第一篇：北師大版小學三年級數(shù)學教案（定稿）

北師大版三年級數(shù)學上冊

一、班級情況分析：

三（1）班有學生48人。學生通過兩個學年的新教材學習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性地去完成學習任務。班里的學習習慣都較好，這個學期的教學重點還是要放在良好聽課習慣的養(yǎng)成上和數(shù)學思維能力訓練。另外，關注學生的思想動態(tài)，積極教育與引導學生，讓學生逐步愛上數(shù)學。

二、教學目標：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“混合運算”。在這一單元的學習中，學生結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，能正確計算有關的兩步式題。在計算過程中養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。

2、第三單元“加與減”。在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能讀懂情境中或表格中蘊含的數(shù)學信息，會分析數(shù)量關系，運用三位數(shù)加減法解決簡單的實際問題。經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條例地敘述自己的思考過程，能計算三位數(shù)連加、連減，加減混合運算，在計算過程中養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。

3、第四單元“乘與除”，在本單元中，學生主要學習百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩

位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。

4、第六單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結(jié)合具體情境進行估算，并嘗試解釋估算的過程。

5、第七單元“年、月、日”，在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法；感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。

6、第八單元“認識小數(shù)”。結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、讀、寫簡單的小數(shù)；經(jīng)歷比較商品單價的過程，學會比較簡單小數(shù)的大??；結(jié)合解決問題的過程，學會一位小數(shù)的加減計算；會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。通過實際觀察，體會到從不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同，能辨認從不同位置拍攝的相應的照

片，并可以通過觀察多個物體組合之間的聯(lián)系，判斷觀察的方向和角度。

2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）實踐活動

本冊教材在“數(shù)學好玩”安排了“校園中的測量”、“搭配中的學問”和“時間與數(shù)學”三個實踐活動。通過實踐活動，讓學生充分體驗到了數(shù)學的無處不在，進一步激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

三、教學重點：

1、探索“先算乘除，后算加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，能正確計算有關的兩步式題。

2、能正確計算三位數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。

3、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

4、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，學會小數(shù)的加減計算。

5、結(jié)合具體實物或圖形認識周長并探索掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

四、教學難點：

運用所學知識解決實際問題，加強估算、鼓勵算法多樣化。

五、教學措施：

1、重視創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境。

2、重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

3、積極提倡解決問題策略的多樣化。

4、重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

5、關注學生的個體差異。

六、課時安排：

1、混合運算-------------------4課時

2、觀察物體-------------------2課時

3、加與減-------------------6課時

4、乘與除-------------------5課時

5、整理與復習-------------------2課時

6、周長-------------------3課時

7、乘法-------------------7課時

8、年、月、日-------------------3課時

9、數(shù)學好玩------------------3課時

10、認識小數(shù)-----------------6課時

11、總復習-------------------4課時

一 混合運算

（一）單元教學目標

1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。

2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。

（二）單元教學重點難點

1、重點：結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，能正確計算有關的兩步式題。

2、難點：小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。單元課時安排：4課時

（1）小熊購物

教學目標：

1、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

2、能正確計算有關的兩步式題。

3、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

教學重點：探索“先算乘除，后算加減”的運算順序。

教學難點：結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學用具：掛圖、數(shù)字卡片。教學設計：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、老師有一個好消息要告訴大家，在動物學校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢！你想看看嗎？

2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物

二、自主探究新知：

1、解決第（1）個問題“胖胖應付多少錢？”

1）“仔細觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？”，教師總結(jié)重要數(shù)學信息。

2）“ 大家看小熊說的話，你能提出什么問題？” 引出“小熊應付多少錢？”這個問題。

3）教師巡視搜集學生出現(xiàn)的不同做法

4）展示學生作業(yè)，并引導其他學生質(zhì)疑“第二個算式是什么意思？”若學生中不出現(xiàn)第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。5）脫式計算：根據(jù)學生列出的算式，教師結(jié)合算式指導學生進行脫式計算，規(guī)范學生的書寫格式。6）教師根據(jù)學生說的情況總結(jié)

2、解決第（2）個問題“壯壯有20元錢，買3包餅干應找回多少元？” 1）教師參與到小組討論中。

2）集體反饋時，（重點讓學生結(jié)合情境，理解為什么用上20減3×4)

3）指導學生寫出綜合算式，并規(guī)范學生的寫法?？梢哉故緦W生寫的比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書學生模仿書寫。

4）總結(jié)：在一個算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。

3、小結(jié)過渡：在我們解決問題時，如果需要列兩個算式計算的，可以合并成一個算式，這個算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問題好嗎？

三、鞏固拓展應用：

1、“一共有幾個？”（做練一練第1小題）1）教師出示情境圖

2）教師巡視，規(guī)范學生的書寫格式，幫助有困難的學生。3）反饋時，讓學生說說想法和運算順序。

2、脫式計算（做練一練第2小題）

1）教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，適當?shù)膸椭?）班內(nèi)集體訂正，展示書寫規(guī)范的作業(yè)，強化學生的書寫格式。3、思考題（做練一練第3小題）

在學生理解題目要求的基礎上，引導學生結(jié)合情境圖理解算式的意思。

四、師生總結(jié)概括：

通過“小熊購物”你有什么收獲？教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。

六、板書設計：

小熊購物——乘加、乘減綜合運算

胖胖應付多少錢？

壯壯有20元錢，買3包餅干,應找回多少錢？

3×4＋6 6＋3×4 20－3×4 =12＋6 =18（元）=18

七、課后反思：

＋12 =20（元）=8（－12 元)=6

（2）買文具

教學目標：

1、讓學生通過討論明確混合運算的運算順序。

2、熟練解答混合運算，掌握正確的書寫格式。

3、運用混合運算知識解答生活中實際問題。教學重點：探索“先算乘除，后算加減”的運算順序。教學難點：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。教學設計：

