第一篇：愛心育棟梁 青春獻教壇

愛心育棟梁 青春獻教壇

———邵寨中學優秀教育工作者王光軍同志單行材料

王光軍，男，漢族，現年32歲，本科學歷，中共黨員，中學二級語文教師。該同志自2002年參加工作以來，對黨的教育事業懷有樸素而真摯的感情，具有良好的思想品德和職業道德，愛崗敬業、遵紀守法、勤于學習，刻苦鉆研業務，熟練掌握本崗位各項業務知識和技能，工作業績突出。

一、積極研究，開拓創新

從教八年來，該同志先后擔任班主任、初三語文政史教學、學校管理工作。在工作中，不斷創新，勇于實踐。在課堂教學中，形成了個性化鮮明的教學風格，凸現“活、實、新”的教學特色。由于工作突出，該同志多次承擔校級觀摩教學，積極參加探究新課標理念和教學方法，教學中注意“示范、討論、評講、實踐”四結合。通過生動、活潑的教學方法激發學生的學習興趣。通過討論式教學點燃學生智慧的火花。善于與學生溝通，對學生有一顆真誠的心，教學效果良好，教學成績一直名列前茅，深受學生歡迎。本學期，所任初三（4）（5）（6）班政史，及格率、優秀率、人均分均處于全縣前列。

二、愛心奉獻，特色育人

在學生教育管理中，他率先垂范，身體力行，以身作則，注重用高尚的師德感染學生，用自身的學識引導學生，用健康的心理影響學生，用良好的儀表神態、言談舉止陶冶學生，以強烈的責任心和使命感，關愛學生的身心健康，關注學困生的進步。能積極引導家長，并與家長進行有效溝通為學生進步獲得持續發展，贏得了家長和社會的好評。

他嘗試在班級中開展小組合作教學。充分調動學生的自覺性、主動性，學生的學習熱情很高，各抒已見，討論交流，互幫互助，共同提高，組與組之間展開競爭，在全班形成了一股趕、幫、超的好風氣，學生的學習效果良好，學生的綜合素質得到了提高，政史成績居學校前列。

欲作良師，先做益友。他一有空就和學生打成一片，做學生的知心朋友，傾聽學生的呼聲，問寒問暖，體察學生，把握了解學生的心理動態。認真開好班會、晨會，對學生進行思想品德教育，讓學生樹立正確的人生觀，理想觀。當學生行為出現偏差時，他總是先問明原因，循循善誘，讓學生曉之以理，動之以情，從心理上解決了問題。當學生家庭困難時，他會伸出援助之手，給同學們買文具，使其感到班集體的溫暖。當學生取得成績時，他會提出更高的要求，促其奮進，更上一層樓。當同學心里產生疑團時，他會誘導、啟發，讓學生走出心理的低谷。

他經常利用課余時間，組織學生開展了豐富多彩的學科實踐活動。從本班學生的實際出發，舉行了“青春·理想·責任”演講賽、“環境與我們”辯論會，時事知識競答等。既給同學們一個展示的機會，也提高了學生的綜合素質，使同學們充分感受到學習的樂趣。他組織學生辦政史小報，培養同學們的設計能力、時政分析能力、創造能力。

三、銳意進取，敬業愛崗

王光軍同志任本校副校長，分管學校政教方面的工作，配合搞好教學工作。他注意團結同志，搞好份內工作，不蠻干、不攬權，注意擺正自己的位置，做好校長的助手，鍛煉自己的能力。一年來，他分管的政教工作沒有失誤，比較圓滿地完成了學校交給地各項工作任務。本期他分管的校本研訓、教師繼續教育工作思路新穎，措施得力，效果良好，受到學校贊賞。他提出并主要開發的校本課程“傳統經典誦讀”課廣受師生好評。

他親自參與設計制作宣傳版面、條幅，書寫永久性標語。他積極組織開展主題教育，大力弘揚校園文化。3月份，以“良好行為習慣養成教育月”活動為主題。4月份，組織開展了“校園讀書月”活動。組織開展了第二課堂活動，豐富了校園文體生活。5月份組織舉辦了“慶五一，迎五四”文藝匯演。他積極倡導開展集體備課，減少了教師的重復勞動，增加了智力投入，分工合作，共享資源，典型帶動，共同提高，提高了備課工作實效。本期他參與的縣級教研課題《教師發展性評價研究》進入推廣應用階段。

就這樣，王光軍同志在學校的領導下，在全體教師大力支持和全體學生的密切配合下，認真地履行一名初中語文教師和中學副校長的職責，兢兢業業地工作，老老實實地做人，在三尺講臺默默無聞地奉獻著??

