第一篇：小學體育校本課程綱要

本教程圖文并茂，直觀明了。普通練習者只需通過視頻便可學會，以達到強身健體的目的。課程目錄

一、傳統陳式太極拳概述： 1太極拳的起源與發展簡況 2太極拳運動的基本特點

3太極拳對身體各部位姿勢的要求 4太極拳套路的基本技術及要求 5太極拳的健身價值 6怎樣學好、練好太極拳 7整套太極拳練習要領 二、二十四式太極拳套路（拳譜）

預備勢 1起勢

2左右野馬分鬃 3白鶴亮翅 4左右摟膝拗步 5手揮琵琶 6左右倒卷肱 7左攬雀尾 8右攬雀尾 9單鞭 10云手 11單鞭 12高探馬 13右蹬腳 14雙峰貫耳 15轉身左蹬腳 16左下勢獨立 17右下勢獨立 18左右穿梭 19海底針 20閃通臂 21轉身搬攔捶 22如封似閉 23十字手 24收勢

傳統陳式太極拳套路（一路拳譜）

第一式

預備式 第二式

金剛搗碓 第三式

懶扎衣 第四式

六封四閉 第五式

單鞭

第六式

第二金剛搗碓 第七式

白鶴亮翅 第八式

斜行拗步 第九式

初收 第十式

前堂拗步 第十一式

第二斜行拗步 第十二式

再收 第十三式

前堂拗步 第十四式

掩手紅捶 第十五式

第三金剛搗碓 第十六式

披身捶 第十七式

第十八式

第十九式

第二十式

第二十一式

第二十二式

第二十三式

第二十四式

第二十五式

第二十六式

第二十七式

第二十八式

第二十九式

第三十式

第三十一式

第三十二式

第三十三式

第三十四式

第三十五式

第三十六式

第三十七式

第三十八式

第三十九式

第四十式

第四十一式

第四十二式

第四十三式

第四十四式

第四十五式

第四十六式

第四十七式

第四十八式

第四十九式

第五十式

第五十一式

背折靠 青龍出水 雙推手 三換掌 肘底捶 倒卷紅 退步壓肘 中盤 白鶴亮翅 斜行拗步 閃通背 掩手紅捶 六封四閉 單鞭 云手 高探馬 右插腳 左插腳 蹬一跟 前堂拗步 擊地捶 翻身二起腳 獸頭勢 旋風腳 蹬一跟 掩手紅捶 小擒打 抱頭推山 三換掌 六封四閉 單鞭 前招 后招 野馬分鬃 六封四閉

第五十二式

單鞭 第五十三式

雙震腳 第五十四式

玉女穿梭 第五十五式

懶扎衣 第五十六式

六封四閉 第五十七式

單鞭 第五十八式

云手 第五十九式

擺腳跌叉 第六十式

左右金雞獨立 第六十一式

倒卷紅 第六十二式

退步壓肘 第六十三式

中盤 第六十四式

白鶴亮翅 第六十五式

斜行拗步 第六十六式

閃通背 第六十七式

掩手紅捶 第六十八式

六封四閉 第六十九式

單鞭 第七十式

云手 第七十一式

高探馬 第七十二式

十字擺蓮 第七十三式

指襠捶 第七十四式

白猿獻果 第七十五式

六封四閉 第七十六式

單鞭 第七十七式

雀地龍 第七十八式

上步七星 第七十九式

退步跨虎 第八十式

轉身雙擺蓮 第八十一式

當頭炮 第八十二式

金剛搗碓 第八十三式

收勢

四、課程實施的原則、形式與方法

（一）自主差異性原則

校本課程開發要始終以學生強身、強心為目的，充分尊重和滿足學生個性差異。強調面向全體，在教學中根據學生具體情況選擇適合學生學習的方法與考核目標。在校本課程的主題下培養學生民族文化的傳承責任感。

