二年級數學教案1

教學目標：

1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質；培養學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現象

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創設情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

老師：在這花兒盛開的季節里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”

老師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

老師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發現了什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節課我們來學習更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

匯報自己的發現：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流 解決問題

1、剪一剪 ，教學教科書29頁例1

（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，老師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）

（3）小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的？

（4）展示學生剪的作品。（把優秀作品貼黑板）

老師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發現了什么？

生：我發現所有圖形的中間都有一條折痕。

老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸） 翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

剛才我們發現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

2、折一折

（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發現了什么？（左右對稱）再上下對折，又發現了什么？（上下對稱）

（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發現了什么？（同桌互相說一說）

（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）

（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發現？（不管怎樣對折，都是對稱的。）

教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

老師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

學生自由發言。

三、鞏固應用，內化提高

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

1 2 3 4 5 6 7 8 9

3、教材第33頁練習七第1－3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

二年級數學教案2

教學內容：

教科書第41～43頁

教學目標：

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象;讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

教學重、難點：

能正確說出圖形平移的距離。

教具準備：

課件、學具。

教學過程：

一、情景導入

今天我帶大家到游樂園學習數學知識—平移和旋轉。(看課本第37頁的彩圖)

[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉現象

(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目?

(2)這些游樂項目是怎樣運動的?

(3)根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類?怎么分的?

(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉的特征。

(1)說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么?

B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么?

(2)舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。

(3)用學具在桌面做平移和旋轉運動。

小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。

[設計意圖]結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。

3、練習(課件出示P41頁方格圖)

(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學生動手在學具上移)

(2)如果把它向上平移5格，會移嗎?

(3)如果把它向右平移7格，你們會移嗎?(學生動手在學具上移)

(4)教師演示，學生回答。(你是怎樣看出來的)

(5)教師演示，學生回答。(你是怎樣看出來的)

(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?

(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

[設計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。

二、綜合練習

下列現象哪些是平移?哪些是旋轉?(課本P43頁第三題)

2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。

全課總結：今天這節課你學會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學會的這些新知識。

[設計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。

三、課后活動

應用平移和旋轉做運動。

[設計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。

教學反思：

第三課時剪一剪

教學內容：

教科書第46頁

教學目標：

1、讓學生剪出連續的對稱圖案。

2、培養學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。

3、培養學生邊思考邊操作的良好學習品質。

4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養學生的審美能力。

教學重、難點：

能剪出各樣圖形。

教具準備：

彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。

教學過程：

揭示課題

同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。

[設計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節課要做些什么。

探索新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么?你給它取個名字吧。

[設計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準備。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續的小人。

(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。

方法1：把紙連續對折兩次，再畫出半個小孩。

方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

方法3、：把紙從一端連續往里折3次，再畫出半個小人。

方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

(2)試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時幫學生訂正。[設計意圖]這是一個重要環節，讓學生通過觀察兩個連續的小人，加深對圖形平移的認識。

(3)小結：看來要剪出兩個完整的連續的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。

3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規律

1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩?說理由

[設計意圖]以上做法，鼓勵學生積極思考，開動腦筋，充分體現新課精神，讓學生做學習的主人，有意識培養學生的空間觀念。

4、發揮想象，自主創意出示教師作品，讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

三、總結評價

這節課你掌握什么本領?

二年級數學教案3

教學目標

1、知道帶有括號的混合運算的運算順序，會計算帶有括號的脫式計算題，能使用抽象概括的語言說出運算順序;逐步規范算式的讀法;能夠根據具體問題合理的使用括號，加深對括號作用的理解。

2、用遷移類推的方法對含有括號的兩級混合運算進行脫式計算;通過對比觀察讓學生充分辨析感受括號的作用。

3、養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣;培養認真仔細的良好品質。

教學重難點

教學重點: 知道帶有括號的混合運算的運算順序，會計算帶有括號的脫式計算題。

教學難點: 能夠根據具體問題合理的使用括號，加深對括號作用的理解。

教學工具

課件

教學過程

課前談話：同學們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢，今天我們一起去看看吧。

一、創設情境，復習導入

師：大家知道嗎，陽光明媚的四月，正是草莓成熟的時節;(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請大家去摘草莓，你們想去嗎?

【復習】(活動一：摘草莓)

師：草莓園里的草莓可多了，你們能摘到嗎?要想摘到草莓，必須說出草莓上每個算式的運算順序，有信心嗎?

(出示要求：說說下面每題的運算順序，先算什么?再算什么?)

3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)

師：先算什么?再算什么?

生：

師：為什么要先算5+3?理由

生：算是里有括號的，要先算括號里面的。

師評價

小結：這是我們一年級學過的含有小括號的加減混合運算順序，算是里有括號的，要先算括號里面的。

(2)7×7-5

師：說說它的運算順序?

生：

二.【講授】遷移運用

師：這道題里有減法、有乘法，如果我想先算減法7-5怎么辦?

生：加小括號

師：加在什么位置呢?(指名學生到黑板上演示)為什么要加小括號呢?

生：算式里有括號的，要先算括號里面的。

師：噢，原來他是掌握了算式里有括號的，要先算括號里面的這個規律，了解到了小括號的作用你真是個愛動腦筋的孩子，大家把掌聲送給他!

1、現在添了小括號，誰來說說它的運算順序?要先算什么?再算什么?

生：

師：為了展示每一步的運算過程,你會脫式計算嗎?請你們在練習紙上把每一步的計算過程寫下來。(指名板演)

反饋：看看黑板上這位同學寫的對嗎?2是怎么來的?14是怎么來的?噢這個同學是先算的7-5=2，再算的7×2=14，你們和他寫的一樣嗎?現在請同學們看著老師寫一遍(一般來說先算的一步在后面的，前面的數和符號也照抄在前面。)

2、讀法：這個算式我們已經會算了，那你會讀嗎? 預設1：學生都會讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差，怎么想的? (因為括號里面7減5算出來的得數叫差，所以……)你們讀得真好 預設2：一個對、一個錯 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號的區別 預設3：都錯 這樣讀跟沒有括號的算式一點兒區別都沒有，合適嗎? 聽老師來讀一次：7乘7減5的差;(學生跟一次) 3.對比領悟

(1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點?

(2)為什么數字相同、運算符號相同，計算結果卻不一樣呢?

(3)運算順序不一樣?是誰的原因呢?看來小括號真神奇，它能改變算式的運算順序!

引導學生歸納，初步明白運算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。

4.老師這里還有一個帶小括號的算式，你會讀嗎?黑板出示：(77-42)÷7，

師：咦，這道題里有減法和除法，應該先算除法?那應該先算什么?

生：

師：噢，原來算式里有小括號，就一定先算——括號里面的。

誰來大聲地告訴大家，這道題先算什么?再算什么?

