第一篇：云南省隴川縣第一中學高中地理 地球公轉的地理意義教案 魯教版必修1

云南省隴川縣第一中學高一地理 地球公轉的地理意義教案 魯教版

必修1

一、內容及其解析

本節主要從三個方面來認識地球的公轉，一是地球公轉的概念、方向、周期及速度；二是黃赤交角，知道黃赤交角存在的原因及黃赤交角存在引起太陽直射點的南北回歸運動；三是地球公轉產生的地理意義，知道太陽高度角、正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化規律及四季和五帶的劃分。

二、目標及其解析

1、掌握地球公轉的方向、周期、軌道、速度；理解黃赤交角的形成及其導致的太陽直射點的南北移動；

2、通過對黃赤交角和太陽直射點回歸運動的學習，培養學生的地理空間思維能力和歸納分析能力。

3、太陽直射點的回歸運動；二分二至日時地球的位置

第一課時 地球公轉和太陽直射點的回歸運動

三、教學過程：

[知識講解]地球自轉的同時，傾斜著地軸繞日公轉，因此，地球運動是這兩種運動的疊加。強調：

1、方向為自西向東；

2、地軸的北端始終指向北極星方向，演示時注意地軸的指向要穩定。

[知識講解]地球公轉的軌道為接近正圓的橢圓，太陽位于其中的一個焦點上。隨著地球公轉，日地距離不斷變化著（如圖1-3-4）。每年一月初，地球在它的公轉軌道上離太陽最近，這個位置叫做近日點，地球公轉的線速度、角速度都較快；每年七月初，地球在它的公轉軌道上離太陽最遠，這個位置叫做遠日點，公轉的線速度、角速度都較慢。地球公轉一周360o所需要的時間是365日6時9分10秒，叫做一恒星年。

[設問過渡]一月份日地距離近，七月份日地距離遠，而我們感到七月氣溫要比一月氣溫高得多，為什么距日近時反倒比距日遠時氣溫低呢？

地球自轉和公轉的關系可以用赤道平面和黃道平面的關系來表示。過地心并與地軸垂直的平面稱為赤道平面，地球公轉的軌道平面稱為黃道平面。[課件播放]黃赤交角的形成

[問題導學]（1）黃道和赤道之間存在什么樣的關系？（2）黃赤交角與地軸和黃道平面的夾角之間有什么關系？

[知識講解]地球在公轉的過程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小，在一定的時期內可以看作是不變的。因此，地球在公轉軌道上的不同位置，地表接受太陽垂直照射的點（簡稱太陽直射點）是有變化的。[課件播放]太陽直射點的回歸運動

[知識講解]太陽直射點在南、北緯23o26’之間作往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。南、北緯23o26’分別被稱為南、北回歸線。

[學生活動]通過看動畫，結合圖1-3-4，總結太陽直射點的移動規律，在圖1-3-5中，標出二分二至日太陽直射點所在位置，并用平滑曲線連接起來。

[教師活動]巡視、指正學生動手繪畫過程中出現的錯誤。學生交流后，可以師生共同學習，得出結論。

[討論]根據我們繪制的太陽直射點回歸運動的示意圖討論下列問題：（1）太陽直射點一直向南移的時段是（2）太陽直射點一直向北移的時段是

（3）太陽直射點位于北半球且一直向南移的時段是（4）地表各點一年中接受陽光直射的次數： ①南、北回歸線上的各點一年中有 次陽光直射的機會 ②南、北回歸線間的各點一年中有 次陽光直射的機會 ③南回歸線以南、北回歸線以北的各點一年中有無陽光直射機會？

[知識講解]太陽直射點回歸運動的周期是365日5時48分46秒，叫做一回歸年。就南北半球而言，太陽直射點落在哪一半球，即為該半球的夏半年，是另一半球的冬半年。在太陽直射點上，地表單位面積獲得的太陽輻射量最多。由于太陽直射點南北移動，使太陽輻射能在地表的分配，具有回歸年的變化。

