第一篇：高中地理高一《地球自轉的地理意義》(第二課時)完成教案魯教版必修1_20121016080404243

第二節 地球自轉的地理意義（第二課時）

地方時和區時

一、教材分析

二、教學目標 知識與技能

1、弄清地方時、時區、區時、北京時間等基本概念。

2、理解地方時與經度的關系；時區的劃分與區時的簡單計算；在現實生活中會運用時區和區時、國際日界線解決一些相關問題。

3、嘗試從自然現象和日常生活中發現與地球自轉運動有關的問題，培養探究地理問題的興趣。過程與方法

通過分析、歸納總結和學生的探究全面掌握地方時、區時的計算方法；理解日界線兩側日期的進退規律，學會學以致用，培養學生運用知識的能力。適當結合初中地理內容，來鞏固復習時區的劃分、區時的計算等問題。

運用地表水平運動物體發生方向偏轉的規律，解釋相關自然現象，培養學以致用的能力。情感態度與價值觀：培養學生熱愛科學和勇于探索的精神

三、教學重點、難點 地方時的計算和日期的判斷

四、學情分析

本節課內容較抽象，學生缺乏足夠的空間想象力，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發引導學生發現問題、解決問題，達到掌握知識的目的。

五、教學方法

1、利用教具(地球儀、三球儀)演示，理解地方時的產生。

2、適當結合初中地理內容，鞏固復習時區的劃分、區時的計算等問題。

3、充分運用課本插圖、板圖和投影片，運用導學法和分析法，來掌握地表水平運動物體的偏移規律。

六、課前準備

教師準備：教具地球儀、三球儀、投影儀等；發學案。學生準備：結合學案課前預習。

將全球劃分為24個時區，每個時區跨經度15o，各個時區都以本時區中央經線的地方時作為該時區的區時。

[討論]區時與地方時的區別-------[學生活動]讀圖1-2-4，討論：

1、中時區以哪條經線作為中央經線？

2、中時區以東和以西，依次分為哪幾個時區？各時區的中央經線分別是哪條經線？有何規律？試給出公式（中央經線度數=15o*時區序數）

3、哪兩個時區合二為一？

4、倫敦、開羅、莫斯科、北京、紐約分別在哪個時區？如何計算？（時區數=已知經度/15，結果進行四舍五入）

[知識講解]偏東的地點的時刻要早于偏西地方的時刻，這樣已知兩時區及一個時區的區時，則另一時區的區時可求。

[學生思考]已知東八區9點，此時西八區幾點？已知西三區2點，此時東五區幾點？ [共同總結]其規律可用公式表示為：所求地的區時=已知地的區時+時差 關于公式的幾點說明：

（1）公式中+、-號的使用方法：所求地在已知地之東用“+”；所求地在已知地之西用“-”（2）公式中時間差的計算：當兩時區同時位于東時區或同時位于西時區時，時差為兩時區數之差；當兩時區一個位于東時區，一個位于西時區時，時差為兩時區數之和。

[過渡]由于區時是特殊經線上的地方時，所以可將上面的公式推廣為地方時的計算公式：所求地的地方時=已知地的地方時+時差 說明：

（1）時差=4分*經度差

（2）式中+、-使用方法：所求地在已知地之東用“+”；所求地在已知地之西用“-”

