第一篇：張斌校長踐行“十個好好”奠基人生底色

踐行“十個好好” 奠基人生底色

——如東縣實驗小學德育管理掠影

張 斌

如東縣實驗小學是一所有著深厚文化積淀和豐富辦學經驗的百年老校，擁有一支充滿活力的德育管理隊伍，曾多次被省、市、縣評為紅旗大隊。學校秉承“讓兒童天天快樂，讓教育處處精彩”的辦學理念，以德育基礎建設為抓手，以校本課程禮儀教育為突破，以豐富多彩的主題活動為載體，全力培育“君子少年、智慧少年、書卷少年、陽光少年”。近年來，學校又努力實施“小事工程”，以培養“十個好習慣”為途徑，低起點、多層次、全方位、高要求，全面推進素質教育，有效地促進了學生的全體發展、全面發展、主動發展和個性發展，為學生的幸福人生奠定了亮麗的底色。

一、營氛圍，廣宣傳，讓“十個好好”的種子生根發芽 印度有位哲人說過：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。完美的人格是建立在良好的行為習慣基礎上的。良好行為習慣的養成，需要從平常的點滴小事抓起，并且不斷地強化訓練。本著這樣的育人理念，學校大力實施“小事工程”，把對學生的行為習慣養成教育濃縮貫穿在踐行“十個好好”的育人活動中，貫穿在教育教學活動的每一個環節，每一個細節中。

“十個好習慣”，即“好好說話、好好走路、好好活動、好好做操、好好吃飯、好好上課、好好作業、好好閱讀、好好整理、好好如廁”。學校將此行為要求編成朗朗上口的兒歌印發給全體師生。學校的“小綠葉”電視臺和紅領巾廣播臺分別制作專題節目，讓學生知曉“十個好習慣”的具體內容，班主任老師利用晨會和班隊課時間向學生廣為宣傳踐行“十個好好”的重要性，把“十個好好”的種子播撒到學生心靈深處，并讓學生在熟練誦讀的基礎上有效指導自己的言行。

校園文化是學校教育的寶貴資源，近年來，人文環境的不斷優化已成為學校環境育人的特色：中華傳統道德典故、小學生日常行為規范、中華民族經典古詩文、杰出人物畫像、名言、學生書畫作品??布置在學校小河畔、曲橋邊，懸掛在校門口、教室走廊上??學生置身于這樣優秀的校園文化背景中，思想品質、行為習慣都接受著良好的熏陶。實施“小事工程”后，“十個好好”的具體內容又成為學校電子屏、學校網站、小綠葉報、班級黑板報等陣地上的一道道溫馨的風景線。它像一面鏡子，規范指引著學生行向善、心至美。

二、嚴制度，重強化，讓“十個好好”的種子抽枝長葉 1.鞭策，讓學生在一系列的制度約束下養成好習慣。

為了加強學生“十個好好”的養成教育，學校除了嚴格按照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》對學生進行教育外，還結合學校和學生實際，制定了一系列的管理制度，促進學生養成良好的習慣。如《實驗小學五星級班集體評比標準》、《單項之星評比標準》等。對學生學習、行為、禮儀、衛生、勞動、鍛煉等方面提出要求，讓學習強化、督促檢查有章可循。一年級新生入學，學校每年都要進行學前教育，以制度學習為主，規范學生的各種習慣。進入一年級后先進行為期一個月的文明禮貎、良好行為習慣養成教育，然后舉行專門的評比，評出文明之星。

針對“十個好好”的教育內容，學校系統性地組織各項檢查、抽查、整治。每天多次檢查或抽查的常規有：進出校園秩序，教室、衛生區打掃等；定時檢查或不定時抽查的常規有：課間操、眼保健操、教室桌凳、書本擺放、學生個人衛生等；整治的常規有：進出校園不佩戴紅領巾，遲到，亂扔垃圾，說臟話等。所有的檢查都與學生操行評定和班級、班主任的考核掛鉤。

輿論的作用是強大的。為了強化學生行為習慣的養成，學校利用黑板、廣播臺，設立常規通報欄，對常規檢查的結果予以通報，以表揚先進，激勵后進。每周評選出“綠色班級”、“養成教育示范班”，并頒發流動紅旗，讓學生在學校檢查、老師教育、學生監督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習慣。

2.激勵，讓孩子在肯定自己的過程中養成好習慣。

當學生們按照“十好習慣”的標準做得很好時，我們的老師會及時地表揚孩子，讓孩子在不斷肯定自己的過程中把這種好的行為習慣延續下去，成為自身固有的習慣。

比如“好好作業”的習慣的培養，我們的老師在日常訂正中常用“肯定在先”的方式維護著孩子的那份自信，逐漸培養孩子的良好的作業習慣。在面批訂正時總是先和孩子們一起看大部分的正確題目，給予夸獎：“你這些地方做得真好！”然后再去關注個別錯誤的地方，得到老師的表揚過后，孩子們面對老師面對錯題流露出的神情不是畏懼和害怕，而是懊惱、不好意思，不用老師多說，都很主動地去找自己的錯誤原因，跟后就自覺自愿地跑去訂正了，當他們主動跟老師再講一遍正確的思路以證明自己真明白了的時候，老師也會毫不吝嗇地為他豎起大拇指。我們相信，一個小小的細節“肯定在先”讓他們的眼里不是只有自己的錯誤，“肯定在先”不但沒有打擊他們的自信，反而讓他們對待學習有種精益求精的勁頭，從而逐步養成了認真細致的作業習慣。