[提問]通過前面的學習，哪位同學能解釋為什么地球距日近時反倒比距日遠時氣溫低呢？（請一位學生回答）

四、目標檢測

五、配餐作業

六、課堂小結

第二課時 正午太陽高度變化

[情境創設]去年6月，趙亮的父母在“陽光花園”購買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發現陽光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時，小院內陽光充足，怎么才過了幾個月，陽光就被擋住了呢？你能幫趙亮分析原因嗎？

[知識講解]太陽直射點的移動，使地球表面接受到的太陽輻射能量，因時因地而變化。這種變化可以用晝夜長短和正午太陽高度的變化來定性地描述。晝夜長短反映了日照時間的長短；正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。

太陽光線與地平面之間的夾角，叫做太陽高度角，簡稱太陽高度。一天中太陽高度最大值出現在正午，稱為正午太陽高度。

[課件播放]太陽直射點的回歸運動和正午太陽高度的變化.swf [分組討論]同一時刻，正午太陽高度的分布規律；同一地點，正午太陽高度的變化規律 [教師點播]時刻確定，則太陽直射點的位置即確定，此時觀察正午太陽高度的分布規律；在太陽直射點所在經線上確定一點，讓太陽直射點作回歸運動，觀察在直射點運動過程中，該點的正午太陽高度如何變化

（學生回答時，要注意做到發揮學生的合作精神。在學生回答有錯誤時，要做到正確的評價，同時還要鼓勵學生互評，共同進步。）

[教師活動]對學生的回答要歸納總結，強調離直射點越近正午太陽高度越大。在此基礎上給出正午太陽高度計算公式： H=90o－緯差

四、目標檢測

五、配餐作業

六、課堂小結

第三課時 晝夜長短變化

[提問]現在你能幫趙亮家分析買房的疑惑嗎？

[過渡]由于黃赤交角的存在，使太陽直射點在南北回歸線間作往返運動，太陽直射點的變化使晨昏線的位置也不斷變化，從而導致了晝夜長短的變化。

[知識講解]晨昏線把它所經過的緯線圈分割成兩部分，位于晝半球的部分叫晝弧，位于夜半球的部分叫夜弧。把某緯線上的晝弧和夜弧的弧長換算成時間就是該緯線上各地的晝長和夜長。