（二）趣味性原則以生動的傳統傳承形式進行教育教學，激發學生的興趣。

（三）教育性原則通過學習太極拳陶冶學生情操，由內向外調理學生性情，培 養學生對傳統文化之美的認識，發展學生總體素質。

第二篇：體育校本課程綱要

竹林學校校本課程

《魅力田徑》實施綱要

竹林學校校本課程——《魅力田徑》實施綱要

《魅力田徑》課程說明

本課程名為“魅力田徑”。其主要內容是針對中小學生，在校接受適合此年齡段的田徑技術教育所創編的。田徑運動有著其他運動無法替代的優勢：它有利于發展學生力量、耐力、速度、靈敏、變向、柔韌等身體身體素質素質；有利于學生身體機能的發展；有利于培養中小學生的勇敢頑強的意志意志品質品質，滿足現代學生自我價值的實現的需要，因此如何讓學生喜歡田徑課，進而積極主動的完成田徑校 本課程就成了擺在我們面前的一個重要的問題。因此我們想通過本課的研究找到學生真正喜歡的田徑課的內容或者模式。跑步對身體有許多好處!第一、跑步可以提高心臟的工作效率。它可以使心臟的收縮、舒張能力大大增強，促進血液循環，減少心臟病的發生。第二、跑步可以提高呼吸系統的功能。我們跑步 時呼吸肌收縮有力，氣體交換量增加，肺活量提高，使人養成深、慢呼吸的習慣。第三、跑步有利于耐力、靈敏度、協調能力的提高，增強人的體質。第四、跑步可以倍養我們吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。

一、課程基本情況

1、課程名稱：魅力田徑

2、開課教師：張付成 陳會斌

3、教學材料：自編綱要、田徑教學光盤資料

4、課程類型：

5、學習時限：一學年（每周 1 課時，共 30 課時）

6、授課對象：1----9 年級

7、課程性質：學科拓展類

二、課程具體方案

（一）課程目標 1.運動技能目標：發展學生力量、耐力、速度、靈敏、變向、柔韌等身體素質。2.生理健康目標。通過練習，有效地改善大腦皮層神經興奮與抑制的過程，提高 神經系統、心血管系統、呼吸系統、消化系統及循環系統的功能，使身心得到 全面、均衡的發展。3.心理健康目標：培養中學生的勇敢頑強的意志品質，滿足現代學生自我價值的 實現的需要，感受合作力量，喚起團結意識，培養學生優良的道德和意志品質，使學生綜合素質得到激發和培

（二）具體目標

1、田徑基礎知識（1）通過學習田徑相關知識，使學生對田徑增進了解，能自然過渡到學習訓練 當中。（2）豐富了他們的知識面，激發了他

們對田徑的好奇心和學習田徑的興趣。

2、基本功訓練（1）采用身體素質訓練的方式，訓練學生能掌握田徑的基本能力和技術動作。（2）通過訓練使學生身體的各個部位得到適當的拉伸，增強身體的靈活性和協 調性。

3、跑步基礎訓練（1）初步掌握跑的技能，掌握訓練方法，提高身體素質。（2）通過訓練,使學生能夠很快的適應比賽節奏的激烈性。（3）提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，提高身體素質。

4、奧運會田徑比賽欣賞（1）在欣賞過程中，不斷提高學生對各種大型比賽的理解力。（2）利用現代化的電教手段來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，促使 學生主動地訓練。

（三）課程內容

單元一： 基礎知識（20 課時）課程內容 課時安排 授課地點 授課教師

1、田徑起源、田徑項目

2、田徑點滴小知識

1、跑的專門性訓練

2、擺臂技術和跑的專門性訓練

單元二： 全面的身體 素質訓練（25 課時）

3、柔韌性訓練

4、平衡性訓練

5、跳躍性訓練

6、速度性訓練

7、變速跑訓練

8、耐力性訓練

單元三： 視 頻 欣 賞（3 課時）

1、觀賞跑步比賽的精彩片段

2、學習并掌握一些田徑規則

3、實踐練習比賽

（四）課程標準

1、使學生能夠掌握基本的跑步技能和訓練方法，能夠正確有力地進行體育測驗 和比賽。

2、能夠培養學生良好的心理素質能力。

3、使學生能夠感受合作力量，喚起團結意識，從而培養學生優良的道德和意志 品質。

（五）課程實施說明

1、授課形式：教師為主導，理論與實踐相結合；直觀教學與啟發思維相結 合, 引導學生進行實踐。

2、組織形式：講授，訓練，欣賞，實踐活動。

3、活動安排：(1)課內講解。課前讓學生搜集有關奧運會的資料，課上讓他們互相交流，老師給予適時的點撥，使學生對田徑知識有深刻的了解。(2)課外讓學生參與比賽和一些更大型的體育比賽活動，去感受體育帶給自 己的的魅力。

