第一篇：高一湘教版地理必修一教案：1.4 地球的結構

第四節 地球的結構

三維目標

一、知識與技能

1.初步掌握地球內部圈層的組成和劃分依據。 2.掌握地殼、地幔和地核的基本特征。 3.明確軟流層的位置和巖石圈的范圍。

4.了解地球的外部圈層即大氣圈、水圈和生物圈的基本特征。

二、過程與方法

1.通過閱讀教材、聽教師講解、圖片分析等方式，初步了解地震波在地球內部的傳播速度及特點，了解地球內部的圈層劃分及各圈層的特點。

2.通過觀察動畫演示和動手繪制圈層圖，加深對地球圈層結構特點的認識。

三、情感態度與價值觀 通過本節課的學習，激發學生探究自然奧秘的興趣和強烈欲望，培養學生熱愛科學的精神，從而樹立正確的環境觀。

教學重點地球內部和外部圈層結構及各圈層的主要特點。

教學難點地震波在地球內部傳播速度的變化和地球內部物質組成的關系；軟流層的位置及巖石圈的范圍。

教具準備多媒體課件、地球儀、地震波傳播速度和距離地表深度的關系圖、地球內部圈層構造示意圖等。

課時安排1課時

教學過程

導入新課

師 以上我們學習了宇宙中的地球，通過學習我們知道，在浩瀚的宇宙中地球是一顆非常普通而又特殊的星球，特殊之處在于地球在漫長的形成演化中形成了獨特的適合人類生存的地理環境，那么構成這種適合地球人類生存環境的地球內部和外部在結構上有何特點呢？通過本課的學習，我們將獲得問題的答案。

板 書：

第四節 地球的結構

一、地球的內部圈層 推進新課

師 地球的內部結構，無法直接觀察，關于地球內部的知識，主要來自對地震波的研究。請同學們閱讀教材內容并思考如下問題：什么叫地震波？地震波一般有哪兩種？各有什么特點？

生 閱讀教材后回答：當地震發生時，地下巖石受到強烈沖擊，產生彈性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波有縱波和橫波之分，縱波傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播。縱波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質的性質而變化。

師 回答得很好。出示“地震波速度與地球內部構造圖”，并提出以下問題：為什么能用地震波來探測地球內部的構造呢? 投影：

地震波速度與地球內部構造圖

生 合作小組結合教材內容，討論分析“地震波傳播速度和距離地表深度的關系圖”。 師 結合各小組回答情況精講總結：

（1）由于地震波在不同的介質中傳播的速度不同，地震波在經過不同介質的界面時就會發生反射和折射現象，科學家正是利用了地震波的上述性質，通過對地震波的精確測量，“透視”了地球內部的結構。

（2）從地球內部地震波曲線圖上可以看出，地震波在一定深度發生突然變化，這種速度發生突然變化的面，叫做不連續面。

（3）地球內部有兩個不連續面。一個在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個不連續面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個不連續面是奧地利地震學家莫霍洛維奇首先發現的，所以叫莫霍面。另一個在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫波則完全消失。這個不連續面是德國地震學家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。

（4）用莫霍面和古登堡面為界面，把地球內部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。所以地球的內部圈層是依據地震波傳播的突然變化的兩個不連續面（莫霍面和古登堡面）來劃分的。

以上我們了解了地球內部圈層結構的劃分，那么，各圈層有何特點呢？ 板 書：

地球內部圈層的劃分

（一）地殼

師 提問：什么叫地殼？地殼的厚度怎樣?主要由什么組成? 生 對照“地球內部圈層示意圖”，閱讀教材，畫出要點。投影：

師 利用地球儀和“地球內部圈層示意圖”指出：地面以下，莫霍面以上的一層很薄的固體外殼，叫做地殼。

師 出示“地殼結構示意圖”，引導學生觀察：大陸地殼和大洋地殼在空間分布和厚度上各有何特點？

投影：

生 大陸地殼較厚；海洋地殼較薄。地殼平均厚度約17千米，大陸部分平均厚度約33千米，高山、高原地區地殼厚度可達60～70千米，海洋地殼平均約6千米。

師 你能用一句話總結地殼厚度的變化規律嗎？

生（總結回答）地球大范圍固體表面的海拔越高，地殼越厚，海拔越低，地殼越薄。師 地殼主要是由90多種化學元素組成，這些化學元素組成了多樣的礦物并最終形成了三大類巖石。那么，構成地殼的化學元素有哪些？在地殼中的分布有何特點？

生 閱讀教材“組成地殼的元素”及“地殼結構示意圖”，自主探究或合作探究后回答問題。

①地殼中的化學元素多以化合物的形態存在，其中氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂8種元素的質量總數占地殼總質量的9804%，其中氧幾乎占1/2，硅占1/4強，硅酸鹽類礦物在地殼中分布最廣。

②元素在地殼中分布不均衡，除氧之外，地殼上層硅和鋁的比重較大些，密度相對較小些，被稱為硅鋁層；其下地殼中鋁的成分減少，鎂和鐵的比重相對增加，密度也較硅鋁層增大，被稱為硅鎂層。

③通過讀圖觀察我們可以看出，地殼的厚度不均和硅鋁層的不連續分布是地殼結構的突出特點。

（承轉）以上我們了解了地殼的有關知識，請同學們閱讀教材，思考回答有關地幔和地核的相關問題。

板 書：

（二）地幔 師（提問）（1）什么叫地幔?厚度怎樣?地幔主要由哪些物質組成？其含量從上到下怎樣變化?

