第一篇：教學二十四種指法

二十四種指法：

先從一弦開始練習，接著二弦，練習熟悉倒著練習，在學習吉他的時候，最好每天能夠先練習下爬格子或者是二十四指法。

如下：1234 1243 1324 1342 1423 1432 2134 2143 2314 2341 2413 2431 3124 3142 3214 3412 3421 4123 4132 4213 4231 4321

吉他掃弦知識：

包括手指掃弦和撥片掃弦，右手的運動要以手腕為主，右手小臂因為手腕的揮動而被帶動，手腕一定要放松，手指掃弦下掃時一般使用食指，上掃時一般使用拇指。實際中，有一些人下擊的時候用得是中指不是用食指，當然這也是可以的。這是個習慣的問題。

簡單初學彈唱歌曲：

蘭花草

兩只老虎

你知道我在等你嗎

恰似你的溫柔 掃弦類：童年

第二篇：《指法》教學設計

第八課

指

法

（第一課時）

【執教：東臺市后港鎮小學 華劍】

［教材分析］

本節課是在學生對鍵盤有了一定認識的基礎上進一步學習鍵盤的操作。這一堂課學習任務是學習基準鍵的操作，包括基準鍵的手指分工擊鍵方法，培養正確的打字姿勢，養成良好的鍵盤操作習慣，初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細又短，操作能力相對較弱，應該加強練習。［學生分析］

上一堂課學生通過對鍵盤的初步學習對鍵盤有一定的認識，但是鍵盤操作對學生來講是零基礎知識的學習。這一節課首先要幫助學生建立基準鍵的表象，讓學生牢記基準鍵鍵位。練習鍵盤操作時，做到嚴格按照指法和鍵盤操作要求練習鍵盤操作，這樣有助于練習“盲打”。同時為了保護學生的身體健康，還要重視良好打字姿勢的養成。［教學目標］

1、知識目標：通過學習使學生認識基準鍵，知道基準鍵是指哪些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學生頭腦中建立清晰的基準鍵表象；

2、技能目標：正確掌握基準鍵的操作方法，基準鍵的手指分工、打字姿勢，培養學生初步的操作鍵盤的能力、探索自學能力；

3、情感目標：在訓練學生的動手操作能力、探索自學能力的過程中，激發學生強烈的求學欲望，培養他們的學習濃厚的興趣和合作精神。［教學重點難點］

在腦中建立基準鍵表象，做到能快速準確的定位；培養正確的打字姿勢，掌握正確的擊鍵的方法，明確手指分工。［教學準備］

學生機準備：單人單機,練習程序。

教師機準備：教學管理系統、投影機、控制臺、相關貼圖、課件。［教學方法］講授法、演練法。［教學過程］

一、創設情境，揭示課題。

1、小朋友們，今天這一節課華老師和大家一起來玩電腦，你們高興嗎？課前華老師準備了一些獎品，你們有信心得到嗎？首先請小朋友們來看一段錄像。（課件演示比賽場面）

2、好，小朋友們，看完錄像，你們知道了什么？

我知道***獲得本次比賽的第一名

3、什么比賽，大家同意嗎？好的，不錯，你們看得真仔細，那你們覺得這位同學在比賽中的哪些表現使得他得了冠軍呢？

專心致志，坐得端正

大家同意嗎？你真會觀察，老師把第一顆小星獎給你，希望你繼續努力哦。不錯，這位同學的坐姿的確很端正。(貼

坐姿端正)小朋友們，那我們打字時，怎樣的坐姿才算是正確的呢？請看大屏幕，要做到：挺——腰背挺直，松——兩肩放松；平——兩腳平放。你們能做到嗎？好，請小朋友將雙手放在大腿上，試試看！

好的，不錯，那還有哪些表現使得他得了冠軍呢？

我看到他的眼睛只看著屏幕??