（3）經度差（經度差≤180o）的計算：

① 兩地的經度同是東經或同是西經，則經度差=兩經度數之差

② 兩地在0°經線兩側，則經度差=兩經度數之和

③ 兩地在180°經線兩側，則經度差=360-兩經度數之和

3、日界線

[情境創設]有這樣一對雙胞胎姐妹，姐姐比妹妹小一歲，這可能嗎？

[學生活動]根據前面所學區時的計算方法，請同學們思考下面的題目，并思考有何規律？

第二篇：高中地理高一《地球自轉的地理意義》(第一課時)完成教案魯教版必修1_20121016080308618

第一單元 第二節 地球自轉的地理意義（第一課時）

一、教材分析

要分析地球運動的地理意義，需要認識地球的運動規律。地球自轉和公轉形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點的回歸運動，導致一系列現象的發生。地球運動產生的地理現象，主要包括晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉（以上主要由地球自轉引起）、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶等（以上由地球自轉與公轉共同所致）。還應分析這些現象對地理環境的形成和變化，以及對人類活動所具有的重要意義。以地球自轉方向為依據引導學生在側視圖和俯視圖上判讀晨線和昏線，以晨昏線與經緯線的關系為依據確定太陽直射點及日期，并在此基礎上進一步分析晝夜交替的原因、周期及產生的地理意義；在教學生進行區時和地方時計算時，要注意幾個問題，如要理解北京時間、格林尼治時間、區時和地方時等概念，要注意時差確定的方法，要注意用“知西求東用＋，知東求西用－”的規律判斷是用“加時差”還是“減時差”；在幫助學生掌握物體水平運動的方向發生偏轉時，要抓住“在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上無偏轉”這一規律，以降低學生因物理知識不足而帶來的學習困難。

二、教學目標

1、說出地球自轉的方向、周期以及角速度、線速度的變化。

2、運用教具或電腦模擬演示地球的自轉運動，理解晝夜交替產生的原因。

三、教學重點、難點

重點：①會利用地球儀演示地球的自轉運動。②明確晝夜交替現象產生的原因 難點：建立地球運動的空間概念。

四、學情分析

本節課內容較抽象，學生缺乏足夠的空間想象力，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發引導學生發現問題、解決問題，達到掌握知識的目的。

五、教學方法:

1、利用教具(地球儀、三球儀)演示，運用導學法和分析法，掌握地球自轉特點、晝與夜的形成及晝夜交替的產生。

2、學案導學，見學案

3、用綜合分析、歸納推導

六、課前準備

教師準備：教具地球儀、三球儀、投影儀等；發學案。學生準備：結合學案課前預習。

七、課時安排 2課時 第一課時

八、教學過程

（一）預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）自學質疑：

為什么太陽總是東升西落？從今天的“鋤禾日當午”到明天“日當午”要多長時間？通過本節的學習，相信你會找到答案。

（三）合作探究、精講點撥

一、地球的自轉（板書）

我們在初中已經學習了地球的自轉，地球繞其自轉軸的旋轉運動叫做地球自轉。請同學們用地球儀演示地球的自轉運動。

（說明）教師在觀察學生演示時要注意學生可能出現的各種錯誤，在學生演示后，教師一定要糾正學生所犯的錯誤。一般而言，學生容易犯錯誤有：地球自轉的方向；地軸的傾斜方向等

1、方向

[教師提問]如果從北極上空看地球自轉，它是作順時針旋轉，還是作逆時針旋轉？如果從南極上空看，情況又是怎樣呢？請同學畫出以下示意圖中地球自轉的方向。

A圖方向為自西向東（箭頭從左到右）；B圖為逆時針方向；C圖為順時針方向。[學生歸納] 側視：自西向東

35、由于地球自轉產生了晝夜交替，晝夜交替的周期是24小時，它制約著人們的起居作息，被作為基本的時間單位，這個周期不長，使整個地球表面增溫和冷卻不致過分劇烈，有利于地表液態水的存在，保證了地球上的生命有機體的生存和發展。

（四）反思總結，當堂檢測

對于晨昏線的判讀是一個難點，要結合不同的圖形進行練習，教師引導學生從中總結經驗。判斷方法如下：

第一種方法——自轉法：順著地球自轉方向，由晝半球過渡到夜半球的線是昏線，由夜半球過渡到晝半球的線是晨線。如圖一，這是以北極為中心的圖，地球的自轉方向為逆時針方向，BC線是由晝半球過渡到夜半球的線，為昏線；AB線是由夜半球過渡到晝半球的線，為晨線。

