第一篇：七 課題研究步驟

七 課題研究步驟：

本課題研究分三個階段進行：

1.準備階段（2009年10月至2009年6）：包括成立課題組，完成課題方案設計查閱相關理論文獻，制定實施細則。

2.實施階段（2009年7月至2010年5月）：包括學案編制和課例展示。課題組邀請有關專家進行指導，分課型進行研究，并舉行研究課和研討活動。

3.總結階段（2010年5月至2010年9月）：歸納資料，分析數據，對實驗進行修改完善，使三維高效大課堂最終定型，并在學校全面開展。

八 課題研究的主要過程：

本課題從2009年10月開始進行，至2010年9月結束，為期一年；參與研究的教師包括杏壇名師刁士強，英語高級教師宋金平、代靜、孫春艷和干勁十足的青年教師吳靜、孫新玲、宋鴻雁、蘇倩倩。參加研究的班級是整個高二年級。整個研究分為三個階段：

第一、準備階段：學習新課程標準、以及國內外關于三維高效大課堂理論，并在學校

領導的大力支持下去兗州一中、微山一中、洋思中學聽課學習其先進的高效課

堂理論和實踐，回來之后結合自身學校學生情況，我們形成了適合自己的教學

體系，確立了課題。

第二、實施階段：包括學案編制和課例展示。如果說課例展示是靈魂那學案編制就是

基礎。學校的校長、副校長對我們的課題非常關心，多次來課題組指導，給我們課題組的老師們很大的支持；教研員田勝利、肖偉他們都是市級優秀教師理

論經驗豐富也都主持或參與過多項課題研究，給我們提出寶貴的建議和意見，我們再結合各方意見和學生實際的基礎上把課題分成四個子課題：詞匯課、閱

讀課、語法課和綜合復習課。學案編制具體安排如下：

詞匯課——每單元一課時，由刁士強和宋鴻雁負責

閱讀課——每單元兩課時，由代靜和蘇倩倩負責

語法課——每單元一課時，由宋金平和孫新玲負責

綜合課——每單元一課時，由孫春艷和吳靜負責

每單元還會根據教材具體情況進行靈活調整

第三、總結階段

整理研究資料，進行分析、提煉，形成研究論文。進行研究成果的推廣，采用

上示范課、講座、研討會等形式使本課題的研究成果成為共享的資源，促進高中英語教學改革的發展。

第二篇：課題研究步驟

課題研究實施步驟：

第一階段 研究準備階段（2014年5月—2014年7月）

1、成立課題研究小組，確定研究性課題。

2、進行我校學生厭學情緒的問卷調查及心理測試，分析厭學學生形成的原因，并歸納總結撰寫調查報告。

3、對我校參加實驗的學生學習英語的成績、心理、習慣、和家庭背景做調查，并建立檔案，為后期測試做對比參考。

4、制定課題實施方案，明確最終要達到的目標。

第二階段 研究實施階段（2014年8月—2015年7月）

1、（2014年8月—2014年10月）理論知識學習，文獻研究；明確厭學學生身上以往的特點，分析造成厭學的原因，為研究確定方向。

2、（2014年11月—2015年5月）實施課題研究方案，重點在課堂教學以及課后輔導中實踐檢驗研究方案，幫助厭學學生提高學習興趣。

3、（2015年6月）開設一堂成果展示課。

4、（2015年7月）對本階段工作做好總結，撰寫階段研究報告。

第三階段 轉化方法（補救）實施階段（2015年8月—2016年1月）

1、對參加實驗的學生進行第二次問卷調查，對兩次問卷進行：對比—處理數據—總結—討論研究。

2、根據研究目標，對本階段成果進行測試分析，及時修補實施方案。

3、通過課堂教學及課后輔導反復矯正、時實踐、反思、研討，在研究成果方面本組成員能夠達到共識。

4、組織教師進行教學觀摩，將研究成果得到小范圍推廣。

第四階段 總結結題階段（2016年2月—2016年5月）

1、整理資料，分析研究，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告。

2、以論文、結題報告的形式展示課題研究的成果，形成我校研究經驗。

課題研究最終成果：

1、理論成果

（1）問卷調查及結果分析報告

（2）撰寫研究論文，并匯集。

（3）撰寫《西三鎮初中英語學生厭學對策探究》的課題研究報告。

2、實踐方面的成果

（1）學生學習興趣濃，學習成績普遍得到提高。