3.示范，讓孩子在身邊榜樣的引領下養成好習慣。

以榜樣引路，弘揚文明行為，抑制不良行為，是培養孩子良好行為習慣行之有效的方法之一。

教師示范。心理學研究表明學生具有極強的向師性。教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此身體力行是最有效的教育手段。凡是要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。教師率先垂范，就能達到“其身正，不令而行”的效果。在培養學生“好好說話”這一習慣時，老師們也會在平時隨時使用禮貌用語，“請”“你好”“謝謝”常掛嘴邊，如早晨到校后，有學生沒有先跟老師打招呼。遇到這種情形，學校要求我們的老師們先微笑著向他問早，他馬上也就會不好意思地向老師問好，第二天或者幾天后孩子準會老遠就大聲地打招呼。請孩子幫忙時老師們會說：“麻煩你幫幫我好嗎？”借完東西歸還時我們的老師總不忘記說聲謝謝，而且等待孩子說“不用謝”，這樣時間一長，孩子們的禮貌習慣就會逐漸養成。

學生示范。榜樣的力量是無窮的，特別是學生身邊的同齡人。把優秀學生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有可模仿性。學校要求我們的老師在平時注意發現并贊賞那些各方面表現優秀的學生，讓他們在班隊會中介紹自己好的文明習慣、生活習慣等等，作為其他同學效仿的榜樣，孩子們心里有了明確的行為準則，知道怎樣的行為能得到大家的贊賞，自然地積極模仿。

三、精活動，抓特色，讓“十個好好”的種子開花結果 豐富多彩、寓教于樂的活動能讓學生的身心得到鍛煉，更能讓學生在活動中明理導行。學校抓實各項活動，使學生養成教育形成特色。

德育主題月活動顯特色。學校制定具體的主題月實施方案、細則，一個主題月抓一個行為習慣的養成教育。如每年三月份學校都要開展“學雷鋒精神 做文明學生”的三月文明禮貌月活動。三月第一周為“學雷鋒精神，做文明學生”宣傳周。學校制定三月文明禮貌月活動總方案，通過國旗下講話和紅領巾廣播臺，向同學們宣傳雷鋒事跡，以激發學生學習雷鋒的熱情。第三周班會課開展一次“話雷鋒、學雷鋒、談體會”主題班會課，學習雷鋒艱苦樸素、勤儉節約的作風；渴求知識、發憤學習的“釘子”精神；愛護公共財物，節約一度電、一滴水、一張紙、一粒糧的主人翁意識。第四周開展一次“學習雷鋒 關愛他人”主題隊會活動。同時，結合3月8日國際勞動婦女節，開展感恩活動，感謝老師之情，感激父母之恩，每人為父母和老師做一件力所能及的小事。結合3月12日植樹節，動員學生每人栽一棵“希望樹”或“成長樹”，為保護環境獻一份力。實實在在的活動，將文明禮貌教育實踐活動與加強和改進學校德育工作，提高德育實效結合在一起，撞擊著孩子們的心靈，正確的社會主義榮辱觀悄然在孩子們的心中樹起。

校園四大節日展風采。每學年學校都安排四大節日。“小飛鹿”科藝節、“小蜜蜂”讀書節、“小八哥”英語節、“小羚羊”體育節，像四道校園文化大餐，為全校師生提供了一個展示才華、合作競爭的大舞臺，更讓一大批學生在活動中得到熏陶，得到錘煉，迅速成長。

專題活動銘刻于心。學校善于挖掘身邊的教育資源，先后策劃組織了一系列富有特色的專題教育活動。如“我給爺爺奶奶過生日——愛國情感培育活動之一”、“紅領巾尋訪黨的足跡”小記者采訪活動、“圖書義賣，愛心傳遞，向黨的九十周年獻禮”活動、“小小營業員”社會實踐活動、“感受綠色電能 關愛留守兒童”主題活動、“走近西部、共同成長”手拉手活動等。

今年6月1日，學校又精心策劃開展了“慶六一”暨“不給別人添麻煩，爭做文明好少年”主題活動啟動儀式。縣委書記等上級領導和實小全體師生共同參加。莊嚴的升旗儀式后，少先隊員代表向全校少先隊員發出倡議，號召大家“做自尊自愛的好兒童，不給自己添麻煩；做團結互助的好伙伴，不給同伴添麻煩；做孝敬自立的好孩子，不給長輩添麻煩；做文明有禮的好公民，不給社會添麻煩。”全體少先隊員積極響應倡議，鄭重宣誓：從自身做起，從小事做起，踐行“十個好好”，用實際行動做一個“不給別人添麻煩”的文明少年！啟動儀式將實驗小學著力開展的踐行“十個好好”德育活動又推向了新的起點和高度。

學校組織的德育活動寓教于樂，各個班級開展的活動也極富針對性。有一位班主任在學校“十個好習慣”班隊活動大比舞的推動下，組織本班學生成功開展了“好好作業 快樂成長”的主題班隊活動，在活動中提高了學生的認識，幫助學生養成了良好的行為習慣。同時以學校廣播操比賽為契機，加強對學生整隊、進出場和廣播操的反復訓練，在廣播操比賽結束后更是常抓不懈，每周進行評比，學生逐步養成了“好好做操”的習慣。針對班級“小胖墩”和“豆芽菜”比較突出的現象，結合開展研究性學習活動“小學生飲食與健康的調查與研究”，學生在調查與研究的過程中，認識到好好吃飯的重要性，食堂里搶著吃，偏食、挑食，亂倒、亂扔的現象漸漸沒有了。

有的班主任還注重發揮團隊精神，全班分為九若干個小隊，進行行為習慣的評比，以加減分的辦法，每周統計一次，得出優秀小隊和落后小隊。優秀小隊進行表揚和獎勵，落后小隊則召開座談會，進行批評和自我批評，為學生長大后形成良好的個性品德、行為習慣、團隊意識奠定基礎。

