第一篇：中學生消費觀(課題步驟)

關于90后中學生的消費觀的研究性學習報告

一、課題背景、意義

隨著社會的進步，GDP的不斷增長。特別是改革開放以來，我國國名經濟取得了不小的進步，人民生活質量有所改善！所以，在中學生中間出現了一股攀比之風，現在，我們特別對這一現象進行研究，故立課題“關于90后中學生的消費觀的研究性學習報告”

二、研究性學習的教學目的和方法 過程與方法：

1、學會采用多種方式途徑收集資料（上圖書館查閱、實地觀察、調查訪問等），并能對各種資源進行篩選、整理、分析。

2、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能寫出調查報告。

3、采用實地觀察、調查訪問等方式，初步學會如何與人交際、與人協作。

情感態度與價值觀：

1、樹立正確的思想價值觀，人生觀。

2、積極主動地宣傳正確消費觀念。

3、懂得在學校生活、家庭生活、社會生活中及以后生產生活中消費意識。

4、通過活動，增強與人交際、表達能力。

第一階段：發放調查問卷

關于《90后中學生的消費觀》的問卷調查 1.你每天的零用錢大概是多少？

A.5元以下

B.5—10元

C.10—20元 D.20元以下 2.平時零用錢主要花在哪方面？

A．零食 B.學習用品

C.電子娛樂（上網.手機.MP3等）D.其他 3.你覺得應該節制消費嗎？

A.覺得 B.可以考慮

C.不應該 4.你平時會節制消費嗎？

A.會

B.有時會

C.幾乎會 D.不會 5.你生日請客嗎？一般花費多少錢？

A.是

a.50元以下

b.50—100元

c.100—300元 d.300元以上 B.否

6.赴生日會時，你會送禮嗎？一般花費多少錢？

A.送

a.10元以下 b.10—50元

c.50—100元

d.100以上

B.不送

7.在購買衣服時，你會：

⑴.買名牌

原因是：A.質量保證

B.有面子 C.隨大眾 ⑵.買另類

原因是：A.為了引人注目 B.有個性 C.隨大眾 ⑶.經濟耐用

8.中學生應樹立怎樣的消費觀？（多選題）A.量入為出，適度消費

B.避免盲從，理性消費 C.保護環境，綠色消費

D.勤儉節約，艱苦奮斗

第二階段問卷分析

對隨機中學生進行調查，統計結果如下: 每日的零花錢

5元以下 48% 5~10元 23% 10~20元 10% 20元以上 20% 零用錢主要花在哪方面

零食 21% 學習用品 16% 電子娛樂30% 其他33% 認為節制消費的有

應該 55% 可以考慮25% 不應該19% 平時會節制的有

會 28% 有時會47% 幾乎會6% 不會17% 生日請客，一般花費

50元以下 19% 50~100元 24% 100~300元25% 300以上32% 生日送禮，一般花費

10元以下 20% 10~50元52% 50~100元 8% 100以上20% 購買衣服，你會

買名牌 44% 因為：質量保證64% 有面子22% 隨大眾14% 買另類 20% 因為：為了引人注目 13% 有個性23% 隨大眾13% 經濟耐用36% 樹立怎樣的消費觀

量入為出，適度消費 33% 避免盲從，理性消費25% 保護環境，綠色消費 20% 勤儉節約，艱苦奮斗 22% 取自（中學生消費觀念調查與思考）的結果分析： 每月零用錢的調查比例

50元以下 16% 50~100元 56% 100元以上 29% 這些錢做些什么事（項目100元比例）

正餐 20 35% 課外書 20 20% 文具 5 5% 零食 15 15% 娛樂 15 15% 穿名牌的心里感調查總結

心理反應積極 41% 能改善自我形象 24% 能帶來心理滿足 17% 認為沒什么區別 41% 追求發現 18% 中學生再消費時讓父母參與的程度

沒有機會提意見 10% 與家長共同協商 42% 指定品牌讓家長購買 12% 在家長的參與下購買 34% 從兩地調查問卷的調查結果上看，一般我們每天的零用錢不是很多，大都在5元以下，花費在學習上的費用比較少。從側面來看，我們可能不是很努力認真的學習，大部分的人都覺得該節制消費，且都會節制消費。現在“人情消費”在中學生的消費中占有比例還比較大。在購買衣服時，主要選擇名牌和經濟耐用的服飾。中學生對于我們該有怎樣的消費觀很清楚，并且家長在消費中里堅不可動的“守門者”地位已經動搖了。

