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：下面我們就來探究估算的方法。

在解決這個(gè)問題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的`總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

指名學(xué)生板書。

方法一：18≈20

20×8=160（個(gè)）

方法二：182≈180

182÷8＞20

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

（1）出示題。

（2）讀題，理解題意。

（3）分析數(shù)量關(guān)系。

（4）列式解答。

（5）說一說自己是怎樣想的。

2、有530把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把？如果分4次運(yùn)呢？

（1）在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。

（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

（3）精確計(jì)算。

（4）交流計(jì)算結(jié)果。

3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個(gè)花壇中，每個(gè)花壇放多少盆，還剩多少盆？

（1）出示題。

（2）理解題意。

（3）分析數(shù)量關(guān)系。

（4）獨(dú)立列式解答。

（5）提問：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）

4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價(jià)10元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元，怎樣買票合算？

（1）創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

（2）營造解題氛圍。

（3）分組合作，嘗試多種解答方法。

（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

（5）想一想，在什么情況下師生分開購票是合算的？在什么情況下購買團(tuán)體票合算？

（6）給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

四、思維訓(xùn)練

如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長時(shí)間？

（1）出示題，講述題意。

（2）解讀圖意。

（3）理解題目中所提的問題。

（4）直觀看圖，正確解答。

（5）交流解題思路。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

學(xué)習(xí)時(shí)間20x年（）月（）日星期（）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解因式公解、公因式的概念

2、會(huì)用提公因式法分解因式。

3、了解因式分解與整式乘法的關(guān)系

4、在探索提公因式法分解因式的過程中學(xué)會(huì)逆向思維，滲透化歸的思想方法．

學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)用提公因式法分解因式

學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何確定公因式以及提出公因式后的另外一個(gè)因式

學(xué)具使用多媒體課件、小黑板、彩粉筆、三角板等

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境獨(dú)立思考（課前20分鐘）

1、閱讀課本P114～115頁，思考下列問題：

（1）什么是因式公解？什么是公因式？

（2）課本P115頁例1、例2你能獨(dú)立解答嗎？

2、獨(dú)立思考后我還有以下疑惑：

二、答疑解惑我最棒（約8分鐘）

甲：

乙：

丙：

?。和榛ブ鹨山饣?/p>

＄14.3.1提公因式法導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

三、合作學(xué)習(xí)探索新知（約15分鐘）

1、小組合作分析問題

2、小組合作答疑解惑

3、師生合作解決問題

【1】乘法分配律的內(nèi)容是什么？

【2】請(qǐng)同學(xué)們完成下列計(jì)算，看誰算得又準(zhǔn)又快．

（1）20×（—3）2+60×（—3）

（2）1012—992

（3）572+2×57×43+432

（學(xué)生在運(yùn)算與交流中積累解題經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)乘法公式）

解：（1）20×（—3）2+60×（—3）

=20×9+60×（—3）

=180—180=0

或20×（—3）2+60×（—3）

=20×（—3）2+20×3×（—3）

=20×（—3）（—3+3）=—60×0=0．

（2）1012—992=（101+99）（101—99）

=200×2=400

（3）572+2×57×43+432=（57+43）2=1002

=10000．

[師]在上述運(yùn)算中，大家或?qū)?shù)字分解成兩個(gè)數(shù)的乘積，＄14。3。1提公因式法導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

或者逆用乘法公式使運(yùn)算變得簡單易行，類似地，在式的變形中，有時(shí)也需要將一個(gè)多項(xiàng)式寫成幾個(gè)整式的乘積形式，這就是我們從今天開始要探究的內(nèi)容──因式分解．

【3】把下列多項(xiàng)式寫成整式的乘積的形式

（1）x2+x=_________

（2）x2—1=_________

（3）am+bm+cm=__________

根據(jù)整式乘法和逆向思維原理，可以做如下計(jì)算：

（1）x2+x=x（x+1）

（2）x2—1=（x+1）（x—1）

（3）am+bm+cm=m（a+b+c）

【4】可以看出因式分解是整式乘法的相反方向的變形，所以需要逆向思維．

【5】再觀察上面的第（1）題和第（3）題，你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)

