第一篇：《全國高等職業(專科)院校體育課程教學指導綱要》【最新修訂】

全國高等職業（專科）院校體育課程教學指導綱要（試行）

（討論稿）

高等職業（專科）院校（以下簡稱高職高專）體育課程在我國高等教育課程體系具有不可替代性。為了全面貫徹黨的教育方針，促進高職高專學生身心和諧發展，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大問題的決定》、《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》（國發[2012]53號）文件精神，特制定本綱要。

本綱要是國家對高職高專院校在體育課程的基本要求，是高職高專院校制訂體育課程教學大綱和對體育課程建設與評價的主要依據。

一、課程性質

第一條 體育課程是高職高專學生以身體練習為主要手段，達到增強體質（體能）、掌握體育知識、技術與技能、促進體育素養與健全人格養成，提高職業準備水平為目標的公共必修課程，是高職高專學校體育工作的中心環節。

第二條 體育課程是寓體育知識技能學習掌握與運用、促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活教育、職業綜合素質養成教育于體育學習活動之中的教育過程，是培養全面發展的社會主義高素質高技術技能型人才的重要途徑。

二、課程目標 第三條 基本目標

通過體育課程學習，培養學生體育興趣，掌握科學的體育鍛煉方法，至少熟練掌握一項體育運動的基本技戰術；全面發展體能素質；養成自覺參與鍛煉的行為習慣，提高終身體育鍛煉能力；形成健康的心理品質、良好的人格特征、積極的競爭意識以及團隊合作態度。第四條 發展目標

發展目標是在實現基本目標的基礎上，針對學有余力的同學及高職高專的專業特性制定的。

通過課程學習，能夠制定科學合理的體育運動處方，具有較高的體育文化知識素養、體育運動技能水平和體育觀賞能力，形成自覺進行體育鍛煉的習慣與提高終身體育的能力。

結合今后從事職業的職業資格標準，利用體育的手段，掌握發展職業體能的方法，了解常見職業性疾病的成因與預防與體育康復的方法，促進良好職業綜合素養的形成。

三、課程設置與結構

第五條 各普通高職高專院校的一、二年級必須開設體育課程，列入課表的必修課教學時數不得少于108學時，修滿規定學分、達到基本要求是學生畢業、評獎評優的必要條件之一。

第六條 學校應面向全體學生開設多種類型的體育課程：可打破原有的院（系）別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要；各校可供學生選擇的體育項目數應不少于8個；學生接受同一項目的教學時間原則上不少于一學年。第七條 在必修課的基礎上，應根據學生體育興趣、專業（群）人才培養實際需求開設體育選修課。對部分因病、因傷、肢體殘疾等特殊群體的學生，開設以康復保健為主要學習目標的體育課程。第八條 要強化學生頂崗實習期間體育鍛煉工作的管理，保證每天一小時體育鍛煉的落實。

第九條 應努力將公共體育課教學與專業人才培養有機結合，課堂教學與課外體育活動有機結合，將有目的、有計劃、有組織的課外 1 體育鍛煉、運動訓練與競賽、學生體質健康標準測試、體育社團活動等納入體育課程化管理，形成課內外、校內外有機聯系和具有鮮明職業特點的課程體系。

四、課程內容與教學方法

第十條 選擇和確定體育課程內容，應緊扣課程的主要目標，實現健身性、實效性、科學性、人文性、職業準備性的有機統一。以“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發點，以身體練習為作為體育課程的主要載體；根據學生體育興趣、地域、氣候、場館設施以及專業（群）等特點選擇課程內容，強化身體素質練習及《國家學生體質健康測試標準》內容在課內的體現，提高課程對學生健康的促進作用；以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，適應學生個性發展與社會發展的需要；加強素質結合專業（群）人才培養規格，反映職業崗位所需要的職業體能、職業病康復體育處方和職業綜合素養。

第十一條 堅持理論與實踐相結合，實踐為主的教學形式，在運動實踐教學中注意滲透相關體育理論知識，并運用多種形式和現代教學技術手段進行教學活動，體育理論課時數占體育總課程的比例在10%左右。

第十二條 改革體育教學方法，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，提高學生參與的積極性，發揮學生的主體創造性。加強教法與對學法的研究，切實加強對學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。

五、課程建設

第十三條 體育教師要與時俱進，不斷努力提高自身的政治、業務素養。學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，2 完善知識結構、能力結構，逐步提高學歷水平，體育師資隊伍合理的年齡結構、學歷結構和職稱結構。

第十四條 學校應根據本綱要和學校的實際情況制訂體育教學大綱，制定教學目標，選擇教學內容，制定體育學習評價標準，加強對體育教學過程控制和評價，提高體育課教學的質量與效益。根據體育課教學的特點，為確保教學質量，課堂教學班人數一般以35人左右為宜。

