第一篇：七上六單元文言文過關(guān)單

22.寓言四則

一、解釋加點(diǎn)的字詞

穿井得一人

宋（）之（）丁氏,家無井而（）出溉（）汲（）,常一人居（）外。及（）其（）家穿（）井,告（）人曰：“吾穿井得一人。”有聞（）而（）傳（）之（）者（）:“丁氏穿井得一人。”國人（）道（）之（），聞之（）于宋君。宋君令（）人問之（）于（）丁氏，丁氏對（）曰:“得一人之（）使（）,非得一人于（）井中也?！鼻舐劊ǎ┲舸耍ǎ?，不若（）無聞（）也。

杞人憂天

杞國有人憂（）天地崩墜（）,身亡（）所寄（）,廢寢食者。又有憂彼（）之（）所憂（）者,因（）往（）曉（）之（），曰:“天,積氣（）耳（）,亡（）處亡氣。若（）屈伸呼吸,終日（）在天中行止（），奈何（）憂崩墜乎（）?”其（）人曰:“天果（）積氣,日月星宿,不當(dāng)墜耶（）?”曉之者曰:“日月星宿,亦積氣中之（）有光耀者,只使（）墜，亦不能有所中傷（）。”其人曰:“奈地壞何（）?”曉之者（）曰:“地,積塊（）耳,充塞四虛（）,亡處亡塊。若躇步跐蹈（），終日在地上行止（）,奈何憂其（）壞?”其（）人舍然（）大喜,曉之者亦（）舍然大喜。

二、句句對譯

宋之丁氏,家無井而出溉汲,常一人居外。

及其家穿井,告人曰：“吾穿井得一人。”

有聞而傳之者:“丁氏穿井得一人?！?/p>

國人道之，聞之于宋君。

宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰:“得一人之使,非得一人于井中也?！?/p>

求聞之若此，不若無聞也。

杞國有人憂天地崩墜,身亡所寄,廢寢食者。

又有憂彼之所憂者,因往曉之，曰:“天,積氣耳,亡處亡氣。

若屈伸呼吸,終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”

其人曰:“天果積氣,日月星宿,不當(dāng)墜耶?”

曉之者曰:“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

其人曰:“奈地壞何?”曉之者曰:“地,積塊耳,充塞四虛,亡處亡塊。

若躇步跐蹈，終日在地上行止,奈何憂其壞?”

其人舍然大喜,曉之者亦舍然大喜。

三、判斷下列句子對文章內(nèi)容的分析是否正確

1.《穿井得一人》節(jié)選自《呂氏春秋、慎行論察傳》,又稱《呂覽》,是先秦雜家的代表著作,相傳是戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成的。（）

2.《穿井得一人》文中,宋國國君之所以對一個(gè)百姓家挖井的事情感興趣,是因?yàn)閺木型诔鋈说氖虑槭巧儆械?、新奇?而且全國上下的人都知道了這件事并議論。（）

3.寓言從思想內(nèi)容上看,總是包含著某個(gè)特定的道理,往往會對一種社會現(xiàn)象或某一類人物進(jìn)行批判,有很強(qiáng)的針對性。（）

4.《穿井得一人》這則寓言告訴我們,對于傳聞,要以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別,不要輕易相信傳聞,也不要輕易傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞。（）

5.《杞人憂天》這則寓言中,杞人無端地?fù)?dān)心天崩地陷,自己無處可居,這種行為之所以十分可笑,主要是因?yàn)樗狈ζ鸫a的常識和經(jīng)驗(yàn)。（）

6.《穿井得一人》一文告訴我們:對于道聽途說的傳言,萬勿輕信,必須認(rèn)真地思索,進(jìn)行實(shí)際的考慮,否則很容易把事情搞錯(cuò)。（）

7.《穿井得一人》一文告訴我們,我們需要從丁氏身上吸取的教訓(xùn)是:在交際中,語言的表達(dá)不是很重要,只要表達(dá)準(zhǔn)確、清晰,能夠避免不必要的誤會和歧義就行了。（）

8.《穿井得一人》中出現(xiàn)訛傳的原因,是因?yàn)槎∈蠈κ虑榈谋硎霾粔蚯宄?另外“有聞而傳之者”未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去,這也是一個(gè)原因。（）

9.我們常用“杞人憂天”這個(gè)成語來諷刺那種害怕不可能發(fā)生的災(zāi)禍徒然自擾的庸人。當(dāng)然也應(yīng)該看到,對一種事物認(rèn)識不足、了解不夠,難免會產(chǎn)生畏懼心理。（）

10.寓言是文學(xué)作品的一種體裁,常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)。它的篇幅一般比較短小,語言精辟簡練,結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力。（）

11.《穿井得一人》告訴我們即使是道聽途說的流言蜚語,弄清楚它的來源之后也可以傳播。（）12.《杞人憂天》這篇寓言諷刺的對象是那個(gè)杞國人。他之所以可笑,主要是他忽視了祖祖輩輩的活經(jīng)驗(yàn),其次他缺乏起碼的常識和經(jīng)驗(yàn)。（）13.從積極方面來看,《杞人憂天》這個(gè)故事也表現(xiàn)了杞人對宇宙奧秘的探索精神和對人類命運(yùn)的憂 患意識。（）

第二篇：四下·六--七單元

戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

六——七單元·智謀

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累單元內(nèi)重點(diǎn)生字詞

2、理解課內(nèi)重點(diǎn)生字詞

3、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累單元內(nèi)重點(diǎn)生字詞

2、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)知識

1、課內(nèi)重點(diǎn)生字詞

長征 隱蔽 偵察 莫名其妙 俯沖 泛濫 贊美 率領(lǐng) 毛驢 煎熬 葫蘆 土匪 狼狽不堪 舉世聞名 汗流浹背 面面相覷 愚蠢 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手稱快 神機(jī)妙算 審問 破案 手套 遵守 挨打 懊惱 衙役 驚慌失措 蹤影全無 冒名頂替 聞所未聞 攝影 講述 援助 捐獻(xiàn) 貧困 年齡 豐碑 跋涉 憂郁 蜿蜒 感染 渴望 閃爍 瀕臨 崛起 激勵(lì) 病魔 堅(jiān)毅 安慰 崇尚 肆虐 抉擇 憤怒 角膜 恢復(fù) 振聾發(fā)聵 遺產(chǎn) 簽字 昔日 慷慨 屢屢 縈繞 逝世 才華橫溢 腫脹 突如其來 征求 熱淚盈盈 天壤之別 溘然長逝