◆發(fā)現(xiàn)（1）中各項(xiàng)都有一個(gè)公共的因式x，（2）中各項(xiàng)都

有一個(gè)公共因式m，是不是可以叫這些公共因式為各自多項(xiàng)式的'公因式呢？

因?yàn)閙a+mb+mc=m（a+b+c）．

于是就把ma+mb+mc分解成兩個(gè)因式乘積的形式，其中一個(gè)因式是各項(xiàng)的公因式m，另一個(gè)因式a+b+c是ma+mb+mc除以m所得的商，像這種分解因式的方法叫做提公因式法．

＄14。3。1提公因式法導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

四、歸納總結(jié)鞏固新知（約15分鐘）

1、知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)：

（1）把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式的變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式因式分解，也叫把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式．

（2）把多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式提出完成分解因式的方法叫做提公因式法．

2、運(yùn)用新知解決問題：（重點(diǎn)例習(xí)題的強(qiáng)化訓(xùn)練）

[例1]把8a3b2—12ab3c分解因式．

解：8a3b2+12ab2c=4ab22a2+4ab23bc=4ab2（2a2+3bc）．

[例2]把2a（b+c）—3（b+c）分解因式．

解：2a（b+c）—3（b+c）=（b+c）（2a—3）．

[例3]把3x3—6xy+x分解因式．

解：3x2—6xy+x=x3x—x6y+x1=x（3x—6y+1）．

[例4]把—4a3+16a2—18a分解因式．

解：—4a3+16a2—18a=—（4a3—16a2+18a）=—2a（2a2—8a+9）

[例5]把6（x—2）+x（2—x）分解因式．

解：6（x—2）+x（2—x）=6（x—2）—x（x—2）=（x—2）（6—x）．

【練習(xí)1】課本P115頁練習(xí)（寫在書上）

【練習(xí)2】課本P119頁習(xí)題14。3第1題（寫在書上）

五、課堂小測（約5分鐘）

六、獨(dú)立作業(yè)我能行

＄14。3。1提公因式法導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、獨(dú)立思考＄14。3。2公式法（一）工具單

2、練習(xí)篇（獨(dú)立作業(yè)）

七、課后反思：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況反思：

2、掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)情況反思：

3、錯(cuò)題記錄及原因分析：

自我評(píng)價(jià)