第十五條 積極開發與充分利用學校體育課程資源，因地制宜地開發國家和省市優質、開放共享型課程資源，提升課程信息化、網絡化、特色化和精品化的課程建設水平。

第十六條 體育課程教材的審定工作由教育部全國高等學校體育教學指導委員會（以下簡稱“教指委”）統一規劃與組織。鼓勵各校采用“教指委”推薦的高職高專國家級規劃教材；本著“一綱多本”和“保證質量”的原則，教材主編必須具有高級職稱或博士學位；各地、各校不得選用未經“教指委”審定通過的體育課程教材；各校自行編寫的體育講義，試用期不得超過一年。

六、組織與保障

第十七條 學校應按核定的生師比配備合格的體育專任教師，外聘體育教師人數不超過本校專任教師總數的三分之一，體育教師應享受與校內其它學科老師同等的課酬、工作量補貼等待遇。學校應確保每年度體育教師服裝等其它勞動保障條件。

體育教師應及時準確完成《國家學生體質健康標準》測試、匯總、上報工作，并開展結果分析以及促進對策研究，學校應參照每個體育教學班不少于8學時的教學工作量計酬。

第十八條 學校應當按照教育部辦公廳發布的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》（教體藝廳[2004]6號）及有關規定進行場地器材的規劃和建設，國家及各省市示范性、骨干類高職院校應達到發展配備類標準。采取措施提高體育場地、器材與設施的利用率，合理延長體育場館、設施的開放時間，滿足體育課程和學生課外體育鍛煉的實際需要。

第十九條 學校應為體育課程提供基本的運行費用，單獨設立體育教學專項經費，除體育固定資產、大型運動競賽投入外，每年度生均日常體育維護費不少于學校生均經費的4%。

第二十條 學校要逐步實現體育課程的科學化、系統化和網絡化管理，建立學校體育綜合管理系統，完善學校對《國家學生體質健康標準》測試、體育場館設施服務等科學管理。

第二十一條 學校應完善學校教務處、學生處、團委、后勤處、衛生所（醫務室）等部門與體育教學部門共同構建學校在體育課程教學、運動訓練與競賽、群眾性體育活動、體育類社團（俱樂部活動）、校園體育文化建設以及國家學生體質健康標準測試等的保障機制和協作機制。體育教師人數超過10人的院校應將體育教學部門設置為獨立的二級教學部門。

七、課程評價

第二十二條 學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體育與健康知識、學習態度與運動參與、體能素質與職業體能、運動技能、健全人格與體育素質等，通過學生自評、互評、書面考核和教師評定等方式進行。評價中應強化激勵、發展功能，注重過程評價，將學生的進步幅度納入評價內容。《國家學生體質健康標準》測 4 試成績及學生參與納入課程化管理陽光體育活動（課余體育鍛煉情況）情況，也應反映評價結果之中。

第二十三條 教師的教學評價內容主要包括教師業務素養（專業素質、教學能力、科研能力、教學工作量）和課堂教學兩個方面，通過教師自評、學生評價、同行專家評議等方式進行。

第二十四條 課程建設評價的內容主要包括課程結構體系、課程內容、教材與體育課程資源建設、課程管理、師資配備與培訓、體育經費、場館設施以及課程目標的達成程度等，采用多元綜合評價的方式進行。評價過程中，應重視學生的學習效果和反應，重視社會、專業（群）有關方面的評價意見。

第二十五條 體育課程建設的評價由教育部門組織進行。各省、自治區、直轄市教育行政部門應根據教育部有關規定制定評價方案，定期開展督導評估和表彰獎勵工作，以充分發揮教育評價的導向和激勵作用，評價的主要條目應納入學校年度工作報告之中，向社會公示。

七、附則

第二十六條 本《綱要》適用于全國普通高等職業（專科）類院校，體育職業技術學院及高職高專院校體育類專業不適用于本綱要。

第二篇：全國普通高等學校體育課程教學指導綱要

全國普通高等學校體育課程教學指導綱要

為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發展，使當代大學生成為社會主義事業的建設者和接班人，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批準發布實行的《學校體育工作條例》的精神，在總結高等學校體育課程建設和教學改革經驗的基礎上，特制定本綱要。

本綱要是國家對大學生在體育課程方面的基本要求，是新時期普通高等學校制訂體育課程教學大綱，進行體育課程建設和評價的依據。

一、課程性質

第一條 體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環節。

第二條 體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。

二、課程目標

第三條 基本目標

基本目標是根據大多數學生的基本要求而確定的，分為五個領域目標。

1.運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

2.運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創傷的處置方法。

3.身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養食品；養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

4.心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

5.社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。

第四條 發展目標

發展目標是針對部分學有所長和有余力的學生確定的，也可作為大多數學生的努力目標，分為五個領域目標。

1.運動參與目標：形成良好的體育鍛煉習慣；能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方；具有較高的體育文化素養和觀賞水平。

