第一篇：高中數(shù)學(xué)小課題研究計(jì)劃

高中數(shù)學(xué)小課題研究計(jì)劃

李靜波

高中數(shù)學(xué)小課題研究計(jì)劃

一、課題研究的背景條件：

從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來(lái)看，所謂“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)待進(jìn)生”，是指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，成績(jī)較差的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱“待進(jìn)生”）。由于我校招收的生源并不是很好，再加上本學(xué)期初部分優(yōu)秀學(xué)生的外流，高中學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。很多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。他們上課無(wú)精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力，若任其發(fā)展下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制待進(jìn)生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的工作，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

二、本課題研究目標(biāo)和模式

1、課題研究目標(biāo)

（1）剖析待進(jìn)生的成因，按成因的不同性質(zhì)將待進(jìn)生分成若干類型；（2）明確現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)新教材體系中的難點(diǎn)，并確定解決難點(diǎn)的若干策略；（3）提出轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的若干策略，以便對(duì)不同類型的待進(jìn)生采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略；

（4）針對(duì)產(chǎn)生待進(jìn)生的成因，調(diào)整教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從根本上減少待進(jìn)生的產(chǎn)生，控制待進(jìn)生面。

2、課題研究模式

（1）學(xué)生自我監(jiān)控調(diào)整模式

連續(xù)二次考試（章節(jié)、期中、期未考試）不合格者，視為“待進(jìn)生”。對(duì)這些學(xué)生，要求他們自我分析成績(jī)下降的原因，歸屬相應(yīng)類型，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（2）學(xué)生互助組模式

指定2-3名數(shù)學(xué)成績(jī)較好、樂(lè)于助人的同學(xué)與“待進(jìn)生”組成學(xué)習(xí)互助組，幫助待進(jìn)生學(xué)習(xí)。

（3）教師個(gè)別指導(dǎo)模式

教師對(duì)待進(jìn)生不定期開展談心和輔導(dǎo)活動(dòng)。從思想、學(xué)習(xí)方法、情感意志到學(xué)科知識(shí)等各方面進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們分析成因，并將學(xué)生相應(yīng)變化情況隨時(shí)進(jìn)行記錄，不斷調(diào)整完善幫困策略。

（4）課題組研討模式

對(duì)全體待進(jìn)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)新教材體系中的難點(diǎn)，難點(diǎn)落實(shí)待課題組成員分頭開展突破難點(diǎn)的研究，提出自己的教學(xué)建議，以便在今后的教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行難點(diǎn)的突破。

三、課題研究的特色和創(chuàng)新之處

數(shù)學(xué)，作為一門高中階段的主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他們僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于理化等自然學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的應(yīng)用價(jià)值。而數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)精神、思想和方法對(duì)于科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)乃至日常生活的價(jià)值和意義，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺，至于數(shù)學(xué)文化在整個(gè)人類文化中所處的地位及其在人類文化發(fā)展中所起的作用更是知之甚少，概括地說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)觀存在著嚴(yán)重的偏差。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他們形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。

四、課題研究?jī)?nèi)容

1、待進(jìn)生成因分析

2、待進(jìn)生類型

3、轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的策略

五、課題研究方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法

2、實(shí)驗(yàn)法

3、對(duì)比法

4、理論聯(lián)系實(shí)際法

六、課題研究的步驟和進(jìn)程

1、調(diào)查準(zhǔn)備階段：2014年8月-2014年9月

①學(xué)習(xí)小課題研究理論，選擇研究課題，填寫小課題申報(bào)書，設(shè)計(jì)研究方案，撰寫研究方案。

②參加相關(guān)各級(jí)教育教學(xué)科研課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

③查閱搜集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新觀念，打好基礎(chǔ)；篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好理論準(zhǔn)備；

④設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案，明確研究步驟、研究?jī)?nèi)容及研究方法；

