第一篇：愛心獻學生

愛心獻學生·真情獻教育

2007年8月，我被調進郭店一中工作。面對陌生的環境，陌生的同事，我心中不免有些膽怯，自己能否勝任這兒的教學工作？我能！一定能行！我下定決心，重新起航，在這塊土地上辛勤耕耘。三年來，我兢兢業業，孜孜不倦，贏得了領導的認可，同事的稱贊和學生的喜歡，被民主選舉為“師德標兵”。回顧走過的路，我有以下幾點體會：

一、要會教學

一位優秀的老師，首先要在課堂上贏得學生的愛。為了攀登課堂教學藝術的高峰，我經常聽課，不僅聽水平高的老師上課，還要聽水平一般的老師上課，誠心、虛心、耐心的聽、記、想，經驗和教訓統統“拿來”，再對照自己，潛心鉆研教材，聯系學生實際，仔細琢磨、分析、研究，取長補短，揚長避短，從而形成自己的教學風格。幾年來，我不斷學習，用心設計課堂，力爭每一堂課都有獨特而有效的教學藝術，讓學生在樂中學，學中樂，孩子們愛上了語文課。我的課也以扎實的基本功、新穎的教學方法、靈活的駕馭能力，贏得同事及各級領導的贊賞。多次在校上觀摩課，公開課。2009年5月被評為“縣級十佳優質課教師”，2009年9月份，被教研室領導推薦在會亭二中上公開課。

二、要有愛心。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才能教育孩子。”的確，愛是一種情感的交流，當你把 熾熱的愛通過一言一行傳遞給孩子時，你會激起他們對你感情的回報，從而樂于接受你所給予的一切。

愛其實很簡單。

每天展現和藹可親的笑臉，師生的心靈將沒有隔閡；學生失落時，送給學生自信的眼神，讓孩子插上理想的翅膀；學生問好時，回敬學生禮貌的“你好”，讓問候成為師生間真情的傳遞；學生有了過錯，給予真誠的幫助，讓過錯成為人生進步的新起點；學生成功時，分享他們的快樂，讓快樂在師生心田開花結果??

我們班有一個不幸的孩子，叫郭青青。爸爸出車禍去了，媽媽走了，姐弟三人跟著年邁的奶奶生活。孩子一聽到別人談論爸爸媽媽，就偷偷地哭，我總是把她摟在懷里，拍著她，安慰她，開導她；她生病了，我總是噓寒問暖，陪她打點滴，陪她聊天。慢慢地，青青開朗了，堅強了，她在作文中深情地寫道；“老師，是您給了我依靠的肩膀；是您給了我溫暖的懷抱??”

小事情，產生了大效果。孩子們時刻感到尊重、關愛、理解、信任，我想這也應該是他們喜歡我，喜歡語文課的原因。

我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨“，把愛的陽光撒向每一個學生。

著名的教育家陶行知先生有這樣一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷中有愛迪生。”孩 子難免會有錯，我們何不去掉“有色眼鏡”，熱誠地去發現他們在為人處世、學習生活等方面所表現出來的優點和進步呢？賞識教育正是愛的體現。

三、要會做人。

要使學生的品德高尚，老師自己首先應該是一個品德高尚的人。老師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處事，衣著穿戴，都是學生私下議論的話題，為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。

時間上，我走在學生的前面，從不遲到，不無故耽誤學生一節課；行動上，我身先士卒，見到紙片彎腰撿起，見到同學不舒服，問候關懷；工作上，我勤勤懇懇，一絲不茍，連學生的課外練習也是每天不厭其煩地細心檢查。

與同事誠心交往。我是一個開朗樂觀的人，“真誠”是我處理同事間關系的準則。見面打招呼，有病送問候，有難伸援手。教學上有難點，與同事們探討研究。

領導交給我的任務，我總是積極，認真、出色地完成。一分耕耘，一分收獲。我所擔任的語文學科次次考試評比中，平均分與同類學科高出幾分。

認真地思考著去做教育，就是最樸素的踐行師德的形式。只要我們認真，學生就會真的有出息；只要我們認真，我們的學校就會又快又好的發展；只要我們能在平凡中認真地解讀師德之美，我們的事業就一定會打開一幅美麗的畫卷！

