第一篇：青春獻教育，愛心鑄年華

青春獻教育，愛心鑄年華

生活里，幾乎每天都充滿綠意。

綠色孕育著生命，孕育著未來。正因為有了綠，我們的世界才更顯得平和；同時，因為有了愛，我們世界才更顯得美麗、溫馨。

當初，正是帶著這種憧憬，這種愛，十九歲的我躊躇滿志地跨進了教育的大門。那時的我，曾幻想有仙女般的魔指，指點學生攀上成功的塔頂，而

自己也處于一片花的海洋……

以前我是一位代課教師，忘不了當初代課時，為了第一次上講臺，我把教案寫了又寫，改了又改，我自己對著自己講了停，停了講，帶著一顆激動不安的心渡過了幾個日日夜夜。我知道，要當好一名人民教師，并不是一件容易的事兒，他要像嚴父，更要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐性，要懂得把自己的知識“得之心而寓之于言表”，更要像一個雕塑師一樣，時刻注意體察生活，發現生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一個“靈魂”……于是，帶著教師職業的一種崇高感和我對教師的執著追求，在代課期間，我邊教書邊溫習功課，于一九九二年取得了代課教師資格證書，一九九三年參加了函授入學考試，取得全市第一名，同時于一九九四年參加踴躍師考試，取得全市第二名的成績被南安師范學校錄取，進入師范深造兩年之后，我終于踏上了教師職業這條不歸路。

自從任教以來，我工作勤勤懇懇，踏踏實實，從不會遲到一節課，更不用說隨隨便便缺一節課。因為我深深理解“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理，需要學生做到的，我自己一定做到。雖然每天有一大堆的學生作業，雖然有時候身體疲倦得多想歇一會兒，雖然有時候身邊有許多事情不斷地誘惑我放下手中的活兒，但是為了保證明天每一個學生都能發現自己作業中的缺漏，我心甘情愿地當著“愚公”，認認真真地移著“山”。

在教學生涯中，多少個日日夜夜，埋頭苦干，我只想用誠摯的愛心，培育出芬芳的桃李，用汗聚的渠水，澆開飄香的繁花。在前瑤小學任教時，班上有個學生叫王斯文，父母都到外地打工，工作忙照管不過來。這孩子從小嬌生慣養，缺乏教育，在家里當“小皇帝”，要什么給什么；在班里是個“小霸王”，撒野胡鬧，經常欺負同學。遲到現象屢屢發生作業沒能如時完成。我先找他談心，他一聲不吭，有時還躲避，到學校上了一節課就不知去向了，還宣揚：“鄭老師要管我，甭想！”在這“山窮水盡疑無路”時，有人勸我：“算了，還是由他去吧。”但是，我做不到，因為我不能眼睜睜地看著一棵幼苗從此枯萎。后來，我經常有意接近他，課外活動，郊游……我充分利用每一次，機會引導他，教育他，激勵他。有一次，他作業沒完成，被組長檢查到后，掉頭就跑回家。我連忙跟著他，趕到他家。這孩子把自己反鎖在房間里，任憑我怎么招呼也不答腔。我等了一會兒，因急于上課，只好暫回校。中午一放學，我又馬上趕到他家里。這孩子終于感動了，不好意思地開了門。當知道他還沒吃午飯時，我就幫他起火燒菜，邊做飯邊談心。臨走時還交待他把作業帶到我宿舍去做。斯文飯后到了我宿舍，見我正在忙于批改作業，午飯放在桌上還沒吃，他幼小的心靈被觸動了。這一天，斯文作業做得很認真，我贊許地撫摸著他的頭，鼓勵他今后也應該這樣，認真做好作業，學習就會一天一天地進步。春風化雨，點點滴滴滋潤著幼小的心田。他噙著熱淚，溫順地不斷點頭。

“苦心人，天不負！”我終于用一份鍥而不舍的師愛，挽住了一匹脫韁的野馬，用自己辛勞的汗水澆活了一朵形將枯萎的鮮花。我敢斷言，這份激動，這份喜悅，是我平生以來不曾有過的。