[學生活動]回憶晨昏線和赤道的關系，分析赤道上的晝夜長短情況

[教師活動]幫學生定性分析赤道上的晝夜長短情況，總結晝夜長短的計算方法 [學生活動]結合圖1-3-9，針對每幅圖討論以下問題：

1、太陽直射哪個緯度？

2、全球晝長有什么分布規律？

3、正午太陽高度有什么分布規律？極晝和極夜分別出現在哪些地區？ [分組討論]分析北半球冬、夏半年晝夜長短的變化規律

（然后全班交流，師生共同總結規律；根據北半球規律，學生自己表述南半球晝夜長短變化規律，教師注意學生語言表達的準確性。）

[過渡]一年中，隨著地球上各地晝夜長短和正午太陽高度隨時間的變化，導致到達地面的太陽輻射能的多少不同，造成地球表面的季節更替。

[學生活動]結合圖1-3-9分析，地球上高、中、低緯哪個緯度地區全年獲得的太陽輻射能最多？哪個緯度獲得的最少？哪個緯度單位面積所獲得的太陽輻射能變化最大？

[教師講解]中緯度地區，正午太陽高度變化最大，晝夜長短的變化也較大，單位面積所獲得的太陽輻射能變化最大，四季更替最為明顯。[師生共同學習]知識窗：四季的劃分

[學生活動]根據“五帶劃分示意圖”，試解釋五帶劃分的依據；如果黃赤交角變化，五帶的范圍該如何變化？

四、目標檢測

五、配餐作業

六、課堂小結

[教學反思]：地球公轉的地理意義也是難點，難度大，學生不好理解，尤其是在正午太陽高度的計算和應用方面，不能夠很好的掌握，我們通過利用觀察動畫計算比較，正午太陽高度的變化，利用課本中樓房的采光問題加以應用，加深學生的理解，在晝夜長短的變化也是利用動畫觀察，和讓學生自己回憶我們在一年日出、日落的時間差異，從而說明晝夜長短的變化，本節學完后要把地理的自轉結合起來考慮，地球的運動及其產生的地理意義，難度大，我們講課時放慢進度，同時結合各種題型進行講解說明，理解地理的運動和地理意義。

第二篇：地理：1.1.3《地球公轉的地理意義》(第一課時)精品教案(魯教版必修一)

學校：臨清一中 學科：地理

山東省臨清市高中地理教案：第一單元 第三節 地球公轉的地理意義（第一課時）地球公轉和太陽直射點的回歸運動

六、教材分析：

地球公轉的地理意義分三課時進行，主要內容有：1.認識地球公轉的規律，地球自轉和公轉形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點的回歸運動。2.地球在公轉過程中產生的地理現象：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶等自然地理現象。還應分析這些現象對地理環境的形成和變化，以及對人類活動所具有的重要意義。

二、教學目標：

二、通過課本閱讀了解地球公轉的基礎知識

三、通過分析圖“黃赤交角”和“二分二至日地球的位置”掌握節氣的判斷以及太陽直射點移動的規律。

一、教學重點：

黃赤交角 二分二至日地球的位置圖分析 太陽直射點的回歸運動

二、教學難點：

二分二至日地球的位置圖分析

五、教學方法：圖表分析

六、學生分析：知識比較抽象，要求學生具備空間思維能力，對于難于想象的地理空間，適當的運用多媒體輔助，變抽象為具體，并且結合實際分析這些地理現象對人類活動所具有的意義。

七、課前準備：課本插圖、課件、投影儀等，給學生發學案。

八、課時安排：1課時

九、教學過程：

（一）預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有針對性。

（二）情景導入、展示目標

（三）合作探究、精講點撥

地球的運動是地球的自轉與公轉的疊加，通過學習上節課的內容，我們了解了地球自轉的相關知識，本節課，我們繼續公轉的的相關知識，基本思路和自轉類似：基礎知識、公轉

⑶太陽直射點位于北半球且一直向南移的時段是 ⑷地表各點一年中接受陽光直射的次數：

①南、北回歸線上的各點一年中有 次陽光直射的機會 ②南、北回歸線間的各點一年中有 次陽光直射的機會 ③南回歸線以南、北回歸線以北的各點一年中有無陽光直射機會？ ⑸回歸線與極圈數值有何關系？ 四、二分二至日地球的位置 【flash動畫演示（圖1-3-4）】

【討論】：根據二分二至日地球的位置圖討論回答下列問題 ⑴如何根據地軸判斷地球的公轉方向（地軸總是指向北）

⑵區分二分二至與近日點與遠日點的關系（近日點 1月初 冬至 12月22日； 遠日點 7月初 夏至 6月22日。近日點與遠日點分別位于冬至與夏至相對偏東的位置。）⑶根據二分二至日地球的位置如何來判斷節氣？ 【教師講解】判斷節氣的方法如下：

①先畫出赤道 和地軸垂直② 連接日心和地心，找出與地球表面的交點 ③交點在赤道以南，則直射點位于南回歸線，節氣為冬至，則另外一側為夏至④沿著地球公轉方向：春夏秋冬判斷，從而確定二分。

【拓展】假如黃赤交角變為30°則全球的直射范圍與極晝極夜范圍有何變化？

【課堂小結】本節主要是從讀圖中找取知識點，并有效的歸納：地球公轉的基礎知識，黃赤交角，太陽直射點的回歸運動，二分二至日地球的位置，從根本上掌握這些比較抽象的知識。【教學反思】變抽象為具體更有利于學生由淺入深的學習。

