第一篇：二年級數(shù)學(xué)教案 《搭配》

二年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）》教學(xué)設(shè)計

木頭溝小學(xué)

周景泉

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、討論、操作等活動，找出最簡單的數(shù)的排列的基本方法。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。教學(xué)過程：

一、引入

師：今天咱們班來了這么多的客人，他們都聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，我也很高興，所以想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩，你們想去嗎？ 生：想（出示課件“數(shù)學(xué)廣角”）。

二、新授

1.師：想要進去必須先解鎖（密碼問題出示課件）。

提示：鎖的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的其中的一個兩位數(shù)。

生：12 21（教師板書）。門鎖打開進入下一關(guān)。

2.師：順利打開第一把鎖后，我們再來看看還有一個超級密碼鎖，密碼是由1、2、3三個數(shù)中的兩個數(shù)字組成的兩位（小組討論，自己動手?jǐn)[一擺，寫一寫）。

3.提問學(xué)生討論的結(jié)果，板書（1）12 23 13 32 31 21（2）12 21 23 32 13 31 提問哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫出所有兩位數(shù)？

生：先拿出數(shù)字1和2，組成12和21……觀察6個數(shù)字找出規(guī)律。師小結(jié)：組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)。

4.我們一起進入北城南城（出示課件）用紅綠藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

（1）先討論交流再涂一涂。（2）展示學(xué)生作品。

（3）教師小結(jié)：用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)。

三、進入數(shù)字樂園（課件展示）。

1.5 7 9 三個數(shù)字，選任意2個求和，得數(shù)有幾種可能？

（1）小組討論。

（2）填寫答題卡。

（3）集體交流。

（4）教師小結(jié)：求兩個數(shù)的和與數(shù)字的順序無關(guān)。

2.師：剛剛我們一起闖過了很多關(guān)，數(shù)學(xué)廣角里的小朋友都很著急想見我們，朋友見面要握握手，我們 3個人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。（出示握手圖）

（1）小組討論，親自實踐握手。

（2）個別學(xué)生演示握手。

（3）教師小結(jié)，3個人每2個人握一次手，可以握3次。

四、課堂總結(jié)：這次去數(shù)學(xué)廣角你覺得有趣嗎？你都學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法？下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)！

第二篇：二年級上數(shù)學(xué)教案搭配_人教版新課標(biāo)-word文檔

搭配教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣．

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化．

3、體驗生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重難點：有序地找出簡單事件的排列數(shù) 教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游么？ 生：

師：在你去旅游之前，你是不是要把自己打扮的漂漂亮亮的？ 生：

師：老師也和你們一樣，假期里喜歡旅游，也喜愛漂亮，可是，在每次出去之前老師都會遇到一件麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，選來選去，還是拿不定主意，同學(xué)們愿意幫幫我么？ 生：

師：為了方便你們的選擇，我把衣服都展示在了大屏幕上，同學(xué)們請看大屏幕。課件展示圖片

師：哪位同學(xué)能來介紹一下老師衣柜里都有哪些上裝和哪些下裝呢？ 生：

師：你會建議老師穿哪套衣服呢？ 生：

師：你們提到了這么多的穿法，那如果一件上裝只配一件下裝的話，一共有多少種不同的搭配呢？（學(xué)生思考）

師：從你們靈動的眼睛里，可以看出不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法。我們不妨一起拿出學(xué)具，以小組為單位，動手?jǐn)[一擺，并思考這樣一個問題：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏呢？ 小組討論交流，教師巡視指導(dǎo) 匯報，找學(xué)生回答他們的搭配過程

師：哪個小組愿意和大家分享一下你們的搭配方法？

你找出了幾種搭配方法？

師：怎樣搭配才能做到不重復(fù)、不遺漏呢？你能說一說，你有幾種搭配方法嗎？ 生：

師：是怎樣搭配的呢？來這里給大家展示一下！

生：我是先選了一件上衣，來搭配不同的下裝，有三種搭配方法。然后選另一件上衣，再來搭配不同的下裝，也有三種搭配方法，所以一共有6種搭配方法。師：你們同意他的觀點嗎？ 生：

