第一篇：計算機指法練習》教學案例

《計算機指法練習》教學案例

一、背景介紹

信息技術課中，學生需要掌握的一項最根本的技能就是對鍵盤的正確操作。但由于指法練習課程內容枯燥、學生難以立即掌握，并且學習后，如不經過一段時間的反復練習，學生的鍵盤操作水平是不會有明顯提高的。學生體驗不到成就感，那些原有的不正確的鍵盤操作習慣又會重新回來，長期下去，對他們的計算機操作產生嚴重的負面影響。

學生在操作計算機時有很多錯誤的地方，比如在打字時大都沒有掌握正確的指法，怎么方便怎么來，嚴生影響了打字速度。因此，我認為有必要在學生初學計算機的階段，讓每一位學生都學會正確的操作鍵盤方法，掌握并養成正確的操作習慣，為今后應用計算機打好基礎。

本節課的重點是向學生講解正確的鍵盤指法以及一些相關的知識，在教學中采用圖表及過程展示法來提高學生的學習興趣，加深學生的印象，幫助學生掌握鍵盤的操作方法。

二、案例描述：

首先，讓學生熟悉鍵盤。并向學生講解鍵盤上字母排列的順序。其次，簡單介紹鍵盤的各個分區及主要作用： 先向學生講解演示鍵盤的分區情況，然后請同學們觀察自己的鍵盤在自己的鍵盤上找到四個不同的區，分別說出他們的名稱及主要功能。

第三，與同學們一起探討操作電腦的正確姿勢，（老師）同學們，開始打字之前一定要端正坐姿。如果坐姿不正確，不但會影響打字速度的提高，而且還會很容易疲勞，出錯。

強調正確的坐姿要做到：

1）身子要坐正，雙腳平放在地上。2）肩部放松，上臂自然下垂。

3）手腕放松，輕輕抬起，不要靠在桌子或鍵盤上。

4）身體與鍵盤的距離，以兩手剛好放在基本鍵上為準。要求學生按正確的坐姿坐好。第四、基本鍵位的認識：

（老師）F 鍵和 J 鍵上都有一個小橫線，它們是用來定位的。每次操作時，先將左右手的食指固定在這兩個鍵位上，其它的手指順序排開，自然彎曲，輕輕放在鍵盤上，兩個拇指放在空格鍵上。

（學生）把手放在基本鍵位上體驗一下。第五、鍵盤操作時的擊鍵方法：

1）八個手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵上，兩個拇指放在空格鍵上。

2）以指尖擊鍵，瞬間發力，并立即反彈。擊鍵不要過猛，用力要適度，節奏要均勻。3）擊鍵后，手指應立即返回基本鍵。不擊鍵的手指不要離開基本鍵位。學生試著練習用正確的方法隨意擊鍵。

第六、講解擊鍵時的手指分工：（教師）用圖片講解左右手的擊鍵分工。

學生集中練習：手放在基本鍵位后，老師說字母，學生擊鍵，同時說出用的是哪個手指。學生分組練習，教師巡視指導。

2011年秋七年級信息技術公開課教案

[教學內容] 計算機指法練習[教學目標](1)知識目標：掌握基本鍵鍵位、手指分工和正確的打字姿勢。

(2)能力目標：嘗試以正確的指法輸入26個英文字母，培養學生的文本輸入能力。

(3)情感目標：培養學生對打字的興趣，養成良好的鍵盤操作習慣。[課時安排] 1課時（40分鐘）[教學重點、難點與關鍵點] 教學重點：正確的擊鍵姿勢、方法和技巧。

教學難點：找準基本鍵和手指分工，正確的運用指法。關鍵點：緊守指法規則，明確手指分工，各守崗位。[教學過程]

一、導入

養成良好的計算機使用習慣是初學階段一個重要課題，鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響同學們的眼睛健康和輸入的準確度和速度。

