第一篇：杜牧與少女張好好的感情軼事

杜牧與少女張好好的感情

杜牧唯一傳世真跡就是寫給張好好的詩

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，人們提起唐代大詩人杜牧，一定記得《山行》中的這個佳句。大自然的美景能讓他停車駐足，其實，當朝一個絕代佳人才讓他真正留連忘返。

如今杜牧留下來的唯一真跡，竟是送給這個名叫張好好的女孩子的。詩題就叫《張好好詩》，序中寫道： 牧太和三年，佐故吏部沈公江西幕。好好年十三，始以善歌來樂籍中。后一歲，公移鎮宣城，復置好好于宣城籍中。后二歲，為沈著作述師，以雙鬟納之。后二歲，于洛陽東城，重睹好好，感舊傷懷，故題詩贈之。

從這序中我們知道，太和三年，30歲的才子杜牧遇到了年僅13歲的張好好，直到好好18歲那年，兩人才郎里個郎。想起重慶被裁的黑局長文強花錢買女學生初夜，不禁讓我們對憐香惜玉的杜才子肅然起敬！

太和三年，杜牧游遍揚州杭州之后，來到了湖州。湖州當時有名，除了產書法工具湖筆之外，還因了一個少女張好好?？磥恚獎摻ㄎ幕?，美人是少不得的。

杜牧剛到湖州，就心急火燎扯上剌史陪他逛街，那時的地方最高首長不像現在以陪投資商為樂，與杜才子走到街上，剌史臉上寫滿了自豪。其實杜牧逛街是假，想看到傳說中的張好好是真。這風流才子就是走風流運，果然在路上遇到一個老太太牽著一個還扎著羊角辮的小女孩子，第六感官告訴杜牧，這就是張好好。于是迎上前去說：“你不施脂粉淡妝好，你歌舞好，所以叫好好。如果沒猜錯，請我為跳一支舞。”

張好好見剌史介紹說的杜才子能一下解讀她的名字，像遇到知音似地，當即應允，于是在剌史府中，杜牧擊拍，剌史吹笛，張好好跳起了胡族舞，類似于現在的肚皮舞。好好嬌柔的舞姿，清純的笑容，讓杜牧醉了。本來只打算在湖州停留三日的，結果呆了一個月！這一個月里，杜牧天天叫好好來到剌史府中，吟詩和舞，或幫助好好補習文化課。好好雖然只有十三歲，卻對眼前這個才子產生了絲絲依戀，杜牧見她若一朵含苞待放的花，甚為憐惜，一個多月里，連她的手都沒碰過。

但是，這美好的日子終究要結束，杜牧還要去參加國考，贏取功名。與好好分手時，杜牧寫下了著名的《贈別》：

娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。意思是鮮嫩欲滴的好好呀，揚州城里所有的名妓都比不上你。杜牧對好好承諾說，十年后，我一定請求皇上賜我來此為官，你等著我，我一定娶你！可以想像，當時對情愛似懂非懂的張好好是如何的激動不已！

一年后，杜牧果然被授官監察御史，相當于現在的中紀委或監察部官員。當他在蕪湖檢查工作時，當地官員投其所好，將張好好從湖州臨時借調到蕪湖名妓歌舞團，為杜牧獻舞時，杜牧一眼就認出了張好好，張好好不顧一切地像小鳥一樣撲入杜牧懷中，撒嬌道：“老師，您看我長高了么？”這時的張好好，顯然是將自己當成了文藝青年，曾經受教于杜老師的教誨，可是，杜牧的心里豈止只將自己當作好好的老師呢？只是看到好好依然嬌嫩，“枝軟不堪攀折處”，不忍破壞心中的那份美好。完美主義者杜牧兩天后與張好好分手時，張好好已情竇初開了，兩人長亭更短亭了好久。

這本是一個可能很完美的情感故事，但是，杜牧卻終于把持不住，上了抬轎子的人的當。三年后，當他巡查到揚州時，客居此地的一個兵部尚書久仰杜牧的才華，竟然將自己的寵妾紫云姑娘拱手相送，正在為國家前途憂郁不已的杜牧，見到才貌雙全的紫云，只得借美色而澆愁了，便納了紫云為妾。不久，杜牧帶著紫云來到了宣城，宣城一個官兒知道杜牧與張好好的舊事，便秘召好好從湖州趕來宣城與杜牧見面。年已十八的好好出落得令杜牧眼花繚亂，當夜便行魚水之歡。令杜牧愧疚不已的是，他沒想到，十八歲的好好拒絕了許多大款和官員的誘惑，一直為他守著處女之身！

杜牧再次發誓，一定要到湖州來為官，迎娶張好好。可是，直到三年后，杜牧才如愿以償調任湖州剌史，他滿以為可以圓那個夢，誰知張好好在杜牧離開后寫了許多信件，杜牧都沒收到，又聞聽杜牧與紫云的事，便只得嫁人，隱居鄉下。

憂傷不已愧疚不已的杜牧便寫下了《張好好詩》，從此不再風流，直到五十歲時憂郁而終。而張好好聞悉杜牧西歸，悄悄來到杜牧墳前自盡了，結束了一段令人扼腕嘆息的故事。

第二篇：好好珍惜感情的說說

關于好好珍惜感情的說說

關于好好珍惜感情的說說1

1、長大以后懂得服軟和珍惜，知道退步，不是因為錯了，是不愿意再少了，更懂得珍惜感情。

2、不要等到失去了才知道珍惜，有的東西我們擁有的時候不知道它的重要性，覺得它有什么啊?

3、和朋友分別時，說好要再見，殊不知，那一季的微風，一張張笑臉，只屬于哪一季，再不曾見，可能是當年許的心愿太大，目標太遠，所以彼此都從一個圓點四散，命運許諾的緣分，始終不曾撞見我們。

4、原以為你只是還不會去愛人，原來你只是不會去愛我。

5、我決定放開手，是因為在這個世界里，有太多的人都牽著手。

6、真希望我愛的這些心軟善良，善解人意，珍惜感情的姑娘們都可以堅持初心，收獲幸福

7、人生，沒有下一次，請珍惜你的這輩子！感情不等人，錯過就是一生；健康不等人，病來如山倒；時間不等人，余下沒多少；生命不等人，一晃咱就老！我們總是傻傻地，等明天，等將來，等以后。等來等去，機會就沒了；等來等去，我們就老了；等來等去，人生只剩遺憾了！有一種傷痛，叫難以挽回；有一種遺憾，叫無法彌補；有一種自責，叫悔不當初；有一種內疚，叫追悔莫及！失去了親人，才懷念那份溫暖；失去了朋友，才想念那份陪伴；失去了緣分，才眷戀那份情緣。原來很多東西，都一去不復返。