第三階段：課題實施階段

關于問題1.有43人接受調查，47.5%的人每天零用錢在5元以下，接著是5~10元的人，占總人數的23%，每天10~20元的次數最少，占總人數的9.9元，說明我們90后的學生每天零用錢不多。

在問題2中，選擇學生用品的人數最少，占總人數的15.8%，說明我們在學習上的精力花的少，在其他方面的比例最大，約為33.1% 問題3中，大多數人覺得應該節制消費，看來我們還是懂得體諒父母。

27.8%的人平時會節制消費，46.5%的人有時會節制消費，17.4%的人不會節制消費。看來，還得加強培養學生養成合理的消費方式。在生日會時，請客的人不在少數，一般在300元以上。可見，我們還是很會做人情消費的，在赴生日會時，一般人會送禮，一般在10~50元內。在購買衣服時，一般都會買名牌，或經濟耐用的，選擇名牌時因為大部分的人認為名牌比較有質量保證，看來廣告的魅力蠻大的。…..囧

以上時本地區90后中學生消費觀的調查現象

我們再看別的地區的調查結果

從中學生消費觀念調查與思考中，我們可知中學生的消費觀心理；興趣愛好的消費大于生活必需品的消費，歸納總結有以下幾點：

1.獵奇型

中學生充滿了好奇心，也喜歡探索，只不過他們探索的是一些新事物：喜歡運動的同學會去攢足錢買滑板;喜歡玩鬧的同學勒緊腰也要去買嚇人玩具；而不少女同學對新鮮又美麗的小玩意兒則毫無抵抗能力。這些消費和中學生未新的心理和好奇心理是密不可分的。2.潮流型

現在的中學生每個人都有自己的偶像，于是有中學生把大部分資金都投入了收集明星資料上面。

3.攀比型

現在的名牌，有李寧.別克.安踏.喬丹……“大款之子”就帶頭穿起了名牌，中學生有“你有什么，我也要有什么”的攀比心理。從以上材料，我們也能看出中學生的消費觀也有不合理的，我們還需老師和家長引導我們走上一條合理的正確的道路。

以上是在我們研究《關于90后中學生消費觀》的課題中，為了做好它。我們采取了問卷調查的方式，再從一些文本資料（注：中學生消費觀念調查與思考）上找到了我們需要的，在這些活動中，我們了解到，在當今社會上，90后中學生現在的人情消費有時候比成年人做得更有“人情”。從問卷調查的結果上看，90后學生的消費觀有好有壞。好的一方面在于他們懂得節制自己的消費，懂得該樹立怎樣的消費觀；壞的一方面在于，有時候為了愛面子而買名牌服飾，有時候不顧家庭的富裕程度。從文本資料上看，90后中學生一般都在朝著高消費的方向走去，這是不好的。

我們覺得，90后的中學生應該樹立正確的消費觀。如：量入為出.適度消費.避免盲從.理性消費.保護環境.綠色消費.勤儉節約.艱苦奮斗等。并且在孩子自由分配較多的零花錢的情況下，學校.家庭，可以通過一些公益活動有意義的活動，培養孩子關愛他人.勇于承擔責任，獨立自主的品質，讓他們少一些物質追求，多一些自然純樸，讓青少年健康的成長。

在研究的過程中，我們的組員，包括組長，誰都是第一次做，都沒有經驗，剛研究的時候，我們非常不團結，且大家都很懶。有時候，組長分的任務，有的組員沒有按時完成。我看組長很難過，不過，她堅持下來了，我們大家也都一起堅持到了最后。雖然剛開始誰都不知道該怎么做，但為了我們共同的目標，我們團結了起來，盡了自己的一份力。最后，不管結果怎么樣，我都想說：努力就好，有時候努力不一定成功。但是，如果不努力，連成功的機會都沒有。