（2）課題組教師的教學水平和研究能力得到提高。

（3）用實際案例、研究報告、論文的形式將研究成果得到推廣。

第三篇：課題研究步驟

一、課題研究步驟

（一）準備階段（2010．3——2010．7）

1、擬定課題方案，確定課題組成員；學習有關理論，抓好技能培訓；討論課題開展的一些具體工作；對課題組成員實行分層次培訓。

2、做好網絡平臺的構建，網絡資源收集、分類工作。制訂研究方案，組織論證；召開課題討論會，邀請專家作理論指導。

（二）研究實施階段（2010．8——2012．7）

1、召開課題研究開題會。

2、請專家對參與研究的教師進行輔導。

3、根據研究方案，啟動課題研究。

4、根據研究方案，在各科教學中具體實施，同時開展好各子課題的研究。

5、及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。

6、定期召開研討會，總結交流經驗。

7、完成各子課題的實驗，寫好研究報告。

（三）總結階段與結題階段（2012．8——2012．12）

1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究報告，2、申請結題，舉辦研究成果展覽。

3、召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

二、如何申報課題

在填寫申請書時主要做的文字工作其實重點就兩條：

1．如何選擇課題題目。

2．如何填寫課題論證。

課題題目是研究的前提條件，有了題目之后，需要把題目的內容轉換成課題論證中的所列出的幾項內容，幾條要求。我把課題論證的內容分為5部分。1.本課題核心概念的界定。2.國內外研究現狀述評。3.選題意義及研究價值。4.本課題研究目標，研究內容，研究假設和擬創新點。5.本課題的研究思路研究方法，技術路線和實施步驟。如何選擇題目，主要講四條。

1、選擇題目要選擇一些大家較為共同關注帶有共性的問題。如：我們做研究有理論研究，實踐研究、政策研究幾個方面，教育問題的復雜性決定了教育研究的更為復雜程度。不同的人員和機構站在各自的立場上關注的問題是不相同的。如：教育行政部門關注的問題是職業院校如何設置發展，學校的規模，結構，質量，效益等問題，定位人才培養模式，實訓基地建設，專業課程設置，師資隊伍和學校管理以及政策等各方面問題。職業院校所關注的問題是，課程教學，師資，實訓基地等等。職業教育科研機構所更多的關注是，理論建構，學科發展，政策制定規劃等，當然也有職業院校的發展中的各種問題。

2.在選擇題目時一定要注意研究不同基金單位所關注的問題領域，關注他們所支持的重點范圍。同時還要注意贏得潛在的專家評審團的認同及支持。

3.研究前沿問題的題目增多，跨學科研究內容加大。研究內容是綜合化發展趨勢。

4.申報質量不斷提高，申報者專業化水平提高，學歷，職稱，有較大的提高。本科學歷以上和副教授以上技術職稱者居多，申報者年齡不斷下降，中青年是主力軍。

下面講課題論證部分：

課題申請評審書中的課題論證部分的內容包括五個部分：

①、本課題的界定；

②、本課題國內外研究現狀評述；

③、本課題選題意義和研究價值；

④、本課題研究目標、研究內容、研究假設和創新之處；

⑤、研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。

課題論證的文字限3000字，所以總的原則是要“言簡意賅”。

事例：

《高職大學生學業情緒與學習和心理健康關系研究》

本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點：

本課題以高職大學生為被試，采用橫向研究法、訪談法、問卷法和實驗法探查高職大學生學業情緒的特點、影響因素及其與學習和心理健康的關系。本課題的內容包括四個部分：

1.高職大學生學業情緒的發展特點及影響因素研究。使用問卷法探查高職大學生學業情緒發展的特點；探查高職大學生學業情緒的影響因素，考察個體因素和環境因素與學業情緒的關系，揭示高職大學生學業情緒發展的特點和規律。