第二篇：愛心獻學生 真情灑教壇

愛心獻學生 真情灑教壇

季店鄉中心小學湯秀英

湯秀英同志系季店鄉中心小學的一名高級教師。1993年畢業于湖北孝感師范學校，8月分配進入聯興小學參加工作。她從教25年來，一直在教育工作的第一線，擔任小學語文的教學工作，并一直擔任班主任。湯秀英同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，勤政廉潔，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，工作踏實，不計自我得失，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

“尊重”在先，“愛” 在行動——育人第一

作為教師、班主任，她深知德育工作的重要性。每次帶新的起始班級，他的第一堂班會的主題總是——做人第一、學習第二。他從不以成績好壞評判學生，而是看做人！他把做人教育滲透到生活中的一言一行。他用教育自己女兒的故事來教育學生要愛護環境、不要亂丟垃圾。她用周圍不文明的行為，現時說明這種行為的危害性，提示自己的學生不要做這樣的事。并以身作則，率先垂范。對于學生的行為和班級管理，他是“尊重”在先、“愛”在行動。每件事都是學生民主商量、討論確定。要做一個好教師、好班主任，首先要有愛心！愛學生，要以“尊重和平等”為前提，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。學生犯了錯，他從沒板著臉訓學生；而是給學生從各個角度分析錯的原因、錯的危害、今后如何做。做到愛中有章、愛中有信、愛中有度。所以王老師帶的班，師生關系和諧、班級學風濃厚。每個老師走進教室，心情愉快，感覺非常舒心。在多年的教育教學工作中，他經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，并協助其他班主任

從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法。工作有計劃、有重點、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、級長、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。充分發揮學生的自我管理能力。“學生能做的，絕不幫他們去做”！不斷提升學生的自我能力和素養。因此他帶的班在學校每次大型活動中，總能取的優異成績。例如：小學廣播操比賽第一名、詩歌朗誦第一名、板報一等獎、英語話劇表演一等獎、女子跳繩第一名等。再取得成績的同時，不斷學習新的知識和方法。2006年，被孝昌縣教育局派往華中師范大學學習；2007年，又去孝感參加優秀班主任學習班。因為帶班突出，2007、2009被評為校級優秀班主任。

學者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多

湯老師作為一名老年教師，以優秀的人格、扎實的專業知識、和諧的工作關系、良好的身體素質在學校中享有很好的口碑。湯老師他工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學的深刻反思。多年的教育教學實踐，他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，經驗越來越多，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，教學究竟該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質教育？

投身教育天地寬，矢志教改譜新篇

2001年以來，湯老師便開始擔任季店鄉中心小學語文教學工作，他從發展學生的自信和勇氣中培養學生的直覺思維，讓學生學會學習。減輕學生負擔是湯老師的重要課題。湯老師認為：“學生課業負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產生課業負擔過重的主要原因在教師。教師的教育思想、教學方法決定了對學生的學法。”愛因斯坦的名言也是他的口頭禪：“負擔過重必然導致膚淺”，要把這句話滲透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自己教學方法上改進提供條件。把學生沉重的課業負擔減下來是他永遠的追求。作為中學一名站在教改前沿的教師，他常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？”他說，不是不要分數，而是應該給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。他認為，要讓學生在自我學習中找到問題所在，老師要幫助、引導學生解決問題，從而使學生獲取知識和能力。教室不再是“一言堂”。把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論。研究性學習的教學實踐使他進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學模式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。

第三篇：愛心獻給你

愛心獻給你

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！我叫閆翠香，來自湖屯鎮中心小學。今天我說的內容是《愛心獻給你》

一、教材分析

“愛心獻給你”是山東人民出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元內容。本課主要讓兒童初步感受生活中處處充滿著愛，并學會用自己的方式表達愛，從而養成樂于助人、熱愛勞動的良好品德，愛周圍的人及身邊的花草樹木和動物，形成愛親敬長、團結友愛的良好態度，做一個有愛心、負責任的人。本課的內容是按照“認知——探究——實踐”的思路設計的，我也是按照這一思路設計活動、組織教學的。在教學中，我以情景圖和故事來展現生活中愛的范例，幫助學生感受生活中別人給予自己的愛，以提出問題、思考討論的方式引導學生探究如何愛別人，以搜集、調查、講述愛心故事的方式來鞏固學生的認識，并激發他們把這種認識落實到行動上。

