第一篇：二年級數學教案

蘇教版小學數學二年級下冊教學計劃

2006—2007第二學期二年級數學教學計劃

一、班級情況分析二（1）班有學生38人。這個班級學生活潑好動，有部分學生思維敏捷，好學上進，有一小部分學生比較頑皮，對學習不太自覺。在教學時，要充分發揮優等生的特長，又要照顧后進生的特點，采取多種多樣的教學方法和教學手段，促進全班學生全面、和諧、健康地發展。

二、教材分析數與代數領域：認數方面：千以內數的認識對千以內數的認識，有助于數感的培養運算方面：有余數的除法、三位數的加減法、兩位數乘一位數、兩步計算的簡單實際問題。結合表內乘除法有利于理解有余數除法的含義，也為學習筆算除法打好基礎。在兩位數加減和認識千以內數的基礎上學習三位數的加減。具備學習兩位數乘一位數的知識基礎（表內乘除法、三位數的認識）。已經學會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經驗。空間與圖形領域確定位置（確定物體的方位、簡單的路線圖）：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發展空間觀念。與學生的實際生活聯系緊密，可以發展學生積極的學習情感。測量方面：認識分米和毫米。這是在學生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。圖形的認識方面：認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎上學習的認識角和直角是進一步學習圖形特征的基礎。統計與概率領域 數據統計方面：簡單的統計表、不同分類進行統計。在學生初步學會

第二篇：二年級數學教案

第七單元 萬以內的加法和減法

（一）第二課時練習十九

教學內容：課本第94~95頁。

教學目標：

1、能熟練的計算兩位數的加、減法。

2、培養學生提出問題和解決問題的能力。

3、調動學生的學習熱情，激發學生興趣，感知數學與生活的聯系。教學重點、難點：能熟練的計算兩位數的加、減法。

教師準備：練習十九第3題和第8題的主題。

教學過程：

一、準備練習

1、引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。

引導學生采用較簡捷的方法計算。

2、引導學生完成“算一算”。

巡視、輔導。

幫助計算有困難的學生。

及時評價，表揚計算有進步的學生。

【設計意圖】：鞏固兩位數加減兩位數的算法。

二、學中做

1、組織活動1——買東西。

出示練習十九第3題主題圖。

（1）觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。

（2）列式計算。

58+25=83

（3）提示：算的時候要注意些什么？

（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：

小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織學生進行匯報。

2、組織活動2——籃球比賽。

出示練習十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問題嗎？

自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。

【設計意圖】：通過買東西的活動，復習鞏固兩位數加兩位數的算法。

三、做中學

1、引導學生完成練習十九第6題。

（1）說說意圖。

（2）獨立計算。

（3）集體訂正

2、引導學生完成練習十九題。

（1）用講故事的形式說說圖意。

（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導學生完成應用題。

引導讀題、理解題意。

列出算式，正確計算。

【設計意圖】：在教師引導下，總結所學的知識。

四、課堂總結。

要求學生完成數學日記的填寫。

今天的學習你有什么收獲？

教學反思

第三篇：二年級數學教案

第一課時解決問題

教學內容：課本第4頁例1

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

教學重點：

初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”

3、讓學生觀察畫面，觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業

第二課時解決問題

教學內容：課本第5頁例2

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學準備：面包房情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包？學生發言，提問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法

一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法

二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結。：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎

教學反思：

第三課時解決問題

教學內容：課本第8頁例3

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。

教學準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學重點、教學難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？

7、小結。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業

第四課時解決問題（練習課）

教學內容:課本第10、11頁練習二

教學目標：

1、在現實生活的情境中，培養學生提出問題、解決問題的能力。

2、培養學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養學生收集整理信息的能力。

教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點：

1、理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學準備：

實物投影、練習插圖情境圖。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

前幾節課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發現問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養學生的估算意識，增強學生的數感。

3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）??

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。思考題有利于開發學生的思維。

三、課堂總結

通過今天這節課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

四、課堂作業

第四篇：二年級數學教案

二年級數學教案

二年級數學教案1

教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。

教學目標：

知識點：1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點：1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

6、養成認真、一絲不茍的好習慣。

教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使學生初步認識線段。

教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學內容：教材第1～3頁。

教學目標：

知識點：1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。

能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發現了什么？

學生觀察，匯報。

A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

課后小結：

第二課時

教學內容：教材第4頁。

教學目標：

知識點：1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：米尺、軟尺。

教學過程：

一、創設情境：

1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3．用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”

板書課題：認識米 用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，

教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米

5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）

課后小結：

第三課時

教學內容：教材第5頁。

教學目標：

知識點：1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學難點：學會量線段、畫線段的方法。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學過程：

一、創設情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節課你有什么收獲，還有什么問題？

實踐活動：估一估，再量一量。

課后小結：

第四課時

教學內容：教材第6～7頁。

教學目標：

知識點：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

德育點：認真細心的好習慣。

教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

教學難點：估測物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物、尺子

教學過程：

一、創設情境：

這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學生匯報整理的結果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。

4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估計，再量一量。

開放題：1、數線段。

2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？

課后小結：

二年級數學教案2

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教材數學二年級上冊第69頁。

教學目標：

1、通過照鏡子、欣賞圖片等活動，初步認識鏡面對稱現象，了解鏡面對稱的特點。

2、通過觀察、實驗、表演、動手操作等形式進行探究，進一步感受鏡面對稱的性質；

3、在探究、實驗中領略鏡面對稱現象的美妙與和諧，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美，激發學生創造美的情感。

教學重難點：

了解鏡面對稱的特點。

教具：

大鏡子一面、小鏡子每人一面。

教學流程：

一、提出學習目標

1．欣賞“倒影”，激趣導入

出示書中“倒影”圖：讓學生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎？請大家再來看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么關。

生1：反過來了。

生2：水上的山好象是往上長的，水下的山好象是往下長了。

生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。

師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。

2．巧用情境，提出問題

師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現象。(生：鏡子里。)

師：你們想知道鏡子里有哪些數學嗎?先想一想再提出你最想知道的有關鏡子里的數學問題?今天我們研究鏡面對稱。

2、提出學習目標

（1）照鏡子，做各種動作（有關前后、上下、左右的動作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔細觀察，有什么發現?