在開展踐行“十個好好”小事工程的過程中，我們欣喜地看到文明的種子正在孩子心中生根發芽，氤氳盎然。比如，自從開展了“好好吃飯”習慣的養成教育，中午進食堂吃飯的隊伍變得更加安靜而井然有序。上千人吃飯的食堂再也聽不到吵鬧喧嘩。再看看孩子們的餐桌上，曾經的米粒都不見了，吃完午飯，每一個碗里都是干干凈凈，每一張餐桌都跟擦洗收拾過一樣，桌面整潔，餐具擺放有序。

再比如,今年的“小羚羊”體育節上，每一個孩子都是道德風尚的模范，他們安靜地坐在草坪上認真觀看比賽，再也見不到不講文明，在賽道上亂跑亂竄的身影。為期三天的大型體育節結束時，整個綠草如茵的操場上干凈得找不到一片紙屑。

道德教育的根本是正其心，關鍵是正其念，重點是致良知。心正則行正，心美則身美。而學校所從事的工作就是在孩子心靈的田地上播下良知的種子，沐浴著信仰的陽光，開出美德的花朵，結出善行的果實。實驗小學一直努力著，耕耘著，也為能奠基孩子們的幸福人生由衷地快樂著。

第二篇：小學校本課程《誦讀經典詩文,奠基人生底色》匯報材料

小學綜合實踐活動《誦讀經典詩文，奠基人生底色》匯報材料

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富。那些流傳了成百上千年的經典著作、詩詞曲賦、文學名著、名言佳句，如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”從全國范圍來看，誦讀經典已漸成風氣，2002年4月，中華孔子學會成立了國學啟蒙館，召開了全國首屆國學啟蒙研討會。全國少工委、共青團中央、文化部等有關下屬機構也加入了經典導讀的系列推廣行列。據相關統計，到目前為止，北京、天津、南京、上海、深圳等二十多個城市已經成立了經典導讀中心，全國加入經典誦讀行列的兒童有120多萬。

為了給處在記憶黃金時期和人格形成關鍵時期的孩子們，播下最好的種子，撒下最好的養料，為孩子們打下做人的底子，使孩子終生受益，我們覺得開展經典誦讀工程勢在必行。因此，2007年9月我校承接了山東省實驗課題《閱讀中外經典

享受讀書樂趣》，正式開始以經典誦讀為校本內容的書香校園建設工程。近兩年以來來，我們有效創設經典誦讀校園氛圍，編寫經典誦讀校本教材，開設經典誦讀校本課程，組織全校師生誦讀經典，積累了一定的實踐經驗，受到了學生、家長的普遍歡迎，實驗取得了初步可喜的成績，現把我們的做法匯報如下：

一、積極營造濃郁的經典誦讀氛圍

優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求。我們以校園文化建設為重點，并將文化建設的視角投向家庭與社區，努力為孩子創設一個優良的閱讀環境。

1、精心建設校園文化。

兩年以來，我校在校園環境建設上著力打造以經典誦讀為特色的文化內涵。景點體現書香雅致韻味。我們以經典誦讀為主題展示了歷朝歷代的經典詩篇、經典名句。學校在校園西側布置了《三字經》誦讀墻，在教學樓的門廳里、走廊的墻壁上懸掛經典古詩詞、教育格言，在教室里張貼關于讀書的名人名言。這些字畫、名言成了不會說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……此外，我們精心布置學校、班級的每一快墻報，在各班墻報上開辟了“書苑飄香，經典誦讀”的欄目，有“新書介紹”“教你一招”“優秀讀后感”等，并及時更新。可以說“書苑飄香”給學生提供了一個學習、交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能的舞臺。我們的目的，就是要讓學生浸潤在濃濃的經典氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發展。

2、用心引導家庭文化。

學校以發告家長書、編印家校小報、開家長會、家訪、邀請家長參與學校讀書活動等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學校營造書香校園的信息帶給家庭。讓家長感受學校的書香文化，繼而為創造家庭閱讀文化打下基礎。學校還定期舉辦家庭親子閱讀比賽、家庭小書屋評比，倡導父母與孩子在誦讀經典及閱讀中共同成長，有效地引導家庭文化的建設及學習型家庭的創建。

二、精心確定經典誦讀教材

文學經典浩如煙海，除《閱讀中外經典，享受讀書樂趣》的課題實驗推薦用書外，學校組織骨干教師進行反復研討，根據不同年級的閱讀理解能力，分別選取了不同的經典誦讀內容。這些內容力求體現兒童經典誦讀的特點，以適合兒童吟誦的韻語、韻文與詩詞為主，輔以儒學《論語》及《增廣賢文》；突出誦讀的連貫性、連續性。以少講多讀、熟讀成誦為原則。注意低年級與中高年級的區別，注意詩、詞、曲、文的有機整合。

一年級選取了古詩40首和《百家姓》為內容，二年級選取了古詩40首和《三字經》為內容；3--6年級均安排了40首古詩、8首宋詞、2首元曲（每學期一半），另外分別配有經典古文：三年級《弟子規》、四年級《千字文》、五年級《論語》和六年級《增廣賢文》。這樣一來，使各個年級都有基本固定的讀本。在點上保證有書可讀，在線上又遵循了發展性的規律，在面上又兼顧了多方面的內容，使學生能夠博采眾長。

為使經典誦讀活動科學有序的開展，學校還組織編寫了經典誦讀校本培訓用書《相約經典》，從誦讀方案、誦讀序列、經典美文、教師案例、學生感悟五個方面對經典誦讀活動給予指導，有計劃、有步驟地開展經典誦讀活動。