班上還有一個女同學叫王雅玲，她出生后不久，父親因打架傷人做牢，母親改嫁，丟下她和年過六旬的老爺爺相依為命。她家貧如洗，是靠政府的救濟金而勉強維持生活的。雅玲從小為自己的身世感到自卑，性格孤僻，從不與同學交往。一個我么可憐的小女孩啊！我暗下決心：一定要給這位同學一份溫馨的愛。于是，我開始接近她，為她洗頭、理發、整容；年征訂校服時，她沒有訂，我不動聲色地為她墊了錢。當我把校服送給她時，她感動得都流下了眼淚。以后每學期注冊時，我都盡力爭取為她減免一部分學雜費。我還設計開展了一次“向雅玲同學獻愛心”主題班會活動。在班會上，大家都對雅玲的不幸遭遇深表同情，紛紛捐出學習用品和零花錢……觸景生情，我不禁唱起那感人肺腑的《愛的奉獻》：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”跟著，很多稚嫩的童聲也哼起來了，此時此景，即使鐵石心腸的人也會落淚。淚眼朦朧中，只見一個弱小的身影撲進我懷中，泣不成聲：“老師，您就是我最親的人！”我把她緊緊地擁入懷中，說：“這就是你的家，所有的同學都是你的兄弟姐妹……”從此，她的心靈復蘇了，逐漸消除了自卑感，性格也逐漸變得開朗了，慢慢地，她的成績提高了。

我信服梁啟超說過的一句話：“人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責任。”我想這話用在我們

第二篇：“青春獻教育,愛心鑄年華”師德演講比賽活動方案

“青春獻教育，愛心鑄年華”師德演講比賽活動方案

“青春獻教育，愛心鑄年華”師德演講比賽活動方案

一、指導思想：

為充分展示青年教師師表形象，不斷提高青年教師師德水平，促進青年教師素質全面發展，推進學校素質教育，樹立教育良好形象，充分體現積極響應教育局團委的工作要求，經研究，決定在我校青年教師中開展“青春獻教育，愛心鑄年華”主題演講比賽。

二、活動時間：11月22日(周三下午第三節課)

三、活動地點：階梯教室

四、參賽對象：三十周歲以下的青年教工代表（各年級組推薦一名參賽選手）

五、參賽主題：圍繞推進青年師表工程，提高青年教師師德修養，展示青年教師師表形象；演講題目自擬。

六、活動要求：

1、各參賽選手利用國慶假日認真準備；

2、比賽時要求脫稿演講，語言流暢、抑揚頓挫，聲情并茂，富有激情；限時3-5分鐘；

3、比賽結果分設一、二、三等獎。

注意事項：

1、各年級組的青年教師積極參與；各年級組長將參賽名單送交教導處。

2、推薦出的青年教師請于明日（11月24日）下午第三節課在大會議室集中，商量有關事宜。

第三篇：“青春獻教育，愛心鑄年華”師德演講比賽活動方案

“青春獻教育，愛心鑄年華”師德演講比賽活動方案

一、指導思想：

為充分展示青年教師師表形象，不斷提高青年教師師德水平，促進青年教師素質全面發展，推進學校素質教育，樹立教育良好形象，充分體現積極響應教育局團委的工作要求，經研究，決定在我校青年教師中開展“青春獻教育，愛心鑄年華”主題演講比賽。

二、活動時間：11月22日(周三下午第三節課)

三、活動地點：階梯教室

四、參賽對象：三十周歲以下的青年教工代表（各年級組推薦一名參賽選手）

五、參賽主題：圍繞推進青年師表工程，提高青年教師師德修養，展示青年教師師表形象；演講題目自擬。

六、活動要求：

1、各參賽選手利用國慶假日認真準備；

2、比賽時要求脫稿演講，語言流暢、抑揚頓挫，聲情并茂，富有激情；限時3-5分鐘；

3、比賽結果分設一、二、三等獎。

注意事項：

1、各年級組的青年教師積極參與；各年級組長將參賽名單送交教導處。

2、推薦出的青年教師請于明日（11月24日）下午第三節課在大會議室集中，商量有關事宜。

第四篇：青春獻教育 愛心鑄師魂

青春獻教育 愛心鑄師魂

——記南朗云衢小學校長袁少平

袁少平是南朗云衢小學的校長,在其22年的教學生涯中,時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業業,熱愛學生,團結同事,在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業績.深受學生,家長,同事,領導的好評,是我鎮首屆名校長.刻苦學習不斷進取

