第一篇：低年級閱讀小課題計劃

《低年級閱讀》課題研究

課題計劃

一、課題名稱：低年級閱讀

二、課題研究的目的意義(一)研究的目的

1、總體目標(biāo)

通過本課題的研究，探索《低年級閱讀》，形成學(xué)校創(chuàng)新教育的新思想，并以本課題為載體，形成學(xué)校創(chuàng)新教育新特色。讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會多種閱讀方法，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

2、階段目標(biāo)

（1）通過教師理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高教師的教育教研能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

（2）確立小學(xué)生健康、正確的閱讀取向，學(xué)會選擇閱讀，在感受到讀書的樂趣的基礎(chǔ)上學(xué)會多種讀書方法。

(二)研究的意義

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的需要，是小學(xué)生形成閱讀能力的需要，是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是一個人基本素養(yǎng)的需要！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。通過本課題的研究，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生能在閱讀的過程中自主選擇方法，自主吸收，加工信息，獲得主體感受，有效地彌補(bǔ)閱讀的不足，形成綜合的語文能力并以閱讀促進(jìn)寫作。讓閱讀成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)，使每個學(xué)生都能多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，要讓讀書成為需要，讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為生活方式！

三、課題研究的內(nèi)容

（1）調(diào)查我校學(xué)生讀書現(xiàn)狀，通過聽課、座談、觀察等方式調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，找出學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)不感興趣的原因，對現(xiàn)狀進(jìn)行分析制定研究方案及研究計劃 通過學(xué)生及家長問卷調(diào)查獲取一系列數(shù)據(jù)。

（2）完成調(diào)查報告《我校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析》和初探計劃《小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)從何做起》。

（3）以《課標(biāo)》為依據(jù)，根據(jù)各年級的不同制定研究方案。

（4）更新觀念。組織老師深入學(xué)習(xí)討論，通過理論研究，認(rèn)識閱讀的重要性。通過家長學(xué)校的平臺，轉(zhuǎn)變家長的觀念，以取得家長對研究的大力支持。

（5）結(jié)合學(xué)校開展的“書館”讀書活動，設(shè)立班級圖書角等，營造閱讀的教室氛圍。

四、課題研究方法

（1）文獻(xiàn)法 ：文獻(xiàn)法是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的收集資料的方法，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文獻(xiàn)資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關(guān)的部分圖表、數(shù)字、符號、書刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的佐證和補(bǔ)充。

（2）調(diào)查法：對照新課標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法。如，運(yùn)用問卷調(diào)查等。

（3）個案研究法：結(jié)合本校實(shí)際，對個人或個別的班級進(jìn)行深入而具體的研究，對他們進(jìn)行直接或間接的調(diào)查，收集既有普遍意義又有個性特點(diǎn)的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計、實(shí)施一些積極地教育引導(dǎo)措施。

（4）觀察法 ：閱讀學(xué)習(xí)分為課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行研究過程中，我們觀察的對象主要是學(xué)生和老師。觀察老師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了閱讀的條件。觀察學(xué)生是否進(jìn)入了閱讀學(xué)習(xí)的情景。

（5）行動研究法：讓學(xué)生參加閱讀實(shí)踐活動，感知閱讀學(xué)習(xí)帶來的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹立科學(xué)發(fā)展觀，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，成為一個堅持終身學(xué)習(xí)的人。

（6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學(xué)方法。

五、課題研究所采取的措施

1、課題組成員理論學(xué)習(xí)，了解閱讀的重要性，明確課題的目標(biāo)、內(nèi)容及步驟。

2、問卷調(diào)查，舉行學(xué)生座談會，篩選小學(xué)生喜愛看的書記，列出讀書參考書目。

3、學(xué)校購買圖書等有關(guān)閱讀資料，提供閱讀多層次的平臺。并出資搭建班級圖書架，以成立班級圖書角。創(chuàng)設(shè)教室閱讀氛圍。

4、精心布置校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍。

5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機(jī)制。使讀書活動切實(shí)有效地開展起來。

6、課題組成員進(jìn)行階段課題小結(jié)、撰寫心得小論文等。

第二篇：小課題計劃

三年級小課題活動計劃

一、指導(dǎo)思想：

課外閱讀能開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，明白事理。養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。同時結(jié)合“一筆一畫學(xué)寫字，一點(diǎn)一滴學(xué)做人”來展開本年級小課題研究，使我們的課余生活變的充實(shí)，有色彩，有意義。

二．實(shí)施目標(biāo)