另外，學校組織教師精心選擇適合小學生閱讀的經典名著，分不同的層次向學生推薦，引導學生多讀經典、名著、益智故事等。在分階段實施校本教材《相約經典》規定的篇目的同時，推薦中國四大名著簡讀本，推薦楊紅櫻、曹文軒、秦文君等優秀兒童文學家的作品讓孩子們閱讀。

三、扎實開展經典誦讀活動

1、開設經典誦讀校本課程。

新的一輪的課程改革在我市已經全面鋪開，新課程改革為我們的經典誦讀工程也帶來了契機。因為本次課程改革的目標之一就是：改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。另外，對課程的管理要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性。經典誦讀可以在一定程度上為綜合性學習提供一個比較好的內容，解決目前在這個方面存在的學習內容問題，是符合新課程的開放性的基本理念。“經典誦讀”要想比較深入的研究與開發，它必須作為校本課程提出，納入校本課程體系進行有效的管理，才能使經典誦讀落到實處。因此我們從地方課程中每周設置一節經典誦讀課，利用學校校本教材和地方教材（低年級《古詩文誦讀》、中高年級《國學啟蒙》）上好每一節經典閱讀課。課型可以是誦讀指導、感悟交流、新書推薦、名篇賞析，力求形式多樣，活潑有趣。

2、指導經典誦讀的方法。

低年級學生初次接觸經典，在自主學習上還是存在困難的，因此，低中年級我們運用了快樂誦讀法，教師領讀、配音朗讀，讓學生隨時隨處誦詩句，輕輕松松讀經典。有些詩詞以吟唱的方法，有些內容以欣賞圖畫的方法，也有的以欣賞卡通動畫的方法，這些方法改變了經典刻板的面容，讓學生感到親切有趣。有的班級采用“從頭再來”法，每天先把學過的內容集體誦讀一遍，再學新的內容，環環相扣，一天一得。也有的班級先聽后讀，既提高聽力，提高誦讀質量，也可做到勞逸結合、動靜結合。高年級采用多形式誦讀，將誦讀活動與書法、繪畫、表演融為一體。學校專門設計了古詩配畫、經典改寫、積累卡等用紙，讓學生用多種形式盡情抒發自己對經典的多元感悟，讀在其中，樂在其中，使誦讀活動變得生動活潑、豐富多彩。

3、建立班級圖書角，拓展閱讀空間。

學校為各班統一配備書柜，并根據年級特點，配發了人手一本的精美圖書，建立了班級圖書角，并積極開展班級圖書交流活動。現在各班人均圖書達5冊，圖書角里的圖書全天向學生開放，各班均安排有圖書管理員，負責圖書的管理和借閱登記，真正做到圖書環繞學生左右，學生隨手可得想要圖書，課間飯后，學生可以在教室、可以在閱覽室看自己喜歡的書籍。開卷有益，一本本書為學生打開了一扇扇“知識之窗”，也使學生真正和書交上了朋友。課間、午休的時候，這里便是孩子讀書的樂園，他們有的端坐在書桌旁，有的干脆席地而坐，有的三五成群一起看著自己喜歡的書籍。這里由學生自己管理，真正成為了學生的樂園和學校校園環境建設的亮點之一。

4、多時間段的誦讀，激發了學生的興趣，培養了學生養成良好的誦讀習慣。

為了保證“經典誦讀”活動扎實、高效的開展，學校開辟了專門的誦讀時間。1）早晨到校及時讀，早晨學生到校，即開始誦讀。2）課前準備快樂讀。各班語文課前采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式誦讀古詩文1分鐘，讓學生堅持每周吟誦古詩不少于2首，鼓勵多多益善。內容依據學校下發的古詩文誦讀篇目。3)“經典午餐”抄錄讀。每個學生自備一個經典抄錄本（由班級統一配備的硬皮本），每天中午抄錄古詩一首或美文一段（注明時間），要求字跡工整，抄誦結合。鼓勵書畫結合，形式創新。4）“經典周五”充分讀。周五下午，各班自行安排一定時間用于對經典誦讀進行輔導和抽查。

5、加強經典誦讀的研究。

做好一項工作的關鍵在于教師，而教師觀念的轉變比什么都重要。因此，在開展經典誦讀工程這項工作時，我們始終把教師的培訓工作擺在首要位置。一方面，我們課題組成員在日常的教學中自覺地、有意識地圍繞課題進行實踐探索，歸納總結有效的途徑、手段和策略；另一方面，我們積極開展經典誦讀課堂教學研究，認真備課，上好每一節課。每學期，組織有關實驗教師執教題研究課，課題組成員人人參與了聽課、研討的全過程。每人都撰寫了經典閱讀教學反思錄，為課題研究積累了豐富的資料。

四、努力探索有效的評價辦法

1、舉辦“讀書節”、“班級文化藝術活動”，為學生提供互相學習、交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能的舞臺。每學期學校都要舉行豐富多彩的以經典誦讀為主題的活動，如“古詩文朗讀比賽”、“誦讀報告會”“小小讀書沙龍”、“讀書知識競賽”“家庭星級小書屋評比”“小博士故事會”等。而平時以班級為單位的系列活動，則基本上每周都要舉行。以活動促學生誦讀，最大限度地調動了學生的誦讀積極性。