2.運動技能目標：積極提高運動技術水平，發展自己的運動才能，在某個運動項目上達到或相當于國家等級運動員水平；能參加有挑戰性的野外活動和運動競賽。

3.身體健康目標：能選擇良好的運動環境，全面發展體能，提高自身科學鍛煉的能力，練就強健的體魄。

4.心理健康目標：在具有挑戰性的運動環境中表現出勇敢頑強的意志品質。

5.社會適應目標：形成良好的行為習慣，主動關心、積極參加社區體育事務。

三、課程設置

第五條 普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時）。修滿規定學分、達到基本要求是學生畢業、獲得學位的必要條件之一。

第六條 普通高等學校對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課。

四、課程結構

第七條 為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構。

第八條 根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，并運用多種形式和現代教學手段，安排約10%的理論教學內容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。

第九條 要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。

第十條 應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。

五、課程內容與教學方法

第十一條 確定體育課程內容的主要原則是：

1.健身性與文化性相結合。緊扣課程的主要目標，把“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發點，同時重視課程內容的體育文化含量。

2.選擇性與實效性相結合。學校應根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內容，課程內容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間。要注意課程內容對促進學生健康發展的實效性，并注意與中學體育課程內容的銜接。

3.科學性和可接受性相結合。教學內容應與學科發展相適應，反映本學科的新進展、新成果。要以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生個性發展的需要，也要考慮主動適應社會發展的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練。

4.民族性與世界性相結合。弘揚我國民族傳統體育，汲取世界優秀體育文化，體現時代性、發展性、民族性和中國特色。

5.充分反映和體現教育部、國家體育總局制定的《學生體質健康標準（試行方案）》的內容和要求。

第十二條 教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發揮學生的創造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。

六、課程建設與課程資源的開發

第十三條 體育教師是課程教學的具體執行者和組織者。學校應當在上級行政部門核定的教師總編制內，按照體育課程教學計劃授課、開展課外體育活動以及完成培養優秀體育人才訓練的任務，配備相應數量合格的體育教師。

第十四條 體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業務素養。學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構、能力結構，逐步提高學歷水平，從而提高體育師資隊伍的整體水平，以適應現代教育的需要。

第十五條 體育教師在強化培養人才職能的基礎上，逐步加強學校體育科學研究的職能和社會服務（含社區體育）的職能，開展經常性的科學研究和教育教學的研究，不斷推廣優秀教學成果。

第十六條 學校應當按照教育部發布的“普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄”及有關規定進行規劃和建設，創造條件滿足體育課程的實際需要，采取措施延長體育場館、設施的開放時間，提高對各項體育設施的利用率。

第十七條 要建立、健全體育課程的各項規章制度和教師培養聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料須歸檔立案；建立《學生體質健康標準》測試管理系統；建立體育場館設施、器材的管理系統；逐步實現體育課程管理的科學化、系統化和計算機網絡化。

第十八條 各校應根據本綱要和學校的實際情況制訂教學大綱，自主選擇教學內容，有的放矢地進行教學改革和試驗，加強教學過程控制，防止以改革之名行無政府主義之實的不良現象發生。根據體育課程的實際情況，為確保教學質量，課堂教學班人數一般以30人左右為宜。

第十九條 體育課程教材的審定工作由教育部“全國高校體育教學指導委員會”統一規劃與組織。本著“一綱多本”的原則，博采眾長編寫高質量的教材。未經“全國高校體育課程教學指導委員會”審定通過的體育課程教材，各地、各高校均不得選用，以杜絕質量低劣的教材進入課堂。

第二十條 因時因地制宜開發利用各種課程資源是課程建設的重要途徑。如：

1.充分利用校內外有體育特長的教師、班主任、校醫、家長、學生骨干等，開發人力資源。

2.充分利用校內外的體育場館設施，合理布局，合理使用有限的物力和財力，開發體育設施資源。

3.做好現有運動項目的改造和對新興、傳統體育項目的利用，開發運動項目資源。

4.充分利用各種媒體（廣播、電視、網絡等）獲取信息，不斷充實、更新課程內容。

5.充分利用課外時間和節假日，開展家庭體育、社區體育、體育夏（冬）令營、體育節、郊游等各種體育活動，開發課外和校外體育資源。

6.充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發自然環境資源。

七、課程評價

第二十一條 體育課程評價包括對學生的學習、教師的教學和課程建設等三個方面。學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態度與行為、交往與合作精神、情意表現等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容。教師的教學評價內容主要包括教師業務素養（專業素質、教學能力、科研能力、教學工作量）和課堂教學兩個方面，可通過教師自評、學生評價、同行專家評議等方式進行。課程建設評價的內容主要包括課程結構體系、課程內容、教材建設、課程管理、師資配備與培訓、體育經費、場館設施以及課程目標的達成程度等，采用多元綜合評價的方式進行。評價過程中，應重視學生的學習效果和反應，重視社會有關方面的評價意見。

第二十二條 體育課程建設的評價由教育部組織進行。各省、自治區、直轄市教育行政部門應根據教育部有關規定制定評價方案，定期表彰和獎勵有突出貢獻的個人和成績優秀的單位。教育部在四年一次的全國大學生運動會上進行全國性表彰和獎勵，充分發揮教育評價的導向和激勵作用。