（2）地幔可分為哪兩部分?下地幔的物質性狀有何特點?（3）上地幔頂部還存在一個什么層?是如何形成的？（4）巖石圈的范圍包括哪些？ 生 對照教材“地球內部圈層示意圖”，帶著這一系列問題自學課文，畫出要點。投影：

“圈層剖面圖”（結合圖示總結精講）

地球內部的分層

地殼、地幔、巖石圈、軟流層示意圖（1）地幔是國內外科學界十分注意的問題之一，近年來，國際上召開過多次有關地幔問題的科學討論會，對地幔的物理性狀和分層結構問題等進行探討研究，已取得了一些最新的科學成果。

（2）在莫霍面和古登堡面之間，處在地殼與地核之間，又叫中間層。深度從5～70千米以下到2900千米。它仍是固體，主要物質成分是鐵鎂的硅酸鹽類，由上而下，鐵鎂含量逐漸增加。

（3）以地下1000千米深處為界，地幔又分為上地幔和下地幔兩部分。在地下50～250千米范圍內的上地幔頂部，存在一個軟流層，這里是地震波不連續的低速帶，根據推理，它可能是放射性元素大量集中蛻變生熱而形成的高溫異常、局部是熔融狀態的圈層，稱為軟流層，一般認為這里是巖漿的發源地。下地幔的溫度、壓力和密度都增大，溫度約為3500～4000 ℃，壓力約為150萬大氣壓，平均密度約為5.6，物質在這樣的高溫高壓下呈現可塑性固體狀態。

（4）地殼和上地幔頂部（軟流層以上）是由巖石組成的，合稱巖石圈。 板 書：

（三）地核

師 提問：什么叫地核?地核可分為哪兩部分?各自的厚度和物質性狀怎樣? 生 對照教材插圖“地球內部圈層圖”，自學課文。（學生總結回答）

（1）從古登堡面到地球核心，為地核。地核分為外核和內核兩部分。

（2）地核的情況是推斷性的。在地下2900～5000千米深處的外核范圍內，地震波的橫波消失，由于橫波不能通過，所以外核物質接近液體。在地下5000千米以下的內核，地震波的縱波速度增加，橫波又產生，則為固體。

（3）為什么地球的外核接近液體面內核為固體呢?這是因為在地核里，由于壓力隨深度而增加，物質的熔點隨深度而增加，溫度隨深度而稍有增加，比較起來，地核物質熔點的增加較快，而溫度的增加較慢。在地球外核，物質的熔點較低，溫度稍高于熔點，物質就熔化了。在地球內核，物質的熔點已經顯著升高，而溫度的升高是很有限的，溫度就相對低于熔點，物質就以固體存在了。

（4）地核部分的溫度、壓力和密度都很大，據推測，地核的物質成分主要是鐵和鎳，與鐵鎳隕石相類似，所以稱為“鐵鎳核心”。

通過以上學習，我們知道了地球具有同心圈層的特征，這種同心圈層不僅表現在地球的內部，同樣也出現在地球的外部，構成地球的外部圈層。請同學們閱讀教材，了解地殼表層以外，可劃分為哪些圈層？

生（閱讀總結）可劃分為大氣圈、水圈和生物圈三層。 板 書：

二、地球的內部圈層

（一）大氣圈

師 地球上大氣的形成和演化是地球生命形成的重要條件之一，大氣的厚度有多大呢？ 生 閱讀教材，明確范圍：在2000～3000千米的高空，每立方厘米的空間，平均只有1個氣體分子，與星際空間的情況很接近，一般把這個高度作為大氣圈的上界，即大氣的厚度約為2000～3000千米。

板 書：

（二）水圈

師 水圈由哪些水體組成？可按哪些方式進行分類？

生（討論回答）①按形態可分為液態水、固態水和氣態水三類；②按空間分布可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水，其中陸地水又可分為地表水和地下水；③按水的性質可分為咸水和淡水。

師 總結評價，并轉入生物圈。 板 書：

（三）生物圈

師 提問：什么是生物圈？其范圍包括哪些部分？生物圈的核心部分是什么？

生（合作討論回答）①生物圈不僅指地球上的所有生物，還包括生物生存的環境。即它是地球上所有生物及其生存環境的總稱。②生物圈的界線不像大氣圈、水圈、地殼那么分明，它同大氣圈、水圈、地殼是相互滲透、相互影響的。③生物圈的核心部分是生物絕大部分集中分布的區域，即地面以上100米，相當于木本喬木植物的大致高度；海面以下200米，相當于陽光能透射到的水深，因為這一部分能獲得充足的太陽光能，具備最適宜生物生命活動的溫度、水、氧、二氧化碳及營養條件。總之，生命的產生是在地球漫長演化過程中產生的，然而，它的出現卻對地理環境的形成和發展起著非常重要的作用。

課堂小結

地球在結構上的一個明顯特征是圈層構造。依據地震波在地球內部傳播突然變化的兩個不連續面——莫霍面和古登堡面，將地球內部分為地殼、地幔和地核三個圈層。地殼在地面以下，莫霍面以上。地幔分為上地幔和下地幔兩部分，上地幔的頂部存在一個軟流層，這里是巖漿活動的物質來源，下地幔為可塑性固體。地核分為外核和內核，一般認為外核近于液體，內核是固體，地核的物質成分主要是鐵鎳，稱為“鐵鎳核心”。地球的外部也呈圈層結構，可劃分為大氣圈、水圈和生物圈，我們生活在地球上，正是因為地球上有了生命，才能夠說四大圈層共同組成了地球的生態系統，在這個生態系統中，生物是系統的主體和最活躍的因素。