【課下作業】基礎訓練相關題目，預習地球公轉的地理意義㈠正午太陽高度

第三篇：高中地理教學設計地球公轉的地理意義

高中地理教學設計——地球公轉的地理意

義 [1500字]

人教版必修1第一章 第三節 地球的運動 第三課時

教學設計（新授課）

一、課標內容標準

課題：人教版必修1第一章 第三節 地球的運動 第三課時 地球公轉的地理意義 課標內容：

1.分析地球公轉的地理意義

二、課標標準解讀

要分析地球公轉的地理意義，需要認識地球公轉的運動規律。地球的自轉和公轉是同時進行的，兩種運動疊加、合成了地球的運動。因此，應關注地球自轉和公轉之間的關系，避免孤立地分析某種運動。地球自轉和公轉形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點的回歸運動，導致正午太陽高度和晝夜長短的變化，從而形成四季和五帶。

1．什么是太陽高度？什么是正午太陽高度？ ★2．正午太陽高度的緯度變化規律是什么？正午太陽高度的季節變化規律是什么？ ★3．如何計算某地的正午太陽高度？

★4．二分二至日正午太陽高度達最大和最小值的區域分別是什么區域？

★5．什么是晝弧？什么是夜弧？如何判斷晝夜長短情況？如何計算晝夜長短時間？ ★6．二分日全球各地晝夜長短的情況及晝夜長短的緯度變化是怎樣的？ ★7．夏至日全球各地晝夜長短的情況及緯度變化是怎樣的？ ★8．冬至日全球各地晝夜長短的情況及緯度變化是怎樣的？ ★9．赤道上晝夜長短的情況如何？

★10．南、北半球的晝夜長短的季節變化規律是怎樣的？

★11．南、北半球寒帶的極晝、極夜范圍的季節變化規律是怎樣的？

★12．能熟練掌握某地某日或者某時間段晝夜長短的情況及晝夜長短的變化情況。★13．四季更替的原因是什么？四季是如何劃分的？

三、教學目標預設

1．能準確畫出和識讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上正午太陽高度、晝夜長短隨緯度和時間的變化，能解釋地球上四季五帶劃分和形成的原因。2．能正確比較和計算光照圖中各點晝長大小

３．在光照圖中用幾何方法推導正午太陽高度的計算公式，并能正確比較和計算光照圖中各點正午太陽高度大小

四、教學重點

晝夜長短和正午太陽高度的變化

五、教學難點

晝長和正午太陽高度的計算

六、教學設計：

教學活動過程 活動內容

師生行為

1、學生可以合作討論、自由發言。[對照“教學目標預設”]

2、老師指導學生閱

教學目標和教學方法 明確課標及教學目標要求； 地理圖表導讀法等。

自主學習

教學 環節 思考與調整

2分鐘，新課導入及預習指導 [導入新課]：

同學們在生活中我們經常能發現一些有意思的地理問

“15分

題，比如以下地理問題

1.你觀察過自己在太陽下的影子嗎？一天之內他什么時候最

自學、群

長？什么時候最短？

學”環節 2.放暑假和放寒假時，白天和黑夜一樣長嗎? 3.我國南極科考隊為什么選在我國冬半年前往南極考察？

這就是我們這節課要學習的內容，讓我們先了解一下

本節課的課程標準：“分析地球公轉的地理意義。”具體的要讀，完成求理解正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節的變化規律自主學習及成因，解釋地球上四季五帶劃分和形成的原因。的填空。[預習指導] 教學活動過程 活動內容

【活動1】

以北半球夏至日為例分析全球晝夜長短情況(多媒體)呈現F動畫，讓學生思考：圖中P點為北半球任取的一個地點，隨地球自轉一周，P點處位于晝半球的時間比位于夜半球時間更＿＿＿（長、短），因此，此地為晝＿＿夜＿＿。

