第一篇：(北師大版)三年級數學教案 上冊乘火車

（北師大版）三年級數學教案 上冊乘火車

學習內容：

教材P32—P33 乘火車 學習目的：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。

3、培養學生遷移，類比推理能力。學習過程：

一、情境導入：

放暑假了，老師組織同學們參加夏令營，今天他們就準備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？

一、探索新知：

1、提出數學問題。

出示“乘火車”掛圖。（1）理解圖意。

先引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數學信息？你想提什么數學問題？ 學生可能會提：①5節臥鋪車廂可乘多少人？②7節硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？??

學生提的問題只要合理教師都給予肯定。（2）選擇問題。

教師引導學生選擇，問題①：5節臥鋪車廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。（1）獨立計算，小組內交流。

學生列出算式后，讓學生獨立計算，并在此基礎上小組內交流，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。（2）全班交流。

請小組同學派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。

學生可能會出現以下兩種算法：

①70×5=350 ② 7 2 2×5=10 ×1 5 350＋10=360 3 6 0 全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。（3）比較歸納。

將本題與上節課例題（出示16×4的豎式計算過程）相比較，讓學生在小組內討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點？

1、應用知識，解決問題。

讓學生獨立嘗試解決問題②：7節硬座車廂可乘多少人？ 學生在獨立解決的基礎上交流，并說一說計算過程。

三、鞏固練習：

指導學生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學生獨立計算，再進行全班交流。反饋時引導學生注意四則混合運算的順序。

2、第2題。

讓學生根據題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發現問題，及時糾正。

3、第3題。

讓學生獨立用豎式計算，教師巡視，指名板演，集體訂正。

4、第4題。

先讓學生理解題意，獨立思考，解決問題，在小組交流的基礎上進行全班交流。第（1）個問題，可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長度，進行5等分后確定出發3小時后火車的大概位置。學生可能還有其他的方法，如結合過站停車等因素確定位置，只要學生分析有道理，都應該得到肯定和鼓勵。

第（2）個問題解決過程可參考如下：

120×5=600（千米），45×2=90（千米），600＋90=690（千米）

四、全課總結。

這節課你有什么收獲？

第二篇：北師大版三年級上冊乘火車教學設計

北師大版三年級上冊《乘火車》教學設計

招束溝學校

李碩 2015.11.5

北師大版三年級上冊《乘火車》教學設計

【教學目標】

1．掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2．結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

【教學重點】探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

【教學難點】在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題?！窘虒W設計】

一、情境導入：

師：在上課之前，老師想請同學們跟老師看這樣的一段表演 旁白：放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們準備乘火車出發了，淘氣在火車上了解到這樣一些數學信息

淘氣：你好，乘務阿姨，這列火車都是臥鋪嗎？

阿姨：不是的，孩子我這這列火車都有5節臥鋪車廂和7節硬座車廂你現在坐的這列車廂就是5節臥鋪中的第3節。淘氣：哦！那阿姨，我剛剛查了一下我們這節臥鋪車廂目前有72人其他節的臥鋪車廂和硬座車廂都跟我這節車廂坐一樣的人數嗎？

阿姨：不是的，臥鋪車廂的人數一樣多的，每節可乘72人，硬座車廂每節可乘118人，淘氣：是這樣啊!謝謝你乘務阿姨。阿姨：不客氣，再見，（火車汽笛）

師：同學們從剛才的這段精彩表演中，你能獲得哪些數學信息，你想提什么數學問題？

二、探索新知：

1．請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2．誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4．誰愿意解決她剛才提出的問題？

5．重點講解兩道乘法題： 例如：5節臥鋪車廂可乘多少人？ 72 × 5 =_________（元）

硬座車廂每節可乘118人，7節硬座車廂可乘多少人？ 118×7 = ____(人)6．引導學生討論算法，匯報算法并嘗試總結“連續進位的乘法法則”

（1）70 × 5 = 350，2 × 5 = 10，350 + 10 = 360。

（2）列豎式

1）放手學生，讓學生結合上節課16 × 4 = 48，獨立完成。

2）研究各位0是否可以漏掉。

3）全班交流，歸納連續進位乘法要點。

三、拓展應用

練一練1、2、3

四、總結：

1.今天學的兩、三位數乘一位數的計算方法應注意什么問題？

2.連續進位的乘法，從個位起，用一位數依次乘多位數的每一位數，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進幾。

3.連續進位的乘法法則

五、今天你有什么收獲？

教學設計

一、創設情境，導入新課

放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們就準備乘火車出發了，淘氣在火車上了解到：這列火車有5節臥鋪車廂和7節硬座車廂。臥鋪車廂每節乘72人，硬座車廂每節乘118人。（出示課件）

二、探索新知

1.師：同學們你們能提出哪些數學問題呢?（1）理解圖意

先引導學生觀察情境圖,問：從圖中你獲得了哪些數學信息？你想提什么數學問題？

學生可能會提：①5節臥鋪車廂可乘多少人？②7節硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……（2）選擇問題,列出算式。

教師引導學生選擇，問題①：5節臥鋪車廂可乘多少人？ 2.小組合作，探索算法。

（1）獨立計算，仔細思考：利用以前所學的知識，你能解決這道題嗎？

（2）小組合作學習，把自己的方法帶到小組中交流。學生列出算式后，教師讓學生獨立計算，在此基礎上在小組內交流，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。學生可能會出現以下兩種算法：