板書設計

第四節 地球的結構

一、地球的內部圈層 1.地震波

2.地球內部圈層的劃分

（一）地殼

（二）地幔：軟流層 巖石圈

（三）地核

二、地球的外部圈層

（一）大氣圈

（二）水圈

（三）生物圈

活動與探究

探究課題：地震波的利用 探究內容：

1.在莫霍面和古登堡面附近地震波波速的突然變化說明了什么問題？ 2.推測地幔和地核的物質狀態可能是什么？

3.我們還可以通過哪些渠道或方法獲取地球內部的信息？ 探究過程、方法：觀察、分析、推理、討論。 探究結果：

1.說明物質狀態可能發生了變化。

2.地幔物質狀態是固態，地核（外核）物質狀態可能是液態。

3.還可以從火山噴發出來的物質、鉆探得到的巖芯，來了解地球內部的信息。

第二篇：1.4地球的結構教案[范文模版]

第四節 地球的結構

三維目標

一、知識與技能

1.初步掌握地球內部圈層的組成和劃分依據。 2.掌握地殼、地幔和地核的基本特征。

3.明確軟流層的位置和巖石圈的范圍。

4.了解地球的外部圈層即大氣圈、水圈和生物圈的基本特征。

二、過程與方法

1.通過閱讀教材、聽教師講解、圖片分析等方式，初步了解地震波在地球內部的傳播速度及特點，了解地球內部的圈層劃分及各圈層的特點。

2.通過觀察動畫演示和動手繪制圈層圖，加深對地球圈層結構特點的認識。

三、情感態度與價值觀

通過本節課的學習，激發學生探究自然奧秘的興趣和強烈欲望，培養學生熱愛科學的精神，從而樹立正確的環境觀。

教學重點地球內部和外部圈層結構及各圈層的主要特點。

教學難點地震波在地球內部傳播速度的變化和地球內部物質組成的關系；軟流層的位置及巖石圈的范圍。

教具準備多媒體課件、地球儀、地震波傳播速度和距離地表深度的關系圖、地球內部圈層構造示意圖等。

課時安排1課時

教學過程

導入新課

師 以上我們學習了宇宙中的地球，通過學習我們知道，在浩瀚的宇宙中地球是一顆非常普通而又特殊的星球，特殊之處在于地球在漫長的形成演化中形成了獨特的適合人類生存的地理環境，那么構成這種適合地球人類生存環境的地球內部和外部在結構上有何特點呢？通過本課的學習，我們將獲得問題的答案。

板 書：

第四節 地球的結構

生（閱讀總結）可劃分為大氣圈、水圈和生物圈三層。 板 書：

（一）大氣圈

師 地球上大氣的形成和演化是地球生命形成的重要條件之一，大氣的厚度有多大呢？ 生 閱讀教材，明確范圍：在2000～3000千米的高空，每立方厘米的空間，平均只有1個氣體分子，與星際空間的情況很接近，一般把這個高度作為大氣圈的上界，即大氣的厚度約為2000～3000千米。

板 書：

（二）水圈

師 水圈由哪些水體組成？可按哪些方式進行分類？

生（討論回答）①按形態可分為液態水、固態水和氣態水三類；②按空間分布可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水，其中陸地水又可分為地表水和地下水；③按水的性質可分為咸水和淡水。

師 總結評價，并轉入生物圈。 板 書：

（三）生物圈

師 提問：什么是生物圈？其范圍包括哪些部分？生物圈的核心部分是什么？

生（合作討論回答）①生物圈不僅指地球上的所有生物，還包括生物生存的環境。即它是地球上所有生物及其生存環境的總稱。②生物圈的界線不像大氣圈、水圈、地殼那么分明，它同大氣圈、水圈、地殼是相互滲透、相互影響的。③生物圈的核心部分是生物絕大部分集中分布的區域，即地面以上100米，相當于木本喬木植物的大致高度；海面以下200米，相當于陽光能透射到的水深，因為這一部分能獲得充足的太陽光能，具備最適宜生物生命活動的溫度、水、氧、二氧化碳及營養條件。總之，生命的產生是在地球漫長演化過程中產生的，然而，它的出現卻對地理環境的形成和發展起著非常重要的作用。

過渡：地球的外部圈層中的水圈、生物圈我們都可以身臨其境的觸碰到，但是地球內部又是怎么樣一副景象呢？

一、地球的內部圈層 推進新課

師 地球的內部結構，無法直接觀察，關于地球內部的知識，主要來自對地震波的研究。請同學們閱讀教材內容并思考如下問題：什么叫地震波？地震波一般有哪兩種？各有什么特點？

生 閱讀教材后回答：當地震發生時，地下巖石受到強烈沖擊，產生彈性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波有縱波和橫波之分，縱波傳播速度較快，可以通過固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播。縱波和橫波的傳播速度，都隨著所通過物質的性質而變化。

師 回答得很好。出示“地震波速度與地球內部構造圖”，并提出以下問題：為什么能用地震波來探測地球內部的構造呢? 投影：

地震波速度與地球內部構造圖

生 合作小組結合教材內容，討論分析“地震波傳播速度和距離地表深度的關系圖”。 師 結合各小組回答情況精講總結：

（1）由于地震波在不同的介質中傳播的速度不同，地震波在經過不同介質的界面時就會發生反射和折射現象，科學家正是利用了地震波的上述性質，通過對地震波的精確測量，“透視”了地球內部的結構。

（2）從地球內部地震波曲線圖上可以看出，地震波在一定深度發生突然變化，這種速度發生突然變化的面，叫做不連續面。

（3）地球內部有兩個不連續面。一個在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個不連續面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個不連續面是奧地利地震學家莫霍洛維奇首先發現的，所以叫莫霍面。另一個在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫波則完全消失。這個不連續面是德國地震學家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。

（4）用莫霍面和古登堡面為界面，把地球內部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。所以地球的內部圈層是依據地震波傳播的突然變化的兩個不連續面（莫霍面和古登堡面）來劃分的。