第二篇：消費觀課題設計

關于“XXX學院大學生消費觀調查”的課題設計

一，研究背景

隨著我國經濟實力、綜合國力的逐步增強，人們的生活水平也日益提高。與此同時，人們的消費觀念和消費結構也發生了明顯的變化。作為“天之驕子”的當代大學生由于年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。所以也必然會受到這種大環境的影響，其消費觀也會隨之發生新的變化。

二，研究動機

綜觀當前大學生的消費現象，可謂多姿多彩，基本上可以概括為成熟與沖動同在、熱情和冷靜并存、人情消費漸增、攀比之風日盛。可見大學生消費文化在其發展過程中存在許多問題。問題的存在必然需要得到解決，因此通過對大學生消費觀的調查來獲取相關信息，為大學生消費文化問題的解決提供參考，避免更多地大學生受到錯誤消費文化的影響，為大學生進行正確的消費指明方向。三，研究目標

大學生消費受到方方面面的影響，也會影響著方方面面。對于成長中的大學生，其世界觀、人生觀、價值觀正處于定型階段，極易受家長、教師、同學及社會其它成員的影響，具有較強的可塑性。因此消費觀的調查目的就在于引導當代大學生樹立正確的、健康的、積極的消費觀念。四，關鍵概念的操作性定義

大學生：是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專門人才。

消費觀：是指人們對消費水平、消費方式等問題的總的態度和總的看法。與生產觀、交換觀和分配觀一樣，消費觀是經濟倫理的重要組成部分。作為一種觀念，消費觀是社會經濟現實在人們頭腦中的反映，但它一旦形成又會反作用于社會經濟，并對其產生深刻而重大的影響。因此，我們有必要深入研究各種消費觀及其特點、作用和變化規律，以確立正確的消費觀念，建立合理的生活方式，并以此促進社會經濟的健康運行和持續發展。五，研究思路

首先通過網絡查閱，專業老師指導，查閱相關書籍等途徑編寫“大學生消費調查問卷”；之后對大一，大二的學生進行問卷調查；調查結束后接著對問卷結果中的數據和問題進行統計分析，并結合分析結果對大學生消費文化中存在的問題進行探討和交流。并得出一定的結論，為問題的解決提供獨到的見解。六，研究方法

本次研究主要通過網絡查閱，專業老師指導，相關書籍等途徑編寫的“大學生消費調查問卷” 進行開放式問卷調查。問卷調查過程是采用分層抽樣的方法，以保證調查結果的真實性，準確性，客觀性與數據分析的精確性。七，研究的創新之處

本次研究的主要創新之處在于是采用自編的消費調查問卷，問卷是集合專業老師的指導，查閱書籍，同學的討論等途徑最終形成的。其調查結果會更加貼近學生的心理，獲得更真實準確的數據。如調查大學生對生活費的安排情況、大學生消費的心理狀態、生活費余額問題，自身理財能力的評價等方面。這些問題對大學生消費觀的了解具有重要的意義。八，研究的意義

大學生消費市場隨著經濟的發展，高校的大規模擴招而越來越顯示出它的重要性，大學生市場是一個規模和潛力都很巨大的市場，如何規范并合理的發展這樣一個市場也是擺在我們大家面前一個刻不容緩的問題。消費觀的調查對大學生市場的規范和引導當代大學生樹立正確的、健康的消費觀念，以至于世界觀、人生觀、價值觀的建立具有重要的意義。九，研究的時間表

本次課題研究時間計劃一周，因為整個過程的工作量比較大，所以采用小組合作的形式進行。小組成員六人，小組內部再兩兩分組。前兩天負責設計問卷的兩位同學在查閱資料，咨詢老師，翻閱書籍的基礎上初步擬定調查問卷。第三天，小組全體成員針對問卷進行討論并最終形成定稿。第四天兩位負責發放問卷的同學對學校學生有選擇性的進行問卷調查，并將問卷及時回收整理好。第五、六兩天，最后兩位同學對問卷中的數據進行統計分析，初步得出結論。第七天，小組成員對數據進行研究討論，提出問題和建議。課題研究的時間雖然較短，但在此期間每位成員都必須用心的投入其中，時間越短對成員的要求就越高，如此才能做出高效率，高質量的調查問卷，從而獲取更準確更新鮮的信息。十，研究的預算

