第一篇：高一地理必修一《2.4全球氣候變化》教案

第四節 全球氣候變化

三維目標：

知識和技能

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應對策

過程與方法

1、培養資料收集和資料分析的能力

2、培養辨證分析問題的能力

情感、態度與價值觀

樹立學生的環境、全球觀念和理論聯系實際的能力

教學 重點

全球氣候變化的影響及適應對策

教學 難點

全球氣候變化的影響及適應對策

教具、資料

投影儀、投影片、全球變暖的有關資料

課時安排 教學過程：

新課導入：閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現22℃高溫，創百年紀錄；1987年夏，希臘雅典出現罕見持續46℃高溫天氣；1988年7月，中國武漢高溫天氣持續25天之久。2003年也出現了持續40多天的高溫天氣。

思考：上述現象反映什么問題?

學生回答：全球變暖。

教師引入：全球變暖已成為全球性大氣環境問題，它直接造成對人類社會生存和發展基礎的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。板書：第四節：全球氣候變化

請同學們快速閱讀教材P49—50《全球氣候在不斷變化之中部分》，思考

1、①什么是氣候變化？ ②氣候變化主要表現是什么？

③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為幾種類型？ ④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么？ ⑤不同尺度的氣候變化的相互關系？

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是什么？我國的情況如何？

3、區域性氣候的變化與全球性氣候變化的關系？

板書：

一、全球氣候在不斷變化之中 學生回答：

1、①氣候變化是長時期大氣狀態變化的一種反映。

②氣候變化主要表現為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。

③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為地質時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、近代氣候變化三種類型。

④地質時期的氣候變化時間跨度最大，變化周期最長的氣候變化，稱為；距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化，叫做近代氣候變化。

⑤大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節。

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0．6℃。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區氣溫都在上升。例如，我國北方地區氣溫增高比較明顯，而有些地區(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。板書：

1、概念、表現、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多 討論：

下圖是近現代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。

(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用?收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的? 學生回答：略。教師總結：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。

(2)近現代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。

過渡：全球氣候變化已成為大家公認的事實，那么全球氣候變化可能會產生哪些影響呢？請大家閱讀結合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題（全球氣候變化可能會產生哪些影響？）

板書：

二、全球氣候變化的可能影響 學生回答：略。

教師總結：對于有些地區來說，許多影響是負面的或不利的。板書：

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

介紹：海平面上升是因冰川融化和海水熱膨脹引起的海水上漲現象，它是長期緩慢進行的。許多科學家預測，到2100年，全球海平面最高將會上漲88厘米。海平面的上升會改變海岸線，給沿海地區帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區將面臨被淹沒的危險。太平洋島國圖瓦盧將由此成為全球第一個因海平面上升而進行全民遷移的國家。板書：

2、通過影響溫度而影響氣候和農作物，甚至會加重發展中國家所面臨的問題。

介紹：溫度是農業生產重要的外部條件之一。全球氣候變暖預示著積溫增加，生長期延長，對提高作物產量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產。科學家預測，就地區而言，位于低緯度的大部分國家，農作物的產量將減少；而位于高緯度的國家，農作物產量有可能增加。由于不少發展中國家位于低緯度地區，因此，氣候變化的這種區域差異性，可能會使發展中國家所面臨的問題更為嚴峻。

板書：3全球變暖將加劇水資源的不穩定性與供需矛盾。

介紹：全球變暖會影響整個水循環過程，可能使蒸發加大，改變區域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發生，導致洪澇、干旱災害的頻次和強度增加，以及地表徑流發生變化。隨著徑流減少，蒸發增強，全球變暖將加劇水資源的不穩定性與供需矛盾。