生1:70×5=350（人）2×5=10（人）350+10=360（人）生2： 72 ×1 5 ———— 360（3）全班交流

請小組同學派代表板書計算過程，并講清楚計算過程，只要學生的算法是正確的，教師都要給予肯定。

教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。

（4）比較歸納。

將本課與上節課例題（出示12×5的豎式計算過程）相比較讓學生在小組內討論：這兩道豎式計算過程有什么相同點和不同點？

指明口述，教師根據學生的口答引出并板書課題：像這樣進一位再進一位的計算方法就是我們今天這節課學習的兩、三位數乘一位數（連續進位）的乘法。注意：哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。

3.應用知識，解決問題。

讓學生獨立嘗試解決問題②：7節硬座車廂可乘多少人？ 生1：1 1 8 ×1 5 7 ————------8 2 6 學生在獨立解決問題的基礎上交流，并說一說計算過程。

三、鞏固練習

1.完成課本第57頁“練一練”中的第1題。培養學生的問題意識，先讓學生獨立計算，在進行全班交流。反饋時引導學生注意連續進位不要忘掉。

2.完成課本第57頁“練一練”中的第2題。學生在書上獨立完成，教師巡視，指名板演，集體訂正，及時糾正。

3.完成課本第57頁“練一練”中的第3題。可以采取小組競賽的方式完成，看哪組先摘完所有的香蕉。

先仔細觀察，找到錯誤的地方糾正，在說一說避免這種錯誤。

四、課堂小結

1.連續進位的乘法法則。2.今天這節課你有哪些收獲？

五、作業超市

練習冊中的第4、5題。板書設計：乘火車

兩、三位數乘一位數（連續進位）72×5=360（人）7 2 ×1 5 ————

0 答：5節臥鋪車廂360人。

本節主要內容是兩、三位數乘一位數連續進位的計算，它是在兩位數乘一位數進位的基礎上進行教學的，本課以貼近生活的“暑假爸爸帶淘氣和笑笑乘火車回家看奶奶”為教學情境，在優美如畫的情境中，學生帶著向往和激情融入到了教學當中。

連續進位的乘法，從個位起，用一位數依次乘多位數的每一位數，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進幾。

第三篇：北師大三年級數學 乘火車 教案

乘火車

教學目標:

1、探索兩、三位數乘一位數的計算方法。

2、通過連續進位乘法學習的過程，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、體驗感悟生活中大量的數學信息。教學設計：

一、火車有5節臥輔車廂和7節硬座車廂。臥輔每節車廂可乘坐7人、硬座每節車廂可乘坐118人。

二、引導學生觀察情境，問從中你獲得了哪些數學信息？你能提什么數學問題？ 可能會提: 1、5節臥鋪車廂可乘多少人？ 2、7節硬座車廂可乘多少人？

給學生提出的向題給予肯定，加引導、小組合作。1、70 x 5 =350

2 2 x 5=10

X 5 350+10=360 6 0 2、100 x 7=700

1 8 10 x 7=70

X 8 x 7=56

2 6 700 + 70 + 56 = 826 鞏固練習：

1完成教材57頁練一練1題。

培養學生的問題意識，先讓學生獨立計算，再進行全班交流。小結: 誰來說一說，兩、三位數乘一位數連續進位的乘法，計算時需要注意些什么？

板書:

乘火車

x 5 = 360（人）

x 7 = 826(人)

2 1 8

X 5

x 6 0 2 6

答: 5節臥鋪車輛可乘360人。

答: 7節硬座東廂可乖826人。

第四篇：北師大版三年級上冊數學教案

北師大版三年級上冊數學教案

１、小樹有多少棵

教學目標——

1、探索并掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重點難點——探索并掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學流程：

一、情境引入，提出問題——植樹節馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在心什么呢?

二、引導探索 學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細觀察并說出圖意。

2、誰能根據這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、討論算法——20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····

三、嘗試解決，拓展應用——

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（生獨立解決,全班交流）

2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃90根。⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？ ⑶你還能提吃哪些數學問題？

四、小結——在這節課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？

２、需要多少錢

教學目標——

1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學重點難點：能計算一位數乘兩位數的乘法。經歷與他人交流各自算法的過程。教學流程：

一、創設情境，提出問題——師：星期天，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：認真觀察這幅圖，把你看到的說給同桌聽一聽。生：描述情境圖，并根據圖提出問題。

二、自主探索，解決問題——１、小組交流各自的問題，并試著解決問題。２、引出：買3個游泳圈需要多少錢？（1）列式計算，小組交流。引導學生根據問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

３、解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。４、引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數。

三、鞏固應用，拓展延伸： 1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5

2、出示餅干圖 ⑴一共有多少塊餅干？

⑵每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

３出示小明和小玲賣的膠卷，誰的更便宜？（學生嘗試解決，集體訂正。）

四、全課小結，完成作業——在這節課中，你學會了什么？要注意什么問題？完成課本第５頁的第４題。

３、參觀科技館

教學目標——

1、探索并掌握一位數除整

十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。

教學重點難點：探索并掌握一位數除整

十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。算法的多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。教學流程：

一、創設情境，提出問題——學校組織“學科學愛科學活動”三（１）班共有６０人乘２輛大轎車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？