本次課題研究中需要消費的主要是問卷的復印費用50元，還有交通費用和網絡費用等100元，所以本次研究的預算共計150元。由此看來，此次研究課題是比較節約的，主要靠小組成員團結合作和用心研究。十一，研究的條件保證

此次課題研究的參考書籍可以借閱校圖書館和市圖書館的書籍。小組成員都配有電腦，因此網絡資料的獲取十分便捷。此外本院老師都能夠給與專業性的指導，小組成員也能夠齊心協力，團結合作。從調查結果來看，學校的同學們都很配合。無論是外部條件還是內部條件都是很有利的，綜合看來此次研究是基于實際，可行可操作，具有較強實踐性的。十二，參考文獻 網絡資料；

《社會調查研究方法》，郝大海著，中國人民大學出版社，2009.8；

我國大學生人生價值觀特點的調查研究，心理發展與教育，張進輔2003.2； 《關注大學生的健康消費》，余展洪，中國教育，2003.《透視大學生貧富差距特征》，李明娟，山東青年報，2003。

第三篇：中學生的消費觀

“中學生的消費觀”主題班會教案

“中學生的消費觀”主題班會教案

酒泉三中初一年級組

教學目標：

1、通過對中學生零用錢的調查，讓學生了解在消費心理形成過程中，社會文化、社會流行、家庭是影響他們的三大主要因素。

2、引導學生進行合理的消費，要樹立正確的消費觀和消費心理。

活動重點：教會學生進行合理的消費預算，樹立正確的消費觀

活動形式：問卷調查、訪談、觀看視屏、交流心得、教師引導等

教學過程：

（一）故事導入：

一個富翁，有無數的錢財，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。有一天，他掉了兩文錢，他的態度將會怎樣呢？

生A：置之不理，兩分錢能買什么？

生B：撿起來，然后放進口袋。

教師：有沒有第三種答案？（無人發言）

可是，香港巨富李嘉誠卻給了我們第三種答案。

他在乘坐汽車的時候，把一枚兩分錢的硬幣掉在了地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下來準備去撿，旁邊一位印度籍的保安員便過來幫他拾起，然后交到他的手上。李嘉誠把硬幣放進口袋，然后從口袋中取出一張100元作為酬謝交給他。

有記者曾問起這件事，李的解釋是，若我不去撿那枚硬幣，它就會滾到陰溝里，在這個世界上消失。而我給保安員100元，他便可以用之消費。我覺得錢可以去用，但不能浪費。

（二）作為中學生，我們應該如何看待金錢，樹立正確的消費觀呢？

1、對零用錢的調查（多媒體展示）

教師在課前對年段部分學生進行（問卷）調查，并對調查內容分析歸納。

得出結論：寄宿制初中生一般都有零用錢，但是零用錢的多少不同，來源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。

86％的學生每月都能得到父母給的零用錢，盡管零用錢的多少不同，可見你們的零用錢的來源是穩定的，這為他們的消費提供了物質基礎。有20％的學生每月零用錢在50元左右，60％的學生零用錢在20～30元之間，20％的學生零用錢在10～20元之間。加之同學們每月生活費200～380元不等，這筆開支不算小。

如果說有零用錢是消費的穩定基礎，那么有一定數量的零用錢便是消費的堅實基礎。大家多數同學是來自農村的孩子，應該能體會到父母掙錢的艱辛，我們部分同學能夠或大多能夠自由支配自己的零用錢，并且有部分同學是有計劃地使用的，還有一部分同學是沒有計劃但能有節制地使用零用錢。可見，現在不少父母對于子女使用零用錢給予了較大的支配空間，沒有過多地干涉。這也反映出學生在消費時的靈活性、隨意性。