“做一名合格的人民教師,首先要有一個終身學習的思想”.袁少平常說“我是一株落地就生根的蒲公英”.她原只有初中學歷,她深知要做個好教師,首先要把自己“桶”里的水裝得滿滿的.從踏上講臺的那一天起,其就走上了一條不斷充實自我,超越自我,永攀高峰的自強之路.1989年9月,參加中山市進修學校為期四年的中師函授班的學習.1993年3月又以頑強的毅力參加了華南師范大學三年的大專函授班的學習,現在已拿到本科畢業證.有多少個夜晚,她都是在徹夜不滅的燈火下度過.為提高自己的課堂教學效益,記得當初,她經常利用課余時間到市電教站借用錄象帶回家看,取長補短,不斷學習,以提高自己的教學水平.在教學改革的浪潮推動下,她深切地感到教育教學改革的必要性和迫切性,認識到教學質量的提高,出路在于改革.真正的優秀教師應該是科研型教師,只有投身到教育科研實踐中,勇于改革,勇于創新,才能培養出適應未來社會需要的創新人才.因此,不滿足于在舊教育軌道上滑行.在平時的工作中虛心向兄弟學校領導請教,向有經驗的老師學習.積極學習教育教學理論,大量閱讀專業教學書籍,如《小學青年教師》《小學語文教學》《小學教學設計》等,廣泛收集國內國外教育教學的信息和經驗,結合本身的教學實踐和學校實際,勇于探索,大膽改革,由情景教學發展到改革課堂教學,加強語言文字的訓練,并撰寫了《語言訓練中的詞語內化》的論文,在語文教學中,開展“大量讀寫,雙軌運行”的活動,開展創新教育,一步一個腳印地開展教改工作.為提高自己的管理水平,其千方百計尋找一切可以學習的機會提高自己的專業知識水平和業務能力.1999年5月,其參加了廣東省普教系統“百千萬人才工程”首批名教師培養對象高級研修班的學習,在2002年4月,又到東北師范大學參加了廣東省中山市小學骨干校長提高培訓班的學習.通過這兩次的學習,進一步提高了其管理知識水平,使管理工作更具前瞻性.因其在學校教育教學管理工作中成績突出,2009年1月被評為南朗鎮首屆名校長(全鎮僅有一個).她管理的學校共有教職員工,學生1835人,是一所規模相當大的學校,這所學校是2007年7月由原來的中心小學,合水小學,白企小學,關塘小學四間學校合并而成的.熱愛學生,真誠奉獻