2、形近字辨析

蔽（）偵（）莫（）乏（）濫（）贊（）敝（）貞（）寞（）泛（）監(jiān)（）攢（）率（）狽（）恨（）遵（）挨（）炭（）摔（）壩（）狠（）尊（）埃（）碳（）畜（）攝（）捐（）貧（）碑（）跋（）蓄（）躡（）娟（）貪（）脾（）撥（）魔（）慰（）抉（）膜（）恢（）遺（）磨（）蔚（）決（）摸（）詼（）遣（）

小四· 1 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

3、多音字辨析

率 奔 擔(dān) 擇 解

4、近義詞辨析

隱蔽——隱藏 阻攔——阻擋 懊惱——懊悔 照料——照顧 夸獎——稱贊 悉心——盡心 專心——用心 堅(jiān)強(qiáng)——頑強(qiáng) 感染——感化 閃爍——閃耀 注視——凝視 捐獻(xiàn)——捐贈 安慰——寬慰 抉擇——選擇 深奧——高深 慷慨——大方 縈繞——環(huán)繞 恢復(fù)——復(fù)原

才華橫溢——才華出眾 神機(jī)妙算——料事如神 鎮(zhèn)定自若——泰然自若 得意忘形——忘乎所以 驚慌失措——手足無措 栩栩如生——活靈活現(xiàn)

5、反義詞辨析

隱蔽——暴露 狡猾——忠厚 屢屢——偶爾 夸獎——批評 慷慨——吝嗇 深刻——膚淺 安慰——刺激 遵從——違背 高尚——卑鄙 索取——奉獻(xiàn) 深奧——淺顯 抑制——放縱 天壤之別——一模一樣 神機(jī)妙算——束手無策 喜出望外——大失所望 驚慌失措——鎮(zhèn)定自若

6、詞語理解

舉世聞名：全世界都知道他的名字，指名聲顯赫。

面面相覷：形容大家因驚懼或無可奈何而相互望著，不說話。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙，表示事物很奇怪，使人不明白。人困馬乏：形容體力不濟(jì)，疲勞不堪。

得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。丟盔棄甲：形容打了敗仗，倉皇逃命的樣子。狼狽不堪：形容逃跑時(shí)窘迫的樣子。喜出望外：遇到出乎意料的事而特別高興。

拍手稱快：多形容仇恨或公憤得到消除，正義得到伸張后的快意。神機(jī)妙算：形容有預(yù)見性，善于顧忌客觀情勢，決定策略。驚慌失措：由于驚恐害怕，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦才好。冒名頂替：冒充、頂替別人的姓名去做事或竊取他人的權(quán)益。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常稀罕。

小四· 2 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人都能聽到。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。溘然長逝：突然死亡。

二、閱讀訓(xùn)練

㈠相濡以血 張世譜

幾位探險(xiǎn)者在一個(gè)荒涼的孤島上發(fā)現(xiàn)了一種生存了14年的吸血蝙蝠，它們是一種100%靠其他動物的鮮血來維持生命的可怕的嗜血動物，已經(jīng)成為了這個(gè)荒島的霸主。

然而令動物學(xué)家不解的是，這個(gè)荒島上的鮮血并不容易找到。那么，它們是怎樣生存下來，并發(fā)展成為這樣一個(gè)龐大的集團(tuán)的呢？

經(jīng)過長時(shí)間的深入觀察，探險(xiǎn)者驚奇地發(fā)現(xiàn)，面對著奄奄一息的同伴，這群面目猙獰的小東西，它們的無私超出了人們的想象，在找不到獵物的情況下，它們甚至?xí)炎约焊怪械孽r血反芻個(gè)沒有進(jìn)食的同伴，以解緩它的饑餓。

吸血蝙蝠的援助對象，首先是小蝙蝠，然后是有血緣關(guān)系的成年蝙蝠，之后是無血緣關(guān)系的蝙蝠。不過，這些被援助的無血緣關(guān)系的同伴，必須以前也援助過別人，否則就不會得到同伴的援助。

這樣一來，被挽救回生命的蝙蝠就有足夠的時(shí)間去尋找食物，繼而再用自己的鮮血來還清這筆感情債。這種互相幫助的特殊親密關(guān)系在那個(gè)荒島上持續(xù)了14年，而且還會持續(xù)更長時(shí)間。

這個(gè)答案相信是很多人沒有想到的，因?yàn)槲覀兺ǔＵJ(rèn)為，動物世界中一直奉行著弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰的“叢林法則”。這群吸血蝙蝠之所以能夠生存壯大，正是因?yàn)轭嵏擦恕皡擦址▌t”，在同伴出于危難關(guān)頭，選擇了其他動物無法做到的“相濡以沫”。

人其實(shí)也是生活在一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中的，家庭、單位、國家、社會。而這一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中，也不可避免地要遭遇這樣那樣的危機(jī)。我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)衰敗的集體中的人幾乎都選擇了各種形式的明哲保身，他們并沒有考慮到這種做法不僅傷害到整體利益也會傷害自身利益。事實(shí)上，在一個(gè)集體敗落以后，損失最大的還是生活在這個(gè)集體中的人。在危難中選擇“相濡以血”，是一種勇氣，更是一種大智慧，因?yàn)檫@是一個(gè)集體能夠度過難關(guān)發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。

1、填空。

“相濡以血”這個(gè)詞是由（）這個(gè)成語轉(zhuǎn)變而來的。

2、選擇正確的讀音。

小四· 3 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 鮮血（xuè xiě）奄(yǎn yān)奄一息 處(chǔ chù)于

3、“這筆感情債”指的是什么？怎么還？

4、為什么“相濡以血”是一種大智慧？

5、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯(cuò)。

（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（）（2）吸血蝙蝠援助同伴時(shí)是有順序的。（）（3）文中畫橫線的句子是因果關(guān)系的句子。（）（4）一個(gè)集體中的人都是選擇明哲保身，那么這個(gè)集體必將走向敗落。（）