二、教學目標

情感與態度：初步感受生活中別人給予自己的愛，激發對自己身邊人們的熱愛之情。

行為與習慣：樂于參與有意義的活動。初步養成良好的行為習慣和基本的文明行為，自覺保護身邊的花草樹木和動物等。

知識與技能：初步了解生活中的自然、社會常識。講述自己親身經歷或親眼所見、親耳所聽的愛心故事。

過程與方法：體驗提出問題、探究問題的過程。嘗試用調查、搜集等方式探究問題。

三、教學重點

體會到我們的生活時時處處都被愛所包圍，同時形成愛別人的愿望，學會愛別人的方法。

四、教學準備

配合教學內容的多媒體課件。

五、教法、學法

教法：⒈情境式教學。對于二年級學生，情境教學仍然是行之有效的教學方法與手段。在教學活動開始時我通過做拍手游戲讓學生迅速進入教學情境中，有利于提高學生的學習參與度，增強教學實效性。

⒉對話式教學。教材給我們呈現的一個個話題，是教師與學生、教師與文本、學生與文本的對話載體，采用對話的教學方式，變“說教”為“談天”，使學生以對話一方的身份參與其中，可以極大地調動學生的學習興趣，更好地探究案例所體現的愛心傳遞。

⒊活動式教學。我們的品德與生活教學不能僅僅停留在道德層面的討論上，有了道德情感，更應升華為道德行為道德品質。但是，我們不可能要求學生天天捐款捐物，愛心行動更體現在做力所能及的事情上，而親手制作愛心卡的活動，實際上是用宣傳、感恩的方式將我們的愛心鏈接起來，這是可以倡導學生去做并且能夠做到的愛心傳遞。學法：

⒈收集整理資料

在品德與社會課程的學習中，收集資料既是一種學習方法也是一種學習能力的體現。為了指導學生有效收集助人為樂的事例或圖片，我提供了收集途徑：看電視、上網、查閱報紙書刊、請求家長的指導幫助；我還為他們準備好小卡片，幫助學生整理資料，潛意識中體會愛心卡片所傳遞的愛心。⒉對話式學習

學生對生活的認識、體驗和感悟對形成他們品德與社會性發展有著特殊的價值。在教學中，我指導學生用對話的方式探究文本、探究案例，在對話過程中，學生將感悟到同學之間愛心的溫暖與可貴，這種內心體驗將促使學生愿意為傳遞愛心付出行動。

六、說教學過程 教學過程

一、游戲導入，激發興趣

1.師：我知道，同學們都非常喜歡玩游戲，今天上課之前我們就一起玩一個拍手游戲。（出示拍手歌）

跟你同桌面對面,像老師這樣,看著大屏幕,跟著老師一起做,一起唱拍手歌.點擊電腦課件,拍手歌歌謠

你拍一,我拍一,我把愛心獻給你

你拍二,我拍二,互相幫助在一塊兒

你拍三,我拍三,尊老愛幼我為先

你拍四,我拍四,我來為你做點事

你拍五,我拍五,歡歡喜喜跳個舞 2.師：誰來說一說從兒歌中知道了什么？ 3.師小結，引出新課

在生活中，我們就應當像拍手歌中唱到的那樣，關心他人，尊敬他人，把愛心獻給身邊的每個人。

（板書課題：愛心獻給你）

（設計理念：以《拍手歌》游戲導入新課，然后引導學生思考：“我們大家都能感受到身邊處處涌動著的無盡的愛。）

二、故事引導，初步感知

師：同學們，我們每天都生活在無盡的關愛之中，我們的親人、老師、同學等等身邊的許多人都在給予我們不同方式的關愛。那么在接受他人摯愛的同時，我們能為別人做點什么呢？

1、讀故事，談體會

我這里有一則小明寫的一篇作文，咱們一起讀一讀。

助人為樂

剛開學不久的 一個星期，我背起書包，箭一般的向學校飛去，進教室后，剛放下書包，李剛同學就來了。他可是我好朋友之一，我見他來了，激動地向他跑去。跑到他身邊時，我發現他鼻子紅彤彤的，問他：“你鼻子咋啦，紅的想要流鼻血似的沒事把！”“沒??沒事！只是剛才打了個噴嚏，把鼻子弄紅的。”“哦??！”我回答道。不過一會兒，李剛的鼻子里突然涌出了鼻血。李剛被這一舉動嚇壞了，站在那里一動不動。