（2）通過小組合作交流說說鏡面對稱的特點。

二、展示學習成果

1、小組內展示

（1）學生個人到大鏡子前照一照，做自己喜歡的動作，說一說你有什么發現？

（2）小組歸納本組同學的發現。

2、全班展示

生1：我看到了鏡子里也有一個我。

師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個你嗎？鏡子里的不是真實的你，而是你的“像”。

生2：我看到我做什么動作，鏡子里的像也做一模一樣的動作。

生3：我發現我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。

生4：我發現我把手舉起來，鏡子里的像也把手舉起來；我把手放下去，鏡子里的像也把手放下去。

生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。

生6：我發現我伸出左手，鏡子里的像也伸出左手。

生7：不對，我伸出左手，鏡子里的像伸出的是右手。

師：到底是左手還是右手呢？請生7當鏡外的人，生6當鏡內的像，表演給大家看看好嗎？（并請生7邊表演邊向生6提問。）

生7：我伸出的是左手，請問你伸出的是哪只手？生6：是右手。

生7：如果我伸出右手呢？

生6：我應該伸左手。

生7：現在你知道自己錯了嗎？

生6：知道了。

三、模擬照鏡子，體驗特點，完成練習。

1、進一步體驗鏡像的特點。

（1）同桌之間，一個當鏡子外的人，一個當鏡子里的像，開始表演吧。（學生站起來自由地表演。）

2、總結鏡像的特點

（前后、上下——不變)(左右——變)。

3．完成練習

第69頁做一做和第71頁第5題。

四、拓展練習。

師：人在鏡子前是這樣變化的，那么其他東西呢？請在紙上寫一寫或畫一畫你喜歡的東西，并用小鏡子照一照，看看有什么變化？

學生自由寫或畫，再用小鏡子照，發現特點。

全班交流反饋：

生1：我在紙上寫了2、3、4這幾個數字，在鏡子里是反過來的。

生2：我寫了“數學”兩個字，在鏡子里也是反過來的。

生3：我寫了“b”，在鏡子里變成了“d”；我寫了“p”，在鏡子里變成了“q”，也是反過來的。

二年級數學教案3

教學目標：

1、利用2-6乘法的推導方法，學習推導出7的乘法口訣，使學生掌握7的乘法口訣，并能應用口訣進行計算。

2、培養學生利用舊知識類推新知識的學習能力。

教學重點：

7的口訣含義，知道每句口訣的來源。

教學難點：

熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。

教學過程：

一、復習：

1、看圖說圖意，列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

個（）相加列式：

2、提問：什么情況下用乘法計算？

二、新課。

1、談話引入新課。

2、學生動手用七巧板拼圖，學習例1。

（1）引出連加的結果。

學生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎上填好表格。

提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？

（2）教師引導啟發學生推導出7的乘法口訣。

提問：你能依據剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學生試著推導，在書上填寫。

口訣分別是什么？口訣的含義是什么？

（3）觀察7的乘法口訣排列規律。

提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規律？

提問：為什么因數一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？

提問：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？

3、多種形式熟記7的乘法口訣。

三、練習。

1、完成P73練習十六的內容。

N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。

N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為解決實際問題打基礎。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養學生用乘法解決問題的意識。

二年級數學教案4

教學內容：

冀教版小學數學二年級下冊第85、86頁。

教學目標：

1、結合具體情境，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。

2、會計算所經過的'時間。

3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。

4、培養學生珍惜時間的習慣學情分析：

學生認讀時間已經不是問題,但是計算經過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節課要多練習。

教學重點和難點:會計算所經過的時間。

教學過程：

一、微課導入。

1、師：同學們，又到了我們快樂學數學的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。

（播放微課視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學習新知做鋪墊。

2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非常快樂，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據學生的回答，引導學生理解時刻的先后順序。

二、新授。

1、師：現在大家知道了這么多關于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結束時刻。

師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。

師：現在我們已經找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結束時刻，經過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學習單，根據學習指導一，自學這部分內容。

學生自主嘗試根據提示用數數法和計算法解決問題。

師巡視指導，然后請學生分享思考過程。

數數法：從開始時刻往后數時間，一直數到結束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經過15分。

計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。

師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區別：時刻是指一天中某一特定的時間點；

時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。

2、師：通過自主學習，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學生找出開始時刻和結束時刻。

師：同樣我們可以用數數法和計算法解決這個問題。先來試試數數法吧。

先讓學生嘗試數出分針走了幾大格，對學生來說有一定難度。

師：大部分學生沒有數出來，沒關系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試？請學生拿出學習單，根據學習指導二自學這一部分內容。

在給學生充分的自學時間后，請學生分享思考過程。

數一數：從開始時間9:10數到中間時刻10:00，經過50分，在從10:00數到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。

還可以從9:10數到10:10，經過60分，再從10:10數到10:30，經過20分，一共經過80分。

計算法：經過時間=結束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數數法和計算法得出的結果不一樣？是算錯了嗎？引導學生推導出80分=1時20分。

3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學習單上吧。

10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當60分用。

小結：我們通過自學探討了計算法的兩種情況，當結束時刻里的分夠減，直接相減；

當結束時刻里的分不夠減，向時借1時，當60分用。

3、師：同學們，通過前面的自主學習，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據自己的生活經驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。

三、鞏固。

1、生自主完成練習單上習題1。

指名學生回答，并說出計算過程。

2、師：請你們當時間小管家，安排一下自己的時間吧。

請學生分享自己的時間安排。

四、同學們，今天這節課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。

二年級數學教案5

教學內容

課本第4—5頁中的例3及相應的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。

教學目標

1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯系，體會數學的實用價值。

2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z

3、培養學生認真、仔細的學習習慣。

教學重難點

重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯系。

難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。

教學準備

例3的教學情境掛圖。

教學過程

一、前題診測

1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?