4、上課時間：每周三下午三、四節課共 40 分鐘。

5、上課人數：50 人

（六）考核評價說明

1、考核方式：制定了關于學生的出勤表、參加活動記錄表、學業成績評價 表以及學生學習情況評價表。

2、考核形式：基本功實踐考核、小型比賽、綜合實踐活動等內容豐富的評 價方式。

3、考核結果：學期末評選“ ‘快樂田徑’優秀學員”和“校園小明星”稱 號。（考核標準：學期末，全勤、參加活動情況是 3 個小笑臉的學生定為“ ‘快樂田 徑’優秀學員” ；學習情況總評是優、學業成績為 4 個 A 的定為 “校園小明星”）。

三、課程目標：

1、突破以運動技術教學為主的舊體系，建立以增強體質、提高體育能力，促進

學生身心健康為主線的課程目標體系。使學生在身體形態、生理機能、身體素質和身體活動能力等方面得到全面的發展，增強學生對自然環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。

2、通過各種體育途徑，向學生進行系統的體育運動、衛生保健基礎知識教育，提高學生的體育文化素養，養成經常鍛煉身體的習慣，學會健身，至少掌握一項體育技能，為終身體育奠定良好的基礎。

3、寓德育和美育于體育活動中，培養學生熱愛集體、團結合作、開拓創新、艱苦奮斗等良好體育作風，同時培養學生鑒賞美、表現美、創造美的能力，陶冶學生美的情操，促進學生個性的全面發展，讓每位學生學會學習、學會生存、學會做人。

四．實施建議：

1、教師應根據本地的實際情況，充分挖掘和利用課程資源，不斷地調整課程內容，進行優化整合，突出課程的生成性特點，創設出具有地方特色的課程。

2、在實施過程中以學生的學習和鍛煉為中心，側重培養學生體育意識，養成鍛煉身體習慣。強調學生學習主體地位的體現，注重學生個性的培養。

3、教師應對本人開發的單元教材進行試教，通過實驗對照班、問卷調查、數理統計等方法，做好反饋記錄，不斷修改完善教材內容，最后在教科室的指導下年級推廣運用。

4、教師應該注重校本課程的學習與交流，統一觀點，增強合作意識，不斷提高理論水平，體驗新課程理念，努力推進新課程的改革。四．課程評價（附后面）

(一)對教師的評價：

注：1．評價意見等第：A—優，B—良，C—一般，D—需改進。

2．具體欄目的評價，只需在后面的方格內打“√”，綜合意見以定性分析為主。(二)對學生的評價：

我校課程開發項目基本上都是運動技能類，如足球、籃球、乒乓球、武術等，通過學生自身參與評價過程，提高學生學習的主體意識，發揮學生的主體作用，讓學生在互教互學過程中更加主動、積極地進行運動技能的學習。

1、評價主體多元化：

①教師對學生的評價（占40%）：主要通過對學生的技術評定，使教師了解和掌握教學質量與效果，同時控制整個評價活動，掌握主動權。

②學生對學生的評價（占40%）：通過學生間的互動與評定活動，引導學生相互關心，互相了解，主動觀察周圍同學的學習態度和能力，鼓勵學生發揚協作共進精神，在互教互學中，使學生建立交流與溝通的人際交往意識，并在考核評價活動中，逐步掌握正確評價的技巧，提高發現問題與解決問題的能力。

③學生自我評價（占20%）素質教育強調在教學中發揮學生的主體作用，在設計綜合評價時，除考慮學生間相互評價外，還安排了學生自我評定的比例，讓學生通過自我評價，養成主動學習，自覺鍛煉的方法。（附自我評價表）學生課堂自我評價標準