在本子上脫式計算。(指名板演)

反饋：師生共同完成板書。

5.比較提升：

(1)觀察這兩題，有什么相同的地方?

生：都有小括號，

師：像這樣，含有兩級的帶小括號的算式計算時都要先算什么?(括號里面的)

師：你們看小括號的位置一樣嗎?

生：不一樣，

師:一道在前面，一道在后面。小結：你們真會觀察，但是不管小括號在哪里，只要算式里有括號，我們都要……

生：(先算括號里面的。)師：你們真是太棒了!

師：看來啊，這個小括號確實很神奇，一起，大聲的把這個神奇的發現讀一遍。(師板書)

板書課題：有小括號的混合運算

三、【練習】練習運用：

1.(活動二：百果品嘗會)

同學們真聰明，不光順利摘到了草莓，還發現了這么重要的數學知識，真了不起!告訴大家一個好消息，百果園里正在舉辦一場有趣的水果品嘗會，你們想參加嗎?

請看活動要求(說一說每題都先算什么?)

76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8

小結：這些算式都有一個相同的特點，它們都有小括號。只要算式里有括號，我們都要先算括號里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?

(2)它們的計算結果相同嗎?我們 趕快來驗證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?

(3)是什么導致了它們的結果不同?(小組討論)

生：小括號，它改變了運算順序，導致了結果的不同。

師 ：(77—18)÷9因為有小括號所以要先算77—18，再算35÷9;77—18÷9沒有小括號要先算18÷9，再算77-2。

小結：這個小括號真是太神奇了，算式里有了它，就要先算括號里面的。進而，改變了運算順序，導致了結果的不同。小括號既然有這么大的作用，你能用好它嗎?

2.：(活動三：摘蘋果)

我看到有的小朋友可能還沒摘過癮，老師帶大家去摘蘋果怎么樣?

出示要求：根據運算順序先填空，再列綜合算式

(1)口答每圖的運算順序

(2)根據運算順序獨立列綜合算式

反饋

生：43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)

師：這三種不同的列法，你們贊成哪一種?為什么?

師評價

(3)想一想：什么時候才需要添小括號，同桌輕輕地討論一下?(必須得改變原來的運算順序的時侯)

(4)一起來了解一下括號的使用說明：

為了盡可能少用括號，數學家對運算順序做了規定：

算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計算;

算式里既有乘除法又有加減法的，要先算乘除法后算加減法;

需要改變以上兩種運算順序時，才用到括號。

四、談收獲

不知不覺愉快的一節課馬上就要結束了，大家玩的高興嗎?在美麗的果園里，你有哪些收獲呢?

板書

有小括號的混合運算

7×(7-5 ) (77-42)÷7

=7×2 =35÷7

=14 =5

算式里有括號的，要先算括號里面的

二年級數學教案4

教學目標

（一）知識與技能

通過直觀操作與演示，讓學生經歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分。

（二）過程與方法

知道鐘面上刻度的含義，會讀、寫幾時幾分。

（三）情感態度和價值觀

感受時間與生活的密切聯系，養成珍惜時間的良好習慣。

教學重難點

教學重點：能準確數分（5分、5分地數），能準確地認、讀、寫幾時幾分。

教學難點：正確認識“幾時差幾分”的時間，初步建立時、分的時間觀念。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,什么起,什么時候睡

二、探索新知

（一）復習鋪墊

1、師：上學期，我們就和鐘交了朋友，看誰最了解它，誰來說說，你知道鐘面上有些什么？

生：有時針、分針、有12個數字，還有12個大格子。

2、師：你會認這些時間嗎(學生回答)

3、出示時間表，你會讀這些時間嗎？你們想知道，鐘表還有哪些秘密嗎

（二）認識60個小格

1、師：仔細觀察，你發現分針走了幾個小格嗎？

從12至1里面有5個小格，數一數，再交流，指名生回答。

從12到2有幾個小格，從12到3有幾個小格。你能把下面的繼續填完整嗎？

打開課本，然后在括號里填出相應的數。

2、師：想一想，怎樣數更快呢？

生：5個5個地數

4、一共有12個大格，每個小格有5個小格，有60個小格。

（四）認識時和分的關系

師：小朋友，分針和時針它們之間還藏著一些小秘密，誰觀察得仔細相信誰就能發現。

（多媒體動態演示）

師：小朋友，剛才分針走了一圈，時針有什么變化呢？

生：時針走了一個大格，分鐘走了一圈。

師：分針走一圈是多少？（60分）時針走一大格是幾時？（1小時）

教師引導歸納（板書：1時＝60分），時針和分針都是朝同一個方向走的，稱順時針方向。一節課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時

【設計意圖】讓學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，準確理解“1時=60分”，突破教學的重難點。

三、創設情境、認識時分

認識時分

1、（多媒體出示例1的鐘面：4時

師：這個時間是我們上課的時間，誰認識？

生：4時

動態認識4時5分，4:10, 4:15……….4:45

2、教學8時25分的兩種表示時間的方法（強調8時25分電子表示法，讓學生觀察，）板書：8:25

【設計意圖】在學生自主學習后教師進行針對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分體現了學生學習的自主性，大大激發了學生的學習興趣，也使他們進一步理解了認讀時間的方法。

四、實踐操作，鞏固新知識

1、學生撥鐘（或同桌之間一組撥時間，一人撥鐘,一人說時間）

五、運用新知識，解決問題

1、完成課本“做一做”

2、練習：說一說

3、生活中的時間應用

六、課堂總結，思想教育

（這節課我們不但認識了時間，還知道了時針走1大格是1時，分針走1大格是5分鐘，同時我們還知道1小時＝60分）。

老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個時間的小主人。送格言

七，布置作業：

練習二十三第1、2題

板書設計：

認識時間

時針分針

8時25分

1小時＝60分8：25

二年級數學教案5

教學目標：

1、能讀懂統計圖表，并能根據圖表中的數據自主的發現問題、分析問題、解決問題，培養孩子的探索精神，并讓學生不斷地收獲成功的喜悅。

2、讓學生體會統計來源于生活，服務于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養成合理睡眠的好習慣。

3、通過小調查活動讓學生經歷收集數據、整理數據的過程，培養學生的統計意識和解決問題的能力。

教學重點：

讀懂統計圖

教學難點：

在統計圖表中獲取信息

教具準備：

電腦課件

一、創設情境、談話導入

（1）奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？

（2）出示二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖、學生觀察。

二、探索新知

1、導入：出示統計圖，你們認識它嗎？

這個統計圖會說話，它能告訴我們許多數學信息，今天我們就一起來讀統計圖表。（板書課題）

2、讀二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎？你從哪知道的？

②最喜歡是什么意思？

調查項目每人只能選一個最喜歡的

③仔細觀察，這幅統計圖還告訴了我們什么信息？（學生獨立觀察、思考）同桌說一說。

④學生匯報。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。

⑵ 0、1、216，這些數表示具體“人數”，人是單位名稱。

⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷ 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數是多少？（匯報）