以上我們了解了地球內部圈層結構的劃分，那么，各圈層有何特點呢？ 板 書：

地球內部圈層的劃分

（一）地殼

師 提問：什么叫地殼？地殼的厚度怎樣?主要由什么組成? 生 對照“地球內部圈層示意圖”，閱讀教材，畫出要點。投影：

師 利用地球儀和“地球內部圈層示意圖”指出：地面以下，莫霍面以上的一層很薄的固體外殼，叫做地殼。

師 出示“地殼結構示意圖”，引導學生觀察：大陸地殼和大洋地殼在空間分布和厚度上各有何特點？ 投影：

生 大陸地殼較厚；海洋地殼較薄。地殼平均厚度約17千米，大陸部分平均厚度約33千米，高山、高原地區地殼厚度可達60～70千米，海洋地殼平均約6千米。

師 你能用一句話總結地殼厚度的變化規律嗎？

生（總結回答）地球大范圍固體表面的海拔越高，地殼越厚，海拔越低，地殼越薄。師 地殼主要是由90多種化學元素組成，這些化學元素組成了多樣的礦物并最終形成了三大類巖石。那么，構成地殼的化學元素有哪些？在地殼中的分布有何特點？ 生 閱讀教材“組成地殼的元素”及“地殼結構示意圖”，自主探究或合作探究后回答問題。

①地殼中的化學元素多以化合物的形態存在，其中氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂8種元素的質量總數占地殼總質量的9804%，其中氧幾乎占1/2，硅占1/4強，硅酸鹽類礦物在地殼中分布最廣。

②元素在地殼中分布不均衡，除氧之外，地殼上層硅和鋁的比重較大些，密度相對較小些，被稱為硅鋁層；其下地殼中鋁的成分減少，鎂和鐵的比重相對增加，密度也較硅鋁層增大，被稱為硅鎂層。

③通過讀圖觀察我們可以看出，地殼的厚度不均和硅鋁層的不連續分布是地殼結構的突出特點。

（承轉）以上我們了解了地殼的有關知識，請同學們閱讀教材，思考回答有關地幔和地核的相關問題。

板 書：

（二）地幔

師（提問）（1）什么叫地幔?厚度怎樣?地幔主要由哪些物質組成？其含量從上到下怎樣變化?

（2）地幔可分為哪兩部分?下地幔的物質性狀有何特點?（3）上地幔頂部還存在一個什么層?是如何形成的？

（4）巖石圈的范圍包括哪些？ 生 對照教材“地球內部圈層示意圖”，帶著這一系列問題自學課文，畫出要點。投影：

“圈層剖面圖”（結合圖示總結精講）

地球內部的分層

地殼、地幔、巖石圈、軟流層示意圖

（1）地幔是國內外科學界十分注意的問題之一，近年來，國際上召開過多次有關地幔問題的科學討論會，對地幔的物理性狀和分層結構問題等進行探討研究，已取得了一些最新的科學成果。

（2）在莫霍面和古登堡面之間，處在地殼與地核之間，又叫中間層。深度從5～70千米以下到2900千米。它仍是固體，主要物質成分是鐵鎂的硅酸鹽類，由上而下，鐵鎂含量逐漸增加。

（3）以地下1000千米深處為界，地幔又分為上地幔和下地幔兩部分。在地下50～250千米范圍內的上地幔頂部，存在一個軟流層，這里是地震波不連續的低速帶，根據推理，它可能是放射性元素大量集中蛻變生熱而形成的高溫異常、局部是熔融狀態的圈層，稱為軟流層，一般認為這里是巖漿的發源地。下地幔的溫度、壓力和密度都增大，溫度約為3500～4000 ℃，壓力約為150萬大氣壓，平均密度約為5.6，物質在這樣的高溫高壓下呈現可塑性固體狀態。

（4）地殼和上地幔頂部（軟流層以上）是由巖石組成的，合稱巖石圈。 板 書：

（三）地核

師 提問：什么叫地核?地核可分為哪兩部分?各自的厚度和物質性狀怎樣? 生 對照教材插圖“地球內部圈層圖”，自學課文。（學生總結回答）

（1）從古登堡面到地球核心，為地核。地核分為外核和內核兩部分。

（2）地核的情況是推斷性的。在地下2900～5000千米深處的外核范圍內，地震波的橫波消失，由于橫波不能通過，所以外核物質接近液體。在地下5000千米以下的內核，地震波的縱波速度增加，橫波又產生，則為固體。

（3）為什么地球的外核接近液體面內核為固體呢?這是因為在地核里，由于壓力隨深度而增加，物質的熔點隨深度而增加，溫度隨深度而稍有增加，比較起來，地核物質熔點的增加較快，而溫度的增加較慢。在地球外核，物質的熔點較低，溫度稍高于熔點，物質就熔化了。在地球內核，物質的熔點已經顯著升高，而溫度的升高是很有限的，溫度就相對低于熔點，物質就以固體存在了。

（4）地核部分的溫度、壓力和密度都很大，據推測，地核的物質成分主要是鐵和鎳，與鐵鎳隕石相類似，所以稱為“鐵鎳核心”。

課堂小結

地球在結構上的一個明顯特征是圈層構造。依據地震波在地球內部傳播突然變化的兩個不連續面——莫霍面和古登堡面，將地球內部分為地殼、地幔和地核三個圈層。地殼在地面以下，莫霍面以上。地幔分為上地幔和下地幔兩部分，上地幔的頂部存在一個軟流層，這里是巖漿活動的物質來源，下地幔為可塑性固體。地核分為外核和內核，一般認為外核近于液體，內核是固體，地核的物質成分主要是鐵鎳，稱為“鐵鎳核心”。地球的外部也呈圈層結構，可劃分為大氣圈、水圈和生物圈，我們生活在地球上，正是因為地球上有了生命，才能夠說四大圈層共同組成了地球的生態系統，在這個生態系統中，生物是系統的主體和最活躍的因素。