大家同意嗎？好，不錯，你有一雙敏銳的眼睛，老師也獎給你一顆小星。是的，我們打字時，眼睛就應該注視屏幕或者文稿，不要看鍵盤，我們常把這種打字方法稱為盲打。（貼

盲）

還有哪些表現呢？

他打字時，雙手的十個手指都使用了，而且移動幅度不大，好象是在按照一定的規則來擊打鍵盤的。

大家同意嗎？你真是火眼金睛，獎勵你一顆小星。是的，這位同學的確是按照一定的規則來操作鍵盤的，我們把這種規則叫做“指法”，這就是我們今天和今后一段時間要學習的內容。（出示課題

指法）小朋友們，你們想不想練就盲打的本領??？好，那從本節課開始認真學習吧！

二、自主探索，認識基準鍵。

（一）感知鍵盤，認識“F”“J”鍵

1、出示鍵盤實物

小朋友們，這是我們用來打字的——鍵盤，上面布滿了許 許多多的鍵，我們來看一看，摸一摸，找出哪些鍵的鍵面上有特別的地方？拉出自己電腦桌下的鍵盤，開始觀察吧！

2、學生匯報交流

誰發現了？可以舉手！

這些鍵大小不一樣，有的大一些，有的小一些！這些鍵形狀不一樣，有的是正方形，有的是長方形。

這些鍵上寫的字不一樣，有的寫著字母，有的寫著數字，還有?? 有兩個鍵不同，上面有凸起的小橫線。

哪里不同？你是怎樣發現的？（課件演示F J鍵）好的，你真不簡單！可以說你的這個發現是偉大的，華老師獎勵你一顆發現獎，來！讓我們一起用掌聲為這個偉大的發現而喝彩吧！

我們也來用手摸一摸這兩個鍵，感受一下！

3、觸摸感受

小朋友們，認識這兩個鍵很重要噢！不看鍵盤，讓我們再用左、右手的食指分別來摸一摸，看能不能摸到這兩個鍵？

（二）認識基準鍵

1、嘗試手指擺放，強調手型

好，小朋友們做得很好！其實打字時我們的食指就擺放在這兩個鍵上，那么其他手指該怎樣放呢？請看你們的屏幕（課件出示打字時的手指擺放圖）

小朋友們，如果不看鍵盤，能不能模仿這幅圖擺放好你們的小手呢？試試看！可不要忘記正確的坐姿噢！

擺好了嗎？對照圖再檢查一下!華老師還要提醒大家注意幾點：手型如勺狀，手指輕放，手腕要平直，不能碰到下面的鍵盤，也就是說手腕要懸空。（課件演示）

小朋友們,再檢查一下自己的手型。

小朋友們，要想練就盲打的本領，你們還必須要注意手型的正確。（貼

手型正確）

小朋友們，不看鍵盤，我們再來一次！好嗎？準備好了嗎？好，開始！注意手型和坐姿哦。

擺好了嗎？老師來看看。

2、歸納手指擺放的方法

不看鍵盤，你們是怎么做到的？請你到前面來邊演示邊說，好嗎？（切換成投影機）

先找到FJ這兩個鍵，固定好兩手的食指，再向兩邊依次擺好其他的手指（板書：F J）

怎么樣？好不好？好的，不錯，我們給他來點掌聲表揚他一下，（拿著小星）（切換成電腦屏幕）

3、認識基準鍵

好的，那么其他的手指具體分別放在哪些鍵上呢？ 誰來說說？可以先說左手，再說右手。（板書A S D K L J）除了這八個手指外，我們兩手的大拇指放在哪里呢？ 對，自然地搭在空格鍵上。

小朋友們，這八個鍵就是我們打字時手指擺放的位置，我們把這個八個鍵稱為基準鍵。（貼

基準鍵）隨著老師的手指，我們來讀一下。

三、練習擊鍵，明確手指分工

1、出示字母F，揭示正確的擊鍵方法

華老師想請小朋友們打出字母F，你們說應該用哪只手指打好？

用左手的食指打，因為左手食指就放在F鍵上

很好，這樣方便

該怎樣打呢？小朋友們試試看！

我是用食指按的 我是用食指敲

??