8、在希望落空的時候，只有自己一個人品嘗失落。

9、愛一場，萌一個，失去了茫然的摸樣，想珍惜佳人兮子搖搖飄蕩人海里。

10、最好的生活，無非是白天可以說說笑笑，晚上可以睡個好覺。

11、時光不言不語，記錄了友誼；季節不增不減，銘刻著珍惜；文字不聲不響，交流著感情；問候不忘不斷，傳遞著祝福。

12、兩兩相望，低吟淺唱。君若不歸，我亦不悔。

13、人生的精彩是緣分，友誼的可貴是誠意，最感動的時刻，是被朋友想起，最美麗的時刻，是想起朋友。

14、遇見你是緣分，喜歡你是感覺，愛上你是快樂，失去你是痛苦。

15、珍惜眼前的，忘記過去的。以前你愛的人，也許不值得你愛。

16、有些失去是注定的，有些緣分是永遠不會有結果的。愛一個人不一定會擁有，擁有一個人就一定要好好去愛她

17、回憶哽咽，底色蒼白。我們所擁有的.，都大不過昨天。

18、人們常說被愛是一種幸福，但我認為愛你是一種享受，我會用我的心愛你到天長地久。

19、每一個珍惜愛的人，都會遇到一個不懂愛的人。

20、對自己好點，因為一輩子不長;對身邊的人好點，因為下輩子不一定能夠遇見!

21、人們常說被愛是一種幸福，但我認為愛你是一種享受，我會用我的心愛你到天長地久

22、因為這輩子只有兩個人一起過，所以只會越來越珍惜和在意對方，感情是不可能變淡的。

23、天涯有個朋友，心就會飛翔；心中有個希望，笑就會清爽；人生有個緣分，夢就會綿長；時常有個問候，友誼就會起航。

關于好好珍惜感情的說說2

1、長大以后懂得服軟和珍惜，知道退步，不是因為錯了，是不愿意再少了，更懂得珍惜感情。

2、愛一場，萌一個，失去了茫然的摸樣，想珍惜佳人兮子搖搖飄蕩人海里。

3、茫茫人海如果可以找到一個自己心儀的，互相真愛的人，不容易，也是多么大的榮幸，也許事事不是你想的那樣，沒有如此完美，或許沒有你想象那么好，應該也不會糟糕到哪里。

4、人們常說被愛是一種幸福，但我認為愛你是一種享受，我會用我的心愛你到天長地久

5、對自己好點，因為一輩子不長;對身邊的人好點，因為下輩子不一定能夠遇見!

6、愛不一定山盟海誓，但要全心全意給予；情不一定誓死不渝，但要真情實意的不離。生命因攜手走過晴天雨季，彼此因包容而相伴相依。這個世界，真情是無可取代的。人心換人心，真心見真情。人心可貴，在于真誠；真情可待，在于寬容。懂得善待自會溫暖心靈，懂得珍惜才能收獲感情。感情因懂而靠近，愛情因懂而珍惜人生經歷，磨礪著痛惜；人生不易，懂得放過自己。若，流年有愛，就心隨花開；若，人走情涼，就守心自暖。情不棄，時光溫暖；愛不離，歲月不寒；心無瀾，碧海晴天。遇見，無論早晚；傾情，天涯在心。山水相依，只因懂得；琴瑟相和，皆因相知。在心上的人，才是真愛；相處的愉快，才能相伴的長久。若相愛，不相疑；若相惜，不相棄！

7、回憶哽咽，底色蒼白。我們所擁有的，都大不過昨天。

8、人生沒有下輩子，所以請珍惜你的這輩子，感情不等人，錯過就是一生，所謂的一輩子其實真的很短，短到我們都來不及精打細算，別揮霍，別蹉跎，好好珍愛生命中的每一天和對的那個人。

9、有些失去是注定的，有些緣分是永遠不會有結果的。愛一個人不一定會擁有，擁有一個人就一定要好好去愛她……

10、最好的生活，無非是白天可以說說笑笑，晚上可以睡個好覺。

11、天涯有個朋友，心就會飛翔；心中有個希望，笑就會清爽；人生有個緣分，夢就會綿長；時常有個問候，友誼就會起航。

12、不要等到失去了才知道珍惜，有的東西我們擁有的時候不知道它的重要性，覺得它有什么啊?

13、愛一個人真的會變成白癡，什么都容易相信。

14、人們常說被愛是一種幸福，但我認為愛你是一種享受，我會用我的心愛你到天長地久。

15、有時候，付出多了，反而低賤的被看扁了；不是誰都知道'珍惜'這倆字的。舒服的感情，絕不是任何一方一味的的單向付出，不是拼命對一個人好，那人就會拼命愛你，而是你在努力的同時也能收到對方的回應。

16、人生的精彩是緣分，友誼的可貴是誠意，最感動的時刻，是被朋友想起，最美麗的時刻，是想起朋友。

17、因為這輩子只有兩個人一起過，所以只會越來越珍惜和在意對方，感情是不可能變淡的。

18、和朋友分別時，說好要再見，殊不知，那一季的微風，一張張笑臉，只屬于哪一季，再不曾見，可能是當年許的心愿太大，目標太遠，所以彼此都從一個圓點四散，命運許諾的緣分，始終不曾撞見我們。

19、珍惜眼前的，忘記過去的。以前你愛的人，也許不值得你愛。

20、也許是因為珍惜這份感情，也許她本就在婚姻生活里是個盲者，也許是因為孩子的那句希望他倆依舊是朋友的話，總之，她用一次次的妥協來成全小三和原配丈夫的百年好合。

21、我決定放開手，是因為在這個世界里，有太多的人都牽著手。

22、真希望我愛的這些心軟善良，善解人意，珍惜感情的姑娘們都可以堅持初心，收獲幸福

23、原以為你只是還不會去愛人，原來你只是不會去愛我。

24、有時候人不會明白自己真正的情感，一旦被深深傷害了，自暴自棄就成了唯一的選項；殊不知其實能令自己悲傷的`，正是自己最珍貴的感情，因為珍貴，所以永遠都不能放棄，永遠都不應該掉頭就走。領悟到這個道理時，人，多半已經失去所珍惜的感情了。

