第一篇：四年級《打字速度靠指法》教學反思

[四年級《打字速度靠指法》教學反思]

這學期學習中英文打字，學習的首要任務是要訓練正確的指法，四年級《打字速度靠指法》教學反思。因為指法的正確與否，直接關系到學生以后的打字速度。尤其是英文打字的時候，指法和打字姿勢是相當重要的。學生要從一接觸鍵盤就進行強化訓練，使之型成習慣，否則以后要改變則很難，教學反思《四年級《打字速度靠指法》教學反思》。英文打字以正確指法和打字姿勢為基礎，在形成習慣和達到一定打字速度的基礎上進入中文打字訓練就水到渠成。因為有了一定的基礎，所以中文打字不必再花過多時候強調指法和姿勢問題，而是重點在打字技巧和速度訓練上。在速度訓練上，學生最感興趣的是游戲形式的或比賽形式的訓練。利用金山打字通或賢云打字軟件等打字軟件，可以滿足小學四年級打字教學的需要。

第二篇：第9課打字速度靠指法

學校名稱：濰城區芙蓉小學

課題：打字速度靠指法

教師姓名：劉斌

教案編號：08

濰城區信息技術學科統一教學設計

標題：

打字速度靠指法

課程：

信息技術

學段：

四年級

一、目的：（要求：分條列出教師計劃達到的教學目標和學生學完后的預期學習目標）

1、教學目標：學會鍵盤基準鍵位，了解左手、右手的分工，知道輸入法的切換。

2、教學重難點：

重點、難點：了解寫字板窗口的組成，認識格式工具欄

二、活動概述：（要求：對本次教學和學習活動進行簡短的概要描述

1、基準鍵位的練習。

2、輸入法的切換。

3、左手練習asdf gfdsa rewq

4、右手練習jkl;yuiop nm,./;

5、總結

三、教學和學習活動記錄

（一）準備工作（要求：列出教師的備課和其他準備工作，準備過程中應注意的問題及經驗；教師布置給學生的準備工作，其中應注意的問題及技巧）

1、教師備課：提前備好本課，確定教學目標和重點、難點。

2、其它準備活動：啟動學生機，保證運行正常

（二）教學和學習活動過程記錄（要求：按順序、詳盡地描述教師的教學過程和學生學習過程的所有步驟，詳盡程度以參閱教師能理清整個教學過程并能模仿為標準）

一、導入

各位同學，請看一下咱們大屏幕上的鍵盤示意圖，每個手指都是有自己明確的分工的。誰能在文檔中輸入一個香蕉的英文名字。

二、新授 1．“輸入法的使用”的使用 1）進入： 2）基本操作：

a．用ctrl+shift 切換到智能輸入法

b.切換各種輸入法

QQ拼音輸入法 搜狗輸入法 谷歌輸入法等 3）切換 [練一練] 學生每人練習幾次切換各種輸入法

教 學 過 程

2．輸入一段文字練習。3．基準鍵位

4、注意姿勢

加強“指法練習”的第二個選項“指法入門”，按照圖示將雙手放在基準 鍵位上（先將左右食指分別放在F和J上，其它手分別依次排開，大指都輕輕放

學校名稱：濰城區芙蓉小學

課題：打字速度靠指法

教師姓名：劉斌

教案編號：08 在空格鍵上），教師巡視檢查（也可以讓做對的學生協助檢查）。

三、小結

通過今天的學習，我們知道了哪些鍵；學會打字的正確姿勢，認識了基準健，收獲很大哦，繼續努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了。

（三）進行本次教學的必要條件（要求：根據您本次教學活動的實際情況，在有關選項前打“?”或填寫有關內容）

1．主要教學地點

?普通教室

√?微機室 ?網絡教室 ?多媒體教室

如有其它要求，請列出： 2．本次教學對教師的基本技術要求

教師應能熟練使用：

3．本次教學對學生的基本技術要求

學生應能熟練使用： 4．硬件：（要求：選擇或列出本次教學中教師或學生必備的硬件條件）（1）教師用計算機（）臺，配置：

（2）學生用計算機（1）臺，配置：聯想電腦

（3）局域網：

?需要

√?不需要（4）專用教學平臺：

√?需要

?不需要（5）學校連接Internet：

?需要

√?不需要（6）學生回家用電腦：

?需要

√?不需要（7）學生回家用Internet： ?需要

√?不需要（8）其他硬件設備：

5．軟件：（要求：列出本次教學中教師或學生使用的有關軟件）

（1）通用軟件：Windows 98、教學管理軟件

（2）學科素材/資源庫：

（4）本次教學教師是否必須自編課件：?必須

√?可要可不要

?不需要

如果教師為本次教學專門制作了課件，請列出并簡單介紹：

6．外接設備：（要求：選擇或列出本次教學中教師或學生必備的外接設備）

（1）打印機：

?需要

√?不需要（2）掃描儀：

?需要

√?不需要

（3）數碼相機：?需要

√?不需要

如需要其他外接設備，請列出：

四、評價：（要求：在這樣的教學活動中，你認為應評價學生學習過程和學習結果的哪些方面？應該采用哪些評價方法和評價尺度？請列出）

1、理解能力：

2、應用能力、操作能力：

五、教學過程回顧

（要求：從以下方面回顧整個教學設計和教學實施過程：本次教學采用的教學理念和教學方式；信息技術在本次教學或學習的哪些方面具有潛在的優勢？你在教學中是通過什么教學方式或教學策略發揮信息技術的這些潛在優勢并真正促進學生的學習的？有什么好的經驗？有什么值得注意的問題，你有哪些應對建議？）學校名稱：濰城區芙蓉小學