一、復習

1、口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3

2、練習4×8+6 40-6×4

二、探索新知 1.、理解圖示內(nèi)容。2.、解決問題。（1）列算式。

（2）理解算理，掌握算法。集體反饋后教師小結(jié)：

（3）引導學生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。3.嘗試解決問題。

（1）提問：

1）買1本作文本和1本英語本共花多少元？ 2）每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

（2）訂正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。4．教師小結(jié)

三、鞏固練習1.“試一試”。

2.“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關作業(yè)。

六、板書設計：

買文具

（1）笑笑一共需要多少元？ 18÷3＋４

＝6＋４

＝10（元）答：共花10元。

（2）每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？ 3－10÷5

＝3－2

＝1（元）答：便宜1元。

五、七、課后反思：

（3）過河

教學目標：

1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2、引導學生在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3、使學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。

教學重點：引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。教學難點：結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。教學設計：

一、復習

1、口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、計算

32-8÷8 20+16÷4 30-4×5

二、探索新知

1、理解圖意，明確問題。圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。

組織學生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

3、學生說說運算順序．

4、寫出解答過程

5、練習

（1）說一說運算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8（２）獨立完成“做一做”

6、小結(jié)：

三、鞏固練習

1、比較兩題的運算順序，再算一算。16-8×2（6-8）×2

2、“練習三”的第1題。

四、總結(jié)：

帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

五、作業(yè)：

作業(yè)本上的作業(yè)。

六、板書設計：

過河

至少需要幾條船？（２９＋２５）÷９ ＝５４÷９ ＝６（條）

答：至少需要6條船。

七、課后反思：

第二篇：北師大小學三年級數(shù)學教案《森林旅游》

北師大小學三年級數(shù)學教案

森林旅游

湖北省宜昌市點軍區(qū)石堰小學閆冬華

一、教材分析

本節(jié)課是在學生認識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎上進行教學的，本節(jié)課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學的應用價值。

二、活動目標

1、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。

2、進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學能廣泛應用于生活的價值。

教具準備

掛圖、計分表等。

三、活動建議

（一）、宣布活動內(nèi)容

1、課題“森里旅游”。

2、出示掛圖（課本插圖）。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍。

（二）、活動形式

把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學游戲。其中一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一個扮服務員，承擔解決問題的任務。

這里有兩幅（二種情境），當購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀念品

商店，兩人也隨著對換角色。

（三）、活動要求

1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學問題。從容易到困難，從簡單到復雜，并由服務員解決這些問題。

2、“服務員”、“顧客”都應該加強角色意識，講究服務態(tài)度，講究禮貌，言語文明。

3、教師巡視，幫助組織活動，注意保持課堂秩序。

四、活動過程

1、出示兩張情境掛圖。

由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標上名稱。

2、宣布活動規(guī)則。

（1）每人有5分的基礎分。

（2）“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。

（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣1分。

（4）如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務員”額外加1分，同樣，“顧客”應該扣1分。

（5）在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務員”或“誠信顧客”榮譽稱號。

3、發(fā)放記分表。

服務員（5分）顧客（5分）

4、活動開始。

一、情境導入。

今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請同學們做好準備，讓

我們一起出發(fā)。

二、新課

1.創(chuàng)設情境。

我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛幔?/p>

我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）

2.學生觀察情境圖，開展數(shù)學游戲。

你們瞧，他們到了哪里？在干什么？

（讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。）

哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢？請另一個同學來扮演顧客，買東西。

（請兩個同學上臺表演。）

下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎分；“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣一分；如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號； 在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。

同桌同學面對面進行游戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導部分學生。

為增強游戲活動有序而正確地進行，提高準確性，可引導（或準許）學生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然

后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。

5、活動小結(jié)。

（1）各小組匯報最后得分情況。

（2）評出“優(yōu)秀服務員”和“誠信顧客”。

（3）小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導啟發(fā)學生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。

（4）分析。

總結(jié)計算方法，進一步理解，領悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應該用筆算解決。

五、實踐活動

課本第15頁的“實踐活動”。

這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況”的實踐活動。

要求：

1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

2、與同伴交流，進一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體驗。

3、用數(shù)學日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。

六、板書設計

森林旅游

第三篇：北師大版三年級上冊數(shù)學教案

北師大版三年級上冊數(shù)學教案

１、小樹有多少棵

教學目標——

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重點難點——探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學流程：

一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在心什么呢?

二、引導探索 學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、討論算法——20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····

三、嘗試解決，拓展應用——

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（生獨立解決,全班交流）

2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？ ⑶你還能提吃哪些數(shù)學問題？

四、小結(jié)——在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？

２、需要多少錢

教學目標——

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點難點：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題——師：星期天，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：認真觀察這幅圖，把你看到的說給同桌聽一聽。生：描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

二、自主探索，解決問題——１、小組交流各自的問題，并試著解決問題。２、引出：買3個游泳圈需要多少錢？（1）列式計算，小組交流。引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

３、解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。４、引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、鞏固應用，拓展延伸： 1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5

2、出示餅干圖 ⑴一共有多少塊餅干？

⑵每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

３出示小明和小玲賣的膠卷，誰的更便宜？（學生嘗試解決，集體訂正。）

四、全課小結(jié)，完成作業(yè)——在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？完成課本第５頁的第４題。

３、參觀科技館

教學目標——

1、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。

教學重點難點：探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題——學校組織“學科學愛科學活動”三（１）班共有６０人乘２輛大轎車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？

二、探索新知，解決問題——

1、與同伴說說你是怎樣想的？

2、獨立思考、探索算法（學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。）

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、對比選擇，適時引導

三、學習應用，拓展遷移1、60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

2、一包糖共80塊，平均分給2人，每人分到幾塊？ 分給４個人呢？分給５個人呢？分給８個人呢？

3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。⑴還剩多少頁沒有看？

⑵剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？

四、全課總結(jié)，拓展延伸——通過前面的學習你學會了什么？玩游戲“奪紅旗”

４、植 樹

教學目標——

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點難點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學流程：

一、創(chuàng)設情境,提出問題——出示情境圖“植樹”從圖中你能獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？