25、人生，沒有下一次，請珍惜你的這輩子！感情不等人，錯過就是一生；健康不等人，病來如山倒；時間不等人，余下沒多少；生命不等人，一晃咱就老！我們總是傻傻地，等明天，等將來，等以后。等來等去，機會就沒了；等來等去，我們就老了；等來等去，人生只剩遺憾了！有一種傷痛，叫難以挽回；有一種遺憾，叫無法彌補；有一種自責，叫悔不當初；有一種內疚，叫追悔莫及！失去了親人，才懷念那份溫暖；失去了朋友，才想念那份陪伴；失去了緣分，才眷戀那份情緣。原來很多東西，都一去不復返。

26、對于我們最愛的人，不說永遠，只說珍惜。

27、遇見你是緣分，喜歡你是感覺，愛上你是快樂，失去你是痛苦。

28、兩兩相望，低吟淺唱。君若不歸，我亦不悔。

29、在希望落空的時候，只有自己一個人品嘗失落。

30、世間的情感沒有誰對不起的，只有誰不懂得珍惜的。雖說相戀不能相守，但只要有那份真情的存在，我想即使是長風破浪，海嘯長鳴，也總該會有屬于愛的一個空間的。

31、時光不言不語，記錄了友誼；季節不增不減，銘刻著珍惜；文字不聲不響，交流著感情；問候不忘不斷，傳遞著祝福。

32、每一個珍惜愛的人，都會遇到一個不懂愛的人。

關于好好珍惜感情的說說3

1．愛一個人真的會變成白癡，什么都容易相信。

2．最好的生活，無非是白天可以說說笑笑，晚上可以睡個好覺。

3．有時候，付出多了，反而低賤的被看扁了；不是誰都知道'珍惜'這倆字的。舒服的感情，絕不是任何一方一味的的單向付出，不是拼命對一個人好，那人就會拼命愛你，而是你在努力的同時也能收到對方的回應。

4．長大以后懂得服軟和珍惜，知道退步，不是因為錯了，是不愿意再少了，更懂得珍惜感情。

5．人生，沒有下一次，請珍惜你的這輩子！感情不等人，錯過就是一生；健康不等人，病來如山倒；時間不等人，余下沒多少；生命不等人，一晃咱就老！我們總是傻傻地，等明天，等將來，等以后。等來等去，機會就沒了；等來等去，我們就老了；等來等去，人生只剩遺憾了！有一種傷痛，叫難以挽回；有一種遺憾，叫無法彌補；有一種自責，叫悔不當初；有一種內疚，叫追悔莫及！失去了親人，才懷念那份溫暖；失去了朋友，才想念那份陪伴；失去了緣分，才眷戀那份情緣。原來很多東西，都一去不復返。

6．世間的情感沒有誰對不起的，只有誰不懂得珍惜的。雖說相戀不能相守，但只要有那份真情的存在，我想即使是長風破浪，海嘯長鳴，也總該會有屬于愛的一個空間的。

7．對于我們最愛的人，不說永遠，只說珍惜。

8．天涯有個朋友，心就會飛翔；心中有個希望，笑就會清爽；人生有個緣分，夢就會綿長；時常有個問候，友誼就會起航。

9．有時候人不會明白自己真正的情感，一旦被深深傷害了，自暴自棄就成了唯一的選項；殊不知其實能令自己悲傷的，正是自己最珍貴的感情，因為珍貴，所以永遠都不能放棄，永遠都不應該掉頭就走。領悟到這個道理時，人，多半已經失去所珍惜的感情了。

10．有些失去是注定的，有些緣分是永遠不會有結果的。愛一個人不一定會擁有，擁有一個人就一定要好好去愛她……

11．人生的精彩是緣分，友誼的可貴是誠意，最感動的'時刻，是被朋友想起，最美麗的時刻，是想起朋友。

12．和朋友分別時，說好要再見，殊不知，那一季的微風，一張張笑臉，只屬于哪一季，再不曾見，可能是當年許的心愿太大，目標太遠，所以彼此都從一個圓點四散，命運許諾的緣分，始終不曾撞見我們。

13．我決定放開手，是因為在這個世界里，有太多的人都牽著手。

14．愛不一定山盟海誓，但要全心全意給予；情不一定誓死不渝，但要真情實意的不離。生命因攜手走過晴天雨季，彼此因包容而相伴相依。這個世界，真情是無可取代的。人心換人心，真心見真情。人心可貴，在于真誠；真情可待，在于寬容。懂得善待自會溫暖心靈，懂得珍惜才能收獲感情。感情因懂而靠近，愛情因懂而珍惜人生經歷，磨礪著痛惜；人生不易，懂得放過自己。若，流年有愛，就心隨花開；若，人走情涼，就守心自暖。情不棄，時光溫暖；愛不離，歲月不寒；心無瀾，碧海晴天。遇見，無論早晚；傾情，天涯在心。山水相依，只因懂得；琴瑟相和，皆因相知。在心上的人，才是真愛；相處的愉快，才能相伴的長久。若相愛，不相疑；若相惜，不相棄！

15．因為這輩子只有兩個人一起過，所以只會越來越珍惜和在意對方，感情是不可能變淡的。

16．對自己好點，因為一輩子不長;對身邊的人好點，因為下輩子不一定能夠遇見!

17．珍惜眼前的，忘記過去的。以前你愛的人，也許不值得你愛。

18．回憶哽咽，底色蒼白。我們所擁有的，都大不過昨天。

19．時光不言不語，記錄了友誼；季節不增不減，銘刻著珍惜；文字不聲不響，交流著感情；問候不忘不斷，傳遞著祝福。

20．遇見你是緣分，喜歡你是感覺，愛上你是快樂，失去你是痛苦。

21．真希望我愛的這些心軟善良，善解人意，珍惜感情的姑娘們都可以堅持初心，收獲幸福

22．在希望落空的時候，只有自己一個人品嘗失落。

23．每一個珍惜愛的人，都會遇到一個不懂愛的人。

24．愛一場，萌一個，失去了茫然的摸樣，想珍惜佳人兮子搖搖飄蕩人海里。

25．茫茫人海如果可以找到一個自己心儀的，互相真愛的人，不容易，也是多么大的榮幸，也許事事不是你想的那樣，沒有如此完美，或許沒有你想象那么好，應該也不會糟糕到哪里。

26．原以為你只是還不會去愛人，原來你只是不會去愛我。

27．人們常說被愛是一種幸福，但我認為愛你是一種享受，我會用我的心愛你到天長地久

28．人們常說被愛是一種幸福，但我認為愛你是一種享受，我會用我的心愛你到天長地久。

29．人生沒有下輩子，所以請珍惜你的這輩子，感情不等人，錯過就是一生，所謂的一輩子其實真的很短，短到我們都來不及精打細算，別揮霍，別蹉跎，好好珍愛生命中的每一天和對的那個人。