第二種方法——晝夜半球法：晝半球東側為昏線，西側為晨線；夜半球東側為晨線，西側為昏線。也就是根據地球自轉方向和晝夜半球的位置可判斷晨線或昏線。由夜半球轉向晝半球的分界線為晨線，如圖二左圖；昏線正好相反如圖二右圖。

課堂小結 本節課我們學習了地球自轉及其產生的地理意義，如晝夜交替、沿地表水平運動物體方向的偏移，通過今天的學習，我們能對日常生活中的一些現象予以科學的解釋。本節課重點、難點較多，希望同學們課后認真復習、鞏固。

第三篇：教案 地球自轉的地理意義

第一單元 從宇宙看地球

第二節 地球自轉的地理意義（第一課時）教案

山東省福山第一中學 張翠萍

【教材分析】

要分析地球運動的地理意義，需要認識地球的運動規律。地球自轉產生的地理現象，主要包括晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉。本節課內容較抽象，學生缺乏足夠的空間想象力，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教師可充分借助數字星球系統，引導學生通過直觀觀察得出結論。使抽象的知識直觀化，并啟發引導學生發現問題、解決問題，達到掌握知識的目的。【教學目標】

1.認識地球自轉的概念、方向和周期，分析地球自轉產生晝夜交替的成因。2.能運用數字星球系統總結地球自轉現象和解釋地球自轉的地理意義，培養學生讀圖用圖的能力

3.通過合作學習、課堂討論，培養學生的協作精神；并通過認識地球運動，樹立科學的宇宙觀。

【教學重點、難點】

1、觀察數字星球系統總結地球的自轉運動規律

2、明確晝夜交替現象產生的原因，并會判讀晨昏線。【教學方法】

指導學生觀察數字星球，自主學習、協作探究、交流互評。【教具準備】數字星球系統 【教學過程】

【創設情景，導入新課】 上節我們學習了《地球的宇宙環境》，我們認識到我們地球只是浩瀚星空里一顆非常普通又極為特殊的一顆。因為正是它孕育了我們偉大的人類文明！這節課就讓我們回到我們的地球，看看地球是如何運動，又是如何影響我們的生活的！相信這節課大家會體會到什么是“玩轉地球”！大家有沒有興趣？？

【知識承接】為了更好的學好本節課，我們先來回顧一下初中經緯網知識！觀看數字星球，重溫地軸、兩級、經線、緯線的概念 1.地軸：地球儀上地球自轉的假象軸 2.兩級：地球儀上地軸與地球表面的交點 3.緯線：地球儀上與地球垂直且環繞地球一周的圓

4.經線：地球儀上連接南北兩極且與緯線垂直相交 的半圓 自主探究一：觀看數字星球，小組討論下列問題：（2分鐘）

1、經線、緯線在形狀、指示方向、長度的分布上有什么不同？

2、任意兩條經線、緯線之間的距離是否相同？間距的變化規律是什么？

3、經線與緯線是怎樣平分地球的？

學生觀察得出結論，為學習地球的自轉做好鋪墊

一、地球的自轉

觀察數字星球系統（教師操作旋轉），讓學生總結：

1、地球自轉的方向怎樣？注意觀察從北極和南極上空看地球旋轉的方向。（自轉方向：側視：是自西向東；俯視：北逆南順）畫一畫：指導學生板畫自轉的方向

2、閱讀教材，回答自轉一周的時間

3、地球自轉速度分為線速度和角速度，所謂角速度就是作圓周運動的物體單位時間內繞過的角度，根據角速度的定義，結合數字星球上兩個點，請同學們計算地球自轉的角速度，并歸納地球上任意點的角速度的規律。