二、探索新知，解決問題——

1、與同伴說說你是怎樣想的？

2、獨立思考、探索算法（學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。）

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、對比選擇，適時引導

三、學習應用，拓展遷移1、60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

2、一包糖共80塊，平均分給2人，每人分到幾塊？ 分給４個人呢？分給５個人呢？分給８個人呢？

3、這本書共170頁，我已經看了90頁。⑴還剩多少頁沒有看？

⑵剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？

四、全課總結，拓展延伸——通過前面的學習你學會了什么？玩游戲“奪紅旗”

４、植 樹

教學目標——

1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學重點難點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。教學流程：

一、創設情境,提出問題——出示情境圖“植樹”從圖中你能獲得什么信息？你能提出什么數學問題？

二、引導探索,解決問題

１、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）４、比較、選擇。

三、鞏固新知，拓展應用1、46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2

2、一雙鞋子的價錢是７７元，一雙手套的價錢是７元 ⑴一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？ ⑵一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？ ⑶你還能提出哪些數學問題？

四、全課總結，完成作業——今天我們學了什么知識，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

二 觀察物體

１、搭一搭

教學目標——

1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。教學用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學流程：

一、創設情境，提出問題：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？課件出示情境圖，讓學生觀察，這里的圖分別是誰看到的？

二、自主探索，學習新知

操作活動一——根據指令搭立體圖形。

1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規則和要求。

2、師生游戲。教師發出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。

2、學生同桌間游戲。

3、學生交流教師在巡視中發現學生的典型操作活動進行交流。操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動師范。

2、學生同桌間開展游戲。

三、學習應用，拓展延伸——搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側面畫“△”）連一連——填一填——畫一畫

三、全課總結——學生說一說：今天有什么收獲？

三 千克、克、噸

１、有多重

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學流程：

一、創設情境，感知輕重：

1、游戲導入。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。

2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗，建立概念。

1、認識秤。

2、建立千克的質量觀念。

⑴稱一稱。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺說一說。⑻小結：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質量觀念。

4、單位換算。

⑴讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。

三、鞏固練習，實踐活動

1、指導學生完成課本第２０頁“練一練”及“實踐活動” “練一練”第１題

引導學生仔細觀察臺秤，并注意第一幅圖臺秤的計量單位是“克”第二幅圖的計量單位是“千克”

２、“練一練”第２題

３、實踐活動（先估計、后稱量）

我的體重

同伴的體重 一個土豆

我的書包

4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

四、總結反思，拓展升華

1、引導學生總結本節課中有何收獲？

2、布置課后實踐活動任務：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。

２、噸有多重

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。

3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。教學流程：

一、創設情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

二、探索新知，解決問題

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。

4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質量單位。

三、鞏固練習，拓展應用——指導完成課本第２２頁“練一練”的第１、２、３題

四、全課總結，拓展延伸——課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖——讓學生講“曹沖稱象”的故事?！懻摬軟_為什么要以用這個辦法稱象。——請你計算這頭大象有多重?！@節課你有什么收獲？

３、搭配中的學問

教學內容:課本第26頁搭配中的學問.教學目標：

1、通過排列搭配活動，訓練學生有序地思考的能力，培養學生觀察、實踐、創造的能力。２、滲透排列、組合的思想。

３、教學重難點：訓練學生有序思考問題的能力。教學準備：服裝圖片 教學流程：

活動

（一）服裝搭配（１）

導入活動：國慶節馬上到了，今天少年宮要舉辦文藝匯演，小紅被選去當節目主持人，媽媽為好準備了幾件衣服（圖片）一件上衣，２件下衣，要配成一套衣服，有幾種不同的搭配方法？板書課題：搭配

２、猜想：有幾種不同的搭配方法，你能把你的搭配方法用教具搭配給大家看嗎？ ３、連線：你能把這兩種搭配方法在黑板上表示出來嗎？讓大家看清楚你是怎樣搭配的？引導學生用連一連的方法。活動

（二）服裝搭配（２）

1、導入活動：小紅的爸爸知道小紅要去少年宮當節目主持人，非常高興，也買了１件上衣送給小紅，這下小紅有幾件衣服（圖片）１號上衣、２號上衣、１號下衣、２號下衣，現在要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？

２、操作：請大家動手動腦，找出有多少不同的搭配方法，可以用學具擺一擺、連一連、或列算式算一算等方法都行。

３、交流：你準備怎樣表示、怎樣把你的搭配方法表達給大家聽？聽的同學要怎樣聽才能聽懂？

Ａ、同桌交流

Ｂ、全班交流 １號上衣

２號上衣 １號下衣

２號下衣 ２×２＝４

４、老師小結：在剛才的搭配過程中，我們怎樣才能做到不重復、不遺漏呢？按一定的順序思考操作，例如：這也是今天在搭配中學到的?；顒?/p>

（三）路線的搭配 導入活動：

小紅選中了一套衣服高興地去少年宮。（圖片）這是小紅從家到少年宮的路線圖。讀圖：你能看懂這幅路線圖嗎？你還能提出什么數學問題？（一共有幾條路可以走？）解決問題。交流：

Ａ——Ｃ

Ｂ———Ｃ Ａ———Ｄ

Ｂ——Ｄ Ａ———Ｅ Ｂ—－—Ｅ 活動

（四）主持人的搭配

今天少年宮來了３位男生和３位女生當主持人，每位男生與每位女生合作主持一個節目，你算算他們一共主持了幾個節目？ 全課總結：

四、乘法

１、購物

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點：探索并掌握兩、三位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、小黑板。教學流程：

一、情境導入：

同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看掛圖！從圖中你能知道什么信息？你能提出什么數學問題?