30．兩兩相望，低吟淺唱。君若不歸，我亦不悔。

第三篇：張宗昌的詩歌和他的軼事

張宗昌的詩歌和他的軼事

回顧百年中國，堪稱詩人者何止成千上萬，但有多少人的詩歌能像民國時期的軍閥張宗昌的詩歌一樣至今流傳不衰，仍被人經常惦記津津樂道呢？可以肯定地說這樣的詩歌不多，這樣的詩人也寥寥無幾。

張宗昌（1881—1932），字效坤，山東掖縣人，家貧早孤，扛長活出身，當過東北土匪、海參崴工頭，后以流氓身份踏上歷史舞臺，成為奉系軍閥、山東省省長，最后死于軍閥內斗的刺客槍下，1932年9月3日被山東省政府參議鄭繼成槍殺于津浦鐵路濟南車站。張宗昌有許多外號，被人稱“狗肉將軍”，因張宗昌嗜賭成癖，終日與骨牌為伍，當地人稱玩牌九叫“吃狗肉”，故有此綽號。又稱“混世魔王”。還稱“三不知將軍”，他好色，來者不拒，不知道自己有多少姨太太；他的部隊可能管理也松散，因此不知道自己多少條槍；他能搶會撈，但也是個馬大哈，所以也不知道自己有多少錢。張宗昌還有一個外號叫張三多。他豪爽好客，最得意時許多流氓地痞投奔而來，也是來去自由，所以他的部隊里官比兵多，兵比槍多，槍比子彈多。不過，雖然是個混世魔王，流氓痞子，大字不識一斗，但是在當上山東省長以后也想沾一點孔圣人的文氣，開始學習文化，練習書法，學習作詩，附庸風雅，舞文弄墨。為此，他請清末狀元王壽彭當他的老師，在老師的指導下，他也學著那些文人墨客，到處題字、吟詩。據說張宗昌題字，是事先讓老師寫好了他用宣紙蓋在上面描摹。但詩是他自己吟的，估計寫好以后也請老師給他改一改。在師傅的教導下，經過一番苦練，張宗昌功力大進，還出版一本詩集叫《效坤詩抄》，集中多篇名作流傳至今。很多人嘲笑張宗昌的詩不像詩，但為什么他寫的詩比當時許多詩家寫的詩影響還要大，并且有不少詩流傳至今呢？這必定有他的原因，我想就是因為他的詩歌雖然有一股流氓痞子氣，但是文筆清奇、霸氣側漏，讀來讓你忍俊不住，如果有抑郁癥或者心情不好，建議你多讀一讀這位民國詩人的詩歌，說不定會治愈你的抑郁癥，改善你的心情。

下面我們欣賞一下這位張大帥的詩歌：

一、詠史詩

詠史言志、懷古喻今是詩歌永恒的主題。張大帥作為一代梟雄，對于不少歷史人物有自己獨到的見解，而他的語言也絕對不是書齋里出來的秀才們可以寫得出來的。笑劉邦 聽說項羽力拔山，嚇得劉邦就要竄。不是俺家小張良，奶奶早已回沛縣。

這首詩張大帥用“嚇”“竄”形容劉邦的膽怯懦弱，用'奶奶的' 表示對劉邦的不屑，充分肯定了張良的功績，用小字形容張良，更加凸顯出張良的大功勞。當然用這種罵人的語言入詩歌，也只有流氓痞子能做到，量你書生就沒有這個膽。俺也寫個大風歌大炮開兮轟他娘，威加海內兮回家鄉。數英雄兮張宗昌，安得巨鯨兮吞扶桑。這首詩最能體現張大帥的特色，有一股風云際會石破天驚的霸氣，有一股草莽英雄舍我其誰的豪情，而且觀點新穎，措辭豪放，語言平實，表現了他當時掌控山東志得意滿并想有所作為的情懷。開首一句模仿劉邦的千古名句“大風起兮云飛揚”，雖然語言粗俗，痞氣十足，但是卻也豪氣十足，確切地體現了槍炮語言的威力。后二句氣魄與胸襟更上層樓，環視天下，自認英雄舍我其誰，只待駕巨鯨暢游四海，吞并東方萬里扶桑國。張大帥只此一詩，足可名垂青史。不讓后人記住已經不可能了。

二、山水詩

描寫山水風景是我國傳統詩歌的重要內容。這類詩多描寫名山大川、湖光水色等，在描繪過程中涂抹上作者的感情色彩，浸透著作者所寄托的情思，并留下時代和作者本人身份地位的印記。張大帥的詩歌是對齊魯大地風景名勝的摹詠，他的描摹同樣有不同凡響之處，有展現在他心中的山水狀貌聲色之美。

游泰山

遠看泰山黑糊糊，上頭細來下頭粗。

如把泰山倒過來，下頭細來上頭粗。

語言是口語，平實質樸，像一個兒童的敘述，但是仔細想想，也挺形象，新鮮，讓人耳目一新，帶給我們若隱若現，若有若無的氛圍，給全詩以一種朦朧的美感。山是粗線條的描摹，但是誰能想到他能把泰山倒過來看呢，這還真有點出奇制勝的感覺。

游大明湖

大明湖，明湖大，大明湖里有荷花。

荷花上面有蛤蟆，一戳一蹦跶。新奇吧，形象生動吧，觀察細致入微吧。我們看荷花，怎么就看不到荷花上面的癩蛤蟆呢，怎么會想到用手去戳呢，張大帥有這個雅興，你看他對著那癩蛤蟆一戳，癩蛤蟆就一個蹦跶。人是多面豐富的綜合體，張大帥也有富有情趣的一面呢，也會有頑童一般的心境呢。游趵突泉

趵突泉，泉趵突，三個眼子一般粗。

三股水，光咕嘟，咕嘟咕嘟光咕嘟。

張大帥是個粗人，語言也粗俗，但是通過他這么咕嘟來咕嘟去，把他自身對趵突泉的單調感受和泉水流動的特點表現出來了。

三、詠物詩

張大帥用粗俗的語言詠物，看似粗俗不堪，仔細品味，卻發現每每能體物肖形，傳神寫意，富于生活情趣。經常從自然萬物中捕捉靈感，抒發自己的見解與情懷。大到天文地象，小到花鳥魚蟲，都能夠引起大帥的詩思。

