第一篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)

《時(shí)、分、秒》

教學(xué)內(nèi)容：

奧運(yùn)開(kāi)幕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面：了解時(shí)、分、以及他們之間的關(guān)系；能看鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間、寫出時(shí)間。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀寫時(shí)間的能力，動(dòng)手操作能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，滲透按時(shí)作息的習(xí)慣教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)讀幾時(shí)幾分。

難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法。

教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)探索

學(xué)法：自主操作、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、大鐘表、學(xué)具鐘

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（出示北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的畫面）

1、師： 同學(xué)們，你們看這是什么場(chǎng)景？（奧運(yùn)開(kāi)幕）

2、從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？引出鐘表

二、探索新知

1、復(fù)習(xí)鐘面

提問(wèn)：鐘面上有些什么？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個(gè)大格？（演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格。）

2、自主探究，完成答題卡

自學(xué)答題卡

鐘面上有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。

1個(gè)大格里面有（）個(gè)小格。

時(shí)針走1大格是（）時(shí)。

分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。

3、同桌交流

4、集體訂正

鐘面上有（12）個(gè)大格，（60）個(gè)小格。

1個(gè)大格里面有（5）個(gè)小格。

時(shí)針走1大格是（1）時(shí)。

分針走1小格是（1）分，走1大格是（5）分。

5、師引導(dǎo)1時(shí)=60分的探究

（1）演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。

（2）師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。

（3）引出“1時(shí)=60分”。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（1）鐘表9：05，學(xué)生讀取時(shí)間

師：時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？分針指著幾？是幾分？（時(shí)針指著9多一點(diǎn)，是9時(shí)，分針指著1，是5分。）師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？（9時(shí)5分）

（2）教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，在此讓學(xué)生注意在寫9時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如：“9：05”）

（3）用同樣的方法認(rèn)讀 6:2512:45

(4)讀寫鐘面時(shí)刻。

出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過(guò)了多

少分呢？（5分。）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練一練”的1、22、集體訂正

四、課堂總結(jié)

你學(xué)到了什么？

第二篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第67-69頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱;

2.通過(guò)讓學(xué)生使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí);

3.在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。

難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索比較角的大小的多種方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、一些實(shí)物或圖形。

學(xué)具：活動(dòng)角的模型、不規(guī)則紙張若干。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)想無(wú)限, 激趣導(dǎo)入

師：今天是一個(gè)特殊的日子，是甜甜的生日，你們想一起參加他的生日晚會(huì)嗎?讓我們?nèi)タ鞓?lè)一下吧!(課件：甜甜的生日晚會(huì)并展示禮物)

師：(這些圖形中有角嗎?)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題你們能解答嗎?

師：你還知道哪些像這樣的角呢?快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：(教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)同學(xué)們的想象力真豐富，談到了各種角。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一種角，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)判斷剛才同學(xué)們所說(shuō)的角是不是我們今天學(xué)習(xí)的角。

(評(píng)析：新課伊始，許老師為了更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了甜甜過(guò)生日這一貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié)，并利用課堂再生資源，留下伏筆：同學(xué)們的舉例是不是都是我們今天學(xué)的角?)

二、觀察感知，出示課題

(電腦出示圖形:長(zhǎng)方形、正方形、圓、六角形。)

師：我們學(xué)過(guò)的這些圖形中有角嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)角?(生來(lái)回答，師隨之指出圖形的角。)

(課件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角，電腦閃爍。)

師：同學(xué)們，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲罚鼈兊谋砻嫔嫌薪菃?，我們一起把它們的角找出來(lái)吧!

師：讓我們把幾個(gè)角從物體上搬下來(lái)看看。(課件演示角的抽象過(guò)程，屏幕上留三個(gè)大小不同的角。)

師：同學(xué)們，這些在圖形上、在生活中所找到的角，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友平面圖形角。(板書課題: 認(rèn)識(shí)角)

(評(píng)析:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從圖形上、物品上找角這一環(huán)節(jié)，是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為使學(xué)生初步感知角的形狀而設(shè)計(jì)的，是為使同學(xué)們初步感知生活是數(shù)學(xué)的藍(lán)本而設(shè)計(jì)的。)

三、操作實(shí)踐，自主建構(gòu)

1.演示操作(折一折、摸一摸)

師：看著角的樣子，你們能不能用這樣一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)角來(lái)呢?(同學(xué)動(dòng)手折一折)