2、計算：24+480÷6205÷5×8

432-23+5525×18-400

先指名口答運算順序，再讓學生獨立計算，在此基礎上進行全班反饋、矯正。

二、探索新知

1、教學例3。

出示例3教學情境圖，引導學生認真觀察。

(1)理解圖意。

問：從圖上你能知道了什么?

(2)引導解決問題。

①先讓學生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?

②讓學生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號“”來幫忙。

③引導歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。

2、練習。

讓學生完成課本第4頁中的“算一算”。

先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。

三、鞏固深化

指導學生完成“課堂活動”中的第1、2題。

四、全課小結

提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。

五、作業布置

練習一第7頁第4題。

二年級數學教案6

教學目標:

1、通過實例,體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發學生學習數學的興趣。

2、通過數正方體等操作活動,認識新的計數單位“千、萬”,并了解單位間的關系。

3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動,對大數有具體的感受,發展學生數感。

教學準備:

1、安排學生提前調查:生活中都有哪些大數。

學習方式:自主探索、動手實踐、合作交流

教學流程:

一、動畫情境,體會大數

1、師:同學們,你們看,他是誰?(課件出示:智慧老人圖片)寒假期間,智慧老人到各地去旅游,給我們寄來了四張圖片,我們去看看吧!

①圖中畫的是什么?知道它有多高嗎?

②在圖中你看到了什么?(這是我國的珠穆朗瑪峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起讀讀這個數。)

③圖中有什么?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望遠鏡。)

④這幅圖又告訴了我們什么?誰來介紹一下。

從這些圖片中你發現了什么?(同桌在感受畫面的基礎上討論一下)

這幾個數和我們以前學過的數有什么不同?

2、這些圖片讓我們了解了很多新知識。生活中還有許多這樣的大數,把你知道的大數說給同學們聽一聽。

3、像這些數都是生活中的大數。今天我們就一起來感受這些生活中的大數。(出示課題)

二、探索新知,感悟大數

1、建立表象,數一數(1)教師出示一個大正方體(由1000個小正方體組成):老師有一個大正方體,這個大正方體是由很多個小正方體組成的(出示1個小正方體),大家猜一猜這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢?

學生猜

這么多,怎么數呀?你們愿不愿意數一數?到底有多少個呢?你打算怎么數?動腦筋想想,(學生獨立思考) 和小組同學說一說。

師:你有什么好辦法呢?

生自由說一說。(允許學生有不同的想法)

(2)用你們的方法我們來數數看(課件演示)

①女生1個1個的數,數出一排有10個小正方體。

②男生10個10個的數,數出一層有100個小正方體。

③全班100個100個的數,數出一個大正方體中有1000個小正方體。

數到9個百時,師問:現在有幾個百,接下來是幾個百?10個百是多少?

(生:10個一百是一千)師加以肯定:對,10個一百是一千。

(3)大家都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的共同合作,我們知道了1個大正方體是1000個小正方體。(師演示)

那么現在這里面一共有多少個小正方體呢?(同時出示10個正方體)你想怎么數呢?同桌互相說一說。

學生邊匯報課件邊演示數一數。

數到9千時,問:現在有幾個千?接下來是幾個千?10個一千是多少?(10個一千就是一萬)

2、抽象模型,感受一千、一萬

(1)感受1千頁的書有多厚

看到大家學得這么好,笑笑也給大家帶來了一個問題,你們看,(課件演示)一本書大約有100頁,10本書有多少頁?有多厚呢?我們來試一下(拿出1本書,讓學生比劃一下,疊上10本書,繼續比劃,)

100本書大約有多少頁,想象一下,一萬頁有多高呢?(同桌互相比劃)

(2)我們學校做操時大約有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一萬人要排多少米?

(3)在小組內說一說對一千、一萬的感受

三、運用新知,體驗數位

1、填一填

同學們都說得不錯,智慧老人也想考考大家,他準備了一張數位順序表,想請大家按照一定的順序把它填完整。(課件演示)大家想一想,應該怎么填?把你的想法和小組同學討論一下。

匯報討論結果。現在請你們把這張表補充完整。

2、記一記

我們再來從右邊起記一記這些數位。

3、你能找找這些數位之間的關系嗎?

四、實踐活動,拓展新知

1、對口令。

以小組為單位,其中1人報出一個大數,其他人報出比他說的還大的數,輪流進行。

2、說一說:

書P29頁的說一說:有多少個小正方體木塊?

3、涂一涂

用紅色涂出二百三十八個小方格。

五、反思交流,總結評價

這節課你學到什么?你最大的收獲是什么?