6、對于“叢林法則”文中并沒有解釋，根據(jù)你的理解選擇下面解釋比較正確（）

A． 以多取勝 B.個(gè)體的自然生存 C.大家并肩作戰(zhàn)。

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一個(gè)生病的朋友。

因?yàn)槭请p休日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個(gè)老人和他的女兒，聽他們的對話，是陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路。

那個(gè)女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手?jǐn)v著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，這時(shí)一個(gè)姑娘戰(zhàn)了起來，微笑著對那位老人說：“大爺，您來這里坐吧！”可那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站站沒關(guān)系，你坐吧！”那女兒也說父親身體硬朗著，站站就到了！

那個(gè)姑娘似乎沒想到會這樣，有些尷尬，再次說：“您坐吧，大爺！”那個(gè)女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，說：“好好，那就太謝謝你了！”說完，慢慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出笑意。但我發(fā)現(xiàn)那個(gè)女兒明顯不高興，好像責(zé)怪父親似的。讓我看得很疑惑。

公交車開始加速，突然一下子急剎車，我注意到，那位老人緊皺著眉頭，好像在強(qiáng)忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。醫(yī)院很快就到了。那位老人下車時(shí)，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，拿出手機(jī)準(zhǔn)備給朋友打電話，問清他在哪個(gè)病室。也正因?yàn)槲疫@樣停了一停，我才聽到了下面這段對話： “爸，傷口痛了吧？”

小四· 4 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 “一點(diǎn)點(diǎn)吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會有顧慮了??” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。我不禁又想起車上的老人緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強(qiáng)忍著原本可以避免的痛楚，成全那個(gè)姑娘的善良。成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！

1、填空。

（1）“一片好意”，還可以說是一（）好意。

（2）“一個(gè)生病的朋友”，還可以說是一（）生病的朋友。（3）“一直站著”還可以說是（）站著。

2、寫出下列詞語的近義詞。

看望——（）痛楚——（）避免——（）

3、“車上早就人滿為患”的意思是（）A．車上的人剛好坐滿。B.車上的人特別多。C.因?yàn)樯蟻磉@些人而使車上人特別多。

4、“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良”這句話就這個(gè)故事而言，前一個(gè)善良指的是（）的善良，后一個(gè)善良指的是（）的善良。A.讓座女孩 B.老人 C.女兒 D 作者

5、文中哪句話可以表現(xiàn)出老人坐在座位上的痛苦，用橫線畫出來。

6、前文說“讓我看得很疑惑?！焙笪牡哪木湓捊獯鹆诉@個(gè)疑惑？

7、從女兒的哪些動作可以看出對父親的愛。

8、填空。

因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f小姑娘是一個(gè)（）的小姑娘。因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f這是一個(gè)（）的女兒。因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f這是一個(gè)（）的老人。

（三）母親的目光（小喬）

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿

小四· 5 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師 茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情??看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯(cuò)過做母親的機(jī)會。

忽然又想，自己這么小的時(shí)候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時(shí)節(jié)。

一天，我正在里間午睡，還沒睡穩(wěn)，聽到母親走進(jìn)來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會兒，忽然靜了。可她分明又沒有出去。我們兩個(gè)的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正默默地看著我?！皨?，怎么了？”我很納悶。“不怎么。”她說。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。后來，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯(cuò)似的，一句話也沒有說。

以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時(shí)候，她已經(jīng)病逝了。再也不會有人這么看著我了。我知道，這是天空對白云的目光，這是礁石對海浪的目光，這是河床對小魚的目光。這種目光，只屬于母親。孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應(yīng)和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯(cuò)誤，生活從來都不再賜予改過的機(jī)會。我知道，這種假設(shè)對我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時(shí)的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當(dāng)年一樣無知和愚蠢。請你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會知道，這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、寫出文中下列詞語的近義詞。

撫慰（）詮釋（）賜予（）

2、為什么“我”會“莫名地覺得緊張起來，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

小四· 6 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專用教案 教師：沈老師

5、作者說她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？

小四· 7

第三篇：七上文言文知識點(diǎn)

七年級上冊

童趣

沈復(fù)

一、通假字

項(xiàng)為之強(qiáng)（強(qiáng)：通“僵”，僵硬）

二、一詞多義 1.之

故時(shí)有物外之趣（結(jié)構(gòu)助詞，的）

心之所向（主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯）昂首觀之（代詞，代指“群鶴舞于空中”的情景）驅(qū)之別院（代詞，代指“蛤蟆”）

項(xiàng)為之強(qiáng)（代詞，代指“群鶴舞于空中”的情景）2．以

徐噴以煙（介詞，用）以蟲蟻為獸（介詞，把）3.其

必細(xì)察其紋理（代詞，代“藐小之物”，它們的）蹲其身（代詞，自己的）

神游其中（代詞，代指“想象中的山林”）4.為

項(xiàng)為之強(qiáng)（連詞，wei，因?yàn)椋?/p>

以蟲蟻為獸（動詞，wei，與介詞“以”組成固定短語，可譯為“把??當(dāng)作??”）

舌一吐而二蟲盡為所吞（介詞，wei，被）5.而

拔山倒樹而來（連詞，表修飾）舌一吐而二蟲盡為所吞(連詞，表承接)

三、古今異義 1.余憶童稚時(shí) 古義：代詞，我

今義：動詞或名詞，“多余、剩余、余下”。2.蓋一癩蝦蟆

古義：承接上文，表原因，“原來是”。今義：動詞或名詞，“蓋東西”“蓋子”。

四、詞類活用 名詞活用為動詞

鞭數(shù)十（鞭：名詞用作動詞，用“鞭子打”）

五、特殊句式 1.省略句（1）省略賓語

徐噴以煙（“噴”的后面省略賓語“之”，應(yīng)為“徐噴之以煙”。譯文：慢慢地用煙噴它們。）（2）省略介詞“于”