課上1、本節(jié)課我對(duì)自己最滿意的一件事是：

2、本節(jié)課我對(duì)自己最不滿意的一件事是：

作業(yè)獨(dú)立完成（）求助后獨(dú)立完成（）

未及時(shí)完成（）未完成（）

五、課堂小測（約5分鐘）

（1）=

（2）=

（3）=

（4）=

（5）=

（6）=

五、獨(dú)立作業(yè)（約5分鐘）

1、下列代數(shù)式變形中，哪些是因式分解？哪些不是？為什么？

（1）x2—3x+1=x（x—3）+1；（）

（2）（m＋n）（a＋b）＋（m＋n）（x＋y）＝（m＋n）（a＋b＋x＋y）；（）

（3）2m（m—n）=2m2—2mn；（）（4）4x2—4x+1=（2x—1）2；（）

（5）3a2+6a=3a（a+2）；（）（6）（）

（7）；（）（8）18a3bc=3a2b6ac（）

2、分解因式

（4）3mx—6my

（5）x2y+xy2

（6）12a2b3－8a3b2－16ab4

（7）3x2—6xy+x

（8）—24x3–12x2+28x

（9）8m2n+2mn

（10）12xyz—9x2y2

（11）2a（y—z）—3b（z—y）

（12）計(jì)算5×34+24×32+63×32

3、先分解因式，再求值：4a2（x+7）—3（x+7），其中a=—5，x=3

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

一、填空題。

1、由5個(gè)千，6個(gè)百和3個(gè)一組成的數(shù)是（），三千零二十八寫作（）。

2、□2÷4，要使商是兩位數(shù)，□里最小應(yīng)填（），要使商是一位數(shù)，□里可填（）。

3、在（）里填上“>”、“<”、或“=”。

4930（）40696×128（）125×65900克（）59千克96÷2÷4（）96÷8

4、填上合適的單位名稱。

一個(gè)冬瓜重約6（）

一個(gè)雞蛋約重60（）

一個(gè)鉛球重4（）

小明身高約155（）

5、一個(gè)數(shù)除以8，余數(shù)是（），4×345的積是（）位數(shù)。

6、48名同學(xué)去濱江森林公園野營，每5人一個(gè)帳篷，一共需（）個(gè)帳篷。

7、一個(gè)正方形的周長16厘米，那這個(gè)正方形的邊長是（）厘米。

8、256÷5的商是（）位數(shù)，位是（）位。

9、用2個(gè)邊長是3厘米的小正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形周長是（）厘米。

10、明明帶13元錢去買書，每本書4元錢，他最多能買（）個(gè)本，還剩（）元錢。

二、判斷題。

1、120×5的積末尾只有一個(gè)0。（）

2、正方形的周長是它的'邊長的4倍。（）

3、200÷4商的末尾有兩個(gè)0。（）

4、把一個(gè)蘋果分成5份，每份是這個(gè)蘋果的。（）

5、正方形不是軸對(duì)稱圖形。（）

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的能力、

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算

9÷3 5×3

20×4 80÷2

400÷2 30÷3

2、計(jì)算并且驗(yàn)算

56÷4

二、探究新知

(一)、情境展示

三年級(jí)(1)、(2)兩個(gè)班共捐書256本，每個(gè)班平均捐了多少本書?

(1)齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

(2)、要每個(gè)班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式?

(指名回答：256÷2)

(3)教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2

①學(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。

②師指名板演并嘗試說計(jì)算過程。

(4)、師生共同交流算法

①除。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫在百位上

②乘。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫在2個(gè)百的下面。

③減。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒除完，不寫0。

④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。

⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除

(再重復(fù)上面的`筆算步驟。)

(5)指名2-3名學(xué)生講算法

(6)、師;這樣計(jì)算正確嗎?請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。(指名板演，說說自己是怎樣想的。)

(7)、口答。

(二)、練習(xí)

獨(dú)立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗(yàn)算。

432÷2 522÷3

(請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的)

(三)小結(jié)計(jì)算方法。

(四)、出示課件(第二條信息與問題)

三年級(jí)5個(gè)班捐了857本書，那么每個(gè)班平均捐了多少本?還余多少本?

1、學(xué)生列式計(jì)算。(指名板演)

2、比較與前面幾題的不同點(diǎn)。

3、師：算式857÷5=171……2，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎?我們用前面的方法進(jìn)行驗(yàn)算行不行?，大家來試一試。

指名板演并交流匯報(bào)。

4、148×4為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?

要怎樣才能等于被除數(shù)呢?(加上余數(shù)2)為什么?

5、師小結(jié)①有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

②沒余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的不同。(在對(duì)除法驗(yàn)算時(shí)，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要加上除數(shù)。)

6、口答。

(五)、練一練

課本第17頁的“做一做”④并驗(yàn)算。

635÷3

生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，指名板演后老師講評(píng)。

(六)總結(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁的例5和例6.