1.在體育課上，我學習＿＿＿＿認真。

a 非常

b 比較

c 還算

d 不太 e 一點點 2.在體育課上，我得到了同學的幫助，我＿＿＿ a非常感激

b 無所謂

c 覺得是應該的 3.當動作出現錯誤時，我對錯誤的原因＿＿＿思考

a總是仔細

b進行一些

c有時

d很少思考

e從不 4.對學習目標已完成＿＿＿

a全部

b大部分 c 一半 d 一點 e 零 5.通過這一段時間的學習，我對項目＿＿＿感興趣 a非常

b很

c無所謂

d有點

e一點不 6.在體育課上，我學習＿＿＿主動

a非常

b比較 c 不確定

d不太 e不 7.我對自己動作不規范的地方＿＿＿＿注意

a非常 b 比較

c有時會

d不太

e不會 8.在老師組織的討論過程中，我發言的積極性＿＿＿ a非常高

b比較高

c不太高 d 不高 e 沒有 9.我對自己的運動表現＿＿＿滿意

a非常 b 比較 c 還算 d 不太 e 不 10.我對自己和同學的差距＿＿＿清楚

a非常 b 比較 c 還算 d 不太 e 不 11.當同學出現錯誤時，我＿＿＿幫助指出

a會立即 b 會 c 有時會

d不太愿意

e不會 12.在學習過程中，我有意識一邊思考老師教授的要領一邊進行練習的次數＿＿＿

a增加許多 b增加了 c沒變

13.在學習過程中，我＿＿＿能體會學習帶來的快樂 a總

b大多時候

c有時

d很少

e不能

2、確定評價指標：

技術水平（占60%）：根據學生實際掌握動作質量與臨場發揮的水平，在獨立完成任務練習的基礎上，按動作規格，技術要求，熟練程度及演示技巧等方面進行綜合評價。

學生態度（占20%）：包括出勤，遵守課堂紀律，主動學習與刻苦練習的程度，求知欲望及課余強化復習的次數。

學習能力（占20%）：對教材的掌握速度和質量，對教材的理解能力與表現能力，遇到問題的解決力法及同學間互教互學的能力。

3、確定評價項目與標準。

甲：動作完成好，姿勢正確，熟練到位，輕松協調。

乙：完成動作較好，動作較連貫。基本到位，無明顯錯誤。丙：基本能完成動作，不夠到位，連貫性差。

丁：未能完成動作，質量差，經補考，并在教師的提示和同學的幫助下不能完成動作。

4、操作

①技術評定根據學生的臨場發揮和實際水平按評分標準進行評定。②學習態度與能力在小組評議的基礎上由體育委員（或小組長）根據該生本學期的表現作出具體決定。當然，新的評價方法在教學中面臨著許多待解決的問題，需要我們教師掌握相關的教育主人理論，轉變單一的教師給學生打分的觀念。同時要求教師要有敬業的精神，關心了解學生的需要，設計教學，對學生進行針對性的指導。

第三篇：小學校本課程綱要

小學校本課程綱要

紅旗小學語文學科校本課程綱要

我們越來越多地認識到語文同生活的聯系，語文同美的建構，那么怎樣讓學生們體會到語文不僅僅是書本上的知識形態，而在生活里，在一切美的體驗里呢？我們向校本教研、校本課程發出了探索的第一步。