2、實(shí)驗(yàn)研究階段：2014年10月-2008年11月

按照實(shí)驗(yàn)研究方案，有計(jì)劃，有組織，全方位地開展實(shí)驗(yàn)研究；

3、總結(jié)驗(yàn)收階段：2014年12月

①系統(tǒng)整理實(shí)驗(yàn)資料，撰寫論文，完成試驗(yàn)報(bào)告；②匯編資料；形成報(bào)告論文1篇。

③提請(qǐng)專家作結(jié)題鑒定。

七、課題預(yù)期效果與評(píng)價(jià)展望

本課題經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的研究，預(yù)期達(dá)到成效：分析產(chǎn)生待進(jìn)生的主要原因；對(duì)待進(jìn)生的類型作出劃分；并提出一些防止待進(jìn)生生產(chǎn)、促使待進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效途徑；進(jìn)一步明確高中數(shù)學(xué)新教材中的難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。為更有效地做好轉(zhuǎn)困工作提供一定的理論依據(jù)，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀引起足夠的重視，使自己能站在更高的層次來(lái)審視教學(xué)過(guò)程。對(duì)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)和作用有更清晰正確的認(rèn)識(shí)，較大程度上改變對(duì)待進(jìn)生的看法，過(guò)去一味地認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生，要不是智力差就是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，現(xiàn)在則應(yīng)更多地從自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法、教學(xué)策略上進(jìn)行反思，不斷將其提高和完善，對(duì)教材難點(diǎn)的分析及其處理手法的建議，為新教師提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：小課題研究計(jì)劃

小 課 題 研 究 計(jì) 劃

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

姜樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁光紅

一、課題的提出

教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。孔子云：“少年若天性，習(xí)慣如自然。”有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，給人類提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)的生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動(dòng)，積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對(duì)人的文化素質(zhì)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有十分重要的意義。

二、理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)，這種建構(gòu)有利于與知識(shí)技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無(wú)法由他人取代的；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。

建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)教師在建構(gòu)知識(shí)過(guò)程中提供給學(xué)生一定的幫助和支持，使學(xué)生的理解進(jìn)一步深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

2.人本主義理論

以人為本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來(lái)說(shuō)，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。

3.成功教育理論

成功教育理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過(guò)教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。

4.潛力學(xué)理論

在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏豐富的自然，社會(huì)的精神稟賦和潛能，即“沉睡著的潛力”，這種潛力是強(qiáng)大的、無(wú)窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能，達(dá)爾文的“進(jìn)化論”也足以為證。

三、研究的目標(biāo) 通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，確定小學(xué)階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，探索一套適合兒童身心發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體策略。

通過(guò)研究和實(shí)踐，使我們的教育對(duì)象逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和其它各方面的良好習(xí)慣，幫助他們情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能和個(gè)性心理等各個(gè)方面健康發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

四、研究的內(nèi)容

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)前，有的教師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

3、多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣。

小學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過(guò)程一般以認(rèn)識(shí)具體實(shí)物為起點(diǎn)，先形成表象，然后抽象概括得到概念。針對(duì)學(xué)生這一思維的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，遇事問(wèn)個(gè)為什么，更要把得到的結(jié)論記錄下來(lái)動(dòng)手演練，進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中體驗(yàn)獲取知識(shí)的規(guī)律和樂(lè)趣，這樣長(zhǎng)持以久，“勤思勤動(dòng)”的習(xí)慣就會(huì)在“樂(lè)”中逐步形成。

4、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

5、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。

許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長(zhǎng)檢查，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來(lái)，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè)，先驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再看書，看例題對(duì)照檢查，做出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

6、課外閱讀的習(xí)慣。

要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。教學(xué)中，要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

五、具體做法

1、在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，塑造學(xué)生人格的主陣地。必須深化教學(xué)改革，使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

2、營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的促進(jìn)作用。在班級(jí)環(huán)境布置、硬件設(shè)施等方面，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛讀書、愛學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)，要積極開展多種形式的，情感、知識(shí)、技能、能力融于一體的兒童文化活動(dòng)，使孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中求知。

3、加強(qiáng)家園合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過(guò)家訪、家庭教育講座、家園聯(lián)誼活動(dòng)等多種途徑，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。由于個(gè)性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒在學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式上也會(huì)存在很多差異。因此，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)幫助一些學(xué)生矯正不良學(xué)習(xí)行為，防止不良行為形成不良習(xí)慣。

案例分析

剛由幼兒園進(jìn)入一年級(jí)的孩子，對(duì)學(xué)校里的一切都感到陌生和新鮮。他們的好奇心和模仿力極強(qiáng)，可塑性也極強(qiáng)，只要我們平時(shí)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，或兒童的個(gè)性發(fā)展上，都是極為重要的，將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。因此，我們必須十分重視低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，要讓他們知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按課程表提前準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前應(yīng)把書本擺放整齊等等。課前等待老師的過(guò)程中也可以大聲朗讀和本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

課堂上專心聽講，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本要求。對(duì)于這一點(diǎn)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生難以做到，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯沫h(huán)境中擺脫出來(lái)。另外，這個(gè)年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差，這就要求老師課堂上要用生動(dòng)的語(yǔ)言，直觀形象的圖片或用具體的范例來(lái)鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子參加班上的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子放學(xué)回家后，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地問(wèn)問(wèn)孩子課堂上學(xué)了哪些內(nèi)容，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣既復(fù)習(xí)了知識(shí)又訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是讓孩子養(yǎng)成了課堂上專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，后果可想而知。因此，從小對(duì)孩子進(jìn)行“聽課”教育，使其充分認(rèn)識(shí)“聽課”的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及正確讀寫的習(xí)慣