八、附則

第二十三條 本綱要適用于全國普通高等學校。普通高等學校體育類專業不適用本綱要。

第三篇：《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》

《綱要》自2002年新學年開始先在教育部直屬高校中施行，以取得經驗。2003年新學年開始在全國所有普通高校中施行。各地、各校在施行中有何意見和建議請及時告我部體育衛生與藝術教育司。已經施行《綱要》的學校即不再施行教體〔1992〕11號文件。

全國普通高等學校體育課程教學指導綱要

為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發展，使當代大學生成為社會主義事業的建設者和接班人，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批準發布實行的《學校體育工作條例》的精神，在總結高等學校體育課程建設和教學改革經驗的基礎上，特制定本綱要。

本綱要是國家對大學生在體育課程方面的基本要求，是新時期普通高等學校制訂體育課程教學大綱，進行體育課程建設和評價的依據。

一、課程性質

第一條 體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環節。

第二條 體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。

二、課程目標

第三條 基本目標

基本目標是根據大多數學生的基本要求而確定的，分為五個領域目標。

運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創傷的處置方法。

身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養食品；養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。

社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。

第四條 發展目標

發展目標是針對部分學有所長和有余力的學生確定的，也可作為大多數學生的努力目標，分為五個領域目標。

運動參與目標：形成良好的體育鍛煉習慣；能獨立制訂適用于自身需要的健身運動處方；具有較高的體育文化素養和觀賞水平。

運動技能目標：積極提高運動技術水平，發展自己的運動才能，在某個運動項目上達到或相當于國家等級運動員水平；能參加有挑戰性的野外活動和運動競賽。

身體健康目標：能選擇良好的運動環境，全面發展體能，提高自身科學鍛煉的能力，練就強健的體魄。

心理健康目標：在具有挑戰性的運動環境中表現出勇敢頑強的意志品質。

社會適應目標：形成良好的行為習慣，主動關心、積極參加社區體育事務。

三、課程設置

第五條 普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時）。修滿規定學分、達到基本要求是學生畢業、獲得學位的必要條件之一。

第六條 普通高等學校對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課。

四、課程結構

第七條 為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構。

第八條 根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，并運用多種形式和現代教學手段，安排約10%的理論教學內容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。

第九條 要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。

第十條 應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。

五、課程內容與教學方法

第十一條 確定體育課程內容的主要原則是：

健身性與文化性相結合。緊扣課程的主要目標，把“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發點，同時重視課程內容的體育文化含量。

選擇性與實效性相結合。學校應根據學生的特點以及地域、氣候、場館設施等不同情況確定課程內容，課程內容應力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間。要注意課程內容對促進學生健康發展的實效性，并注意與中學體育課程內容的銜接。

科學性和可接受性相結合。教學內容應與學科發展相適應，反映本學科的新進展、新成果。要以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生個性發展的需要，也要考慮主動適應社會發展的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練。

民族性與世界性相結合。弘揚我國民族傳統體育，汲取世界優秀體育文化，體現時代性、發展性、民族性和中國特色。

充分反映和體現教育部、國家體育總局制定的《學生體質健康標準（試行方案）》的內容和要求。

第十二條 教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發揮學生的創造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。

六、課程建設與課程資源的開發

第十三條 體育教師是課程教學的具體執行者和組織者。學校應當在上級行政部門核定的教師總編制內，按照體育課程教學計劃授課、開展課外體育活動以及完成培養優秀體育人才訓練的任務，配備相應數量合格的體育教師。

第十四條 體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業務素養。學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構、能力結構，逐步提高學歷水平，從而提高體育師資隊伍的整體水平，以適應現代教育的需要。

第十五條 體育教師在強化培養人才職能的基礎上，逐步加強學校體育科學研究的職能和社會服務（含社區體育）的職能，開展經常性的科學研究和教育教學的研究，不斷推廣優秀教學成果。

第十六條 學校應當按照教育部發布的“普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄”及有關規定進行規劃和建設，創造條件滿足體育課程的實際需要，采取措施延長體育場館、設施的開放時間，提高對各項體育設施的利用率。

第十七條 要建立、健全體育課程的各項規章制度和教師培養聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料須歸檔立案；建立《學生體質健康標準》測試管理系統；建立體育場館設施、器材的管理系統；逐步實現體育課程管理的科學化、系統化和計算機網絡化。

第十八條 各校應根據本綱要和學校的實際情況制訂教學大綱，自主選擇教學內容，有的放矢地進行教學改革和試驗，加強教學過程控制，防止以改革之名行無政府主義之實的不良現象發生。根據體育課程的實際情況，為確保教學質量，課堂教學班人數一般以30人左右為宜。

第十九條 體育課程教材的審定工作由教育部全國高校體育教學指導委員會統一規劃與組織。本著“一綱多本”的原則，博采眾長編寫高質量的教材。未經全國高校體育課程教學指導委員會審定通過的體育課程教材，各地、各高校均不得選用，以杜絕質量低劣的教材進入課堂。