結論： 地球自轉的角速度大約是15o每小時。地球表面除南北極點外，任何地點的角速度都一樣。

線速度就是作圓周運動的物體單位時間內走過的弧長。觀察數字星球上兩點地球自轉的線速度是否相等？如何計算？如果不等，又有怎樣的變化規律？

結論：地球自轉的線速度因緯度不同而有差異，變化規律是：隨緯度增加而降低。圖1-2-2，緯度60o處的線速度約為赤道處的一半。【即學即用】

發射地球同步衛星與地球自轉的線速度密切相關。

1、下列發射場中最有利于衛星發射的是（）A拜科努爾（46oN）B肯尼迪（28oN）C酒泉（40oN）D庫魯（5oN）

【過度】想一想，我們生活中那些現象是有地球自轉產生的呢？（太陽的東升西落、時差）

二、產生晝夜交替

自主探究二： 觀察數字地球，以小組為單位討論(3分鐘)

1、晝夜現象的原因？

2、晝夜交替的原因？

3、如果地球不自轉，還有晝夜交替現象 經學生討論和教師引導得出：

（晝夜現象是不透明的地球在太陽光的照射下靠反射太陽光線而發亮產生的，地球的半個球面向著太陽，是白天，另半個球面背向太陽，是黑夜；由于地球在不停地自轉，造成地球上每一個地方都有白天和黑夜的交替，如果沒有地球的自轉，就無晝夜交替現象；如果地球不自轉但圍繞太陽公轉，仍有晝夜的更替，但一年只更替一次）

4、什么是晨昏線？晨線和昏線是一根線嗎？觀察數字星球，看晨昏線位置的變化和與太陽光線的關系。

（晝、夜半球的分界線就是晨昏線，由夜半球進入晝半球的分界線是晨線，由晝半球進入夜半球的分界線是昏線，晨昏線平面過地心并與太陽光線垂直，晨昏線上太陽高度等于0。晨昏線的移動方向應逆著地球的自轉方向，即不斷地向西移動）

5、晝夜交替的周期是多少小時？它是地球自轉的周期嗎？

（地球表面晝夜交替的周期為24小時，叫做1個太陽日，它不是地球自轉的真正周期，真正的周期是一個恒星日，時間為23時56分4秒）【即學即用】 判斷下圖中的晨昏線： 90° 0° 180° 0° 180° 90°

【當堂檢測】

1、與詩可“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”最吻合的地點（）A．90°W、89°S B．80°E、40°N C．10°E、1°S D．180°W、71°N）2．有關地球自轉速度的敘述，正確的是（A．華盛頓、倫敦、北京，三地地球自轉的角速度相同 B．香港、北京、廣州、哈爾濱四地自轉角速度依次減少 C．南北緯30°處地球自轉線速度均為赤道處的一半 D．南北極點無線速度，角速度為15°／小時

3．下列地理現象中，主要由地球自轉產生的是（）A．晝夜現象 C．極晝極夜現象

B．晝夜交替現象 D．晝夜長短的變化

4、某一恒星昨晚20時位于觀測者頭頂，今晚同一地點再次位于觀測者頭頂的時間為()A．20時 B．20時56分4秒 C．19時 D．19時56分4秒

5、讀下圖，下列關于A、B、C、D四點自轉線速度的比較，正確的是（）

A.A=CB>D C.A=DB>C 【板書設計】 第二節 地球自轉的地理意義

一、地球的自轉

1、方向：自西向東

2、周期：23時56分4秒

3、角速度和線速度

二、產生晝夜交替（周期24小時）

1、晝夜現象的原因

2、晝夜交替的原因

3、晨昏線的判讀

第四篇：1.2地球自轉的地理意義教案

2011年秋學期高一年級地理教案

第一單元：從宇宙看地球

第2課 地球自轉的地理意義（2）

【教學目標】

1.理解晝夜更替及地方時產生的原因 2.應用聯系實際進行簡單的區時換算

【重難點】

1、時區的劃分、地方時和區時的計算；

2、地方時和區時的計算；

【教學內容】

一、課堂自主學習檢查

根據自學內容，完成下列計算 1.推算116°E所在的時區；

2.已知東八區的時間為9：20，推算東三區和西五區的區時；

3.已知東十二區的時間是9月2日19：00，推算西十二區的時間；

二、構建知識框架，剖析典型概念

產生時差：

由于地球自西向東自轉，同緯度地區的不同地點見到日出的時刻就會有早晚。相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，時刻較早。這種因經度不同而出現的不同時刻，稱為地方時。