課堂上除了應(yīng)會(huì)聽課，還要會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，老師可以就某個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生以小組的形式互相探討，讓每一位同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法，要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言表達(dá)要完整，讓別人能聽明白。對(duì)于匯報(bào)交流中充滿童趣的精彩語(yǔ)言，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。我們老師應(yīng)該多為孩子多創(chuàng)造一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)，注重孩子“講話”能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)孩子多表達(dá)，在晨會(huì)時(shí)或者是自習(xí)時(shí)間等可以騰出學(xué)生口語(yǔ)交際的固定時(shí)間。不管多忙，都要認(rèn)真聽孩子訴說(shuō)。這也是鼓勵(lì)孩子“講”的積極、有效的措施之一。

對(duì)于讀和寫，首先老師要采取講解示范和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的辦法，不但作口頭的要求，更要結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生實(shí)地練習(xí)，并在以后的教學(xué)中堅(jiān)持下去。讀寫姿勢(shì)要正確：讀要讀得響亮、準(zhǔn)確；不管是課上作業(yè)或是課下練習(xí)，無(wú)論是老師或家長(zhǎng)，應(yīng)在孩子初學(xué)時(shí)，多加指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生看的習(xí)慣。這里強(qiáng)調(diào)的“看”，主要是指“看書”。現(xiàn)在的孩子看電視時(shí)間過(guò)多，必須加以限制；當(dāng)然，可以看一些增加知識(shí)面的少兒益智節(jié)目。我們應(yīng)把孩子的注意力吸引到書本上來(lái)。引導(dǎo)孩子自己看書，除了對(duì)課本進(jìn)行正常的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還要擴(kuò)大孩子的閱讀面。課外讀物的內(nèi)容豐富，和課本有一定銜接，也選擇一些適合孩子心理特點(diǎn)的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學(xué)畫報(bào)等。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時(shí)，間接地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生思的習(xí)慣。“思”就是開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，鼓勵(lì)孩子追根問(wèn)底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶ǎ呐率清e(cuò)誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果，也是一個(gè)動(dòng)的過(guò)程。

六、培養(yǎng)學(xué)生謙讓、有禮和尊重他人的良好發(fā)言習(xí)慣。由于提倡學(xué)生不舉手發(fā)言，學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，開始時(shí)極容易造成發(fā)言的混亂，或許會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生搶著說(shuō)，不給別人發(fā)言機(jī)會(huì)，發(fā)言無(wú)次序、跑題等。因此，實(shí)施這種課堂發(fā)言方式的過(guò)程中，我們要十分注重培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)謙讓、有禮和尊重他們的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言時(shí)不要爭(zhēng)先恐后，要相互謙讓。要使學(xué)生懂得，課堂上的交流發(fā)言就是一種學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要相互支持，共同進(jìn)步。因此、發(fā)言時(shí)平時(shí)發(fā)言多的同學(xué)要把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給發(fā)言少的同學(xué)，使他們懂得表現(xiàn)自我與謙讓的關(guān)系，過(guò)分表現(xiàn)自我反而有損自我形象，恰當(dāng)?shù)闹t讓更獲得別人的尊重。培養(yǎng)學(xué)生有耐心聽完別人發(fā)言的習(xí)慣，做到尊重發(fā)言人。要有邊聽邊思考，如要插話要舉手示意得到他人允許。教育學(xué)生不嘲笑他人的發(fā)言，在別人發(fā)言出現(xiàn)要給予理解和支持。

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期不懈的努力，更需要我們老師和家長(zhǎng)耐心地訓(xùn)練和強(qiáng)化。一旦孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件很輕松的事情。總之，低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，除學(xué)校教育以外，還需要家長(zhǎng)們積極配合，家庭學(xué)校共同努力，孩子們才能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：小課題研究計(jì)劃

小課題研究計(jì)劃

初中政史地課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

政史地教研組

初中政史地課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程與基本的事實(shí)依據(jù)