第二十條 因時因地制宜開發利用各種課程資源是課程建設的重要途徑。如：充分利用校內外有體育特長的教師、班主任、校醫、家長、學生骨干等，開發人力資源。

充分利用校內外的體育場館設施，合理布局，合理使用有限的物力和財力，開發體育設施資源。

做好現有運動項目的改造和對新興、傳統體育項目的利用，開發運動項目資源。

充分利用各種媒體（廣播、電視、網絡等）獲取信息，不斷充實、更新課程內容。

充分利用課外時間和節假日，開展家庭體育、社區體育、體育夏（冬）令營、體育節、郊游等各種體育活動，開發課外和校外體育資源。

充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學與訓練，開發自然環境資源。

七、課程評價

第二十一條 體育課程評價包括對學生的學習、教師的教學和課程建設等三個方面。學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態度與行為、交往與合作精神、情意表現等，通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容。教師的教學評價內容主要包括教師業務素養（專業素質、教學能力、科研能力、教學工作量）和課堂教學兩個方面，可通過教師自評、學生評價、同行專家評議等方式進行。課程建設評價的內容主要包括課程結構體系、課程內容、教材建設、課程管理、師資配備與培訓、體育經費、場館設施以及課程目標的達成程度等，采用多元綜合評價的方式進行。評價過程中，應重視學生的學習效果和反應，重視社會有關方面的評價意見。

第二十二條 體育課程建設的評價由教育部組織進行。各省、自治區、直轄市教育行政部門應根據教育部有關規定制定評價方案，定期表彰和獎勵有突出貢獻的個人和成績優秀的單位。教育部在四年一次的全國大學生運動會上進行全國性表彰和獎勵，充分發揮教育評價的導向和激勵作用。

八、附則

第二十三條 本綱要適用于全國普通高等學校。普通高等學校體育類專業不適用本綱要。

第四篇：《鋼琴》課程教學指導綱要（模版）

《鋼琴》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《鋼琴》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業的一門必修課程，是學習音樂各相關課程的基礎，并直接與基礎音樂教育的課堂教學和課外音樂活動相聯系，是培養學生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課程。本課程融知識性、技能性、藝術性和實踐性為一體，對提高學生的全面素質、發展學生的音樂才能具有重要作用。

（二）課程目標

1．了解鋼琴的發展與演變過程、鋼琴藝術發展簡史以及鋼琴演奏的基本理論和基本知識。

2．掌握鋼琴演奏的基本方法與演奏技巧，能演奏中等程度的樂曲及伴奏曲，突出為歌曲配彈伴奏能力的培養。

3．與聲樂教學相結合，具備自彈自唱的能力。

4．具備理解、分析、鑒賞鋼琴音樂作品及演奏風格特點的能力，準確表現鋼琴音樂作品。

5．掌握鋼琴教學的基本方法，能勝任基礎鋼琴教學，能輔導中小學課外音樂活動。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）重點選擇適應當代大學生需要、思想性藝術性較高的古今中外經典鋼琴音樂作品，同時注重選用優秀的鋼琴音樂新作品為教學內容

（2）教學中應重視選擇具有中華民族特點的鋼琴音樂作品，使學生掌握中國鋼琴作品的演奏風格。

（3）緊密結合基礎音樂教育實際，適當選擇中小學教材中的曲目以及青少年熟悉和喜愛的作品。

（4）恰當處理精練曲目和瀏覽曲目的關系，在保證練好一部分以提高演奏水平為目的的曲目的同時，注意選擇以培養視奏能力、伴奏能力和自彈自唱能力為目的的曲目作為教學內容。2．課程基本內容

（1）鋼琴基本理論與知識 o 鋼琴的構造，鍵盤的排列方式 o 鋼琴發音的基本原理 o 鋼琴的基本演奏形式 o 鋼琴音樂作品的體裁與鑒賞 o 鋼琴藝術發展簡史 o 鋼琴的保養及維護常識（2）鋼琴基本演奏方法

o 鋼琴的基本演奏姿勢，手型、手指的站立并能流暢地跑動，手臂放松，自然大方地演奏

o 鋼琴基本演奏技術，非連音、連音、跳音，音階、琶音、和弦的的彈奏方法 o 踏板的構造，各種踏板的運用方法，踏板在不同風格音樂作品中的表現意義（3）鋼琴彈奏技巧與綜合技能

o 讀譜方法與要求，準確地把握音樂的節拍與節奏，分句的方法，養成良好的讀譜習慣

o 正確的聲音概念建立及如何辨析聲音的方法，把握不同風格作品的聲音要求，學會體驗音樂，表現音樂

o 歌曲鋼琴即興伴奏的理論與技巧，為旋律配和聲的基本方法，各種伴奏音型在不同體裁歌曲伴奏中的運用方法

o 熟練演奏三升三降以內大小調的音階、琶音、和弦。循序漸進地進行視奏與移調訓練。掌握首調識譜法和簡譜讀法，具備自彈自唱的能力

（4）表現與審美

o 學習鋼琴音樂表演與鋼琴音樂審美的基本原則、鋼琴音樂文化中的情感與價值觀，培養學生良好的審美情趣與審美能力

o 學會獨立分析處理與準確表現鋼琴音樂作品 o 進行合奏、伴奏訓練，培養與他人合作的能力及組織課外音樂活動的能力 o 在教育實習、見習過程中，了解基礎音樂教育實際。在鋼琴學習和教學實踐中掌握青少年鋼琴教學的基本規律和基本方法