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的`兩種情況。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事。

孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧?。?/p>

二.新課

1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？

0÷3＝

說說你是怎樣想的。

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2、出示例題6

309÷3＝

（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。

（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。

（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。

（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）

（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）

（6）鞏固算理：

①404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？

②做一做：

402÷2 609÷3

匯報(bào)、交流

3、420÷3＝

先由學(xué)生獨(dú)立試做。

匯報(bào)、交流

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

4、試一試

750÷5 980÷7

對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

德育滲透：

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)方法：

實(shí)踐體會(huì)

學(xué)習(xí)方法：

合作交流

教具準(zhǔn)備：

東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對(duì)的`，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

［教材簡析］

教材通過一些場景，如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱，鐵路運(yùn)輸線上的貨車等等，導(dǎo)人新課，讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計(jì)量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過每袋100千克的大米，說明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克，推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克，即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等，都是學(xué)生熟悉的，有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立1噸的概念。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．師問：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎？

①請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；

②讓猜的學(xué)生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？

2．課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂。

①學(xué)生觀看場景圖，師說明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>

②提問：如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，用時(shí)方便嗎？

3．揭示課題：

如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計(jì)量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。

板書：噸的認(rèn)識(shí)

［設(shè)計(jì)意圖］通過猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過觀看場景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。

二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)

1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量

（1）感知25千克

出示25千克重的一袋米，請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來搬。

（2）感知50千克

出示50千克重的一袋米，還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位學(xué)生來幫忙搬。

（3）感知100千克

出示100千克重的一袋米，讓班級(jí)幾位力氣的學(xué)生一起來試試，看能否搬動(dòng)，搬完后，讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

2．直觀感知1噸的實(shí)際重量

（1）談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí)，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋、4袋……10袋呢？（課件展示10袋大米的情境圖）

（2）學(xué)生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應(yīng)的千克數(shù)。

（3）小結(jié)：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，lt=1000kg。

（4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克

說出3噸=千克，8噸=（）千克，5000千克=（）噸，7000千克=（）噸。

（5）假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學(xué)才有大約1噸？

學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，得出40位同學(xué)大約有1噸。

［設(shè)計(jì)意圖］用10袋大米，40個(gè)學(xué)生的體重，讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念，學(xué)生看得見，模得著，有助于學(xué)生在學(xué)過的'質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。

3．結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)（多媒體結(jié)合演示）

（1）讀一讀：

一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸

每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸

一桶油重200千克，5桶油重是1噸

每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸

（2）算一算：

1桶水大約10千克，（）桶水重1000千克

2塊磚重5千克，200塊磚重是（）千克，（）塊磚重是1噸

（3）想一想：

生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位？

學(xué)生舉例說明重大約1噸的物體。

［設(shè)計(jì)意圖］通過讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1．填一填：

一只河馬重3（）

一只羊重大約45（）

一個(gè)蘋果重200（）

一輛卡車的載重量是4（）

拖拉機(jī)能裝20xx千克石子，也就是（）噸

大象的重量約6000千克，也就是（）噸

一條藍(lán)鯨重7噸，也就是（）千克

一條鯊魚重約3噸，也就是（）千克

2．算一算：

一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物，照這樣計(jì)算，15次能吊起的貨物是多少噸？

3．試一試（多媒體）：

出示一幅電梯照片，上面標(biāo)記限重量是1t，13個(gè)成人

（1）如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話，每次可以乘坐幾個(gè)？

（2）如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次？

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生填一填，算一算，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位，通過讓學(xué)生解決乘電梯問題，不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活

1．說說這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲。

2．課外實(shí)踐：星期天在家長的陪同下，到商店或超市調(diào)查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的？如果是以千克作單位，估計(jì)一下多少件這

樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，通過調(diào)查、收集、處理信息，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說一說、一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)

【教學(xué)難點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件和學(xué)生用具

【教學(xué)過程】

一、談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的？從而體會(huì)到半個(gè)用我們以前學(xué)過的數(shù)無法表示，從而引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。

（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，理解幾分之一的意義。

2、會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

3、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本91頁到92頁內(nèi)容，重點(diǎn)看前兩個(gè)紅點(diǎn)內(nèi)容，思考下面問題：