二、探索新知：

１、買4把椅子需要多少錢？12 × 4 = 48（元）２、引導學生討論算法，匯報算法。（1）12+12+12+12=48（2）1 2（3）1 2 1 2 × 4 1 2 × 1 2 4 8 4 8 ３、買２個書柜需要多少錢？

獨立思考嘗試解決問題。然后在小組內說說自己用了哪些方法，每種方法是怎樣算的？

三、鞏固練習，拓展應用

完成課本第２９頁第１———４題。

四、總結：今天我們學了兩、三位數乘一位數的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。

２、去游樂場

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學流程：

創設情境

提出問題

出示游樂場情境圖，引導學生認真看圖，從圖中你能提出你感興趣的數學問題嗎？

二、探索新知：

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題：

例如：16人坐太空船，需要多少錢？ 16 × 4 = 48（元）

6、引導學生討論算法，匯報算法。

三、鞏固練習，拓展應用

1、連一連?！?32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 30 3 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 6 17 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 52、2 3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4

3、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

4、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

四、總結——今天學習的兩位數乘一位數的乘法在計算時要注意什么？

３、乘火車

教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學重點：探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：掛圖、小黑板。教學流程

一、情境導入：同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數學問題，你們發現了嗎？現在我們就一起去研究火車上的數學問題。

二、探索新知：

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點講解一道乘法題： 例如：5節臥鋪車廂可乘多少人？ 72 × 5 =（元）

6、引導學生討論算法，匯報算法。（1）70 × 5 = 350，（2）1 2 2 × 5 = 10，× 4 350 + 10 = 360。4 8 答：

三、拓展應用1、4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3 9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7

2、三年級有4個班，每班45人，一共有多少人？其中男同學有91人，女同學有多少人？

3、誰的年齡大？

4、小明放寒假時去姥姥家。先乘5時的火車，有乘2時的 汽車。

（1）在圖中標出，出發后3時火車的大概位置。（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、總結：今天學的兩、三位數乘一位數的計算方法應注意什么問題？

４、０× 5 ＝ ？

教學目標：

1、探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”這個規律。

2、結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用的意識和能力。

3、經歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。教學重點：探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”。

教學難點：結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學生的應用的意識和能力。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學流程：

一、創設情境

提出問題：

１、擺出５個盤子，每盤３個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？要求共有幾個蘋果，用加法算：

用乘法算： ２、從每個盤子中拿去一個蘋果，繼續問：現在每盤有幾人蘋果？要求共有幾個蘋果？用加法算：

用乘法算：

３、再從每個盤子中拿去一個蘋果，現在共有多少個蘋果？用加法算：

用乘法算： ４、再從每個盤子中拿去一個蘋果，現在共有多少個蘋果？用加法算：

用乘法算：

二、探索新知

解決問題

1、請學生獨立思考，先自己算算結果。

2、小組內交流各自的算法。

3、誰能結合數學情境，說說你的算法？如：結合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什么“0×5 = 0”

4、匯報算法：（1）5個0相加得0。（2）3 × 5 = 15，× 5 = 10，× 5 = 5，0 × 5 = 0，5、算一算

0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 =

6、讓學生任意出幾道0和任何數相乘的算式（包括“0×0”）

7、試一試：（1）130 × 5 = 0（2）402 × 3 =

①、400 × 3 = 1200，② 4 0 2 2 × 3 = 6，× 3 1200 + 6 = 1206。

三、學學做做、拓展應用

1、連一連。

240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 9804、100 — 23 × 3 14 × 6 — 28 75 + 25 × 4（34 + 56）× 7（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3

四、課堂小結：在這節課中，我們發現了一個什么問題？

６、買 礦 泉 水

教學目標：

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。教學重點：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。教學用具：掛圖、教學流程：

一、創設情境

提出問題：

掛圖出示“買礦泉水”情境圖，提出數學問題：運動會上，張老師給同學們買了２箱礦泉水，大約要花多少錢？

二、自主探索

解決問題

1、請學生獨立思考，先自己結合“買飲料”這個具體情境進行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法：

（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學生獨自解決“共花了多少錢？”。

5、小組內交流各自算法。

6、匯報算法：

（1）24 × 3 = 72（元）72 × 2 = 144（元）（2）24 × 3 × 2 = × 2 =（元）

三、鞏固練習

拓展應用 1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

2、估計你們學校大約有多少人？

3、哪道題的得數大？畫“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9（0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9（）

4、15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12 32 + 17 × 3（15 + 35）× 6 5 × 18 × 7 105 × 2 × 5

5、我每分大約打41個字（1）小明5分能打多少個字？

（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。（1）今年鐘松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？

四、小結：在這節課中，你學會了什么？

６、實踐活動）

教學目標：

1、發展學生的數感。

2、培養學生獨立操作、實驗、推理的能力及運用數學知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

3、充分讓學生動手操作，在合作中發展學生的數感。

4、在實踐活動中感受到數學在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動經驗。教學重點：在獨立操作、實驗和推理活動中得到一堆黃豆大約有多少粒。教學難點：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數目是多少。教學流程：