2、開展小小讀書郎經典誦讀考級活動。為了保障誦讀效果，避免走過場，學校對誦讀活動進行了質量監控，開設經典誦讀個人考級平臺，學生人手一本《經典誦讀考級手冊》，制定了考級的標準。低年級每學期誦讀古詩文21首，中、高年級每學期誦讀古詩文26首并達到相應的閱讀量，就可以獲得相應年級段的誦讀章。學生誦讀得越多，誦讀獎章的級別越高（每年級各三級）。低年級重在背誦，中、高年級背誦和書面測試相結合，激勵學生自我挑戰。同時，我們要求各班級把“經典誦讀考級”活動與期末評選“三好學生”和“優秀隊員”結合起來，這樣，經典誦讀活動就不僅僅是讀書的過程，也是立德的過程，也是精神成長的過程。

五、倡導“親子共讀”，延伸誦讀時空

學校注意發揮家長的積極性和主動性，把經典誦讀的時空向家庭、向校外延伸。一段時間以來，家長成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者，使經典誦讀成為學生和家長的自覺行動。我們通過發告家長書、開家長會等形式向家長提出了“打造書香底蘊，構建和諧家庭”的建議，具體有以下幾點：

1、父母和孩子共閱讀。父母要成為讀書的主體，成為和孩子一起閱讀的學友，成為孩子讀書的引領者。每當夜晚來臨或閑暇假日，和孩子共同讀書，書籍的芳香彌漫著清秀的庭院，家庭彌漫著溫馨的氛圍。這隨之而來的必將是知識的增長、精神的滋潤，也是實實在在地引領孩子遠離浮躁、奔向前程的實際行動。

2、開辟家庭“小書屋”，讓書籍成為家庭的重要組成部分，讓中外經典讀物占領家庭的書柜。站在書柜前，一家人就站到了大師的身邊，就站到了時代的前沿。父母和孩子的誦讀，積淀著家庭的人文底蘊。

3、制作閱讀檔案袋。讓讀書成為家常的話題。把書中的所見、所得、所感搬到桌上來，形成家庭讀書“沙龍”，奏出一支美好的“書香交響曲”。家長引導孩子邊讀邊寫，并把日記、讀書筆記、作文以及網絡下載、報刊剪輯的資料等分類整合，家長與孩子一同制作“經典閱讀檔案袋”，作為孩子成長的記錄。

我校開展的經典誦讀實驗，讓我們深深感到，引導學生誦讀經典確確實實可以凈化學生的心靈、啟迪他們的智慧、促進學校內涵的發展。使他們少一些浮躁，多一份恬靜；也使他們氣質不凡、談吐爾雅、出口成章。另外結合著說與寫，深化了對經典美文意境的理解，豐富了學生的素養。

2008年6月11日，我校成功舉辦了滕州市小學經典誦讀現場會，市局有關領導和全市100多名骨干教師參加了會議。會上，我們提供了一場精彩的師生素養展示，2000多名學生集體誦讀了《弟子規》、《千字文》、《論語》和《增廣賢文》等，孩子們熟練地充滿感情地背誦，贏得現場代表的陣陣掌聲；《歌伴舞——明月幾時有》將蘇東坡的超凡脫俗，超曠飄逸的風格表現的淋漓盡致，《誦讀舞蹈——竹枝詞》在優美、歡快的音樂背景之下，配以舞蹈，朗誦，使人加深了對詞的理解，身臨其境，如醉如癡；……會后，市教育局韓韓局長對我們經典誦讀的研究成果給予了充分肯定，滕州電視臺連續播放了我們的活動，在社會上引起了極大反響，有的家長還吐露了這樣的心聲：“與其讓電視廣告詞填滿孩子的小腦袋，還不如讓他吸納傳統文化經典。”

當然，在實踐中，我們也遇到了不少的困難。

1、要有適合不同年段學生的合適的誦讀內容，作為校本課程，還必須有校本課程指導綱要和科學的評價標準。而這些，目前我們還不具備。

2、古詩文指導的形式如何切實有效？課堂教學怎樣指導，跟各個學科如何有效結合與滲透？這些目前還是研究的薄弱地帶。

今后，在經典誦讀活動中我們將在以下幾個方面繼續努力探索，從而使學校的各項教育活動形成體系，形成合力，收獲實效。

1、與學生的思想道德教育相結合。

育人應以德為本。把經典誦讀與學校德育研究緊密結合起來是一個很大的課題，也是一項迫切的任務。誦讀經典可以修身養性，格言警句會激勵學生成為有教養的人。學校少先隊將開展形式多樣的主題活動，讓學生與圣賢對話，領會做人的道理。讓學生在經典誦讀中潛移默化地受到性情的陶冶、精神的激勵。

2、與學科教學相結合。

我們把經典誦讀活動滲透到課堂教學的校本教研之中，語文學科著重研究教師如何有效地引導學生使經典誦讀有情、有韻、有味，追求量的積累和讀的質量，應樹立大語文教學觀，依托誦讀經典，全面提高學生語文能力，積淀學生人文素養。音樂學科利用音樂課對學生進行經典誦唱，利用唱的形式表現經典作品；美術學科也抓住契機對學生進行中華傳統文化的藝術熏陶，組織學生用書畫的形式再現經典，解讀經典。

我校開展經典誦讀的實驗雖然還不到兩年的時間，但我們深深感到讀書對于凈化人的心靈、啟迪人的智慧和促進學校的內涵發展有著巨大作用。

如今，只要踏進書院小學大門，你就會被滿面而來的濃濃書香所陶醉。書籍就是糧食，知識就是力量。每天清晨，校園的每一個角落都會傳出瑯瑯的讀書聲；每到課間，在悠揚清脆的音樂聲中，師生共同沉浸在書中，那一本本書，就像那一條條清澈的小溪，在師生的心田里滋潤流淌。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我們書院人深知，是誦讀滋潤了我校師生的底氣，是讀書給予了我們靈氣，是經典誦讀讓我們這所百年老校正煥發著勃勃生機，無愧于“書院”這一殊榮。我校的經典誦讀活動，在不斷的嘗試中積蓄著成功的經驗，從稚嫩走向成熟，步入穩步發展的軌道。以后我們一定認真總結得失，更加扎實的把這項工作開展下去，為學生奠基良好的人生底色。