我見了，想起奶奶教我流鼻血時怎么止血，立即叫他一手向天緊握拳頭，把頭仰著，暫時止住血。然后把他帶到一個有水龍頭的地方，將水龍頭打開，用手接水，先向他的頸部輕輕地拍去。則叫他低著頭叫我拍。他緊閉雙眼，好象很害怕的樣子。拍了一段時間后，我又用手接水，又輕輕地拍他的頭，這樣能使鼻血凝固。我向同學借了張餐巾紙，把李剛臉周圍的水和鼻血擦干。李剛這才睜開雙眼，摸了摸鼻子，一摸沒有血，激動的拉著我的手，說：“小明，你真夠朋友。”聽了這句話，我不禁露出滿意的笑容。

我幫助了一個需要幫助的同學，做了件有意義的事，我是快樂的。

2、聽完故事，說說故事中的小明是個怎樣的人？

3、教師對學生的發言給予引導和總結。

(設計理念:小學生非常喜歡聽故事，如果能把有價值內容融入故事中，就能自然引導他們帶著自己已有的經驗融入其中。讓學生自由對話交流，深切感受表達自己對身邊人的愛，能設身處地為他人著想，熱情幫助他人解決困難是多么的幸福與可貴。)

三、關愛他人，升華情感。

1.師：同學們在生活中你為周圍的人做過那些事情呢？

2、拿出課前搜集的助人為樂的圖片或故事交流、展示。在學習小組內交流自己的助人故事。

3、教師總結：幫助他人，從身邊做起，事情不分大小，點點滴滴都是愛。（看課件圖片）讓我們心中永遠裝滿愛，做一個有愛心的人，記住：力所能及，助人為樂。

（設計理念：同學之間的愛心故事非常多，說明事例是感受愛的過程，說聲“謝謝”是感恩的過程，是一種滲透性地傳遞愛心的教學活動，要讓學生說充分說透徹。）

四、活動實踐，傳遞愛心。

1、提議學生把自己想要呼吁別人奉獻愛心的想法制作成愛心卡，讓愛心卡把自己的愛心傳遞給他人。

a學生觀察圖畫，了解賀卡制作的過程。b準備制作賀卡的物品。c動手制作賀卡。

教師提問：你想送給誰？在賀卡上寫什么合適？

2、指導寫法：先寫要送人的名字，在寫祝福語，最后在右下角鞋自己的名字。

3、學生在《讓世界充滿愛》的歌聲中制作愛心卡。

（設計理念：這個教學環節是本節課教學的重難點所在，是一個化情感為行動的過程。難點的突破在于學生收集資料的有效性，因此也是一個檢驗學生收集資料整理資料是否有效的過程。學生交流的過程中，我需要相機評價肯定那些認真收集資料的學生，并請他們介紹資料的來源，這是對學習方法的指導。讓學生制作愛心卡，意在激發學生的愛心情感，用行動來表達愛傳遞愛，我采取小組合作的方式指導學生動手實踐。）

五、課外延伸，付諸行動

1、展示評價愛心卡。

（設計理念：學生制作好愛心卡，教師展示評價，是對學生愛心情感與行為的肯定。我還將品德與生活教學的時空拓展到課外，讓學生把自己制作的愛心卡等貼在教室后面黑板報的一個角落，辦成一期愛心小報，匯成愛的海洋，讓這些愛的語言隨時提醒孩子們把愛化作自己的實際行動。）

2、為家人、同學獻一次愛心；

3、為班級、學校做一件小事；

4、開展保護動植物的活動，從身邊的點點滴滴做起。

板書設計：

愛心獻給你 展示愛心卡片

第四篇：一顆愛心獻學生滿腔熱情灑教育

一顆愛心獻學生滿腔熱情灑教育

——記安陸市煙店中學冉波教師

冉波，男，1980年出生，本科學歷，現為湖北省安陸市煙店鎮初級中學的一名數學教師。作為一名青年教師，他熱愛教育事業，對工作充滿激情，常懷著一顆赤誠之心，勇挑重擔，連續多年擔任畢業班數學教學，取得了驕人的教育教學成績；他對學生充滿愛心，特別關愛學生，用心為他們撐起一把把火炬，照亮他們通向成功之路。在從教的11年里，他付出了很多，也收獲了很多。2005年、2007年在安陸市人事局的考核中分別被評為優秀，2008年上半被學校評為優秀教師，下半被煙店鎮人民政府評為模范班主任。2007年論文《淺談在新課程標準下的數學教學》獲孝感市二等獎，論文《在數學教學中培養學生的思維能力》、《銳角三角函數知識梳理》先后在數學報刊上得以發表，2008年優質課《反比例函數》獲安陸市二等獎，2011年論文《談談對綜合實踐活動課開展的幾點認識》獲孝感市一等獎，《淺談信息技術在初中數學教學中的應用》獲湖北省三等獎。