二、新授

（一）理論講解與展示

1．簡介鍵盤分布的四個區。

介紹主鍵盤區各鍵、編輯鍵區、功能鍵區、小鍵盤區的基本功能

（請同學們觀察自己的鍵盤并找到四個不同的區，分別說出他們的名稱。）

2．打字姿勢（說明：正確規范的操作姿勢，有利于快速、準確的輸入不易產生疲勞。）

面向電腦；身體坐正，腰要挺直，上身稍向前傾，雙腳自然放平，肩放松。手臂自然，眼睛平視。擊鍵時手指應保持彎曲，手指擊鍵時要彈性，不壓鍵。

（教師說明，學生跟著做；學生擺好姿勢，教師檢查糾正。）3．指法操作要領 基準鍵

（1）我們把鍵盤上的A、S、D、F和J、K、L、這八個鍵叫基本鍵。其中 F 和 J 上面有凸出的小橫線，它的作用是通過手指觸摸定位的(板書：分別給 F 和 J 加著重號)。

（2）十個手指擺放的位置：

左手小指、無名指、中指、食指依次放在A、S、D、F鍵上；右手食指、中指、無名指、小指依次放在J、K、L、鍵上；手指自然彎曲，兩個大拇指放在空格鍵上。（學生按要求放一放）

手指的分工

(出示手指分工示意圖)詳細分析各手指負責哪些鍵。告訴學生在使用鍵盤的時候，要雙手并用、每個手指都用自己的用處，不要單手、單指操作。

(二)上機練習

打開寫字板軟件，以正確的指法姿勢按順序輸入26個英文字母。（教師巡回檢查指導，糾正坐姿、手法。）提示同學們注意：操作鍵盤時手要做到 ①要點：輕、準、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共處”不要“互相侵犯”。③以基本鍵A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作為手指的“根據地”每擊一鍵，手指要立即回到基本鍵上。讀一讀:結合以上的要點和技巧，學習下面的練習歌： 姿勢端正且自然，雙手輕放在鍵盤。拇指輕觸空格鍵，其余輕放基本鍵。手指個個有任務，分工擊鍵要記住。輕準快，有節奏，按照指法來擊鍵。記鍵位，憑感覺，不看鍵盤看稿件。

樹信心，加恒心，熟練來自勤苦練。

三、小結

2011年秋七年級信息技術公開課教案

[教學內容] 計算機指法練習[教學目標](1)知識目標：掌握基本鍵鍵位、手指分工和正確的打字姿勢。

(2)能力目標：嘗試以正確的指法輸入26個英文字母，培養學生的文本輸入能力。

(3)情感目標：培養學生對打字的興趣，養成良好的鍵盤操作習慣。[課時安排] 1課時（40分鐘）[教學重點、難點與關鍵點] 教學重點：正確的擊鍵姿勢、方法和技巧。

教學難點：找準基本鍵和手指分工，正確的運用指法。關鍵點：緊守指法規則，明確手指分工，各守崗位。[教材分析] 養成良好的計算機使用習慣是初學階段一個重要課題，鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學生的眼睛健康和輸入的準確度和速度。

[教學過程]

一、導入

有同學們問老師：怎樣才能像老師那樣雙手自如地使用鍵盤輸入字符呢？其實，并不難，要熟練地使用鍵盤一是要有正確的指法，二是要刻苦練習(板書課題：指法)。

正確的指法是計算機課中一項重要內容，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為同學們今后的學習打下良好的基礎。但是，要想練就正確快速的鍵盤指法，對學生來說并不是一件容易的事，二、新授

（一）理論講解與展示

1．簡介鍵盤分布的四個區。

介紹主鍵盤區各鍵、編輯鍵區、功能鍵區、小鍵盤區的基本功能

（請同學們觀察自己的鍵盤并找到四個不同的區，分別說出他們的名稱。）

2．打字姿勢（說明：正確規范的操作姿勢，有利于快速、準確的輸入不易產生疲勞。）(1)坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。

(2)肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。(3)上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。(4)坐位高低適當，屏幕中心略低于水平線。