一、揭示實踐活動內容

今天我們一起玩數黃豆的游戲。老師為每個活動小組準備了1堆的黃豆，請你們運用自己掌握的數學知識數一數這一堆黃豆大約有多少粒。

二、猜一猜

想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準備用什么方法來數呢？

1、學生猜測黃豆的數目。

2、獨立思考后在全班交流自己數黃豆的初步的設想。

三、實踐活動

1、宣布實踐活動要求：

（1）以4人學習小組為單位數黃豆

（2）紀錄本小組的實踐方法，每小組至少有兩種方法。（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。

2、學生以4人為單位開始實踐活動。

四、交流與匯報

1、以小組為單位匯報本組數黃豆的方法。老師根據學生匯報對每一小組進行獎勵——一種方法一顆五星，對于能清晰敘述本組活動過程并說明是運用什么數字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎勵——多加一顆星。

2、交流與比較。全班交流完畢后，引導學生對所有方法進行比較交流，說一說自己喜歡其中的哪些方法，為什么。

學生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外，還可能會有先數出50?；?00粒堆成一小堆，再把整數堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數乘堆數黃豆的粒數；將全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數出其中一份有多少粒，再與份數相乘；一粒一粒地數，不管學生的方法是簡是繁，得出的結論是否精確，教師都應肯定學生的探究精神，在此基礎上再引導學生進行分析和比較，進一步完善自己的方法。

五、活動總結

引導學生結合今天的實踐活動過程進行總結與回顧：通過今天的活動自己有哪些收獲？

五 周長

１、什么是周長

教學目標：

1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。

教學重點：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。教學難點：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學用具：線、直尺、皮尺。教學流程：

一、創設情境

提出問題：

（課件）演示螞蟻爬過樹葉邊線一周的過程，并動態地畫出邊線，讓學生觀察。螞蟻爬過樹葉的邊線一周的過程就叫什么呢？（周長）

二、自主學習

探索新知：

1、請同學們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。

2、小組匯報學生各自嘗試畫的樹葉。

3、你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。

4、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。

5、請同學們匯報測量方法和結果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起來。

（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。

6、同學們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

三、學習應用 拓展延伸

1、摸一摸。

（1）課桌面的邊線。（2）數學書封面的邊線。

2、實踐活動

（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。

3、連一連

（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。（2）量一量；、算一算下面圖形的周長。（3）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？

２、游 園

教學目標：

1、結合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經驗。

2、能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。

3、運用已學知識，計算各種圖形的周長。

4、能主動發現生活中的數學信息。

教學重點：能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學難點：用不同的方法計算圖形的周長。教學流程：

一、創設情境，導入新課 同學們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個小朋友也去了一趟小公園，在這個小公園里，它發現了很多數學問題。老師今天也帶你們去一趟這個公園，看看你們能發現哪些數學問題？

二、合作交流，解讀探究

1、出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學們，你們能提出什么數學問題嗎？

2、在同學提出的許多問題中，今天我們就一起來重點研究其中的一個與我們這段時間學習的數學知識——周長有關的問題。

3、你能指出這個小公園的周長嗎？如果讓你來計算這個公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？

4、現在老師告訴你們這些信息，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看。

5、讓學生展示不同解法。

三、應用遷移，鞏固提高

1、你們能用一句話總結一下求小公園的周長的方法嗎？

2、計算下面圖形的周長。

四、總結反思，拓展升華

1、在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認識它嗎？我們班有六個組，老師這里一共有六個圖形，每個組可以拿幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？

2、今天我們一起去游玩了一個小公園，你有什么收獲嗎？

３、花邊有多長

教學目標：

1、結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

2、能正確計算長方形、正方形的周長。

3、能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學再日常生活中的運用。

教學重點：結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

教學難點：能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學再日常生活中的運用。教學流程：

一、創設情境 提出問題：

同學們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。我不知道要多長的花邊？你能幫我解決這個問題嗎？

二、探索新知 解決問題

1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、學生獨立解決“花邊至少有多少分米？”

3、再小組中交流自己的想法。

4、匯報各自的算法：（1）我把四條邊的長加起來。34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）（2）我把2個長和2個寬加起來。

× 2 + 12 × 2 = 92（分米）（3）先把一個長和一個寬加起來，再乘2。

（34 + 12）× 2 = 92（分米）

三、拓展應用

1、做一做（課本第４７頁）

2、討論：如何計算長方形的周長？

四、小結同學們總結出了長方形的計算方法，用計算方法計算長方形的周長。那在計算時，應該注意什么問題呢？

４、地磚的周長

教學目標：

1、結合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。

2、能正確計算正方形的周長。能運用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。

3、采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發學生用多種方法計算。感受數學在日常生活中的應用。教學流程：

一、創設情境，導入新課

1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。

2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎？

3、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長

二、合作交流，解讀探究

1、測量地磚的邊長。

教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？ 請你用測量工具測量出你需要的數據。

說一說你是怎樣測量的。注意如果學生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。

2、計算地磚的周長。

我們已經測量出我們需要的數據。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務。

方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）方法2：用邊長乘以4。

方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。

三、應用遷移，鞏固提高

1、獨立完成教材第48頁做一做。要求獨立完成，再與同伴交流方法。

2、討論計算正方形的周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計算方法嗎？

3、用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。

四、總結反思，拓展升華

1、說一說今天的數學課你有什么收獲？

2、在生活中哪些地方會用.......學會的知識？舉例說一說。

５、交通與數學 教學目標：

1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。結合具體的情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。教學流程：

一、創設情境

提出問題

同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數學問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知

解決問題

指導學生完成課本第５２頁——５３頁“交通與數學”練習題第１——４題。Ａ：解決第１題

1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發現小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。