二、引導探索,解決問題

１、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、比較、選擇。

三、鞏固新知，拓展應用1、46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2

2、一雙鞋子的價錢是７７元，一雙手套的價錢是７元 ⑴一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶你還能提出哪些數(shù)學問題？

四、全課總結(jié)，完成作業(yè)——今天我們學了什么知識，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

二 觀察物體

１、搭一搭

教學目標——

1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？課件出示情境圖，讓學生觀察，這里的圖分別是誰看到的？

二、自主探索，學習新知

操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。

2、學生同桌間游戲。

3、學生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流。操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動師范。

2、學生同桌間開展游戲。

三、學習應用，拓展延伸——搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”）連一連——填一填——畫一畫

三、全課總結(jié)——學生說一說：今天有什么收獲？

三 千克、克、噸

１、有多重

教學目標：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

教學重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，感知輕重：

1、游戲?qū)?。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。

2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗，建立概念。

1、認識秤。

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

⑴稱一稱。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺說一說。⑻小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

4、單位換算。

⑴讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

三、鞏固練習，實踐活動

1、指導學生完成課本第２０頁“練一練”及“實踐活動” “練一練”第１題

引導學生仔細觀察臺秤，并注意第一幅圖臺秤的計量單位是“克”第二幅圖的計量單位是“千克”

２、“練一練”第２題

３、實踐活動（先估計、后稱量）

我的體重

同伴的體重 一個土豆

我的書包

4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導學生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

2、布置課后實踐活動任務：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。

２、噸有多重

教學目標：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

教學重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

二、探索新知，解決問題

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、鞏固練習，拓展應用——指導完成課本第２２頁“練一練”的第１、２、３題

四、全課總結(jié)，拓展延伸——課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖——讓學生講“曹沖稱象”的故事?！懻摬軟_為什么要以用這個辦法稱象?！埬阌嬎氵@頭大象有多重?！@節(jié)課你有什么收獲？

３、搭配中的學問

教學內(nèi)容:課本第26頁搭配中的學問.教學目標：

1、通過排列搭配活動，訓練學生有序地思考的能力，培養(yǎng)學生觀察、實踐、創(chuàng)造的能力。２、滲透排列、組合的思想。

３、教學重難點：訓練學生有序思考問題的能力。教學準備：服裝圖片 教學流程：

活動

（一）服裝搭配（１）

導入活動：國慶節(jié)馬上到了，今天少年宮要舉辦文藝匯演，小紅被選去當節(jié)目主持人，媽媽為好準備了幾件衣服（圖片）一件上衣，２件下衣，要配成一套衣服，有幾種不同的搭配方法？板書課題：搭配

２、猜想：有幾種不同的搭配方法，你能把你的搭配方法用教具搭配給大家看嗎？ ３、連線：你能把這兩種搭配方法在黑板上表示出來嗎？讓大家看清楚你是怎樣搭配的？引導學生用連一連的方法。活動

（二）服裝搭配（２）

1、導入活動：小紅的爸爸知道小紅要去少年宮當節(jié)目主持人，非常高興，也買了１件上衣送給小紅，這下小紅有幾件衣服（圖片）１號上衣、２號上衣、１號下衣、２號下衣，現(xiàn)在要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？

２、操作：請大家動手動腦，找出有多少不同的搭配方法，可以用學具擺一擺、連一連、或列算式算一算等方法都行。

３、交流：你準備怎樣表示、怎樣把你的搭配方法表達給大家聽？聽的同學要怎樣聽才能聽懂？

Ａ、同桌交流

Ｂ、全班交流 １號上衣

２號上衣 １號下衣

２號下衣 ２×２＝４

４、老師小結(jié)：在剛才的搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復、不遺漏呢？按一定的順序思考操作，例如：這也是今天在搭配中學到的?；顒?/p>

（三）路線的搭配 導入活動：

小紅選中了一套衣服高興地去少年宮。（圖片）這是小紅從家到少年宮的路線圖。讀圖：你能看懂這幅路線圖嗎？你還能提出什么數(shù)學問題？（一共有幾條路可以走？）解決問題。交流：

Ａ——Ｃ

Ｂ———Ｃ Ａ———Ｄ

Ｂ——Ｄ Ａ———Ｅ Ｂ—－—Ｅ 活動

（四）主持人的搭配

今天少年宮來了３位男生和３位女生當主持人，每位男生與每位女生合作主持一個節(jié)目，你算算他們一共主持了幾個節(jié)目？ 全課總結(jié)：

四、乘法

１、購物

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、小黑板。教學流程：

一、情境導入：

同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看掛圖！從圖中你能知道什么信息？你能提出什么數(shù)學問題?

二、探索新知：

１、買4把椅子需要多少錢？12 × 4 = 48（元）２、引導學生討論算法，匯報算法。（1）12+12+12+12=48（2）1 2（3）1 2 1 2 × 4 1 2 × 1 2 4 8 4 8 ３、買２個書柜需要多少錢？

獨立思考嘗試解決問題。然后在小組內(nèi)說說自己用了哪些方法，每種方法是怎樣算的？

三、鞏固練習，拓展應用

完成課本第２９頁第１———４題。

四、總結(jié)：今天我們學了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。

２、去游樂場

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學流程：

創(chuàng)設情境

提出問題

出示游樂場情境圖，引導學生認真看圖，從圖中你能提出你感興趣的數(shù)學問題嗎？

二、探索新知：

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題：

例如：16人坐太空船，需要多少錢？ 16 × 4 = 48（元）

6、引導學生討論算法，匯報算法。

三、鞏固練習，拓展應用

1、連一連。× 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 30 3 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 6 17 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 52、2 3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4

3、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

4、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

四、總結(jié)——今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計算時要注意什么？

３、乘火車

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：掛圖、小黑板。教學流程

一、情境導入：同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數(shù)學問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學問題。

二、探索新知：

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題： 例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 72 × 5 =（元）