驅(qū)之別院（”別院”前省略介詞“于”，應(yīng)為“驅(qū)之于別院”。譯文：把它趕到別的院子里去。）（3）省略主語

留蚊于素帳中（應(yīng)為“余又留蚊于素帳中”。譯文：我又把蚊子留在白色帳子里。）2.被動句

舌一吐而二蟲盡為所吞（“為所”表被動。譯文：蛤蟆舌頭一吐，兩只小蟲就全被吃掉了。）

蛤蟆舌頭一吐，兩只小蟲就全被吃掉了。）3.倒裝句

（1）徐噴以煙（介賓短語后置，應(yīng)是“以煙徐噴之”。譯文：慢慢地用煙噴它們。）（2）私擬作群鶴舞于空中（介賓短語后置，應(yīng)是“私擬作群鶴于空中舞”。譯文：暗暗把它們比作一群鶴在空中飛舞。）

《論語》十則

一、通假字

1.不亦說乎（說：通“悅”，高興，愉快）2.誨女知之乎（女：同“汝”，你）3.是知也（知：通“智”，聰明，智慧）

二、一詞多義 1.為

為人謀而不忠乎（介詞，wei，替）可以為師矣（當(dāng)）

知之為知之（動詞，wei，相當(dāng)于“是”）2.其

擇其善者而從之（代詞，他們的）其恕乎（副詞，大概、也許）3．而

學(xué)而時(shí)習(xí)之（連詞，表順承，然后、就）溫故而知新（連詞，表順承，從而）見不賢而內(nèi)自省也（連詞，表順承，就）

擇其善者而從之，其不善者而改之（連詞，表順承，就）死而后已（連詞，表順承。方，才。）人不知而不慍（連詞，表轉(zhuǎn)折，卻、但）

為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎(連詞，表轉(zhuǎn)折，卻、但)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（連詞，表轉(zhuǎn)折，卻、但）任重而道遠(yuǎn)（連詞，表并列，并且）有一言而可以終身行之者乎(連詞，表順承)4.知

人不知而不慍（動詞，了解）知之為知之（動詞，知道）溫故而知新（領(lǐng)悟）

是知也（通“智”，聰明、智慧）5.之

學(xué)而時(shí)習(xí)之（代詞，代“知識”）

然后知松柏之后凋也（助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯）6.可以

可以為師矣（可以憑借）士不可以不弘毅（能夠）7.焉

見賢思齊焉（句末語氣助詞，不譯）

三人行，必有我?guī)熝?兼詞，“于是”“于此”，譯為“在其中”)

三、古今異義 1.可以為師矣 古義：可以憑借。

今義：“能夠”，或表許可。2.仁以為己任

古義：以之為，把??作為?? 今義：認(rèn)為

四、詞類活用 1.形容詞用為名詞

（1）溫故而知新（故、新：形容詞用作名詞，譯為“舊知識”“新知識”）（2）見賢思齊焉（賢：形容詞用作名詞，譯為“賢人”）2.名詞作狀語

（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之（時(shí)：名詞作狀語，譯為“按一定的時(shí)間”）（2）吾日三省吾身（日：名詞用作狀語，譯為“每天”）3.動詞用為名詞 傳不習(xí)乎（傳：動詞用作名詞，譯為“傳授的知識”）

五、特殊句式 1.判斷句

是知也（“也”表判斷。譯文：這就是智慧。）2.賓語前置句

仁以為己任。（應(yīng)是“以仁為己任”。譯文：把實(shí)現(xiàn)“仁”的理想看做是自己的使命。）3．省略句

（1）省略動詞謂語

擇其善者而從之，其不善者而改之[后一分句前省略了動詞“擇”。譯文：我要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，（看到自己也存在著）他們的短處就引以為戒加以改正。]（2）省略賓語

可以為師矣[“以為”是“以（之）為”的省略。之，代“溫故而知新”。譯文：就可以憑這一點(diǎn)當(dāng)老師了。]

古代詩歌四首

一、古今異義 1.鄉(xiāng)書何處達(dá) 古義：信，書信 今義：書報(bào)、書籍 2.幸甚至哉

古義：甚，很。至，到了（極點(diǎn)）今義：連詞，表示更進(jìn)一層

二、詞類活用 1.名詞作狀語

東臨碣石（東：名詞作狀語，向東）2.動詞的使動用法 亂花漸欲迷人眼（迷：使動用法，使??眼花繚亂）

三、特殊句式 省略句

(1)日月之行，若出其中（省略介詞“于”，應(yīng)為“若出于其中”。譯文：日月運(yùn)行，仿佛出沒于大海之中。）(2)海日生殘夜（省略介詞“于”，應(yīng)為“海日生于殘夜”。譯文：在夜色還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上（冉冉）升起。）(3)最愛湖東行不足（省略主語“我”。譯文：我最愛湖東這地方，總是感到玩不夠。）

山市

蒲松齡

一、通假字

1.一切烏有（烏：通“無”，沒有）2.裁如星點(diǎn)（裁：通“才”，僅僅）

二、一詞多義 1.然

然數(shù)年恒不一見（轉(zhuǎn)折連詞，然而）塵氣莽莽然（形容詞詞尾，??的樣子）2.數(shù)

然數(shù)年恒不一見（shu，幾）見宮殿數(shù)十所（shu,名詞，幾）數(shù)至八層（shu,計(jì)算）層層指數(shù)（shu,計(jì)算）3.者

又聞有早行者（代“人們”）

堂若者（與“堂若”組成名詞性詞組，譯為：像天堂一樣的。）

三、古今異義 1.城市依稀而已 古義：語氣助詞，罷了 今義：不過如此 2.層層指數(shù)

古義：（用手）指著數(shù) 今義：指經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象變動的程度

四、詞類活用 1.形容詞用為動詞

逾時(shí)，樓漸低，可見其頂（低：形容詞形容詞活用為動詞，譯為“降低”）2.名詞用為狀語

五、特殊句式 1.判斷句

（1）奐山山市，邑八景之一也（“也”表判斷。譯文：奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景。）