師：誰還想說一說？ 生：

師：像剛才這種搭配方法我們是怎么做到不重復(fù)、不遺漏的？ 生：

師：有順序的搭配這種方法叫做有序思考。（板書有序思考，不重復(fù)、不遺漏）生：

師：還有其他的搭配方法么？剛才我們是先選定了一件上衣分別與下衣搭配，我們還可以先

第 1 頁 選定一件什么？

生：先選定一件褲子，分別與兩件上衣搭配，有兩種搭配方法。一共有三個兩種，總共有6種搭配方法。

師：同意他的觀點嗎？ 生：

師：根據(jù)他的方法再來擺一擺。

生用剛才的方法搭配，體會有序搭配。

師：好了同學(xué)們把學(xué)具收起來放在桌子的一角，剛才我們通過動手?jǐn)[一擺，解決了問題。如果我們沒有學(xué)具，只有這張圖，我們還能用什么方法知道有多少種不同的搭配呢？ 生：連線？

師：你有這張圖嘛？ 生: 師：那怎么連線呢？總不能在作業(yè)本上畫出來這幾件衣服吧？ 生：疑惑

師：那我們該怎么做才能連線呢？ 生：

師：還可用什么來表示這些衣服？ 生：字母，圖形

師：動手在作業(yè)本上把上裝和下裝用你喜歡的方式表示出來，然后連一連。師：連好之后互相說一說你用什么表示的上衣，什么表示的下裝，是怎樣連的。連好之后讓學(xué)生上黑板投影它們的作品。

師：這位同學(xué)是這樣表示的，你找出了幾種不同的穿法？ 生：6種

師：他這樣表示能看出是6種嗎？是怎么看出來的？給大家解釋一下。生：

師：大家的作品我就不一一展示了，我們一起來看看大屏幕上這位同學(xué)，它是用什么表示的？ 生：

師:這位同學(xué)呢? 生：

師：同學(xué)們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)槔蠋煷钆湟路褪沁\用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識——搭配（搭配課題）生：

師：剛才同學(xué)們?yōu)槔蠋煷钆涞囊路恳惶孜叶挤浅５南矚g，選好了衣服，你們能再幫老師一個忙嗎？

生回答（課件出示）

師：同學(xué)們請看大屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？ 生：

師：如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。可以用連線方法，用自己喜歡的形式表示出來！可以用字母，符號來表示飲料點心。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪位同學(xué)愿意和大家分享你的搭配成果？這位同學(xué)，一共有多少種不同的搭配？ 生1： 8種

師：哪8種？你是用什么方法？

第 2 頁 生1：

師：誰還想說？ 生2： 生3：: 師：在同學(xué)們的熱情幫助下，為老師解決了衣服和早餐的問題，師：老師這個周末要去動物園，但是老師不知道從鳥島到獅虎山，一共有多少條路線？你能幫幫老師嗎？ 生：

師：注意要想做到不重復(fù)不遺漏，我們應(yīng)該。。生：有序思考

師：同學(xué)們真是樂于助人的好孩子，幫助老師解決了這么多問題，你能說一說在幫助老師的過程中收獲到了什么？ 生：知識

師：幫助別人的心情是什么樣子的、？ 生：快樂

師：想不想在快樂一點？ 生：

師：通過觀察，這里面一共有幾位小朋友？ 生1：

師：誰來讀一讀其中一位小朋友說了些什么？ 生：

師：這句話是什么意思呢？ 生：

師：每個小朋友都要單獨與聰聰合影，還要單獨與明明合影，一共要拍多少張照片呢？獨立思考一下，想好之后就舉手！生：

師：能給大家解釋一下是哪8種嗎？ 生：

師：誰還有不同的搭配方法 ？ 生2：

師：同學(xué)們，今天我們研究了有關(guān)搭配的幾個問題。要想做到不重復(fù)、不遺漏，最重要的是要？

生：有序思考

師：和你們一起上課真愉快，老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能像今天這樣，有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去解決生活中更多的實際問題。課下請同學(xué)們想一想找一找，在你的學(xué)習(xí)和生活中在哪里用到了有序思考的方法。