（二）課程教學

1．貫徹因材施教的教學原則，尊重學生演奏基礎及能力的差異。任課教師應根據學生實際情況，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，周進度和階段進度，應完成的練習曲、樂曲的數量和具體曲目，技能技巧訓練，教學實踐等。

2．理論與實踐相結合，在技巧訓練的同時要注重技能的培養。技術的訓練要循序漸進，由淺入深，樂曲選擇應與學生的演奏水平相適應。

3．充分調動學生學習的積極性和主動性，注重學生創新能力的培養，充分發揮學生的個性。

4．體現教師教育的特點，使學生的演奏技能反應與教學方法思維相互交融，讓學生了解如何進行鋼琴教學。注重學生鋼琴歌曲伴奏能力和自彈自唱能力的培養。加強多學科知識的融合與貫通，提高學生的綜合應用能力。

5．根據各校的實際情況，本課程可分別采用個別課、小組課、集體課等多種授課形式。集體課可利用數碼鋼琴教室和多媒體教學手段。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為108學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲6學分。全部學程為三年，可分兩個階段進行：第一階段約占總學時的2/3，以基本技術訓練為主，第二階段約占總學時的1/3，以配彈歌曲伴奏訓練為主。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位，并能運用現代教育方法和教學手段進行教學。

2．教學設備

（1）應配備實施個別授課及集體授課的教室，學生練習用的琴房，數碼鋼琴教室和多媒體教學設備。（2）配備與教學內容相關的音像資料；樂譜；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（三）課程評價

1．鋼琴課程評價的重點是考核學生綜合運用鋼琴的能力，包括鋼琴演奏、伴奏能力和教學實踐能力。依據學生的學習態度、專業基礎、學習過程與效果以及考試現場發揮等方面做出客觀的評價。評價標準主要看學生的演奏方法是否正確和規范，在音高、節奏、節拍、音色以及音樂表現力等方面所達到的水準。可在學生之間進行互教考核，檢查學生對教學方法的掌握程度。

2．采用形成性評價與終結性評價、現場點評與書面評語、教師與學生的自評、互評及他評相結合等形式進行課程評價。

3．形成性評價是指對學生學習過程、學習態度、學習方法、學習效果的關注和考察記錄，包括學生出勤率、問題的解決方式、課內課外作業完成情況等；終結性評價指學期考試、學年考試等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績的50%。

4．每學期應定期舉行各種形式的教學觀摩演奏會，并納入考核內容。

《聲樂》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《聲樂》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業根據培養音樂教育工作者的需要而設置的專業必修課程，直接與基礎音樂教育中的歌唱教學相聯系，是培養學生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課。本課程融知識性、技能性、藝術性、實踐性為一體，對發展學生音樂才能、提高音樂表現力具有重要作用。

（二）課程目標

1．掌握聲樂基礎理論、基本知識，提高聲樂藝術審美力與修養。2．掌握正確的歌唱方法，具有一定的演唱能力。

3．正確理解歌唱與語言的關系，能運用普通話和必要的其他語言進行歌唱。4．正確理解聲樂作品的內容與風格，學會分析與處理歌曲，具備演唱不同風格特點歌曲的能力。

5．與鋼琴教學相結合，具備自彈自唱的能力。6．能辨析發聲的正誤，具備獨立教唱歌曲和輔導課外聲樂活動的能力。掌握聲樂教學的基本方法。了解青少年發聲特點，具備變聲期發聲練習和嗓音保健的有關知識。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）理論性與實踐性相結合，注意在選擇相當數量聲樂作品的同時，重視聲樂基礎理論、基本知識的內容比例，使學生既掌握歌唱方法和基本技能技巧，又掌握基礎理論，了解相關文化，擴大視野、提高修養。

（2）貫徹“古為今用、洋為中用”、“推陳出新”的方針，吸納中外聲樂文化的優秀成果，選擇思想性強，藝術性高，具有訓練價值的經典性中外聲樂作品為教材。正確處理繼承與發展、傳統與創新的關系，關注國內外聲樂發展前沿動向，引進聲樂學科新成果，注意選用優秀聲樂新作品，不斷充實教材內容。