天上閃電

忽見天上一火鏈，好象玉皇要抽煙。

如果玉皇不抽煙，為何又是一火鏈？

張大帥可能大煙癮不小，他看到天上的“閃電”，就聯想到是玉皇大帝要抽大煙，在使用火鏈。想象力很豐富，也很奇特，不過我想只有煙鬼才有此聯想。

詠雪

什么東西天上飛，東一堆來西一堆。

莫非玉皇蓋金殿，篩石灰呀篩石灰。張大帥聯想的確豐富，在他眼里，“雪”物化為“玉皇”蓋金殿的石灰，賦予至尊天帝活潑親切的人格色彩，而且還在哪里篩動著，搞得天下紛紛揚揚。

四、敘事詩敘事詩用詩的形式刻畫人物，通過寫人敘事來抒發情感，張大帥的敘事詩也很有特色，混蛋詩你叫我去這樣干,他叫我去那樣干。真是一群大混蛋, 全都混你媽的蛋。

這首詩同樣看似平平，如果只是粗略一看，找不到任何過人之處。但是你仔細想想，如果你身處一個身不由己被人驅使的環境里，你就有了不同凡響的感受。首句 運用了對偶的修辭手法，對仗工整，讀起來朗朗上口，令讀者陶醉。一個沒有自由的人，一個不能獨立的人，婆婆太多，不由自主，整天受人指使，不就是這樣嗎？第二句從最初的悲慘遭遇轉到慷慨激昂，這也是張大帥的絕妙之處，表現了作者內心的強烈不滿，也是對他一生經歷的體現。一句“全都混你媽的蛋”把情感推向高潮，使讀者如身臨其境，此句乃是千古名句，不矯揉造作，語句真實，雅俗共賞，堪稱大帥名作。無題要問女人有幾何, 俺也不知多少個。昨天一孩喊俺爹, 不知他娘是哪個

真不愧是三不知將軍，這里我們看到了一位妻兒成群的風流將軍，在享盡淫欲奢侈的同時，也帶來許多煩惱，我想今天二奶成群的高官讀來更加會有相同的感受。他訴說“幸福的煩惱”，也體會到了權力牢籠下女人成群兒女眾多帶來的不得自由的苦悶。好在作為矛盾人格體的張大帥還保留著一種質樸的性情，我想當今那些保養二奶的官員沒有這么富有感染力的語言，也缺乏這種質樸的性情。最后，附張宗昌的幾件軼事，權做笑料供大家消遣。玉不琢不成器

張宗昌視察，碰到個警衛打盹兒，給了一馬鞭，來了句：真他娘的是“玉不琢不成器”。然后又問警衛：“知道什么意思嘛？”“您要是遇不著，不就不生氣了嗎？”

“呦，兔崽子，行啊，沒想到還是個文人。別看大門了，給個連長干干。”中國大使館“聽說北京東交民巷蓋了不少外國大使館，有俄國的、日本的、英國的、美國的、荷蘭的，他娘的，這不是欺負中國人嗎？為什么不在東交民巷蓋個中國大使館視察齊魯大學

看到學生們在打籃球，怒斥校長：“教育經費都讓你貪污了吧。十幾個人槍一個球玩，成何體統？到我府上支點錢，多賣點球，一人一個，讓他們玩?！?/p>

拍郭松林馬屁張宗昌投靠張作霖的時候，張作霖派郭松齡去視察他，郭松齡看張宗昌不順眼，隨口一句“草泥馬”。張宗昌一聽立馬給郭松齡跪下了，說“你操了我媽，就是我爹了！你就得管我?！惫升g被雷的說不出話來。以后張宗昌拍好了郭松齡的馬屁，扶搖直上。