6、引導學生討論算法，匯報算法。（1）70 × 5 = 350，（2）1 2 2 × 5 = 10，× 4 350 + 10 = 360。4 8 答：

三、拓展應用1、4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3 9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7

2、三年級有4個班，每班45人，一共有多少人？其中男同學有91人，女同學有多少人？

3、誰的年齡大？

4、小明放寒假時去姥姥家。先乘5時的火車，有乘2時的 汽車。

（1）在圖中標出，出發(fā)后3時火車的大概位置。（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、總結(jié)：今天學的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法應注意什么問題？

４、０× 5 ＝ ？

教學目標：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。

2、結(jié)合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用的意識和能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。教學重點：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。

教學難點：結(jié)合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用的意識和能力。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題：

１、擺出５個盤子，每盤３個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？要求共有幾個蘋果，用加法算：

用乘法算： ２、從每個盤子中拿去一個蘋果，繼續(xù)問：現(xiàn)在每盤有幾人蘋果？要求共有幾個蘋果？用加法算：

用乘法算：

３、再從每個盤子中拿去一個蘋果，現(xiàn)在共有多少個蘋果？用加法算：

用乘法算： ４、再從每個盤子中拿去一個蘋果，現(xiàn)在共有多少個蘋果？用加法算：

用乘法算：

二、探索新知

解決問題

1、請學生獨立思考，先自己算算結(jié)果。

2、小組內(nèi)交流各自的算法。

3、誰能結(jié)合數(shù)學情境，說說你的算法？如：結(jié)合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什么“0×5 = 0”

4、匯報算法：（1）5個0相加得0。（2）3 × 5 = 15，× 5 = 10，× 5 = 5，0 × 5 = 0，5、算一算

0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 =

6、讓學生任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式（包括“0×0”）

7、試一試：（1）130 × 5 = 0（2）402 × 3 =

①、400 × 3 = 1200，② 4 0 2 2 × 3 = 6，× 3 1200 + 6 = 1206。

三、學學做做、拓展應用

1、連一連。

240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 9804、100 — 23 × 3 14 × 6 — 28 75 + 25 × 4（34 + 56）× 7（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3

四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？

６、買 礦 泉 水

教學目標：

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學重點：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學用具：掛圖、教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題：

掛圖出示“買礦泉水”情境圖，提出數(shù)學問題：運動會上，張老師給同學們買了２箱礦泉水，大約要花多少錢？

二、自主探索

解決問題

1、請學生獨立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個具體情境進行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法：

（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學生獨自解決“共花了多少錢？”。

5、小組內(nèi)交流各自算法。

6、匯報算法：

（1）24 × 3 = 72（元）72 × 2 = 144（元）（2）24 × 3 × 2 = × 2 =（元）

三、鞏固練習

拓展應用 1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

2、估計你們學校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9（0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（）

4、15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12 32 + 17 × 3（15 + 35）× 6 5 × 18 × 7 105 × 2 × 5

5、我每分大約打41個字（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。（1）今年鐘松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學會了什么？

６、實踐活動）

教學目標：

1、發(fā)展學生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學生獨立操作、實驗、推理的能力及運用數(shù)學知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

3、充分讓學生動手操作，在合作中發(fā)展學生的數(shù)感。

4、在實踐活動中感受到數(shù)學在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動經(jīng)驗。教學重點：在獨立操作、實驗和推理活動中得到一堆黃豆大約有多少粒。教學難點：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。教學流程：

一、揭示實踐活動內(nèi)容

今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個活動小組準備了1堆的黃豆，請你們運用自己掌握的數(shù)學知識數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。

二、猜一猜

想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準備用什么方法來數(shù)呢？

1、學生猜測黃豆的數(shù)目。

2、獨立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設想。

三、實踐活動

1、宣布實踐活動要求：

（1）以4人學習小組為單位數(shù)黃豆

（2）紀錄本小組的實踐方法，每小組至少有兩種方法。（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。

2、學生以4人為單位開始實踐活動。

四、交流與匯報

1、以小組為單位匯報本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學生匯報對每一小組進行獎勵——一種方法一顆五星，對于能清晰敘述本組活動過程并說明是運用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎勵——多加一顆星。

2、交流與比較。全班交流完畢后，引導學生對所有方法進行比較交流，說一說自己喜歡其中的哪些方法，為什么。

學生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外，還可能會有先數(shù)出50?；?00粒堆成一小堆，再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)；將全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘；一粒一粒地數(shù)，不管學生的方法是簡是繁，得出的結(jié)論是否精確，教師都應肯定學生的探究精神，在此基礎上再引導學生進行分析和比較，進一步完善自己的方法。

五、活動總結(jié)

引導學生結(jié)合今天的實踐活動過程進行總結(jié)與回顧：通過今天的活動自己有哪些收獲？

五 周長

１、什么是周長

教學目標：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學難點：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學用具：線、直尺、皮尺。教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題：

（課件）演示螞蟻爬過樹葉邊線一周的過程，并動態(tài)地畫出邊線，讓學生觀察。螞蟻爬過樹葉的邊線一周的過程就叫什么呢？（周長）

二、自主學習

探索新知：

1、請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。

2、小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。

3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。

4、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。

5、請同學們匯報測量方法和結(jié)果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來。

（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。

6、同學們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

三、學習應用 拓展延伸

1、摸一摸。

（1）課桌面的邊線。（2）數(shù)學書封面的邊線。

2、實踐活動

（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。

3、連一連

（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。（2）量一量；、算一算下面圖形的周長。（3）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？

２、游 園

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗。

2、能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。

3、運用已學知識，計算各種圖形的周長。

4、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學信息。

教學重點：能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學難點：用不同的方法計算圖形的周長。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個小朋友也去了一趟小公園，在這個小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題？

二、合作交流，解讀探究

1、出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學們，你們能提出什么數(shù)學問題嗎？

2、在同學提出的許多問題中，今天我們就一起來重點研究其中的一個與我們這段時間學習的數(shù)學知識——周長有關的問題。

3、你能指出這個小公園的周長嗎？如果讓你來計算這個公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？

4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看。

5、讓學生展示不同解法。

三、應用遷移，鞏固提高

1、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長的方法嗎？

2、計算下面圖形的周長。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認識它嗎？我們班有六個組，老師這里一共有六個圖形，每個組可以拿幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？