師：我也折一個(gè)角，同時(shí)教授角的頂點(diǎn)和邊。)

師：同學(xué)們，拿著你自己折的角，請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)哪里是角的頂點(diǎn)和邊，并摸一摸它，看看你有什么感覺(jué)。(學(xué)生一邊摸角一邊說(shuō)感受：頂點(diǎn)是尖的，兩條邊是直的。)

(評(píng)析：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感知、體驗(yàn)的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)折一折摸一摸說(shuō)一說(shuō)的這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了這一理念。強(qiáng)化了角的特征的認(rèn)識(shí)：尖尖的點(diǎn)，直直的邊。)

2、演示操作(畫一畫)

師：你們會(huì)折角，那你們會(huì)畫角嗎?我們一起來(lái)畫一畫，好嗎?(師示范：先畫一個(gè)小小的點(diǎn)，它的名字叫頂點(diǎn)，再分別從頂點(diǎn)出發(fā)畫出兩條直線，它們的名字叫邊，我們用表示一個(gè)角。小朋友，我們把這個(gè)角記作：1，這是表示角的符號(hào)。同時(shí)，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個(gè)符號(hào)的后面注明一個(gè)數(shù)字或字母。這個(gè)角我們把它讀作：角1。)

師：這就是我們的平面圖形角，它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊這兩位新朋友高興嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用筆和尺子跟著電腦一起來(lái)畫一個(gè)角，別忘記把角的頂點(diǎn)和邊寫上。

教師：通過(guò)折角、說(shuō)角、畫角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，角的組成。(角由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成)

(評(píng)析：孩子的智慧來(lái)自于指尖，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。從中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道，學(xué)生由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過(guò)程中，學(xué)生獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過(guò)程。在各抒己見(jiàn)的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理解。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)原本枯燥的角各部分名稱的認(rèn)識(shí)感到了興趣，并且記憶很牢固。通過(guò)畫角，總結(jié)角的組成，使學(xué)生對(duì)角形成完整的認(rèn)識(shí)。)

3、判斷并標(biāo)出角

(1)師：同學(xué)們剛才學(xué)得很好，下面我們來(lái)判斷一下這些圖形中哪些是角?[多媒體出示一些圖片：桌拐(無(wú)頂點(diǎn))、椅拐(有頂點(diǎn)，有一條邊是彎的)、操場(chǎng)一角、磁磚一角，請(qǐng)學(xué)生判斷在這些圖片上所標(biāo)出的物體的輪廓線，是不是角，不是角的說(shuō)明理由。]

(2)師:現(xiàn)在再回想一下,同學(xué)們剛才所舉例中哪些是角,哪些不是角?

(評(píng)析：這個(gè)過(guò)程是請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步感知，角在我們身邊,并與導(dǎo)入呼應(yīng)。至此,對(duì)角的感知與認(rèn)知這一條主線流暢而突出。)

4.角的大小比較

(1)師：同學(xué)們真是了不起，能應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí)識(shí)別角。

大家看，老師這里有幾個(gè)鐘面，你們看到了什么?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)鐘面都有角，并指出這幾個(gè)角有大有小時(shí)，教師切入。)

師：這四個(gè)鐘面上時(shí)針與分針?biāo)纬傻慕牵膫€(gè)角最大，哪個(gè)角最小?(多媒體出示)

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小時(shí)，誘發(fā)思考：你是怎樣判別的?學(xué)生如果說(shuō)出張口大，角就大時(shí)，要強(qiáng)化這句話，多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)，老師取出一個(gè)活動(dòng)角說(shuō)：誰(shuí)告訴我，怎樣演示張口大小?當(dāng)學(xué)生演示正確時(shí)，教師要提醒學(xué)生邊演示邊說(shuō)，張口越大，角越大。并多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，最后請(qǐng)全班學(xué)生拿出活動(dòng)角，互相說(shuō)說(shuō)，一起說(shuō)說(shuō)。并應(yīng)用評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言強(qiáng)化這一結(jié)論。進(jìn)而給出板書：角的兩邊張口越大，角越大。