這些大數都是咱們自己探索出來的,你們真聰明,真會學習,掌握了生活中的大數就更便于解決生活中的問題。

二年級數學教案7

一、學習目標

1．能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算。

2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3．體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

二、學習重難點：

重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

難點：算法的多樣和優化。

三、學習準備：

ppt課件

四、學習過程

活動一：準備練習，復習舊知，為新知學習奠定基礎。

出示準備題要求能快速準確地計算出結果。

活動二、教學新課。

讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力。活動流程：

1、出示主題圖，引導學生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。

2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說

問：（1）爺爺一共花了多少錢？

（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？

（3）買電冰箱比買電視機多了多少錢？

想一想：要用什么方法來解決？

根據問題列出相應的算式。進行并匯報。

學習卡一：

一共花多少錢？用加法計算

算式：20xx＋1000=

1、交流算法

（）個千加（）個千是（）個千，也就是（）

2、電視機和電冰箱哪個的價格貴？買電冰箱比買電視機多了多少錢？

先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。

算式是：20xx－1000=（）

（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。

3、完成“做一做”，第1題

活動三:

1、你能用80、50、130這三個數寫兩個加法和兩個減法算式嗎？

學習卡二：要求學生獨立完成

80+50=13050+80=130

130-80=50130-50=80

2、在練習本上做做、想想應該怎么算？

學習卡三：900＋600=9000＋6000=

1500－600=1500－600=

組織小組活動，解決問題集體校正

3、完成“做一做”，第2題

4、學生完成練習十七第1題。

認真看圖，說說圖意，解決問題。

五、拓展性練習

（設計意圖）通過多樣的練習鞏固新知。

五、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

整百、整千數不進（退）位加減法計算時，只要把0前面的數相加減，再在得數末尾添上與整百、整千數相同的個數的0。

整百、整千數加減法，先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減，實際上是把整百、整千數加減法轉化成10以內、20以內的加減法。

板書：

1000+ 20xx=3000

1個千+2個千= 3

2個千- 1= 1

《整百整千數的加減法》的教學反思

謝桂仙

《整百整千數的加減法》這部分內容是學生在學過“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學習整百整千數的加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難。因此，在課堂教學中我采用了多種教學方法和手段來調動學生學習的積極性和創造性。

1、采用類比推理的方法來學習加減法。

在教學新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中教師幫助學生建構知識間的聯系，把新知轉化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。當學生探討出1000+20xx=3000時，及時引導學生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯系，都是想1+2=3這種方法。

2、注重呈現形式的豐富多彩。在數學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學習。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。自已的想法。整堂課也存在著很多不足之處：

1、由于本節課是學習如何計算整百整千數的加減法，所以應該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴說，而沒有親自動手練。

2、在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。

每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學中我會取長補短，不斷努力探索，讓自己的理論和實踐水平更上一層樓。

二年級數學教案8

教學目標:

1、會用若干玻璃球表示某個物品的質量。

2、經歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質量的過程。

3、對測量活動有好奇心，能積極參與有趣的測量活動，培養初步的估計能力。

教學重點難點:

學會用玻璃球做單位測量物體有多重。

教具準備：

天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。

一、談話導入，引出課題

1、師：孩子們，這是多少錢呀？一元錢能買到什么？誰來說一說？學生說......

有一天，小紅和小麗一起，每人拿著一元錢，去商店買同一種一元10個的玻璃球，售貨員給了小紅10個，給了小麗9個，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。他們都應該買到相等的10玻璃球，小紅有10個，也應該給小麗10個。

為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標準，而這種標準就是我們要來認識的天平，天平是衡器中的一種。

二、自主探索

（一）、探索新知

1、認識天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準備了幾臺天平，咱們來觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學生回答。

天平是由支架、指針和兩個托盤組成的……

2、動手操作，探索新知

探究點1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個輕？哪個重？我這里有一個蘋果，和一個梨，請孩子們掂一掂，通過你的感受來說一下，哪個輕？哪個重？再來猜一猜，把他們天平的托盤上，會有什么現象？師：你觀察到了什么？

探究點2：用天平比較質量相近的物體的輕重出示質量差不多的蘋果和橙子（學生可能會說法不一）哦，我們的說法出現不同啦，讓我也來掂一掂，我感覺蘋果和橙子的質量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個輕，哪個重呢？對，我們用天平幫忙。

當蘋果和橙子的質量差不多時，用手掂一掂不能比較他們的輕重時，可以用天平比較質量相差很少的物品的輕重。

結論：用天平比較質量相差很少的物品的輕重。

探究點3：用天平測量質量相同的物體出示質量相同的兩個面包，我們看一看天平有什么現象發生？結論：天平是平衡的。

3、小結：

師：這節課，我們認識了天平，并且學會了用天平比較兩個物體的輕重。

誰能說一說，天平在什么狀態下說明兩個物品一個輕？一個重？在什么狀態下說明兩個物品同樣重？學生可能會有如下說法：

1、天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個物體不一樣重。

2、天平下沉時那邊的物體重，翹起來的那邊的物體輕。

3、天平平衡的時候，說明兩邊的物品同樣重。

三、學習測量

1、出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎？學生答：梨重。

師：估計一下一個梨和幾個玻璃球同樣重？學生可能說出生①：3個。

生②：4個。

生③：5個。

教師記下猜的數。

我們用天平進行實際測量，驗證一下。

師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。

請同學們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學生可能說出生①：天平向左邊沉下去了。

生②：天平向梨這邊傾斜。

生③：指針偏向梨方。

師：好!現在我開始往天平右邊一個一個地放玻璃球。請同學們認真觀察天平的變化。

教師邊放玻璃球邊數數，讓學生說天平的變化，直到天平平衡為止。

學生邊數玻璃球的個數邊觀察天平的變化可能說出：生①：天平沒有動。

生②：放玻璃球的一邊下沉了。

生③：天平平衡了。

2、討論梨和玻璃球的關系。

師：天平平衡了，這個現象說明了什么？明確：一個梨和6個玻璃球同樣重。

學生可能說出：生①：說明兩邊一樣重了。

生②：說明梨和玻璃球同樣重。

生③：說明一個梨和6個玻璃球同樣重。

四、嘗試應用

1、以小組為單位下面我們就用天平實際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個玻璃球那么重？把測量結果記下來，填好表格。