初中政史地學(xué)科教學(xué)從學(xué)生的健康成長(zhǎng)，民族前途國(guó)家發(fā)展需求出發(fā)，起著其他學(xué)科不可替代的作用。政史地教學(xué)側(cè)重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，著重培養(yǎng)初中生良好的思想道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程中占據(jù)著重要地位。政史地學(xué)科知識(shí)內(nèi)容豐富多樣，涉獵廣泛有助于拓展學(xué)生視野。教育部針對(duì)政史地的學(xué)課特征采用開卷考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考核，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但是，由于開卷考試，大部分學(xué)生認(rèn)為開卷考試，只要在課堂上劃一些重點(diǎn)，學(xué)生一般是可以考及格的。因此，在初中教育教學(xué)上學(xué)生、家長(zhǎng)不重視，老師更沒(méi)有花太多的精力去鉆研，導(dǎo)致學(xué)生考試很少有高分出現(xiàn)。初中政史地的課堂教學(xué)應(yīng)同時(shí)完成兩方面的任務(wù)，即講解知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，而在我們的教學(xué)中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，讓他們死記住所學(xué)的內(nèi)容，以便在考試中取得一點(diǎn)好的成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，結(jié)果在考試中只要出現(xiàn)活題學(xué)生的應(yīng)變能力就差，往往失分較多，因此，初中政史地教學(xué)的教師要善于挖掘教材中的學(xué)法指導(dǎo)因素，把學(xué)法指導(dǎo)與傳授知識(shí)的過(guò)程緊密的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不但能掌握必要的知識(shí)而且學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法。作為政史地教師應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法才能提高課堂教學(xué)效果呢？在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生之所以感覺(jué)政史地考不了高分，其主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些學(xué)科的特點(diǎn)，未能真正的把握政史地的學(xué)習(xí)規(guī)律或者說(shuō)教師沒(méi)有在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生真正理解政史地學(xué)科的特點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題我們提出了本課題的研究，以求提高政史地的教學(xué)效率。1． 研究目的和意義

初中政史地學(xué)科在初中教育教學(xué)中處于輔助教學(xué)的地位，許多家長(zhǎng)不重視，學(xué)生不喜歡學(xué)，老師也就沒(méi)有耐心教，再加上班級(jí)里民語(yǔ)言學(xué)生占絕大多數(shù)，學(xué)生基礎(chǔ)差等等這些現(xiàn)狀，在教學(xué)中只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少給學(xué)生學(xué)法上進(jìn)行正確指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，影響教學(xué)成績(jī)。通過(guò)研究初中七年級(jí)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定方案來(lái)培養(yǎng)他們形成良好的作息規(guī)律，傳授多種多樣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中摸索出適應(yīng)本校實(shí)際情況的課堂教學(xué)方法，為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高盡一份力。

2、研究的基本內(nèi)容

研究對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上的學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政史地的興趣，理解和鞏固政史地知識(shí)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)提高課堂教學(xué)效果。

3、研究的思路和方法

課堂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，邊研究邊總結(jié)。

（1）調(diào)查分析法，通過(guò)調(diào)查研究，了解七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其原因，提出矯正的策略、措施等。

（2文獻(xiàn)資料法，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論及相關(guān)學(xué)科的教育理論，為研究改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)效果奠定理論基礎(chǔ)。（3）總結(jié)歸納法，收集和整理研究資料，分析和研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份有計(jì)劃、有實(shí)施、有案例的研究報(bào)告。4．研究的進(jìn)度計(jì)劃

（1）申報(bào)階段2013年3月：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。（2）準(zhǔn)備階段2013年4-5月：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。

（3）實(shí)施階段2013年5月-2013年11月：依據(jù)理論，運(yùn)用行動(dòng)研究法實(shí)際研究。

a、通過(guò)調(diào)查，研究學(xué)生地理學(xué)習(xí)中怎樣學(xué)習(xí)地理及學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

b、向?qū)W生提出學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)及要求，結(jié)合課堂教學(xué)，授以學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。

c、教師通過(guò)研究尋找出普遍性規(guī)律及有效的方法，在實(shí)踐中檢驗(yàn)。4總結(jié)階段：2013年12月-2014年1月：收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，撰寫論文。5．已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

（1）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解了政史地教學(xué)中的不足的原因及課題研究的最原始的數(shù)據(jù)。

（2）確定了班級(jí)，初步吧七年級(jí)定為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

（3）參與課題的人員一個(gè)在自己的及教學(xué)中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的研究基礎(chǔ)。另一位老師剛剛踏上教學(xué)的崗位，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但有著年輕人的沖勁和熱情，有著新鮮的理論知識(shí)和教學(xué)理念，這位開展本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

6．研究成果與得到解決的問(wèn)題

預(yù)期研究的成果

1、在教師的引導(dǎo)和引領(lǐng)下讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2、面總結(jié)課題研究的成果。

3、文 待解決的問(wèn)題

1、求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的方法，讓學(xué)生開始喜愛政史地進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。（興趣激勵(lì)）