師：根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的結(jié)論，我們來(lái)做個(gè)活動(dòng)吧，請(qǐng)組長(zhǎng)給組內(nèi)的同學(xué)發(fā)一個(gè)活動(dòng)角。接下來(lái)要按老師的要求來(lái)做：①師先做一個(gè)大角，要求學(xué)生做一個(gè)比老師小的角;并請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判別的。②師先做一個(gè)小角，要求學(xué)生做一個(gè)比老師大的角;③同桌同學(xué)一起做角，比比大小;④請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上去快速地比較兩個(gè)角的大小。(根據(jù)張口大小判別)

(2)師：老師這里有兩個(gè)角，大家說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)大誰(shuí)小?(出示兩個(gè)角的模型：A角，兩邊雖長(zhǎng)但開(kāi)口小;B角，兩邊雖短但開(kāi)口大。)

如果學(xué)生說(shuō)B角大，教師可故意說(shuō)：你怎么說(shuō)B角大呢?我覺(jué)得A角大，瞧，這邊多長(zhǎng)啊，我得用兩個(gè)手拿，咱請(qǐng)全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大?來(lái)，同意同學(xué)說(shuō)的請(qǐng)舉手，同意老師說(shuō)的請(qǐng)舉手。然后請(qǐng)不同意見(jiàn)的雙方的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)道B角雖然邊長(zhǎng)短，但張口大，所以B角大時(shí)。老師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可是A角的邊長(zhǎng)啊。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。然后，老師再多請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自已的看法，究竟哪種意見(jiàn)對(duì)?待統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，再請(qǐng)全班同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，最后利用評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化這一結(jié)論。并給出板書：角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系。

(評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)造了知識(shí)情境、問(wèn)題情境、操作情境，提供了探索的素材，將大量的時(shí)間、空間交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，進(jìn)而歸納總結(jié)出判別角的大小的方法，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得開(kāi)心，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，還突出了教師對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成資源的重視、把握與應(yīng)用，突顯了教師在教學(xué)改革中專業(yè)能力的不斷發(fā)展。)

5.找角活動(dòng)，豐富表象

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎?

請(qǐng)看要求：(1)可以離開(kāi)座位去找角;(2)找到角后，請(qǐng)你摸摸角的頂點(diǎn)和兩條邊，再和你的同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō);(3)音樂(lè)結(jié)束時(shí)就回位坐好。(學(xué)生活動(dòng)，在教室里面找角)

師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流反饋。

(評(píng)析：這樣的活動(dòng)練習(xí)，有趣味，有新意，讓學(xué)生再次感覺(jué)角在生活中無(wú)處不在。這種設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了老師別具匠心，為每個(gè)孩子提供均等的機(jī)會(huì)，為每個(gè)孩子的發(fā)展提供時(shí)間和空間。)

6、德育教育

師：生活中角是豐富多彩的，這有一組生活中的圖片，讓我們欣賞它們表面上的角。

伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，課件展示各種圖片(南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等)，并盡可能的讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)他們從上面所能找到的角。

(評(píng)析：利用網(wǎng)絡(luò)，把大千世界濃縮進(jìn)課堂，讓小數(shù)學(xué)變成大數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用美與創(chuàng)造美。)

師：多美啊!生活中的角的確是多姿多彩的，它把我們的生活裝點(diǎn)得更美了。盡管角很美，可有時(shí)候角又會(huì)給我們帶來(lái)一些危害，比如這個(gè)講臺(tái)上的角這么尖，小朋友們走路的時(shí)候一定要小心，不要被它撞傷了。在我們小學(xué)樓梯口的安全宣傳教育圖片中，就有這樣一則兒歌。我們大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛彎腰，走路游戲多注意，免得碰得哇哇叫。

(評(píng)析：利用校園文化，適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育，體現(xiàn)了教師心中有孩子，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的美德，也彰顯了教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力。)

7、數(shù)一數(shù)角

師：剛才我們從生活中找到了很多美麗的角，那么，在這幾個(gè)圖形中，你能數(shù)出它們各有幾個(gè)角嗎?