課題：打字速度靠指法

教師姓名：劉斌

教案編號：08 新知識的學習，可以聯系前面的相似知識，任務簡單，要求明確，在這節課中教師將前后相似知識點進行聯系，穿插，這樣既復習了舊知識，又使學生形象的了解了新知識，印象深刻，容易理解和接受。

六、學生學習過程和成果（要求：整理有關學生學習過程的記錄數據以及學生的過程性和最終作品）

1、基準鍵位的練習。

2、輸入法的切換。

3、左手練習asdf gfdsa rewq

4、右手練習jkl;yuiop nm,./;

5、總結

七、課后反思：這節課的學習任務是指法訓練，指法正確與否，直接關系到學生以后在打字速度及打字的姿勢，低學打字的初期，就要養成一個好的打字習慣，用正確指法輸入，從學生一接觸電腦就要進行強化訓練，習慣成自然，如一開始沒有養成正確的打字姿勢和好的打字習慣，以后要改正就很難了，我上課時要求學生用“金山打字”進行正確的指法練習，練習十到十五分鐘后，再要學生進行文章輸入練習，這樣有較好的效果。該適用于學生打字練習，每個學生的打字速度進行全班排名對比，促進打字較慢的學生努力。打錯字，有提示。

第三篇：指法練習教學反思

指法練習教學反思

青龍職教中心

計算機系

杜光輝

指法這部分內容在計算機高一新生班中占有較大的比重，是學習計算機專業課的基礎；這部分掌握好了，會大大提高文字輸入速度。然而這部分也是最枯燥的一部分，不能像畫圖那樣充滿趣味，也不能如打字那樣馬上看到效果，沒有很大的毅力和努力是不能達到盲打要求的。

通過將近一個月的學習，學生已掌握了基本鍵位，熟悉了指法的基本規則：首先將手指放在基本鍵位上，敲完其他鍵位后，立刻回到基本鍵位上，各個手指各有分工，我通過指法練習軟件，分六個課時分別學習了左手小指，左手無名指，左手中指，左手食指，右手小指，右手無名指，右手中指和右手食指。學生大體掌握了鍵盤的布局，能用正確的指法敲擊各鍵。

我在這部分內容的導入時，采用了游戲激勵策略。和學生比賽警察抓小偷游戲，讓學生明白正確的指法可以大大提高輸入速度，學生開始也具有一定的積極性和趣味性。但隨著學習的深入，學生逐漸開始對指法練習缺乏積極性，感覺效果不明顯，手指經常連擊，較難以敲擊，更別說盲打了。

在以后的教學中，多采用小組比賽的方法，激勵學生奪第一的競爭意識，從而維持學生對指法練習的積極性，提高對鍵盤的熟悉度，從而為今后的文字輸入打下良好基礎。

第四篇：指法教學設計與反思

《指法》教學設計與反思

【教材分析】

本課的教學目標是讓學生掌握正確的打字姿勢，養成良好的鍵盤操作習慣，全面熟悉鍵盤中字母鍵、數字鍵、符號鍵等的分布，在游戲中熟練手指的分工，掌握擊鍵的要領。由于教學對象是剛接觸信息技術課的三年級小學生，他們在學習本課之前，只是對計算機的特點和應用有一些初步的了解，基本掌握鼠標的操作。這些內容的掌握雖然可以為本課的學習打下一定的基礎，但是由于指法訓練的枯燥，學生很難產生興趣，很容易有厭倦情緒。為了解決這一問題，筆者巧妙地在課堂上設計了游戲及與生活相關的任務形式，以求營造輕松愉快的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓他們人人都能體會成功的喜悅，從而達到培養學生良好信息素養的目的。為了豐富訓練的內容，我將第四課初識寫字板的一部分內容加入了本課。

【教學目標】

1.知識與技能目標。（1）引導學生認識“寫字板”窗口，學會啟動和退出“寫字板”程序。（2）讓學生在自主體驗中熟悉各鍵的名稱和分布規律，親身感受擊鍵的方法。（3）復習Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法。

2.情感態度和價值觀目標。讓學生通過認識、操作鍵盤，在不斷嘗試中感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發學習計算機的興趣。