（2）一行有五點(diǎn)明處，樓外天也（“也”表判斷。譯文：每一行（窗戶）有五處明亮的地方，那是樓外的天空。）2.省略句

孫公子禹年與同人飲于樓上（省略介詞“于”，應(yīng)為“孫公子禹年與同人飲于樓上”。譯文：孫禹年公子和友人在樓上喝酒。）3.狀語后置句

孫公子禹年與同人飲樓上（狀語后置，應(yīng)為“（于）樓上飲”。譯文同上。）4.賓語前置句

樓若者，堂若者，坊若者（賓語前置，應(yīng)為“若樓者，若堂者，若坊者”。譯文：像樓一樣的，像廳堂一樣的，像街巷一樣的。）

《世說新語》兩則

劉義慶

一、通假字

尊君在不（不：通“否”）

二、古今異義 1.與兒女講論文義

古義：子侄輩，泛指家中年輕的一代 今義：專指子女 2.待君久不至，已去 古義：離開（某地）今義：到（某地）去 3.相委而去 古義：丟下、舍棄 今義：委托 4.與友期行 古義：約定 今義：日期

三、詞類活用 名詞作狀語

（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集（內(nèi)：名詞作狀語，在家里）（2）門外戲（門外：名詞作狀語，在門外）

四、特殊句式 1.判斷句

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也【“也”表判斷。譯文：（道韞）就是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子?！?2.省略句

（1）撒鹽空中差可擬【省略介詞“于”，應(yīng)為“撒鹽于空中差可擬”。譯文：和在空中撒鹽差不多。】

（2）大丘舍去，去后乃至（省略主語，應(yīng)為“去后友乃至”。譯文：大丘不再等候就走了，他走之后那位朋友才到。）3.賓語前置句

白雪紛紛何所似（“何所似”是“所似何”的倒裝。譯文：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？）5.狀語后置句

撒鹽空中差可擬【狀語后置，應(yīng)為“（于）空中撒鹽差可擬”。譯文：和在空中撒鹽差不多?！?/p>

寓言四則（選二）一、一詞多義 1.之

近塞上之人有善術(shù)者（結(jié)構(gòu)助詞，的）而疑鄰人之父（結(jié)構(gòu)助詞，的）人皆吊之（代詞，他）2.亡

暮而思大亡其財(cái)（丟失）馬無故亡而入胡（逃跑）3.富

宋有富人，天雨墻壞（形容詞，財(cái)務(wù)多，與“貧”相對）家富良馬，其子好騎（動詞，富有，有好多）4.將

不筑，必將有盜（副詞，將要，會）其馬將胡駿馬而歸（動詞，帶領(lǐng)）5.而

其馬將胡駿馬而歸（連詞，表修飾）而疑鄰人之父（轉(zhuǎn)折連詞，卻）墮而折其髀骨（因果連詞，因而）馬無故亡而入胡（順承連詞，不譯）丁壯引弦而戰(zhàn)（連詞，表修飾）

二、古今異義 1.其鄰人之父亦云 古義：動詞，說

今義：名詞，云彩、云朵 2.暮而果大亡其財(cái) 古義：丟失 今義：死亡，滅亡 3.死者十九

古義：十分之九，意思是絕大部分 今義：表數(shù)量“十九” 4.居一年，胡人大入塞 古義：停留，經(jīng)過 今義：一般指居住 5.人皆吊之

古義：對遭遇不幸表示安慰，慰問

今義:多指“懸掛”或“專指對死者表示慰問”

三、詞類活用 1.名詞用為動詞

天雨墻壞【雨(yu)：名詞活用為動詞，“下雨”】 2.形容詞意動用法

其家甚智其子（智：形容詞意動用法，“以……為智”，譯為“認(rèn)為……聰明”）3.形容詞用為動詞

近塞上之人（近：形容詞活用為動詞，譯為“靠近”“接近”）

課外古詩詞

一、通假字

問渠那得清如許（那:通“哪”）

二、古今異義 烈士暮年 古義：有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人 今義：為正義事業(yè)而犧牲的人

三、詞類活用 1.形容詞使動用法

潭影空人心（空：形容詞使動用法，使……空）2.動詞使動用法

山光悅鳥性（悅：使……喜悅）3.名詞作狀語

（1）夜泊情懷近酒家（夜：名詞作狀語，在夜里）（2）夕陽西下幾時(shí)日（西：名詞作狀語，向西）

四、特殊句式 省略句

老驥伏櫪（省略介詞“于”，應(yīng)為“老驥伏于櫪”譯文：年老力衰的千里馬伏在馬槽下。）

第四篇：七上-八下文言文

初二語文復(fù)習(xí)講義(八上-八下文言文翻譯)八上句子翻譯

1.橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。（《晏子使楚》）譯文：橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀很相像，它們果實(shí)的味道卻不同。

2.圣人非所與熙也，寡人反取病焉。（《晏子使楚》）譯文：圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。3.何以都不聞消息？此已喪矣。（《人琴俱亡》）

譯文：為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。4.便索輿來奔喪，都不哭。（《人琴俱亡》）譯文：就要來轎子去奔喪，一路上都沒有哭。5.因慟絕良久。（《人琴俱亡》）

譯文：于是痛哭了很久，幾乎要昏死過去。6.全石以為底，近岸，卷石底以出。（《小石潭記》）

譯文：（小潭）由整塊石頭形成潭底，靠近岸的地方邊，石底有些部分翻卷上 來露出水面。

7.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（《小石潭記》）

譯文：青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋著，纏繞著，搖動著，連綴著，參差不 齊，隨風(fēng)飄蕩。

8.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（《小石潭記》）

譯文：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動，什么依托都沒有。9.日光下徹，影布石上，佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。譯文：陽光向下一直照到潭底，魚的影子映在水底的石頭上，呆呆地停在那里，一動也不動；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像在同游人互相逗樂。10.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（《小石潭記》）

譯文：向小石潭的西南方向望去，（溪身）像北斗七星那樣曲折，（水流）像長

蛇爬行那樣彎曲，有的地方露出來，有的地方被掩沒了，隱隱約約可以看得出。11.其岸勢犬牙差互，不可知其源。（《小石潭記》）

譯文：那石岸的形狀像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，不知道溪水的源頭在什么地方。12.凄神寒骨，悄愴幽邃。（《小石潭記》）

譯文：感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。

13.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（《記承天寺夜游》）

譯文：月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來那是竹子、柏樹的影子。14.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（《記承天寺夜游》）

譯文：哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

15.非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。

譯文：不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問、征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