2、今天我們一起去游玩了一個小公園，你有什么收獲嗎？

３、花邊有多長

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

2、能正確計算長方形、正方形的周長。

3、能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。

教學重點：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

教學難點：能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學再日常生活中的運用。教學流程：

一、創(chuàng)設情境 提出問題：

同學們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。我不知道要多長的花邊？你能幫我解決這個問題嗎？

二、探索新知 解決問題

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、學生獨立解決“花邊至少有多少分米？”

3、再小組中交流自己的想法。

4、匯報各自的算法：（1）我把四條邊的長加起來。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把2個長和2個寬加起來。

× 2 + 12 × 2 = 92（分米）（3）先把一個長和一個寬加起來，再乘2。

（34 + 12）× 2 = 92（分米）

三、拓展應用

1、做一做（課本第４７頁）

2、討論：如何計算長方形的周長？

四、小結(jié)同學們總結(jié)出了長方形的計算方法，用計算方法計算長方形的周長。那在計算時，應該注意什么問題呢？

４、地磚的周長

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。

2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

3、采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發(fā)學生用多種方法計算。感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。

2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎？

3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長

二、合作交流，解讀探究

1、測量地磚的邊長。

教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？ 請你用測量工具測量出你需要的數(shù)據(jù)。

說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。

2、計算地磚的周長。

我們已經(jīng)測量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務。

方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）方法2：用邊長乘以4。

方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。

三、應用遷移，鞏固提高

1、獨立完成教材第48頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。

2、討論計算正方形的周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計算方法嗎？

3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、說一說今天的數(shù)學課你有什么收獲？

2、在生活中哪些地方會用.......學會的知識？舉例說一說。

５、交通與數(shù)學 教學目標：

1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學在交通中的應用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經(jīng)驗。教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題

同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數(shù)學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知

解決問題

指導學生完成課本第５２頁——５３頁“交通與數(shù)學”練習題第１——４題。Ａ：解決第１題

1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。

2、學生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。

3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。Ｂ：解決第２題

教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。Ｃ：第３題

先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結(jié)合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。

三、實踐應用：請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？

六、除法

１、分 桃 子 教學目標：

1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學流程：

一、復習舊知 導入新知： 口算練習

引入新課：我們已經(jīng)學過了簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們要探討怎樣列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）探索新知：解決問題 １、創(chuàng)設情境

引導觀察

1、利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學生提出問題。

2、學生根據(jù)問題獨立列出出發(fā)算式。

3、重點解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”

□ ○ □ = □

4、學生獨立計算“48 ÷ 2”。

5、小組交流。組織學生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。

6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。（1）10個 10個 10個 10個 每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。（3）用豎式計算

7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”

（1）、讓學生用學具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把48平均分成3份，應該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。（2）、學生獨立列式計算。（3）、組織交流。

三、鞏固應用 拓展新知

1、小猴回家。先估算再計算。

青蛙吃定蟲（先獨立解決）

再提出你能提出什么問題？與同伴進行交流。

3、用豎式計算。（課本第５６頁的１題

２、淘氣的猴子

教學目標：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

３、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題

（課件）出示淘氣的猴子的情境圖，同學們，看誰來了？（4只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知

解決問題

1、學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。0÷4=0

5、繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。

6、學生試做。0÷5=0 說一說：0÷7 0÷8 ７、小結(jié)：通過這個分桃子的活動，你知道了什么？

三、拓展應用

408÷4 612÷3 840÷6

四、總結(jié)：你學到了什么？

３、送 溫 暖

教學目標：

１、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。

２、能力目標：結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。教學流程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題

同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？ 探索新知

解決問題

1、試著列式解決。

3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。

4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進行驗算。

三、拓展應用：

1、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

４、買新書 教學目標：

１、理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

２、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。教學重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。教學流程：

創(chuàng)設情境

提出問題

學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，你能提出哪些數(shù)學問題？

二、探索新知 解決問題

1、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。

２、試著列式解決。

３、估計商是多少。

４、在小組中說說自己解決問題的過程。５、全班交流，注意展示學生的不同方法。

三、拓展應用： 1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4

2、按要求連一連。

× 2 32 × 5 前一題的得數(shù)是后一題 160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個數(shù)！96 ÷ 3 80 × 3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？

四、小結(jié)：你學會了什么？

七 年、月、日

１、年、月、日 教學目標: 1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。

2.引導學生利用課本、圖書、網(wǎng)絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養(yǎng)學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教具準備:

1、學生課前收集有關年月日的資料。多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

提出問題 今天是幾年幾月幾日？ 猜謎語導入“年歷”

二、探究新知

解決問題

１、關于年月日的知識你還知道什么？ ２、感受年月日的形成。

（媒體）出示關于“年、月、日”形成的知識。

Ａ、有關日的形成。Ｂ、有關月的形成。Ｃ、有關“年”的形成 研究“年歷”

（媒體）出示“２００３年”的日歷，通過觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Ａ、一年有（）幾個月？ Ｂ、每個月的天數(shù)一樣嗎？ Ｃ、每個月有多少天？ 閏年解說 二月解說

Ａ、解說相關知識 Ｂ、記錄附頁中二月份的天數(shù)在課本第７０頁的表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Ｃ、觀察表格（媒體）出示，進一步發(fā)現(xiàn)了什么？ ６、（媒體）出示練習

７、學兒歌：一、三、五、七、八、十、臘３１天永不差，四、六、九、十一３０天，平年二月２９天，閏年二月２８天。

８、常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。

二、總結(jié)。

1、關于時間單位，你還有哪些問題？

2、同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？

２、看日歷、猜生日

教學目標：

1、會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關注社會。

2、結(jié)合具體的活動，推算出某一個人的生日。培養(yǎng)尊敬長輩、關心他人的情感。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：同學們，你們會看日歷嗎？關于日歷上的知識你知道什么？