1、一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫？

2、二分之一是什么意思？

四、先學(xué)后教

1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)，老師巡視督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、檢測自學(xué)效果。

（1）認(rèn)識(shí)

師提問一半怎樣表示？（指名回答）那么怎么寫呢？課件演示書寫順序，讓學(xué)生先觀察，在指名說一說。最后板書時(shí)讓學(xué)生伸出手和老師一起寫，并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。怎么讀？指名讀。

誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說表示什么意思？

（指導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

師：指名學(xué)生再次說說的意思

師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的）

（2）理解

（3）體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

師：大家想想，半個(gè)月餅可以是，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

生：一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說一說所表示的具體含義）

（4）動(dòng)手折一折

師：其實(shí)，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著，請(qǐng)同學(xué)任選你喜歡的一種圖形，折一折，用斜線涂出你想認(rèn)識(shí)的二分之一。想一想：你把這個(gè)圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個(gè)圖形的幾分之一？

師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的的？

展示學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示？

生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的。

師：對(duì)！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的。

3、判斷，引出

師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢？請(qǐng)大家用手勢判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”，看誰反應(yīng)快！

4、探索

（1）認(rèn)識(shí)

師：誰來說說表示什么意思？指名回答

師：誰會(huì)寫？（一生上臺(tái)板演，全班書空。）

（2）探索

師：拿出你手中的`正方形紙片，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。

生：小組合作，小組交流，師：抽一個(gè)代表看圖說說表示的含義。

師：追問，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來表示？

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。

師：很正確！只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都是它的。

5、猜測創(chuàng)造

師：我們認(rèn)識(shí)了和，猜一猜還會(huì)有幾分之一？

生：（……）

五、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用

聰明的你們，通過自己的努力，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，相信下面的練習(xí)肯定輕松過關(guān)。

1、基本練習(xí)

說出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一。

2、鞏固練習(xí)

看分?jǐn)?shù)涂顏色。

六、回顧總結(jié)。

讓學(xué)生說說都有哪些收獲？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)方法：觀察法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。

6 1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。 3．小組交流展示。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

三、鞏固練習(xí)

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的.房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

3．全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計(jì)：

【教學(xué)反思】：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中“吃西瓜”一課，主要內(nèi)容是“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”（教材P60-61）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、通過畫、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一、引入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹朔治鞴系墓适?，想聽嗎？一?duì)好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會(huì)兒就累的滿頭大汗，媽媽說：“孩子們歇會(huì)兒吧，媽媽給你們切西瓜?！蔽覀円黄饋砜纯辞形鞴系倪^程吧，如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜，熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會(huì)，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。

師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）

師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說一個(gè)，取一個(gè)。

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）

二、解決同分母分?jǐn)?shù)加法

師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會(huì)列算式嗎？

（2/8+1/8，板書）

師：為什么要用加法呢？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）

師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）

師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎？

生：````````````````````

師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿埽粋€(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少。開始吧。

生活動(dòng)并交流

師：完成的同學(xué)馬上坐正，那我們剛才通過驗(yàn)證，你是不是認(rèn)為2/8+1/8等于3/8？

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法

（假設(shè)：請(qǐng)兩組來說

師：你們是怎么得到3/8的呢？

生：我們是數(shù)出來的

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？

生數(shù)

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8

師：那兩塊呢？

生：2個(gè)1/8

師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？

生：3個(gè)1/8

師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的？

師：說的真好，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的？

師：全班一起來說說

課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程

師：那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程（電腦演示）

把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來就是3個(gè)1/8，也就是3/8）

師：結(jié)果就是3/8，（板書）

師：解決了問題我們一起來做答（板書）

師：這個(gè)問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

說說為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理

師：同學(xué)們這么能干，老師就不信考不到你們，請(qǐng)你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4