16.如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。

譯文：如果（官吏）貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

八下翻譯句子

1． 只辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

譯：也只能在馬夫的手里受屈辱，和普通的馬一起死在馬廄里，不把它稱作千里馬。2． 食馬者不知其能千里而食也。

譯：喂馬的人不知道它能日行千里，把它當(dāng)作普通馬來喂養(yǎng)。3． 且欲與常馬等不可能，安求其能千里也？

譯：想要跟普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ 4． 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

譯：驅(qū)使它，不能按照正確的方法，喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶鳴，卻不懂得它的意愿。

5． 其真無馬邪？其真不知馬也。

譯：難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認(rèn)識千里馬吧。6． 斯是陋室，惟吾德馨。

譯：這是簡陋的屋，只是我的品德高尚（也就不感到簡陋了）7． 苔痕上階綠，草色入簾青。

譯：苔蘚痕跡碧綠，長到臺階上；草色青蔥，映入竹簾里。8． 談笑有鴻儒，往來無白丁。

譯：到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者，交往的沒有知識淺薄的人。9． 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

譯：沒有奏樂的聲音擾亂耳鼓，也沒有官府的公文來使身體勞累。10．孔子云：“何陋之有？”孔子說：“有什么簡陋呢？” 11．板印書籍，唐人尚未盛為之。

譯：用雕版印帽書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。12，每字為一印，火燒令堅(jiān)。

譯：每人字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。13．其上以松、蠟和紙灰之類冒之。譯：在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。14．滿鐵范為一板，持以火煬之。

譯：排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤。15．若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。

譯：如果只印

三、兩本不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。16．則以一平板按其面，則字平如砥。

譯：就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。17．不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。

譯：不用時(shí)就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每一個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來。

18．有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。

譯：遇到平時(shí)沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成功。19．不以木為之者，文理有疏密。

譯：不用木料制作字模的原因，是因?yàn)槟玖系募y理有疏有密。20．滿坐寂然，無敢嘩者。

譯：全場立刻肅靜，沒有一個(gè)敢高聲說話的。21．眾妙畢備。

譯：各種聲音都模仿得惟妙惟肖。22．賓客意少舒，稍稍正坐。

譯：客人們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸坐端正了。23．中間力拉崩倒之聲。

譯：里面夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲。24．凡所應(yīng)有，無所不有。

譯：凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有。25．人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

譯：即使一個(gè)人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也說不出其中的任何一處。26．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

譯：在這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚慌失色，離開座位，捋出袖子，露出手臂，兩條腿索索發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。27．罔不因勢象形，各具情態(tài)。

譯：沒有一件不是依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。28．蓋大蘇泛赤壁云。

譯：刻的是蘇軾乘船游赤壁。29．中軒敞者為艙，篷覆之。

譯：中間高起而開敞的部分是船艙，用竹葉做成的船篷覆蓋著它。30．中峨冠而多髯者為東坡。

譯：中間戴著高高帽子，胡須濃密的是蘇東坡。31．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

譯：他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下面的衣褶里。32．其人視端容寂，若聽茶聲然。

譯：那人眼光正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水聲似的。33．蓋簡桃核修狹者為之。

譯：是挑選長而窄的桃核刻成的。34．技亦靈怪矣哉。

譯：這技藝也真靈巧奇妙??！

35、天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。

譯：（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄書。

36、故余雖愚，卒或有所聞。

譯：所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。

37、余則缊袍敞衣處其間，略無慕艷意。

譯：我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕他們的心意。

38、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

譯：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。

39、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 譯：他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？

第五篇：七上四單題

七年級歷史

（四）內(nèi)容：政權(quán)分離與民族融合

一．單項(xiàng)選擇題：（在每小題所列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，將正確答案填在下面表格相應(yīng)位置內(nèi)）序號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案

序號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案

1．確定曹操統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是在

A．長平之戰(zhàn)

B．巨鹿之戰(zhàn) C．官渡之戰(zhàn)

D．赤壁之戰(zhàn) 2．公元208年左右，三分天下的軍事集團(tuán)主要是

A．劉、袁、曹集團(tuán)

B．曹、劉、孫集團(tuán) C．劉、孫、袁集團(tuán)

D．孫、袁、曹集團(tuán) 3．曹操大軍南下，在赤壁與孫劉聯(lián)軍交戰(zhàn)，其目的是

A．統(tǒng)一北方

B．統(tǒng)一黃河流域 C．統(tǒng)一全國

D．統(tǒng)治江東 4．魏蜀吳三國滅亡的先后順序是

A．魏、蜀、吳

B．吳、蜀、魏

C．蜀、吳、魏

D．蜀、魏、吳 5．西晉和東晉的建立者分別是

A．司馬炎、司馬睿

B．司馬炎、司馬昭 C．司馬昭、司馬睿

D．司馬睿、司馬懿

6．東漢末年，魏晉時(shí)期，我國北部和西部少數(shù)民族，不斷內(nèi)遷。其中被稱為“五胡”的五個(gè)少數(shù)民族是

A．匈奴、鮮卑、羯、氐、羌

B．匈奴、蒙古、鮮卑、羯、氐

C．鮮卑、蒙古、羯、氐、羌

D．匈奴、真、羯、氐、羌 7．江南地區(qū)得到開發(fā)，開始于

A．三國時(shí)期

B．西晉末年 C．東晉南朝

D．南北朝 8．北朝的五個(gè)政權(quán)，最先建立的是

A．西魏

B．東魏

C．北魏

D．北齊 9．北魏孝文帝遷都洛陽的主要目的是

A．改革鮮卑族人的習(xí)俗

B．為了統(tǒng)一江南地區(qū)

C．接受漢族的先進(jìn)文化

D．抑制豪強(qiáng)地主，發(fā)展農(nóng)桑

10．下面對北魏孝文帝改革作用的說明，不正確的是 A．北方經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)發(fā)展

B．促進(jìn)了北方民族大融合

C．完成了南北統(tǒng)一

D．加速了北方封建化的進(jìn)程

11．“湖人漢服，漢人護(hù)食”這一現(xiàn)象說明

A．漢人的衣服食物都被胡人奪走了

B．北方少數(shù)民族有穿漢服吃漢食的喜好

C．在北魏孝文帝改革推動下，民族融合加深了

D．漢人和胡人互換衣服和食物 12．月球上有一座環(huán)形山和太陽系中有一顆小行星都是以我國古代一位大數(shù)學(xué)家的名字命名的，這位大數(shù)學(xué)家是南朝的