⑤教師小結。

3、預測

董浩叔叔看到這個統計圖，你猜他會決定舉行什么比賽？為什么？

4、體會統計圖的優點。

5、讀二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖。 ①比較兩幅統計圖有什么區別并小結。 ②讀統計圖并體會統計圖的'好處。 ③小結 ④預測。

到了8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節目的人會更多？ 教師提問：到時候我們再統計同學們最喜歡的電視節目，統計圖會發生什么變化？

三、讀奧運獲金牌情況統計表 （1）導入

（2）出示統計表，說說從統計表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）

（3）匯報 a、你知道了什么？

b、你覺得中國的運動健兒怎么樣？你想對他們說些什么？

四、小調查

1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？（指名匯報）

2、大家想不想了解全班同學的睡眠情況，并親手制作統計圖呢？ 請看書本第88頁的“小調查”：課前，我們已經調查、統計了全班同學的睡眠時間情況，并完成了統計表。

3、現在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統計圖。比一比，哪些同學完成得最快！（教師巡視指導）

4、展示并進行匯報、交流。

5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么？（合理化建議）

五、延伸

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些統計圖表呢？

師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？

課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統計圖的花樣可多了，今后我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什么？

二年級數學教案6

詳細介紹：

教案示例

課題：口算整百、整千數的加減法

教學目標

1．使學生掌握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算．

2．初步培養學生的類推能力和的靈活性．

3．初步培養學生仔細審題，認真計算的學習習慣．

教學重點

口算整百、整千數的加減法的算理．

教學難點

掌握口算方法并口述其算理．

教具、學具

口算卡片、課件

教學過程

一、復習舊知【演示課件整百、整千數加減法】

1．（1）13個十是多少？

（2）25個百是多少？

（3）5個千呢？

（4）80里面有個十．

2．簡答題．

700里面有（）個百．

130里面有（）個十．

4000里面有（）個千．

二、進行新課【繼續演示課件整百、整千數加減法】．

（一）學習例3．

1．出示①400＋300＝

思考：口算這道題可以怎么想？

學生可能出現以下解法：

A．400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700．

B．400加300等于幾，因為4加3得7，所以400＋300最后等于700．

C．用筆算的方法，從個位加起，最后得700．

教師板書：400＋300＝700

想：4個百加3個百是7個百．

2．出示（2）700－300＝400．

學生發言．可能會出現多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．

3．出示（3）20xx＋6000＝

小組討論．出現幾種方法后，說出計算結果．

4．出示（4）9000－4000＝

學生推理出：9個千減去4個千等于5個千

（二）學習例4

1．出示例4200＋30＝

230－30＝

230－200＝

學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法．

2．學生匯報：

200＋300＝2302個百加上3個十等于2個百3個十是230．

先減整十數先減整百數

3．小結：幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數．也可以幾百幾十先減去整百數，再加上整十數．

4．練一練

200＋4003000＋60009000－7000

450－504500－40003400－400

（三）教學例5

1．出示例580＋50＝

130－80＝

130－50＝

思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果．

【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130．

計算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推．

因為80＋50等于130，所以130減去80就等于50．或因為80＋50等于130，所以130減去50就等于80】

2．出示：900＋600=1500－600=

師問：你是怎么計算出來的？

3．練一練

70＋50＝400＋600＝800＋900＝

120－50＝1000－600＝1400－800＝

（四）總結．

讓學生觀察板書后討論，今天學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

三、鞏固練習【繼續演示課件整百、整千數加減法】．

1．口算下面各題．

900－300540－3002900－800

20xx＋5000640－200－200

4300－3005200－60－360

2．接力賽．看算得又對又快．

四、布置作業【繼續演示課件整百、整千數加減法】

1．口算（3分鐘完成）

700＋5003000－7000－1000

400＋507000－2000400＋500

600＋50090＋503000＋20xx

1700－8001200－700360－70

4600－50050＋700630－30

2．直接寫出答案．

500＋30＝7000－1000＝550－50＝

700－200＝60＋30＝370－80＝

4500－200＝70＋80＝720－20＝

3．擴展題．（供學有余力的學生完成）

（1）．（）＋350＝750400－（）＝80

（）－70＝210280＋（）＝780

（2）．菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

4．思考題．

用10、20、3080八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和等于210．

板書設計

整百、整千數加減法

二年級數學教案7

教學目標：

1.使學生經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理，學會用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。

2.培養學生觀察、概括能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重、難點：

有余數除法的試商

教學過程：

一、創設情境、導入新知

1.參觀數學學校，提出分7個桃，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

老師動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式。

7/3=2（盤）1（個）

2.提出分17個蘋果的問題，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

老師動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式。

17/3=5（盤）2（個）

3．80個梨，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題，使學生感受具體操作過程太煩瑣，產生探索計算方法的需求。

老師動畫演示分的過程，分到6盤時，問學生分完了沒有，從而使學生感知到用分的方法計算有余數除法很麻煩。

4.板書課題：有余數除法的計算。

二、以舊促新、探究新知

1.教學例題。

⑴回到例題：有7個桃，每盤放3個，放了（ ）盤，還剩（ ）個？

⑵提問：怎樣列算式？

⑶學生嘗試用豎式計算有余數的除法。

⑷交流反饋下面的問題：

① 怎么想到商是2？

② 豎式里的6、1怎么得來的？

③ 出示學生的錯誤寫法，讓學生改正。

④ 為什么不商1呢？如果商1，還剩幾個？行嗎？

⑸小結：今后計算有余數的除法，可以用豎式計算。在計算時關鍵要看被除數里最多有幾個這樣的除數。

2.教學試一試。

數學學校布置教室：老師有18個氣球，平均分給5個同學，每人分幾個，還剩幾個？

讓學生說一說，你看到了什么？

⑴怎樣列式？

⑵用剛學到的試商方法獨立計算。學生嘗試計算。學生做完之后，互相交流。

⑶展示學生的豎式，相互評價，并交流如何試商。

你是怎么想到商是5的？

3.探索余數比除數小的規律。

⑴比較例題和試一試中每道題里余數和除數的大小，你發現了什么？

先找到每題中的商和余數，讓學生說一說發現了什么？

把余數和除數進行比較，你能用一句話說一說你的發現嗎？

⑵為什么余數要比除數小？如果余數和除數相等或者余數比除數大了，說明了什么？

學生小組交流后全班交流。使學生體會到，如果余數大，就還可以再分。

⑶在一道除數算式中，如果除數是4，余數有可能是幾？如果余數是4，除數可能是幾？

小結：計算有余數除法，余數一定要比除數小。

三、組織練習、實踐應用

走進數學學校：完成想想做做第2、3題。

學生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

學生做完之后，老師出示答案，學生核對，并說說是怎么想到商幾？

比較上下兩行題目，發現有什么區別？

出示想想做做第3題

列出算式，并用豎式計算。

四、全課總結、拓展延伸

1、參觀數學學校的過程中，你有什么收獲？

2、應用知識解決生活中的問題。

數學學校有位小朋友叫林林，50個果凍平均分給9個好朋友，每個小朋友分6個。夠不夠？為什么？還差幾個？50個小朋友可以分幾個?還剩幾個？剩下的分給2個小弟弟，每人分幾個/。還剩幾個？學生口答

