第一篇：好好--課題研究的思路與步驟

課題研究的思路與步驟

一、課題研究的背景與意義

我校學生主要來源于縣城學校及其周邊農村的學校，城區學生與鄉下學生的知識基礎、學習興趣、學習環境多方面都有明顯區別。如何在課堂教學中正視學生的個體差異，使學生的個性得到充分發展，使每一位學生樂學、善學、會學，讓不同類型的學生都能得到不同程度的發展，體驗學習的成功與歡樂。防止出現優生“吃不飽”，學困生“難消化”，厭學甚至輟學的現象。我們想通過本課題的研究，在課堂教學中，兼顧學生個體差異，讓不同層面的學生分別到達其思維最近發展區，從而使每一位學生得到充分的發展。探索提升教師教學技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業發展策略。

二、課題研究的內容與目標

1、本課題研究的主要內容：（1）對初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異，對數學學習能力影響進行現狀調查、成因分析和優化分層教學策略研究。（2）探求初中學生小組合作學習數學與個體差異的有效結合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補來促進合作學習數學的有效開展。

2、本課題研究的主要目標：研究本課題旨在引導教師注重學生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學生學得愉快的教學方法和途徑，創造出更為有效的教育教學方法和數學課堂分層教學模式，全面提高學生的數學素養。將此實踐經驗推廣到學校其它學科的教學活動中和學校的管理工作中。

三、課題研究的思路與步驟

本課題的研究分為三個階段。

1、研究的準備階段。

時間安排：2010.4—2010.8(1)設計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。查閱大量文獻，掌握國內外關于學生個體差異對學習數學影響的研究概況，確定研究課題，在科學理論的指導下，設計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標。(2)進行課題組建設，使課題研究處于科學、規范的組織管理之中。把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責和分工。制定課題組階段性計劃。完善課題研究制度和組織紀律，包括理論學習制度、培訓制度、研究制度和檔案資料管理制度。(3)進行預備調查，根據調查結果修改、完善調查問卷，進一步明確研究的思路和目標。

2、研究的實施階段。

時間安排：2010.9—2011.6

(1)設計學生數學學習興趣與能力的調查問卷。三個小組分頭在實驗班學生中進行問卷調查，掌握大量真實的第一手資料。(2)組織課題組成員對問卷調查資料進行認真統計，著眼差異，進行現狀分析和成因研究，形成全面而詳細的分析報告。依據分析報告，確定實驗班學生的分組情況。學生分為好、中、差三個群體，每組6人，每類學生兩名。分組都是相對的，并非一成不變。(3)采用行動研究法，一方面課題組成員要根據自己研究的具體問題進行課堂教學實踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討課、教學經驗交流、開展“同課異構”教學設計競賽與觀摩等活動，發現問題，調整實驗計劃。

3、成果形成階段。

時間安排：2011.7—2012.3

（1）整理實驗數據和資料，對實驗效果進行評價。（2）整理優秀教學設計、課例、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編。（3）完成實驗研究報告。（4）召開課題展示會，展示匯報實驗成果。（5）完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準備。

四、課題研究對象與方法

1、研究對象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級11、12、13、14、15、16班，八年級9、10、13班、14班，九年級5、6班，作為研究對象，同年級其它班為對照班。

2、研究方法：（1）研究準備階段：主要采用觀察、調查、查閱文獻資料等研究方法。針對學生目前的學習現狀，通過觀察、問卷調查進一步確定研究對象。結合查閱文獻資料，確定研究的內容，為課題研究提供事實依據。（2）研究實施階段：主要采用行動研究法。即把我組數學教師的每一節課堂教學，都作為我們課題研究的一個環節，在實際行動中摸索經驗。對每個階段，各個個案數據進行收集，將差異情況和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。使教學的過程同時成為研究的過程。并通過多個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。（3）研究總結階段：主要采用經驗總結法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結。

五、課題預期研究成果

1、通過本課題的研究，課題組經過認真調研、統計和分析，撰寫《初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異對數學學習能力影響的現狀與分析》、《探求初中學生小組合作學習與個體差異的有效結合形式》、《分層教學與學生個體差異的有效結合》等調查報告和論文，幫助數學教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異對數學學習能力影響的現狀，以作為教師教學和教育管理的參考。