2010-7-15

第二篇：愛心獻學生 真情灑教壇

愛心獻學生 真情灑教壇

季店鄉中心小學湯秀英

湯秀英同志系季店鄉中心小學的一名高級教師。1993年畢業于湖北孝感師范學校，8月分配進入聯興小學參加工作。她從教25年來，一直在教育工作的第一線，擔任小學語文的教學工作，并一直擔任班主任。湯秀英同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，勤政廉潔，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，工作踏實，不計自我得失，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

“尊重”在先，“愛” 在行動——育人第一

作為教師、班主任，她深知德育工作的重要性。每次帶新的起始班級，他的第一堂班會的主題總是——做人第一、學習第二。他從不以成績好壞評判學生，而是看做人！他把做人教育滲透到生活中的一言一行。他用教育自己女兒的故事來教育學生要愛護環境、不要亂丟垃圾。她用周圍不文明的行為，現時說明這種行為的危害性，提示自己的學生不要做這樣的事。并以身作則，率先垂范。對于學生的行為和班級管理，他是“尊重”在先、“愛”在行動。每件事都是學生民主商量、討論確定。要做一個好教師、好班主任，首先要有愛心！愛學生，要以“尊重和平等”為前提，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。學生犯了錯，他從沒板著臉訓學生；而是給學生從各個角度分析錯的原因、錯的危害、今后如何做。做到愛中有章、愛中有信、愛中有度。所以王老師帶的班，師生關系和諧、班級學風濃厚。每個老師走進教室，心情愉快，感覺非常舒心。在多年的教育教學工作中，他經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，并協助其他班主任

從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法。工作有計劃、有重點、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、級長、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。充分發揮學生的自我管理能力。“學生能做的，絕不幫他們去做”！不斷提升學生的自我能力和素養。因此他帶的班在學校每次大型活動中，總能取的優異成績。例如：小學廣播操比賽第一名、詩歌朗誦第一名、板報一等獎、英語話劇表演一等獎、女子跳繩第一名等。再取得成績的同時，不斷學習新的知識和方法。2006年，被孝昌縣教育局派往華中師范大學學習；2007年，又去孝感參加優秀班主任學習班。因為帶班突出，2007、2009被評為校級優秀班主任。

學者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多

湯老師作為一名老年教師，以優秀的人格、扎實的專業知識、和諧的工作關系、良好的身體素質在學校中享有很好的口碑。湯老師他工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學的深刻反思。多年的教育教學實踐，他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，經驗越來越多，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，教學究竟該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質教育？

投身教育天地寬，矢志教改譜新篇

2001年以來，湯老師便開始擔任季店鄉中心小學語文教學工作，他從發展學生的自信和勇氣中培養學生的直覺思維，讓學生學會學習。減輕學生負擔是湯老師的重要課題。湯老師認為：“學生課業負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產生課業負擔過重的主要原因在教師。教師的教育思想、教學方法決定了對學生的學法。”愛因斯坦的名言也是他的口頭禪：“負擔過重必然導致膚淺”，要把這句話滲透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自己教學方法上改進提供條件。把學生沉重的課業負擔減下來是他永遠的追求。作為中學一名站在教改前沿的教師，他常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？”他說，不是不要分數，而是應該給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。他認為，要讓學生在自我學習中找到問題所在，老師要幫助、引導學生解決問題，從而使學生獲取知識和能力。教室不再是“一言堂”。把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論。研究性學習的教學實踐使他進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學模式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。