板書設計

第四節 地球的結構

一、地球的內部圈層 1.地震波

2.地球內部圈層的劃分

（一）地殼

（二）地幔：軟流層 巖石圈

（三）地核

二、地球的外部圈層

（一）大氣圈

（二）水圈

（三）生物圈

活動與探究

探究課題：地震波的利用

探究內容：

1.在莫霍面和古登堡面附近地震波波速的突然變化說明了什么問題？ 2.推測地幔和地核的物質狀態可能是什么？

3.我們還可以通過哪些渠道或方法獲取地球內部的信息？ 探究過程、方法：觀察、分析、推理、討論。 探究結果：

1.說明物質狀態可能發生了變化。

2.地幔物質狀態是固態，地核（外核）物質狀態可能是液態。

3.還可以從火山噴發出來的物質、鉆探得到的巖芯，來了解地球內部的信息。

第三篇：高一地理必修一 地球和地球儀練習題

高一地理必修一 地球和地球儀練習題

一、選擇題：

1．關于經緯線的說法，正確的是（）

A．經線總共有360條 B．緯線總共有180條 C．經線和緯線都有無數條 D．經線和緯線都是斜交的 2．關于經線的說法，正確的是（）A．相鄰的經線都是相互平行的

B．本初子午線通過英國格林尼治天文臺的舊址

C．從某地出發，沿著同一條經線朝前走，最后能回到出發的地點 D．每條經線的長度都相等，任何一條經線都能把地球分為兩個半球 3．關于緯線的說法，錯誤的是（）A．緯度越高，緯線越短 B．緯線指示東西方向

C．緯線是與經線垂直相交的整圓

D．任何一條緯線圈，都能把地球分為兩個半球 4．關于經緯度的變化規律正確說法是（）

A．以0°經線為界，東經和西經的度數分別向西、向東愈來愈大 B．以180°經線為界，東經和西經的度數分別向東、向西愈來愈大

C．以赤道為界，北緯和南緯的度數分別向北、向南愈來愈大，到北極點和南極點時，緯度為180°

D．以赤道為界，北緯和南緯的度數分別向北、向南愈來愈大，到北極點和南極點時，緯度為90°

5．關于我國首都北京(40°N 116°E)位置的敘述正確的是()A.位于北半球，中緯度 B.位于東半球，高緯度 C.位于西半球，中緯度 D.位于南半球，高緯度

6.下列地點中，其位置符合東半球、北半球、低緯度三個條件的是（）A．165°E，20°N B．21°W，5°N C．15°W，25°S D．15°W，25°N

7．某地往西是西半球，往東是東半球，往北是高緯度，往南是中緯度，該地位于（）A．160°W，23．26°S B．20°W，60°S C．20°W，60°N D．160°E，30°N

9.一個人站在北極點上，向右前方跨一步，則他前進的方向是（）A.東北方 B.南方 C.西南方 D.東南方

（2009·成都模擬）讀經緯網示意圖，據圖判斷12～13題。12.若某人從M點出發，依次向正東、正南、正西和正北方分別 前進110千米，則其最終的位置（）A.回到M點 B.在M點的正南方向 C.在M點的正東方向 D.在M點的正西方向

13.一架飛機從M點出發，以1100千米/小時的速度向北飛越北極 點后繼續沿經線圈飛行，8小時后到達的地理位置是（）A.100°W，40°N B.100°E，50°N C.100°E，40°N D.100°W，50°N 14.甲地位于（30°N，160°E），一根同時過地心和甲地的直線與地球表面相交于另一點乙，則乙地位于（）

A.30°S，160°E B.30°N，160°W C.30°N，20°W D.30°S，20°W 15下列地點中, 位于 “南半球、西半球、高緯度、有極晝極夜” 現象的是()

A B C D

二、綜合題

16、讀下圖，回答下列問題。(每空2分，共計10分)

（1）在圖中標明地球自轉的方向。（2）在A、B、C、D四點中，位于東半球的有______________，位于西半球的有______________。（3）若一架飛機從C地飛往D地，沿最近路線的飛行方向是_________________________。（4）若一架飛機從A地飛往B地，沿最近路線的飛行方向是_________________________。17.讀下圖，分析回答下列問題。

（1）圖中A點的地理坐標是_________________，按東西半球劃分，所屬的半球是___________，B點與A點之間的距離大概為_____________。（2）圖中C點的地理坐標是_________________，按東西半球劃分，所屬的半球是___________，C點和D點之間的距離大概為_____________。