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)開展小組活動(dòng)來(lái)拓展豐富學(xué)生的知識(shí)面，鞏固強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（活動(dòng)參與）

3、生自我總結(jié)，是如何學(xué)習(xí)政史地，以及對(duì)政史地這一學(xué)課的認(rèn)識(shí)感想。（學(xué)生反饋）

4、師依據(jù)理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生反饋研究出簡(jiǎn)捷，高效的學(xué)習(xí)方法，輔助學(xué)生提高政史地的學(xué)習(xí)成績(jī)。（方法指導(dǎo)）

第四篇：小課題研究計(jì)劃

這學(xué)期我對(duì)于新接手的三年級(jí)學(xué)生，采取了以往不同的教學(xué)方法。由于他們開始接觸英語(yǔ)，他們幼小的心靈里對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了興趣。為了使他們有一個(gè)好的開始，我在平時(shí)的教學(xué)中，抓住他們的特點(diǎn)，經(jīng)常引導(dǎo)他們認(rèn)知一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法——符合英語(yǔ)自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的盲目性，盡可能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。從開學(xué)到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他們與四五年級(jí)學(xué)生有新的轉(zhuǎn)變點(diǎn)，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而減退，而是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)了良好的習(xí)慣：早晨，積極用英語(yǔ)交談，大聲朗讀......從小培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣——這是英語(yǔ)啟蒙的一個(gè)關(guān)鍵。課題研究計(jì)劃：

一、課題名稱：《如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣》

二、問(wèn)題的提出：小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵因素。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，英語(yǔ)重視程度較低，教學(xué)設(shè)備不夠齊全，師資力量不足........要想提高小學(xué)生英語(yǔ)的綜合水平，首先要考慮的問(wèn)題就是：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣？這就是我所要研究的課題。

三、研究對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

四、研究時(shí)間：2016年3月——2016年9月

五、研究方法：以行動(dòng)研究法為主，觀察法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

六、研究目的：

(1)、培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提,是做好與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，為進(jìn)入中學(xué)及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)厚的基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

(2)、能夠能夠在聽,說(shuō)，讀，寫中養(yǎng)成正確的習(xí)慣。

七、研究方法：

（1）、在平時(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，而不是一味的死記硬背。

（2）、鼓勵(lì)學(xué)生在課上課下，多說(shuō)英語(yǔ)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）、開展一些英語(yǔ)方面的的活動(dòng)，例如：英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)話劇表演等等。

八、課題研究步驟：

調(diào)查階段：2016年3月1日——2016年3月20日 結(jié)合學(xué)生前一段時(shí)間三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查分析。同時(shí)，這需要同學(xué)和家長(zhǎng)協(xié)助。實(shí)施階段 ：2016年1月4日——2016年7 月。九，總結(jié)階段：2016年7月——2016年9月 做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫總結(jié)。

第五篇：高中數(shù)學(xué)課題研究題目

高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題題目精選

1、銀行存款利息和利稅的調(diào)查

2、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題

3、如何開發(fā)解題智慧

4、多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)

5、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題

6、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算

7、日常生活中的悖論問(wèn)題

8、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索

9、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較

10、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用

11、編程中的優(yōu)化算法問(wèn)題

12、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用

13、證券投資中的數(shù)學(xué)

14、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)

15、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度

16、數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史

17、以“養(yǎng)老金”問(wèn)題談起

18、中國(guó)體育彩票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

19、“開放型題”及其思維對(duì)策 20、解答應(yīng)用題的思維方法

21、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)——解題分析 A）從嘗試到嚴(yán)謹(jǐn)、B）從一個(gè)到一類

22、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)——解題后的反思——開發(fā)解題智慧

23、中國(guó)電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

24、各鎮(zhèn)中學(xué)生生活情況

25、城鎮(zhèn)/農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)

26、如何安置軍事偵察衛(wèi)星

27、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分

28、丈量成功大廈

29、尋找人的情緒變化規(guī)律 30、如何存款最合算

31、哪家超市最便宜

32、數(shù)學(xué)中的黃金分割

33、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)

34、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問(wèn)題

35、水庫(kù)的來(lái)水量如何計(jì)算

36、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算能力影響

37、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)

38、如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

39、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用 40、D中線段計(jì)算

41、統(tǒng)計(jì)溪美月降水量

42、如何合理抽稅

43、南安市區(qū)車輛構(gòu)成

44、出租車車費(fèi)的合理定價(jià)

45、衣服的價(jià)格、質(zhì)地、品牌，左右消費(fèi)者觀念多少？

46、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題