第三篇：愛心灑教壇智慧育新苗

愛心灑教壇智慧育新苗--優秀教師事跡材料

金曉晶，女，36歲，中共黨員，本科學歷，1997年9月參加工作。在16年的教學生涯中，我始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業，勤奮努力，對本職工作精益求精，勇于開拓創新，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的理念全身心地投入到教育教學中，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著，深受學生、家長、同事、領導的一致好評。付出的是汗水，收獲的是成績。2010年9月10日，我被安達市人民政府評為優秀教師；同年10月，被安達市教育局評為德育先進個人；2012年9月10日，被安達市教育局安達市教師進修學校評為教學能手。2012年10月20日，在首屆教育人才評選活動中，被安達市教育局評為教學新秀。

作為一名教師，我深感自己肩上的責任重大。平時，我一直嚴格要求自己，務實求真。學校的事情，我不分份內份外，只要自己能做到的事情，我都樂意去做。多年來，我始終堅持學習學科領域中最先進的教育思想和方法，積極學習現代教育技術，主動參加校本培訓學習，認真踏實地完成自己的本職工作。我崇尚愛的教育，以奉獻之心、理解之心、平等之心和寬容之心對待著每一個學生。在我的眼里沒有差生，只有一群活潑可愛并日益進步的小天使。

從教以來，我積極參加課題研究。工作之余，我深入學習教育教學理論，不斷總結工作經驗，撰寫的論文多次獲獎，我的論文《讓寫字課堂快樂起來》被全國重點課題《寫字教學創新》總課題組評為優秀成果貳等獎。我撰寫的《如何對小學生進行感恩教育》被安達市教育局安達市教師進修學校評為優秀論文一等獎。我還多次參加書法比賽，并在比賽中獲獎。

由于長期勞累，我患有腰間盤突出，頸椎病等多種慢性病。病痛的折磨，沒有嚇到我，為了心愛的孩子，我依然堅持擔任班主任工作。多年來的教育生涯，使我真切的感受到教師是太陽底下最光榮的職業，我已深深的愛上了教師這個崗位，并愿為祖國的教育事業默默耕耘，無私奉獻。

第四篇：慈母用心良苦育棟梁

慈母用心良苦育棟梁

《孟母斷機教子圖》賞析

文/向雷

《孟母斷機教子圖》是清朝著名畫家康濤的作

品，絹本，設色，縱88.4cm，橫31cm，真跡珍藏于北京故宮博物院。

《孟母斷機教子圖》是康濤根據中國傳統民間故事創作的一幅畫，說的是古代思想家、教育家孟子的母親通過剪斷織絲教育孟子抓緊時間學習，幫助孟子日后成為大學者的故事，教育后人要勤奮學習，做事不要半途而廢，要努力做好每一件事。

故事梗概

孟母三遷（見孟母三遷）以后，雖然為兒子的成長創造了良好的環境，但孟母并沒有因此而萬事大吉。她認為，如果主觀上不勤奮努力，還是成不了才的。所以她抓緊對兒子的教育，督促他勤奮學習。她用織布來比喻學習，用“斷機”來比喻廢學，很有說服力。孟子對學習漫不經心，孟母采取“斷機”的措施，使孟子受到極大的刺激，從而改變了“廢學”的毛病。這樣做，符合教育的激勵原則。孟子后來成為一個聞名天下的大儒，同他母親的教育是分不開的。

這個故事恰與《傷仲永》是一個相反的例子。仲永的父親不使學，讓仲永缺乏后天的教育而變成平凡的人。

故事原文

孟子之少也，既學而歸，孟母方績，問曰：“學何所至矣？”孟子曰：“自若也。”孟母以刀斷其織。孟子懼而問其故。孟母曰：“子之廢學，若我斷斯織也。夫君子學以立名，問則廣知，是以居則安寧，動則遠害。今而廢之，是不免于斯役，而無以離于禍患也。何以異于織績而食，中道廢而不為，寧能衣其夫子而長不乏糧食哉？女則廢其所食，男則墮于修德，不為竊盜，則為虜矣。”孟子懼，旦夕勤學不息，師事子思，遂成天下之名儒。君子謂孟母知為人母之道矣。