A．商高

B．張衡

C．祖沖之

D．郭守敬

13．它總結(jié)了我國北方勞動人民的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，介紹農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的生產(chǎn)方法，是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)書。這部書是

A．《水經(jīng)注》

B．《農(nóng)政全書》

C．《齊民要術(shù)》

D．《脈經(jīng)》

14．“空谷傳響，哀婉久絕。??‘巴東三峽巫峽長，猿嗚三聲淚沾裳’”。這是下列哪部著作對三峽兩岸猿聲的描寫。

A．《綴術(shù)》

B．《水經(jīng)注》

C．《齊民要術(shù)》

D．《脈經(jīng)》 15．“飄若浮云，矯若驚龍”是對下列哪一藝術(shù)品的贊頌？ A．王獻(xiàn)之的書法

B．顧愷之的人物畫

C．云岡石窟的碧畫

D．王羲之的書法

16．云岡石窟是我國雕刻藝術(shù)的寶庫之一，地點(diǎn)在

A．四川東山

B．山西大同

C．河南洛陽

D．甘肅敦煌 17．南北朝時(shí)期，石窟藝術(shù)的出現(xiàn)同下列哪種現(xiàn)象有直接關(guān)系 A．社會穩(wěn)定

B．社會動蕩

C．佛教盛行

D．繪畫藝術(shù)的發(fā)展

18．魏晉南北朝時(shí)期，在眾多反對佛教的人中，最著名的是南朝思想家 A．王充

B．范縝

C．顧愷之

D．華佗

19．右圖是我國發(fā)行的一枚郵票，他是我國北朝著名的農(nóng)學(xué)家，他的成就是 A．《水經(jīng)注》

B．《齊民要術(shù)》

C．《傷寒雜病論》

D．《九章算術(shù)》

20．某電視劇組在布置一個(gè)三國初年曹植書房的場景，其中道具搞錯(cuò)的是 A．書桌上有毛筆和紙張

B．書桌上放一盤葡萄

C．書桌上放有《史記》

D．墻上掛有臨摹的《洛神賦圖》

二．非選擇題：

21．閱讀下列材料：

神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

-----曹操《龜雖壽》 請回答：

（1）曹操指揮的著名戰(zhàn)役有哪些？結(jié)果如何？

（2）詩中的“壯心”在這里指什么？該詩表達(dá)了曹操的什么境界？

22．識圖填圖題：

（1）在圖中方框內(nèi)填寫三國國名和都城。

（2）按圖中編號填寫三國的建國時(shí)間和建國君主。①___________、____________。②__________、____________。③___________、____________。

23．變法、改革是社會發(fā)展和歷史進(jìn)步的強(qiáng)大動力。我國古代曾經(jīng)發(fā)生過多次變法、改革，這些變法、改革對我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。請依據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）戰(zhàn)國時(shí)期和北魏時(shí)期，我國分別發(fā)生了哪兩次著名變法或改革？

（2）上述兩次變法、改革中，你印象最深的內(nèi)容是什么？（每一次變法或改革寫出其中兩點(diǎn)即可）

（3）這兩次變法、改革各有何作用或意義？

24．閱讀材料：

材料一

江南地域遼闊而人煙稀少，稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。

——司馬遷《史記》

材料二

“江南之為國盛矣。??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲獲稔，則數(shù)郡忘饑。??絲綿布帛之饒，覆衣天下。”

——《宋書》 請回答：

（1）兩則材料反映的分別是哪一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

（2）《宋書》里描寫的江南與司馬遷描寫的江南有什么不同 ？

（3）試分析導(dǎo)致這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的原因。

25．閱讀材料：

據(jù)2004年4月9日中央電視臺新聞報(bào)道，昔日“風(fēng)吹草低見牛羊”的好地方，由于近20年來大量放牧山羊，草原大面積沙化，大批牧民遷往寧夏從事農(nóng)耕，這也是近年來北京地區(qū)沙塵暴天氣頻繁出現(xiàn)的主要原因之一。

請回答:（1）材料中所引詩句的“好地方”指現(xiàn)在的什么地方？

（2）所引詩句產(chǎn)生于歷史上哪一朝代？該時(shí)期北方著名的政治改革是什么？有何影響？

（3）材料反映了什么問題？該問題從反面印證了戰(zhàn)國時(shí)期哪位思想家觀點(diǎn)的正確性？

第四單元學(xué)情教情分析測試題

一、單項(xiàng)選擇題

1、奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是()A、巨鹿之戰(zhàn)

B、長平之戰(zhàn)

C、官渡之戰(zhàn)

D、赤壁之戰(zhàn)

2、“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，這句成語出現(xiàn)在（）A、官渡之戰(zhàn)

B、赤壁之戰(zhàn)

C、長平之戰(zhàn)

D、巨鹿之戰(zhàn)

3、西晉與以前哪個(gè)王朝有相似之處（）

A、西漢

B、東漢

C、三國

D、秦朝

4、北魏孝文帝帶頭納漢女為妃，讓五個(gè)弟弟娶漢女為妻，把公主嫁給漢人，改姓為元，在光極堂賜群臣發(fā)漢衣，對30歲以下仍操胡語者“降爵黜官”。這段材料反映了孝文帝改革的哪些內(nèi)容（）

①采用漢姓

②改穿漢服

③學(xué)說漢語

④提倡與漢族聯(lián)姻

⑤發(fā)展經(jīng)濟(jì)

A、①②③④

B、②③④⑤

C、①④⑤

D、②③⑤

5、隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的出現(xiàn)，世界各國加強(qiáng)了聯(lián)系，而早在東晉、南朝時(shí)，我國南北方經(jīng)濟(jì)就出現(xiàn)了互相交流的局面，這時(shí)南方人可以吃到的北方糧食品種是（）