【教學過程】

一、創設情境，激情導入結合三八婦女節的來臨，出示送給媽媽的電子賀卡，來導入新課。悠揚的音樂，激發了學生的學習興趣。從賀卡上的對媽媽說的知心話、給媽媽送真摯的祝福，引出了本課的要求：要掌握好指法，才能更好地打字。這樣，學生就能很快地進入最佳的學習狀態。

二、認識寫字板通過自制的練習型FLASH課件《找朋友》，讓學生在拖一拖、試一試的游戲中，盡快了解寫字板的窗口及退出的方法，為下面的鍵盤學習做好準備。

三、自己體驗鍵盤教師出示練習內容，（20個數字、26個字母鍵）讓學生自主嘗試，熟悉鍵盤，進一步認識鍵盤。教師巡回指導：一是幫助學生解決在鍵盤輸入過程中遇到的問題；二是對于不正確的方法及時糾正，指導學生正確的坐姿及指法，并加以強化。通過提問、示范等方法，進行師生及生生交流，從而總結擊鍵要領。

四、復習Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法通過兒歌，便于學生鞏固和記憶：“小鍵盤，本領大，文字錄入靠著它；文章另起一行怎么辦，回車鍵就能幫你忙；大小寫轉換有訣竅，Caps Lock鍵用起來真方便；感嘆、問號、書名號，上檔鍵來幫大忙；回車、上檔和Caps Lock鍵，大家都是好朋友。”

五、我們都是“神鍵手” 小學生都有爭強好勝、不服輸的心理特點，可運用設計好的由易到難的打字軟件，讓學生在“游戲”中進行練習。打字軟件有時間控制，可以讓學生比比誰最快。教師巡回指導，及時糾正不正確姿勢。

六、綜合評價，課堂小結以展示給媽媽的祝福語的形式對學生的學習成果進行評價，并做課堂小結。

【教學反思】

1.心理學研究表明：在輕松愉快的學習氣氛中，能充分調動學生的積極性和學習潛能，提高學習效率。在上述教學中，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心，還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦，使他們在玩中練、練中學。下課后，有的學生還說：“下節課我一定要超過他……”更有學生說：“老師，我要和您比……”對操作不理想的學生，我解決的辦法因人而異。有時進行個別指導，有時讓“小老師”指導，有時還讓他觀看其他同學的精彩表演，嘗試模仿。當聽到老師鼓勵贊揚的話語時，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使兒童和教師在課堂上都能夠自由?呼吸?，如果不能造成這樣良好的教學氣氛，任何一種教學方法都不可能發揮作用。”通過教學實踐，我覺得在教學過程中將枯燥化為生動有趣，使學生不僅學得輕松，而且感受到學習的快樂，這一點是教學的成功之處。

2.結合三八婦女節這一主題，將教學游戲和任務貫穿課堂始末，讓學生覺得“有事”可做。

3.值得注意的是，學生是有差異性的，一類是基礎較好、興趣較濃的學生；二類是基礎一般，但有興趣的學生；三類是基礎差又沒有興趣的學生。針對這三類學生的特點，我在教學進度上加大或降低難度，以滿足不同層面學生的學習需求。

第五篇：小學生指法練習的教學反思

小學生指法練習的教學反思

正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對小學生來說并不是一件容易的事，原因主要體現在以下幾個方面：

1.難以適應鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學生熟悉的順序。不少小學生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學生還提出要發明一種新鍵盤的設想：字母一律按照“ABCD??”順序排列。

2.手指不夠靈活。由于平時所學的課程大多數用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。

3.指法練習相對枯燥。與小學生愛玩好動的特征相比，指法練習并不十分有趣，很多中低年級的學生練習指法的持續時間超不過5分鐘，這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。

如何在小學信息技術課中幫助學生愉快、高效地練好指法？在實踐中，我采用了以下的途徑：

拼圖游戲，熟悉鍵盤字母排列

多種感官參與的學習活動，可以有效提高學習效率。據此，設計了小學生喜聞樂見的拼圖游戲，幫助他們記憶鍵盤字母排列。讓學生根據鍵盤原樣拼圖： 第一步，要求學生拼出數字鍵和字母鍵中的基準鍵，熟練以后，逐步要求學生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標點符號鍵。

第二步，要求學生憑記憶逐步拼出數字鍵和字母鍵，可以把整個鍵盤拼圖分解成幾個小任務，如：拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號鍵，指定某個鍵等等。同時，還可以開展一些比賽，對于勝出的學生給予小紅花、五角星等獎勵。

學生在興致盎然的游戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在學生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習，鍵盤字母的排列圖式逐步進入學生的潛意識。

多種軟件，豐富練習形式

熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎。但是，要真正熟練使用正確的指法，還需要一定時間的練習。

由于小學生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，所以如果用單一的練習方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個角度訓練學生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語學科整合，要求學生根據提示正確拼出英語單詞。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。

通過以上幾個步驟，鍵盤字母排列圖式逐步進入學生的潛意識，學生的擊鍵動作逐步由視覺控制轉變為動覺控制，打字速度大大提高。這一切都為他們以后熟練駕馭信息工具、自由搏擊信息海洋打下了堅實的基礎。