2.高職大學生學業情緒影響學業成績的機制研究。探查高職大學生不同類型學業情緒對學業成績的影響；使用實驗法、問卷法等多種方法探查高職大學生學業情緒與學習動機、學習策略以及自我調節學習之間的關系，以及學業情緒、學習動機、學習策略等和學業成績之間的復雜關系，揭示學業情緒影響學習活動的機制。

3.高職大學生學業情緒與心理健康關系的研究。主要探查高職大學生的積極和消極學業情緒與心理健康及其各因子之間的關系，以及學業情緒影響心理健康的機制。

4.高職大學生學業情緒與主觀幸福感的關系。重要是探查學業情緒和積極心理的關系，更全面地揭示學業情緒的不同維度與積極和消極心理健康的關系。

4、課題的研究思路，研究方法和技術路線及實施步驟：

首先要體現出研究的總體思路，研究的過程路線要清晰，要寫的具體詳細一些。技術路線也一定要重視。研究思路和技術路線有相互交叉的部分，研究思路偏重于主觀部分，運用邏輯推理來說明研究的工作，技術路線則是偏重于客觀部分，主要是說明運用手段和工具進行的研究活動。雖然這部分篇幅不長，但還是要“精雕細作”。

課題論證中關于《技術路線》的文字表述可以參考下面一個提綱：

1、開題：（研究前期工作）

制定研究方案、找有關的專家進行論證課題研究內容、修訂研究方案，制定項目實施方案和專題研究計劃。

2、研究中期工作

開展調查及文獻，搜索、整理、歸納研究（實踐）中所獲的資料等，怎樣開展的研究等。

3、研究中后期工作

撰寫相關論文及產生階段性成果，撰寫調查報告，專題研究報告及項目研究總報告，提交項目研究成果進行評審鑒定工作。

事例：《西部民族地區女童教育經濟支持政策的分析》

研究思路與方法：

本研究擬通過文獻分析、直接調查、觀察與訪談等途徑進行。

具體的研究方法與手段如下：一是研究文獻的收集，到相關圖書館、教育部、西部各省市教育廳檔案室以及互聯網進行資料的查詢與收集，以了解國內外關于教育經濟支持政策的歷史發展過程，為本課題的研究提供理論支持。二是采用問卷調查與觀察的方法，選取內蒙古自治區、寧夏自治區、青海省、廣西壯族自治區、云南省的總共十所中小學校的女生作問卷調查，了解經費支持的效果。三是運用個案訪談法，包括女童，當地學校的校長、教育局局長等，了解這些經濟支持政策運行機制，找出政策失真的原因。

第四篇：課題研究方法步驟

課題研究學習材料

一、概論

1、課題的概念：課題是需要依靠團隊力量，采用科學方法進行研究的有價值的問題。

2、課題的類別：從應用價值分為一二三級課題，我們教師一般研究三級課題，即對教育領域的個別實踐性問題具有指導意義的課題，比如：留守兒童教育問題的研究；小組合作學習如何科學分組的研究等。教育科研分為教育理論研究和教育事實研究，我們教師一般進行的是教育事實研究。

3、課題研究的特點：創新性、繼承性、嚴密性。課題研究應把握三個關鍵詞：創新、實踐、應用

注：課題研究必須重視實踐、應用和創新。比如現在普遍推行小組合作學習，但學校和老師是否真正深入對學生小組合作學習的狀況做過口頭和問卷的調查，這里面是否存在很多問題。還有現在小組合作學習大都提倡異質同組，但在異質組里，是不是學習好的學生起主導甚至是主體作用，后進生參與度和效果如何，同質組是不是更有利于合作？是不是在學生座位編排上多下些功夫，讓學生可以與周邊學生靈活組成同質組和異質組，教師根據探究問題的情況組織同質組或異質組合作學習。