師生行為 教師演示動畫，也可板圖展現，學生觀察思考后回答

教學目標和教學方法 用動畫演示晝夜長短，給學生比較生動的印象，調動學習的積極性。

小組合作討論，理解晝夜長短隨緯度和季節的變化規律及成因

教學 環節 思考與調整

“20分鐘展示交流質疑、訓練點撥提高”環節

(教師)利用動畫講清晝弧、夜弧。總結結論：

如果：晝弧﹥夜弧 則晝長夜短 如果：晝弧﹤夜弧 則晝短夜長 如果：晝弧=夜弧 則晝夜相等（學生）利用F動畫分析： ① 北半球和南半球晝夜長短情況各如何？ ②赤道上晝夜長短情況如何？

③此日北極圈內和南極圈內晝長各為多少小時？ ④由北向南晝夜長短變化規律是什么？

b.找出正午太陽高度最大的緯度。

3．正午太陽高度分布規律：

a.正午太陽高度由 向南北兩側遞減，夏至日正午 太陽高度由 向南北兩側遞減，正午太陽 高度達到一年中最大值，達到一年最小值（冬至日 反之）b.春秋分日太陽直射點在，正午太陽高度由 向兩側遞減。

學習小組合作總結，教師點撥。

【活動4】推算正午太陽高度的計算公式： 學習小組

H=90°-∣A-B∣ 合作討論，注：H正午太陽高度 A當地緯度 B直射點緯度（與A用幾何方在同一半球取+，不同半球取-）法推算正【例題2】求夏至日赤道、南北回歸線、南北極圈的正午太午太陽高陽高度。度的計算

公式

設計問題

串把課程

內容問題

化，引導學

生在問題

情境中探 索和解決

問題

同一緯度，正午太陽高度的大小隨季節而變化。離太

陽直射點越近，北回歸線以北的地區：夏至日達最大值，冬至日最小

南回歸線以南的地區：冬至日達最大值，夏至日最小

南北回歸線之間的地區：太陽兩次直射，直射時達最

大值，但回歸線上只有一次

【注意】 我國南方緯度較低，全年太陽高度大于緯度

較高的地方，正午時樓房的影子較短，因而樓房間距離南

北距離小些。

下圖為北京40°N的太陽視運動，更好的體會晝夜長短和

正午太陽高度的變化。

5.正午太陽高

【例題3]下圖是我國北京某一窗戶朝南的房屋和地球公轉示意圖。讀圖回答下列問題：

（1）地球公轉到圖中________位置時，正午射進屋內的陽光面積可達一年中最大。

（2）地球從A公轉到C位置時，正午屋內的光照面積的變化情況是_______________ __________________。

（3）地球公轉到B位置時，北京日出時刻太陽在________方向，日落時刻太陽在________方向。

（4）一年中每日正午時刻該房屋的陰影朝向規律是________________________。【答案】（1）D（2）由大變小，再由小變大（3）東北；西北（4）都朝正北方 【例題4】讀下面四幅圖，回答下列問題。

(1)在甲圖中A～H各位置中，地球位于 位置時，晨昏線符合乙圖的情況；地球位于 位置和 位置

時，晨昏線符合丙圖的情況。

(2)丁圖中箭頭表示太陽直射點移動的范圍和方向。在甲圖中地球從 位置公轉到 位置這段時期，太陽直射點移動的范圍和方向與丁圖所示的情況相符。(3)地球公轉到甲圖中 位置時，澳大利亞的悉尼(南半球)的正午太陽高度達一年中最小值。