(5)手指微曲，輕輕的放在各個基本鍵上。其中左右手食指分別放在F和J上，雙手大拇指放在空格鍵上。

面向電腦；身體坐正，腰要挺直，上身稍向前傾，雙腳自然放平，肩放松。手臂自然，眼睛平視。擊鍵時手指應保持彎曲，手指擊鍵時要彈性，不壓鍵。

（教師說明，學生跟著做；學生擺好姿勢，教師檢查糾正。）3．指法操作要領 基準鍵

（1）我們把鍵盤上的A、S、D、F和J、K、L、這八個鍵叫基本鍵。其中 F 和 J 上面有凸出的小橫線，它的作用是通過手指觸摸定位的(板書：分別給 F 和 J 加著重號)。

（2）十個手指擺放的位置：

左手小指、無名指、中指、食指依次放在A、S、D、F鍵上；右手食指、中指、無名指、小指依次放在J、K、L、鍵上；手指自然彎曲，兩個大拇指放在空格鍵上。（學生按要求放一放）

手指的分工

(出示手指分工示意圖)詳細分析各手指負責哪些鍵。告訴學生在使用鍵盤的時候，要雙手并用、每個手指都用自己的用處，不要單手、單指操作。

4．操作要求

在掌握了打字姿勢和手指分工后，我們要通過練習鞏固知識，在練習之前我們要給同學們提幾個要求：(出示要求)(1)坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。(2)指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準。(3)嚴格指法，記牢鍵位，多打多練。(4)眼睛看屏幕或文稿，練習“盲打”。(二)上機練習

打開寫字板軟件，以正確的指法姿勢按順序輸入26個英文字母。（教師巡回檢查指導，糾正坐姿、手法。）提示同學們注意：操作鍵盤時手要做到 ①要點：輕、準、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共處”不要“互相侵犯”。③以基本鍵A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作為手指的“根據地”每擊一鍵，手指要立即回到基本鍵上。讀一讀:結合以上的要點和技巧，學習下面的練習歌： 姿勢端正且自然，雙手輕放在鍵盤。拇指輕觸空格鍵，其余輕放基本鍵。手指個個有任務，分工擊鍵要記住。輕準快，有節奏，按照指法來擊鍵。記鍵位，憑感覺，不看鍵盤看稿件。樹信心，加恒心，熟練來自勤苦練。(三)知識鞏固與擴展

1）八個基本鍵是

。2）要輸入字母 “d”應由

手，的指擊鍵。3）要輸入大寫字母“A”，應該用

手

指按住[Shift]，再用

手

指按字母[A]。

三、小結

通過今天的學習，我們知道了每只手指掌管哪些鍵；學會打字的正確姿勢，還重點練習了基本健的指法。希望同學們把有關的注意事項一定要記住，養成操作計算機的良好習慣，才能提高計算機的操作速度和準確度。在課后大家有機會就勤加練習，相信不久的將來同學們個個都運指如飛成為了打字高手。

第二篇：指法練習教學反思

指法練習教學反思

青龍職教中心

計算機系

杜光輝

指法這部分內容在計算機高一新生班中占有較大的比重，是學習計算機專業課的基礎；這部分掌握好了，會大大提高文字輸入速度。然而這部分也是最枯燥的一部分，不能像畫圖那樣充滿趣味，也不能如打字那樣馬上看到效果，沒有很大的毅力和努力是不能達到盲打要求的。

通過將近一個月的學習，學生已掌握了基本鍵位，熟悉了指法的基本規則：首先將手指放在基本鍵位上，敲完其他鍵位后，立刻回到基本鍵位上，各個手指各有分工，我通過指法練習軟件，分六個課時分別學習了左手小指，左手無名指，左手中指，左手食指，右手小指，右手無名指，右手中指和右手食指。學生大體掌握了鍵盤的布局，能用正確的指法敲擊各鍵。

我在這部分內容的導入時，采用了游戲激勵策略。和學生比賽警察抓小偷游戲，讓學生明白正確的指法可以大大提高輸入速度，學生開始也具有一定的積極性和趣味性。但隨著學習的深入，學生逐漸開始對指法練習缺乏積極性，感覺效果不明顯，手指經常連擊，較難以敲擊，更別說盲打了。