4、教育科研與教學研究（我們常說的教研）的區別：范疇不同（教科研范疇廣）；目的不同（教科研重在方法的研究，可以研究如何做教研）；思維路線不同（教科研思維需嚴謹）；研究成果不同（教科研經驗成果具有推廣價值，研究得出的失敗原因也是成果）

二、怎樣進行課題研究：

（一）選題

1、什么是選題

就是確定研究領域、研究內容和研究范圍，選定研究對象，確定研究對象的過程。如“關于目前初中段學生小組合作學習現狀的研究”

2、選題的途徑和方法

上級下發的選題指南；從教育教學實踐中發現課題；從相關研究資料信息中發現。

3、形成課題題目

準確：課題題目要把課題研究的內容、研究的對象、研究的范圍都交代清楚。

規范：似是而非的詞語不能用，疑問式、結論式、口號式的詞語不能用。

簡潔：不超20字

醒目：題目新穎、獨特，給人留下深刻印象，吸引眼球。

（二）立項

按照教科室要求規范填寫立項申報書各欄內容，尤其是認真填寫課題設計論證一欄中要求的內容（1、課題研究目的和意義；

2、研究的主要內容和思路；

3、研究的創新點和應用價值；

4、研究的基礎和條件；

5、課題研究的詳細計劃）。論證前要通過各種渠道了解當地和外地兄弟單位同仁對此問題的研究現狀。設計論證一欄其中研究基礎和條件指經費來源、相關資料、研究人員能力、素質和經驗等。

設計論證一欄其中課題研究計劃一定要有詳細的時間段，一般分為：準備階段、實施（研究）階段、總結階段等。

立項書中預期成果形式為結題報告。

課題研究方法：文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經驗研究法、歷史研究法、個案研究法、案例研究法、統計研究法、測量研究法、觀察研究法等。