學(xué)生口答

師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會(huì)這么快呢？

（分母不變，把分子加在一起就可以了）

師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮砜纯?，分母不變，分子加在一起。（板書?/p>

師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？

（分母不變，分子相加）板書

板書計(jì)算過程。

師：注意加號(hào)，等號(hào)，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看。

師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法，我們?cè)賮斫鉀Q一道問題？

師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。

師：3/5+2/5=5/5

師：有不同的結(jié)果嗎？

生：也等于1

師：為什么呢？

（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）

師：解決了吃西瓜的第一個(gè)問題，同學(xué)們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

三、解決同分母分?jǐn)?shù)的減法

師：我們現(xiàn)在來看第2個(gè)問題：弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的幾分之幾？這個(gè)問題你能解決嗎？

師：為什么用減法呢？

（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）

師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）

師：關(guān)于這個(gè)算式，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，用手中的另外一個(gè)園片幫助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小組內(nèi)說說你的想法

請(qǐng)一生板演。

請(qǐng)生說自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，那我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們的想法（PPT）請(qǐng)一生說

把一個(gè)圓形平均分成8份弟弟吃了2個(gè)1/8，姐姐吃了1塊，表示1個(gè)1/8，從2個(gè)1/8里去掉1個(gè)1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的1/8

師：誰再把剛才的過程說一說

（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）

師：2/8-1/8你會(huì)算了，那4/7-2/7你會(huì)算嗎？

師出題學(xué)生口答

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？

（分母不變，分子相減）板書

總結(jié)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，知道了同分母分?jǐn)?shù)的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分?jǐn)?shù)的加減法該怎么計(jì)算呢？

全班說。

四、解決1-幾分之一的.減法

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)??？，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

你會(huì)列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。

師：你是怎樣列的算式？

（8/8-3/8=5/8，板書）

師：8/8是什么意思？

生：就是這個(gè)西瓜。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）

師：那這個(gè)1是什么意思？

師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示。（劃等號(hào)）

師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎？

板書結(jié)果5/8

師：我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程

師：（PPT）把這個(gè)圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個(gè)西瓜的5/8

（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）

做答

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。

五、練習(xí)

師：看到同學(xué)們學(xué)的這么開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學(xué)們的實(shí)力，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

A． 現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）

選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法

注意：3/4-3/4（用圖解釋）

B． 師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）

生：在本子上列算式解決，并口答。

師：接下來看下一個(gè)線段圖，

師：那你會(huì)列算式嗎？

8/9-2/9=6/9

C． 再來看一個(gè)線段圖，請(qǐng)生解釋。列算式解決

六、總結(jié)

同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會(huì)有更多的收獲。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的.。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例1

你能用自己的話說一說題中說的'“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

同學(xué)們會(huì)算這道題嗎？那你們會(huì)算什么？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

2.教學(xué)例2

要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎？

你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢？

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的'能力。教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=

67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=

35-2=

36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問題呢？生：列式65-48.師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列：先算65-（

）=（

）

再算（

）○（

）=（

）

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。

3、利用周長的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

4、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？

今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？

交流，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個(gè)長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少？

通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會(huì)不會(huì)解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐

我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：

1、足球場是個(gè)長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學(xué)校北面有一塊長方形的實(shí)驗(yàn)園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

總復(fù)習(xí)

立體圖形 求周長

長方形的周長

正方形的周長

總復(fù)習(xí)（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的`，事件發(fā)生的可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？

我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋斫鉀Q穿衣的問題好不好？

這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？

你還有什么想知道的問題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，能正確地列式解答不同類型的應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

3、通過思考題的解答，提高學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地解答連除應(yīng)用題；能正確地解答不同類型的應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地解答不同類型的應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、基本練

1、引入：我們學(xué)習(xí)了很多類型的兩步計(jì)算的.應(yīng)用題，你們來說說都學(xué)了哪些呢？（生講師板：連乘、連除、除加、除減、乘加、乘減。）