2、學生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。

3、第（4）個問題，根據班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。Ｂ：解決第２題

教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。Ｃ：第３題

先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。

三、實踐應用：請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？

六、除法

１、分 桃 子 教學目標：

1、探索并掌握列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確進行計算。結合具體的情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學流程：

一、復習舊知 導入新知： 口算練習

引入新課：我們已經學過了簡單的兩位數除以一位數的計算方法，這節課我們要探討怎樣列豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）探索新知：解決問題 １、創設情境

引導觀察

1、利用“分桃子”這個情境，啟發、鼓勵學生提出問題。

2、學生根據問題獨立列出出發算式。

3、重點解決“有48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？”

□ ○ □ = □

4、學生獨立計算“48 ÷ 2”。

5、小組交流。組織學生在小組內說一說自己的計算方法。

6、全班交流。小組代表發言，展示不同的算法。（1）10個 10個 10個 10個 每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。（3）用豎式計算

7、解決“有48個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”

（1）、讓學生用學具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把48平均分成3份，應該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。（2）、學生獨立列式計算。（3）、組織交流。

三、鞏固應用 拓展新知

1、小猴回家。先估算再計算。

青蛙吃定蟲（先獨立解決）

再提出你能提出什么問題？與同伴進行交流。

3、用豎式計算。（課本第５６頁的１題

２、淘氣的猴子

教學目標：

1、理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2、探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

３、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。教學流程：

一、創設情境

提出問題

（課件）出示淘氣的猴子的情境圖，同學們，看誰來了？（4只小猴）。它們現在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知

解決問題

1、學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。0÷4=0

5、繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

6、學生試做。0÷5=0 說一說：0÷7 0÷8 ７、小結：通過這個分桃子的活動，你知道了什么？

三、拓展應用

408÷4 612÷3 840÷6

四、總結：你學到了什么？

３、送 溫 暖

教學目標：

１、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。

２、能力目標：結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。教學流程：

一、創設情境

提出問題

同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？ 探索新知

解決問題

1、試著列式解決。

3、估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。

4、列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

5、學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

6、全班交流，講清算理。

7、進行驗算。

三、拓展應用：

1、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

４、買新書 教學目標：

１、理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。

２、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。教學重點：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。教學流程：

創設情境

提出問題

學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，你能提出哪些數學問題？

二、探索新知 解決問題

1、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。

２、試著列式解決。

３、估計商是多少。

４、在小組中說說自己解決問題的過程。５、全班交流，注意展示學生的不同方法。

三、拓展應用： 1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5 801 ÷（3 × 3）960 ÷ 6 × 4

2、按要求連一連。

× 2 32 × 5 前一題的得數是后一題 160 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一個數！96 ÷ 3 80 × 3

3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？

四、小結：你學會了什么？

七 年、月、日

１、年、月、日 教學目標: 1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。

2.引導學生利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養學生自主學習的能力。

3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教具準備:

1、學生課前收集有關年月日的資料。多媒體課件 教學過程：

一、創設情境

提出問題 今天是幾年幾月幾日？ 猜謎語導入“年歷”

二、探究新知

解決問題

１、關于年月日的知識你還知道什么？ ２、感受年月日的形成。

（媒體）出示關于“年、月、日”形成的知識。

Ａ、有關日的形成。Ｂ、有關月的形成。Ｃ、有關“年”的形成 研究“年歷”