一、目標的確定

1、學生具有良好的人文素養，高雅的審美情趣

2、學生學會傾聽與表達，具有日常的口語交際的基本能力，擁有表達的自信，能根據對象和場合，文明得體地進行交際，講究文明修養。

3、學生學會自主地參與實踐，善于合作形成查找資料應用資料的能力具有較強的收集信息和應用信息的能力

4、學生熱愛閱讀，能在有個性的讀書學習活動中豐富和發展自己的精神世界，具有較豐富的文學積累。

二、內容與實施

目前，我校語文校本課程開發了閱讀、寫作、表演（課本劇、演講）、語文小常識四類：

1、閱讀：主要推薦《課程標準》中的閱讀篇目，及適宜兒童的閱讀書目，提高學生的鑒賞能力，擴大語言積累。

2、寫作：主要開展多種活動，使學生在實踐活動中體驗學習寫作，提高應用語文的能力。

3、表演：具有更開放性，和創造性的實踐空間，使學生體會學習語文的樂趣

4、語文小常識：從學生的趣味性入手，讓學生品嘗多種文學美味。如：對聯知識、歇后語、成語接龍、名勝提聯、文人小故事等。

三、課程評價

1、對學生的評價：通過比賽，教師記分，評定等方式進行評價

2、對教師的評價：是否認真備好每一節課認真實施；是否認真寫好反思，及時總結經驗

紅旗小學數學學科校本課程綱要

為了使學生增進對數學的了解，在數學特長和應用意識及應用能力方面得到長足的進步和發展，特開設數學校本課程。

一、目標

1、獲得重要的數學知識、基本的數學思想方法和基本技能。

2、用數學的思維方式去觀察、分析、解決問題，增強應用意識。

3、了解數學的價值，增強學好數學的信心。

4、具有初步的創新精神和實踐能力。

二、內容與實施

1、奧數：

通過組織教學活動拓展學生視野，開發學生潛能，培養學生的創新思維能力和推理能力。使不同的學生在數學上得到不同的發展。

2、實踐與綜合應用：

通過組織多種實踐活動，幫助學生綜合應用已有的知識經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的具有一定挑戰性和綜合性的問題，提高學生搜集、處理、分析信息的能力和發現、提出和解決問題的能力。

活動形式：①操作與制作②游戲與競賽③實際測量④觀察與調查⑤小課題研究

三、課程評價：

1、對學生的評價：

評價學生對知識技能的理解和掌握，情感態度的形成和發展，以及學習的結果和學習過程中的變化與發展。

評價方式：教師評價、學生自我評價、小組評價、測試、競賽。

2、對教師的評價：

①檢查教學計劃、教學反思、專題總結書寫情況。②聽課、評課。③教學質量監測。

紅旗小學英語學科校本課程綱要 基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎

一、目標

1、不斷加強課程的不斷發展與完善；

2、使教師不斷提高教育教學水平；

3、促進學生綜合語言運用能力和健康的發展，促進學生全面發展。

二、實施內容

1、聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別“能做什么”為主要內容。

2、教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。

認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。

三、課程評價

（一）對學生的評價：

1、積極與他人合作，共同完成學習任務；

2、主動向老師或同學請教；

3、制訂簡單的英語學習計劃；

4、運用英語進行交流與合作。

（二）對教師的評價：

1、聽課，評課。

2、及時做好校本總結工作。紅旗小學藝術類校本課程綱要

一、課程目標

1、學生在形式多樣、生動活潑的音樂、美術、書法、陶藝等實踐活動中體驗、感知唱歌、畫畫、寫字、捏制工藝品的藝術魅力與特點。

2、學生養成動手實際操作能力。

3、學生逐步形成節奏感、音樂情操、審美情趣、宏揚個性。

4、學生逐漸養成創新意識，提高藝術修養。

二、內容與實施

1、音樂：以大合唱為訓練形式，通過選取適合的曲目，在訓練合唱基本技巧的基礎上，提高合唱水平，培養生動的音樂感悟能力和合作能力。

2、美術：通過多種少兒趣味畫的實踐活動，體驗、感知吹畫、版畫、剪紙等的藝術魅力，提高審美能力。

3、書法：包括硬筆書法和軟筆書法，不同年級的學生有不同的選擇，在學習過程中，修身養性，陶冶學生儒雅之情，感受中國漢字的神韻。

4、陶藝：從學生的興趣入手，通過捏制各種小工藝品，讓學生品嘗獨特的審美樂趣，培養學生的想象力，創造力。

三、課程評價

1、對學生的評價：通過比賽，常規性作品，教師記分，評定等級進行評價。

2、對教師的評價：是否認真備好每一節課并認真實施，是否認真寫好反思，及時總結經驗。

紅旗小學體育學科校本課程綱要

為了增進學生對體育的活動興趣，體驗活動帶來的快樂，提高學生身體素質，發揮學生的特長。特開設校本課程。

一、目標

1、引導學生養成主動參加體育活動意識，樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并展示自我愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