巍巍白兆山，潺潺涢水岸，坐落著一所美麗的農村中學——煙店中學。在校園的柏油馬路上，經常會看到一個急匆匆的身影，他就是冉波老師。第一次看到他，看著他單純的笑容，樸素的衣著，你可能在猜測，他是一名老師？對，就是他，一心撲在教育上，付出了自己的青春和汗水。由于長時間的工作勞累和家庭重擔，現在他病倒了，正躺在省人民醫院的病床上接受治療。下面就讓我們一起走進他從事教育事業的11年歷程，看看他的成長和收獲。

一、毅然回鄉，精心從教

2001年9月的某一天，廣東省東莞市長安鎮某私立學校的教師宿舍里，年方22歲的冉波作出了一個重要的決定——回湖北家鄉任教。也許是漂泊在外缺少一種歸屬感，也許是對“親不親，故鄉人”的俗語有了比一般人更深刻的理解，也許是潛意識里一直就有獻身教育的愿望。總之，當他接到當教師的父親的電話時，沒有顧慮，沒有猶豫地作出了那個決定。在電話中，父親說家鄉的煙店中學缺乏數學教師，希望他能回家鄉任教。

他回來了，帶著簡單的行李和一身的疲憊，很快投入了教學工作，任教初一年級兩個班的數學教學，兼任其中一個班的班主任。可想而知，任務艱辛而繁重。有人說他傻，丟掉了南方優越的教學環境和可觀的工資收入，回鄉做一名教師太不值得，但他總是對此輕輕一笑。從此，他扎根于安陸市煙店中學，在家鄉的三尺講臺，用自己的青春和汗水辛勤地耕耘著，快樂地收獲著。

他每天6：00起床，開始忙碌，從一個教室到另一個教室的來回奔波，他的辦公桌上總是堆滿了學生的作業、試卷，有時甚至忙到廢寢忘食。看到他瘦弱的身體，忙碌的背影，很多人都會想：在他如此瘦弱的身體里，怎么還隱藏著如此巨大的能量？日復一日，年復一年。因為在冉波老師心里教學一直排第一。他認為，教師是文明的傳播者，是人類靈魂的工程師，是智慧的化身。在冉波隨身攜帶的花籃中，盛滿了智慧的花朵，撒向孩子們的心田，看到孩子們像花朵一樣成長，他快樂；在冉波隨身攜帶的花籃中，裝滿了希望的種子，播向孩子們的心田，他們會走向成功，他自豪。在這段揚起他青春的激情的日子里，他的心中有把火炬正在燃起，更讓他激情滿懷，去探索一條適合自己成長和發展的教育教學道路！

在教學工作中，他始終以高標準嚴格要求自己，對工作精益求精，勇于開拓創新，努力探索新形勢下教學的新途徑。他認真掌握課程標準，刻苦鉆研教材，根據自己的專業特點和不同的教學內容精心設計教學方法，深入淺出，把抽象的內容條理化，因材施教，形成自己的教學特色。他探索出了“興趣教學”的課堂教學模式，該模式依據“以人為本的教學思想，提高學生學習興趣的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。幾年來，長期代畢業班和班主任工作的他，所教學生的數學成績和班級總成績均名列全鎮前茅，得到了學生的稱頌，同行的欽佩，領導的贊許。熟悉他的人都知道，成績的背后，他不知付出了多少艱辛，多少汗水??從此以后，學校和學生都離不開這個充滿智慧、充滿熱情的好老師。