66.7％的同學把零用錢用于購買學習用品，35.7％的同學用于其它或娛樂。從所占比例最大的兩項消費可以看出，添置學習用品仍然是作為學生的一項最主要的消費。

對學生零用錢狀況的調查結果呈現出兩個特點：經濟來源穩定；數量可觀。正是由于存在這兩個特點，所以學生在消費時可以自由支配、隨心所欲。在零用錢的各方面體現出來的特點很大程度上影響了學生的消費行為。

2、對消費行為的調查 ：中小學生消費十大惡習（有一網絡消息顯示）（雖然下面一些內容現象在我們全寄宿制的酒泉三中還沒有，聽一聽—注意）

教師讓學生在全班范圍內充分討論并發言后再做歸納：

飲食消費：跟著廣告走

不是廣告品牌的食品不吃，不是廣告流行的飲料不喝，這在中小學生中成為一種普遍現象。

服裝消費：跟著名牌走

校園里名貴衣衫已不鮮見，名牌產品更是比比皆是。部分學生把時間放在“精品屋”、“服裝城”里。

娛樂消費：跟著新潮走

無論游戲廳或歌舞廳，不難發現中小學生的身影。盡管學校對此明令禁止，可部分中小學生仍難以拒絕誘惑，甚至以逃課為代價。

人情消費：跟著大人學

慶賀生日是中小學生最具普遍的人情消費。而日常人情消費的花樣也不少：考試得了第一名，要請客；在某項比賽中獲獎，要請客。

促銷消費：跟著賭博走

零食、玩具等小商品的促銷，總是能吸引學生們的注意。促銷一是分散了學生精力，二是滋長急功近利思想，三是誘發賭博心理。

手機消費：副作用明顯

上課時此起彼伏的手機鈴聲干擾了教學秩序，手機不良短信的泛濫給學生成長帶來危害。醫療部門資深專家指出手機輻射對少年的發育成長具有一定危害作用。

網吧消費：越陷越受傷

中小學生自控能力較差，抗拒游戲誘惑能力較弱。隱藏在居民樓等地的含有賭博、淫穢內容網吧，令一部分學生迷戀不歸。

重復消費：同學搞攀比

七八成新的書包、文具說扔就扔，只有新的才好。孩子們說，同學都換了流行的，我不換就太老土了。

時尚消費：要的就是“酷”

在商場化妝品專柜經常可以看到中小學生流連忘返，護膚品也上了學生的梳妝臺。連男孩子也開始佩戴項鏈、戒指等飾物。

顛倒消費：舍本逐末為贈品

很多學生對零售商品附送的卡片、玩具感興趣，學生甚至花了錢根本不吃里面的食品。

3、對消費心理的調查

教師讓學生進行小組討論，并歸納出中學生消費心理大致有幾種情況。

學生代表發言：①從眾心理引發的消費②攀比心理引發的消費③求異心理引發的消費④求實心理引發的消費

教師針對學生歸納的幾種消費心理，進行引導分析：

（1）從眾心理引發的消費

教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發，不能盲目從眾。

（2）求異心理引發的消費

教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引發的消費

教師活動：多媒體播放中學生現在消費狀況的情況調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢

學生活動：就此現象展開討論，并發表見解：這是典型的攀比心理引發的消費行為，這種消費心理是不健康的。

（4）求實心理引發的消費

教師活動：多媒體播放有些消費者的消費行為，即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。設問：大家怎么看到這種消費行為？

學生活動：就此現象展開討論，并發表見解

教師總結：這是求實心理引發的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。

總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做一個理智的消費者。

全班齊讀：

盲目從眾不可取,過分標新嚇死人,虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。

4、對策

合理預算

引導學生進行合理的消費，第一步是教會學生能進行合理的預算，首先，讓同學將自己每月的消費進行歸納分類，統計一下哪些屬于生存性消費、哪些屬于享受性消費、哪些屬于發展性消費。三種消費各占的比例是多少？其次，組織學生座談自己的購物經歷，討論各人的消費構成，從中了解消費是否合理。

疏通途徑

引導學生進行合理的消費，要樹立正確的消費觀和消費心理。

第一，根據自己的實際需要適度消費，不要盲目從眾和攀比。同學們購買日常學習、生活必需品，要根據自己的需要而定。自己需要的才是合理的。某同學愛好音樂，家里給買了電子琴或鋼琴，你沒有這個愛好或專長就沒必要去買，買了也只能閑置一旁。要適度消費，就是克服盲目從眾和攀比的消費偏向，所以買東西要有自己的主見、有計劃，保持冷靜頭腦，避免盲目性。