（媒體）出示“２００３年”的日歷，通過觀察年歷，你發現了什么？ Ａ、一年有（）幾個月？ Ｂ、每個月的天數一樣嗎？ Ｃ、每個月有多少天？ 閏年解說 二月解說

Ａ、解說相關知識 Ｂ、記錄附頁中二月份的天數在課本第７０頁的表格中，你發現了什么？ Ｃ、觀察表格（媒體）出示，進一步發現了什么？ ６、（媒體）出示練習

７、學兒歌：一、三、五、七、八、十、臘３１天永不差，四、六、九、十一３０天，平年二月２９天，閏年二月２８天。

８、常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。

二、總結。

1、關于時間單位，你還有哪些問題？

2、同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現給大家，你有辦法嗎？

２、看日歷、猜生日

教學目標：

1、會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節日，從小關注社會。

2、結合具體的活動，推算出某一個人的生日。培養尊敬長輩、關心他人的情感。教學流程：

一、創設情境，提出問題：同學們，你們會看日歷嗎？關于日歷上的知識你知道什么？

二、探索新知，解決問題

1、學生獨自觀察今年的日歷，學會看日歷，認識星期。

2、組內進行交流，再全班匯報觀察結果。

3、在今年的日歷中找一找：教師節、國慶節、建軍節、建黨節。

4、你還知道哪些我國的重要節日？

5、與同伴說說各個重要節日是幾月幾日，是星期幾。

三、學習應用，拓展知識：

獨立思考：中華人民共和國是 年 月 日成立的，到今年的10月1日經過了 周年。中華人民共和國成立一百周年時是 年，我已經 歲了。

四、小結：在這節課中，你學會了什么知識？

３、一天的時間 教學目標

1、結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。

結合具體的生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

４、培養遵守作息制度的良好習慣和時間觀念。

教學重點：結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。教學流程：

一、創設情境，提出問題：同學們，你們會看時間嗎？知道一天的時間到底由多長嗎？今天我們就來研究這個問題。

二、探索新知，解決問題

1、學生結合實際經驗說一說：一天有幾時？在一天的時間里時針正好走幾圈？

2、出示掛圖讓學生觀察，圖上有什么。

3、組內交流，說說18：30，19：00，19：33等表示晚上什么時刻。

4、以小組為單位，通過操作學具研究24時記時法與12時記時法所表示的時間關系。

5、全班交流，得出12時記時法所表示的時刻和24時記時法所表示的時刻進行相互轉化的方法。

三、鞏固練習，拓展延伸：

一、填一填（課本第７３頁的填一填）

第二次取信時間是下午 14:00~16:30也就是下午 時。

第二次取信到第三次 時到下午 時 分，取信間隔 時 分。全天共開放 時 分。畫一畫（課本第７４頁的畫一畫）

練一練（課本第７４頁的練一練的第１、２題）

四、（）課本第７４頁第３題）小明從家到火車站要20分，他最晚要在下午 時 分從家里出發才不會誤火車。開車前5分停止檢票

三、小結：在這節課中，你學會了什么？要注意什么問題？

４、時間與數學

教學目標：

1、通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。教學流程：

一、創設情境，導入新課：

同學們，我們每個人的生活都是有規律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數學問題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知，解決問題

1、飛飛的父親是一名火車司機，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日。（課本第７５頁的例題）

２、圍繞下列問題讓學生獨立思考，再進行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時在家休息？哪一天飛飛能和父親同時休息？

3、指導學生將日歷中的帶標記的日期填到相對應的圖中。

4、學生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。

三、拓展應用： 觀察日歷找規律：

觀察日歷中的加框的4個數字，你發現了什么？ 12比11多1，……18比11多7，……

嘿！我發現了：11+19=30，…… 換另一組再試一試。

５、時間與數學 教學目標：

1、根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數。

2、學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

3、聯系具體實例，讓學生經歷合作探究的過程。

經歷科學探究的過程，培養科學探究的能力，增強保護水資源的意識。教學流程：

一、創設情境，提出問題：創設“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究，解決問題

1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數的方法。

三、實踐練習，拓展延伸

1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結果是怎樣想出來的。

2、(回家)做水的小實驗，并進行相關的計算，然后交流實驗后的想法。

四、課堂總結：在這堂課中，你有什么收獲？

八 可能性

１、摸球游戲

教學目標：

1、通過“猜想——實踐——驗證”，經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

2、在活動交流中培養合作學習的意識和能力。教學流程： 初步感知 體驗“一定”

Ａ學生每４人一組，發給一個小組一個學具袋，（內裝１２白球）每人從袋子中摸一個球，看看是什么顏色？體驗一定 Ｂ、再次實驗體驗一定 體驗“不可能” 體驗“可能”

二、創設情境

提出問題

1、建立學習小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。

2、將9個球放入袋內，創設摸球游戲的情境。小組內每個人依次輪流摸球４次，摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出結論：

1、學生對老師提出的問題進行猜測，并把自己的想法告訴給組內的同學。

2、實踐探索。

（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。（2）統計摸球的結果，看一看；摸到什么球的次數多？摸到什么球的次數少？

（3）各小組將摸球的結果進行交流，看一看是不是得到同樣的結果。實際摸到的結果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

三、解釋和應用：

1、下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。

2、從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個？連一連。

8白2紅 可能是白球

一定是白球 10紅 5白5紅 一定不是白球

很可能是白球

8白2紅 白球的可能性很小 10白

全課總結：在今天的活動中，我們嘗到了很多有關可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，把觀察到的結果告訴大家。２、生活中的推理

教學內容：小學數學第五冊第八單元的第二課時。教學目標：

能對生活中某些現象按一定的方法進行邏輯推理和判斷結果。經歷對生活中的某些現象進行推理、判斷的過程。把自己的推理過程與同伴進行交流。

教學準備：電腦課件、紅、黃、藍3個盒子、玩具圖片。教學流程： 創設情境 導入新課

師：今天我帶來了一位新朋友，它是小熊樂樂，它在跟你們玩捉迷藏呢？這里有3個盒子，你能猜出它在哪個盒子里面嗎？ 提示１：我不在藍色的盒子里 提示２：我也不在黃色的盒子里． 導入新課：

像剛才我們根據一定的信息進行猜想的過程就是推理，生活中有許多問題可以通過推理得到解決．這節課我們就來學習生活中的推理．

二、自主探索

學習新知

Ａ、學校組織了足球、航模、和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項。笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。讀題然后理解“它們分別參加了其中一項的意思”

獨立思考用你自己喜歡的方法解決問題，并在練習本上表示出來。

展示匯報：把你的結論和推理過程說出來。說說你中先確定什么？再確定什么的？ 師小結：剛才幾位同學都是先確定誰？為什么？ 運用表格法來解決這個問題。

Ｂ、２、學校開設了美術、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術老師，李老師從不在操場上上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師教哪一門課？ 讓學生用自己的方法解決問題。反饋驗證。幸運猜猜猜活動 導入活動

小熊樂樂非常淘氣，他把媽媽整理好的玩具弄得亂七八糟，媽媽馬上就下班回家了，怎么辦？這么亂？你愿意幫樂樂把玩具擺好嗎？（媒體）出示題目

動手擺玩具（圖片）。師巡視指導 匯報展示結果。（媒體）演示推理過程。Ｂ、幸運搶答（媒體）出示題目 吃水果——猜分數——插花——找方位

四、全課總結：這節課你有什么遺憾與收獲

第五篇：三年級上冊數學教案 北師大版

一 混合運算 小熊購物

教學目標：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

3.能正確計算有關的兩步試題。教學重難點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。教 法：引導發現法。學 法：動手操作法 教學課時：2 教學準備：