2、通過體育活動獲得運動和健康的基礎知識，掌握體育技術和技能，培養參與體育活動的良好習慣。

3、通過體育活動，形成正確的動作姿勢和良好的身體形態，增強健康意識。

4、引導學生在學與練過程中，體驗參加不同活動時緊張與愉快、興奮的與疲勞、成功與挫折的心理感受。形成克服困難與抗挫折意志品質。

5、引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進去的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意識品質。增強社會適應能力。

二、內容與實施

1、田徑 ：主要通過跑（短、中、長）、跳（高、遠）、投（鉛球、鐵餅）項目活動，組織學生活動，使學生初步掌握田徑運動的基本技術、技能和運動規則。發揮學生的特長。培養學生堅強意志、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。

2、籃球：是小學球類教材的重要內容。通過腳步動作、傳接球、運球、投籃、搶球、打球、斷球的基本技術和技能，使學生逐步掌握籃球的基本知識、基本技術、技能。發展速度、靈敏、力量和彈跳的身體素質，增強內臟器官的功能；培養學生勇敢、機智、果斷等意志和團結友愛的集體主義精神。

3、足球：是 學校球類教學重要內容。通過學習踢球、接球、運球、頭球、搶截球、擲界外球和守門技術等。培養學生對足球的興趣和愛好。促進身體發展，掌握基本技術，獲得足球技能，培養勇敢、果斷、團結友愛的精神。

4、象棋：是國家體委規定體育競技項目，也是廣大學生非常喜愛的活動。通過象棋招術的教學，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，培養獨立思考的能力和鉆研創新的精神。

三、評價

1、通過測驗檢查學生身體素質情況；通過比賽檢查學生掌握體育活動的基本動作、基本技術、和獲得的基本技能。

2、檢查教學計劃、備課、總結。

第四篇：小學體育課程綱要

中心小學體育領域課程綱要

課程名稱：小學體育 課程類型：必修課程 授課時間：36課時

授課教師：三至六年級體育教師 授課對象：三至六年級全體學生 課程目標：

通過體育與健康課程的學習，學生將：

(1)增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；

(2)培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

(3)具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；

(4)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

(5)發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

課程內容：

一、體育教學理論知識（2課時）

二、基本體操技巧（6課時）1隊形隊列3課時左右

2 徒手操...........................3課時左右

三、走跑與游戲（8時）

1走跑的技巧性學習............................2課時左右 2走跑的延伸練習.......................2課時左右

3走跑與游戲的關系及應用..........................3課時左右

四、簡化少林拳（12課時）

1學習簡化少林拳.........................................9課時左右 2練習簡化少林拳.....................................3課時左右

五、投擲與游戲（4課時）

1投擲技巧熟悉.................................2課時左右 2投遠練習與游戲呼應.................................2課時左右 3歸總復習

六、復習評價（4課時）

【內容標準與教學安排】 第一單元

內容標準：明白體育健康學科的只能，知道體育健康小常識。教學重點： 了解體育健康知識。教學難點：明白體育健康的誤區 教學安排：

課時1：學前教育：了解上課應遵守的規范，正確掌握學習方法。課時2 了解正確的體育健康知識，對應自身的習慣。第二單元

內容標準：再簡單的體操姿態中找到自己的位置，并根據自己的所學找出自身的不足加以修正。

教學重點： 有一個良好的身體姿態。教學難點：對正確的姿態的保持

教學安排：

課時3感知隊形隊列的紀律性與整齊性 課時4 齊步走學習課時5齊步走練習課時6學習徒手操前三節 課時7學習徒手操四到六節

課時8學習徒手操七、八兩節，并對八節徒手操進行小結。第三單元

走跑與游戲

內容標準：通過觀察和實踐，了解走跑的正確身體姿態與技能，能夠積極的產生興趣，對走與跑的技能進行練習延伸，并能夠在游戲活動或者日常生活當中進行初步應用。教學重點：熟悉走跑的正確技巧 教學難點：如何運用于生活當中 教學安排：