播放阿凡提的故事

25張牌，每次最多拿3張，最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。

讓學生回去思考這是為什么？

二年級數學教案8

教學目標：

1、在發現，描述重復多次的現象或者事物的過程中，初步體會簡單的規律。

2、通過對不同事物所具有的共同規律的思考和表達，初步發展概括能力，并能用合適的方法進行表達。

3、在觀察，思考，表達的過程中，感受規律與現實生活的聯系，體會數學學習的樂趣。

教學重點：

初步體會簡單的規律。

教學難點：

了解不同事物所具有的共同規律。

教學過程：

一、表示規律

（1）根據圖片，同桌說一說各自發現的規律。

（2）表示規律。有兩種教學法：

第一種：如果學生的能力普遍較強，可以嘗試讓學生獨立探索自己喜歡的方法吧發現的規律表示出來。

第二種：如果學生在表示時普遍存在困難，可以先選去一組有規律的事物集體找，再讓學生任選一組用自己喜歡的方式表示出來

（3）展示交流大家對規律的表示方法。

（4）啟發學生思考，“表示”規律有什么好處。

二、想一想，說一說

（1）問題1引導學生觀察并思考這些規律有什么共同的地方。

（2）問題2引導學生獨立思考并完成下面三個任務。

（3）填入下表，表示規律。補評：

注意排除一些影響準確記錄的因素，數據記錄也要及時，認真。

3、學生與同伴交流記錄單，介紹自己喜歡的吉祥物。

二、做一做。

在討論的基礎上，為了能讓學生正確順利的完成時間記錄任務，安排完成了淘氣的記錄表的活動。幫助淘氣填表的過程，將促進學生進一步明確和熟悉利用表格記錄信息的方法。

三、想一想

主要目的是組織學生展示數據，引導學生對記錄的數據進行思考，鼓勵學生從中發現信息。

四、自我評價

引導學生結合整個活動過程評價自己的學習結果。

二年級數學教案9

教材分析：

教材內容的呈現是在學生學“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學生學習獨立能力。通過學習7的乘法口訣，為接下去學習8、9的乘法口訣和計算關于7的乘除法奠定了良好的基礎，為提高學生的計算能力提供了有力幫助。

學情分析：

二年級的學生活潑好動，注意力不集中，缺少歸納總結能力，低年級的孩子主要以現象思維為主，而單單的說口訣有些單一，要想上好這節課就需要創設更生動的情景，采用小游戲或者小故事等環節，激發孩子們學習的熱情。

教學策略：本課我采用故事情境法、激勵法、多媒體等教學法，充分讓學生在問題情景的教學過程中討論交流，強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，讓學生自主探究，培養主動探究的能力，讓學生在看、填、想、做等活動中細心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規律。

教學內容：北師大版二年級上冊教科書第80-81頁

教學目標

1、結合具體情境,獨立探索、編制7的乘法口訣,感受數學與生活的密切聯系。

2、會用乘法口訣計算表內乘法,解決一些簡單的實際問題。

3、在交流討論的過程中體會算法的多樣化。

教學重點：理解7的乘法口訣的形成過程。

教學難點：熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

教學準備：課件

課時安排：1課時

教學環節：導學案

一、談話引入，激發興趣

1、通過對話引入新課。

師問一：同學們，笑笑和淘氣遇到了麻煩，你們愿意幫助他們嗎？

師問二：請同學們仔細觀察主題圖，你了解到了哪些數學信息？（淘氣說：“再過2個星期就開運動會了。”笑笑說：“再過3個星期就是我的生日。”）

師問三：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題呢？

2、學生根據數學信息提出問題。

二、探究新知，經歷過程

說一說,填一填。

師:結合剛才的回答,你能獨立完成下面的表格嗎

課件出示:教材第80頁表格。

學生獨立計算完成表格后,組織學生交流匯報,重點說清是怎樣計算的。

師:你發現了什么

生:每增加一個星期就增加7天。所以表格中后一個數會比前一個數多7。

2、編口訣。

師:現在就請大家在小組內根據前面編制乘法口訣的經驗,結合剛才的表格的計算過程,共同寫出乘法算式并編出關于7的乘法口訣。

學生在小組內共同完成編制乘法口訣的過程,教師巡視,指導個別學習有困難的學生。組織學生交流匯報,師生共同完成7的乘法口訣。

讓學生自由背誦7的乘法口訣。

3、記口訣。

師:說說你是如何記憶7的乘法口訣的。

生1:我知道“六七四十二”,那么7個7就比6個7多1個7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此類推就容易記住7的乘法口訣了。

生2:我是這樣記住7×8的,因為6個7再加2個7就是8個7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,結果是56,所以“七八五十六”。……對于學生的記憶方法,只要合理,教師就要給予肯定。

【設計意圖:重點引導學生記憶7的乘法口訣,不僅促使學生體會算法的多樣化,而且使學生感受到知識之間是相互聯系的。】

三、達標檢測根據口訣寫出兩個乘法算式。（練一練2）七八五十六七九六十三七七四十九

四、課堂小結：一個乘數不變，另一個乘數依次加1，積依次加7。

五、教學板書：一共有多少天1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六7×9=63七九六十

六、教學反思：《一共有多少天》是第八單元的第2節課，是在學習了2-6的乘法口訣的基礎上進行的。學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。以小組合作的形式來組織教學,體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式,培養了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。本課通過“一共有多少天”的具體情境，引導學生獨立編制7的乘法口訣，進一步鞏固編制口訣的方法，體會相鄰口訣之間的聯系，幫助學生理解并記憶乘法口訣。但是本節課還存在著一些不足之處比如：平時已經帶領學生背誦過乘法口訣，認為學生對口訣已經掌握的很熟練，沒有必要在課堂上進行識記，沒有照顧到個別后進生的學習能力。