第四篇：高一上學期地理人教版（2019）必修第一冊1.4地球的圈層結構學案

1.4地球的圈層結構

【課標要求】

運用示意圖，說明地球的圈層結構。

【學習目標】

1.運用示意圖，說明地球內部圈層的結構、特點及劃分依據。

2.區別地殼、地幔、巖石圈于軟流層之間的關系。

3.了解地球外部圈層、特點及其相互作用。

地球內部圈層結構示意圖

【自主預習】（課本勾畫并完成問題）

1.地震波的概念、形式、特點。

2.不連續面的概念、分類及特點。

3.地球的內部圈層。

地球內部圈層構造

不連續界面（圈層界線）

深度（千米）

地震波的速度變化

各圈層的主要特點

（界面）

900

2900

5150

（縱波和橫波速度）

（縱波速度突然，橫波）

由巖石組成，厚度不均

地幔

地幔

上部由巖石組成，密度較大，有軟流層

地幔

地核

外核

（界面）

外核可能為

態，內核可能是

態

內核

4．地球的外部圈層。

外部圈層

概念

組成其他

大氣圈

由

和

組成的包圍地球的復雜系統

和

主要成分是

和

是地球的重要組成部分

水圈

地球表層水體構成的的圈層，等

水圈里的水處于不斷的中

生物圈

地球表層

及其的總稱

及其

生物圈與

和

相互影響相互滲透

【合作探究】

1.下圖是地震波速度與地球內部構造圖，讀圖回答下列問題。

(1)圖中A、B表示地震波，其中A表示

波，B表示

波，其判斷依據是。

(2)圖中F處，地震波A完全，地震波B速度

并繼續往深處傳播。這說明F面以上的E物質狀態為　　　態，以下的G物質狀態為

態。

(3)C層主要由

組成。G層叫，H層叫

。地球的巖石圈是指

和.2.讀地球圈層示意圖，回答下列問題。

（1）在圖上標出地殼、大氣圈、水圈等圈層名稱。

（2）地球外部圈層中，厚度最大的是___________，連續而不規則的圈層是___________，其范圍滲透到其他圈層之中的是___________。

（3）大氣圈包圍著地球，它的主要成分是___________和____________；水圈、大氣圈、生物圈層之間相互___________、相互____________，形成人類賴以生存和發展的自然環境

（4）請據圖分析地殼厚度有什么特點，具體表現是什么？

【跟蹤訓練】

2019年6月17日，四川省南部宜賓市的長寧縣發生6．0級地震，震源深度為16千米。下圖為“地球圈層結構示意圖”。據此完成下列各題。

1．此次地震的震源最可能位于

A．Ⅱ圈層

B．Ⅳ圈層

C．莫霍界面以下

D．古登堡界面以下

2．地震發生以后，建筑物并不會馬上倒塌，一般都要間隔約12秒，這就是地震救援領域所說的“黃金12秒”。據此推斷“黃金12秒”確定的依據是

A．橫波和縱波傳播速度的差異

B．人體對緊急事件的生理反應能力

C．橫波和縱波的傳播介質差異

D．建筑物的抗震系數

3．關于圖中各圈層的特點，描述正確的是

A．Ⅰ圈層的主要成分是氫和氧

B．Ⅲ圈層空間分布不連續

C．Ⅱ圈層是包含地殼和上地幔

D．Ⅳ圈層物質呈熔融狀態

2017年6月19日上午，海拔3283米的俄羅斯舍維留奇火山噴發出高達15000米的灰柱，場面極為壯觀。此次噴發并未造成人員傷亡，也沒有對航空造成影響，但火山灰降落下來，對環境的污染時必然的。據此完成下列各題。

4．組成該山體巖石的物質直接來自

A．巖石圈

B．地核

C．地殼

D．軟流層

5．這些噴發出來的火山灰物質在地球圈層中遷移的順序是

A．大氣圈→水圈、生物圈→巖石圈

B．巖石圈→大氣圈→水圈、生物圈

C．水圈、生物圈→大氣圈→巖石圈

D．水圈、生物圈→巖石圈→大氣圈

地質學家認為非洲大陸將一分為二，埃塞俄比亞東北部的阿爾法地區已經成為科學家們見證海洋形成的天然實驗室。埃塞俄比亞東北部的阿爾法地區火山噴發后形成的裂縫長度迄今已由1km增大至60

km。據此完成6～7題。

6．阿爾法地區的裂縫形成于火山噴發之后，其和火山的組成物質來自地球內部的()

A．地殼

B．地幔

C．地核

D．巖石圈

7．裂縫從1

km延長到60

km，非洲大陸也將一分為二，這些直接改變的是地球圈層的()

A．大氣圈

B．水圈

C．生物圈

D．巖石圈

地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等，這些圈層之間相互聯系，相互制約，形成人類賴以生存和發展的自然環境。結合地球圈層構造示意圖，回答8~9題。

8.圖中所示的圈層A、B、C分別是

（）

A.水圈、生物圈、巖石圈B.生物圈、巖石圈、水圈

C.巖石圈、水圈、生物圈D.生物圈、水圈、巖石圈

9.A圈層不同于其他圈層的特點是

（）

①只有A圈層具有生命存在的條件②不單獨占有空間，滲透于其他圈層之中

③占有獨立空間，厚度約為300多米④地球上非常活躍的特殊圈層

A.①②

B.②③C.③④

D.②④

10.閱讀材料，回答下列問題。

材料一　據報道，我國最大的深水鉆井船“大連開拓者”號，已于2015年夏在大連某船務公司建設完工。它既是世界最大的深水鉆井船，還是我國建造的首艘深水鉆井船，其鉆井深度可達9

144.1米，建成后可以在任何需要深水鉆井船的工況下使用。

材料二　下圖為巖石圈部分構造圖。

(1)

圖中顯示的人類賴以生存和發展的地球外部圈層有哪些？

(2)①②兩層構成地殼，其與③劃分的重要依據是，陸地地殼和海洋地殼相比較，地殼較厚。

(3)寫出④界面的名稱及其地下平均深度(指大陸部分)。

(4)寫出“大連開拓者”號鉆探到最深時的圈層名稱、圖示序號、構成物質及其狀態。

參考答案

1.A

2.A

3.D

4.D

5.A

6.火山及其組成物質主要是巖漿，巖漿位于軟流層中，軟流層位于上地幔，故B項正確，A、C、D項錯誤。故選B。7.巖石圈厚度，60－120千米；裂縫從地表向地球內部延伸，裂開的是巖石圈，故D項正確，A、B、C項錯誤。故選D。

8.D

9.D按距離地球表層由遠到近，地球圈層可分為大氣圈、生物圈、水圈、巖石圈，其中生物圈包括大氣圈底部、水圈全部和巖石圈上部，即生物圈不單獨占有空間。結合圖示A、B、C及與大氣圈的位置可判斷A為生物圈，B為水圈，C為巖石圈；水圈的水處于不間斷的循環運動中，是由地球表層水體構成的連續但不規則的圈層；由于生物圈是生命存在的主要場所，故可稱之為地球上非常活躍的特殊圈層。