1、地方時：

（1）概念：因經度不同而出現的不同時刻。（2）計算：

a、經度每隔15°，地方時相差1小時。經度每隔1°，地方時相差4分鐘。同一條經線上的地方時相同。

b、參照點地方時的確定：太陽直射經線的地方時為12時； 晨線在赤道上與之相交的經線，地方時為6時； 與昏線相交的經線地方時為18時；

c、計算公式：

所求地方時=已知地方時±4分鐘×經度差（東加西減，即所求地方時的 點位于已知地方時的點的東方，取“+”；反之，則取“－”）。為了便于不同地區的交流，1884年國際上按統一的標準劃分了24個時區，并制定了區時，實行分區計時的辦法。

2、時區和區時：（1）時區的劃分：

世界時區的劃分以本初子午線為標準。從西徑7.o5到東經7.o5(經度間隔為15o)為零時區。由零時區的兩個邊界分別向東和向西，每隔經度15o劃一個時區，東、西各劃出12個時區，東十二時區與西十二時區相重合；全球共劃分成24個時區。

（2）區時：

a、概念：各時區都以中央經線的地方時作為本區的標準時，即區時。

b、計算：

相鄰兩個時區的區時相差一小時。每往東1個時區，區時早1小時；每往西1個時區，區時晚1小時。

計算公式：

a、）用已知經度推算時區：

已知經度數÷15°，如果所得余數小于7.5°，相除所得整數為時區數；如果所得余數大于7.5°，時區數為所得整數+1；

b、）已知某地區時，求另一地區時：

所求區時=已知區時±時區差（其中東加西減，即所求時區位于已知時區的東側，取“+”，若位于西側，則取“－”； 時區差的計算：同側相減，異側相加，即位于中時區同一側的時區差取兩時區號的差值，若位于中時區的異側趣兩時區號的和。）

可以發現東西十二區的區時相同，只是日期相差一天，因此制定了日期變更線。

3、日期變更線：（1）、概念：

國際上規定，把東西十二區的中央經線180°經線作為國際日期變更線，簡稱日界線。

日界線是地球上新的一天的起點和終點，地球上日期的變更，都從這條線開始。（2）、過日界線的計算方法：

a、東十二區和西十二區日期相差整1天，時、分、秒則相同； b、從東十二區向東過日界線進入西十二區，日期減1天；從西十二區向西過日界線進入東十二區，日期加上一天，即：東東減，西西加；

c、隔日界線計算相隔時區數的方法是：

相隔時區數=（12－東某區）+（12－西某區）

注意：時間計算公式中的東西和空間方位的東西相同。地球上的東西方向是相對的，是無限方向，兩點間的東西方向一般是沿著劣弧判斷。而時間計算中，東西方位只能按如下規定判斷：兩點經度均為東經度（西經度），則經度數大的點在東（經度數小的點在東），經度數小的點在西（經度數大的點在西）；兩點經度一為東經度，一為西經度，則東經度在東，西經度在西。實際上，各國所執行的計時辦法并不完全與區時相同。有的國家采取了特殊及時法。

4、特殊計時法：（1）東部區時：

有的國家為了充分利用太陽照明，采取本國東部時區的中央經線的地方時。例如：朝鮮位于東8區和東9區之間，但采用東9區的區時。

（2）半區時：

有的國家根據本國所跨的經度范圍，采用半區時，即采用與中央經線相差7.5°的時區的邊界經線的地方時。例如：印度東5.5區。

（3）統一區時：

有的國家雖然領土跨度很大，但采用一個時區的區時。例如：中國目前統一采用北京所在地的東8區的區時（即120°E經線的地方時），稱為“北京時間”。

注意：不是北京所在經線的地方時。

三、自主研究問題

1、同一條經線上的各地，地方時是否相同？

2、生活中使用地方時是否方便？

為統一起見，國際上按照統一標準劃分全球時區，實行分區計時的方法，將一定范圍的地方時統一為相同的區時，為生活和計算帶來方便。根據一晝夜24小時，將全球劃分為24個時區，每個時區跨經度15°，各個時區都以本時區中央經線的地方時作為該時區的區時。3.讀課本圖1-2-4，回答：（1）中時區以哪條經線作為中央經線？