小朋友們一下子說了這么多種擊鍵方法，那么到底怎樣擊鍵才更合理呢？請看你們的屏幕。

小朋友們，要想練就盲打的本領，也離不開正確的擊鍵方法。（貼

正確擊鍵）

如果老師要打J這個字母，該用哪個手指打呢？D呢？你們能不能得出一個結論？

2、練習

請小朋友們模仿錄像試著在自己的鍵盤上練一練擊鍵方法!

四、鞏固提高

小朋友們，請看大屏幕，跟著老師打開桌面上的練習。我們先進行食指練習。請大家看著屏幕上出現的字母進行練習！注意坐姿、手型和擊鍵方法！

巡視，個別指導。

好，小朋友們，看大屏幕，跟著按一下回車鍵，進行中指練習！

通過剛才的練習你能記住哪幾個基準鍵的位置？

進行無名指和小拇指的練習。

現在我們來做個小游戲，老師伸出手指，你們說出相應的基準鍵。老師說出基準鍵，你們伸出相應的手指。

好，下面我們打開綜合練習，如果你們不看鍵盤能夠準確打出屏幕上出現的字母，你們將會得到一個意外的驚喜！

五、課堂總結

通過今天的學習，你們有了哪些體會？請大家談談！

小朋友：我相信只要按照正確的打字姿勢、明確分工，多打多練，我們每一個同學都能練成盲打的本領??

第三篇：指法練習教學反思

指法練習教學反思

青龍職教中心

計算機系

杜光輝

指法這部分內容在計算機高一新生班中占有較大的比重，是學習計算機專業課的基礎；這部分掌握好了，會大大提高文字輸入速度。然而這部分也是最枯燥的一部分，不能像畫圖那樣充滿趣味，也不能如打字那樣馬上看到效果，沒有很大的毅力和努力是不能達到盲打要求的。

通過將近一個月的學習，學生已掌握了基本鍵位，熟悉了指法的基本規則：首先將手指放在基本鍵位上，敲完其他鍵位后，立刻回到基本鍵位上，各個手指各有分工，我通過指法練習軟件，分六個課時分別學習了左手小指，左手無名指，左手中指，左手食指，右手小指，右手無名指，右手中指和右手食指。學生大體掌握了鍵盤的布局，能用正確的指法敲擊各鍵。

我在這部分內容的導入時，采用了游戲激勵策略。和學生比賽警察抓小偷游戲，讓學生明白正確的指法可以大大提高輸入速度，學生開始也具有一定的積極性和趣味性。但隨著學習的深入，學生逐漸開始對指法練習缺乏積極性，感覺效果不明顯，手指經常連擊，較難以敲擊，更別說盲打了。

在以后的教學中，多采用小組比賽的方法，激勵學生奪第一的競爭意識，從而維持學生對指法練習的積極性，提高對鍵盤的熟悉度，從而為今后的文字輸入打下良好基礎。

第四篇：指法教學設計與反思

《指法》教學設計與反思

【教材分析】

本課的教學目標是讓學生掌握正確的打字姿勢，養成良好的鍵盤操作習慣，全面熟悉鍵盤中字母鍵、數字鍵、符號鍵等的分布，在游戲中熟練手指的分工，掌握擊鍵的要領。由于教學對象是剛接觸信息技術課的三年級小學生，他們在學習本課之前，只是對計算機的特點和應用有一些初步的了解，基本掌握鼠標的操作。這些內容的掌握雖然可以為本課的學習打下一定的基礎，但是由于指法訓練的枯燥，學生很難產生興趣，很容易有厭倦情緒。為了解決這一問題，筆者巧妙地在課堂上設計了游戲及與生活相關的任務形式，以求營造輕松愉快的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓他們人人都能體會成功的喜悅，從而達到培養學生良好信息素養的目的。為了豐富訓練的內容，我將第四課初識寫字板的一部分內容加入了本課。