二、探索新知，解決問題

1、學生獨自觀察今年的日歷，學會看日歷，認識星期。

2、組內(nèi)進行交流，再全班匯報觀察結(jié)果。

3、在今年的日歷中找一找：教師節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)。

4、你還知道哪些我國的重要節(jié)日？

5、與同伴說說各個重要節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。

三、學習應用，拓展知識：

獨立思考：中華人民共和國是 年 月 日成立的，到今年的10月1日經(jīng)過了 周年。中華人民共和國成立一百周年時是 年，我已經(jīng) 歲了。

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學會了什么知識？

３、一天的時間 教學目標

1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識24時記時法，能夠?qū)?4時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。

結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

４、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習慣和時間觀念。

教學重點：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，認識24時記時法，能夠?qū)?4時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：同學們，你們會看時間嗎？知道一天的時間到底由多長嗎？今天我們就來研究這個問題。

二、探索新知，解決問題

1、學生結(jié)合實際經(jīng)驗說一說：一天有幾時？在一天的時間里時針正好走幾圈？

2、出示掛圖讓學生觀察，圖上有什么。

3、組內(nèi)交流，說說18：30，19：00，19：33等表示晚上什么時刻。

4、以小組為單位，通過操作學具研究24時記時法與12時記時法所表示的時間關系。

5、全班交流，得出12時記時法所表示的時刻和24時記時法所表示的時刻進行相互轉(zhuǎn)化的方法。

三、鞏固練習，拓展延伸：

一、填一填（課本第７３頁的填一填）

第二次取信時間是下午 14:00~16:30也就是下午 時。

第二次取信到第三次 時到下午 時 分，取信間隔 時 分。全天共開放 時 分。畫一畫（課本第７４頁的畫一畫）

練一練（課本第７４頁的練一練的第１、２題）

四、（）課本第７４頁第３題）小明從家到火車站要20分，他最晚要在下午 時 分從家里出發(fā)才不會誤火車。開車前5分停止檢票

三、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？

４、時間與數(shù)學

教學目標：

1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

同學們，我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數(shù)學問題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知，解決問題

1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。（課本第７５頁的例題）

２、圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休息？

3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。

4、學生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。

三、拓展應用： 觀察日歷找規(guī)律：

觀察日歷中的加框的4個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 12比11多1，……18比11多7，……

嘿！我發(fā)現(xiàn)了：11+19=30，…… 換另一組再試一試。

５、時間與數(shù)學 教學目標：

1、根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。

2、學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

3、聯(lián)系具體實例，讓學生經(jīng)歷合作探究的過程。

經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)科學探究的能力，增強保護水資源的意識。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：創(chuàng)設“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究，解決問題

1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。

三、實踐練習，拓展延伸

1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。

2、(回家)做水的小實驗，并進行相關的計算，然后交流實驗后的想法。

四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？

八 可能性

１、摸球游戲

教學目標：

1、通過“猜想——實踐——驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。教學流程： 初步感知 體驗“一定”

Ａ學生每４人一組，發(fā)給一個小組一個學具袋，（內(nèi)裝１２白球）每人從袋子中摸一個球，看看是什么顏色？體驗一定 Ｂ、再次實驗體驗一定 體驗“不可能” 體驗“可能”

二、創(chuàng)設情境

提出問題

1、建立學習小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。

2、將9個球放入袋內(nèi)，創(chuàng)設摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個人依次輪流摸球４次，摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出結(jié)論：

1、學生對老師提出的問題進行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學。

2、實踐探索。

（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。（2）統(tǒng)計摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？

（3）各小組將摸球的結(jié)果進行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

三、解釋和應用：

1、下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。

2、從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個？連一連。

8白2紅 可能是白球

一定是白球 10紅 5白5紅 一定不是白球

很可能是白球

8白2紅 白球的可能性很小 10白

全課總結(jié)：在今天的活動中，我們嘗到了很多有關可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，把觀察到的結(jié)果告訴大家。２、生活中的推理

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第五冊第八單元的第二課時。教學目標：

能對生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理和判斷結(jié)果。經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。把自己的推理過程與同伴進行交流。

教學準備：電腦課件、紅、黃、藍3個盒子、玩具圖片。教學流程： 創(chuàng)設情境 導入新課

師：今天我?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是小熊樂樂，它在跟你們玩捉迷藏呢？這里有3個盒子，你能猜出它在哪個盒子里面嗎？ 提示１：我不在藍色的盒子里 提示２：我也不在黃色的盒子里． 導入新課：

像剛才我們根據(jù)一定的信息進行猜想的過程就是推理，生活中有許多問題可以通過推理得到解決．這節(jié)課我們就來學習生活中的推理．

二、自主探索

學習新知

Ａ、學校組織了足球、航模、和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。讀題然后理解“它們分別參加了其中一項的意思”

獨立思考用你自己喜歡的方法解決問題，并在練習本上表示出來。

展示匯報：把你的結(jié)論和推理過程說出來。說說你中先確定什么？再確定什么的？ 師小結(jié)：剛才幾位同學都是先確定誰？為什么？ 運用表格法來解決這個問題。

Ｂ、２、學校開設了美術、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術老師，李老師從不在操場上上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師教哪一門課？ 讓學生用自己的方法解決問題。反饋驗證。幸運猜猜猜活動 導入活動

小熊樂樂非常淘氣，他把媽媽整理好的玩具弄得亂七八糟，媽媽馬上就下班回家了，怎么辦？這么亂？你愿意幫樂樂把玩具擺好嗎？（媒體）出示題目

動手擺玩具（圖片）。師巡視指導 匯報展示結(jié)果。（媒體）演示推理過程。Ｂ、幸運搶答（媒體）出示題目 吃水果——猜分數(shù)——插花——找方位

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么遺憾與收獲

第四篇：三年級上冊數(shù)學教案 北師大版

一 混合運算 小熊購物

教學目標：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關的兩步試題。教學重難點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。教 法：引導發(fā)現(xiàn)法。學 法：動手操作法 教學課時：2 教學準備：