第四篇：感情與工作的關系

20170219感情工作領導值班

今天是寒假開學第二周，我不打算說什么工作安排，剛開學，咱們務務虛，談談工作與感情。在很多場合面對很多人，我曾經說到過一句話：“工作好就是感情好，感情好用工作體現”，我說的那樣多以至于有些煩人了，可是真正理解這句話的人還不是特別多。拿咱中國來說，除了習主席每個人都有上級和下級，這里邊都免不了存在一個上下級的感情與工作互相加強還是互相傷害的問題，下邊就算是立足于現實的一個泛泛而論：工作好是建立和加深彼此級關系的基礎。一個國家一個單位一個正常的所謂領導，大到國家主席小到一個掃地小組長，不管他是誰他負責哪方面的工作，只要他在這個位置，他就有一顆要好、向好的初心，希望把自己的這一攤子事弄得好好的，而不會是蓄意的怎么踹鍋怎么來，故意把事搞壞搞砸，這是常識也是底線，是他最基本的思想活動。在這個出發點上出發，他要想把事辦好，不可能靠一人之力，他必須要給崗位找到人才，給人才找到崗位，人盡其才的負責著工作，工作都由合適的人承擔，彼此匹配沒有特別的短板那么這個單位的大框架才算樹立起來了。一個單位承擔的任務是一定的，但是要想找合適的人才去完成這些任務卻是一個發現、調配、磨合、運轉的過程。人才是怎樣被發現的？吃喝請送的因素不能說沒有，但是肯定不起決定性作用，如果一個領導吃了喝了就提拔了干部，把大事小情靠給不夠格不講究不靠譜的同志，那么這個單位的沒落就是指日可待，她用這個人是為了操心還是為了省心、成事還是壞事？相反的，如果一個同志真抓實干、任勞任怨地干活，也許他比較古板不會那個俏三句、眼前花，也許他方式簡單、態度粗暴在具體事上沖擊了幾個人，但是時間長了他的分內工作質量有保證，人格形象正氣有微信，這樣的同志能扛硬、靠得住，領導用它算是省心省事，符合那句話：把最放心的人用在了最不放心的崗位上，這才是人才脫穎而出、非他莫屬的根本原因。任何一個單位他都有默認的、必要的工作要靠這樣的同志去支撐，離了這樣的同志那個局面將窟窿眼睛破的不成樣子，這樣的同志是在最關鍵、最核心的問題上出了力捧了場，擺平了硬問題起了決定性的作用，那么這個同志就成為必要的、必須的、不可或缺的，領導對他就產生了依賴性，離不了他了。還說回來，還有別的角度，一個領導不喝你的酒不聽你的奉承沒大事，但是離開了頂勁扛硬、真抓實干的同志，它的工作就寸步難行、把自己累死也干不成什么，對于這樣的頂梁柱你這個領導不覺得欠人家嘛？領導要還你的債要倒追你了這感情能不好嗎？這就是工作打造的感情，這和酒肉朋友的形成和感覺、厚度和力量有著天壤之別。泛泛而言的說一個負面反面的情況，也許一個領導從來沒有刻意的、主動地疏遠某人、架空某人、邊緣化某人，也許他只是沒有辦法，真的沒辦法，事在這里擺著，工作總要有人去完成，總不成眼睜睜看著自己的一畝三分地以點帶面的爛下去把？這個領導是得想辦法挽救自己的危亡，你換位思考一下就能想清楚這一點。拿學校來說，學校工作是由各個部門分工合作來完成的，每個人都是學校工作的組成部分，由上級也有下級，你是主任你是班主任你是老師但你說到底是自己崗位上的老板，想想自己這個人負責著哪些事情，自己應該在什么樣的時間在什么地方做什么樣的事情，明確自己的分工責任，明確了工作內容把自己分內的事情做得漂漂亮亮的，起碼說得過去不丟大人，別讓你的下級攤牌堵嘴弄得下不來臺這就是好同志，就是受尊重的條件，進步向上的起點、群眾認可的前提，為人為己也還都不錯。再說了咱們一個月拿著共產黨好幾千塊做點子事也是應當應分得，況且這么個800人的學校能有多少事？就我們現在這個程度的管理我都不好意思說真有多少事。事少啊多好啊，你把心思力氣用在工作上沒那么累，把分內之事干完了，所謂“國稅早完,囊橐有余,自得其樂”，交完了皇糧國稅你休息你鍛煉你淘寶去吧好的不行，這樣的日子人與工作相看兩不厭、算算兩不欠這是多么的好！比起鉆空子、琢磨人、咬兌人、當怨婦、搞特殊、陰謀論上省心省事、陽光健康得多。如前所言，工作好了感情就好，感情好用工作去體現。我的心事千千萬但歸根結底“工作好”是生命線，你是校長你也一樣會用這樣的方式發現人才、重用人才直到包容人才。你是當老師的，你學生給你買煙送酒好話連篇就是遲到早退打架搞對象躥墻頭沖突老師你會原諒他、喜歡它嗎？道理是一樣的而且一點也不深奧，陽光底下也沒有新鮮的事情，把這些事情想清楚也不需要多高的智商情商，愛是需要能力的，那就是讓你愛的人愛你，想明白了、做好本職工作、大家一致的贊賞這是站穩腳跟、獲得認可、承擔更多、繼續進步的基礎，隨著你承擔和完成的任務越多你就越重要，領導感謝你欠上你了離不開你了想要報答你了你說你的日子將多么好過？干一行愛一行成一行那領導不重用你重用誰？你不進步誰進步？所以我們說大私有公、大公有私，你就能夠在完成事業的同時完成對自己的升華，于情于理，為人為己，工作好都是成就人生的必由之路。工作好就是感情好，感情好那就用工作去體現。從我個人來說，我這人欲望不多清凈度日，收斂收斂再收斂，簡化簡化再簡化，無事家中坐，坐累了躺會，安安生生讀書寫字看電影比什么不好，我理想的工作氛圍就是每個人保證及格把分內事做好就行了，坦然掙錢本分做事不虧不欠剛剛合適就是好工作，各安生業見彼此客氣不遠不近沒仇沒怨就是好關系，再念一遍好吧？坦然掙錢本分做事不虧不欠剛剛合適就是好工作，見面一笑各安生業不遠不近沒仇沒怨就是好同志，簡單些，再簡單些這是我的心中理想，這幾年來我對自己多余的雜念和多余的計較十分討厭，一個人生而簡單真是人生莫大的幸事?，F在我心中的導師就是身邊簡單到連你都欺得住、騙得了、瞧不上、受夠了的人，我正在無邊際的包容他們、虔誠的尊敬他們、誠懇的學習他們，我說的是真心話你慢慢就能理解。所以可以想見，對于那些無事生事、作事造事、擰鼓事埋伏事的人，我真的打心里覺著麻煩討厭，實在是親近不起來。

第五篇：二、色彩與感情教案

色彩與感情教案

一、教學思路及研究主題：

本課擬在美術色彩基本知識教學的基礎上，結合其它藝術進行色彩的練習和表現，圍繞 “ 光、影、夢 ” 這一課題，以恰當的繪畫攝影

作品、民間美術、服飾藝術、詩歌等，獨自進行色彩即興創作和分組進行色彩綜合藝術創編展示活動。并借助欣賞世界名畫、講科學家對光色

研究的故事，以及服裝的色彩搭配和服裝表演、詩歌朗誦等形式，加強對色彩的基本知識和色彩調和的感性認識，真切感受色彩的藝術美，并 進而從內心深處激發色彩學習的濃厚興趣。

色彩與感情，我們要從客觀方面和主觀的方面相結合去認識，色彩本身是沒有靈魂的，它只是一種物理現象，但我們卻能感受到色彩的情感，這是因為我們長期生活在一個色彩的世界中，積累著許多視覺經驗，一旦知覺經驗與外來色彩刺激發生一定的呼應時，就會在人的心理上引出某種情緒。

本課研究主題是以單科切入，多學科整合，提高學生的綜合能力。讓學生體驗不同色彩及色調給人的感受，能夠嘗試運用色彩的情感特性進行大膽表現，發揮個性的表現，培養學生自己獲取知識的能力。

通過欣賞、感受、體驗，學生進一步欣賞繪畫作品，了解畫家運用色彩的本質特征增強作品的情感力量，欣賞不同風格、不同色彩關系的 繪畫作品，感受繪畫作品中色彩的象征意義和色彩使人產生的不同情感反應，從而提高學生的審美情趣。學習活動二要求學生嘗試用色彩來表

達自己的某種情感或對某事物的感受。學生作業減弱對形的要求，強調色彩的作用，教學可展示有針對性的圖片激發學生的創作靈感。教師對

作畫工具提出一定要求，建議用水彩或水粉作畫，掌握調色用筆技巧，教師可以示范，使學生掌握一定的技法表現。

對色彩的感受，人與人之間存在著一定的差異，我們的教學不可能也不必要讓學生對色彩形成統一認識，教學目的在于喚起學生對色彩的 情感反應，以及能讓學生有意識地運用色彩嘗試表現，因此教學過程中教師要鼓勵學生大膽發表不同意見，保護學生個性，教學重學習態度、參與程度、個性表現等方面的評價。學生作業以自評、互評為主，學生依據一定的評價指標談創作意圖、談感受，學生間相互交流意見。

本單元教學以學生欣賞、體驗、感受為主，學生自主學習的過程中，教師要把握評價的標準，以適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，對教學進行有效調控。

二、實施方案： 1、搜集與整理：

將全班分為若干個合作學習組，分工協作，通過不同渠道（如：互聯網、圖書館、資料室、書店、走訪有關專家和老師等），搜集欣賞、展示、創編和表演等所需的音響、圖片與文字資料，并根據需要進行加工整理。