二、春風化雨，愛心無限

雖然教學任務繁重，身體一直不是很好，但他并沒有放松對自身的要求，作為一名優秀的青年教師，他熱愛教育事業，熱愛自己的學生。從開始教師生涯的第一天起，他就立志要用真摯的愛去對待每位學生。愛是打開學生心靈的鑰匙，愛是教育的核心，只有愛學生，才能教好學生，才能贏得學生的愛。作為班主任，他始終注意滲透道德教育嚴格要求學生，幫助學生養成嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣，誠實守信、樂于助人的健全品格和健康人格。他經常通過“出黑板報、演講比賽、主題班會”的形式，鼓勵學生積極參與，共同接受教育。作為班主任，他有高度的事業心和責任感，一直努力做學生的良師益友，走進學生的心靈世界，了解他們的優點與不足。他認為，一朵花顯現不出春天，萬紫千紅才是春，老師要用真摯的情，濃濃的愛去感染每一個學生，使每一個學生健康成長。對學習習慣和成績較差的學生，他利用午休、課外活動時間進行耐心細致的輔導。有一位學生性格孤僻，不思進取，隨意曠課，他及時找該學生談心，以平等關系和他交朋友，并幫助他，化解他心中的疙瘩，幫助他揚起理想的風帆，使他變得熱情開朗，關心集體，學習認真，成績平穩上升。教書與育人的相互結合，使得身為人師的冉波老師渾身充滿親和力，深受學生好評。

他理解尊重學生，關懷和激勵學生不斷進取，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，啟發學生懂得自尊自愛，尊重他人。他熱心幫助困難學生，在寒冷的冬天，他總是細心提醒班上學生多穿衣服，預防感冒，經常將自己的衣服拿給衣著單薄的困難學生，讓學生感受一片親情，體現出教師對學生的無限愛心。

他深深知道教書育人的核心是育人，所以為了使學生從小樹立起正確的人生觀、價值觀和道德觀，他時刻注意自己的一言一行，嚴于律己，以身作則，用自己的模范行動影響和感染學生。有一次，由于自己生病感冒了，他上課遲到了兩分鐘，為此他專門向學生做了檢討，并以此給學生講了遵守時間的重要性。校園里經常看到他早出晚歸的身影。有學生和老師問：“冉老師，每天這么忙碌，你不累嗎？”他回答：“因為我是教師，我要對學生負責。所有的事都應為學生著想，全身心地投入。”而他這種無私忘我的敬業精神和獨特的人格魅力，感染了一屆又一屆的學生。有同學在給他的來信中寫到：“我慶幸初中三年碰到了您。您的誨人不倦，您的諄諄教導，將永遠銘刻我心。”還有的寫到：“每當我們談到你，滿是驕傲和崇拜。我們會以您為榜樣，努力做得最好。”

三、舍小家，愛大家

當年他告別南方的繁華，回到家鄉，懷著激情，帶著理想走向講臺的時候，就暗自下定決心，一定要做一名合格的人民教師。由于平時一心撲在教學上，滿心裝的都是自己的學生，年近30歲的他還沒有找到自己的另一半。2007年五一長假期間，在家人和好友的催促下，他與一位美麗善良的姑娘相遇了，并最終結為秦晉之好。2010年9月份，他們的女兒提前來到了這個世界，當時由于情況危急，女兒被立馬送進了醫院的保溫箱。當時他正在為學生上課，聽到這個消息的時候，沒有遲疑地還是堅持上完這一課，然后才趕往醫院。妻子見到他的那一刻，忍不住哭了，說孩子的情況危急，醫生已經下了病危通知書。他不知道怎么去安慰妻子，只知道妻子那時是多么希望他能夠早點過來，陪她度過這段難熬的時間啊，但是他不能沒有上完課就丟下自己的學生不管。他在醫院只呆了兩天，待孩子和妻子的情況稍有好轉后就回到了學校，回到了學生的身邊，開始他的工作。他深知自己帶的是畢業班，學生的時間寶貴，不能因為只關心自己的孩子和妻子而耽誤了38個孩子的學習和成長。這就是他，一名心中只有自己學生的好老師。