二年級數學教案10

一、教學目標：

1、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分

2、結合熟悉的事情，經歷看圖說話，觀察鐘面，撥動表針等認識時和分的過程。

3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養珍惜時間的良好習慣。

二、教學重點：

認識時間單位時和分，知道1時=60分。建立1小時、1分鐘的時間觀念。

三、教學難點：

理解時與分之間的進率，知道1時=60分。

四、教學過程：

（一）創設情境，激趣引入。

新課開始，我為學生出示了猜謎語。（小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。謎底（鬧鐘）你們早上幾點起床？幾點上學？中午幾點吃飯？晚上幾點睡覺？我們的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按時間的順序排上序號，然后講給學生聽。老師我來說：亮亮早上六點半起床，吃完飯去上學。八點鐘時正在上課，中午12時剛過的時候吃午飯。下午快5點的時候在操場打羽毛球，回家后六時剛過開始看電視，九時剛過上床睡覺。同學們說的真好，像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？今天我們就來學習這方面的知識。此引出本節課的課題。認識時分

（二）實際操作，探索新知。

1、觀察鐘面。首先請同學們觀察鐘表、在小組內一起說一說。

1、數一數：鐘面上有個大格

2、每個大格里面有（）個小格。

3．鐘面上共有（）個小格。

2、撥針搶答。首先我會展示課件4時整，讓學生說一說4時整，時針走了幾個大格？4大格就是4時，從而得出走1大格就是1時；接著我出示4時5分，得出5分，就是分針走了5個小格得到的，從而得出分針走1小格就是1分鐘。

3、深入理解。同學們看課件撥動鐘表的時針從12時走到1時，你能發現什么？老師我發現了：時針走1大格，分針正好走一圈，也就是走了60個小格。接著請同學們，自己試一試。可以從3時撥到4時，你能發現什么？老師我發現了：時針走一大格,分針走一圈。1時＝60分。

板書：1時=60分在日常生活中我們習慣把1時叫做1小時，你知道1小時有多長嗎？老師我知道：一節課加一個大課間是1小時，夏天中午大概要睡1小時。

三、嘗試應用，體驗1分鐘。

我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？1分鐘你又能做哪些事情呢？首先我讓學生靜靜感受一分鐘有多長。在讓學生體驗1分鐘你能做幾道口算題；又能從1數到多少……同學們1分鐘雖然很短，卻能做很多事，因此在日常生活中我們要學會珍惜時間。

四、分層練習，拓展提高。

1、鐘面上有（）個大格，（）個小格

2、時針走1大格是（）時。

3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。

4、時針走1大格，分針正好走（）圈，1時=（）分。

五．作業。

1、把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

2、與父母合作，父母記時一分鐘，你做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。二年級《認識時分》教學反思“時分的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：

一、注重新舊知識的銜接：

在一年級的時候學生已經初步認識了鐘面，并會看整時，半時，幾時剛過，快幾時了。所以，我用看圖說話喚醒學生的記憶，同時鍛煉了學生的語言表達力，師生談話中引入新知再次讓學生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。

二、培養合作能力、體驗感悟

教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。三、聯系生活，學以致用學習了知識就要學會運用。畢竟，課堂只有短短的35分鐘，能留給學生的時間是有限的。所以，我還給學生布置了一道生活作業，讓學生當一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘，學生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去，體現了數學的實用性。

二年級數學教案11

教學目標：

1、知識目標：讓學生從不同的角度觀察物體，加深對角、三角形、長方形、正方形特征的認識和理解。

2、能力目標：培養學生動手及觀察能力，建立初步的空間觀念。

3、情感目標：體會圖形的聯系和區別，感受圖形變化的樂趣，提高學習興趣，初步向學生滲透全面地、辯證地看問題的思想方法。

教學重點：通過一系列的實踐活動讓學生加深對對角、三角形、長方形、正方形特征的認識和理解。

教學難點：讓學生通過轉動活動角，感受角的大小的含義。

教學準備：小棒、直尺、三角板、卡紙、球、多媒體課件

教學教程：

一、創設情境，激發興趣。

師：昨天下午放學的時候，我看見一位同學在我們班環境區的花壇中撿垃圾，他是誰呢？（課件出示同學背影），讓學生猜一猜。

師：我們來看看他是誰？（課件從后到前演示）為什么現在可以確定他是誰？我們在觀察物體時，應該怎樣？

學生看書，引出課題。

二、看看擺擺，探索發現。

1、觀察物體。

（1）展示卡車、籃球架的前面、后面、側面讓學生辯認。

（2）讓學生從不同的角度觀察球，并跟同伴說一說發現了什么？

小結：在日常生活中，從不同的角度觀察同一物體，形狀有些是一樣的，有些是不一樣的。

2、小小巧手擺一擺。

（1）擺基本圖形。

①讓學生觀察校車的后面，找一找學過的平面圖形，并板書各平面圖形。

②四人小組活動擺出學過的平面圖形。并跟同伴說一說這些圖形的特征。

③小組匯報。

（2）探究角。

①讓學生轉動活動角，跟同伴說說你發現什么？

②讓學生轉出直角。

③讓學生畫一個自己喜歡的角和一個直角。

（3）探究三角形。

①看圖回答。

1個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。

2個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。

3個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。

4個三多形有（）個頂點（）個角（）邊。

5個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。

②出示三個三角形，讓學生加兩根小棒，使它變成五個三角形。

③請學生把三個三角形組合在一起，使它變成5個三角形

④請你觀察這三道題，你發現了什么？

（4）探究長方形和正方形。

①擺3個這樣的長方形，用（）根小棒。

（5）小小設計師

①用20根紙條可以擺（）個。

②欣賞日常生活中的物體和圖形。

③學生拼擺圖形，并把它貼在展板上，交流自己擺的圖形，學生欣賞作品。

（6）質疑。

（7）唱一唱。

三、全課小結。

通過今天的學習，你有什么收獲？這節課，你覺得誰表現好？為什么？這節課你表現怎樣？請拿出課堂評價卡：數學課堂上的我。都滿意就畫一個笑臉。

四、布置作業：

回家設計一幅美麗的圖畫送給爸爸媽媽。

板書設計：

看一看擺一擺

角三角形長方形正方形圓

二年級數學教案12

一、設計理念：

《數學課程標準》指出：要讓學生經歷知識發生發展的全過程，努力為學生創設一個輕松愉快的學習環境。現代信息技術對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經歷體驗的過程，將抽象的數學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程，培養學生的數學意識和數學能力。

二、教學目標：

知識與技能方面：

（1）經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。

過程與方法方面：

經歷編制5的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

情感、態度與價值觀方面：

讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

三、教學內容及重點難點

教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。

重點：經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

四、教材簡析：

學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數學的能力和積極性。

五、學生情況分析：

二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。

六、教學策略：

5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環節：第一，激趣導入，孕育口訣。從學生喜歡的故事入手，調動學習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創編口訣。從學生熟悉的手出發，通過小組合作，使學生的想象力得到發揮，從