(4)地球從甲圖中C位置公轉到G位置這段時期，北京的晝夜長短情

況

和

晝

夜

長

短的變

化是。

(5)地球從甲圖中A位置公轉到E位置這段時期，北京的正午太陽高度變化是。

(6)地球公轉到甲圖中C位置時，南半球正值 季。答案．(1)A B H(2)E A(3)A(4)由C→E由晝夜平分變為白晝最短；由E→G由白晝最短變為晝夜平分(5)不斷減小，由最大值變為最小值(6)春

【活動五】

由于晝夜長短和正午太陽高度的緯度變化，形成了五帶的劃分。你能說出地球上的五帶是如何劃分的嗎？其劃分的依據是什么？（請畫圖說明）（交流合作）五帶劃分：

由于晝夜長短和正午太陽高度的季節變化，形成了四季的更替。你能說出四季是如何劃分的嗎？四季：

①從天文四季：夏季就是一年中白晝最長、正午太陽高度最高的季節。

②北溫帶氣候四季包含的月份：春（3、4、5月）、夏（67、8月）、秋（9、10、11月）、冬（12、1、2月）

③我國傳統四季：以24節氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點。

教學 環節

見附：[當堂反饋] “10分鐘當堂檢測、反饋、矯正”環節

教學活動過程 活動內容

師生行為 教師布置

檢測題，巡回查看學生答題情況，少數同學可面批。

針對部分學生的錯誤，教師有重點講評糾錯。

教學目標和教學方法

檢查試題與課標對應情況。練習檢查學習效果。

思考與調整

本課總結：[投影]總結如下：

教后 反思

附：【當堂測試】 1.位于晨昏線上的各地

A.自轉線速度相等 B.地方時相同 C.晝長相等 D.太陽高度相等 2.教師節我們啟東的晝夜長短情況及其變化趨勢是

Ａ．晝長夜短，白晝在變長 Ｂ．晝長夜短，白晝在變短 Ｃ．晝短夜長，白晝在變長 Ｄ．晝短夜長，白晝在變短

3．對于我國來說，天安門廣場上每天五星紅旗旭日同升，下列節日哪一天升旗最早？（）

A.元旦 B.春節 C.兒童節 D.國慶節 4.冬至日北京（４０°N）的正午太陽角是

Ａ．１６．５° Ｂ．７３．５° Ｃ．２６．５° Ｄ．５０° 5．假如黃赤交角為零，則下列現象中仍然存在的是

Ａ．正午太陽高度的變化 Ｂ．晝夜更替 Ｃ．四季的更替 Ｄ．五帶

6.當南京晝夜平分時，下列說法正確的是（）

A.赤道上的正午太陽高度達到全年最小 B正午太陽高度自北回歸線向南北遞減 C晨昏線與北極圈相切 D南、北回歸線上的正午太陽高度相等 7.假如地軸與黃道面的夾角變大，那么（）

A.熱帶范圍變大 B溫帶范圍變大 C寒帶范圍變大 D五帶范圍不變 讀下圖分析回答8—9題

8.直射點處在d位置時，下列說法正確的是：（）

A．赤道上晝夜平分 B．北半球各地晝長達最大值 C．南半球各地正午太陽高度達最大值 D．南極圈以內為極夜 9.直射點移動從d→a之間的位置時，下列說法正確的是：（）

A．北極圈內極晝范圍逐漸增大 B．南半球各地夜漸短晝漸長 C．太陽直射點逐漸向北移動 D．地球公轉逐漸趨向遠日點

10.某日,北京晝長達12小時,則這一天北京日出時北京時間為(北京經度116oE)A.6點 B.5點44分 C.6點16分 D.不能確定

11.若啟東市（121.66 oE, 31.80oN）某房主欲安置一臺太陽能熱水器，為了獲得最多的太陽光熱，提高利用效率，需根據太陽高度的變化隨季節調整傾角，那么日照圖與熱水器安置方式不合理的是（）