（三）開題

舉行開題會，課題組成員全部參加，邀請相關領導參加爭取支持，組織學習相關理論，闡明課題研究目的意義、安排人員分工，并形成開題報告。

開題報告主要內容包括：

一、課題提出的背景

二、研究對象

三、文獻綜述

四、研究內容

五、研究方法

六、研究思路

七、研究計劃

八、人員分工

九、預計的研究成果

（四）組織實施

研究計劃落實到每一個成員、堅持召開課題組階段反饋會議，根據課題研究情況及時調整研究方向和方法。研究過程中期形成中期動態研究報告。注意收集保存原始研究材料。

中期動態研究報告主要內容包括：

一、課題前期基本運作情況的介紹

二、課題研究中存在的問題與疑難

三、課題研究今后的打算及思路等。

（五）結題

研究工作完成預期目標后，按照教科室要求，撰寫結題報告，填寫上報相關材料，由教科研部門組織評委進行評審。

結題報告的撰寫內容要詳實，具體要求在此不做論述。結項時需提交材料

⑴課題研究結題報告（1式2份）；

⑵教育科學重點課題成果申報評審書（1式2份）；

⑶課題研究檔案袋（1份）（包括調查問卷、研究個案、研究論文、教學反思、案例分析、錄像光盤、原始數據材料、有關的課題研討活動記錄等）；

其他需要補充說明的材料可以作為附件一并提交，作為鑒定和評審的參考依據，提交的所有材料須裝袋或裝訂，并附有目錄清單。

⑷每篇成果須提供全文word格式電子文檔；

三、教科室收繳文字材料格式 1．封面：（字體字號自定，美觀、大方、和諧）

都要有課題題目、課題負責人、課題組成員、課題立項編號、單位名稱、時間。

2．正文：（題目為宋體2號或1號，其他使用仿宋4號，標題加黑）題目、研究的背景和意義、研究過程、主要做法和經驗、研究成效、存在的問題和設想、參考文獻、附錄。

3．序號格式：采用“

一、（一）1.（1）① ”的順序，可以減少某個數字級，但不可以顛倒，且保持全文統一。

4．參考文獻格式：參考文獻要加注統一序號，即方括號內標注阿拉伯數字序號，樣式為：作者﹒書名﹒出版社﹒出版年份﹒頁碼。

5．裝訂要求：A4紙張打印，左側裝訂。

請各單位組織教師學習教科研理論，加強培訓，提高教師科研能力，今后省市縣各級課題立項均嚴把課題立項關，凡立項不規范，粗制濫造者均不予批準立項。

中小學教師開展課題研究的方法和步驟

胡長才

現今，中小學教師開展課題研究是一個熱點，也是一個難點問題。如何開展課題研究，是每個中小學教師將要面臨的重大挑戰。

中小學教師開展課題研究的步驟是：

一、正確選擇好課題。

二、認真填寫申請表。

三、科學制定開題報告或研究方案。

上級批準立項后，應立即制定開題報告，開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。(一)開題報告的結構與寫法。

開題報告主要包括以下幾個方面：

1、課題名稱課題的提出。對我們基礎教育的教師來說，課題要小；要便于研究。提出課題的緣由和意義是要闡明提出的課題在理論上或實踐上有何依據，有何必要性和重要性。要有現代意義（要有創造性意義，別人已研究過或已有公認了結論的，就失去了意義，除非選擇新的研究角度，或另辟蹊徑，如果在這方面，國內外已有人對此有所探索，要作簡略的介紹，指出他們所作的探索達到了什么水平，本研究將在哪些方面有所突破。）要對實踐和理論有積極意義（這一點很重要，對我們基礎教育的教師來說，特別是對建議進行的要實踐有積極意義；能在倫理上有所突破，那當然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣的難度較大）可行性（美國貝爾研究所前所長莫頓曾指出：“選擇題目不能草率，如果根本沒有實現可能，選題就等于零。）

2、課題研究的目的、意義 研究目標要恰當明確、具體簡潔、突出重點和特點；

3、國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解。

4、課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

立論依據（理論價值、現實意義和國內外目前研究現狀分析）

A、理論價值：引用理論要準確，要具有時代特征和一定的權威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯系起來。

B、現實意義：注重調查研究數據的分析；注重自己教學實踐的經驗總結；注重時代和本地區或本單位發展的需求。

C、國內外目前研究現狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當前研究現狀中的位置、優勢及突破點。

D、主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關的專業書名，了解一些當前最新的相關理論研究書籍。

5、課題主要研究內容與方法。研究內容要充實具體； 研究方法要科學規范；

科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經驗總結法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內容分析法等。

自然觀測法-是研究者在自然狀態下，有目的、有計劃、有系統地對研究對象加以細致的觀察，獲得對研究對象發展變化現象更全面、更系統、更真實和客觀的了解，從而進一步認識研究對象與周圍環境等之間的內在聯系和本質屬性。適用于研究對象較少，活動相對集中，研究周期較短的課題。調查法是運用座談、訪問、問卷、測驗與評定等手段，有計劃、由系統的收集研究對象的客觀材料，通過對材料的整理分析，掌握研究對象某一方面的現狀或發展趨勢等。

實驗法是在嚴格控制的情況下，有計劃的變化研究對象周圍的環境等，觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對象的變化，由此認識研究對象與周邊條件之間的因果關系。

文獻資料（情報資料）研究法棗通過對古今中外與特定研究對象有關資料的收集、整理、分析和研究，認識和解釋特定研究對象歷史演變過程或發生、發展的規律等。

6、研究工作的步驟

寫清研究的起止時間，中間不能間斷；寫清每一階段的研究內容及研究成果。

7、課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。

8、現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。突出研究人員在此課題研究中的優勢，如研究者的學歷、學力、研究能力和研究經驗、對本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經濟物質等其它優勢條件。

9、經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

10、預期研究成果

主要形式包括：研究報告；相關的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等。

(二)課題研究方案的基本結構

1、xx課題名稱研究方案

2、本課題隸屬xx批準立項課題

3、課題論證同開題報告的論證基本相同

4、人員分工

5、時間安排

6、預期研究成果

四、實施有效研究。

1、通過研究方案。

課題研究方案制定后，要迅速組織課題組成員學習通過研究方案，進一步明確課題研究背景、研究目標、研究內容、研究重點和難點、同類課題研究現狀情況、研究的理論依據和實踐意義等。明確自己的具體研究任務，選擇科學有效的方法，完成自己研究任務的實踐活動內容、組織形式以及成果表現形式，完成全部研究任務的整體時間安排等，為課題研究做好充分的準備。