“要想成為一名優秀的教師,一名優秀的共產黨員,僅有淡泊名利的思想境界是不夠的,僅僅自己擁有豐富的學識修養也是不夠的,她還必須具有真誠的,發自肺腑的,對社會的愛,對教育事業的愛,對孩子的愛.”在南朗電視站的一次采訪中袁少平如此說.二十二年來,她將自己的心血無私地奉獻給了自己心愛的小學教育事業,家與學校是她兩點一線的生活軌跡.學校的工作耗費了她大量的精力,她每天工作時間都達到了15個小時以上.在她的日歷中沒有“節假日”,“雙休日”.繁忙的工作使她連與同學聚會的時間都沒有,同學們都戲稱她是一個“生活在真空中的人”.不管鄉間的路多么難走多遠,她堅持家訪,與家長共同做好學生的教育工作,學生思想有問題,她不厭其煩耐心引導;學生學習有困難,想方設法幫助;學生家里有實際困難,她主動幫忙,并帶領支部的廣大黨員同志學習十七大精神,使廣大黨員的政治思想覺悟更高,師德師風水平更高.這種境界在開展為云衢中學患白血病學生甘遠平同學捐款活動,向四川汶川災區獻愛心活動中得到了鮮明的詮釋.在學校組織的全體師生愛心捐款活動中,廣大黨員以身作則,積極響應.在 “特殊黨費”繳納中,支部的黨員樂于奉獻,踴躍參加,就連入黨積極分子也積極參與了“特殊黨費特別情,誕生地黨員獻愛心”活動.在是積極參加互幫互助捐活動,共捐款2600元.據統計,在這些愛心捐款活動中,該校黨員,教師,學生累計捐款達94193元.在袁少平眼里,永遠沒有“差生”.她說:“差生”之所以差,有各自的原因,有的是思想沒端正,有的是方法不當,還有的純粹是心理原因,好的老師要善于發現“差生”問題的結癥,把他們“扶上馬,送一程”.袁少平認為:真誠的關心,平等的相處,和學生交朋友,是教育孩子的最好辦法.袁少平在當畢業班班主任時,她曾教過一個“愛不起來的學生”小黃,學習成績很差,語數成績,兩科加起來也不足六十分.品德操行也特別差:打架,偷東西.其父母對他已不抱希望.她憑著一顆愛心來重雕這塊“朽木”,不厭其煩地跟他談心,但是對方總是聽不進去.后來,在一次談話中他瞪著眼睛質問她:“你為什么總揪住我不放 為什么老跟我過不去 ”這句話突然使袁少平醒悟:這個學生對于我給他的愛不理解,把“好心當成驢肝肺”.從此,她改變了輸出師愛的方式,由一味批評改為尋找他的“閃光點”,并安排他當體育委員,副班長,與其共同管理班級工作.在這個過程中,袁少平和他主動交心,讓他體會老師的用心良苦.最后,他們師生的兩顆心想到了一起,連到了一起,心心相印了.精誠所至,金石為開.終于用她慈母般的愛拴住了這匹小野馬.小學畢業時,這位學生拉著袁少平的手熱淚盈眶,他說:“袁老師,我雖然基礎太差,學習不好,但我記住了你教我的做人的道理,今后,我一定認認真真做人,踏踏實實做事,決不給您丟臉!”后來,他果然成了一名出色廚師.言傳身教 模范帶頭

袁少平的一位同事說:“她愛學習,愛學生,但她對學校工作,對同事進步同樣充滿關心.作為一個青年的老教師,她是學校領導的好參謀,是年輕老師的好師長.對工作,她總是出于公心,或主動承擔或獻計獻策或協助做工作.作為語文教學骨干,她竭盡全力,毫無保留地將自己的專業知識,所積累的教育教學經驗,所取得的教研成果奉獻給同事們.備課,教研,公開課,學生競賽指導等,她總是主動地給予指導.”她常對青年教師說:“要埋下頭來做點學問,教學才能厚積而薄發;工作要有心,有情,有恒”.她有二十二年的教齡,完全不用花太多的時間去備教案,但她還是認認真真地備好每一節課.她認為只有這樣,才能時教時新,時備時新,而不是光靠啃老本.正因為她有著如此高度的責任心,因此,任教9年畢業班,她自己任教班的語文平均分居全鎮第一.凡輔導學生參加市各類競賽,都有學生分獲一,二等獎.2001年9月主持學校的“加強讀寫訓練,提高小學語文教學質量”語文課題研究,榮獲中山市一等獎.其所撰寫的教育教學論文多次獲中山市一等獎或刊登在《廣東教育》上.作為一名管理者.她帶領支部一班人,扎實抓好黨的組織建設,制度建設,教師隊伍建設,作風建設,以先進性教育為契機,加強黨員,教師的黨性修養,理想信念,宗旨意識教育,提高黨員水平和素質,充分發揮了黨組織的先鋒模范作用,促進了學校各方面的工作.在學校管理中著力創建和諧,輕松,民主,規范的管理方式.成績斐然 譽滿云小