第一：要教孩子愛讀書；要教孩子會讀書；要讓我們的孩子多讀書；讓他們讀好書。

第二：因人而異，分別訓(xùn)練；激發(fā)興趣，專項(xiàng)提高；集中時間，共同提高；率先垂范，提升教師基本功。

其中，會讀書從內(nèi)容理解的層面來講，至少有四個方面，一個是要讀的通，第二要讀的懂，第三要記得住，第四要用得出。由于我現(xiàn)在任教的是三年級，所以，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和大綱的要求，我認(rèn)為本班閱讀活動的重點(diǎn)應(yīng)放在兩個方面，即讀懂、記得住。每天下午上課前20分鐘，我們會讓學(xué)生練習(xí)一篇字，鞏固課上老師教的寫字方法。

三、具體措施

1、收集讀書名言及交流名人愛讀書的故事，使我們懂得讀書的益處，使學(xué)生盡快喜歡上讀書。

2、設(shè)立圖書角和書法展示臺，通過向?qū)W校圖書館借閱和學(xué)生自

帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。每周可換書和舉辦書法展示一次。

3、保證閱讀時間，教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。每天課前的五分鐘定為“每日一推薦”，讓學(xué)生把自己讀過的好的文章或書籍推薦給大家，并說一說這樣推薦的理由；每天中午定為自由讀書讀報活動時間，每天自覺看書20-30分鐘；每周結(jié)合學(xué)校的閱讀課，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。

4、教給學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習(xí)慣”，在讀書的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)標(biāo)畫畫，摘摘記記的習(xí)慣，凡是不認(rèn)識的字要查字典，為其加上拼音，寫上注釋。凡是不理解的詞語做個問號，凡認(rèn)為寫得精彩處、重要處，劃上波浪線，等等。另外還引導(dǎo)把自己認(rèn)為好的語句推薦給大家，每周一欣賞，加大交流的力度。

5、提倡親子閱讀，每學(xué)期一開始便召開家長會，給家長講明白讀書的重要性，讓家長在平時給孩子提供良好的讀書環(huán)境，并給家長推薦適合本年齡段孩子讀的書目，鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨。、每周的周末最后一節(jié)課定為讀書和書法的匯報課，主題不固定，如”書海泛舟”、“推薦你一本好書”、“讀書方法集錦”、“開卷有益”等，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)交流的氛圍。

7、進(jìn)行閱讀寫字評比，對于學(xué)生的閱讀寫字情進(jìn)行定期測評，采

用的方式有：“講”即講述，有讀書匯報會、故事會、閱讀心得交流會等形式；“展”即展評，就是展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報、書法作品等；“賽”即競賽，可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式。“講”、“展”、“賽”的測評方式，既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

附書目：

《成語故事》《小學(xué)生閱讀文選》 《安徒生童話 》 《格林童話 》 《鋼鐵是怎樣煉成的》《三毛流浪記》 《一千零一夜》《伊索寓言》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》《小年萬事通》 《少兒熟讀叢書》《藍(lán)貓三千問》《魯濱遜漂流記》-----

我們將讓學(xué)生每天和課外書、硬筆字有個約會，帶領(lǐng)我的學(xué)生們繼續(xù)徜徉于書海，長真知、做真人，把讀書寫字活動開展得更加豐富多彩！

第三篇：小課題計劃

小課題計劃

——探究高中生物課堂教學(xué)素質(zhì)化

洛川縣中學(xué)

黨鵬輝

一、時間安排：2018年9月-2019年9月

二、研究過程：

1、第一階段（2018年9月-2018年10月）：組織準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，收集文獻(xiàn)資料。進(jìn)行本校 “課堂教學(xué)低效因子”的摸底調(diào)查，形成分析報告。在此基礎(chǔ)上，形成了較系統(tǒng)的理論構(gòu)想并制訂了具體的研究計劃。

2、第二階段（2018年10月-2019年6月）：行動研究階段。

前期分析階段：對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并進(jìn)行樣本分析，為今后的對策研究提供了事實(shí)依據(jù)。

教學(xué)實(shí)施階段：按照不同時期的教學(xué)現(xiàn)狀，通過多方面具體操作形成培養(yǎng)學(xué)生能力的體系，并探索確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的方法和途徑。

3、第三階段（2019年6月-2019年9月）：研究匯總階段。

從有利于學(xué)生發(fā)展的角度為入手點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的高效性為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際生物問題的能力為最高點(diǎn)，努力落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時著手整理研究資料，進(jìn)行課題研究匯總，逐漸形成研究報告。

三、研究的措施

1、完善方案，對課題的研究方案的設(shè)計進(jìn)行了反復(fù)修改和完善。

2、構(gòu)建平臺，以研促研。

我們努力構(gòu)建各種學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，以此促進(jìn)課題研究的深入實(shí)施，促進(jìn)教師不斷提升專業(yè)水平。