故事譯文

孟子小的時候，有一次放學回家，他的母親正在織布，（見他回來）便問道：“學習怎么樣了？”孟子（漫不經心地）回答說：“跟過去一樣。”孟母（心中十分惱火）就用剪刀把織好的布剪斷。孟子見狀害怕極了，就問他母親發火的原因。孟母說：“你荒廢學業，如同我剪斷這布一樣。有德行的人學習是為了樹立名聲，才能增長知識。所以平時能平安無事，做起事來就可以避開禍害。如果現在荒廢了學業，就不免于做下賤的勞役，而且難于避免禍患。這和依靠織布而生存有什么不一樣的呢？假如中途廢棄而不做，哪能使她的丈夫和兒子有衣服穿并且長期不缺乏糧食呢？女子若失去她賴以生存的的技藝，男子若對修養德行懈怠，那么不是去做小偷，就是被俘虜、被奴役。”孟子聽后嚇了一跳，自此，從早到晚勤學不止，把子思當做老師，終于成了天下有名的大儒。有德行的人認為孟母懂得做母親的法則。作品介紹

畫面右上方有作者以楷書題述了《列女傳》中孟母三遷擇鄰、斷機教子的內容。說的是，孟子少時父喪，居住之所近于墓，孟子學為喪葬痛哭。孟母曰：“此非所以居子也。”于是，遷近于屠，孟子又學買賣宰殺之事。孟母又說：“這不是

居住的地方。”再搬近學官旁，孟子與學童嬉戲，彼此之間揖讓進退。孟母則說：“此處可住。”孟子日見長進，學六藝，卒成大儒之名。這說明環境對學習的重要，應當“擇其善

者而從之”。

畫面下方描繪了孟母斷機教子的情景。在圖的中心位置，孟母側身立于織機邊，左手指機，右手執刀，似在訓教；右下方，孟

慈祥的孟母

軻面朝母親弓身拱手、畢恭畢敬地站立，那神色專注的樣子，未脫頑童天真稚氣，表現出對母親極其恭順。人物造型古樸生動，線條純熟，面部表情描繪深刻，顯示了作者長于人物畫的功力。畫家本以孝敬名揚，畫此圖也許是自己年少時的生活寫照，同時也企盼天下的人們都孝順父母，“以孝為先”，體味父母的良苦用心。作者通過對畫面精心的構置，充分發揮人物畫“造情”、“造境”之功能，鮮明地揭示了繪畫的主題。這得益于他對人物造型的生動處理。畫中線條運用純熟，人物形象古樸、孝順的少年夢柯 清秀，孟母面部的表情也描繪得生動細膩，衣紋的勾勒，生動地體現出材料的質感。母子二人頭巾上的青色和孟軻鞋上朱砂的運用，協調、自然無生澀感。織機的結構勾勒的縝密細微，設色淡雅。巧妙的構圖，精道的用筆，使整個物象躍然紙上，進而引起讀者豐富的聯想，顯示了作者擅長人物畫的功底，可見作者對人物畫“傳神寫意”之要素的把握。畫面署款：“乾隆二十八年（公元1763年）歲次昭陽協洽皋月既濟生畫于西子湖頭讀畫樓并記。”

第五篇：愛心灑教壇 講臺鑄青春演講稿

愛心灑教壇 講臺鑄青春

王 文 君

滎陽市城關鄉第一小學

愛心灑教壇 講臺鑄青春

尊敬的各位領導、老師：

大家好，我演講的題目是《愛心灑教壇 講臺鑄青春》

在兒時的印象中，“教師”這一職業是高尚的，輕松的；長大后，我聽到了人們對這一職業更多的評價：有人說，教師是人類靈魂的工程師；有人說，教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說，教師甘為人梯，默默耕耘；也有人說，教師捧著一顆心來，不帶半根草去??當我陰差陽錯地走進這方凈土，穿過環繞在教師身上的一道道光環，走入教師職業深處時，我漸漸地理解了它的內涵。教師是高尚的、特殊的，也是平凡的、普通的。教師更像學生成長道路上一顆顆小小的鋪路石，而我，也心甘情愿成為了其中的一顆。

彈指一揮間，我在三尺講臺耕耘了數十八個春秋，從最初“隔行如隔山”的陌生，到如今的應對自如，走過了一條艱辛而又快樂的路。十八年來，我的年齡在變，能力在變，心態在變，唯獨不變的，是我對最初懷抱的教育夢想的執著守望，是當年即將進入講壇時魏治功書記對我們“不誤人子弟”的殷切期盼。