2、交流測量的過程和結果要給學生充分表達不同的測量過程的機會。

語文書測量的結果是一致的，鉛筆盒可能會有多種結果。

學生可能說出?……師：語文課本和鉛筆盒哪個輕，哪個重？師：通過剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質量單位測出物品的質量。然后比輕重。

3、教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。

五、當堂檢測

1、練一練第1題學生獨立思考后回答。

2、練一練第2題讓學生利用老師準備的物品，先估測，再實際測量，最后交流、匯報結果。

六、數學沖浪第1、2、3題七、課堂小結通過本節課的學習你有什么收獲？

1、比較兩個物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。

2、用一種物體單位可以比較其他物體的質量。

板書設計：

用玻璃球表示物體的質量測量梨的質量1個梨的質量=（6）個玻璃球的質量

教學反思：

本節課通過設計一個買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準確測出平衡，在準備材料上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。因為孩子們認知程度有限，不能過于細究。動手操作過程中，孩子們表現出濃厚的興趣，偶爾會不聽老師講，自由操作，也屬于正常情況。所以，老師應該多在孩子中間，隨時引導。

但是，也有不足之處，最后一個知識點，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。這點沒有點到，很遺憾。

二年級數學教案9

教學內容：

北師大版數學二年級上冊第二單元第一課時（5的乘法口訣）

教學簡析:

根據學生的年齡特點，教學中從貼近學生的生活實際入手，設計了“慶祝北京申奧成功”的真實情境，使學生在數五環旗環數的活動中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動，幫助學生記憶口訣。

學情簡析:

這是學生第一次系統學習乘法口訣，因為學生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內在聯系比較困難。教師在教學時，要注意通過直觀的操作、演示，使學生形成正確的感知，經歷編制口訣的過程，為后面進一步的學習打下基礎。

目標預設:

1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

教學重點：

知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。

教學難點：

理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。

教學準備：

教師準備：貼圖

學生準備：

課堂作業本

教學過程：

（一）創設情景，引入課題。

同學們，你們知道奧運會嗎？7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無比興奮，組織了許多活動來慶祝。你們看，這是一支騎游隊，每輛車都插上一面奧運五環旗到處宣傳申奧成功。（出示掛圖）

（二）、探索口訣，交流學習。

1、看一看：你能提出哪些數學問題？

① 學生仔細看圖后，提問，有選擇性的板書：一共有幾個圓環？

② 出示1面五環旗，指導學生觀察，說出一面旗有幾個圓環？

③ 引導：這是幾個5？用乘法算式怎樣表示？

5x1=5（個） 或 1x5=5（個）

④ 引導編出第一句乘法口訣：一五得五。

問：你能把它編成一句口訣，說起來順口，記起來好記嗎？

2、算一算。

① 出示第2面五環旗，現在是幾個5？ 用乘法算式怎樣表示？

2個五； 2x5=10（個） 或 5x2=10（個）

② 同桌交流：一共有幾個圓環？乘法口訣怎樣編？

③ 組織全班交流、匯報。

3、編一編。

① 小結：想一想，我們在編前兩句口訣時，是按照什么方法進行的？

先看有幾個五，再算有幾個圓環，最后將語言簡化。

② 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。

先出示第3面五環旗，計算3面旗有幾個圓環，在嘗試著編成口訣。

再出示4、5、6、7、8、9面五環旗，計算有幾個圓環，并編成口訣。

③全班交流、匯報，注意指導。

4、想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。

相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5

如果忘記五五得多少怎么辦？

思考：可以想前一句四五二十，五五多一個5就等于二十五。

也可以想后一句五六三十，五五少一個5就等于二十五

你能發現什么規律？

思考：每相鄰兩句口訣都相差5。

5、記一記：翻開書10頁，按順序讀口訣，將算式補充完整。

師生或生生對口令等。

（三）、練習鞏固

1、對口令。

（1）、對口令：老師與一同學示范：如：老師說“四五”同學說“二十” ！

（2）、“開火車”：一人說乘法算式，一人說乘法口訣，比一比，哪一列火車開的又好又快

（3）、數學游戲：看手勢、說口訣。如：一只手：一五得五，在小組內進行。

2、比比、算算：出示書p11.2，運用所學的乘法口訣計算，比一比看誰算得又對又快！

3、填一填：出示書p11.3圖，請同學們看懂圖意后，再填寫、并交流。

4、看圖列式：出示書p11.4情景圖，看懂圖后，列出算式，匯報。

二年級數學教案10

教學目標：

1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。

3、并培養學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

教學重難點：

6的乘法口訣，用口訣正確求積。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習。

1、口算：

老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣?

2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍

3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學例題。

(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?

(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學生自己填寫。

坐的次數 1 2 3 4 5 6

人數 6 12

(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

根據提問依次板書：

1個6 1×6=6 一六得六

提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)

(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

根據提問依次板書：

2個6 2×6=12 二六十二

引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數比第一句多幾?

(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

(6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

(7)引導學生比較。

6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

(8)請學生把口訣齊讀一編。

再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

(9)試背口訣。

A、師生對口令，開火車說口訣。

B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學“想一想”。

(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=

(2)口算出結果，并說說各用哪一句口訣?