（1）學(xué)習(xí)的平臺。①學(xué)專業(yè)書籍，豐富教師的學(xué)養(yǎng)。

（2）交流的平臺。定期組織聽評課活動，反映存在的真實(shí)問題，請骨干力量進(jìn)行解疑和指導(dǎo)。

（3）展示的平臺，開展了說課、上課、評課的系列評比活動。

四、主要研究內(nèi)容

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法的優(yōu)化

2、生物課堂內(nèi)外活動的開展與優(yōu)化

3、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、隨筆：在整個課題研究期間，把自己的感想或者新的想法以隨筆的形式記錄下來。

2、設(shè)計：設(shè)計較典型的有關(guān)課堂素質(zhì)化的教學(xué)設(shè)計。

3、課件：精心制作課件，體現(xiàn)課堂素質(zhì)化的主旨。

4、結(jié)題報告。

第四篇：新)低年級教研組課題研究計劃

洋橋?qū)W校小學(xué)部中年級組課題研究計劃

一、課題名稱

學(xué)會上課，提高聽講效果。

二、課題研究的背景

二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才的培養(yǎng)離不開其高效的學(xué)習(xí)效率，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，直接關(guān)系到他們是否成才，也關(guān)系到教育的成敗。在新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視以學(xué)生為主體的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該成為教育教學(xué)研究的重中之重。然而縱觀課改以來的教學(xué)研究，重教師教學(xué)過程的研究多，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究則較少，因此，在我年級組以“學(xué)會上課，提高課堂時效”為課題進(jìn)行研究。課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的主要形式，在可以預(yù)見的將來，它仍將是學(xué)校教學(xué)的主要形式。但由于各方面因素的影響，現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的聽課效率比較低，有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，聽不很懂，越來越多地形成知識缺陷的積累，現(xiàn)在年級低，知識相對簡單，有的同學(xué)則通過老師的補(bǔ)差及家長的輔導(dǎo)把知識補(bǔ)上，而有的知識則成為了永久的知識缺陷。等到年級高了，知識相對難了，如果沒有良好的聽講效果，那后果可想而知了。

二、活動時間與參與人員

2011年9月至2012年1月，小學(xué)低年級教研組所有成員參與教研活動。

三、活動要求

1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生和時間賽跑，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4、合作性。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

四、研究實(shí)質(zhì)

1、分析影響學(xué)生聽講效率的實(shí)質(zhì)原因。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，教給科學(xué)的聽講方法。

3、追求并學(xué)會快速高效地學(xué)習(xí)，提高聽講的質(zhì)量和效率。

五、預(yù)期目標(biāo)

通過一定時間的實(shí)驗(yàn)與研究，找到確實(shí)可行的提高學(xué)生聽講效率的方法，并用于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

六、實(shí)施步驟：

1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究計劃。（9月）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)小學(xué)教育教學(xué)理論。廣泛閱讀關(guān)于提高學(xué)生聽講效率的研究論文和最新成果，為教學(xué)研究打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。制定詳盡的研究計劃，做好各階段的工作安排，使研究有目的、有步驟地進(jìn)行。

2、組織研究機(jī)構(gòu)。（9月）

（1）教師分組

第一組：張春紅、韓菲菲

第二組：張炎、吳茜

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。主要做法有：（10月-1月）

（1）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣

（a）上課時不做小動作，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。（b）能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言。（c）能仔細(xì)傾聽老師講解。（d）能給予積極的評價（e）能按要求認(rèn)真練習(xí)。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣

（a）上課專心聽講，認(rèn)真思考，能積極發(fā)言。（b）善于發(fā)現(xiàn)，并能大膽發(fā)表自己的見解。（c）課前能預(yù)習(xí)，不明白的問題能做好標(biāo)記。

(3)、敢于提問的習(xí)慣

（a）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。（b）發(fā)言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（c）對不懂的問題能主動向教師請教。

(4)、與人合作的習(xí)慣

（a）能主動和同學(xué)、老師合作，共同解決問題。（b）與同學(xué)交流時，能尊重別人的意見和觀點(diǎn)。（c）能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

4、摸查兩組學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，觀察他們的上課習(xí)慣，及時做好實(shí)驗(yàn)記錄。（10月）

5、綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣情況以及學(xué)習(xí)的效率的高低，做出詳盡的分析和信息處理，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵問題。（10月）

6、參與研究的老師每周一碰頭，反饋實(shí)驗(yàn)過程中的新發(fā)現(xiàn)和新問題。（10月-1月）

7、開課研討。經(jīng)過一段時間的研究與實(shí)驗(yàn)后，每個實(shí)驗(yàn)班的老師都上一堂匯報課，從本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上得到反饋。課題組全體成員參與教學(xué)設(shè)計、聽課和研討，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出問題，以求今后揚(yáng)長避短，進(jìn)行更有效的研究。（12月）