有位老教師給我講了這樣一個故事：一位母親想請“智慧”、“成功”和“愛”三位天使到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝地問：“你們兩位怎么也進來了？”天使回答說：“哪里有愛，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”

有愛就有一切。在故事中如此，在生活中更是如此。疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是一種神圣。愛，就是教師的靈丹妙藥。教師這個職業就需要一種神圣的愛，要不求回報地愛自己的學生。慢慢地，我開始用“愛”這個靈丹妙藥去和學生交朋友，細心地去觀察每一個學生身上的閃光點，將心比心，以心換心，以我的真摯之情，誠摯之心，換取學生們純真的心。

一、愛心可以開啟孩子稚嫩的心靈

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”作為班主任，我關心愛護班上的每一個孩子，和學生建立了平等和諧的師生關系。二年前，新學期剛開學的一個班會，主題是“我的媽媽”，讓孩子們講述生活中媽媽關心自己、自己愛媽媽的故事。班會在班長的組織下有序的進行著，突然耳畔傳來了一陣哭泣聲，我尋聲找去，發現了哭泣的那位女生，她叫高利珂。與此同時，同學們聽到哭聲也都停了下來，回頭望著她。我示意同學們班會繼續，然后來到她身邊，壓低了聲音說：“如果是有了傷心的事，可以告訴老師或同學，遇事要學會堅強的面對，眼淚是解決不了問題的。老師相信你。”她擦了擦掛滿眼角的淚花，抬起了頭繼續聽講。這時，我已經意識到，她心里面一定有事，而且肯定不同尋常。下課后，她隨我來到辦公室，告訴了我事情的始末。原來在她三歲的時候，媽媽因病去世了，她跟著爸爸艱難度日，從小缺少母愛的她，聽到別人講述與母親血濃于水的親情時，觸動了她心底深處的那根弦，想到自己病故的母親，才會情不自禁的傷心流淚。聽到了她的敘述，我的心也

咯噔一下，對于一個孩子來說，生命中失去了最重要的母愛，是多么大的缺憾啊。從那以后，我給予了她更多的關注：吃飯時，問她合不合口味，是否吃得飽；天氣轉涼時，提醒她增添衣物、晚上睡覺蓋好被褥；冬天，給她買來手套和圍巾；同時，還動員班上的同學們都來幫助她。噓寒問暖的關心，讓她看到了陽光，同學們的幫助，讓她感覺到了集體的溫暖，終于，開心的微笑又綻放在她那稚嫩的臉蛋兒上。現在已經上六年級的她，遇到我上晚自習或是值班，還總要跑到教室或寢室門口等我，告訴我她學習和生活中的開心和煩惱。有這樣的學生對你暢所欲言，我的心快樂的像在飛翔。

二、愛心可以架起溝通的橋梁

總書記在去年教師節參觀北師大時指出：“對學生的教育工作特別是思想品德教育、紀律法制教育，校內校外，課內課外，都要抓緊，一點放松不得。”是的，青少年正處在成長發育階段，智力發展快，思維活躍，興趣廣泛，處于興奮有余，抑制不足狀態，需要我們正確引導和幫助。我常想，我們當老師的人，對學生的愛要勝過他們的父母才好。我們的愛要愛得深沉，愛得理智，絕不能象一些孩子的父母，愛則溺愛釀成悲劇，恨則棄之不管不問。

花開的聲音，春知道；溫暖的感覺，心知道；學生的喜憂，我知道！班中有一對兒雙胞胎的姐弟，弟弟劉德權乖巧懂事，成績優秀是班長，姐姐劉世英，性格比較孤僻，寡言少語，表情淡漠，難得見她舒展笑顏。每次開班會或是集體活動，總是見她獨自發愣，既不理會老師的積極動員，也不在乎同學們的熱情邀請，她那種無動于衷的冷