（3）重視選擇富有民族特色、地區特色的教學內容與鄉土教材。

（4）面向基礎教育，聯系中小學教育教學實際，精選在音樂教學和社會音樂活動中應用價值較高的聲樂作品為教學曲目。

2．課程基本內容

（1）聲樂基礎理論與知識 o 聲樂的基本概念 o 歌唱器官的生理結構 o 歌唱呼吸原理與機能 o 歌唱發聲與共鳴原理 o 歌唱的聲區

o 歌唱語言與運用規律 o 歌唱的心理基礎 o 人聲的聲部 o 聲樂的演唱形式 o 聲樂作品的體裁（2）聲樂基本技能與方法 o 培養學生正確的歌唱姿勢

o 培養學生正確的呼吸方法，養成良好的分句與換氣習慣，運用氣息支持進行歌唱 o 掌握正確的歌唱起音

o 樹立正確的聲音概念，建立良好的歌唱習慣 o 掌握穩定喉頭、打開喉嚨、調節共鳴的基本方法 o 歌唱時力求做到聲音通暢，聲區統一

o 掌握歌唱的咬字與吐字方法，發音正確、吐字清晰

o 掌握歌唱的基本技術與技巧，以及音量、音色、力度、速度的變化等基本控制能力（3）聲樂藝術審美與表現 o 了解聲樂表演的審美與創造

o 具有理解和分析歌曲的能力，較完整表達歌曲的內容和意境 o 演唱歌曲時，讀譜準確，音準、節奏無誤，能與伴奏協作（4）中小學音樂教育教學實踐

o 通過教育實習與教學實踐，掌握中小學聲樂教學的基本方法，能勝任中小學音樂課堂教學和輔導課外聲樂活動，具備獨立教唱歌曲的能力

o 了解青少年的嗓音特點及其訓練，掌握變聲期與嗓音保健知識

（二）課程教學

1．以本課程綱要為依據，任課教師應根據學生實際情況，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，周進度和階段進度，應完成的練聲曲、歌曲的數量和具體曲目，技能技巧訓練，教學實踐等。

2．課程教學內容的實施，實行理論與實踐相結合，按聲樂理論修養，聲樂技能訓練，聲樂審美鑒賞，聲樂演唱實踐等四個方面有機組合。各校根據實際情況，選擇不同教學方式，分別采用個別課、小組課、集體課等多種授課形式。3．正確處理聲樂理論知識修養與技能技巧訓練的關系，聲樂技術與藝術表現的關系，聲樂藝術與相關文化的關系，不同聲樂流派及唱法、教學方法、教學形式間的關系，為學生創造博采眾長、全面發展的條件。

4．堅持循序漸進的教學原則，因材施教，處理好共性與個性的關系，發展學生的個性。

5．調動學生學習主動性，培養探求新知識的能力，關注學生全面發展。

6．體現教師教育特點，堅持課堂教學與教學實踐、藝術實踐相結合，注重學生教學能力、實踐能力、評價能力的全面提高。

7．教學進度及內容的安排，由各院校根據辦學實際自主制定。每學期精唱中外曲目4-6首，見習曲目5-7首，參加教學演唱會2-3次（含教學觀摩及考試）。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為108學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲6學分。其中聲樂理論授課36學時，2學分；聲樂技能與演唱授課72學時，4學分。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業素質及演唱水平，一般應具備講師以上職稱或本專業碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備可供實施個別課、小組課、集體課授課及進行演唱實踐的教學設備及場地。（2）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。

（三）課程評價

1．聲樂演唱技能與聲樂相關文化知識評價相結合。在重視考察學生演唱能力，藝術表現力的同時，重視學生對聲樂作品的理解、分析能力的評價。

2．形成性評價與終結性評價相結合。注重學生的學習態度、方法、進度、效果、能力以及作業完成情況的綜合評價。

3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。4．考核方法采用演唱、觀摩、撰寫小論文等形式。學生的成績由平時成績與期末成績兩部分構成。

第五篇：體操類課程教學指導綱要

體操類課程教學指導綱要

一、課程目標

體操類課程是以徒手、持輕器械和利用器械的各種身體練習為主要手段，以健身、健美和發展運動技能為主要內容，塑造學生健美體態、培養學生良好的心理品質，增進學生身心健康，對學生進行美的教育為目的的體育實踐性課程。

課程的總目標是：使學生掌握體操類課程的基本理論知識、基本技術和基本技能，具有從事學校體育教育所具備的體操、健美操、舞蹈的教學和組織活動的能力，并具有運用體操、健美操、舞蹈的手段和方法在指導社會體育活動中發揮作用的能力。

具體目標是 ：

（一）掌握體操類課程的基本理論知識、基本技能與基本技術及實際運用能力，能夠從事學校體操、健美操、舞蹈教學和指導大眾健身鍛煉。

（二）基本掌握體操類教材的重點內容，了解教材的延伸內容，并初步掌握開展學校體操活動與競賽的方法。

（三）學會運用體操、健美操、舞蹈手段科學地鍛煉身體，達到促進健康的目的。

（四）培養學生探究學習的習慣，促進學生自學能力、實踐能力、創造能力的形成。

（五）塑造學生健美體態、促進學生個性發展，培養學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美的意識與能力。