(請(qǐng)組長(zhǎng)給小組的每個(gè)同學(xué)發(fā)一張練習(xí)卡，請(qǐng)你認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，并填一填。)

① ② ③

學(xué)生匯報(bào)交流找角的情況，并通過(guò)幻燈展示解釋。

交流時(shí)，如果學(xué)生從②找出兩個(gè)角就要予以肯定，如果找到三個(gè)角，一邊要高度評(píng)價(jià)，另一邊要請(qǐng)這個(gè)學(xué)生通過(guò)幻燈逐個(gè)畫出，讓其他同學(xué)也初步感知這種找角的方法。同樣如果學(xué)生從③中找出三個(gè)角時(shí)，就要予以肯定，如果找到6個(gè)角時(shí)，就要請(qǐng)這個(gè)學(xué)生通過(guò)幻燈逐個(gè)畫出，讓其他同學(xué)進(jìn)一步感知這種找角的方法。

(評(píng)析：這是引伸題，是發(fā)展思維的一個(gè)提高題，讓學(xué)生初步感知這種特別的找角的方法：有序、有規(guī)律，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而感知數(shù)學(xué)本身的魅力,感受數(shù)學(xué)的韻味雋永。)

四、拓展延伸、豐富知識(shí)

一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角?小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：

(評(píng)析：發(fā)展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、探索中迸發(fā)出了思維的火花。在學(xué)生得出理論時(shí)，我充分利用多媒體的演示來(lái)直觀地展示給學(xué)生們得到的結(jié)論。)

五、全課總結(jié)

制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的展示，最后說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。

(評(píng)析：將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了學(xué)生們創(chuàng)造性地想像和靈活的動(dòng)手能力，對(duì)于被展示作品的學(xué)生，他們的成就感和自信心得到了很大的滿足。)

第三篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

2008-2009學(xué)環(huán)保課程教學(xué)計(jì)劃

鄭井小學(xué)

地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護(hù)好環(huán)境是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個(gè)教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃：

一、組建“環(huán)境教育”領(lǐng)導(dǎo)小組

為確保“環(huán)境教育”教學(xué)工作扎實(shí)有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行及時(shí)的組織檢查。

二、組建“環(huán)境教育”任課教師隊(duì)伍

“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)人類的重要性，并能感受到人類社會(huì)的文明與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。知道保護(hù)環(huán)境也是社會(huì)保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān)，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：

1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)

為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，要有教案。

2、科任教師教學(xué)任務(wù)

為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài)，節(jié)能減排，應(yīng)急避險(xiǎn)，健康生活觀念及知識(shí)等方面內(nèi)容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同。

三、教學(xué)措施

1、“環(huán)境教育”課程課時(shí)與班隊(duì)課程，課時(shí)整合，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時(shí)任務(wù)。

2、任課教師要備好課，有完整的教案。

3、各任課教師合理安排好上課時(shí)間，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時(shí)教案。

四、開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)

1、各年級(jí)以班為單位，本學(xué)期組織開(kāi)展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭(zhēng)做生態(tài)公民》為主題的班會(huì)。活動(dòng)的主題要鮮明，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義。

2、學(xué)校組織的活動(dòng)

(1)環(huán)保活動(dòng)，利用課余時(shí)間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動(dòng)。以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)公民具有環(huán)保意識(shí)。

(2)環(huán)保宣傳活動(dòng)，利用校園廣播站、宣傳窗、板報(bào)以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。

五、環(huán)境教育教學(xué)工作活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)比，表彰機(jī)制

1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，隨機(jī)聽(tīng)課。

2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。

每一次開(kāi)展的活動(dòng)前學(xué)校制定活動(dòng)要求和評(píng)比條件，活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比、表彰。

2008 3 年9月

第四篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．

激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活．教學(xué)重點(diǎn)

建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．

教學(xué)難點(diǎn)

建立1千克重量的觀念．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

一臺(tái)案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面

（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏

教師：前面我們學(xué)了重量單位“克”，你們都會(huì)用了嗎？可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒(méi)聽(tīng)講，不會(huì)做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認(rèn)識(shí)”　下載）

一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）

一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）

二、探究新知

（一）導(dǎo)入新課：

1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么用“克”這個(gè)單位，可他又遇到了一些問(wèn)題（出示下面的題目）

一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）

一頭牛重420（）小明體重28（）

2．教師：稱一些比較輕的物品時(shí)，常用“克”做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位——千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題．（把課題板書完整：千克的初步認(rèn)識(shí)）

（二）千克的初步認(rèn)識(shí)：

1．感知1千克有多重．

講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．

2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．

教師出示1克重的大米，每組中的1號(hào)同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．

（1）提問(wèn)：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？

引導(dǎo)學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克

（2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）

（3）指板書，提問(wèn)：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

教師板書：1千克=1000克

（4）體會(huì)1千克的實(shí)際重量

引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺(jué)有何不同？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1千克=1000克．