第二，對日常生活要有正確的認識。在衣食住行各方面都要有正確的認識，才能保證正確合理的消費。

首先，著裝應以大方為主，不應該刻意追求名牌。學生就是學生，應該保持樸素、純潔的本色，穿衣打扮應量力而行，家庭條件不好，都不應過于奢侈，只要干凈、舒適、大方的衣服即可。

其次，不要過分追求時尚。人生活在社會中，不可避免地要受到社會時尚的影響，從生活中最基本的方面如衣著服飾，到人們與社會接觸的方方面面如語言、行為、意識形態等等，都會留下時尚的印跡。學生在順應時尚的過程中，要有選擇地進行消費，避免花冤枉錢，要結合自己的實際情況，社會上流行的不一定就適合你，你也沒有必要去趕這個潮流。而且要根據自己的現有條件來消費。如果隨意地揮霍父母的血汗錢，我們的良心也會不安。

第三，控制在交往應酬上的消費。在同學相處的過程中，會有一定的開銷，但要控制，比如，同學過生日，完全可以送張賀卡，寫上祝福的話，沒有必要非得送昂貴的禮物。因為你還沒有經濟來源，送東西花的是父母的錢，沒什么值得炫耀的。何況同學之間真正的友誼也不是靠金錢來維持和衡量的。一個懂事的孩子，是不會也不應該亂花父母的辛勤勞動所得的。

課堂小結：

有位經濟學家說：“你省下來的一塊錢，大于你賺進的一塊錢”。其實儉樸的人生也是富裕的人生。正如諺語所說：

節儉樸素，人之美德；

奢侈華麗，人之大惡。

勞動是幸福的左手，節儉是幸福的右手。

第四篇：中學生消費觀調查報告

每天放學時，各個中小學校門口的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。他們這些學生對正確消費觀的理解有多深。讓我們先從最小的最貼近生活的“零用錢”著手。請看我們的一些調查結果。

寒假中及開學不久，我們對東臺的主要學校進行了一次問卷調查。

一、中學生零用錢擁有情況

調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98.6%沒有的僅占1.4%。

現在的學生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了。

二、月零用錢數額

調查數據顯示：在初中生中，每月零花錢在50元以下的占了絕大多數，其比例為70.2%;而51-100元的占14.9%;101-200元的占6.4%;201元以上的占8.5%。而高中生零用錢的數目則相對平均，在不同的區間中所占的比例均比較接近。其中所占比例最高的為201元以上，占30.4%。其次為151-200元的占26.1%;而100元以下和101-150元的零用錢均占21.7%。

相對來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之“水漲船高”。

三、中學生零用錢主要來源

調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，占了94.4%;來自祖父母、外祖父母的占了19.7%;其他親戚給的占7.0%;以及其它的占4.2%。分析發現，高中生相對于初中生，通過獎學金獲得一些零用錢的比例略高一些。

沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自于父母。

四、中學生零用錢的主要用途

結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數占總數的47.7%;進行儲蓄和買零食的均占46.5%;這三類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占25.4%;體育花費占14.7%;用自己零用錢買衣服的占5.0%。

中學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食。

￠書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。

￠有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚。

￠許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例。

中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇于拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用。

現在的中學生生活在一個人人都需要面對的復雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項。琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一個通過消費活動認識社會，了解社會的機會。也因此，中學生的消費觀也面臨著嚴峻的考驗。如何樹立正確的消費觀、怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題。為此，我們設計了這個問卷，通過它了解當代中學生的一些看法。