A、小麥

B、玉米

C、水稻

D、白菜

6、遷都是一個(gè)朝代政治、經(jīng)濟(jì)、文化中的重大事件。其中因接受先進(jìn)文化而遷都的是（）A、周平王遷都

B、盤庚遷都

C、北魏孝文帝遷都

D、明成祖遷都

7、與下列人物比較，范縝屬于下列哪一類人物（）

A、王羲之、顧愷之

B、荀子、王充

C、祖沖之、酈道元

D、司馬炎、孝文帝

8、關(guān)于三國兩晉南北朝時(shí)期的特點(diǎn)描述中，不正確的是（）A、佛教空前盛行

B、封建國家大分裂

C、民族出現(xiàn)大融合D、國家穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展

東晉南朝時(shí)，江南經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展的主要原因是（）

A南方生產(chǎn)工具先進(jìn)

B、南方自然條件好

C、北方農(nóng)民南遷，帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)

D、南方統(tǒng)治者實(shí)行仁政

10、三國時(shí)期，加強(qiáng)大陸與臺灣地區(qū)聯(lián)系的是（）A、魏

B、蜀

C、吳

D、西晉

南北朝時(shí)期，石窟藝術(shù)的出現(xiàn)與下列哪一現(xiàn)象有直接的關(guān)系（）

A、繪畫藝術(shù)的發(fā)展

B、佛教的盛行

C、社會動蕩不安

D、社會相對穩(wěn)定

12、有關(guān)我國歷史上民族關(guān)系的主流，表述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、先進(jìn)民族征服落后民族

B、友好相處，不斷融合 C、民族之間戰(zhàn)爭連綿

D、少數(shù)民族臣服于漢族政權(quán)

13、為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出因地制宜思想的著作是（）A、《水經(jīng)注》

B、《開工開物》

C、《農(nóng)政全書》

D、《齊民要術(shù)》 14南北朝時(shí)期，統(tǒng)治者宣揚(yáng)佛教的根本原因是（）

A、麻醉人民

B、發(fā)展石窟藝術(shù)

C、擴(kuò)大寺院勢力

D、維護(hù)封建統(tǒng)治

15、奠定三國鼎立局面的重要戰(zhàn)役是（）

A、長平之戰(zhàn)

B、巨鹿之戰(zhàn)

C、官渡之戰(zhàn)

D、赤壁之戰(zhàn)

16、下列人物不屬于三國時(shí)期的是（）

A、諸葛亮

B、劉備

C、班固

D、孫權(quán)

17、西晉能夠形成統(tǒng)一局面的主要原因是（）

A、北方各族人民的融合B、江南的初步開發(fā)

C、豪強(qiáng)地主勢力的衰弱

D、北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展

18、初后人尊稱書圣的是（）

A、張旭

B、王羲之

C、顏真卿

D、柳公權(quán)

19、這本書是我國第一部介紹河道水系的專著，它詳細(xì)記錄了錢國1000多條大小河流的走向，而且把水道流經(jīng)地區(qū)的山麓、城鎮(zhèn)、物產(chǎn)、風(fēng)土人情、名勝古跡和歷史傳聞等，作了具體生動的記述。這本書是（）A、《水經(jīng)注》

B、《徐霞客游記》

C、《東方見聞錄》

D、《資治通鑒》 20、從公元前二十一世紀(jì)中國第一個(gè)王朝建立起，先后有多少個(gè)朝代在洛陽建都。自古以來，這里墨客騷人云集，因此有“詩都”之稱，牡丹香氣四溢，又有“花都”的美譽(yù)。以下政權(quán)中，曾經(jīng)以洛陽為都城的是（）

①東漢

②曹魏

③北魏

④西晉

A、①③④

B、②④

C、①②③④

D、①②③

二、列舉題

21、根據(jù)所給的歷史信息，寫出有關(guān)名稱：

（1）、奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)，被后人尊稱為“醫(yī)圣”的是：＿＿＿。

（2）、他是北朝的農(nóng)學(xué)家，他的著作反映了南北朝時(shí)期民族融合的成果。他是：＿＿＿。（3）、他是南朝著名的科學(xué)家，在周圓率方面取得了突出的成就。他是：＿＿＿。（4）、他是北朝時(shí)期杰出的地理學(xué)家，寫了一部綜合性的地理學(xué)專著。他是：＿＿＿。

三、材料分析題

22、閱讀下列材料： 皇帝說：“如果名不正言不順，那么各種制度就不能確立?，F(xiàn)在要禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語。那些30歲以上的人，使用鮮卑語已成習(xí)慣，可經(jīng)允許他們不立即改變。但是30歲以下的人和在朝廷做官的人，不得繼續(xù)使用鮮卑語，如果明知故犯，就要降職或罷官。” 請回答：

（1）上述材料中的皇帝是誰？他進(jìn)行改革的主要目的是什么？

（2）除上述內(nèi)容外，他還有哪些革命措施？

23、請認(rèn)真觀察右圖《東晉南遷移民分布圖》，回答問題：（1）東漢末年北方人口南遷的原因是什么？（2）南遷移民主要分布在什么地區(qū)？

（3）大批北方移民南遷，給南方經(jīng)濟(jì)帶來了什么影響？

東晉南遷移民分布圖

24、探究題

學(xué)習(xí)《三國鼎立》一課后，歷史興趣小組內(nèi)展開了激烈的爭論，一派同學(xué)認(rèn)為“三國鼎立導(dǎo)致了其后三百多年大分裂局面的出現(xiàn)，毫無積極意義，是一種歷史的倒退”。另一派認(rèn)為“三國鼎立結(jié)束了東漢末年眾多割勢力混戰(zhàn)的局面，為后來的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，有積極意義，是歷史發(fā)展的進(jìn)步”。他們說的對嗎？ 你是如何理解這種歷史現(xiàn)象的？

第四單元測試題答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、C

2、B

3、D

4、A5、A6、C

7、B

8、D

9、C

10、C

11、B

12、B

13、D

14、D

15、D

16、C

17、A18、B

19、A20、C

二、21、⑴張仲景

⑵賈思勰

⑶祖沖之

⑷酈道元

三、22、①北魏孝文帝

目的：接受漢民族先進(jìn)文化，加強(qiáng)對中原統(tǒng)治

②禁用鮮卑語；官員及家屬必須穿戴漢族服飾;將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由拓跋改為姓元；鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻；采用漢族的官制，律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國提倡尊老養(yǎng)老的風(fēng)氣等。

23、①北方戰(zhàn)亂，南方相對穩(wěn)定。②江南地區(qū)。③帶去了勞動力，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式。