她治學嚴謹,潛心研究,積極探索,在她的日程表上沒有“雙休日”,以校為家,一心撲在工作上,對工作,對學生傾注了全部的愛.其所管理的學校能取得這么喜人的成績,學校曾榮獲第九屆全國中小學電腦制作活動中山賽區優秀組織單位;榮獲2008年優秀體育傳統項目學校稱號;學校被評為廣東省綠色學校,中山市一級學校,中山市文明單位,中山市文化建設先進單位,中山市文明行為規范學校,中山市書香校園……其本人多次被評為中山市教壇新秀,優秀教師,優秀班主任,中山市語文課改積極分子,中山市優秀共產黨員,2008年8月被評為中山市優秀教育工作者.青春獻教育 無怨無悔

這些都只是她二十二年的工作中的一兩個鏡頭,我們大家更應該看到的是袁老師在走向這個結果的路上所邁出的每一步都是踏實有力的,都是無怨無悔的,都是配得上人們對教師這一職業的稱頌的.因為她用自己的心靈與行動在“教育”這個大花園中辛勤地耕耘著……正如她自己所言:為自己所鐘愛的教育事業奉獻終生,值得!

第五篇：愛心獻教育 丹心鑄師魂

愛心獻教育 丹心鑄師魂

——張水橋老師先進事跡材料

愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到溫暖。愛是一個博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵??在十二年的教師生涯中，他深深體會到愛的力量，給學生一份愛，收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛苦多。”張水橋老師深深體會到“教師”的光榮所在，也深刻認識到要當好一名教師，就必須愛崗敬業、教書育人、為人師表，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己，用愛托起明天的太陽。他用心、用情、用智慧，把最美好的青春獻給教育事業。

一、以愛育愛 無私奉獻

天空因愛而湛藍，空氣因愛而清新，世界因愛而美麗。的確，愛是天底下最美好、最可貴的東西。他愛自己的事業，愛那些純真可愛的學生。因為愛，他在班主任崗位上，一干就是十多年。似嚴師，似益友！課堂上，與學生們一起學習探究；課余時，與學生們一起游戲嬉戲；活動中，與學生們共同分享；生活中，與學生們促膝談心。在他的心中，學生永遠是第一位。記得有一次，有個叫李開良的學生晚飯期間因為不小心摔到了地上，李開良認為不會這樣，他不放心，在學生的幫助下，帶著他就往最近的診所趕，結果診所醫生發現情況嚴重，不敢醫治，又把學生轉到縣人民醫院，醫生診斷后是腦出血，叫轉到曲靖醫治，到曲靖第一人民醫院后，他顧不得汗如雨下，顧不得氣喘腿酸，心里只有學生的安危，在父母不在身邊的情況下，籌錢給學生交住院費，守護學生做手術，直到父母趕來。幸虧醫治及時，學生保住了生命。后來這個學生的家長，握著張老師的手，激動得無以言表，只說了一句：孩子的生命是你給的，我們一家人永遠感謝你。他用愛心、耐心和細心，為學生們創造了一個平等和諧的學習環境。他的微笑就象燦爛的陽光一樣灑向每個學生的心田。在他的教育過程中，扭轉失學、問題學生的例子很多，記得他班上有一名叫張志琴的學生，父親因交通事故去世了，家境艱難，當張老師了解到學生有放棄讀書的念頭時，他落淚了！他在心里一遍又一遍告訴自己：決不讓學生失學!一趟趟的家訪，一次次的溝通，一點一滴的真情，他和學生們一起為張志琴捐款捐物，他用一顆慈愛的心溫暖著學生，打動著家長。終于，學生重拾自信，重返校園。

多年來，他以樸實高尚的人格魅力感染著學生們，用孜孜不倦的奉獻精神打動著學生們，也贏得了學生的無限崇拜與熱愛。他們無不自豪地說：“我們的張老師是最棒的！”付出也有回報：他所教的班級多次獲縣級“優秀班集體”稱號，學生參加各級各類比賽獲獎頻頻，多次被評為優秀老師，所教的班級均取得非常優異的成績。他個人也被授予舊縣鎮及學校的“優秀教師”、“骨干班主任”、“優秀班主任”、“教學工作先進個人”、等稱號。