調查對象：初中生和高中生 調查區域：臺城各中學

調查人數：250人 有效問卷：200份

中學生的消費觀調查問卷

1.你是：男/女

2.你有沒有零花錢

A有 B沒有

3.你每月的零花錢是：

A.50元以下 B.50-100元 C.100-150元 D.150元以上

4.你每月零花錢的來源

A.父母 B.祖父母/外祖父母 C.其他親戚 D.其他

5.零用錢的主要用途

A.買書籍 B.儲存起來 C.買零食

D.玩游戲 E.體育運動 F.買衣服 G.其他

6.你的消費理念或消費風格

A.父母，因為他們是過來人

B.兄弟姐妹，因為他們比父母更了解我們需要什么

C.同學或同齡的朋友們，因為他們知道什么不讓我落伍

D.沒有人，我相信自己的眼光

7.你對中學生統一穿著校服的看法

A.應該，一些特殊場合需要 B.沒什么理由，應該

C.沒必要穿校服，抹殺學生個性 D.說不清楚

8.是否購買一種商品，你優先考慮的因素是：

A.商品的用途 B.商品的價位

C.商品的款式及包裝 D.商品是否符合時尚潮流

9.你經常購買的書籍

A.科技叢書 B.報刊雜志 C.專業用書

D.漫畫書 E.文學著作 F.其它

10.你對中學生品牌消費的理解是：

第五篇：中學生消費觀調查報告

中央廣播電視大學2007（秋）漢語言文學專業（本科）畢業調查報告

關于小學生消費情況的調查報告

天津電大寶坻分校

作者：饒建廣

學 號：071180376

指導教師：汪建民

關于小學生消費情況的調查報告

饒建廣

一、調查目的：現在的小學生生活在信息通訊、科學技術發達的新時期。他們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國人民生活水平的不斷提高，小學生的消費市場成為商家的必爭之地。有的小學生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻出現亂消費的現象。為了更深入的了解小學生消費狀況，揭露這一現象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費途徑，我們做了這一調查。

二、對象與方法

1、調查對象：小學生

2、調查方法：問卷調查

三、調查與分析

（一）小學生零用錢擁有情況結果與分析。

調查結果顯示：擁有可支配零用錢的學生共117人，占被調查總人數的100%。

每月零花錢在50元以下的占了絕大多數，共87人，其比例為74．3%；而51-100元的有18人，占15．3%；101-200元的有10人，占8．5%；201元以上的有2人，占1．7%。

個別家庭富裕的家長認為，自己以前吃了很多苦，不忍心也不愿意讓孩子再體驗以前生活的滋味，何況現在生活水平今非昔比，是大力提倡消費的年代。因此讓子女多花點錢用不著大驚小怪。現在的學生在家里都是獨生子，被喻為祖國的花朵，家長對自己的孩子疼愛有加，甚至是百依百順，即使自己省吃儉用，孩子那里也總是應用盡有。有些父母，在孩子上學前，總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子，每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什么零用錢了。

（二）小學生零用錢主要來源結果與分析。

調查結果顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，這部分學生有110人，占調查總人數的94.4%；零用錢來自祖父母、外祖父母的有23人，占19.7%；其他親戚給的有8人，占7.0%；其它來源的有5人，占4.2%。

分析發現：學生屬于沒有經濟來源的個體，生活開銷一般都是依賴于父母，一小部分學生與祖輩或其他親屬同住，有時也會從他們那里得到一些零用錢。除以上兩種情況，還有一種可能，那就是大部分同學在春節期間都會收到數目不等的壓歲錢，這部分錢大都是由自己來支配的，由于這種零用錢的數額較集中，學生在缺少成人指導和理財經驗的情況下，支配的過程中就顯得有較強的隨意性。

（三）小學生零用錢主要用途結果與分析。

小學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食。

調查結果顯示：零用錢用于購買書籍的學生人數共56人，占調查總人數的47.7%；進行儲蓄的共27人,占23.5%；買零食的共27人，占23.1%；這三類用途的人數比率明顯高于其他用途。而玩游戲（包括一些家庭用電腦游戲）共3人，占2.54%；體育花費共2人，占1.47%；用自己零用錢買衣服的共2人,占1.5%。

對于自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是毫不猶豫的，同時孩子們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。現在大部分的父母忙于工作，無暇照料孩子，只好定時給生活費，讓他們自理。現在的學生課余生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標群體。在不少學校大門的兩側，學生經濟正在迅速發展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應俱全，五花八門。一些商業街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費群體，不少知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。國內外的一些漫畫不利于學生的身心健康，卻充斥著市場，造成某些學生沉迷于此。將零用錢大把大把的花在上面。