同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺(jué)．引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？

教師說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國(guó)法定的計(jì)量單位（出示圖片“法定計(jì)量單位”）．

3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀念．

（1）認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物體的方法

①出示圖片“臺(tái)秤”，師簡(jiǎn)單介紹構(gòu)造．

②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺(tái)秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看．

（2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．

①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．

③把稱過(guò)的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來(lái)，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克．

4．完成43頁(yè)的做一做

（1）引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．

（2）學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克．

（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．

教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克．提問(wèn)：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因?yàn)殡u蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不一定一樣）．

（三）小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)重量單位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？

（四）看書質(zhì)疑．

三、鞏固發(fā)展

1．稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．

2．1千克=（）克1000克=（）千克

3．選擇正確的答案填在括號(hào)里：千克　克

4．手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)：

2千克＜2000克5千克＜4900克

800克＞1千克2500克＞3千克

題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意

5．填空：

（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為_(kāi)_____．

（2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問(wèn)題，再口頭列式，注意問(wèn)題的單位）

四、全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？

五、布置作業(yè)：第44頁(yè)第4題．

第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯總

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯總

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

? 線段 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題 8 的乘法口訣 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題 9的乘法口訣 99乘法口訣表 關(guān)于9的乘法應(yīng)用題的整理 用9的乘法口訣求商 關(guān)于9的除法應(yīng)用題 乘、除法豎式 不連續(xù)進(jìn)位加 連續(xù)進(jìn)位加 加法的驗(yàn)算 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（二）連加 數(shù)學(xué)二年級(jí)下學(xué)期 第六單元測(cè)試題 認(rèn)識(shí)“時(shí)刻”與“經(jīng)過(guò)時(shí)間” 時(shí)、分的認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)二年級(jí)下學(xué)期 第五單元測(cè)試題 幾百幾十的加減法

（二）幾百幾十的加減法 整百、整千數(shù)加減法 秒的認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)二年級(jí)下學(xué)期 第三單元測(cè)試題 100以內(nèi)數(shù)的連加、連減 100以內(nèi)數(shù)的加減混合 連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題 乘法的初步認(rèn)識(shí) 2，3，4的乘法口決 5的乘法口訣 第3冊(cè)第三章-表內(nèi)乘法應(yīng)用題 6的乘法口訣 表內(nèi)除法---第一種分法 表內(nèi)除法---第二種分法

（一）表內(nèi)除法---第二種分法

（二）除法的初步認(rèn)識(shí)

（一）用2～6的乘法口訣求商 第3冊(cè)第四章-表內(nèi)除法應(yīng)用題 角、直角的初步認(rèn)識(shí) 用7的乘法口訣求商 數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)“時(shí)刻”與“經(jīng)過(guò)時(shí)間” 數(shù)學(xué)教案－數(shù)學(xué)二年級(jí)下學(xué)期 第五單元測(cè)試題 數(shù)學(xué)教案－幾百幾十的加減法

?

?

?

?

?

?

?

? 數(shù)學(xué)教案－口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù) 數(shù)學(xué)教案－比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)進(jìn)位加 數(shù)學(xué)教案－加法的驗(yàn)算 數(shù)學(xué)教案－數(shù)學(xué)二年級(jí)下學(xué)期 第六單元測(cè)試題 數(shù)學(xué)教案－時(shí)、分的認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－幾百幾十的加減法

（二）數(shù)學(xué)教案－整百、整千數(shù)加減法

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

? 數(shù)學(xué)教案－千克的初步認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－數(shù)學(xué)二年級(jí)下學(xué)期 第三單元測(cè)試題 數(shù)學(xué)教案－萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 四位數(shù)的讀法 數(shù)學(xué)教案－萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 三位數(shù)的讀寫法

（一）數(shù)學(xué)教案－連減應(yīng)用題 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 認(rèn)識(shí)米 用米量 乘法的初步認(rèn)識(shí)--說(shuō)課設(shè)計(jì) 乘加 乘減 數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的連加、連減 數(shù)學(xué)教案－連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)米 用米量 數(shù)學(xué)教案－乘法的初步認(rèn)識(shí)--說(shuō)課設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教案－乘加 乘減 數(shù)學(xué)教案－第3冊(cè)第三章-表內(nèi)乘法應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－6的乘法口訣 數(shù)學(xué)教案－表內(nèi)除法---第二種分法