轉折：既然全球變暖會引起很多不利影響，那么作為人類應如何面對這一挑戰呢？這就是我們要討論的第三個問題。板書：

三、氣候變化的適應對策

討論：請大家閱讀結合教材P53氣候變化的適應對策部分討論人類應如何面對全球變暖這一問題呢？

學生回答：略。教師總結：

1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術和效率，采用新能源）

2、增加溫室氣體吸收。（如植樹造林和采用固碳技術）

3、適應氣候變化（如培養新的農作物品種，調整農業生產結構，規劃和建設防止海岸侵蝕的工程等）

4、政府可能采取的政策手段（如實行直接控制、應用經濟手段、鼓勵公眾參與等措施）

5、努力加強國際合作

板書設計

一、全球氣候在不斷變化之中

1、概念、表現、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多

二、全球氣候變化的可能影響

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

2、通過影響溫度而影響氣候和農作物，甚至會加重發展中國家所面臨的問題。3全球變暖將加劇水資源的不穩定性與供需矛盾。

三、氣候變化的適應對策

活動與探究

作業

反思

第二篇：地理：2.4《全球氣候變化》教案(新人教版必修1)[推薦]

第二章 地球上的大氣 第四節 全球氣候變化

教 案

課標要求：

根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。教材分析：

從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。所以教材并未分析全球氣候變化的原因，而從資料中分析全球氣候變化對地理環境及人類活動的影響。

所以教材安排了三方面的內容：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。

教學目標：

一、知識目標：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應對策

二、能力目標

1、培養資料收集和資料分析的能力

2、培養辨證分析問題的能力

三、德育目標

樹立學生的環境、全球觀念和理論聯系實際的能力 教學重點：

全球氣候變化的影響及適應對策 教學難點：

全球氣候變化的影響及適應對策

教具準備：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關資料 課時安排：2課時 教學過程：

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區氣溫都在上升。例如，我國北方地區氣溫增高比較明顯，而有些地區(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。

板書：

1、概念、表現、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多 討論：

下圖是近現代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。

(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用?收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的? 學生回答：略。教師總結：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。

(2)近現代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。

過渡：全球氣候變化已成為大家公認的事實，那么全球氣候變化可能會產生哪些影響呢？請大家閱讀結合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題（全球氣候變化可能會產生哪些影響？）

板書：

二、全球氣候變化的可能影響

課堂總結：

一、全球氣候在不斷變化之中

1、概念、表現、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多

二、全球氣候變化的可能影響

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

2、通過影響溫度而影響氣候和農作物，甚至會加重發展中國家所面臨的問題。3全球變暖將加劇水資源的不穩定性與供需矛盾。

三、氣候變化的適應對策

教學反饋： w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

1、與“溫室效應”的產生有關的主要是下列氣體中的:B A、一氧化碳 B、二氧化碳 C、二氧化硫 D、氧化氮

2、全球變暖的后果有:C A、因蒸發強烈，海平面下降 B、中緯度溫帶地區降水倍增 C、對人們的生存環境產生重大影響 D、高緯度地區會因氣溫升高而使降水減少 3、2005年5月22日，中國珠峰登山測量隊成功登頂，并測得世界陸地最高點（珠穆朗瑪峰）海拔為8844.43米，比原珠峰8848.13低了3.7米。珠峰海拔“變”低的主要原因最有可能是:B A、全球氣候變暖，峰頂冰雪融化 B、測量技術先進，誤差變小 C、地殼運動呈下降趨勢 D、海平面下降

第三篇：地理：2.4《全球氣候變化》教案(新人教版必修1)

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第二章 地球上的大氣 第四節 全球氣候變化

教 案

課標要求：

根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。教材分析：

從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。所以教材并未分析全球氣候變化的原因，而從資料中分析全球氣候變化對地理環境及人類活動的影響。

所以教材安排了三方面的內容：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。

教學目標：

一、知識目標：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應對策

二、能力目標

1、培養資料收集和資料分析的能力

2、培養辨證分析問題的能力

三、德育目標

樹立學生的環境、全球觀念和理論聯系實際的能力 教學重點：

全球氣候變化的影響及適應對策 教學難點：

全球氣候變化的影響及適應對策

教具準備：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關資料 課時安排：2課時 教學過程：

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2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0．6℃。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區氣溫都在上升。例如，我國北方地區氣溫增高比較明顯，而有些地區(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。