掛圖，實物，課件。教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個??”最后，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

二、對話平臺

玩中學

1、說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報。

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？

指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。

（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學生獨立解答后再小組交流匯報。

（學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。）

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）

三、學中做

1、做一做。

（1）大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？

任選一題，做一做。

（2）指名匯報。

（用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進一步掌握運算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

（3）說一說。

結(jié)合剛才的練習，你能得到什么結(jié)論？

（引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？

（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

四、做中得

1、綜合練習。

（1）完成試一試的第（1）題。

（2）完成試一試的第（2）題。

（3）完成做一做的第（3）題。

2、全課總結(jié)。

提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加減法）

第二課時

教學過程：

一、探究新知

1、說一說

通過看圖獲取數(shù)學信息，提出問題。

（1）同學們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？ 指名回答，引導學生找到信息。（出示食品單價課件）生：面包每個3元 餅干每包4元

飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）

（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準備買什么呢？（此問題的設計為學生學習新知做準備。學生上面所提出的問題大多是本課的知識點，學生會對課堂興趣濃厚，積極性高）

2、算一算

在解決問題中掌握運算順序

（1）仔細看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學生獨立解答，然后再小組交流匯報）

（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。教師引導學生把分步式寫成綜合式。

說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學生討論： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（1）引導學生用脫式計算 3×4+6= 6+3×4= 提問：以上兩個算式有什么共同點？

討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應先算什么？再算什么？（1）強調(diào)脫式計算的書寫格式

3、想一想，議一議

（1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？（出示樂樂課件）同桌互相探究，并合作解決這個問題。（2）引導學生討論，并總結(jié)

總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應先算乘法后算加減法。

二、課堂延伸（鞏固練習）（1）出示飲料課件

（2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。50-4×5= 7+6×2= 7×3+4= 6×9-7 學生練習本中完成解答。

在學生練習的過程中強調(diào)書寫格式。

(3)出示紅色飲料課件（學生獨立完成練習）（4）出示小兔拔蘿卜課件（學生獨立完成練習）（5）出示小羊圖課件（學生獨立完成練習）

三、課堂總結(jié)

1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）

四、作業(yè)設計

五、板書設計 課后反思：

買文具

教學目標：

1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。重點難點：

引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教 法：引導發(fā)現(xiàn) 學 法：探究學習教學課時：2 教具準備：

口算卡 教學過程：

一、復習

1.口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

二、探索新知

出示P5主題圖，引導學生觀察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息。

2.讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？ 3.解決問題。

（1）列算式。

笑笑： 18÷3+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜：3-10÷2 =6+4 =3-2 =10（元）答：（略）=1（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：3-10÷5 表示上意思。

算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術本10元，“10÷5”表示1本算術本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

因此計算“3-10÷5”的時候，應先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計算式

（3）引導學生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1本算術本和1本英文本共花多少元？

（2）讓學生獨立解答。

（3）訂正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習

1.P6“試一試”。先說運算順序，后讓學生獨立計算。2.P6“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置 課后反思：

過 河

教學目標：

1、引導學生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。

3、使學生養(yǎng)成在做四則混合運算題目的時候先看運算順序在進行計算的習慣。教具學具：

教具：課件和實物展示圖 教學重點難點：

重點：引導學生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。

難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。教學課時：2 教法：指導練習學法：練習交流

教具準備：小黑板 教學課時：1課時。教學過程：

一、復習鞏固

1、口算

6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝ 2、脫式計算

7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7

二、解決新知

1．合作探究數(shù)學問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學信息，自行編寫完整的數(shù)學問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？

例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

2．展示思維，把握解決問題的方法。

二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船

分步計算：

29＋25=54（人）

54÷9=6（人）

綜合算式：29＋25÷9

思考：這樣列式就要依照我們學習的混合運算方法來計算，計算的結(jié)果卻與我們的分步計算結(jié)果不一樣。

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。

引入：“（）”----小括號----先計算小括號，再計算除法。

看看這樣的方法，計算結(jié)果怎樣呢？學生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。

（29＋25）÷9

=54÷9

=6（條）

答：至少需要 6條船。

一句話：有小括號真好！

理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）

三、體驗知識，形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題。

5×（36-29）（83-35）÷6 94－（25＋19）

完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。

四、課堂小節(jié)

1．知道解決問題的先后順序。

2．完整把握混合運算的順序。

閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

3．數(shù)學符號要正確書寫。

五、作業(yè)設計

1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。2．完成試一試、練一練。板書設計：

過河（混合運算）

混合運算預算順序

先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）

課后反思:

有小括號 54先算小括號里，再算小括號外

÷9=6（條）法二：（29+25）÷9

第五篇：北師大版三年級上冊數(shù)學教案

北師大版三年級上冊數(shù)學教案

北師大版小學數(shù)學第五冊全冊教學設計

一

乘除法

單元教學目標

1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，體會四則運算的意義，感受數(shù)學在實際生活匯總的運用，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識。

2、探索整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。

3、經(jīng)歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

4、在具體的情境中培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。單元教學重點難點

1、重點：整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。

2、難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。單元課時安排：7課時

１、小樹有多少棵 教學目標：

1、探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學流程：

一、情境引入，提出問題：

植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在心什么呢?