在以后的教學中，多采用小組比賽的方法，激勵學生奪第一的競爭意識，從而維持學生對指法練習的積極性，提高對鍵盤的熟悉度，從而為今后的文字輸入打下良好基礎。

第三篇：鋼琴基本功指法練習教學

鋼琴基本功指法練習教學

手指基本功也就是手指觸鍵的技巧。在鋼琴教學中，手指基本功的訓練是鋼琴課中最根本、基礎的課程也是最常用、多用的技術。手型、手指、力度及動作是否規范直接影響鋼琴作品音色的好壞。手指基本功的訓練必須做到獨立、準確、靈敏、清晰、均勻(均勻地訓練中拇指、四指和五指的訓練是難點)這些基本的演奏要求。因此，加強學生手指基本功的訓練，提高手指能力，打好基礎，對學生更好地掌握鋼琴演奏技術具有至關重要的意義。

一、手指軟弱的問題

手指軟弱存在于幾個方面：第一，掌關節的支撐，掌關節是指手指與手掌相連接的部位。正確的手型是當手指毫不用力，呈彎度不大的天然弧度時的形狀。天然弧度之所以重要，是因為唯有如此，各種重量、力量才能通過弧線直達指端，“進入”琴鍵。而弧線的任何改變，都會影響到重量的集中，分散力量的集中點。所以掌關節起著很重要的支撐作用。第二，手指第一，二關節的獨立觸鍵，第一、二關節無論承受多大的重力，都要保持天然弧線不變型，這樣手指才能成為一個整體，掌關節發出的力量才能直達手指端，使力量集中。所以手指要主動，承擔起觸鍵的主要責任。

二、手指的獨立訓練

5個指頭長短、粗細各有不同，四五指天生比較弱小，而大拇指往往在其他指頭中力量最大，而它的弊端是不夠靈活，所以造成了5個指頭力度不均勻，手指的獨立性差等問題。所以為了解決5個手指能彈均勻，我們可以做一些練習，讓軟弱的指頭變得能和二三指一樣有力量。

四指是這幾個指頭中獨立性最差的一個，抬起時，抬不高；彈下時，沒力量；支撐時，站不穩。要用多于其他手指數10倍乃至更多次數的單獨訓練。抬四指時，可以通過旁邊的小指協助它抬高，但注意力一定要放在四指上。可以練習四五指單獨抬指的反復訓練，把重音放在四指上，做高抬指的訓練。也可以做迫使四指單獨行動的練習：5個手指彈下5個音，然后再一二三五指都保留在琴鍵上的情況下，單獨練習四指的抬起，放下。但要注意速度，力度都不要勉強，一定要耐心地練習，手指能力的培養是通過持之以恒的鍛煉得來的。

五指是這幾個指頭中力量最弱小的，訓練時要特別注意支撐力。左手的小指往往擔任彈奏最低音，右手小指往往彈奏最高音。這兩個聲部的線條，往往要加強。在彈奏強烈、響亮的和弦、八度和音時，小指能否牢靠堅實，常常起決定性的作用。所以，訓練好小指的獨立性和小指的力量有著特殊的重要性。不同人小指的長短、粗細及形狀都有所不同，所以不能要求姿勢完全一樣。但可以通過以下幾點來給小指加以訓練：(1)小指先天不夠靈活，需要它獨立彈奏，做抬起、彈下的動作時，往往不夠積極主動。這個動作常被手掌的翻動代替。在練習小指獨立觸鍵的靈活性時，注意手掌不要翻動，讓小指從掌關節起自己動起來。(2)單獨練習小指的支撐力，手型要舒展，四指不要僅靠它，手要基本放平，不要向小指一側傾斜。(3)小指還容易整個兒直躺在鍵盤上。命令它起來點兒，保持自然的弧線，僅用指肚外側一點與手指頂端交界處觸鍵。(4)可以練習五四指獨抬指的反復訓練，重音放在五指上。

大指天生力量有余而靈活不足。要特別注意訓練大指的獨立和靈活。當大指抬起時，它自己常常是幾乎沒抬起，彈下時也幾乎不是它自己彈的。這兩個動作幾乎是被大指一側手掌的上下翻動給代勞了。訓練大指時，注意讓它自己抬起、彈下，手掌、手腕都不要幫忙。