板書：

1、概念、表現、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多 討論：

下圖是近現代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。

(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用?收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的? 學生回答：略。教師總結：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。

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學生回答：略。教師總結：

1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術和效率，采用新能源）

2、增加溫室氣體吸收。（如植樹造林和采用固碳技術）

3、適應氣候變化（如培養新的農作物品種，調整農業生產結構，規劃和建設防止海岸侵蝕的工程等）

4、政府可能采取的政策手段（如實行直接控制、應用經濟手段、鼓勵公眾參與等措施）

5、努力加強國際合作

課堂總結：

一、全球氣候在不斷變化之中

1、概念、表現、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多

二、全球氣候變化的可能影響

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

2、通過影響溫度而影響氣候和農作物，甚至會加重發展中國家所面臨的問題。3全球變暖將加劇水資源的不穩定性與供需矛盾。

三、氣候變化的適應對策

教學反饋： w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

1、與“溫室效應”的產生有關的主要是下列氣體中的:B A、一氧化碳 B、二氧化碳 C、二氧化硫 D、氧化氮

2、全球變暖的后果有:C www.tmdps.cn

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第四篇：2.4 全球氣候變化_教學設計_教案

第四節 全球氣候變化

1.教學目標

一.知識與技能

1.通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并 呈現一定的變化周期.2.舉例說明全球變化對人類活動的影響.3.了解人類對全球氣候變化的對策.二.過程與方法

1.初步學會通 過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料,并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中.2.從不同溫度帶的代表 性氣候變化,去發現問題,并以小組的形式合作開展調查、研究,探究解決目前氣候變化的應變措施與對策.三.情感、態度與價值觀

1.培養學生尊重自然規律、積極地適應自然規律,并在尊重自然規律的前提下改造自然的 概念.2.激發學生探究地理問題的興趣和動機,提高地理審美情趣.2.教學重點/難點

【教學重點】

1.全球氣候在不斷變化.2.全球氣候變 化的可能影響.3.氣候變化的適應對策.【教學難點】

1.歷史時期和19世紀末以來氣候的變化.2.全球氣候變化的可能影響.3.教學用具

課件

4.課時安排 2課時

教學過程

一.全球氣候在不斷變化之 中

1.氣候變化的概念

氣候變化是長期大氣狀態變化的一種反映.主要表現為不同時間尺度的冷暖或干濕變化.根據不同的時間尺 度,分為 地質時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化和近代氣候變化.2.近百年來氣候變化的特點

近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高.我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致.從地區分布看,我國氣候變暖最明顯的地區是西北、華北和東北地區;從季節分布看,我國冬季增溫最明顯.二.全球氣候變化的可能 影響

全球變暖最明顯的后果之一是海平面上升,并會影響到農業生產和整個水循環過程.如下表所示:

三.氣候變化的適應對策

控制溫室氣體的排放,;增加溫室氣體的吸收;采取適應氣候變化的措施.如下圖所示:

課后習題 完成地理填充圖冊。安全教育

第五篇：必修一第二章第四節全球氣候變化教案

人教版高中地理必修一第二章“第四節 全球氣候變化”教案

教學目標

1．知識與技能

（1）通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現一定的變化周期。（2）舉例說明全球變化對人類活動的影響。（3）了解人類對全球氣候變化的對策。2．過程與方法

（1）初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。

（2）從不同溫度帶的代表性氣候變化，去發現問題，并以小組的形式合作開展調查、研究，探究解決目前氣候變化的應變措施與對策。

3．情感態度與價值觀

（1）培養學生尊重自然規律、積極地適應自然規律，并在尊重自然規律的前提下改造自然的觀念。

（2）激發學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。教學重點

1.全球氣候在不斷變化。2.全球氣候變化的可能影響。3.氣候變化的適應對策。教學難點

1.歷史時期和19世紀末以來氣候的變化。2.全球氣候變化的可能影響。課型：綜合課

教學方法：講授法、讀圖分析法、討論法 教具：多媒體 教學課時：1課時 教學過程

一、組織教學（1 分鐘）

二、引入新課（3 分鐘）

以太平洋島國圖瓦盧的舉國遷移引出全球氣候變化 “圖片展示圖瓦盧的地理位置，結合文字：2003年，圖瓦盧的領導人宣布他們對抗海平面上升的努力已告失敗，將放棄自己的家園，舉國移民新西蘭。”