2、通過本課題研究，課題組通過個案跟蹤和個別指導等方式拉近師生關系，激發學生學習數學的興趣，培養良好的學習習慣，引導不同類型的學生積極主動地參與小組合作學習，達到共同學習、共同提高的目的。

3、通過本課題的研究，幫助數學教師在教學中注重學生差異、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松，學生學得愉快的教學方法和途徑。加速教師的專業成長，提高課堂教學的效果和質量。

課題研究思路及研究方法

1、研究思路

認識社會要進行調查研究。毛澤東同志指出，馬克思主義教導我們，“應當從客觀存在著的實際事物出發，從其中引出規律，作為我們行動的向導。為此目的，就要像馬克思所說的詳細地占有材料，加以科學的分析和綜合的研究”。因此，本次實踐活動將以實地調研為基礎，以理論研究為輔，從實地調研中得出客 觀結論，分析兩校區文化傳承中出現的現象和問題，探究其深層次原因,通過廣泛的學術交流，以網絡為手段，在借鑒全國大學新校區文化建設經驗的基礎上,結合古今中外經典案例，將大量存在的客觀實際升華為精煉的理論，提出可行的建議，從而對我們的兩校區文化傳承、文化建設有所裨益。

簡言之，即實地調研，理論分析——對比借鑒，數據分析——總結歸納，提出建議—

—現實應用，實踐檢驗。思路如下圖：

對比借鑒 分析數據 總結歸納 提出建議 現實應用實踐檢驗 實地調研 理論分析

課題研究思路及研究方法

2、研究方法

1）實地調查法。在沙河校區和主校區分別進行調查，實地了解兩校區文化傳承現狀。2）問卷調查法。在兩校區以學生和教師為樣本發放問卷，以了解其觀點。3）文獻研究法。參考古今中外大學校區文化傳承歷史，綜述而提出觀點。

4）信息分析法。以網絡交流和學術講座為主，以網絡為手段和媒介，獲取兩校區相關

資料并分析；以學術講座的形式將信息分類匯總，籍由指導老師指導升華。5）對比分析法。對比我校與古今中外大學名校的文化傳承問題，從而以更廣闊的視野 解決問題 6）數據分析法。以實地調研得出的數據為基礎，進行科學的定性定量分析。

第二篇：課題研究的思路與步驟

課題研究的思路與步驟

一、課題研究的背景與意義

我校學生主要來源于縣城學校及其周邊農村的學校，城區學生與鄉下學生的知識基礎、學習興趣、學習環境多方面都有明顯區別。如何在課堂教學中正視學生的個體差異，使學生的個性得到充分發展，使每一位學生樂學、善學、會學，讓不同類型的學生都能得到不同程度的發展，體驗學習的成功與歡樂。防止出現優生“吃不飽”，學困生“難消化”，厭學甚至輟學的現象。我們想通過本課題的研究，在課堂教學中，兼顧學生個體差異，讓不同層面的學生分別到達其思維最近發展區，從而使每一位學生得到充分的發展。探索提升教師教學技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業發展策略。

二、課題研究的內容與目標

1、本課題研究的主要內容：（1）對初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異，對數學學習能力影響進行現狀調查、成因分析和優化分層教學策略研究。（2）探求初中學生小組合作學習數學與個體差異的有效結合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補來促進合作學習數學的有效開展。

2、本課題研究的主要目標：研究本課題旨在引導教師注重學生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學生學得愉快的教學方法和途徑，創造出更為有效的教育教學方法和數學課堂分

層教學模式，全面提高學生的數學素養。將此實踐經驗推廣到學校其它學科的教學活動中和學校的管理工作中。

三、課題研究的思路與步驟

本課題的研究分為三個階段。

1、研究的準備階段。

時間安排：2010.4—2010.8

(1)設計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。查閱大量文獻，掌握國內外關于學生個體差異對學習數學影響的研究概況，確定研究課題，在科學理論的指導下，設計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標。(2)進行課題組建設，使課題研究處于科學、規范的組織管理之中。把課題組成員分為三個小組。明確課題組成員的職責和分工。制定課題組階段性計劃。完善課題研究制度和組織紀律，包括理論學習制度、培訓制度、研究制度和檔案資料管理制度。(3)進行預備調查，根據調查結果修改、完善調查問卷，進一步明確研究的思路和目標。