3、小結。

今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”。

(1)學生獨立完成，集體交流訂正。

(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。

2、完成“想想做做”。

(1)獨立完成，集體交流。

(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

3、完成“想想做做”。

4、完成“想想做做”。

出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。

5、完成“想想做做”。

獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?

四、課堂總結：

通過今天的學習，你有什么收獲?

二年級數學教案11

教學內容：

P25~P26

教學目標：

1、通過“撥一撥”，“數一數”以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。

2、通過本節課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。

教學準備：

計數器、學具計數器

教學過程：

一、復習

1、今天我們繼續學習撥一撥、數一數

說一說讀數和寫數時要注意些什么

二、認一認撥一撥

看書24頁了解算盤的歷史結構進一步理解數位順序

三、練一練

1、完成書25頁第2題

⑴同桌合作一個同學撥，一個同學讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神

⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

⑴看一看書上的內容，說一說對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎?

⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思

⑷仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4、做數學游戲：誰的第一

①學生看圖說說看到了什么，得到什么信息

②怎樣算出機靈狗得了多少分

③同樣的方法計算淘氣的了多少分

④說說誰的第一

四、小結

這節課我們學習了哪些知識?

五、隨堂作業

1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

板書設計：

2128=20xx+100+20+8

計數器表示

方塊表示

最新蘇教版小學二年級上冊數學教案模板3

教學內容：

北師大版小學數學二年級教科書第32-35頁

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

教學目標：

(1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

(2)借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。

教學重難點：

(1)會數、讀、寫萬以內的數。

(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

教學過程：

一、復習

(1)讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

(2)各計數單位之間的關系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導入新課

三、新授

(一)學習二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數器上的數該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

(二)學習從298一個一個的數，數到302。

1、學數298的下一個數

(1)298的下一個數是多少。

生;是299，

師;為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。

(2)學習299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

(3)學習299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學數299的下一個數

(1)撥一撥

師299下一個數是多

生;299的下一個數是300

師;為什么因為在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一后，你發現什么。

生;十位上也滿十了，

師;怎么辦

師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生;百位上是3在百位下寫3，

師;位和十位怎么寫呢，

生;個位和十位一個數也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

3、學習數301

(1)說一說

300下一數是多少。

生;300的下一個數是301

師;;300的下一個數是301

300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

(2)寫一寫

師;這個數怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結;剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

(3)讀一度，

師;這個數誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師;那末尾的兩個零怎么辦，

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數到四千一百。

學習3800的下一個數是多少，

一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

(1)寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么，對寫0，

(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數是多少，

生;4000。

師;為什么

生;3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

師;好，你發現什么，

生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，

(3)學習寫4000，

師;這個數怎么寫，

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師;那百位十位個位上都寫什么，

生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

(4)學習讀4000

生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結;剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數，

四、游戲環節

真了不起那現在我們一起來做個游戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結;學生活中大數的讀法和寫法后，你知道度數和寫數要注意什么

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

3、數末0都不讀。

4、寫數。

(1)每個數位上有就寫幾，

(2)哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

板書設計;

①每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。

②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

二年級數學教案12

教學目標：

1、初步了解乘除法之間的聯系，進一步理解除法的意義。

2、通過實際操作，使學生掌握有余數除法的算式及各部分名稱，懂得“余數一定要比除數小”的道理。

3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養成良好的學習習慣。

重點：弄清“余數”概念。

難點：理解余數的特點。

教學準備：教具；課件

學具；學具袋。

教學過程：

一、創設情景

國慶節，飛行大隊舉行了一次飛行表演（課件演示）

師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？

師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的文化知識，他們知道二（3）班的同學個個都非常聰明，出了幾個問題想考考你們，同學們敢接受挑戰嗎？

二、自主探究

出示第一個問題。同學們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說說為什么這樣列？

出示第二個問題。

請同學們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導學生列出算式。

出示第三個問題。

請同學們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機？教師引導學生列式計算。

出示第四小題。

請同學們繼續用小棒來擺一擺，老師看看誰能出色的完成這個任務。完成后，教師演示，幫助學生理解。

議一議：

剩下的3架飛機還能再分嗎？余數有什么特點？

教師引導學生小結出：余數一定要比除數小。

三、實踐應用

今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學們完成得非常好，同學們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？

出示第一道練習題

師：請同學們獨立完成在課堂練習本上。

出示第二道練習題

師：同學們能獨立完成這道題嗎？

二年級數學教案13

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第四冊第6-11頁

【教學過程】

（一）談話引入，滲透環保

師：昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟，戲演完了，同學們回家了。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶。）

師：看了這些你們有什么話要說？

師：同學們行動起來吧，愛護環境人人有責，從小事做起，從我做起，讓我們做保護環境的小衛士！

【評析】：

承上啟下，讓故事有發展，并能通過情境的創設對學生進行環保教育，從小樹立環境保護的意識。

(二)創設情境，鞏固舊知

1、出示練習一第2題

師：這群環保小衛士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？

2、生理解圖意

3、獨立解決

4、匯報交流，鞏固舊知

（三）解決問題，增強應用意識

1、出示第9頁的做一做

師：環境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了。（引導觀察主題畫）

（1）匯報主題畫的信息

（2）以小組為單位根據主題畫的信息提出數學問題，比一比哪組提出的數學問題最多，解決的方法最多。

（3）小組匯報交流，其它小組可以補充。

要求每一種方法都能用綜合算式解決

【評析】：

在數學學習中，提出數學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，把自主權交給學生，讓學生在群體中互相啟發，有助于拓寬學生的思維空間，培養學生的自主探究、獨立思考和創新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強了數學內容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養學生觀察、思考、分析和表達能力。