因為喜愛教師這個職業，所以走上了三尺講臺；因為擁有教師這個稱號，所以要堅守心中的理想。教師工作是平凡的，也是細瑣而忙碌的。用他自己的話說：雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很苦、很累，但每當看到學生天真的笑臉，純真的神情，求知的渴望時，心中總會涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢的學生引路，在他們心里寫一本最美的書。這種強烈的意識不斷激勵他以真誠去擁抱每一個學生。

十二年來，他一直擔任九年級的班主任，并且是哪個班紀律、學生行為最差就接這各班的班主任，最后這各班的成績是最好的，被學校老師形象的稱為“救火隊員”。當班主任不容易，當畢業班的班主任更不容易。畢業班承載者家長、學校和社會的殷切希望，肩上的擔子可想而知。到了九年級，學生以前的種種不良習慣可謂 積重難返，又因為九年級的學生正處于心理叛逆期，因此，九年級的學生難管；九年級的課難上，快了不行，多數學生跟不上，慢了也不行，教學任務完不成，升學任務達不到，家長不樂意。因此，很多教師不愿意當班主任，更不愿意當九年級的班主任。但我一干就是十年。十年中，我失去了很多：早上，當其他教師還在睡夢中的時候，我已經陪學生一起上早讀，鞏固基礎知識；課外活動，當其他教師在忙著做家務或進行放松的時候，我還忙著陪著學生一起進行中招體育訓練；晚上，當其他教師已經進入夢鄉時，我還在備課，與學生座談、輔導學生，一般教師上完課就走，我仍然堅持蹲點，維持班里的秩序??有人不解地問：你這樣拼命地干是為了啥？我笑笑，為了啥？為了無愧于自己的良心，無愧于那幾十雙渴求知識的眼睛，無愧于“人民教師”的光榮稱號。十二年中，我也收獲了很多:每年的中招考試后領取領通知書的時候，看到學生臉上洋溢的笑容，我的心里總是很欣慰；走在路上總能遇到學生親熱地打招呼；每當學生打來電話，告訴我“在你的教導下我淘到了第一桶金”的時候，我總是激動不已；收到以往學生寄來的信件、賀卡、打來電話告訴我又取得了哪些進步的時候，我感覺到我是天下最幸福的人。“班主任的工作，總讓人感到忙碌中伴著充實，奉獻中牽著良知，平凡中感受著快樂。”這是我的真實感悟。

二、鉆研教學 精益求精

俗話說，欲給學生一滴水，教師先要有一桶水。十多年來，張水橋老師兢兢業業、踏踏實實地工作著。在教學上一貫對自己嚴格要求。不論教過多少屆，教學走過多少遍，對每一屆學生都是一樣，認真備好每一節課，鉆研教材，撰寫教案，盡心上好每一堂課，仔細批改每一份作業，從學生的實際情況出發不斷改進教學方法，提高教學效率。張水橋老師懂得,教育教學工作是一種藝術性與科學性高度統一的復合體，是教育機智與教育原理的高度統一。他努力用智慧使自己成為一名創新型的 教師。通過多年的教學豐富的成功經驗的積累和他人教學經驗的學習和借鑒，他逐步形成了一套有效的有鮮明個人風格的教學方法，那就是：扎實高效。課堂教學時，注重提高課堂教學的有效性，力求課堂語言精煉，教學方法講求藝術，講求多變，激發學生積極參與教學，培養學生創新意識。他把這些實踐中得來的寶貴經驗與理論相結合，進行教育科研，成果斐然。在省級以上期刊發表論文五余篇。

在班主任工作方面，他堅持教育為先，正面引導的思路，充分利用黑板報和班隊會等形式，將社會主義榮辱觀、安全常識、交通法規等，編成歌，排成節目，讓學生潛移默化，接受教育。同時，通過設立“班級模范”光榮臺，樹立典型，表彰先進，對學生進行正面引導，收到很好的教育效果。他把班級分成衛生、學習、紀律等工作組，安排組長一人，助理2人，讓學生更多地參與班級管理，鍛煉了能力。班級學生濃厚的學習興趣和良好的行為習慣，以及每堂課的教學效果，得到很多同事和家長的肯定。他所帶的班級，一直都是學校寫字最棒的班級，學生參加各級各類書法比賽，獲獎最多，他也多次被評為省市縣學科競賽的優秀輔導教師。很多老師說：“能夠上張老師擔班主任的班級，就是福氣”。不管有多么倦困，一來到班級，一走上講臺，一見到學生們，他就仿佛渾身有使不完的勁，就有一種興奮感。他所帶的班級多次被評為縣優秀班集體。