而調動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規律。第三，快樂練習，深化鞏固。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數學到應用數學知識解決問題，可體現出學習數學的價值。所以我最后又設計了一個發展應用的環節，有意識地培養了學生“用數學”的意識。

七、教學用具：

卡片、課件

八、教法設計：

（一）激趣導入，孕育口訣

由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

（二）自主探索，創編口訣

現在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

小組合作：報數游戲。使學生明確5個5個地數數。

說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。

做一做：列出乘法算式。

編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

（三）快樂練習，深化鞏固

這環節主要通過“闖關活動”“快樂大轉盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。

九、教學過程：

一、激趣導入，孕育口訣

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續拔了四根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個數學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣。

二、自主探索，創編口訣

1、數一數：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現在伸出你的小手，讓我們一起合作。

用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提問：你們是怎么表示這些數字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

（這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數一數。

4、說一說：

①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？

根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規律

請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規律和特點？

看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發現得最多、最快

第一個因數都是5，第二個因數一個比一個多1，積也一個比一個多5。

2、記口訣

請你們根據這些規律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。

齊背；（閉上眼睛背。）

對口令；（跟老師對口令。）

游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

老師每次拍5下，拍3次。（由學生說出乘法算式和一句口訣）

四、多維應用，深化口訣

1、出示課件：開火車。

（按順序閃爍圓圈內數）學生“開火車”，報得數，報口訣。

2、用數學解決問題：今天你們的表現真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

3、活學活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關活動。

出示課件：闖關活動快樂大轉盤。

四、課堂小結

這節課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？

五、拓展練習

在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。

（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。）

板書：

5的乘法口訣

實物51×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

教學反思

學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經積累了一些數學活動的經驗，編口訣也就不難了。本節課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。

“數學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數學就在身邊。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數學課堂，只有再現數學知識與自然科學、人類生活的緊密聯系，才能擴大數學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。

本課主要是讓學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發現的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養了學生合作意識和精神。

二年級數學教案13

教材分析

這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎。雖然學生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。

教材首先通過讓學生掂數學教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學生建立重量的初步觀念，使學生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。

接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學生建立1克的重量觀念；稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學生建立1千克的重量觀念。

為了使學生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學生比較熟悉的例子，通過讓學生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念。

教法建議

認識重量單位“克”與“千克”，這是學生第一次接觸的知識。雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：

1。在復習準備過程，通過讓學生判斷語文書和數學書誰重誰輕，學生用手掂出語文書重數學書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數學書有多重，語文書比數學書重多少等問題，學生答不出，引出重量單位，從而激發了學生的求知欲。

2。在學習新課過程中，重視學生的動手操作，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，建立1克和1千克的重量觀念。為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學生看一看，掂一掂。

教科書中沒有說明天平的使用方法，教學時可以給予適當的說明。除天平之外，教師還應介紹其他的稱量工具，如臺秤、電子秤等，并簡單說明它們的用法。

3。在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克。

本節課建議采用分組授課，這樣便于準備學具，使每個同學都參與到數學活動中來，同時可以體現團結合作的精神。

課題一：克的初步認識

教學目的

使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念。

教具準備

天平（自制天平）、兩個蘋果、一個梨（兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些。）一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘。學生每人準備一個蘋果，一個梨和一個2分幣。

教學過程

1。新課

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻“誰重誰輕”下載），掂一掂。再提問：“哪個重一些？”（學生意見不一。）

教師：究竟哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準確，老師為你們請來了一位“裁判”來幫忙（出示天平），這位公平的裁判就叫做“天平”。

（出示天平圖或播放視頻“天平的結構”下載）邊指點邊講解：天平像一位“機器人”，它長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動，頭上長著一根指針。當兩邊盤子里物品一樣重時，指針指向中間的刻度線；如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏。

教師演示（或播放視頻“天平的使用”下載）：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學生觀察天平指針的情況，并指出：當指針在標尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等。

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量。拿出一個2分幣，提問：

“這個2分幣有多重？”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位。

板書：克。

“1克有多重？”

向學生介紹1克的砝碼。并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼。一般左邊盤內放置所稱的東西，右邊盤內放置砝碼。

教師將一個2分幣放在左邊盤內，1克砝碼放在右邊盤內，讓學生觀察天平上指針的情況（或播放視頻“稱硬幣”下載）。

提問：“你們發現了什么？”

教師總結學生的回答指出，指針指在標尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重。

“那么這個2分幣重多少克？”

讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂。

“現在我們來稱出1克黃豆。”

教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡。

提問：“這些黃豆重多少？”

請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒。

接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂。

教師拿出15個圖釘：“這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重。”

教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡。

“15個圖釘有多重？”

接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂。

教師按照稱圖釘的方法，稱1支粉筆、1本數學教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等。有些物品稱完之后，仍讓學生掂一掂，如數學教科書。