2、出示練習二第3題

（1）生獲取信息進行合理估算

（2）小組交流

（3）全班交流

【評析】能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這是新課程標準的一個重要思想，在教學中教師要充分挖掘資源信息，培養學生的估算能力。

（四）全課總結（略）

【評析或反思】

學生能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這些都是新課程標準的重要思想，教學時，教師創造性地使用教材，根據教學的需要，發揮多媒體的作用，創設學習情境，以生動、有趣的故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學生對解決生活中的數學問題有所體驗，提高學生解決問題的意識，真正落實新課程標準。

二年級數學教案14

教學分析：

教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。

教學目標：

1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一的度量單位的重要性。

2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。

3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發展空間觀念。

4、培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。

教學重點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

教學難點：建立1厘米的表象。

教學過程：

一、創設情境，提出問題，感悟統一長度單位的必要性。

1、量一量我們的課桌面有多長。

2、學生動手操作，教師巡視。

3、交流匯報。

4、質疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

二、嘗試感悟，探索新知。

1、認識尺子。

請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？

師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。

2、認識1厘米。

（1）尺上指

1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。

師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。

其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。

（2）用手比

請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。

輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？

（3）生活中找

睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

師：現在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）

3、認識幾厘米

師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）

4、學習用厘米量。

（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。

師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。現在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長。”

（3）學生再用正確的方法測量一次。

（4）判斷。

課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。

（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

三、練習

四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學習了什么知識？

五、板書

認識厘米

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

二年級數學教案15

教學目標

知識與技能：

(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。

過程與方法：

(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。

(2)讓學生經歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

情感、態度與價值觀：

(1)結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

(2)感覺數學與生活的密切關系，增強學數學的信心。

(3)培養學生的推理能力和思維的敏捷性。

教學重難點

重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫成乘法算式。

難點：理解乘法的含義。

教學工具

課件

教學過程

1.情景導入

師：同學們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?

碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

出示課件中的游樂場

游樂場中有許多數學問題，你們看到了嗎?

生1：看到了過小火車、碰碰車……

生2：玩過小火車的有20人。

生3：碰碰車上也有8人。

……

師：你們是怎么知道的?

生2：我是數的。

生3：我是算的。

板書：2+2+2+2=8

今天我們一起學習怎么用乘法計算。

2.探究新知

學習第47頁例1(1)。

提出問題：

a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

b交流匯報：用數就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。

C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

這個問題對于大多數學生來說很容易看出來，但班內還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。

匯報：每個加數都是相同的。

學習第47頁例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

b交流匯報：用數就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。

C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

匯報：每個加數都是相同的。

學習第47頁例1(3)。

根據上面所講，請同學們自學這個例題。

匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。

小結：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。

提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰?

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

指名回答，師生更正。

2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

3.教學“2×7=14”的意義。

小組討論乘法的意義。

匯報結果。

師總結：“2”表示相同的加數，“7”表示相同加數的個數，“14”表示相同加數的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?

學習第48頁例2。

師：同學們知道乘法算式各部分的數字叫什么名字嗎?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘數”，“×”叫乘號，“15”叫積。

4.課堂練習。

把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：XXXXXXXXXXXX

乘法算式：XXXXXX或XXXXXX

b.把練習九的1、2、3獨立完成。

課后小結

提問：

這節課你學會了什么呢?

師生總結：

a求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。

b左斜右斜的×就叫乘號。

c第一個乘數表示相同的加數，第二個乘數表示相同加數的個數，等號后面的數表示相同加數的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