（2）中時區以東和以西，依次分為哪幾個時區？各時區的中央經線分別是哪條經線？有何規律？試給出公式

（3）哪兩個時區合二為一？

（4）倫敦0°、開羅31°E、北京116°E、紐約74°W分別在哪個時區？如何計算？

（5）已知東八區9點，此時西八區幾點？已知西三區2點，此時東五區幾點？

四、小組討論質疑

例1.若北京時間為9月5日14:00，求下列各地區時 ①132°E（東九區 9月5日15:00）②142°W（西九區 9月4日21:00）

例2.見右圖若A點此時區時為6月2日15:00，問A、B、C三點的地方時分別是多少？ A：6月2日 14:00 B：6月2日 15:00或6月1日 15:00 C：6月1日 15:20

五、師生合作研討

例3：見右下圖若116°E為子線，地方時為6月1日24:00或6月2日0:00，問圖中A、B、C三點的地方時、區時分別是多少？ A、B、C三點的區時為6月2日0:16（都在東八區）A點地方時：6月1日 23:52 B點地方時：6月1日24:00或6月2日0:00 C點地方時：6月2日0:08

例4：下圖中的中心點表示北極，陰影區為3月21日，非陰影區為3月22日。讀圖回答：

（1）NA的經度為___________；NB的經度為__________；（2）這時北京時間為3月________日________時。

答案：（1）60°E；180°（2）22；4

六、總結提升

1.地方時計算公式：

所求地方時=已知地方時±4分鐘×經度差（東加西減，即所求地方時的點位于已知地方時的點的東方，取“+”；反之，則取“－”）。2.時區

計算公式：

（1）用已知經度推算時區：

已知經度數÷15°，如果所得余數小于7.5°，相除所得整數為時區數；如果所得余數大于7.5°，時區數為所得整數+1；（2）已知某地區時，求另一地區時： 所求區時=已知區時±時區差（其中東加西減，即所求時區位于已知時區的東側，取“+”，若位于西側，則取“－”； 時區差的計算：同側相減，異側相加，即位于中時區同一側的時區差取兩時區號的差值，若位于中時區的異側取兩時區號的和。）

【教學反思】 【課時訓練】

1.下圖中的虛線是水平運動物體的原始方向，實線是偏轉后的方向，正確的是（B）

2.下圖表示我國北方的一條河流，圖中陰影部分代表泥沙淤積而成的沙島，該沙島最后將與河的哪岸連接在一起(B)A、M岸 B、N岸

C、沙島將保持原來的位置不變 D、不能確定

29屆奧林匹克運動會于2008年8月8日晚８時至24日在中國首都北京舉行，分賽場有：青島、秦皇島、香港、天津、上海、沈陽。根據材料，回答3－4題。

3．在美國舊金山（西八區）的華僑李博士想收看開幕式盛況，最好應選擇當地什么時間（區時）打開電視機？（B）Ａ．8月8日１６時 Ｂ．8月8日４時 Ｃ．8月７日１６時 Ｄ．8月９日１２時 4．開幕式開始時，全球日期（C）

Ａ．７日和８日各占一半

Ｂ．８日和９日各占一半 Ｃ．都是８日

Ｄ．都是９日 5.關于地方時，正確的說法是（B）

A.地方時是因地理緯度而變化的時刻B.地方時是因地理經度而變化的時刻

C.北京時間是北京的地方時 D.上海的地方時比北京時間的時刻要晚

6、當北京時間為19點時，紐約（西五區）的區時是(D)A.8點 B.12點 C.13點 D.6點 7.讀“時區和國際日界線”圖，回答下列問題。（1）西八區的中央經線是。東十一區的中央經線是。（2）中時區的經度范圍是7.5°Ｗ─7.5°Ｅ，東十區的經度范圍。西六區的經度范圍。