三、吃苦耐勞 樂于奉獻

工作中，他不計得失、不計名利，付出了他對教育全部的愛。大家都說他特別能吃苦，特別能耐勞，是個“拼命三郎”。他尊老愛幼，熱心助人，他用生活工作中平平凡凡的事，點點滴滴的情詮釋了愛的真諦。孝敬生病的奶奶，撫育著自己的侄子，受到單位、鄰居的一致好評。在2010年的2月，90歲的奶奶因不小心雙腳被開水燙著，他從頭到尾無微不至的照顧著病中的奶奶。因為年齡大，醫院不敢接收，把奶奶接回家，根據醫生的處方，自己醫治，不會打針，向護士請教，不會換藥就 向醫生請教。三個多月中，背著奶奶上廁所，為她喂飯，幫她清洗、、、、、、。

因為兄弟一家人為了生活外出務工，丟下年幼的侄子在家，隨著年齡的增長，對他的教育迫在眉睫，張水橋又把侄子帶到了身邊，承擔起對他的教育，有時，我孩子會問我，他是不是我親生的，對待妻子與兒子，我非常慚愧、、、。

2008年4月，學校因工作需要，任命他為辦公室主任并兼任黨支部宣傳委員。為迎接國家教育部對云南省“兩基”工作的檢查驗收，張水橋老師負責舊縣鎮的“兩基”工作，為了“兩基”工作能順利的通過驗收，張水橋老師放棄了寒暑假，丟開年幼的兒子，沒日沒夜的做材料、整理檔案、構建校園文化、制作“兩基”成果展等，那些天，他天天奔波于學校和縣教育局之間，每次經過家，都不一定有時間停下來回趟家。同事們笑他說，“大禹三過家門而不入，你比他厲害多了“。因為成績突出被曲靖市人民政府”兩基“辦評為”兩基工作先進個人“。11年，云南省人事制度改革，崗位設置工作正式啟動，為了出臺崗位設置辦法，張水橋老師走進職工中搞調研、征集意見及建議，制定的辦法符合實際，贏得廣大教職工的一致好評。

作為黨員，多年來我一直嚴格要求自己。樹立先進的教育思想，教育觀念。更新那些不適應新形勢的思想和舊觀念。與學生成為學習的伙伴。努力提高自己教育教研水平。注重教書育人，加強學生的思想教育。以身做則，為人師表。因為成績突出，被教育局黨委評為“優秀黨員”及“先進黨務工作者”

2012年9月，學校因工作需要，學校又把他從辦公室調到教導處，主抓全校的教育教學工作。同時兼任初三年級的化學教學及班主任。連續12年奮戰在中考第一線，面對教導處繁重的日常管理，整理檔案及校長臨時交辦的工作，再加上班容量幾十人的畢業班。我沒有退縮。我深信榜樣的作用。即是教導主任又是班主任，每天除了忙碌還是忙碌。一邊要編排課表，制定并檢查本校教師的教學工作計劃，教案及作業批改情況。同時也要做好所教學科的工作及當好班主任。我邊工作，邊積 累。在探索中尋找適當的工作方法。我每天小跑著穿梭在學校內。同事們說，超負荷的工作量讓我練會了“競走”。

他深深地熱愛教育事業，以高尚的人格感染人、平和的態度對待人、豐富的學識引導人、博大的胸懷愛護人。他始終扎根在教育這片沃土上，不離不棄。愛無價，情永恒。為了教育的最高境界，為了學校的發展，他用自己的愛、自己的情，在教育之路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著。“德為師之本、愛為師之先”。張水橋老師就是這樣一位師德高尚、業務精湛、熱愛學生的好老師。