展示北極熊的圖片，它們的家園正在遭到破壞，這種可愛的動物有可能在21世紀末前從地球上消失??，世界上海拔最低之一的島國圖瓦盧卻因海平面升高而面臨“滅頂之災”，造成兩地變化的原因是什么？其實，不僅這幾個地區，近年來氣溫升高，全球氣候都有變暖的趨勢。

三、講授新課（30 分鐘）

這就是我們這節課研究的主題：全球氣候變化。請同學們翻開課本，閱讀P46的相關內容，并思考這兩個問題。

思考：

1.氣候變化的主要表現是什么？

2.近百年來，全球氣溫變化的總趨勢？ [板書]第四節全球氣候變化

一、全球氣候在不斷變化之中

[教師講述]同學們都看完了嗎？我們一起來看看這兩個問題。

[師生互動]氣候變化的主要表現為不同時間尺度的冷暖和干濕變化。這一點，可以結合圖2.28來回答，從46億年前至今，全球平均氣溫是在冷暖交替，而降水則是干濕交替。在近百年來，全球氣溫總的變化趨勢是在升高（全球變暖）。

[教師講述]氣候變化是指一個特定地點、區域或全球的長時間的氣候改變，是以某些與平均天氣狀況有關的特征的變化來度量的如溫度，降水量，風等。

這里要注意：全球氣候的變化是指全球長時間的氣候改變，包括冷、暖、干、濕等各方面的變化，并不只意味著全球變暖。

[教師講述]剛剛同學們都閱讀了課本內容，那全球氣候的三種尺度變化是哪三種呢？ [學生回答]地質時期、人類歷史時期以及近現代時期。

[教師講述]全球氣候的三種尺度變化分別是：地質時期(距今22億-1萬年)，人類歷史時期(距今一萬年以來)，近現代時期(最近一二百年左右)。其中，近現代時期的氣候變化是我們主要探討的問題。那近代氣候究竟是怎么變化的呢？請同學們看圖2.29近百年來全球年平均氣溫變化圖，從圖中我們可以得到什么信息？

[板書]1.三種尺度的氣候變化 [板書]2.近代氣候變化的總趨勢

[學生回答]從19世紀末至今，全球氣候雖然有波動，但總的趨勢是在變暖。全球平均氣溫在20世紀升高0.40.8℃。

[教師講述]全球變暖是全球任何地區任何時候都變暖的嗎？ [學生回答]不是。

[教師講述]那有沒有什么反例呢？同學們請看P47第一自然段，全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區氣溫都在上升。例如：我國北方地區氣溫增高比較明顯，而有些地區（如我國長江流域一帶）氣溫上升并不明顯，甚至下降。所以，~全球變暖并不是全球任何地區任何時候都變暖的。

[教師講述]在圖中哪些時段全球氣溫沒有明顯的上升？ [學生回答]1860年-1880，1910-1940，1950至今 [教師講述]1860年-1880，1910-1940，1950至今這三個時段全球氣溫沒有明顯的上升。[教師講述]現在，我們都知道了全球氣候變化是客觀存在的事實，且近百年來全球氣候在變暖，造成全球氣候在變暖的原因究竟是什么呢？課本P47第二自然段，請同學們大聲的朗讀出來。

[板書]3.氣候變化（變暖）的原因：人為原因、自然原因

[學生回答]引起近現代全球氣溫升高的主要溫室氣體是二氧化碳。二氧化碳是大氣中的微量成分，在自然狀況下，其濃度相對穩定。但是，由于人類活動向大氣中排放大量二氧化碳，使得大氣中二氧化碳的濃度不斷增加，而且增加的速度呈越來越快的趨勢。二氧化碳能夠吸收地面長波輻射，使氣溫升高。