．

12.下列敘述，正確的是

A．夏至日，北半球各地正午太陽高度達一年中的最大值

B．當太陽直射南半球時，該半球一定晝長夜短

C．赤道上全年既無晝夜長短的變化，又無正午太陽高度的變化，所以也就沒有四季的更替

D．太陽直射海口市（20oN）這一天，海口市的正午太陽高度達一年中的最大值，而且白晝也最長

13.自3月21日至9月23日，下列現象正確的是（）

A.地球公轉的速度是：快——慢——快 B.北極圈內極晝范圍的變化是：大——小——大

C.北京正午太陽高度的變化是：大——小——大 D.南半球晝長的變化是：短——長——短

14—15題： A．甲地 B．乙地 C．丙地 D

．丁地 15.四地所處緯度從高到低順序排列的是

（）

A．甲乙丙丁 B．甲乙丁丙 C．丙丁乙甲 D．丁丙乙甲

16.下圖中表示北半球夏至日的是（）

下圖中太陽光從右側照射過來，讀圖完成17—18題。

17．當晨昏線處在CD位置時，下列敘述正確的是（）

A．赤道上晝夜平分 B．南半球各地正午太陽高度達全年最大值

C．南半球各地正處于冬季 D．北極圈以內到處出現極晝現象

18．當晨昏線從CD移向EF時，下列敘述正確的是（）

A．太陽直射點向北移動 B．南半球極晝范圍增大

C．地球公轉速度逐漸加快 D．上海由冬季進入夏季

讀經緯網圖，完成19—20題。

19．圖中四地自轉速度的正確排列是（）

A．線速度：丁>乙 B．角速度：乙>丙

C．角速度：丙>乙 D．線速度：甲>乙

20．當丁地出現極晝現象時，下列說法正確的是（）

A．正午太陽高度：甲>乙 B．正午太陽高度：乙>丙

C．晝長：甲>乙 D．晝長：甲>丙

A．正午太陽高度：甲>乙 B．正午太陽高度：乙>丙

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地地地

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教教教

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第四篇：地球公轉的地理意義 教案

地理一班

地球公轉的地理意義教案

教學目標

1、理解晝夜長短和正午太陽高度的季節變化規律和緯度變化規律；理解四季、五帶的形成和劃分。

2、能準確地畫出和識讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節晝夜長短和正午太陽高度的大小及季節變化狀況。

教學重點

太陽直射點的移動，晝夜長短的變化規律，正午太陽的高度變化規律

教學難點

晝夜長短的變化規律，正午太陽的高度變化規律

教學方法

圖示教學

教學過程

引入：為什么冬天的晝比夜長，為什么冬天的晝比夏天短？

回顧：太陽直射點的回歸運動，由于黃赤交角的存在,使得太陽直射點在南北回歸線間來回移動。圖示，加深學生記憶。教具演示教學：

1、讓學生分析，如圖示，太陽直射點在哪里，晝夜長短的情況，是哪個日期。

學生觀察后，整理清楚答案：太陽直射赤道;晨昏線把緯線圈分成相等的晝弧和夜弧,全球各地晝夜平分。此時北半球為春分日或秋分日。

2、提問：春分過后，太陽直射點往哪移動？

教具演示，讓學生觀察分析北半球晝夜的長短變化。

學生觀察分析后，整理:春分日后,太陽直射點由赤道向北移,北半球晝越來越長，而且晝長夜短。緯度越高，晝越長，夜越短。赤道晝夜平分，北極圈以內出現極晝現象。南半球則相反。

總結，夏半年，太陽直射點在北半球，北半球晝長夜短，緯度越高晝越長，夜越短。

3、夏至日過后，太陽直射點又如何移動？觀察分析地球晝夜長短如何變化？ 教具演示，學生分析。

整理：夏至過后，晝越來越短。到了秋分日，晝夜再次平分。秋分過后，北半球晝短夜長，緯度越高，夜越長，晝越短。赤道依舊晝夜平分，南半球晝長夜短。

總結：冬半年，太陽直射點在南半球，北半球晝短夜長，緯度越高，夜越長，晝越短。晝夜長短的一般規律：太陽直射哪個半球，哪個半球就晝長夜短，緯度越高，晝越長，所在半球的極圈以內出現極晝現象。