8、交流與反思（1月）

七、培養(yǎng)學(xué)生的具體習(xí)慣如下：

九月：

一年級：

（a）上課時不做小動作，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

（b）能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言。

（c）能仔細(xì)傾聽老師講解。

二年級：

（a）上課時不做小動作，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。（b）能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言。

（c）能仔細(xì)傾聽老師講解。

（d）能給予積極的評價

（e）能按要求認(rèn)真練習(xí)。

十月：

一年級：

（a）上課專心聽講，認(rèn)真思考，能積極發(fā)言。（b）善于發(fā)現(xiàn)，并能大膽發(fā)表自己的見解。

二年級：

（a）上課專心聽講，認(rèn)真思考，能積極發(fā)言。（b）善于發(fā)現(xiàn)，并能大膽發(fā)表自己的見解。

（c）課前能預(yù)習(xí)，不明白的問題能做好標(biāo)記。十一月：

一年級：

（a）發(fā)言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（b）對不懂的問題能主動向教師請教。

二年級：

（a）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。

（b）發(fā)言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（c）對不懂的問題能主動向教師請教。

十二月和2012年元月：

一年級：

（a）能主動和同學(xué)、老師合作，共同解決問題。（b）與同學(xué)交流時，能尊重別人的意見和觀點(diǎn)。二年級：

（a）能主動和同學(xué)、老師合作，共同解決問題。（b）與同學(xué)交流時，能尊重別人的意見和觀點(diǎn)。（c）能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

第五篇：數(shù)學(xué)小課題計劃

伊寧市第一小學(xué)

伊寧市第一小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期小課題“小學(xué)數(shù)學(xué)有效

情境的創(chuàng)設(shè)與利用”研究計劃

根據(jù)“伊寧市教研培訓(xùn)中心2013-2014學(xué)年工作思路”——深入貫徹落實(shí)十八大精神，以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以推動區(qū)域教育均衡發(fā)展為主線，以“課題研究為載體，提升教師的科研及教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”為工作目標(biāo)，深化課程改革，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新教研思路，轉(zhuǎn)變教研方式，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，不斷提升教科研工作水平，達(dá)到整體提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)開展以“小學(xué)數(shù)學(xué)有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用”為內(nèi)容的小課題研究，結(jié)合教研中心制定的總計劃，現(xiàn)將我校小課題計劃制定如下：

一、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)、教研理論水平，為課題的深入研究提供理論支撐。

上學(xué)期的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，缺乏全面性、深層性。本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)將及時糾正前期出現(xiàn)的失誤，力爭做到學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。本學(xué)期將組織教師集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)《李吉林情境教學(xué)法》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情境教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。要求老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好詳實(shí)的學(xué)習(xí)記錄，此外，于9月分別安排一次教師課題理論知識的集體學(xué)習(xí)和自學(xué)活動，以上各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動教科室負(fù)責(zé)做好檢查和資料的收集存檔工作。

二、以“研訓(xùn)一體”數(shù)學(xué)組內(nèi)課賽課活動為平臺，扎實(shí)開展課題研究工作。

本學(xué)期課題組要求每一位課題參與教師以平時課堂教學(xué)為抓手，將日常教學(xué)與課題研究相結(jié)合，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，扎實(shí)有效地開展課題研究工作。

為將市級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用”的研究落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)的有效性。我校于2013年10月14日起，計劃用一周時間組織開展 “研訓(xùn)一體”數(shù)學(xué)組內(nèi)課賽課活動，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的全體教師參加此次活動。每組由一位教師主動授課，組內(nèi)教師共同參與選課、備課、磨課，理論提升，再到試講，爭取準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的課，集中展示。課題組全體教師必須參與聽課活動，并于下周一的課題學(xué)習(xí)時間進(jìn)行有關(guān)有效情境創(chuàng)設(shè)為主題的集中評課活動。

1伊寧市第一小學(xué)

本學(xué)期重點(diǎn)研究方向?yàn)橐浴把杏?xùn)一體”組內(nèi)課賽課為平臺的典型課例研究。課題組研究人員互相聽課互相討論，共同提高教學(xué)能力，在本學(xué)期可以通過實(shí)驗(yàn)研究，寫出自己最滿意的一個典型案例，寫出自己的一份實(shí)驗(yàn)研究論文，這不僅是實(shí)驗(yàn)研究的需要，也是提高自身素質(zhì)、解決實(shí)際問題的需要。課題組于12月上旬組織教師進(jìn)行課題研究的交流與小結(jié)活動，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，加以推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、做好相關(guān)研究資料的收集整理工作。

課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫學(xué)習(xí)心得、課題研究反思、課例等。課題組做好各項(xiàng)資料的收集整理工作。

五、具體工作安排：

伊寧市第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2013-8-27