書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對于孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。

有23.5%的小學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚。

許多同學喜歡吃零食，因此，在零食上的開銷也占有較大比例。

四、結論

目前，小學生零用錢越來越多，小學生消費的途徑也越來越多，小學生亂花錢的現象也比較嚴重，是什么原因造成的呢？這些現象的出現有社會的因素，也有家庭的因素，如果不及時糾正這些現象，將不利于小學生的健康成長。因此，政府有關部門、學校、家長、學生自己都要采取切實有效措施，幫助小學生樹立正確的消費觀和金錢觀，學校應進行較為全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇于拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因為，消費在很大程度上屬于家庭行為，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行為起著極大作用。

五、討論和建議

一個人的很多習慣都養成于少年時期，從一個學生對待零用錢的態度就能折 射出將來當家理財的點點滴滴：一個人從小克勤克儉，長大后花錢自不會大手大腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大后一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。為了讓小學生樹立正確的金錢觀和消費觀，不讓學生的心靈被金錢所吞噬，我們建議從以下的四個方面做起：

（一）政府有關部門做到：

1、有關部門去各小學門前查處一些無牌無證的小吃、玩具攤檔等，凈化學校 門前的環境。

2、到學校、各村宣傳到無牌無證的小吃攤檔，浪費金錢的害處和不浪費金錢，勤儉節約的好處等。

3、多張貼宣傳標語等。

（二）學校做到：

1、教育學生從小養成勤儉節約的好習慣。

2、教育學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀。

3、引導學生正確消費，不搞攀比，樹立正確的消費觀。

（三）家長做到：

1、樹立正確的榜樣。孩子是通過觀察父母的言行來學習的；

2、告訴孩子金錢是什么？金錢意味著什么？讓孩子樹立正確的金錢觀。

3、控制孩子的零用錢的數目；

（四）學生自己做到：

1、根據實際，計劃開支。不要零碎地、頻繁地問父母要錢，這樣難免他們不耐 煩，也容易造成多花錢的錯覺。你應該根據家庭經濟的實際情況預算一下，如每月做個月份計劃，一次性向父母要，然后自己掌握，控制使用。譬如說，一個月消費的項目和總金額相對穩定；各項目按重要程度劃分先后慢急來分配金額，盡可能減少開支的盲目性和隨意性；

2、堅持記賬，節約開支。自己手中的錢怎樣花，堅持記賬，就是學習對自身消 費行為的管理和反省。這樣可直觀地了解自己零用錢的變化和使用情況，逐步避免消費行為中的盲目和混亂，檢查自己哪些支出是合理的，哪些支出是可以節省的。這不僅有利于節約，更有利于實現有效的自我約束、自我管理；

3、“好鋼用在刀刃上”。盡可能把零用錢用在有意義的事情上，充分發揮每一 分錢的合理使用價值。那種動輒購零食、同學之間輪流請客的做法是最不可取的。金錢并不像平常說的那樣，是一切邪惡的根源，惟有對金錢的貪欲，即對金錢過分的、自私的、貪婪的追求，才是一切邪惡的根源。因此，我們必須樹立正確的金錢觀，學會合理使用金錢，讓祖國的花朵不被金錢腐蝕！

總之，小學生作為社會成員的一部分，應該牢記歷史的使命，發揚中華民族艱苦樸素的優良傳統。超前消費、攀比、追名牌，變味的“人情消費”，無節制、無計劃地把錢揮霍掉，這些學生在他們享受金錢的“樂趣”時，是否想到了受窮苦的人們。要知道貧困地區求學多么艱辛，中國消費水平尚不高，勤儉節約之風絕不能丟。同時錢要花得有意義，真正做到物有所值。面對一些不良消費現象，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度消費，健康消費，家長應該積極配合學校教育，不能一味縱容，而應量入而出。社會機構也應對一些消費歪風與不正常的輿論進行糾正，規范小學生消費行為，使小學生消費走入正軌。