第三篇：踐行三不四可很反安全四風——張席斌發言稿

近年來，集團黨委堅決貫徹落實中央、省委關于安全工作的部署要求，以最大的決心，空前的勇氣，歷史性總結提煉出“三不四可”安全指導思想，并在其指引下，實現了安全理念的根本轉變、“三基三抓一追究”安全管理模式的系統構建、安全管理體系的不斷完善、安全發展水平的顯著提升，為企業改革發展穩定奠定了堅實根基。三不四可”思想，是在深入思考煤礦安全生產本質和特征，全面分析集團安全發展現狀和難題的基礎上，系統總結出的安全方法論，是引領安全發展的理論探索，是指導安全發展的思想精髓。在今后的工作中要清醒的認識到安全的重要性，在安全面前其他的事就是小事，需要從上到小思想上轉變，做到敬畏生命。必須堅持安全高于一切、安全重于一切、安全先于一切、安全壓倒一切。把“三不四可”作為推動安全發展的思想之魂。提高認識，強化意識，始終牢記“三不四可”指導思想，強力推進“三基三抓一追究”，牢固確立“安全工作沒有捷徑可走”的思想，把持續推進安全標準化達標工作作為重點，為企業安全生產及長遠發展打下堅實基礎。

反對、遏制“四風”，是一項長期性、系統性的艱巨政治任務，重在狠抓落實和持之以恒。作為煤礦企業狠反安全“四風”更是不可松懈！我隊狠反安全“四風”具體實施方案是：

一、反對安全上的形式主義，倡導務實重干講求實效。安全生產是企業發展不可逾越的紅線，任何時候來不得半點形式主義。要堅決反對，安全提升、責任落實在口頭上。工作執行不具體，不細致的形式主義。做到不管形式如何變幻，始終堅守安全紅線不動搖，措施執行不找借口，責任落實不打折扣。堅決把安全第一，生產第二根置于心付諸行動。

二、反對安全上的官僚主義，做到深入一線解決問題，安全生產切忌浮在表面，不深入一線，紙上談兵。要堅決反對干部蜻蜓點水，不深入不作為現象。堅持黨政同責負責人，親力親為，真正把安全責任落實到一線每個班組，每個干部職工。

三、反對安全上的享樂主義，密切干群關系，嚴格規章制度。安全上的享樂主義，是導致安全思想懈怠，安于現狀，麻痹大意，得過且過的直接原因，廣大黨員干部要堅決去除，追求物質享受，奉行及時行樂的人生哲學。堅持從職工中來到職工中去的觀點，嚴格干部值班帶班制度，堅持與職工同上同下，同勞動。通過積極向上的心態，創新進取的精神爭創一流的意識，帶動和影響廣大職工。

四、反對安全上的奢靡之風，抓好實用節儉，節支降耗！應對當前嚴峻的煤炭形勢，既要保證安全生產，又要對內深入挖潛。反對安全上的奢靡之風，要在保證安全投入的基礎上，堅持勤儉節約的原則，切實抓好修舊利廢，節支降耗工作。實現管理效益最大化，把厲行勤儉節約，反對鋪張浪費積極融入到安全生產中，共同艱苦奮斗！

第四篇：善待生命,做好本職工作聽董春玲校長張斌利校長報告有感

善待生命，做好本職工作

——聽董春玲校長張斌利校長報告有感

2016年5月8日，恰逢母親節。風悄悄地，雨細細的。按捺不住欣喜，與本校三位老師一起去娛樂中心聆聽董春玲校長的報告。報告九點準時開始，董春玲校長先從自己上任校長后，母親的殷切囑托開始講起，樸實的話語、溫和的語氣、流暢的表達把我們帶入一個個情境當中。由最開始那個簡陋粗糙、土得掉渣的校舍打造成今天的高大的豪華教學樓。短短幾年的時間，改變的不僅僅是外部的環境，更重要的是人文的變化、師生的成長、生命的拔節。現將兩點深刻的感觸總結如下：

一、分享故事案例，揭示教育奧秘。

董校長說，她給老師傳授教育的真經多是通過講故事的形式，一個個淺顯易懂的小故事，讓人輕松一笑之后，很多道理不言而喻。春風化雨的滲透勝過生硬的說教。她選取典型故事讓老師們清楚，主旨就是讓我們學會如何與時俱進，如何學會創新，如何韜光養晦??這或許就是一個年輕女校長的教育智慧吧。

在今天的會場上我們又有幸了解到董校長在敘寫老師們的故事，她不正做著“為伊消得人憔悴”的事情嗎？我在想，從教近30年來，循環往復、辭舊迎新了一屆又一屆的孩童，我如果能把發生在他們身上的故事記錄下來，假以時日，那該是一筆多么寶貴的教育資源，孩子的故事就像一顆顆散落的珍珠，我如果用結實的絲線把他們串聯起來那又該是一串多么漂亮的珍珠項鏈。行動永遠不晚，我分明看到了自己努力的方向。