2、研究的實施階段。

時間安排：2010.9—2011.6

(1)設計學生數學學習興趣與能力的調查問卷。三個小組分頭在實驗班學生中進行問卷調查，掌握大量真實的第一手資料。(2)組織課題組成員對問卷調查資料進行認真統計，著眼差異，進行現狀分析和成因研究，形成全面而詳細的分析報告。依

據分析報告，確定實驗班學生的分組情況。學生分為好、中、差三個群體，每組6人，每類學生兩名。分組都是相對的，并非一成不變。(3)采用行動研究法，一方面課題組成員要根據自己研究的具體問題進行課堂教學實踐，撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討課、教學經驗交流、開展“同課異構”教學設計競賽與觀摩等活動，發現問題，調整實驗計劃。

3、成果形成階段。

時間安排：2011.7—2012.3

（1）整理實驗數據和資料，對實驗效果進行評價。（2）整理優秀教學設計、課例、案例系列，做好實驗的教科研論文成果匯編。（3）完成實驗研究報告。（4）召開課題展示會，展示匯報實驗成果。（5）完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準備。

四、課題研究對象與方法

1、研究對象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級11、12、13、14、15、16班，八年級9、10、13班、14班，九年級5、6班，作為研究對象，同年級其它班為對照班。

2、研究方法：（1）研究準備階段：主要采用觀察、調查、查閱文獻資料等研究方法。針對學生目前的學習現狀，通過觀察、問卷調查進一步確定研究對象。結合查閱文獻資料，確定研究的內容，為課題研究提供事實依據。（2）研究實施階段：主要采用行動研究法。即把我組數學教師的每一節課堂教學，都

作為我們課題研究的一個環節，在實際行動中摸索經驗。對每個階段，各個個案數據進行收集，將差異情況和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。使教學的過程同時成為研究的過程。并通過多個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。（3）研究總結階段：主要采用經驗總結法。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結。

五、課題預期研究成果

1、通過本課題的研究，課題組經過認真調研、統計和分析，撰寫《初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異對數學學習能力影響的現狀與分析》、《探求初中學生小組合作學習與個體差異的有效結合形式》、《分層教學與學生個體差異的有效結合》等調查報告和論文，幫助數學教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環境差異對數學學習能力影響的現狀，以作為教師教學和教育管理的參考。

2、通過本課題研究，課題組通過個案跟蹤和個別指導等方式拉近師生關系，激發學生學習數學的興趣，培養良好的學習習慣，引導不同類型的學生積極主動地參與小組合作學習，達到共同學習、共同提高的目的。

3、通過本課題的研究，幫助數學教師在教學中注重學生差異、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松，學生學得愉快的教學方法和途徑。加速教師的專業成長，提高課堂教學的效果和質量。