2。小結：今天我們學習了重量單位“克”。了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量。

課堂練習

1。練習十一第2、3題（學生做第3題時，要提示學生：式題中有單位名稱的，得數也應寫單位名稱）。

2。一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

3。37克 45克36克÷6

60克—28克8克×4

課后作業

練習十一第1題。讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中。

二年級數學教案14

教學內容

教材第77頁例3、例4，課堂活動第3題。

教學目標

1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。

2、能認識并初步理解除法算式中各部分的名稱。

3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。

教學重難點

重點：理解除法算式中各部分的意義

難點：理解除法算式中各部分的意義

教學準備

小棒、圓形等

教學過程

一、復習導入

15根小棒，平均分成5份，每份有幾根？

二、新課探究

1、教學例3。

（1）出示例3教學圖，引導學生理解題意。

（2）問：這道題該用什么方法來解決？試一試。

生說，師板書：12÷3=4（組）

（3）讓學生根據減法各部分的名稱，猜測除法各部分的名稱，接著教師引導學生認識除法各部分的名稱。

板書：12÷3=4（組）

被除數除數商

2、教學例4。

把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插幾朵花。

⑴學生操作

⑵寫出算式板書15÷3＝5

⑶說一說你是怎么想的？

3、小結：今天我們對除法進行了初步認識，要分的總數作被除數，平均分成的份數和每份數作除數或商。

四、課堂活動

引導完成78頁第3題。看算式圈一圈，說一說。

板書設計

教學練習課

教學內容

教材第79頁練習十五

教學目標

1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。

2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義。

3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。

教學重難點

重點：理解除法算式中各部分的意義

難點：理解除法算式中各部分的意義

教學準備

小棒、圓形等

教學過程

一、基本練習

1、理解除法的意義

（1）擺一擺

①15根小棒平均分成5份，每份幾根

②12個●每2個放一堆，可以放幾堆

⑵看算式圈一圈

▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲18÷6＝3

▲▲▲▲▲▲

2、復習乘法、除法各部分的名稱以及意義

①小兔回家

獨立連線。反饋。你是怎樣連的？

②判斷口答

理解題意，哪種分法正確？

二、鞏固練習

1、理解除法的意義

⑴擺一擺

a、把10個▲，平均分成2份每份幾個。

寫出算式。你是怎樣想的？

b、把20個▲，每5個一份，可以分成幾份。

寫出算式。你是怎樣想的？

c、把24個▲，每6個一份，可以分成幾份。

寫出算式。你是怎樣想的？

⑵、看圖填數。練習十四4題

a、觀察①小題，說一說圖意，把誰進行平均分？

寫出算式

b、觀察②③小題，填空，寫出算式。

說一說你是怎樣想的？誰作被除數？

三、發展練習

1、分一分，填一填

①獨立完成。

②反饋。你是怎樣想的？

2、思考題

二年級一班的人數比20多，比30少。分的組數和每組的人數同樣多。這個班有多少個小朋友？

四、課堂作業

看算式，擺小棒

24÷4＝632÷8＝4

五、課堂小結

這節我們進行了什么練習？

板書設計

教學用乘法口訣求商

第1課時

教學內容

教材第82—83頁例1、例2，課堂活動。

教學目標

1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

2、能初步理解乘法算式求商的方法。

3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。

教學重難點

重點：能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

難點：能初步理解乘法算式求商的方法。

教學準備

例1、例2教學情景圖

教學過程

一、創設情景，引入新課

1、出示例1情景圖。

（1）引導學生認真觀察圖，說說圖意？

（2）解決問題。

小紅問：把這24個蘋果平均放入4個盤子里，算一算每盤放多少個？

反饋。算式怎樣列？等于幾？你是怎樣算出來的？

板書：24÷4＝6四六二十四

小玲問；把這24個蘋果每6個裝一盤，算一算可以裝多少盤？

反饋。算式怎樣列？你是怎樣算出來的？

板書：24÷6＝4四六二十四

2、你們和書上的小朋友一起學習，解決了問題，寫出了算式，比一比，想一想這兩個算式之間有什么關系？

①小組討論。

②反饋。

二、學習例2

1、出示例2。

⑴看圖，說出商品的價錢。

⑵提出用除法計算的數學問題？（敘述時語言完整）并列出算式，

板書算式18÷3＝

……

⑶怎樣求出商？

小組活動。

反饋

⑷完成書上的空。

三、小結

這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？

四、課堂活動

1、書上83頁課堂活動1題。

說一說3個算式各表示什么意思？

學生獨立看圖說說圖意，小組交流。

反饋情況。

2、書上84頁課堂活動2題。

學生獨立完成，連線。

反饋情況。

板書設計

教學第2課時

教學內容

教材第84頁練習十六1——6題

教學目標

1、進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

2、會用乘法算式求商的方法。

3、在練習的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。

教學重難點

重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

難點：會用乘法算式求商的方法。

教學準備

教學過程

一、基本練習

（一）、理解乘法和除法之間的關系

1、84頁第1題，看圖寫一個乘法算式，兩個除法算式

⑴學生看圖寫算式。

⑵反饋。你是怎么想的？

2、85頁2題，看乘法算式，寫出相應的除法算式

4×6＝24

4×5＝20

⑴獨立寫算式

⑵你是怎樣想的？

3、看除法算式，寫出相應的乘法算式和除法算式。

56÷7＝8

54÷6＝9

⑴獨立寫算式

⑵你是怎樣想的？

二、發展練習

（一）口訣求商

1、練習十六3題

⑴、獨立填在書上

⑵、說一說你是怎樣想的？分別用的那句口訣？

⑶、寫出3×3＝98×8＝64……等的除法算式。你能寫出幾個，為什么？

2、練習十六4題。看表，在方框里填數。

⑴、師生共同理解表的意思。16里面有幾個幾？……

⑵學生獨立填表

⑶反饋填表情況。

（二）解決問題

1、練習十六6題。

⑴獨立完成

⑵師生共同分析2個小題。

三、小結

這節課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？

四、課堂作業

練習十六5題。

板書設計

教學第3課時

教學內容

教材第84頁練習十六7——11題。

教學目標

1、進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

2、會用乘法算式求商的方法。

3、在練習的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。

4、培養學生解決實際問題的能力。

教學重難點

重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

難點：會用乘法算式求商的方法。

教學準備

教學過程

一、基本練習

（一）、理解乘法和除法之間的關系

1、看圖寫一個乘法算式，兩個除法算式

⑴學生看圖寫算式

⑵反饋。你是怎么想的？

2、看乘法算式，寫出相應的除法算式

6×9＝54

7×3＝21

3、看除法算式，寫出相應的乘法算式和除法算式。

72÷8＝9

63÷9＝7

4、口訣求商

56÷7＝54÷9＝42÷6＝

35÷5＝32÷8＝49÷7＝

⑴、獨立完成

⑵、說一說你是怎樣想的？

二、發展練習

解決問題

1、練習十六第7題

⑴、理解題意，出示7題的文字。讀題后，獨立填在書上

⑵、說一說你是怎樣想的？用的是那句口訣？

2、練習十六8題。

⑴、看圖說一說圖意？（完整地說出來）

⑵、學生獨立完成

⑶、反饋，說一說你是怎樣想的？

3、練習十六9題。

⑴獨立完成

⑵師生共同分析

4、練習十五10題，11題

三、小結

這節課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？

板書設計

教學用乘法口決求商

第4課時

教學內容

教材第88頁例3，課堂活動及練習十七1—2題

教學目標

1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。

3、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

教學重難點

重點：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。

難點：從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

教學準備

例3的教學掛圖

教學過程

一、創設情景，引入新課

出示例3情景圖。

觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數學問題？

教師：今天我們繼續來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）

二、學習新課

1、用一句完整的話說一說圖意

2、小組討論

⑴怎樣列出算式？

⑵怎樣求出商？

3、反饋。你是怎樣想的？

4、完成書上的空。

三、小結

這節課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？

四、課堂活動

1、書上88頁課堂活動。

（1）課堂活動1題、擺一擺，填一填

63根小棒平均分成7份，每份幾根？

63根小棒每份9根，可以分幾份？

（2）課堂活動2題、算一算，并說一說分別用了哪句口決。

2、練習十七第1題。填表。

小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。

五、課堂作業

練習十七第2題。

板書設計

教學第5課時

教學內容

教材第89--90頁練習十七3—7題。

教學目標

1、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。

2、能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

3、在練習的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的興趣。

教學重難點

重點：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。