4、回答引入問題。

布置作業

這節課的作業是，理解消化這節課所講的內容，然后，畫出二分二至日太陽照射地球的示意圖。并預習下節課“正午太陽高度的變化”的內容。思考：為什么同樣陽光燦爛的冬天溫度比夏天低。這是常識，但是你可以用地理知識回答嗎？下課。

第五篇：地球公轉的地理意義教案

第三節

地球公轉的地理意義教案

教學目標：

1、了解晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的原因；

2、知道晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的規律；

3、了解四季和五帶的形成原因及劃分；

教學重點：

1、晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的規律

教學難點：

1、知道晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的規律

課時安排：1個課時 教學手段和方法

面授、圖文結合、自主探究、合作交流、對比分析。

教學課前準備：

相關資料，圖片，教科書。

教學過程：

（新課導入）：同學們，上節課我們學習了地球的運動以及地球自轉的地理意義，這節課，讓我們來學習一下地球公轉的地理意義。（提問）：上節課地球自轉的地理意義有哪些？（回答）：晝夜交替和時差以及沿地表水平運動物體的偏移。很好。今天我們來學習一下地球公轉的地理意義。地球公轉的地理意義有兩個，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化以及四季更替和五帶。首先，我們先來學習第一部分-----晝夜長短的變化。（老師）：地球是一個既不發光也不透明的球體，地球在自轉的時候產生晝夜交替的現象，我們上節課講過了。但是，地球不僅僅在進行自轉，它還在繞太陽在進行公轉，我們都知道地球自轉和公轉的軌道平面不一樣，地球自轉的軌道平面和地球公轉的軌道平面有一個夾角。及黃赤交角的存在，太陽直射點在南北回歸線之間移動。出示第二頁ppt，我們先來看一下夏至日全球的晝夜長短和正午太陽高度的圖，（提問）：夏至日這一天，太陽直射哪條緯線，（回答）：直射北回歸線。很好。（提問）：這一天全球的晝夜長短有什么規律？我們先看一下北極圈以北，發現什么？陰影代表黑夜，白色代表白晝。（回答）：北極圈以北都為白晝。很好。（提問）：我們再看一下南極圈以南，發現什么？（回答）：南極圈以南都為黑夜。（提問）：我們再看一下赤道地區，晝夜長短有什么規律？是不是晝夜一樣長。恩恩。這樣，我們總結一下。夏至日這天，太陽直射北回歸線，北半球晝長于夜，晝最長，夜最短。北極地區出現極晝現象。同理，出示第三第四頁ppt,讓同學們自己總結，得出結論。然后出示第五頁ppt,講解晝夜長短的變化規律。（過渡）：講完了晝夜長短的變化，我們再來講一下正午太陽高度的變化。(提問)：太陽直射地面時，正午太陽高度有什么規律。（回答）：正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側遞減。出示第七頁ppt,同理，在太陽直射赤道以及南北回歸線時，正午太陽高度有什么規律。（回答）：當太陽直射赤道時。。當太陽直射南北回歸線時。很好，得出結論正午太陽高度的變化的規律。（過渡）：講完了第一部分，我們來講一下第二部分，四季更替和五帶。四季和五帶是怎么形成的？出示ppt11,講解四季五帶的成因。出示ppt13,看圖，找出我國四季與歐美的不同。歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節定為冬季；冬夏的過渡季節定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業更具指導意義。出示ppt14, 讀圖,《五帶的劃分》,(提問)說出五帶的劃分界線和劃分的依據?(回答)：以南北回歸線和南北

3． 講解：在同一季節，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規律的基礎。

板書： 課后總結：