二、引導探索

學習新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、討論算法：

⑴20+20+20=60

⑵2×3=6 20×3=60 ⑶3個20是多少？20×3=60·····

三、嘗試解決，拓展應用：

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（生獨立解決,全班交流）

2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提吃哪些數(shù)學問題？

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？

２、需要多少錢

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點難點：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

師：星期天，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：認真觀察這幅圖，把你看到的說給同桌聽一聽。生：描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

二、自主探索，解決問題：１、小組交流各自的問題，并試著解決問題。２、引出：買3個游泳圈需要多少錢？（1）列式計算，小組交流。引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =

（2）全班交流算法。組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

３、解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。４、引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、鞏固應用，拓展延伸： 1、13×3

70×5

24×2

15×3 31×3

34×2

24×4

13×5

2、出示餅干圖

⑴一共有多少塊餅干？

⑵每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

３出示小明和小玲賣的膠卷，誰的更便宜？（學生嘗試解決，集體訂正。）

四、全課小結(jié)，完成作業(yè)——在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？完成課本第５頁的第４題。

３、參觀科技館

教學目標——

1、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學重點難點：探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題——學校組織“學科學愛科學活動”三（１）班共有６０人乘２輛大轎車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？

二、探索新知，解決問題——

1、與同伴說說你是怎樣想的？

2、獨立思考、探索算法（學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。）

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、對比選擇，適時引導

三、學習應用，拓展遷移1、60÷3

200÷5

240÷8

120÷4

560÷7

900÷3

180÷6

270÷9

2、一包糖共80塊，平均分給2人，每人分到幾塊？

分給４個人呢？分給５個人呢？分給８個人呢？

3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。⑴還剩多少頁沒有看？

⑵剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？

四、全課總結(jié)，拓展延伸——通過前面的學習你學會了什么？玩游戲“奪紅旗”

４、植 樹

教學目標——

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點難點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學流程：

一、創(chuàng)設情境,提出問題——出示情境圖“植樹”從圖中你能獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？

二、引導探索,解決問題

１、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、比較、選擇。

三、鞏固新知，拓展應用1、46÷2

84÷4

630÷9

96÷3

66÷3

100÷5

720÷8

48÷2

2、一雙鞋子的價錢是７７元，一雙手套的價錢是７元 ⑴一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶你還能提出哪些數(shù)學問題？

四、全課總結(jié)，完成作業(yè)——今天我們學了什么知識，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

二

觀察物體

１、搭一搭

教學目標——

1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？課件出示情境圖，讓學生觀察，這里的圖分別是誰看到的？

二、自主探索，學習新知

操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。

2、學生同桌間游戲。

3、學生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流。操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動師范。

2、學生同桌間開展游戲。

三、學習應用，拓展延伸——搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”）連一連——填一填——畫一畫

三、全課總結(jié)——學生說一說：今天有什么收獲？

三 千克、克、噸

１、有多重

教學目標：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

教學重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，感知輕重：

1、游戲?qū)?。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。

2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗，建立概念。

1、認識秤。

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

⑴稱一稱。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺說一說。⑻小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

4、單位換算。

⑴讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

三、鞏固練習，實踐活動

1、指導學生完成課本第２０頁“練一練”及“實踐活動” “練一練”第１題

引導學生仔細觀察臺秤，并注意第一幅圖臺秤的計量單位是“克”第二幅圖的計量單位是“千克” ２、“練一練”第２題

３、實踐活動（先估計、后稱量）

我的體重

同伴的體重 一個土豆

我的書包

4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、引導學生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

2、布置課后實踐活動任務：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。

２、噸有多重

教學目標：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

教學重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

二、探索新知，解決問題

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、鞏固練習，拓展應用——指導完成課本第２２頁“練一練”的第１、２、３題

四、全課總結(jié)，拓展延伸——課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖——讓學生講“曹沖稱象”的故事?！懻摬軟_為什么要以用這個辦法稱象?！埬阌嬎氵@頭大象有多重。——這節(jié)課你有什么收獲？

３、搭配中的學問

教學內(nèi)容:課本第26頁搭配中的學問.教學目標：

1、通過排列搭配活動，訓練學生有序地思考的能力，培養(yǎng)學生觀察、實踐、創(chuàng)造的能力。２、滲透排列、組合的思想。

３、教學重難點：訓練學生有序思考問題的能力。

教學準備：服裝圖片 教學流程：

活動

（一）服裝搭配（１）

導入活動：國慶節(jié)馬上到了，今天少年宮要舉辦文藝匯演，小紅被選去當節(jié)目主持人，媽媽為好準備了幾件衣服（圖片）一件上衣，２件下衣，要配成一套衣服，有幾種不同的搭配方法？板書課題：搭配

２、猜想：有幾種不同的搭配方法，你能把你的搭配方法用教具搭配給大家看嗎？ ３、連線：你能把這兩種搭配方法在黑板上表示出來嗎？讓大家看清楚你是怎樣搭配的？引導學生用連一連的方法?；顒?/p>

（二）服裝搭配（２）

1、導入活動：小紅的爸爸知道小紅要去少年宮當節(jié)目主持人，非常高興，也買了１件上衣送給小紅，這下小紅有幾件衣服（圖片）１號上衣、２號上衣、１號下衣、２號下衣，現(xiàn)在要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？

２、操作：請大家動手動腦，找出有多少不同的搭配方法，可以用學具擺一擺、連一連、或列算式算一算等方法都行。

３、交流：你準備怎樣表示、怎樣把你的搭配方法表達給大家聽？聽的同學要怎樣聽才能聽懂？

Ａ、同桌交流

Ｂ、全班交流 １號上衣

２號上衣 １號下衣

２號下衣 ２×２＝４

４、老師小結(jié)：在剛才的搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復、不遺漏呢？按一定的順序思考操作，例如：這也是今天在搭配中學到的?；顒?/p>

（三）路線的搭配 導入活動：

小紅選中了一套衣服高興地去少年宮。（圖片）這是小紅從家到少年宮的路線圖。

讀圖：你能看懂這幅路線圖嗎？你還能提出什么數(shù)學問題？（一共有幾條路可以走？）解決問題。交流：

Ａ——Ｃ

Ｂ———Ｃ Ａ———Ｄ

Ｂ——Ｄ Ａ———Ｅ Ｂ—－—Ｅ 活動

（四）主持人的搭配

今天少年宮來了３位男生和３位女生當主持人，每位男生與每位女生合作主持一個節(jié)目，你算算他們一共主持了幾個節(jié)目？ 全課總結(jié)：