2、嚴格執行研究方案。課題研究方案通過后，要按照方案嚴格執行。課題負責人要與學校領導與有關智能機構進行回報與溝通，取得他們的支持與協調，要把研究活動與常規教學活動有機結合，與常規教研活動有機結合，與專題研究活動有機結合，使課題研究在常態下進行，融于教育教研和平時的教育教學活動中，在研究活動中，要做好必要的記錄，并及時加工提煉抽象總結，及時收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經驗、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報告奠定堅實基礎。

五、認真撰寫研究報告。

撰寫研究報告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績和經驗，得出什么研究結論，在研究過程中發現了什么問題，這些問題是怎樣解決的，研究結果在現階段達到的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結果部分，研究報告是以研究方法的科學性與研究結果的可靠性為條件的，而二者又有內在的聯系，只有研究方法科學，才能保證研究結果是正確，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而可以看出得出的結果和結論是可靠的。同時，理論觀點的闡述要與材料相結合。在研究報告中論點清晰有力的得到論證，這是應關注的核心問題，論點的證實除了依靠邏輯的力量外，還需要科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。因此，研究報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。在論述過程中要處理好論證與事實之間的關系，要選好事實材料，除了要注意事實的典型性、科學性外，還要善于用正反兩方面的事實說明問題揭示普遍規律；其次要適當配置事實；用事實來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點和批駁舊的錯誤的論點闡明蘊含豐富而深刻的論點。并非所有的論點都要用事實來論證。與此同時，要堅持實事求是。研究報告的分析與討論要不夸大，不縮小；敢于堅持真理，不為權威和輿論所左右；下結論時要注意前提和條件不要簡單化和絕對化，更不要以偏概全，把局部經驗說成是普遍真理。研究報告的主要內容有課題研究背景，選題的理論和實踐意義，研究的主要內容，研究方法和技術運用手段，（具體做法）主要研究結論（成績與經驗），主要突破與創新，困惑與問題并要說明主要參考文獻和資料索引等。

六、認真填寫結題鑒定表。將研究報告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會，對照課題立項申請書，研究方案，學習討論、分析研究通過研究報告，然后對照課題立項申請書，研究方案和研究報告，抽象概括出結題鑒定表中所要填寫的內容。

七、認真組織結題材料。

1、結題申請報告

2、課題立項申報報告

3、課題立項批復通知

4、結題鑒定表

5、課題研究的階段性總結

6、課題研究終結性結題報告

7、附件：

（1）課題成果；（研究報告；相關的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等）。

（2）課題的有關研究材料（課題實施方案、階段實施計劃、課題科研大事記等。

第五篇：課題研究的一般步驟

課題研究的一般步驟

一、課題立項。

二、設計研究方案和撰寫實施計劃。

三、寫開題報告

四、召開開題報告會，啟動課題研究。

五、按方案和計劃開展研究活動。

六、活動中認真做好情況記錄和資料收集（包括會議通知、會 議情況記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調查表、實驗報告、工作總結、心得體會、論文、獲獎證書及有關文件等資料的收集）。

七、做好階段性總結，寫出階段性總結報告。

八、研究任務完成，收集整理有關資料，撰寫課題總結報告。

九、寫課題結題評審申請書，申請結題。

十、向評審機關遞交材料參加結題評審（遞交材料包括：結題評審申請書、課題立項申請書、課題研究總結報告以及作為已實現預定目標、完成既定課題研究任務的佐證材料的會議情況記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調查表、實驗報告、工作總結、心得體會、論文、獲獎證書及有關文件等）。

十一、結題評審材料分冊裝訂，編排好目錄單（材料分冊裝訂可以參考如下方式：①結題評審申請書、課題立項申請書、課題研究總結報告；②案例、課例、課件、調查表、實驗報告；③論文、心得體會；④榮譽證書）。