【教學目標】

1.知識與技能目標。（1）引導學生認識“寫字板”窗口，學會啟動和退出“寫字板”程序。（2）讓學生在自主體驗中熟悉各鍵的名稱和分布規律，親身感受擊鍵的方法。（3）復習Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法。

2.情感態度和價值觀目標。讓學生通過認識、操作鍵盤，在不斷嘗試中感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發學習計算機的興趣。

【教學過程】

一、創設情境，激情導入結合三八婦女節的來臨，出示送給媽媽的電子賀卡，來導入新課。悠揚的音樂，激發了學生的學習興趣。從賀卡上的對媽媽說的知心話、給媽媽送真摯的祝福，引出了本課的要求：要掌握好指法，才能更好地打字。這樣，學生就能很快地進入最佳的學習狀態。

二、認識寫字板通過自制的練習型FLASH課件《找朋友》，讓學生在拖一拖、試一試的游戲中，盡快了解寫字板的窗口及退出的方法，為下面的鍵盤學習做好準備。

三、自己體驗鍵盤教師出示練習內容，（20個數字、26個字母鍵）讓學生自主嘗試，熟悉鍵盤，進一步認識鍵盤。教師巡回指導：一是幫助學生解決在鍵盤輸入過程中遇到的問題；二是對于不正確的方法及時糾正，指導學生正確的坐姿及指法，并加以強化。通過提問、示范等方法，進行師生及生生交流，從而總結擊鍵要領。

四、復習Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法通過兒歌，便于學生鞏固和記憶：“小鍵盤，本領大，文字錄入靠著它；文章另起一行怎么辦，回車鍵就能幫你忙；大小寫轉換有訣竅，Caps Lock鍵用起來真方便；感嘆、問號、書名號，上檔鍵來幫大忙；回車、上檔和Caps Lock鍵，大家都是好朋友?！?/p>

五、我們都是“神鍵手” 小學生都有爭強好勝、不服輸的心理特點，可運用設計好的由易到難的打字軟件，讓學生在“游戲”中進行練習。打字軟件有時間控制，可以讓學生比比誰最快。教師巡回指導，及時糾正不正確姿勢。

六、綜合評價，課堂小結以展示給媽媽的祝福語的形式對學生的學習成果進行評價，并做課堂小結。

【教學反思】

1.心理學研究表明：在輕松愉快的學習氣氛中，能充分調動學生的積極性和學習潛能，提高學習效率。在上述教學中，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心，還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦，使他們在玩中練、練中學。下課后，有的學生還說：“下節課我一定要超過他……”更有學生說：“老師，我要和您比……”對操作不理想的學生，我解決的辦法因人而異。有時進行個別指導，有時讓“小老師”指導，有時還讓他觀看其他同學的精彩表演，嘗試模仿。當聽到老師鼓勵贊揚的話語時，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使兒童和教師在課堂上都能夠自由?呼吸?，如果不能造成這樣良好的教學氣氛，任何一種教學方法都不可能發揮作用?！蓖ㄟ^教學實踐，我覺得在教學過程中將枯燥化為生動有趣，使學生不僅學得輕松，而且感受到學習的快樂，這一點是教學的成功之處。

2.結合三八婦女節這一主題，將教學游戲和任務貫穿課堂始末，讓學生覺得“有事”可做。

3.值得注意的是，學生是有差異性的，一類是基礎較好、興趣較濃的學生；二類是基礎一般，但有興趣的學生；三類是基礎差又沒有興趣的學生。針對這三類學生的特點，我在教學進度上加大或降低難度，以滿足不同層面學生的學習需求。