漠引起了我的注意。默默打量她那無精打采的神情，我想，九歲的小女孩正處在活潑好玩的年齡，是什么讓她終日愁眉不展呢？周二值班時，我叫住了她，故作隨意地問起她的學習和生活。從談話中，我明白了原委，原來，她和弟弟在同一個班級，做為姐姐，成績不如弟弟好，又沒有弟弟聰明，弟弟的優點似乎掩蓋了她的存在。我笑著告訴她：“你的漂亮細心是其他同學少有的，你也有自己的優點呀，努力做到一天一點的進步，你就超越了自己，你會變得出色的。”聽了我的話，她眼睛里的自卑和冷漠少了，透出一種明悟和堅定。以后，每次批改作業，我都堅持在她的作業本上寫幾句鼓勵贊揚的話，細心地發現她的點滴進步，還號召全班同學以她為榜樣，不斷提高自己，幫她找回了自信。

花時間去學習，這是你智慧的基礎；花時間去思考，這是你獲取力量的源泉；花時間去工作，這是你事業成功的代價。人們常說：選對一個朋友快樂一生，選對一項事業成就一生。只有灑下愛之甘露，才可獲取參天大樹。孩子們從數學老師那里知道了我的生日，用自己的零花錢為我買來了生日蛋糕，我嘴里批評孩子們不該亂花錢，內心涌出的卻是濃濃的感動。當搖曳的燭光照耀在55張孩子稚嫩的臉龐時，55雙眼睛閃爍的是愛的光芒，我的眼淚也在眼眶中打轉，那一刻，更堅定了我的決心。我要以“愛滿天下”的博愛情懷，去“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”

三、愛心是點燃希望的火種

馬卡連柯說過“:愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。作為一名肩負培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，讓他們希望之火重新點燃。

對待學生，我堅信每個人的“可教育性”，不管是多調皮、多氣人，只要我們穿透那張使人生氣的表情，看到他們廣闊的內心世界，對其正面教育，這樣就能得到學生的尊敬和熱愛與信任。我們對學生傾注的愛心，并不想得到什么回報，也不想索取什么。我們愛過了，奉獻了，就是幸福。每個學生，有了出息，有了進步，我就像過節一樣歡欣，情感得到一種滿足和升華。

記得有一個學生，最初分到我班的時候，學***滯后于其他同學，對學習絲毫沒有興趣。經了解，這是一個生在不幸家庭中的孩子。弟弟年幼，家庭貧困,一家人的生活要靠親戚、鄰居的周濟。這種不幸的家庭遭遇使孩子幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對他，一種強烈的責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平時，我就利用課余時間跟他談心，鼓勵他 “人窮志不能短”；天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢交生活費了，我就替他補上……那年冬天，他的手上早早地生了凍瘡，我看在眼里，疼在心上。于是，我就把自己以前一副半截手套送給她，他緊緊地把手套貼在胸前，眼淚汪汪地向我鞠了一躬，說：“老師，我會努力！”聽著他動情的話語，我的心被震撼了，我深切的感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生振作起來了，學習也進步不少。當我終于

用一份鍥而不舍的師愛，挽住了一個在苦難中掙扎的孩子，用自己辛勞的汗水澆活了一朵形將枯萎的鮮花時，這份激動，這份喜悅，是我平生以來都不曾體會過的。

時光荏苒，參加工作十八年來，我嚴格要求自己，認真履行《教師職業道德規范》，一言一行做學生的表率，勤勤懇懇，踏踏實實，不遲到、缺課、曠課。因為我深深理解“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”需要學生做到的，我自己首先做到。一方面，我積極進步以提高思想認識，一方面，協同任課老師，做好班級各項工作。

多少個日日夜夜，埋頭苦干，我只想用誠摯的愛心，培育出芬芳的桃李，用汗聚的渠水，澆開飄香的繁花。我愛我的職業，我愛我的學生。我要做一輩子用愛心點燈的人，在照著學生未來的同時，也輝煌自己平凡的一生。“愛心灑教壇 講臺鑄青春”，這便是我的人生追求。

流年有聲，歲月無痕，我的教育夢經過十八年的沉淀，終于變得更加深沉而厚重，真實而純粹。回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，面對鮮花和榮譽，我感受到的是領導的關愛、同事的支持、學生的努力。

我愿做一名真、善、美兼備的老師，執著于腳底的泥沙，一步一個腳印，無怨無悔地在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾其所有，去換取明天的桃李芬芳。

我驕傲，我是人民教師！我的演講到此結束，謝謝大家！