10.[答案](1)大氣圈、生物圈、水圈。(3)莫霍界面，33千米。(4)名稱：地幔。序號：③。構成物質：巖石。狀態：固態。

[解析]　本題以我國最大深水鉆井船相關信息和巖石圈部分構造示意圖為材料，設置四道小題，涉及地球外部圈層、劃分內部圈層的依據、地殼厚度、莫霍面及深度、地幔位置及特征等相關內容，考查學生對相關知識的掌握程度。第(1)題，圖中有海洋、植被、大氣，因此圖中顯示的人類賴以生存和發展的地球外部圈層有大氣圈、生物圈、水圈。第(2)題，根據所學知識可知，地球內部圈層的劃分主要是通過研究地震波在不同介質中傳播的差異作為主要依據。巖石圈部分構造示意圖中顯示，陸地地殼和海洋地殼相比較，陸地地殼較厚。第(3)題，圖中④界面位于地殼與地幔之間，為莫霍界面，其在大陸部分平均深度約為33千米。第(4)題，根據所學知識可知，海洋地殼的平均厚度為6千米，而“大連開拓者”號鉆井深度可達9

144.1米，因此鉆探到最深時可穿過地殼到達地幔。地幔在圖中序號為③。根據所學知識可知，地幔上層物質主要由含鐵、鎂的硅酸鹽類礦物構成的巖石組成，物質狀態為固態。

第五篇：湘教高一地理教學計劃

單元復習可以說是一項復雜的系統工程，有計劃、有步驟、有方法地開展復習，使學生打下牢固的基本知識、基本技能基礎。這里給大家分享一些關于湘教高一地理教學計劃5篇，供大家參考。

高一地理教學計劃1

一、學生基本情況

我所擔任的2個班的地理教學任務,學生的基礎不盡相同,對地理的重要性認識也不同,又加上一部分學生本身對學習的興趣不濃,求知欲不強,這樣的情況對地理的教學任務就顯的較重,并且不易出成績.二、教材分析

本冊教材涉及的是高中人文地理的部分內容,是高中地理課的重中之重.通過本學期的學習讓同學們了解高中地理的自然地理，本學期的教材分為四個單元,每個單元都從不同層面對學生進行知識教育.其中前三單元是本教材的重點,占授課時間的三分之二.三、方法措施

針對班級參次不齊的情況,試圖采取以下措施:

1、讓學生試著了解地理這門新的學科,盡量讓學生自己找出相關的知識資料,從培養學生的開拓精神如手.2、課堂上多關注“弱勢群體”,對那些在課堂上表現不積極的學生多給他們機會,讓他們也感到學習的快樂,讓他們在自己的解答過程中找回自信.3、盡量聯系實際生活,讓學生自己在生活中證明教材中的結論.4、抓落實工作,為構建大廈打好根基.四、進度安排

第一階段 授課階段2月---4月,第五、六單元,第七單元的前兩節)

第二階段 期中考試復習階段(4月中旬)

第三階段 授課階段(4月底----5月初,第七、八單元)

第四階段 期末考試總復習階段(歸類、過課本、試題訓練)

除了以上的大致安排外,我自己應好好鉆研教材,學習大綱,吃透難點知識點,備好課,上好課,做好課外輔導,爭取每個學生把基礎知識掌握到位.高秀珍 譚蓓蓓 翟崔峰

凡事預先則立,不立則廢，輕拂三月的春風，又開始了2014年的教學，想在語文教學的天地中上繪上絢麗的一筆，就先從通讀教材，制定新學年的教學計劃開始吧。

一，教材分析：

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

二、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1，識字與寫字

(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

(2)認識250個生字，會寫300個生字。

(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規范、整潔。

2。閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

(4)積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習復述課文。

(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3。習作

(1)留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

(2)學習寫感謝信。

(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。

(4)能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。

4，口語交際

(1)能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

5。綜合性學習

(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三，學生情況分析

本班學生共有45名，其中男生26名，女生19名。學生絕大多數來自與農村。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

四、本學期奮斗目標

1，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。

2，培養健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績。

3，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯系家長，使家長重視孩子的教育。

五，為能達到目標所采取的方法，教學措施。

1，教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，凈化學生。

2，開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。

高一地理教學計劃2

一、指導思想

按照學校新學期的工作計劃，緊緊圍繞以人為本，全面發展，圍繞提高教學質量以及學生可持續發展開展工作。

二、奮斗目標

做好學生初高中地理基礎知識的銜接工作，扎實完成高一階段的教學任務，為高中畢業會考打好堅實的基礎。

三、學生知識現狀分析

高一新生雖然在初中學過中國地理和世界地理，對世界的、中國的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考不考地理和初三不開設地理課，隨著時間的推移，對地理知識的掌握可以說非常有限，對地理教學的觀念，也仍保留在應試教育階段即認為地理是“副科”。

四、本學期教學的主要任務和要求

1、轉變學生觀念，提高學生素質。

2、做好初高中地理基礎知識的銜接工作。

3、了解人類賴以生存的自然環境的組成要素及其主要特征，理解自然環境各要素之間的相互關系。

4、滲透辯證唯物主義的思想教育，樹立科學的人口觀，環境觀、資源觀和可持續發展的觀念。

5、初步掌握必要的地理觀察、學習、調查、運用圖表和數據分析等基本方法和技能，學會應用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