難點：從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

教學準備

教學過程

一、基本練習，理解口訣求商

1、擺一擺，填一填，說出相應的除法算式。

⑴49根小棒平均分成7份，每份幾根？

⑵54根小棒每份6根，可以分幾份？

⑶72根小棒平均分成9份，每份幾根？

⑷56根小棒每份8根，可以分幾份？

2、說口訣求商

63÷9＝口訣：

54÷6＝口訣：（）

72÷8＝口訣：（）

二、發展練習，解決問題。

1、練習十七3題

⑴讀題，說一說題意。

⑵在書上填出適當的數。

⑶小組交流，說一說你是怎樣想的？

2、練習十七4題

⑴、學生獨立完成，比一比，看誰算得快。

⑵、訂正。

3、練習十七5題。

⑴、學生獨立完成，填在書上。

⑵、引導訂正，并說說為什么？

4、練習十七6題

⑴、看圖，引導學生理解題意。

⑵、讓學生試著解決，說說你是怎樣想的，怎樣列式計算的？

三、小結

這節課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？

四、課堂作業

板書設計

教學倍的認識

第1課時

教學內容

教科書第93頁的例1、例2以及課堂活動。

教學目標

1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

3.培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。

教學重難點

重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

難點：會用乘法算式求商的方法

教學準備

圓片、小棒

教學過程

一、設計問題情境，引入新課

板貼出示：2個紅色圓片和6個綠色圓片

教師：我們學習過比較兩個量多少的知識，誰能根據這幅圖說一句話？（紅色圓片比綠色圓片少4個；綠色圓片比紅色圓片多4個。）

教師：同學們說得很好，我也說一句，綠色圓片的個數是紅色圓片的3倍。他們知道這句話是什么意思嗎？

（在學生感到迷惘時，揭示今天的學習內容。板書：倍的概念。）

二、探究新知

1.教學例1

（1）動手操作。（指名學生上臺擺。）

第一行擺：3根

第二行擺：2個3根（教師只說2個3根，讓學生思考2個3應怎樣擺。）

（2）教師揭示倍的含義，指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。

（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數是第一行的幾倍呢？

讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？

（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

2.教學例2。

（1）教師擺。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：4片葉子

問：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。你發現了什么？（把4片葉子每2片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？

板書：第二行的個數是第一行的＿＿＿倍。

4÷2＝

（2）教師擺第三排葉子

問：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。你發現了什么？（把12片葉子每4片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？

板書：第三行的個數是第二行的＿＿＿倍。

12÷4＝

3．新課小結：這節課你都知道了什么？一個數里面有幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。

4．課堂活動

（1）學生自己畫示意圖，并完成填空。

（2）讓學生說說，為什么紅花的朵數是黃花的5倍呢？

三、鞏固練習

1．課堂活動1題。

圈一圈，填一填。

2.口答

12里面有（）個6，12是6的（）倍。

42里面有（）個7，42是7的（）倍。

25里面有（）個5，25是5的（）倍。

18里面有（）個3，18是3的（）倍。

21里面有（）個3，21是3的（）倍。

30里面有（）個5，30是5的（）倍。

板書設計

教學倍的認識

第2課時

教學內容

教科書第95頁的練習十八1—4題。

教學目標

1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

3.培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。

教學重難點

重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

難點：會用乘法算式求商的方法。

教學準備

教學過程

一、基本練習，理解倍的意義

1、擺一擺，說一說。

⑴第一行擺2個●，第二行擺8個●，8是2的幾倍？算式是

⑵第一行擺4個●，第二行擺8個●，8是4的幾倍？算式是

⑶第一行擺3個●，第二行擺12個●，12是3的幾倍？算式是

2、練習十八第1題

⑴獨立完成，填在書上

⑵反饋：說一說你是怎樣想的？

二、發展練習，解決問題。

1、練習十八第2題

⑴、獨立看書，在書上填出算式

⑵、小組交流，說一說你是怎樣想的？

⑶、反饋

2、練習十八第3題

⑴、師生共同理解題意。

⑵、分別根據3個小題的意思寫出算式。

⑶、小組交流，說一說你是怎樣想的？

3、練習十七4題。

⑴、獨立看書，說一說題意。

⑵、在書上填出算式

⑶、小組交流，說一說你是怎樣想的？

三、小結

這節課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？

四、課堂作業

板書設計

教學第3課時

教學內容

二年級數學教案15

一、談話引入

師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）

今天我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題）

二、主體內化

1．承上啟下，引出知識點。

師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些知識？” （1）學習整數、小數、分數 四則運算的意義。

（2）學習整數、小數、分數 四則運算的法則。

2．合作整理、形成網絡

（1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，根據知識之間的聯系合作整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜歡的方式表示出來。

（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。

a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義

加法 ：把兩個數合并成一個數的運算。

減法： 已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

乘法 ：求幾個相同加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少）

除法 ：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

b、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。

3．比較異同，深化知識。

（1） 整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）

相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。

聯系

1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。

2.分數除法要轉化成分數乘法計算。

（2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？

小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…

（3）加減乘除這四種運算之間的聯系。

求幾個相同加數和的運算

加法—————————————乘法

逆運算 逆運算

減法—————————————除法

三、綜合應用

1．第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題

（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？

2．計算各題并驗算

349+256 52.8-45.7

7.2×4.3 6.25÷0.25

（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）

3．認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？

師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。

4．根據算式，直接寫出下面各題的得數

5．解決實際問題。

（1）兩個數的積是248，一個因數不變，另一個因數除以2，積是多少？如果一個因數乘3，另一個因數不變，那么積是多少？

（2）差是18.6，被減數，減數同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？

四、全課總結。

通過今天的學習，你有什么新的收獲？

蘇教版小學數學二年級下冊教學計劃

2006—2007第二學期二年級數學教學計劃

一、班級情況分析二（1）班有學生38人。這個班級學生活潑好動，有部分學生思維敏捷，好學上進，有一小部分學生比較頑皮，對學習不太自覺。在教學時，要充分發揮優等生的特長，又要照顧后進生的特點，采取多種多樣的教學方法和教學手段，促進全班學生全面、和諧、健康地發展。

二、教材分析數與代數領域：認數方面：千以內數的認識對千以內數的認識，有助于數感的培養運算方面：有余數的除法、三位數的加減法、兩位數乘一位數、兩步計算的簡單實際問題。結合表內乘除法有利于理解有余數除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎。在兩位數加減和認識千以內數的基礎上學習三位數的加減。具備學習兩位數乘一位數的知識基礎（表內乘除法、三位數的認識）。已經學會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經驗。空間與圖形領域確定位置（確定物體的方位、簡單的路線圖）：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發展空間觀念。與學生的實際生活聯系緊密，可以發展學生積極的學習情感。測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎上學習的認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。統計與概率領域 數據統計方面：簡單的統計表、不同分類進行統計。在學生初步學會