掛圖，實物，課件。教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個??”最后，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

二、對話平臺

玩中學

1、說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養了學生的觀察能力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報。

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買些什么呢？

指名匯報，根據學生匯報，教師可板書問題。

（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學生獨立解答后再小組交流匯報。

（學生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發學生將兩個算式合在一起。教師可根據學生匯報把不同的三種形式進行板書。）

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學生自己探索，得出運算的規律，使學生獲得成功的喜悅。）

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數學的自信心，逐步提高計算能力。）

三、學中做

1、做一做。

（1）大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？

任選一題，做一做。

（2）指名匯報。

（用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進一步掌握運算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

（3）說一說。

結合剛才的練習，你能得到什么結論？

（引導學生根據解決問題的過程，發現既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？

（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

四、做中得

1、綜合練習。

（1）完成試一試的第（1）題。

（2）完成試一試的第（2）題。

（3）完成做一做的第（3）題。

2、全課總結。

提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加減法）

第二課時

教學過程：

一、探究新知

1、說一說

通過看圖獲取數學信息，提出問題。

（1）同學們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數學信息？ 指名回答，引導學生找到信息。（出示食品單價課件）生：面包每個3元 餅干每包4元

飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）

（2）如果只允許你買兩種食品，每種數量不限，你又準備買什么呢？（此問題的設計為學生學習新知做準備。學生上面所提出的問題大多是本課的知識點，學生會對課堂興趣濃厚，積極性高）

2、算一算

在解決問題中掌握運算順序

（1）仔細看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學生獨立解答，然后再小組交流匯報）

（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。教師引導學生把分步式寫成綜合式。

說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學生討論： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（1）引導學生用脫式計算 3×4+6= 6+3×4= 提問：以上兩個算式有什么共同點？

討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應先算什么？再算什么？（1）強調脫式計算的書寫格式

3、想一想，議一議

（1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？（出示樂樂課件）同桌互相探究，并合作解決這個問題。（2）引導學生討論，并總結

總結：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應先算乘法后算加減法。

二、課堂延伸（鞏固練習）（1）出示飲料課件

（2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。50-4×5= 7+6×2= 7×3+4= 6×9-7 學生練習本中完成解答。

在學生練習的過程中強調書寫格式。

(3)出示紅色飲料課件（學生獨立完成練習）（4）出示小兔拔蘿卜課件（學生獨立完成練習）（5）出示小羊圖課件（學生獨立完成練習）

三、課堂總結

1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）

四、作業設計

五、板書設計 課后反思：

買文具

教學目標：

1.通過“買文具”的問題情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯系。

3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。重點難點：

引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教 法：引導發現 學 法：探究學習教學課時：2 教具準備：

口算卡 教學過程：

一、復習

1.口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提問：上節課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

二、探索新知

出示P5主題圖，引導學生觀察。1.理解圖示內容，讓學生找信息。

2.讓學生根據圖示提出問題，并著重注意：每本算術本現價比原價便宜多少元？ 3.解決問題。

（1）列算式。

笑笑： 18÷3+4 每本算數本現價比原價便宜：3-10÷2 =6+4 =3-2 =10（元）答：（略）=1（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：3-10÷5 表示上意思。

算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術本10元，“10÷5”表示1本算術本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術本現價比原價便宜多少元？

因此計算“3-10÷5”的時候，應先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計算式

（3）引導學生發現：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1本算術本和1本英文本共花多少元？

（2）讓學生獨立解答。

（3）訂正，并引導學生發現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習

1.P6“試一試”。先說運算順序，后讓學生獨立計算。2.P6“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。

四、總結

五、作業布置 課后反思：

過 河

教學目標：

1、引導學生在解決問題的過程中經歷小括號的產生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

2、通過“過河“的情境，發現提出問題和解決問題的能力。

3、使學生養成在做四則混合運算題目的時候先看運算順序在進行計算的習慣。教具學具：

教具：課件和實物展示圖 教學重點難點：

重點：引導學生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。

難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。教學課時：2 教法：指導練習學法：練習交流

教具準備：小黑板 教學課時：1課時。教學過程：

一、復習鞏固

1、口算

6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝ 2、脫式計算

7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7

二、解決新知

1．合作探究數學問題。小組根據提供的數學信息，自行編寫完整的數學問題。根據問題討論解決的辦法？

例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

2．展示思維，把握解決問題的方法。

二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

思維：總人數----限乘客人數----需要多少條船

分步計算：

29＋25=54（人）

54÷9=6（人）

綜合算式：29＋25÷9

思考：這樣列式就要依照我們學習的混合運算方法來計算，計算的結果卻與我們的分步計算結果不一樣。

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。

引入：“（）”----小括號----先計算小括號，再計算除法。

看看這樣的方法，計算結果怎樣呢？學生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。

（29＋25）÷9

=54÷9

=6（條）

答：至少需要 6條船。

一句話：有小括號真好！

理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）

三、體驗知識，形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題。

5×（36-29）（83-35）÷6 94－（25＋19）

完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。

四、課堂小節

1．知道解決問題的先后順序。

2．完整把握混合運算的順序。

閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

3．數學符號要正確書寫。

五、作業設計

1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。2．完成試一試、練一練。板書設計：

過河（混合運算）

混合運算預算順序

先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）

課后反思:

有小括號 54先算小括號里，再算小括號外

÷9=6（條）法二：（29+25）÷9