提示：搜集與整理的過程，實際是研究性學習的過程，在課前進行。搜集的資料內容所涉及的面應寬泛（如不能僅局限于色彩知識資料，還應搜尋相關的音響資料、民間美術作品、服裝以及詩歌等）。整理是非常重要的環節，也就是在搜集資料的基礎上要進一步排練、準備，從而讓學生的才能在課堂上能充分體現。2、欣賞與反思：

欣賞的目的在于有所啟發，有所感悟。本課主要有二個欣賞過程，一是對印象派大師們的繪畫進行欣賞，欣賞他們鮮明的藝術個性，欣賞他們獨特的色彩語言。從而引發學生色彩表現感情和愿望。二是對古今中外的各種典型美術作品的欣賞，通過欣賞了解繪畫色彩發展的概況，以及對色彩的配合、色彩的分類（如色彩的冷暖、輕重等）、色彩的民族性與情感性的表現等的認識和了解，從而啟發學生對色彩的認識與表現。我們真正的目的是通過欣賞印象派大師們的繪畫的學習，來了解色彩，認識色彩，感受色彩。所以從某種意義上來說，在使用這套實驗教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生聯

系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

提示：欣賞大師們的代表作品，是為了讓學生親近大師，也可用大師的筆法即興創作，以此激發學生自信心。欣賞古今中外的繪畫作品，則是讓學生開闊眼界，在色彩表現中更能夠自由發揮。、體驗與思考：

講科學家牛頓的故事，是讓學生自己準備，自己講。教師適當補充。用人造彩虹游戲代替三棱鏡分色試驗，三棱鏡分色試驗要在暗室中進行。學生在陽光下用噴霧器或直接用嘴噴出霧狀水珠，或吹肥皂泡，或用光盤、防偽標貼等，來觀察人造彩虹的色彩。

提示：通過講科學家牛頓的故事，了解科學家牛頓，了解他的《光學》，了解色彩形成的原理等。人造彩虹游戲，讓學生體會牛頓用三棱鏡分色的效果，了解彩虹這一自然現象，提高學習色彩知識的興趣。思考、討論色彩在當今藝術與科學中的運用，并就科學與藝術的關系問題，寫感想體會。是將課堂延伸的做法，也是拓寬學生的思維，養成良好的思維習慣。4、練習與展示：

教師展示色環及三棱鏡分色示意圖，介紹色彩形成的知識。教師再展示印象派的繪畫作品，并講解、示范其色彩表現方法，啟發學生大膽嘗試。教師在組織學生進行簡要評價之后，再進一步展示古今中外的典型美術作品，介紹其不同的風格特征及色彩的分類、色彩的民族性和情感性等。為學生的綜合創編打下基礎。

提示：這一環節，遵循了學生的認知規律。從感性的了解、直接的體驗，到理性的認識掌握。一系列的活動，學生由不懂到懂，由單純欣賞到嘗試性創作，再到綜合性的創編活動，如服裝的色彩搭配、裝飾畫創作、詩歌中的色彩表現等。其實，也就是把學生對色彩的認識圈（從繪畫到美術再到藝術）擴大，使學生的色彩認識進一步深化。

按照學習活動設置兩課時，教學過程可以按照教材安排開展，也可在領會教材意圖，明確教學目標的前提下調整。例如先創設情境，學生聯

系生活中色彩的象征意義，在嘗試體驗中認識色彩的本質特征，再欣賞繪畫作品，感受色彩對繪畫中表現情感的重要性，獲得初步的審美體驗

和鑒賞能力，在此過程中可以進行臨摹、改畫練習，加強感受，并掌握一定的表現技法，然后學生運用色彩進行創作表現；或者教學可以從學 生直接嘗試體驗開始，以激發學生的學習興趣。5、評價建議：

.各組分別以服裝表演、裝飾畫創作、現代陶瓷設計以及帶有色彩表現的詩歌創編朗誦等形式進行展示，并進行相互評價與鼓勵。

.就色彩在當今藝術與科學中的運用寫出自己的認識和體會。

.創作 “ 春、夏、秋、冬 ” 四季裝飾畫，用抽象的色彩感覺來表現，切勿具象。.分組創編展示后，大家合影留念。6、多種選擇：

.以 “ 色彩 ” 為線索，以 “ 色彩的夢 ”、“ 色彩的歌 ”、“ 色彩的交響樂 ” 等為題，分別對色彩的基本知識、色彩的感覺與印象、色彩的象征與情感等進行學習、探討；對裝飾畫、服裝的色彩搭配、詩歌中的色彩表現等進行創編和表演。.以 “ 色彩 ” 為線索，以 “ 居室美化 ” 為題，開動腦筋對自己居住的小天地進行色彩的裝飾美化。

.在色彩的教學中，色彩的表現工具，可以用多種材料進行嘗試。

三、教案：

課題：光、影、夢 1、教學目標：

.了解色彩的基本知識，并通過色彩知識的學習，對科學與藝術的關系有所了解。.能夠運用各種色彩用具進行創作，表現情緒與感受。

.通過各種藝術形式創編和表演等，進一步了解色彩表現的知識，激發學習色彩的興趣。2、教學準備：

.教師準備：與色彩教學有關的圖片及示范材料，如：教學掛圖及其它各種欣賞圖片、多媒體課件、顏料畫筆等。

.學生準備：顏料畫筆及各種創編、展示、表演的相關準備。3、教學過程：

（1）探索與體驗：

.教師用毛澤東的菩薩蠻《大柏地》一詞的前兩句： “ 赤橙黃綠青藍紫，誰執彩練當空舞 …” 引出彩虹現象，并由此引出日光的全色譜、十二色相環等。.講科學家牛頓的故事，了解色彩的形成知識（詳見小資料）。

.在陽光下用噴霧器或直接用嘴噴出霧狀水珠，或吹肥皂泡，或用光盤、防偽標貼等，來觀察人造彩虹的色彩。體驗科學家牛頓研究發現的過程，進一步了解色彩的三要素等色彩的基本知識（詳見小資料）。.欣賞莫奈的《藤蔓》、雷諾阿的《風景》和凡.高的《麥田里的烏鴉》等作品，引導學生向大師們學習，發現他們獨特的藝術風格，學習他們是怎樣運用色彩的藝術語言來表現情感，塑造形象。

（2）想想、畫畫：

.認真地想一想，選出三種顏色并排出順序，用有規律的筆觸在８ｃｍ × ８ｃｍ的方框內即興表現。然后，教師選一些比較典型、很有個性的作業進行展示，讓大家猜猜看小作者是誰，表現了什么？（３）欣賞與交流：