練習基本功的本錢就是“時間”。許多鋼琴家、作曲家寫了多種多樣的五指練習曲，訓練五指在彈奏位置內的協調性。如哈農《鋼琴練指法》教材中有五指的練習、音階、左手練習曲等，雖然枯燥無味，卻是提高技術不可缺少的捷徑。還有車爾尼的練習曲也是為鋼琴基本功而寫的，從599到740有琶音、連奏、五指跑動、跳音、雙音、和弦等針對性的練習。總而言之，提高手指基本功的唯一途徑就是堅持不懈，要把手指基本功的訓練當做每日必修之課，每天都要堅持練習，持之以恒，要養成慢練的好習慣，相信堅持下去一定能有所成效。

第四篇：指法練習教案

鍵盤指法練習圖__正確坐姿和指法—基本建打字練習

時間:2010-10-06 15:10來源:未知 作者:在線五筆打字練習點擊:

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鍵盤打字指法練習圖

1、打字時要做到：頭正、身直、手指彎曲、懸腕。一個手指擊鍵時，其余手指要保持在原位上。每個手指都要按規定的競爭去擊鍵，不可彼此替換。擊鍵時要急促、有彈性，不可使勁過猛，敲擊的節拍要勻稱。坐姿和指法

2、當小指擊鍵時，食指不

鍵盤打字指法練習圖

1、打字時要做到：頭正、身直、手指彎曲、懸腕。一個手指擊鍵時，其余手指要保持在原位上。每個手指都要按規定的競爭去擊鍵，不可彼此替換。擊鍵時要急促、有彈性，不可使勁過猛，敲擊的節拍要勻稱。

坐姿和指法

2、當小指擊鍵時，食指不要翹起，當食指擊鍵時，小指不要翹起。

（3）擊鍵正確后，會涌現新的鍵供你練習；如果擊鍵差錯，會在擊錯的鍵上涌現符號x。

4、啟動金山打字

1、相熟鍵盤上的8個基本建，練習基本鍵的鍵入。

1、鍵盤分區

第二課時

2、放肆基本建打字方式。

2、看圖指出各鍵位稱呼。

（3）屏幕核心略低于雙眼，胸部距離鍵盤20厘米擺布。

二、講授新課：

（1）上身保持挺直，兩肩松開，身體正對鍵盤。

三、課堂練習

擊鍵方式：對應的手指急促而有彈性地擊打對應鍵，不可使勁過猛或永劫分地按住鍵。敲擊的要有節拍而勻稱。

（4）手指略彎曲，左手食指放在（f）鍵上，右手食指放在（j）鍵上，其余手指再按順序輕放在照應的基本鍵上。8個鍵是“基本鍵”。大拇指位于空格鍵上。

1、反復進行“鍵位練習”。

（2）這是鍵盤上就會涌現一個與其余鍵色調分歧的鍵，這個鍵就是要求咱們擊打的鍵。

二課時

一、弁言

第一課時

在功能選項菜單欄上，單擊“英文打字”鍵盤打字指法練習圖第一課：《正確坐姿和指法—基本建打字練習》菜單，掀開它的下拉菜單單擊下拉菜單中的“鍵位練習”號令，進入下圖所示的鍵位練習界面。