[教師講述]氣候變化是自然規律，當然主要受自然因素的影響。但是，近現代以來，隨著社會經濟的發展，人類活動也來越多，已經成為影響氣候變化不能忽視的因素。

[讀圖思考]請同學們看P47的題目，結合圖2.30，思考這兩道題。

1.自1860年以來，大氣中的二氧化碳濃度的增加與全球平均氣溫的升高比較吻合，說明兩者有比較好的相關關系，證明溫室氣體濃度的增加是導致全球氣溫升高的一個主要原因。2.燃燒化石燃料（石油、煤等）、砍伐森林等活動，皆可造成大氣二氧化碳濃度增高。

[教師講述]我們一起來看看燃燒化石燃料（石油、煤等）和砍伐森林的一些實例。[投影]汽車尾氣、工廠廢氣、森林火災以及砍伐森林的圖片。

[教師講述]小結：以上我們所分析的氣溫上升的原因都是人為原因，這是主要的原因，除此之外，還有自然原因：現在我們處在大冰期的后期，氣溫呈上升趨勢。

[教師講述]接下來我們來全球氣候變化的可能影響，老師想請同學們分為三個大組，分別討論全球氣候變化的三個影響。

[小組討論]第一組:對海平面上升的影響

第二組:對水資源的影響

第三組:對農業生產的影響 [板書]

二、全球氣候變化的可能影響 1.導致全球海平面上升 2.對水循環的影響

3.引起農業種植結構的變化

[師生互動]我們首先來對海平面上升的影響：全球氣候在變暖會導致兩極冰川融化和海水熱膨脹，引發海水上漲。所以海拔較低的沿海地區將會面臨被淹沒的危險。

對水循環的影響：全球變暖會影響整個水循環過程，可能增加降水極端事件的發生，導致洪澇、干旱、暴雨等災害頻次和強度增加，加劇水資源的不穩定性與供需矛盾。

[教師講述]全球變暖有大量弊端，那么它是否也存在有利的一面呢？ [學生回答]不是。

[教師歸納]科學家預測，位于低緯度的大部分國家其農作物的產量將減少；高緯國家的農作物產量可能增加。所以全球變暖不全是弊端，也有好的一面。不過總的來說是利大于弊，那我們要怎樣來應對全球氣候在變暖呢？

[板書]

三、應對氣候變化的措施

[學生回答]多使用清潔能源；避免浪費，減少廢棄物排放，盡可能使用公共交通工具；植樹種草，防止森林火災。

[教師歸納]同學們說的都是應對全球氣候變化的有效措施，除了以上的方法，同學們還有什么好的建議可課后補充上去。

四、總結新課（2 分鐘）

[教師總結]這節課我們學習了全球氣候變化的內容，分析了全球氣候變化現狀：全球氣候在不斷變化之中且近百年來全球氣候在變暖；全球氣候在變暖原因是二氧化碳的增多導致全球氣候變暖；以及應對全球氣候變暖的對策。希望同學們回去以后要好好復習。

五、復習鞏固（3 分鐘）

學完新課我們趁熱打鐵來做兩道道練習題。

1.“全球變暖”將導致多方面的變化，下列變化中不可能發生的是：(C)。A.海平面上升

B.暴雨、洪澇、干旱等災害事件增加 C.冰川覆蓋面積擴大

D.對人類健康的威脅會增加

2.海平面上升可能造成的影響有：(D)。

①海水入侵

②海岸侵蝕加強

③沿海地區地下水位上升，土壤鹽漬化

④港口設備和海岸建筑物被損

A.①② B.①②③ C.③④ D.①②③④

六、布置作業（1 分鐘）

請同學們完成課后練習并于明天早讀后交到辦公室。附：板書設計

一、全球氣候在不斷變化之中

1.三種尺度的氣候變化 2.近代氣候變化的總趨勢

3.氣候變化（變暖）的原因：人為原因、自然原因

二、全球氣候變化的可能影響

1.導致全球海平面上升 2.對水循環的影響

3.引起農業種植結構的變化

三、應對氣候變化的措施