.看一看：欣賞《原始洞窟壁畫》、《蒙娜麗薩》、《中國水墨畫》、《馬蒂斯作品》、《中國民間布老虎》、《蒙德里安作品》、《藍印花布》、《現代陶瓷設計》等。.比一比：色彩的配合、色彩的分類（如色彩的冷暖、輕重等）、色彩的民族性與情感性的表現等，通過對這些跨度很大的作品的比較、討論，使學生很快的對這些問題有所認識。.議一議：學生分小組將自己的認識和感受相互間交流議論，并談談色彩在現代設計與現代科學中的運用。（在視覺傳達、環境藝術等設計中的運用。在光譜分析上的運用等。）（4）練習與展示：

.色彩表現大比拼：學生展開想象，先設計一個陶瓶的外形，在其中用各種方法（如涂、畫、印、灑等等）大膽創造自己彩色的夢（無需有形，自由表現）。

.綜合藝術展示：學生分組合作分別用服裝表演、詩歌朗誦、陶瓷設計、裝飾畫創作等進行展示。

.教師朗誦毛澤東的菩薩蠻《大柏地》，并做簡要解釋。（５）評價與反思：.評價應照顧到面，展示的作品應具有典型性和啟發性，學生應相互評價與鼓勵。

.就科學與藝術的關系問題，學生通過各種信息渠道查找資料，寫一篇兩百字左右的感想或體會。

四、教學小資料： 1、牛頓--依撒克.牛頓（1642--1727），英國物理學家，1666 年用三棱鏡分析日光，發現白光是由（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色）不同顏色（即不同波長）的光構成，成為光譜分析的基礎，并制作了牛頓色盤。1704 年出版《光學》一書。

2、色彩的形成--色彩完全始于光，沒有光就沒有色彩，漆黑的夜晚，沒有光就無色彩可言，而當我們開啟電燈，有光了，也就產生了色彩。光有多種來源：首先是天然光源，如日光、星光、閃電等。其次是人工光源，如燈光、火光等。其它光源，如生物光、自然發光物等。而色彩學常常是以陽光作為標準進行研究和解釋的。在物理學中，有多種電磁波，如廣播頻帶、無線電、雷達、紅外線、日光、紫外線、X 射線等等。日光是其中的一種，通常以波長來表示，人眼能感覺到 380 ～ 780nm（毫微米）的波長范圍，此范圍波長的光為可見光。三棱鏡分離出的紅色光波長為： 700 ～ 610nm、橙色光波長為： 610 ～ 590nm、黃色光波長為： 590 ～ 570nm、綠色光波長為： 570 ～ 500nm、青色光波長為： 500 ～ 450nm、紫色光波長為： 450 ～ 400nm。一般認為物體有各種顏色，其實物體本身并沒有色彩，是由于光照射到物體后，物體表面反射出的光波被眼睛接收感覺的原故。白光又稱全色光，白光照射到青蘋果上，其表面物質吸收或損耗了其它色光，只反射青色光波，這光波刺激或被我們的眼睛接收并被感覺到。

3、色彩的三要素--是指色相、明度、純度。色相：色相是指色彩的相貌特征。又稱色名，如紅色、黃色、綠色等。色相是色彩的最基本的屬性。明度：明度是指色彩的明暗程度。如在十二色相環中，黃色最明亮，紫色最深暗，其它顏色皆處于淺灰與深灰之間。純度：又稱飽和度、彩度，是指色彩的純凈程度，或稱純粹程度。當一個顏色的色素量達到極限強度時，正好發揮其色彩的固有特性，這個顏色就達到了飽和的程度。顏色在飽和狀態時是標準色，愈接近標準色，純度就愈高，最純凈的顏色是原色和間色。顏色愈純，給人的知覺度愈強或稱色感愈強，顏色純度愈低則色感愈弱。

4、印象派繪畫--西方的一個重要畫派，十九世紀產生于法國?？煞譃榍捌?、后期和新印象主義。前期是以莫奈的《日出印象》遭學院派的攻擊而得名。他們在繪畫技法上進行了革新，對光和色進行了探討，研究出準確捕捉客觀自然的光色變化的方法。對西方繪畫的色彩表現方面做出了貢獻。其代表畫家有莫奈、西斯萊、畢沙羅、德加和雷諾阿等。后期是以塞尚、凡.高和高更等為代表，流行于十九世紀末二十世紀初。作畫不表現客觀自然的色彩，而注重色彩的對比關系，強調主觀感情和自我感受的抒發。新印象主義又稱點彩派，是從前期印象派的光與色彩的原理發展而來，創始人為修拉。把物理學上色彩分解與綜合的方法運用于繪畫，用圓點筆觸、用接近光譜的顏色作畫，使觀者在一定距離以外，才能看出畫面的內容和色彩效果。5、《大柏地》--毛澤東的菩薩蠻詞詞名，全文如下： “ 赤橙黃綠青藍紫，誰執彩練當空舞。雨后復斜陽，關山陣陣蒼。當年麈戰急，彈洞前村壁。裝點此關山，今朝更好看?！?毛澤東借此抒發了戰斗勝利的喜悅心情，表現了革命樂觀主義精神。

6、色彩與感情是客觀世界和主觀世界的反映。不同波長的光作用于人的視覺器官而產生色感時，必然導致人產生某種帶有情感的心理活動。不同時代的色彩的審美心理受社會心理的影響很大，“流行色”就是社會心理的一種產物，時代的潮流，現代科技的新成果，新的藝術流派的產生。自然界某種異?，F象所引起的社會心理都可能對色彩心理發生作用。

有時流行色五彩斑斕、華麗耀眼，有時流行色含蓄淡雅、樸素穩重，不同的時代，用不同的色彩來表達人們所需要的感情。當一些色彩被賦予了時代精神的象征意義，符合了人們的認識、理想、興趣、愛好、欲望時，那么這些具有特殊感染力的藝術色彩就會流行開來。

五、教學效果自評：

由于根據學生的興趣、知識基礎、學習能力等各方面情況精心設計了這節課，給學生充分的探究空間，讓學生發揮其學習的主動性，在課堂上

學生的參與熱情很高，教學內容得以順利完成。練習與展示時大家爭先恐后，氣氛活躍，盡情展現自己的才華。為展示的效果，小組成員通力

合作，通過各種途徑搜集材料，向長輩請教，鍛煉了學生各方面的能力。

六、收獲與反思：

1、了解學生，精心設計是成功的關鍵。

2、教師要充分相信學生，要發掘學生的閃光點。

3、美術課程資源可以說無處不在，教師應注意開發和利用，提高教學效率。