第五篇：基本鍵指法教學設計

《基本鍵的指法》教學設計

教學內容

廣州市教育局教學研究室編寫的中小學信息技術教材，小學生第一冊，第三單元，第16課，第2課時《學習小能手----基本鍵的指法》。

設計思想

小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。教學目標

知識目標：讓學生認識并掌握基本鍵，懂得鍵盤的指法定位。

能力目標：訓練學生手部肌肉的活動能力，靈活運用鍵盤。

情感目標：讓學生學會合作學習，互助互學，團結協作。

教學重點

認識八個基本鍵并找準基本鍵位

教學難點

將手指找準基本鍵位

教學過程

一、導入

1．同學們，我們在用鍵盤輸入的時候，我們的眼睛既要看鍵盤又要看屏幕，我們的頭一會朝上一會朝下，脖子是否感覺很累，有沒有更好的辦法解決這個問題？（學生討論辦法，我們能否做到不用看鍵盤都能進行迅速的準確輸入，2．老師進行盲打表演（老師沒有看鍵盤只看屏幕快速輸入student teacher英文單詞，老師表演時強調沒有看鍵盤），同學們你們也試一試不看鍵盤輸入可以嗎？（通過以上提問和表演，讓學生產生學習的興趣。）

二、解決問題

⒈學生討論老師為什么不看鍵盤都能迅速準確輸入呢？

（教師可以提示學生細心觀察鍵盤）

⒉學生交流

（給學生時間，讓他們來表述自己的辦法）

⒊教師小結

師：通過同學們的交流，說明同學們確實動腦思考了，你們的方法有時間我們可以試一試，想得也不錯，那你們愿意聽一聽老師的辦法嗎？

今天，我們就來研究老師的這一種方法。（出示：課題 基本鍵的指法）

三、認識8個基本鍵

⒈認識基本鍵

老師的方法是這樣的：我們先給十個手指找固定位置，即基本鍵。我們這些鍵都可以靠摸出來，不用看。

下面我們來認識一下八基本鍵：

請同學們打開課本77頁，自學本頁書上的內容ASDFJKLLL；這八個按鍵為基本鍵。觀察最底下的兩幅圖片，請大家跟著課本做：把對應的手指尖放在對應的字母鍵上，大拇指放在空格鍵上。

學生試著在鍵盤上操作，感覺，教師巡回糾正學生的基本鍵位。

⒉打開記事本

開始——程序——附件——記事本（學生在學習鼠標操作時就學會了打開記事本）

⒊自由練習

讓學生自己先感覺一下打字，教師巡回輔導。（目的是為了讓學生自己先適應打字。這樣能給學生以一種學習的自然狀態。）

⒋指導練習

（1）同學們不看鍵盤能摸到剛才這八個按鍵嗎？（不能）

（2）請同學們打開書第78頁學習小技巧這一段然后再摸，能摸到了吧？（能了）（3）感覺怎么樣？（讓學生心中有數）下面就由老師念字母，大家輸入字母。

要求：一組一組進行，比一比誰打的既對又快？（檢查學生理解的如何）例如：教師出題asdfjkl;ddkk jkl;fdsa dksla;ffjj;lkj fdsa ssll aa;;kk sldkfj fdsa dd fd jk;;fjdksl a;aa ss ff jj ll

(可以根據學生的情況來確定速度，逐漸加快)

⒌組合練習

學生之間互相練習（一個學生出字母，另一個學生輸）

四、作品展示

將各組打字情況展示，或者由學生數數輸入字母個數匯報，表揚輸入字母多的，鼓勵輸入字母少的同學，讓輸入字母多的學生說說輸的多的原因。

五、活動延伸

這節課大家認識了什么？（八個基本鍵）那么學習了這些鍵，就足夠我們打字用了嗎？（不夠）我們還要學習很多字母鍵的打法。下節課我們接著認識另外10個鍵，出示QWERTYUIOP

六、布置作業

1． 學生課后背熟基本鍵ASDFJKL； 2． 預習上排鍵QWERTYUIOP

七、板書設計

基本鍵的指法

QWERTYUIOP

教學反思

本課教學不僅讓學生在快樂中學到了知識，而且讓學生學會學習的技巧，同時培養學生的團結互助的學習精神。