講授指標：

1、使學生放肆正確的坐姿和指法。

4、如果要輸出英文字母j，理當用右手的食指指擊鍵。

尺度的鍵盤在“f”和“j”鍵上各有一個突起的小圓點或小橫線，這是用來標記基本鍵地位的。

1、當用食指擊鍵時，其余三個手指應保持在各自的基本鍵上，不要翹起。

鍵盤大體上分為4個區，它們是：主鍵盤區、光標放肆鍵盤區、小鍵盤區、功能鍵區。如圖所示：

6、基本鍵位分別是（a、s、d、f、j、k、l、；）。

鍵盤打字指法練習圖第一課：《正確坐姿和指法—基本建打字練習》，講授過程：

學習使用鍵盤打字，放肆正確的坐姿和指法。

雙擊桌面上的金山打字通圖標就可以啟動金山打字。

基本建（a、s、d、f、g、h、j、k、l、；）的練習。

2、領會正確的坐姿和指法，明確10個手指的競爭。

3、正確的坐姿

1、如果要輸出英文字母g，理當用左手的食指指擊鍵。

如果想終了練習，只要單擊瑣屑菜單中的封閉按鈕，就可參加金山打字通2002。

3、使學生養成優良的打字習慣。

講授重點：

四、課后作業

在計算機學習中，打字是必不可缺的，開始學慣用鍵盤進行打字練習，與咱們剛開始學習寫字一樣，確定要有一個正確的姿勢。姿勢正確有利于擊鍵，可以退步操作的效率，而且不易頹唐。特別是對小學生來說，更是如此。

打字開始時手指放在基本鍵位上。左、右手的食指分別負責兩列鍵位（f與g列、h與j列），其余手指各負責一列，每列的鍵位呈斜線接洽（左上斜）。右手（或左手）的大拇指負責按空格鍵，右手小指負責按回車鍵和右邊的鍵，左手的小指負責按右邊的鍵。

2、在鍵盤上有8個基本鍵，它們依次是：a、s、d、f、g、h、j、k、l、；鍵。基本鍵位就是在實現一次擊鍵動作后和發出手鍵動作前，各個手指應放的地位。

二、講授新知

（1）篩選“鍵位練習”。

（2）量較適當分開，平放與地面。

一、復習上節課所學模式

5、鍵位練習

3、如果要輸出英文字母f，理當用左手的食指指擊鍵。

講授時候：

2、如果要輸出英文字母h，理當用右手的食指指擊鍵。

5、如果要輸出分號，理當用右手的小指指擊鍵。

2、手指競爭

第五篇：指法練習教案

1．課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。

2．本節核心內容的功能和價值（為什么學本節內容），學情分析

小學三年級第二學期的學生有一點電腦基礎，如會自己建立文件夾并起名字，會在寫字板中輸入一些簡單的文字，但是速度非常的慢。隨著學習的不斷深入，學生會感覺自己的打字的速度太慢，尤其是當他們看到老師打字的情景就會非常的羨慕，從內心希望自己的打字速度也能提高。這個階段的學生對信息技術課的學習熱情非常高，可塑性較強，只要在教學中，教師加強對學生的學法引導和學習習慣的培養，學生的信息學習一定會取得很大的進步。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.建立正確操作鍵盤的概念。2.樹立養成正確坐姿的習慣。

二、過程與方法

1.通過講解與演示讓學生了解并掌握正確操作鍵盤的方法，及正確操作電腦的坐姿。2.通過基本鍵字母的游戲，讓學生熟練掌握所學內容。

三、知識與技能

1．掌握十指并用分工合作的標準指法。2．掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。

教學重點、難點

1.使學生懂得雙手操作鍵盤的指法分區，并依此對母鍵、數字鍵及符號等在鍵盤上的位置加強記憶。

2.手指不聽使喚，特別是無名指和小指，看鍵盤的習慣難改，不看鍵盤時容易出錯。

（一）師生互動，激趣導入

猜謎：十個小伙伴，分成兩個班，互相團結坐，倒海又移山。（打一人體器官）同學們猜的很準，今天就比比那位同學的小手最靈活？ 看，健盤上有那么多鍵,為了找一個鍵在哪，常花費不少時間呢?還有,你只用一兩個手指操作鍵盤是不是感到慢吞吞的?那么你們想像老師這樣熟練的操作鍵盤嗎？我這里有妙招，想學嗎？