第 3 頁

第三篇：二年級搭配教案

《搭配》教學(xué)設(shè)計

泮洋小學(xué)：王雨薇

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

2.過程目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。教學(xué)重、難點：

培學(xué)生有序地、全面地思考問題，做到不重復(fù)不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、學(xué)具卡片、紙質(zhì)卡片服裝。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

在我們?nèi)粘Ｉ钪械拇┮隆⒊燥垺⒆呗纺銈兡馨l(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？ 早上起床后要做些什么？

接著，老師出示一組信息：一件長衣、一件短衣，一件長褲、一件短褲，一件裙子，“穿一件上裝，一件下裝”有幾種不同的穿法？(二)探索交流，解決問題

學(xué)生會猜測有1種2種……

現(xiàn)在同學(xué)們自己獨立思考，親自嘗試……

老師讓學(xué)生進行分組匯報：生1：短衣---短褲，長衣---長褲，短衣---裙子；生2：短衣----短褲，長衣—短褲，短衣---裙子，長衣—裙子，長衣—長褲，短衣—長褲；生3……，學(xué)生的方法有的是全的，有的是亂的。

為什么會出現(xiàn)全，為什么會出現(xiàn)亂？ 全的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 怎么由“亂”變?yōu)椤叭?/p>

讓學(xué)生自己建模，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)新知，總結(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏。

通過引導(dǎo)讓同學(xué)們體會有順序的搭配

老師通過圖形由長衣和短衣一次搭配讓同學(xué)們自己連線，之后轉(zhuǎn)化成圖形怎么做，讓學(xué)生畫一畫，展示。

在黑板有序的板書，給學(xué)生一個清晰的思路。6種搭配方法的孩子大聲把自己的方案念出來：短衣和短褲、短衣和長褲、短衣和裙子，（念到這兒時，老師讓大家長出一口氣：哎…。鞏固深化…… 接著讓學(xué)生伸出三個手指頭，對準(zhǔn)黑板上的短衣往下“唰”下來，對準(zhǔn)長衣往下“唰”下來，出現(xiàn)了兩個3，學(xué)生馬上說出2×3=6。接著老師又問，如果是4件上衣呢？（三四十二）8件上衣呢？（三八二十四）。接著，又讓學(xué)生從下往上“唰”，出現(xiàn)了三個2，讓學(xué)生從不同角度理解搭配。整個教學(xué)過程沒有一句算理、一句概念（有序、不重復(fù)、不遺漏），有的只是學(xué)生自己的兒童語言（亂了、漏了、全了），數(shù)學(xué)建模就這樣悄無聲息地完成了

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.吃飯有一杯牛奶、和稀飯，干飯有包子、餅干、漢堡應(yīng)該怎么搭配才能即喝到東西又吃到飯。

2.小明從家到學(xué)校要經(jīng)過圖書館，其中家到圖書館有三條路，圖書館到學(xué)校有三條路，應(yīng)該怎樣走？

（四）回顧整理，反思提升

讓學(xué)生自己總結(jié)出要有順序、全的找出搭配的最優(yōu)方法。這節(jié)課你們有什么想對老師說的嗎？

《搭配》教學(xué)反思

人教板小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”第一課時的排列與組合這一課時的創(chuàng)意：是讓學(xué)生體會到了“排列與組合”這一基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想，以及這一知識對解決我們生活的實際問題的重要性。使學(xué)生在整個教學(xué)過程能積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，積極運用所學(xué)的知識解決問題，體會到數(shù)學(xué)知識的有用價值，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。

在教學(xué)之前，我一直在想一個問題：如何讓學(xué)生水到渠成地去解決問題，使學(xué)生不僅僅是在模式上會做，而是在理解上會做。如果學(xué)生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程，沒有很好的直觀依托，強塞給學(xué)生的東西也就形同如空中樓閣了。

又因為小學(xué)生思維發(fā)展的特點是：從具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式過渡，小學(xué)低年級學(xué)生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。于是，“借助直觀圖”成了我這堂課突出重點和突破難點的重要策略。那么如何“借助直觀圖”呢？