請(qǐng)小朋友來做做下面這幾道題是屬于哪種類型的。

2、獨(dú)立做：

（1）電視廠3個(gè)裝配小組裝配電視機(jī)3456臺(tái)，每個(gè)裝配小組有18人。平均每人裝配多少臺(tái)？

（2）玩具廠每個(gè)人每小時(shí)制作6個(gè)于玩具，9個(gè)工人工作8個(gè)時(shí)可以制作多少玩具？

（3）校辦工廠計(jì)劃每小時(shí)生產(chǎn)粉筆90盒，實(shí)際24小時(shí)生產(chǎn)粉筆2520盒。平均每小時(shí)比計(jì)劃多生產(chǎn)多少盒？

獨(dú)立做、個(gè)別說想法

小結(jié)：都是不同的類型

應(yīng)用題有這么多不同的類型，那么怎么做才使我做正確呢？（要讀題目、分析題目，想好了再寫不能亂列式。）

二、對(duì)比練

1、（1）6匹馬8天共吃草576千克，平均1匹馬1天吃草多少千克？

（2）1匹馬1天吃草12千克，6匹馬8天共吃草多少千克？

獨(dú)立做、個(gè)別匯報(bào)、比較兩題有什么相同與不同之處？一題是連除、一題是連乘。

2、（1）玩具廠一月份12天生產(chǎn)積木9360盒，二月份比一月份每天多生產(chǎn)260盒。二月份每天生產(chǎn)積木多少盒？

（2）玩具廠一月份12天生產(chǎn)積木9360盒，三月份比一月份每天少生產(chǎn)260盒。三月份每天生產(chǎn)積木多少盒？

獨(dú)立做、個(gè)別匯報(bào)、比較兩題有什么相同與不同之處？

一題是除加、一題是除減。

3、小結(jié)：做題時(shí)特別要注意讀題目、分析題目。

4、根據(jù)線段列式計(jì)算。

5、先從括號(hào)里選擇條件和問題，把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答。

百貨商場運(yùn)來4箱熱水瓶，每箱有8只，？

（每只熱水瓶84元。共值2688元。）

（每只熱水瓶多少元？一共值多少元？）

三、思考題

1、2個(gè)小朋友2分削2支鉛筆。照這樣計(jì)算，4個(gè)小朋友削鉛筆要幾分？

2、3只貓3天吃3只老鼠。照這樣計(jì)算，6只貓6天吃幾只老鼠？

獨(dú)立思考、說說想法。

四、作業(yè)：課堂作業(yè)第47頁。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

一、基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)

1、用豎式計(jì)算下面各題。

集體在練習(xí)本上完成，并展示訂正。

2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

2、學(xué)生打開教材第98頁看第1題，要求學(xué)生先說一說題意，然后在教材上完成，學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以口算，也可以用豎式計(jì)算。

二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生看第98頁的`第2題。讓學(xué)生讀題，并解答教材上所提出的問題。①《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？②各買1本書，10元錢夠不夠？

2、引導(dǎo)學(xué)生看第99頁的第7題。說一說，你都看到了什么。

教師：那么小麗要從兒童樂園到光明街，車票要多少錢呢？為什么？讓學(xué)生討論后回答。

讓學(xué)生小組合作，一人當(dāng)售票員，其他學(xué)生當(dāng)乘客，做乘車游戲，目的是讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。

三、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)。

（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、連線。

5.3+2.78.6

3.6-2.11.5

12.6+4.78

15.9-7.317.3

2、用豎式計(jì)算下面各題。

13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9

3、下圖是某年“十一“期間北京主要景點(diǎn)接待游人統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能解答嗎？

五、思維訓(xùn)練

1、日記本8.1元一個(gè)，文具盒5.1元一個(gè)，墨水10.8元一瓶。小明想買以上三種文具，付20元夠嗎？

2、用1、2、3、4寫出大于3的三位小數(shù)和小于2的三位小數(shù)。（每個(gè)數(shù)字只能用一次）