二、選編教學內容的基本要求

（一）選編內容要夯實學生基礎，對其延伸學習有益，滿足學生未來發展的需要。

（二）選編內容要充分體現體操類課程價值，注意吸收國外課程發展的新成果，緊密聯系基礎教育課程改革的新進展，使課程更具實用性。

（三）選編內容要考慮運動文化發展的延續性，做到經典內容與時尚內容的和諧統一，重點內容與拓展內容的有機結合，突出體操類課程的特色。

（四）選編內容要促進學生掌握強身健體的科學知識和方法，有助于學生學習能力和實踐能力的提高。

三、教學基本內容

體操類課程包括體操、健美操和舞蹈等。

（一）體操

根據培養目標需要和課程教學的實際，體操課程教學內容構建如下：

1.基本理論：體操概述、體操的保護與幫助、體操術語、體操教學理論與方法、體操健身原理與方法、競技體操比賽的欣賞等。2.體操健身手段與方法：選擇具有健身性、健美性、實用性、趣味性與生活化的體操練習，并可根據實際情況對教學內容進行拓展。

建議選擇的內容：隊列隊形、徒手體操、輕器械體操、專項素質練習、跳繩等；攀登、爬越、支撐、懸垂、負重搬運等；單人、雙人和多人的技巧動作及造型等；山羊、跳馬（箱）、單杠、雙杠等；提高性體操練習。

3.教學技能培養：隊列隊形指揮能力；編操、帶操能力；保護與幫助能力；講解示范與組織教學能力。

（二）健美操

1.基本理論：健美操運動概述、健美操創編、健美操科學鍛煉、健美操觀賞指導等。

2.基礎訓練：健美操基本動作及組合、健美操成套動作、健美操素質訓練方法等。

3.創編實踐：健身健美操、競技健美操。

4.健美操拓展：健美操競賽及裁判、時尚健美操、器械健美操等。

（三）舞蹈

1.基本理論：舞蹈概述、舞蹈健身、舞蹈教學與創編等。2.基礎訓練：定位基本姿態、移動基本姿態等。

3.健身舞蹈：民族民間舞蹈、大眾交誼舞、校園集體舞等。

4.舞蹈拓展：健身時尚舞蹈等。

四、教學基本要求

（一）以“健康第一”為指導思想，緊扣培養目標促進學生掌握增進身心健康、提高技能水平的科學鍛煉方法與手段。

（二）以《體育教育專業課程教學指導綱要》為依據，制定切實可行的教學大綱及進度，教學中加強理論與實踐的結合，使之具備從事體操類課程教學及組織活動的能力。

（三）徒手體操作為體操類課程學習的基礎，應保證一定的教學時數，要建立合理的課內外學練一體化的模式，確保教學任務完成。

（四）體操類課程的教學要體現教育功能，要緊密結合課程的特點，培養學生展現自我的自信心和超越障礙、克服困難的頑強意志品質，培養學生合作意識和互助團結的精神，在個性得到充分發展的同時，養成遵守紀律的習慣，并使體育美的教育在體操類課程教學中得到有效的貫徹落實。

（五）注重教學方法創新，幫助學生建立自主、探究和合作學習方式，課堂教學要為學生課下延伸學習創造條件。在教法運用方面要體現與時俱進，不斷改革教法手段，充分運用多媒體教學等現代化手段，提高課堂教學效果。

（六）切實加強安全教育、采取有效措施防止傷害事故。

五、學習評價

學習評價是對學生學習效果的檢驗，應與培養目標、課程教學目標緊密結合。

（一）注重評價方法的多樣化，做到過程評價與終結評價相結合，定性評價與定量評價相結合。

（二）加強理論與實踐的結合，評價既要包括學生對基本理論知識、基本技術和基本技能掌握的程度，更要有體現學生實際運用能力及創新，學生的學習態度應在評價中占一定比例。

（三）重視評價方式的創新，理論考核應做到開卷與閉卷、口試與筆試相結合，實踐考核應做到規定考核內容與自選考核內容相結合。

（四）要結合本課程特點，選擇恰當的考核內容，確定考核內容科學的百分比，使考核結果更趨合理。

六、教學基本條件

（一）主講教師須具備講師以上職稱或碩士以上學位，并具有良好的師德和較高的業務素質。

（二）專任教師隊伍的職稱、學歷和年齡結構合理。

（三）實踐課的師生比為1：15~20。

（四）場地設備：根據體操類課程的教學需要，應具有體操館、舞蹈房等。

（五）器材設備：器材應具備與學生人數相適應的單杠、雙杠、跳馬（跳箱、山羊）、助跳板、彈板、地毯和墊子等。輕器械包含棍、繩、圈、實心球、啞鈴等；專門器械包含把桿、肋木、爬繩、爬桿、平梯、踏板以及領操臺等。

（六）圖書資料和電教設備：根據教師教學科研與學生學習的需要，應具備一定數量的體操圖書音像資料，還應具備電化教學所需的錄音機、電視機、攝像機、錄像機、計算機、數碼相機等各種設備。