四、患重病，顯師魂

春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。這是對老師最好的寫照，也是對冉波的真實寫照。由于長時間的超負荷工作，2004年3月他患上了高血壓，緊接著又導致眼睛出現了問題，于是他不得不請假住院治療，暫時離開他心愛的學生了。等到病情稍有好轉，他就迫不及待地走向他熱愛的工作崗位，來到他心愛的學生中，和他們一起學習，一起收獲。可是好景不長，就在今年開春時，他發現自己的身體有些問題——腿漸漸地有些浮腫，于是他去檢查，檢查的結果令他大吃一驚——尿毒癥。但是他并沒有被嚇到，還是服從醫生的安排，積極配合治療。他心中裝著自己的學生，決定與病魔作頑強的斗爭，待病情好轉后能回到自己心愛的學生身邊。他對教育的熱愛，對學生的摯愛，得到了許多學生的感恩和回報。在他住院期間，許多學生去看望他，鼓勵、支持他，許多老師和學生向他捐款，這讓他感動，使他慰藉。為什么他在學生中有那么重的位置呢？就是因為他對工作認真負責，對學生關愛有加。他現在所任教的八（5）班學生告訴我們，冉老師的認真負責讓同學們見了都非常地心痛，每個中午他都犧牲午休的時間到班上來巡查，解答題目。在課堂上，他更是把他的一生所學毫無保留地教給我們。其實，冉老師這些日子身體一直都不舒服，但為了不耽誤我們的學習，他一直沒有請假。每一次找同學去辦公室解答問題時，我們都看到老師的辦公桌里放著很多藥。老師為了我們操碎了心，累垮了身體。聽一些走讀生說，每天晚上老師都會同她們一起回家，路上還在問她們有哪些題目不懂，讓她們深受感動。就是這樣一位人民的好教師，他的關愛，他的負責讓我們感動。

這就是冉波老師，一位認真負責的好老師。作為一名優秀的年輕教師，他始終格守著“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”的諍諍誓言，在傳遞知識的階梯上，以甘為人梯的高尚品格,用自己的青春年華、無限愛心，堅定執著地為學生撐起一片廣闊的藍天，譜寫了一曲新時期人民教師的青春之歌。

第五篇：愛心獻母校倡議書

愛心獻母校，文明留真情

人文科學系倡議書

親愛的2010級同學：

光陰似箭，時光如梭，三年的美好時光即將劃上句號;歲月荏苒，似水流年，三年的歡聲笑語也將珍藏于心。這里有我們揮灑青春的汗水，有我們盡情放逐的腳步，也有我們碩果累累的收獲!如今，離校在即，我們將要去放飛自己的夢想，去實踐自己的諾言，在離別的最后日子里，讓我們給這片曾經培養、孕育、見證我們成長的母校留下一份寧靜與文明，讓我們滿載希望和祝福告別母校。在此，人文科學系向2013屆畢業生發出安全文明離校倡議：

1、保持良好的精神狀態，給周圍的同學、學弟學妹們展示一個積極向上、勇于進取的自我,展示海院精神。

2、積極與師長和同學交流，關注每一雙即將離去的眼眸，暢談未來的發展。三年的朝夕相處讓我們彼此了解，當這一刻來臨，我們不需要悲壯的道別，相視而笑間，我們更明白青春的飛揚與內涵。

3、嚴格遵守學校的規章制度，不酗酒、不打架，不聚眾鬧事，維持良好的校園秩序。

4、積極開展有意義的活動，為學校做一些實實在在的事情，留下美好的回憶，盡己所能為我們的校園增添色彩。

5、愛護公物，講究衛生。離校前要確保宿舍衛生，保證內部器具的完好無損。

6、團學干部要充分發揚先進模范表率作用，確保畢業生在校期間安全、穩定、有序。

7、面對競爭，保持平和的心態，三年的磨礪讓我們擁有高昂的斗志和勝利的信心，同時也具備經受挫折的寬廣胸懷和從頭再來的豪邁，那就無畏地說一聲，“我準備好了!”。

8、有規律的科學作息，愛惜身體，加強鍛煉，以積極向上的精神狀態面對離別。

9、在同學關系處理上，加強交流，促進理解，增進感情，寬容友愛，團結一致，互幫互助，共同進步。

10、永遠地銘記，我們是海院人!我們走過這方熱土，滿懷拼搏的豪情與無限的感念，當背上行囊離她遠行，別忘記，這里是我們永遠的港灣!

最后，心存感恩，縱然有過怨言，她仍舊帶給我們許多，教會我們成長。感謝海院對我們的培養，感謝老師們對我們的教育，感謝同學們給我們的溫暖。讓我們齊心協力，愛校榮校，一如既往;讓我們再接再厲，團結奮進，走向輝煌!讓我們把畢業的離去書寫成人生中美麗的篇章!

人文科學系 2013年6月4日