主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、突出活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和感受數(shù)學(xué)知識。

雖然，課堂上我開始沒有明確告訴學(xué)生什么是排列，什么是組合。直到學(xué)生對排列與組合有了比較具體的感受，即先動手，用數(shù)字卡片擺出能擺的兩位數(shù)，寫出所擺的兩位數(shù);然后在多種實踐活動（握手游戲、衣服搭配和買練習(xí)本有幾種付錢的方式）中加深理解排列與組合的思想后，我才告訴學(xué)生這就是數(shù)學(xué)問題中的排列與組合并且板書，我覺得這樣讓低年級學(xué)生更容易接受新知識。

二、注重解決問題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和想法，板書的順序比較靈活可以根據(jù)學(xué)生的思維方式隨時調(diào)整板書的順序，（例如，學(xué)生甲是先用數(shù)字卡片2和3擺出23和32這兩個二位數(shù)，我就可以先根據(jù)學(xué)生所說板書這部分的內(nèi)容，然后再根據(jù)學(xué)生所說板書其余內(nèi)容）這樣更加體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。真正體現(xiàn)了新課改下的數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生掌握固定的運算方法，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓課堂煥發(fā)生命的活力

三、跳起來摘到的葡萄吃起來會覺得更甜。

課中的衣服搭配的練習(xí)題中要求搭配的衣服和褲子只是個兩樣，針對本班學(xué)生的實際情況，我適當(dāng)?shù)刈髁苏{(diào)整，增加了難度，讓題目富有挑戰(zhàn)性，結(jié)果不但沒有難倒這些小機靈鬼，反而因為有了那么一點點難度而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。這是因為人，特別是低年級的小學(xué)生特別的喜歡爭強好勝，而我又恰倒好處地利用他們的這一天性來。

四、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。在完成了數(shù)字的排列與組合后，又運用了握手、衣服搭配和有幾種付錢方式等這些學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情作為游戲補充和鞏固。通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

俗話說：“人無完人，金無十足”。我認為課堂教學(xué)也沒有完美的，這節(jié)課教學(xué)效果雖然不錯，但也存在很多問題。比如課堂氣氛不夠活躍，本課時是以游戲為主，但是游戲氛圍卻不夠，沒能把游戲的特氣氛完全表現(xiàn)出來。教學(xué)中的過度語言不夠精妙，有時候甚至沒有恰當(dāng)?shù)倪^度語言而是直接跳到下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。我想這也是不是導(dǎo)致課堂氣氛不夠的直接原因之一。

針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，我想作為一線的教育工作者，我們可不能忽視課堂中的點點滴滴，哪怕小到一句短短的過度語也不應(yīng)該放過，在教學(xué)中也應(yīng)該真正做到“勿也善小而不為，勿也善小而為之”。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)教案

第七單元 萬以內(nèi)的加法和減法

（一）第二課時練習(xí)十九

教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

教師準(zhǔn)備：練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計算的過程。

引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。

巡視、輔導(dǎo)。

幫助計算有困難的學(xué)生。

及時評價，表揚計算有進步的學(xué)生。

【設(shè)計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1、組織活動1——買東西。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。

（2）列式計算。

58+25=83

（3）提示：算的時候要注意些什么？

（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：

小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織學(xué)生進行匯報。

2、組織活動2——籃球比賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問題嗎？

自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。

【設(shè)計意圖】：通過買東西的活動，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

（1）說說意圖。

（2）獨立計算。

（3）集體訂正

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

（1）用講故事的形式說說圖意。

（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計算。

【設(shè)計意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識。

四、課堂總結(jié)。

要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思

第五篇：二年級數(shù)學(xué)教案

第一課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”

3、讓學(xué)生觀察畫面，觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模雴幔?/p>

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生發(fā)言，提問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法

一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法

二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎

教學(xué)反思：

第三課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點、教學(xué)難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四課時解決問題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容:課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)難點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

[設(shè)計意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）??

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

四、課堂作業(yè)