二、駕馭好情緒

安于當下教育

董校長說，我們都要做管理情緒的主人，不要淪為情緒的奴隸對它俯首稱臣。要讓自己的心沉靜下來不要受外物的誘惑和驅使，對教育要有一顆敬畏的心，要踏實，有底，有方向。朝著一個方向堅定不移地走下去。不妨想到廣為流傳的一句網絡語“熬得住，出眾；熬不住，出局。這就是人生。其實做教育很多時候也在考驗著人的定力。“捧著一把茶壺，把人生煎熬到最本質的精髓。”品味這句話，我感悟到既然選擇了這個職業，就應該像陶行知先生的名句所說“捧著一顆心來，不帶半根草去。”就像董校長這樣，一位年輕的校長經過千錘百煉，取得了那么多榮譽，獲得那么多桂冠，鮮花和掌聲一起擁抱著她的時候，她依然拒絕了種種物質的誘惑，安于當下，守住了自己的心，為家鄉的教育事業默默地奉獻著。作為一個草根教師，我更應該讓心沉潛下來，研究教學，研究課堂，研究學生。努力種好自己心田的同時耕耘好一方“自留田”。在前一天，也是我們幾人，在同一地點聽取了岔河中學張斌利校長“我們的六無、五不校園”：

1．六“無”：（1）后勤無老師；（2）樓道無聲響；（3）墻壁無腳印；（4）實驗臺無涂鴉；（5）跑步無隊行；（6）考試無人監場。

2．五“不”：（1）不為分數教——贏得分數高；（2）不考核教師——贏得和諧團隊；（3）不設班主任——贏得優質管理；（4）不檢查教案——贏得成長空間；（5）不檢查作業——贏得彼此尊重。留給我影響最深的是岔河中學的“無不”。

憑借這常人難以想象的“五不”，這所教育資源嚴重匱乏的鄉村中學無論是升學，還是其他各項工作總是名列前茅。那么這“五不”又如何展現岔河中學魅力？

不考核教師，但是更注重教師精神的發展。考核教師的目的是什么？無非就是讓每位教師傾注更大的精力投身的教學之中，但是就目前教師工作而言，教師工作缺少的不是精力，而是精神。例如當今教師對學生缺少真愛的精神，工作中肆意的挖掘學生的精力，而不是開發學生的潛力；工作中缺少同事之間的合作精神，而是一味的競爭；缺少學而不厭的精神，因為這是誨人不倦的前提；缺少無私奉獻的精神等等。因此將發展教師的職業精神放在工作首位，是很有必要的。

不要分數，但是重過程。現如今學校由于受社會的影響，急功近利，一味的惡意的開采學生的精力，教師苦教，學生苦學！教師的生活質量更是苦不堪言。由于只要分數忽略了學生的認知規律，即使有的意識到這些錯誤，但是卻在教學改革面前望而卻步。岔河鎮中在教學改革中大膽向前，在改革的道路上要求每一個教師必須遵循著教育教學的規律開展工作。

考試不監場，但要的是誠信。在考試的時候，沒有老師監場，學生自己取卷、答題、收卷，整個過程沒有老師參與，不監場卻沒有違紀現象。

跑步不站隊，但要的是自覺。不站隊，指的是大課間活動，不站隊卻混而不亂。幾百名學生在操場上，打破年級、班級界限，自己選擇快慢跑道，跑得輕松、自由、快樂。每一位老師都參與其中，在跑道上分不出誰是學生誰是老師，在音樂的伴隨下，只能聽到跑步聲和喘息聲，沒有一個說話打鬧的聲音，大課間活動是我們岔河中學的一道別樣風景。

董校長和張校長的精彩報告讓這個美好的日子變得愈加美麗而芬芳。這次培訓結束后，我通過認真思考，決定我校借鑒岔河中學和丈八丘小學的一些做法，根據我校實際，在我校逐步開展以下活動：

1、校園內無衛生死角，養成人人講衛生的好習慣；

2、校園內無追逐打鬧、說臟話現象，養成舉止文明、待人禮貌的好習慣；

3、校園內無帶零食、買零食現象，養成正確的飲食習慣；

4、校園內實行上、放學儀式：（1）上學儀式：

a、預備鈴響前5分鐘，班主任組織學生在本班教室門前列隊；

b、宣誓：齊誦學生誓詞。（2）放學意識：

a、班主任講話；

b、齊呼本班口號；

c、列隊出校門。

第五篇：中國石油大學(北京)官方校長張來斌在畢業典禮上的講話：做人有溫度 做事有態度

[中國石油大學（北京）官方校長張來斌在畢業典禮上的講話：做人有溫度 做事有態度] 親愛的同學們，老師們、家長朋友們：

今天，3920名同學即將從這裝修一新的體育館踏上新的征程，中國石油大學（北京）官方校長張來斌在畢業典禮上的講話：做人有溫度 做事有態度。在此，我代表學校全體師生員工，向畢業生們致以熱烈的祝賀！同時，向為你們的成長付出心血的老師和家長們致以崇高的敬意！

幾年前，你們懷著憧憬和渴望匯聚于此，希望在這里成就最好的自己。時光真快，它倏忽而逝，褪去了你們的青澀和懵懂；時光也很慢，它耐心細致，雕琢出你們的堅毅和責任。我相信，經過在石大幾年的浸潤和熏陶，你們現在的氣質里，藏著石大的品格；你們為人做事的風格里，藏著石大的要求；你們的價值觀里，藏著石大的底蘊。

但作為校長，我更在意這些成就、這些變化是否為你們拉伸了人生長度、拓展了人生寬度、筑起了人生高度；是否擁有了成就人生價值的品格、道德、修養；特別是在這樣一個盛夏的時節，卻必須面對所謂石油寒冬期的你們，是否真正做好了迎接挑戰的準備。

石油行業的春天何時到來，我們并不能準確預期。但是，我們卻可以決定自己以怎樣的溫度和態度活出每天的精彩！希望大家風物長宜放眼量，在大機會時代，保持足夠的戰略耐心，不囿于一時得失，不困于當下利害，以堅定的信念勇往直前，以溫度和態度成就人生的新高度。