（3）紐約所在的時區是，莫斯科所在的時區是，兩地的時差是 小時。（4）從北京出發去東京旅行的游客，在達到目的地時.將手表的時針 小時才能使手表顯示的時間與目的地的時間一致。

（5）圖中各大城市，地球自轉線速度最小的是。

第五篇：地理：1.1.3《地球公轉的地理意義》(第一課時)精品教案(魯教版必修一)

學校：臨清一中 學科：地理

山東省臨清市高中地理教案：第一單元 第三節 地球公轉的地理意義（第一課時）地球公轉和太陽直射點的回歸運動

六、教材分析：

地球公轉的地理意義分三課時進行，主要內容有：1.認識地球公轉的規律，地球自轉和公轉形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點的回歸運動。2.地球在公轉過程中產生的地理現象：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶等自然地理現象。還應分析這些現象對地理環境的形成和變化，以及對人類活動所具有的重要意義。

二、教學目標：

二、通過課本閱讀了解地球公轉的基礎知識

三、通過分析圖“黃赤交角”和“二分二至日地球的位置”掌握節氣的判斷以及太陽直射點移動的規律。

一、教學重點：

黃赤交角 二分二至日地球的位置圖分析 太陽直射點的回歸運動

二、教學難點：

二分二至日地球的位置圖分析

五、教學方法：圖表分析

六、學生分析：知識比較抽象，要求學生具備空間思維能力，對于難于想象的地理空間，適當的運用多媒體輔助，變抽象為具體，并且結合實際分析這些地理現象對人類活動所具有的意義。

七、課前準備：課本插圖、課件、投影儀等，給學生發學案。

八、課時安排：1課時

九、教學過程：

（一）預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有針對性。

（二）情景導入、展示目標

（三）合作探究、精講點撥

地球的運動是地球的自轉與公轉的疊加，通過學習上節課的內容，我們了解了地球自轉的相關知識，本節課，我們繼續公轉的的相關知識，基本思路和自轉類似：基礎知識、公轉

⑶太陽直射點位于北半球且一直向南移的時段是 ⑷地表各點一年中接受陽光直射的次數：

①南、北回歸線上的各點一年中有 次陽光直射的機會 ②南、北回歸線間的各點一年中有 次陽光直射的機會 ③南回歸線以南、北回歸線以北的各點一年中有無陽光直射機會？ ⑸回歸線與極圈數值有何關系？ 四、二分二至日地球的位置 【flash動畫演示（圖1-3-4）】

【討論】：根據二分二至日地球的位置圖討論回答下列問題 ⑴如何根據地軸判斷地球的公轉方向（地軸總是指向北）

⑵區分二分二至與近日點與遠日點的關系（近日點 1月初 冬至 12月22日； 遠日點 7月初 夏至 6月22日。近日點與遠日點分別位于冬至與夏至相對偏東的位置。）⑶根據二分二至日地球的位置如何來判斷節氣？ 【教師講解】判斷節氣的方法如下：

①先畫出赤道 和地軸垂直② 連接日心和地心，找出與地球表面的交點 ③交點在赤道以南，則直射點位于南回歸線，節氣為冬至，則另外一側為夏至④沿著地球公轉方向：春夏秋冬判斷，從而確定二分。

【拓展】假如黃赤交角變為30°則全球的直射范圍與極晝極夜范圍有何變化？

【課堂小結】本節主要是從讀圖中找取知識點，并有效的歸納：地球公轉的基礎知識，黃赤交角，太陽直射點的回歸運動，二分二至日地球的位置，從根本上掌握這些比較抽象的知識。【教學反思】變抽象為具體更有利于學生由淺入深的學習。

【課下作業】基礎訓練相關題目，預習地球公轉的地理意義㈠正午太陽高度