第三篇：課題研究步驟

課題研究實施步驟：

第一階段 研究準備階段（2014年5月—2014年7月）

1、成立課題研究小組，確定研究性課題。

2、進行我校學生厭學情緒的問卷調查及心理測試，分析厭學學生形成的原因，并歸納總結撰寫調查報告。

3、對我校參加實驗的學生學習英語的成績、心理、習慣、和家庭背景做調查，并建立檔案，為后期測試做對比參考。

4、制定課題實施方案，明確最終要達到的目標。

第二階段 研究實施階段（2014年8月—2015年7月）

1、（2014年8月—2014年10月）理論知識學習，文獻研究；明確厭學學生身上以往的特點，分析造成厭學的原因，為研究確定方向。

2、（2014年11月—2015年5月）實施課題研究方案，重點在課堂教學以及課后輔導中實踐檢驗研究方案，幫助厭學學生提高學習興趣。

3、（2015年6月）開設一堂成果展示課。

4、（2015年7月）對本階段工作做好總結，撰寫階段研究報告。

第三階段 轉化方法（補救）實施階段（2015年8月—2016年1月）

1、對參加實驗的學生進行第二次問卷調查，對兩次問卷進行：對比—處理數據—總結—討論研究。

2、根據研究目標，對本階段成果進行測試分析，及時修補實施方案。

3、通過課堂教學及課后輔導反復矯正、時實踐、反思、研討，在研究成果方面本組成員能夠達到共識。

4、組織教師進行教學觀摩，將研究成果得到小范圍推廣。

第四階段 總結結題階段（2016年2月—2016年5月）

1、整理資料，分析研究，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告。

2、以論文、結題報告的形式展示課題研究的成果，形成我校研究經驗。

課題研究最終成果：

1、理論成果

（1）問卷調查及結果分析報告

（2）撰寫研究論文，并匯集。

（3）撰寫《西三鎮初中英語學生厭學對策探究》的課題研究報告。

2、實踐方面的成果

（1）學生學習興趣濃，學習成績普遍得到提高。

（2）課題組教師的教學水平和研究能力得到提高。

（3）用實際案例、研究報告、論文的形式將研究成果得到推廣。

第四篇：課題研究步驟

一、課題研究步驟

（一）準備階段（2010．3——2010．7）

1、擬定課題方案，確定課題組成員；學習有關理論，抓好技能培訓；討論課題開展的一些具體工作；對課題組成員實行分層次培訓。

2、做好網絡平臺的構建，網絡資源收集、分類工作。制訂研究方案，組織論證；召開課題討論會，邀請專家作理論指導。

（二）研究實施階段（2010．8——2012．7）

1、召開課題研究開題會。

2、請專家對參與研究的教師進行輔導。

3、根據研究方案，啟動課題研究。

4、根據研究方案，在各科教學中具體實施，同時開展好各子課題的研究。

5、及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。

6、定期召開研討會，總結交流經驗。

7、完成各子課題的實驗，寫好研究報告。

（三）總結階段與結題階段（2012．8——2012．12）

1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究報告，2、申請結題，舉辦研究成果展覽。

3、召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

二、如何申報課題

在填寫申請書時主要做的文字工作其實重點就兩條：

1．如何選擇課題題目。

2．如何填寫課題論證。

課題題目是研究的前提條件，有了題目之后，需要把題目的內容轉換成課題論證中的所列出的幾項內容，幾條要求。我把課題論證的內容分為5部分。1.本課題核心概念的界定。2.國內外研究現狀述評。3.選題意義及研究價值。4.本課題研究目標，研究內容，研究假設和擬創新點。5.本課題的研究思路研究方法，技術路線和實施步驟。如何選擇題目，主要講四條。

1、選擇題目要選擇一些大家較為共同關注帶有共性的問題。如：我們做研究有理論研究，實踐研究、政策研究幾個方面，教育問題的復雜性決定了教育研究的更為復雜程度。不同的人員和機構站在各自的立場上關注的問題是不相同的。如：教育行政部門關注的問題是職業院校如何設置發展，學校的規模，結構，質量，效益等問題，定位人才培養模式，實訓基地建設，專業課程設置，師資隊伍和學校管理以及政策等各方面問題。職業院校所關注的問題是，課程教學，師資，實訓基地等等。職業教育科研機構所更多的關注是，理論建構，學科發展，政策制定規劃等，當然也有職業院校的發展中的各種問題。

2.在選擇題目時一定要注意研究不同基金單位所關注的問題領域，關注他們所支持的重點范圍。同時還要注意贏得潛在的專家評審團的認同及支持。

3.研究前沿問題的題目增多，跨學科研究內容加大。研究內容是綜合化發展趨勢。

4.申報質量不斷提高，申報者專業化水平提高，學歷，職稱，有較大的提高。本科學歷以上和副教授以上技術職稱者居多，申報者年齡不斷下降，中青年是主力軍。

下面講課題論證部分：

課題申請評審書中的課題論證部分的內容包括五個部分：

①、本課題的界定；

②、本課題國內外研究現狀評述；

③、本課題選題意義和研究價值；

④、本課題研究目標、研究內容、研究假設和創新之處；

⑤、研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。

課題論證的文字限3000字，所以總的原則是要“言簡意賅”。

事例：

《高職大學生學業情緒與學習和心理健康關系研究》

本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點：

本課題以高職大學生為被試，采用橫向研究法、訪談法、問卷法和實驗法探查高職大學生學業情緒的特點、影響因素及其與學習和心理健康的關系。本課題的內容包括四個部分：

1.高職大學生學業情緒的發展特點及影響因素研究。使用問卷法探查高職大學生學業情緒發展的特點；探查高職大學生學業情緒的影響因素，考察個體因素和環境因素與學業情緒的關系，揭示高職大學生學業情緒發展的特點和規律。