溫度，是做人的情懷和氣度；態度，是立世的原則和姿態。做人有溫度，是希望你們能保留對人世冷暖善意的關懷；做事有態度，是希望你們永遠不要讓隨波逐流消磨向上的本能和斗志。

溫度源于情懷，始于擔當。情懷是你對世界溫柔相待，是詩意的棲居，它摒棄了功利得失，以心靈的滿足作為行為標準。有大情懷的人常懷愛國之心。家國情懷是一個人對國家和人民的深情大愛，是對自己國家高度的認同感、歸屬感和使命感的體現，它彰顯為小來思報國，不是愛封侯；石大自誕生之日起就以服務國家能源戰略需求為己任，石大學子始終恪守為石油獻我青春的使命。希望同學們能將這份濃厚的家國情懷和石油情懷融入血脈。

有大情懷的人常具博愛之情，博愛是一切愛的基礎。博愛的人愛真理、愛事業、愛自然，也愛家人和他人。愛真理讓我們擺脫了個人力量的渺小無力，愛事業讓我們擺脫了被動謀生的疲累，愛人者，人恒愛之，對他人的善意和關心，讓我們收獲信任和友誼。假如生活中的疼痛無法避免，愿你們學會以博愛來療傷。

擔當是使命的召喚，是一種能力，更是一種品格。一個人有多大擔當才能干多大事業。在這個充滿機遇與挑戰的大時代，青年要勇于擔當時代賦予的新使命，發言稿《中國石油大學（北京）官方校長張來斌在畢業典禮上的講話：做人有溫度 做事有態度》。一代代石大人開拓進取、艱苦奮斗，在九間房上啟航，在鹽堿灘上創業，在蟒山腳下崛起，為石油石化工業的發展做出了巨大貢獻。現在，歷史的接力棒已經傳到你們手中，未來要靠你們來書寫。特別是當前，我們國家正處于創新驅動發展、經濟轉型升級的關鍵時期，這為你們的發展提供了更為宏闊的背景，抓住歷史機遇，你們將大有可為。你們的思考，你們的抉擇，你們的奮斗，或許將影響能源行業的發展方向。你們是八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。讀書本意在元元，只有將個人夢想扎根于中國夢之中，個人夢想才會有生長的土壤，個人才會有無限大的舞臺，才能將工作上升為安放抱負、實現志向的平臺，成為你以心力培植的事業。

態度源于格局，始于學習。格局體現為一個人的氣度和胸襟，它決定了一個人成就的高度。

放大人生的格局，一定要有遠見。站在高處才能把握方向，不擾于外、不亂于心。有遠見者有大志向，有遠見者無小是非。

放大人生的格局，一定要有胸懷。大海因博大而納百川，大地因無私而載萬物，有胸懷的人能容得下人生各種際遇。靜故了群動，空故納萬景。得意淡然，失意泰然，真正的賢者虛懷若谷。能容人之異、容人之過，能和而不同，共同發展。

放大人生的格局，一定要有品德。以高尚的品德為價值觀的標尺，才能做到不以物喜，不以己悲。一個品德高尚的人，必然精神奔放，靈魂自由。

真正的格局，只生長在正直、勇敢、堅韌、無私的心境里，宛若曠野中的大樹，不管是和風細雨，還是疾風驟雨，他都巍然挺立、枝繁葉茂。

學習養成我們立世的底氣，有足夠的積淀才能發現機遇，勇于迎接挑戰。

夢想從學習開始，事業靠本領成就。學如弓弩，才如箭鏃。學習是才能的助推，才能是學習的發揮。學習需要積累，既不能一勞永逸，也不能一曝十寒。書癡者文必工，藝癡者技必良，專心、專注成就專業精神，是學有所得的前提和基礎。學習之于每個人都是一種本然、應然，是一種生活方式和精神追求，是補足精神之鈣的營養，對于你們青年人來說正是學習的黃金時代。愿你們養成良好的學習習慣，并把知識和經驗內化于心，建構起自己認知世界的坐標系。喬布斯曾經在他30歲生日派對的請柬上寫道在人生的頭30年里，你培養習慣；在后30年里，習慣塑造你。

同學們，世界很大，個人很小。眾生蕓蕓，注定絕大多數都是不能聞達于世的普通人。一個有溫度、有態度的人也不一定要有光彩奪目的成功，但這些品格是生命的底色，擁有它們，你們才能溯洄生命博大豐厚的本源。我更愿意你們為了靈魂的高蹈、心靈的充實而忙碌，而不是被各種欲望纏身。因為，逐權力者，不可能盡得權力極限；逐金錢者，不可能盡得天下資財。生命本身就蘊含著無限風光，而成長的終極意義在于不斷發掘自身潛能，日益成為獨特而最好的自己。

同學們，相聚的時光美好而短暫，一朝分別，各自天涯。走出校門，你們就有了更多的社會身份，你們將成為學校的牽掛，成為單位發展不可或缺的力量，成為年邁父母依靠的堅強后盾，成為年幼孩子依賴、仰望的榜樣&&所以，在任何時候，請牢記自己對家庭、對社會、對國家的責任。

石大版《南山南》里唱到，蟒山翠亢山翡，軍都山黛眉，玉蘭芳冬風揚，書聲伴油香，多么美的畫面。

就要說再見了，揮手即是別離，距離可以阻斷相聚，卻阻斷不了思念和友誼！

就要說再見了！同學們，感謝你們給石大留下了太多美好的回憶，愿你們開心、健康，在陽光下盡情歡笑，在風雨里挺直脊梁！謝謝大家！