板書

乘法的初步認識

加數相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14讀作：2乘7等于14

7×2=14讀作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

第五篇：二年級數學教案

第一單元 長度單位

學習內容：

1、認識長度單位：厘米和米。

2、認識線段。學習目標：

（一）基礎知識：

1、讓學生通過自主探索、合作交流得出使用統一長度單位的必要性。

2、讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。

3、認識長度單位厘米和米，知道米和厘米的長度關系。

4、通過看圖初步認識線段，學會畫線段。

（二）基本技能：

能選用合適的測量工具進行測量。

（三）情感態度：

1、進一步培養學生自主探索、團結合作的習慣。

2、進一步感受數學與實際生活的密切聯系。學習重點、難點：

會選用合適的測量工具測量物體；學畫線段。課時劃分： 3課時

認識長度單位厘米 1課時 認識米 1課時 認識線段 1課時 第一課時 認識長度單位----厘米 學習內容：

教材1-3頁例1和做一做。學習目標：

1、經歷用不同方式測量物體長度的過程，初步認識長度單位----厘米。

2、在測量活動中，通過自主探索、合作交流體會建立統一長度單位的必要性。

3、初步形成估計物體長度的意識。學習重點、難點：

初步認識長度單位：厘米。課前準備：

尺子、硬幣、曲別針、刀子、正方體、三角形、圖釘、紙盒等。

學習過程：

一、教學例1：

1、老師拿起數學書。知道數學書的這條邊有多長嗎？

拿出鉛筆：知道這支鉛筆有多長嗎？

美術書又有多長呢？

2、請大家拿出我們準備的學具：硬幣、曲別針、刀子、正方體、三角形等，選取你喜歡的工具量量有幾個硬幣長或刀子長……

3、分組量物體：1組量數學書，2組量鉛筆，三組量尺子。

4、分組匯報測量結果。

5、為什么我們測量的統一種東西，結果卻不一樣呢？（小組討論）

6、怎樣才能使我們的測量結果相同？

二、完成做一做。

（一）完成第1題。

1、豆角大約有幾個正方形長？胡蘿卜呢？

2、你是怎么知道的？

3、自己量一量，填寫在書上。

4、我們量這些糧食就是用的統一的單位。

（二）第2題。

1、用鉛筆量桌椅的長度。

2、分小組活動。

3、各小組匯報測量結果。

（三）第3題。

1、估一估這些文具有幾個正方體長。

2、填寫在書上。

3、集體訂正。

三、例1。

1、你知道一個正方體的一條邊有多長嗎？

2、請你拿尺子量一量。

3、你是怎么量出有1厘米的？

4、老師示范量的方法。一邊量一邊敘述。

5、對，正方體的邊有1厘米長。1厘米就是這么長。

6、那一個圖釘有多長呢？請你也來量一量。

7、看看你的哪個手指大約是1厘米？

8、你還知道有哪些物品大約有1厘米長？

四、練習。

1、完成練習一第6題。先估一估，再用曲別針量一量。

五、小結：

這節課我們學習了什么？ 課后記：

第二課時 認識長度單位----米 學習內容：

認識長度單位----米 學習內容：

教材3-4頁例

2、例3及練習一1~5題。學習目標：

1、認識米和米尺，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、學會實際操作的方法。

3、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

學習重點、難點：

學會用尺子測量物體的方法。課前準備：

5厘米長的紙條、米尺、1米長的繩子、卷尺。學習過程：

一、導入新課：

1、通過上節課我們的學習，我們知道了測量物體要用統一的長度單位，這節

課我們繼續學習測量物體。

二、教學例2。

1、看老師給大家準備了什么？（紙條）

2、上節課我們認識了1厘米就是這么長：老師給學生看尺子。

3、請你估一估這個紙條大約有幾厘米長。

4、用尺子量一量。

5、你是怎么測量出有5厘米長的？學生敘述不同的測量方法。6你喜歡哪種測量方法？哪種方法方便？

7.師總結：把尺子的“0”對準紙條的左端，再看紙條的右端對著5就是5厘米。

8、看練習一第1~3題，請你按這種方法量一量，然后填在書上。集體訂正。

9、請同學到黑板前來，量一量黑板的長度。用小尺子量，你會發現什么？

（尺子不夠長，量起來很麻煩。）.那我們就用長尺子來量。師出示米尺。

11.看，這就是1米，1米就是這么長。生匯報測量結果。

三、教學例3。

1.請大家拿出老師為大家準備好的繩子。2.這條繩子有1米長，想知道它有多少厘米嗎？ 3.請你用尺子量一量。（100厘米）

4.你是怎樣量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。）

5、所以說1米等于多少厘米。（板書：1米=100厘米）

四、練習。

1、出示卷尺。這叫卷尺，因為它比較長，有時量長的物體我們為了測量方便，就用卷尺測量。

2、請你用卷尺測量一下黑板的長度。可以發現比用小尺子量的快，而且更精確。

3、你還可以用卷尺測量什么？（量量我們能跳多遠）4.生跳遠，師演示測量方法。5.請學生上來量。

6、完成練習一第4題。量身高用什么？ 量床呢？量桌子有多寬？

7、你還知道哪些測量工具？

五、小節：

1、這節課我們學習了什么？ 課后記： 線段

第三課時 線段 學習內容：

教材第5頁，練習一的7~10題 學習目標：

1．初步認識線段，會判斷線段； 2．會用刻度尺量線段的長度； 3．會按要求的長度畫線段； 4．培養動手和判斷能力。學習重點、難點：

用直觀、描述方式認識線段的特征。課前準備：

一根長線，直尺，三角板。學習過程：

揭示課題：今天我們要學習一種新的平面圖形——線段。一．認識線段，度量線段 1．觀察，總結線段特征

（1）出示：瞧，這些都是線段。這是線段的端點，它表示不能再繼續延長。

（2）那么你能找到它們都有那些相同的地方嗎？（學生充分發言）

（3）小結：大家說得不錯！象這樣直直的，有兩個端點的平面圖形就是線段。

（4）在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。請觀察你周圍還有那些物體上有線段？

2．練習鞏固（1）指出下面那些是線段，不是線段的說明理由。

（2）數一數，下面每個圖形是由幾條線段組成的？ 3．度量線段長度

（1）那么線段有長度嗎？

（2）線段有兩個端點，長度固定，所以線段的長度可以量出來。

（3）你認為量線段的方法是什么？請你用量物體長度的方法量出書上的線段的長度。

（4）訂正答案。二．畫線段 1．嘗試畫線段

（1）現在請你畫一條長為3厘米的線段，你能畫嗎？試一試。（書上有畫的方法，可以讓學生自己發現）

（2）展示，訂正畫的結果。（怎樣判斷畫的對嗎？○1是不是線段？○2線段是不是3厘米長）

2．示范講解：因為線段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點上端點。

3．再次畫線段：你能用這種方法畫一條7厘米的線段嗎？巡視指導。

三．鞏固反饋 1．基礎練習：

（1）練習一的7題（說明理由）（2）練習一的8題（3）練習一的10題：分析為什么會出現不同的認識，怎樣得到正確的答案。

2．全班在作業本上畫：（1）畫出長5厘米的線段；

（2）畫出比5厘米短3厘米的線段；（3）畫出比5厘米長4厘米的線段；

四．擴展練習：在每兩個點間畫線段。（試一試）思考：3個點能畫幾條線段？ 4個點能畫幾條線段？ 5個點能畫幾條線段？ 五．全課總結

今天我們學習了一種新的平面圖形：線段。線段是直線的一部分，它有兩個端點，能量出它的長度。直線沒有端點，不能量出它的長度。

課后記：