五、本學期教學內容

單元

基本規律和原理

與人類關系

宇宙環境

日地關系

地球運動關系及其意義

人類對宇宙的探索、利用

大氣環境

大氣環流

氣候的形成與變化

氣候資源與災害

大氣環境保護

陸地與海洋

海水運動;地殼物質循環

內力作用于地貌

水循環

洋流對地理環境的影響

水循環的意義

自然資源和

自然災害

自然資源分布規律

自然災害發生發展機制

自然資源和能源

地質災害;海洋資源開發利用;海洋環境保護和海洋權益

六、提高教學質量的措施 ：

1、轉變觀念，改進教法，增強師生關系，實施開放教學。

2、理解記憶為主，強化訓練為輔。

3、結合社會實際，采用案例教學，增強學生學習興

高一地理教學計劃3

一、指導思想

以科學的教育理論為指導，以學校和年級--屆教學計劃為依據，針對本屆學情，制訂本計劃。

二、教學內容

1.一輪復習選修5(1-3周)二輪復習(重點)(4-14周)

3.三輪復習(15-17周)

三、教學策略

(一)二輪復習基本思路：1.專題梳理，整合遷移

2.縱橫聯系，適度綜合3.優化訓練，提高能力

(二)二輪復習基本方法：

1.講，練，改，評，補五環節。

2.精講：備課是關鍵，嚴格參讀考試說明和考試大綱，進行專題梳理與整合，建立思維導圖。

3.精練：試題的編制或改編整合要一定注意其題目的價值及有效性，適量，且針對不同的學情。學生的練在于提高能力和技巧，以及速度和答題規范

4.精批：有練必批，且考試質量分析尤其重要。

5.精評：評知識缺漏，評解題思路，評答題技巧與答題習慣，溫故知新。

6.精補：針對錯誤率高的考題，出變式題，針對系統地理補缺補漏。對癥下藥，有的放矢。

(三)三輪復習基本思路與方法

1.基本思路：題目引領，回扣教材

突出重點，堵漏補缺

模擬訓練，規范提高

2.基本方法：練，評，補，悟

高一地理教學計劃4

一、學生情況分析

高一新生在初中特別是初三基本沒有學習地理，地理基礎知識和基本技能非常差，而初中地理知識又是進一步學習高中地理知識的基礎，這也就是造成高一學生感覺地理難學和高中地理教學困難比較大的主要原因。所以，在教學中要針對以上具體問題，適當放慢教學進度，適度補充與高中地理知識相關的知識，以便于使學生更好地理解所學知充與高中地理知識相關的知識，以便于使學生更好地理解所學知

二、指導思想

堅持黨的教育方針，堅持教育“面向現代化，面向世界，面向未來”，全面推行素質教育，努力把學生培養成德、智、體等全面發展的21世紀祖國建設的接班人。以“學習對終身發展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，努力改進教學方法，提高教學質量。樹立一教高中三年的目標，為高三出口打下周三堅實的基礎。

地理學是研究人類生存和發展的地理環境，以及人類與地理環境關系的一門科學。地理課是高中學生必修和選修的課程。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解整個世界，為學生形成正確的世界觀、價值觀以及適應未來的生存和發展打下必要的基礎。

三、教學目的和要求

使學生獲得比較完備的地理基礎知識和基本技能，學習對終身發展有用的地理知識，倡導學生主動參與和參加，樂于探究。培養學生收集和處理地理信息的能力，主動獲取新知識的能力，以及合作交流的能力，培養學生正確的資源觀、環境觀、人口觀和發展觀。教會學生閱讀和分析運用地理圖表、地理數據、地理事實材料去解決實際問題的能力，全面提高學生的綜合分析運用能力。

四、教材內容分析

本學期所學內容為必修一，內容包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態的塑造和自然地理環境的整體性與差異性。本冊內容以自然地理為主，通過本冊內容的學習，使學生比較全面地了解地球的宇宙環境和運動規律，大氣狀況及運動規律，地形地貌的形成及河流地貌的發育，自然界的水循環、海水運動及水資源的利用，地理環境的特性等，從而使學生比較全面地了解地球的自然地理環境特點，為將來進一步學習。

高中地理(必修)上冊主要是自然地理內容，主要從自然科學角度研究地球。使學生認識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復雜的、巨大的系統，它不僅與宇宙有密切聯系，還與地殼以下的地球內部有千絲萬縷的關聯。

五、具體措施認真鉆研教材和課程標準，掌握教學重點。

2繼續加強專業理論知識的學習，努力鉆研教育教學技能，不斷提高教育教學水平。

3認真備課，備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計等。通過地理故事、地理趣聞、地理謎語、地理新聞以及與地理教學相關的課外知識等，增強學生地理學習興趣。針對地理教學的特點，采取各種行之有效的措施(如實驗、觀察、測量、參觀、制作教具、多媒體教學等)，增強教學的直觀性。

5加強對學生作業的監督與管理，提高作業的實效性。對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

6、要求學生積極參與地理社會實踐活動以及研究性學習，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。

7、鼓勵學生積極參與教學活動，當堂檢查、反饋和鞏固所學知識。

8、加強對學困生的關心，對學困生做到心中有底，教學時要分層次教學，利用課余時間對學困生進行個別輔導，經常與學困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

高一地理教學計劃51、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，轉變教學理念;

2、在總結實施高中地理(必修1部分)新課程教學經驗的基礎上，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據地理學科和教學的特點，全面發揮地理教育的功能;

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標分析：

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2、教材分析：

(1)本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環境的基礎知識、人文地理環境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查;(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數據的技能。全冊六大單元。

(3)新教材每節課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數據、理論的不斷更新，更需要老師認真備課，不斷更新自身的知識。

3、學生分析：

存在的學習問題：

(1)高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。

(2)學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。

三、本學期提高教學質量的主要教學措施：

1.備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。

2.重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3.課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

4.作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5.培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發其學習動力，最大限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。

6.教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多，且教學時數少，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結束上課，以保證期末考的復習備考時間。

湘教高一地理教學計劃