（一）數(shù)學(xué)教案－除法的初步認(rèn)識(shí)

（一）數(shù)學(xué)教案－兩步計(jì)算的應(yīng)用題

（一）加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－有余數(shù)的除法應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加減混合 數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 數(shù)學(xué)教案－線段 數(shù)學(xué)教案－2，3，4的乘法口決 數(shù)學(xué)教案－5的乘法口訣 數(shù)學(xué)教案－萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（二）應(yīng)用題的對(duì)比 數(shù)學(xué)教案－求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－連續(xù)進(jìn)位加 數(shù)學(xué)教案－萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（二）連加 數(shù)學(xué)教案－表內(nèi)除法---第二種分法

（二）數(shù)學(xué)教案－用2～6的乘法口訣求商 數(shù)學(xué)教案－角、直角的初步認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－99乘法口訣表 數(shù)學(xué)教案－用9的乘法口訣求商

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

? 數(shù)學(xué)教案－第3冊(cè)第四章-表內(nèi)除法應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－用7的乘法口訣求商 數(shù)學(xué)教案－8 的乘法口訣 數(shù)學(xué)教案－9的乘法口訣 數(shù)學(xué)教案－關(guān)于9的乘法應(yīng)用題的整理 數(shù)學(xué)教案－關(guān)于9的除法應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－克的初步認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－四位數(shù)的寫法 數(shù)學(xué)教案－三位數(shù)的讀寫法

（二）課題：三位數(shù)的讀寫法

（二）數(shù)學(xué)教案－加除、減除應(yīng)用題 數(shù)學(xué)教案－數(shù)學(xué)二年級(jí)下學(xué)期 第一單元測(cè)試題 數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 數(shù)學(xué)教案－人教版《角的初步認(rèn)識(shí)》 數(shù)學(xué)教案－除法的驗(yàn)算 數(shù)學(xué)教案－飛行表演 數(shù)學(xué)教案－認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－1．混合運(yùn)算 數(shù)學(xué)教案－一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算 數(shù)學(xué)教案－有余數(shù)的除法 數(shù)學(xué)教案－不連續(xù)退位減 數(shù)學(xué)教案－看一看 擺一擺 數(shù)學(xué)教案－進(jìn)位加 數(shù)學(xué)教案－乘法算式中的各部分名稱 數(shù)學(xué)教案－2的口訣 數(shù)學(xué)教案－五環(huán)旗 數(shù)學(xué)教案－統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 數(shù)學(xué)教案－筆算加法練習(xí)題 數(shù)學(xué)教案－統(tǒng) 計(jì) 數(shù)學(xué)教案－[時(shí)分的認(rèn)識(shí)]教學(xué)設(shè) 數(shù)學(xué)教案－表內(nèi)除法---第一種分法 數(shù)學(xué)教案－2乘法口訣 數(shù)學(xué)教案－9的乘法口訣、求商 數(shù)學(xué)教案－整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角 數(shù)學(xué)教案－小熊請(qǐng)客 數(shù)學(xué)教案－數(shù)一數(shù) 數(shù)學(xué)教案－拼一拼，算一算 數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)線段 數(shù)學(xué)教案－除法的初步認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－小統(tǒng)計(jì) 數(shù)學(xué)教案－線段的認(rèn)識(shí)

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

? 數(shù)學(xué)教案－克的認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－除法 數(shù)學(xué)教案－加法和減法之間的關(guān)系 數(shù)學(xué)教案－用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程 數(shù)學(xué)教案－萬(wàn)以內(nèi)的退位減法（連續(xù)兩次退位）數(shù)學(xué)教案－[應(yīng)用題的對(duì)比]教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教案－秒的認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－課題：整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案－課題：7的乘法口訣 數(shù)學(xué)教案－米的認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－《分桃子》 數(shù)學(xué)教案－角的認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－：7的乘法口訣 數(shù)學(xué)教案－有趣的七巧板 數(shù)學(xué)教案－小兔安家 數(shù)學(xué)教案－小數(shù)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案第二單元教案 數(shù)學(xué)教案－義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元排列與組合 數(shù)學(xué)教案－毫米、分米的認(rèn)識(shí) 數(shù)學(xué)教案－乘法的初步認(rèn)識(shí)