這個妙招就是操作鍵盤的標準指法,十指并用,分工合作,掌握這個方法以后,不看鍵盤也能準確地操作,并且又快又準確！

（二）合作學習，探究新知 １、認識基本鍵

（1）課件展示，認識8個基本鍵

師：同學們，看，鍵盤上有幾個鍵非常特別，它們在屏幕上被單獨羅列了出來。這幾個特別的鍵，叫基本鍵。

師：讓我們一起來說一說，基本鍵是哪些鍵？（帶領學生一起讀基本鍵）板書：A S D F

J K L ；

師：你們知道嗎，人的十個手指在按基本鍵時，是各有分工的，請觀看屏幕，掌握基本鍵與手指的對應關系。

（2）游戲活動，練習手指與對應鍵

師：下面，我們一起來做一個游戲：請同學們舉起雙手，當老師說某一個基本鍵的名稱時，你就動一動相應的手指。

師：把手指放到基本鍵上。(課件出示手指對應基本鍵圖片)生：自已試一試。(老師巡視、指導)（3）找奧秘，促討論

師：同學們，你們知道嗎，鍵盤有一個功能，它能讓我們在不看鍵盤的情況下，也能把手指準確地放到基本鍵上。請同學們仔細觀察鍵盤，你能找出其中的奧秘嗎？（生討論，各抒已見）板書： F

J

師總結：F、J鍵上有凸起（綠色圃中小學教育網 http://）的點，這兩個點很有用，可以幫助你不看鍵盤，就能找到基本鍵。

（4）快樂練習，找基本鍵

師：下面，我們來做一個小游戲：舉手→閉眼→輕放手→檢查

師：同學們，鍵盤上除了基本鍵以外，還有許多鍵。按這些鍵，需要我們的小手分工、合作。屏幕下邊的這幅圖就是給我們講手指的分工的，這個內容我們將在以后繼續學習。２、操作鍵盤的正確姿勢 師：有的同學可能發現我們在電腦旁坐久了容易疲勞，這就要求我們要有正確規范的操作姿勢。這樣不僅有利于快速、準確的輸入，且不易產生疲勞，還有利于身體健康。

(教師說明正確坐姿，學生跟著做)

(1)坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。

(2)肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。

(3)上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。

(4)坐位高低適當，屏幕中心略低于水平線。

(5)手指微曲，輕輕的放在各個基本鍵上。其中左右手食指分別放在F和J上，雙手大拇指放在空格鍵上。

學生擺好姿勢，教師檢查糾正。

３、讀歌決，熟記操作要求

在掌握了打字姿勢和手指分工后，我們要通過練習，來鞏固熟練。出示歌決：

學電腦，并不難，標準指法記心間。找準手指對應鍵，十指分工合作練。擊鍵適度快又準，坐姿端正是關鍵。兩肩放松，兩腳平，嚴格指法牢記鍵。多打多練熟生巧，練習盲打好習慣。

（三）上機練習，鞏固新知

1、生上機練習巡視指導

練習10分鐘左右讓學生玩打字游戲

2、挑戰“打地鼠”游戲

師：經過上面的認真練習，同學們的指法現在怎么樣了呢，我想給大家一次玩打字游戲的機會，希望同學們通過玩打字游戲找到自己在指法上存在的不足。生：玩打字游戲2分鐘

師：剛才，老師看到有些同學為了能在游戲中過關，上機時完全忘記了堅持正確的指法和坐姿，這樣做很不好，會使你養成壞習慣，希望同學們注意改正。老師還看到，有的同學在玩“打地鼠”怎么也不能過關，你們想不想知道老師能不能過關？ 教師玩速打地鼠（要求學生通過“廣播教學”看教師示范）。

（四）小結本課，升華主題

師：同學們，這節課你有什么收獲？還有什么遺憾？

生：我知道了操作鍵盤的8個基本鍵，和正確坐姿。遺憾的是我手指不夠靈活。小結：同學們說的很好，你們剛開始練習指法，手指靈活度還不夠是很正常的。“冰凍三尺，非一日之寒”，只要大家按正確指法常練習，老師相信，你們一定可以取得驚人的成績！（布置課后練習內容）

學生學習活動評價設計

一、活動行為評價

參與活動態度：①積極熱情主動②積極熱情但欠主動③態度一般④較差

二、學習技能性評價

動手操作情況：①獨立完成②他人指導完成③他人幫助完成，有待完善④他人幫助未完成，二、認知水平評價

對新知識的掌握情況：①非常熟練②較熟練③一般④較差 ①★★★★②★★★③★★④★