2.高職大學生學業情緒影響學業成績的機制研究。探查高職大學生不同類型學業情緒對學業成績的影響；使用實驗法、問卷法等多種方法探查高職大學生學業情緒與學習動機、學習策略以及自我調節學習之間的關系，以及學業情緒、學習動機、學習策略等和學業成績之間的復雜關系，揭示學業情緒影響學習活動的機制。

3.高職大學生學業情緒與心理健康關系的研究。主要探查高職大學生的積極和消極學業情緒與心理健康及其各因子之間的關系，以及學業情緒影響心理健康的機制。

4.高職大學生學業情緒與主觀幸福感的關系。重要是探查學業情緒和積極心理的關系，更全面地揭示學業情緒的不同維度與積極和消極心理健康的關系。

4、課題的研究思路，研究方法和技術路線及實施步驟：

首先要體現出研究的總體思路，研究的過程路線要清晰，要寫的具體詳細一些。技術路線也一定要重視。研究思路和技術路線有相互交叉的部分，研究思路偏重于主觀部分，運用邏輯推理來說明研究的工作，技術路線則是偏重于客觀部分，主要是說明運用手段和工具進行的研究活動。雖然這部分篇幅不長，但還是要“精雕細作”。

課題論證中關于《技術路線》的文字表述可以參考下面一個提綱：

1、開題：（研究前期工作）

制定研究方案、找有關的專家進行論證課題研究內容、修訂研究方案，制定項目實施方案和專題研究計劃。

2、研究中期工作

開展調查及文獻，搜索、整理、歸納研究（實踐）中所獲的資料等，怎樣開展的研究等。

3、研究中后期工作

撰寫相關論文及產生階段性成果，撰寫調查報告，專題研究報告及項目研究總報告，提交項目研究成果進行評審鑒定工作。

事例：《西部民族地區女童教育經濟支持政策的分析》

研究思路與方法：

本研究擬通過文獻分析、直接調查、觀察與訪談等途徑進行。

具體的研究方法與手段如下：一是研究文獻的收集，到相關圖書館、教育部、西部各省市教育廳檔案室以及互聯網進行資料的查詢與收集，以了解國內外關于教育經濟支持政策的歷史發展過程，為本課題的研究提供理論支持。二是采用問卷調查與觀察的方法，選取內蒙古自治區、寧夏自治區、青海省、廣西壯族自治區、云南省的總共十所中小學校的女生作問卷調查，了解經費支持的效果。三是運用個案訪談法，包括女童，當地學校的校長、教育局局長等，了解這些經濟支持政策運行機制，找出政策失真的原因。

第五篇：課題研究思路

課題研究思路，研究方法和實施步驟

本課題研究明確位于應用性研究，并遵循以下主要原則：理論研究與實踐探索相結合的研究思路；以行動研究為主的應用性研究策略；以初中物理課堂教學為載體的研究過程。初步制定的研究計劃方法和實施步驟如下：

1.課題研究的準備階段（）

理論學習，形成調查方案。集中課題組成員對課題提出的背景，課題研究的必要性，可行性，課題研究的主要內容等進行全面，深入的論證。

2.初步調查，探索階段（）

（1）在白水縣所有中學進行實地調查和數據的采集（調查的學校：田家炳實驗中學，城關一中，城關二中，新華中學等。）

（2）在調查，采集數據之后，做好對比，分析，完成調查報告階段性論文。

3.初步實踐階段（）

（1）以本校學生為實驗的載體，對初步形成的如何構建物理課堂的興奮點的策略進行實踐與評價。

（2）運用不斷完善，成熟的研究成果指導各物理教師積極營造課堂的興奮點，激發學生學習興趣，提高教學效果。

（3）形成實驗論文。4.完善實踐階段（）

（1）將初步的研究成果在本校推廣，進一步提高各物理教師的授課能力和學生學習物理知識的能力。

（2）完成階段性論文。

5.結題總結階段（）

（1）整理所有的課題資料，撰寫最終成果論文，做好結題的申請準備工作。

（2）申請結題驗收和研究成果的鑒定