課時9 走的正確姿態 課時10 跑的技巧動作 課時11 跑的技能熟悉 課時12 走跑的自然交替 課時13 跑步的練習與擴展 課時14 看誰走得快又穩 課時15 看誰跑得快 課時16 走跑與游戲

課時17 走跑與游戲 第四單元

簡化少林拳

內容標準：進一步延伸少林武術操，學習簡化少林拳，掌握地方特色課程，了解地方特色教育，發展地方特色資源，鍛煉身體，增強意志力。

教學重點：掌握簡化少林拳 教學難點：動作正確流暢 教學安排：

課時18 并步抱拳到弓步插掌 課時19 砍掌弓步頂肘到弓步架抱拳 課時20 抄拳到并步格拳 課時21 弓步反擊掌到虛步合肘

課時22 單拍腳弓步架沖拳到歇步十字下沖拳 課時23 歇步十字下沖拳到摟手提膝推掌 課時24 馬步沖拳到蓋跳步仆步切掌 課時25 弓步架掌插指到并步抱拳 課時26 復習第一段 課時27 復習第二段 課時28 復習第三段

課時29 練習連貫簡化少林拳動作 第五單元

投擲與游戲

內容標準：了解投擲動作與生活實際的關系，增強練習投擲技能的興

趣，鍛煉體育課堂合作的精神。教學重點：擺臂轉體 教學難點：把握投擲方向 教學安排：

課時30 學習投擲技巧 課時31 鍛煉投擲技能 課時32 進行投擲比賽 課時33 設計投擲生活小游戲 復習評價 教學安排：

課時34 復習評價內容 課時35 復習評價項目 課時36 男生評價

課時37 女生評價及集體總結

課程實施建議：

一、實施手段

基于課程標準組織教學，編制教學預案，對學生學習進行引導。二：教、學方法

1、目標激勵法，在一節體育課的開始,教師注意推敲自己的“ 開場白”，激發學生的參與興趣。

2、觀察誘導法，運用學生已有的知識經驗, 引導他們觀察分析綜合,得出結論, 然后由教師聯系教材的實際進行程序教學。

3、口訣導引法，體育教學口訣語言簡煉, 流暢順口, 能誦易記, 聽起來津津有味, 念起來朗朗上口, 使練習者在動作技術學習中易于加深理解和記憶。

4、限導訓練法，在體育教學與訓練中, 運用條件限制去引導學生進行練習。

5、正誤對比法，把正確的技術動作與錯誤動作一起演示比較, 使得技術動作的正與誤、優與劣、美與丑徑渭分明, 形成鮮明的對照, 從而使正確動作得到加強, 錯誤動作得以抑制, 以加速學生的體育知識和技能技巧的掌握和優良品質的形成。

6、師生同樂法，在組織體育教學活動時, 教師盡可能讓自己的身心全力投入到學生的訓練熱潮中去。

三、教學反饋

1、課堂反饋：主要通過觀察、提問、練習、競賽等途徑來實現。

2、課后反饋：主要通過談話詢問等途徑實現。

五、整理與復習

通過整理與復習，明白學習主要意圖，對所學知識技能進行整合練習，初步可以把所學內容加以運用。

課程評價：

一、評價認定的指標及依據

評價指標由平時學習和測試成績兩項構成。

（一）平時學習評價包括學習態度、練習情況、成績等構成。

1、學習態度包括：（1）預習情況（學習內容的預習、器材的準備）（2）課堂學習狀態（聽講、參與、合作）學習態度評定等級為：優秀、良好、合格、需努力。

2、練習情況：（1）是否認真練習（2）是否注重合作（3）是否請教并及時糾錯。評定等級：優秀、良好、合格、需努力。

二、測試成績評價

形式：當場測試，評定等級：（1）85分以上為優秀；（2）70—84為良好；（3）60—69為及格（4）60分以下為不及格；

三、結果處理

需努力的同學不能獲得老師獎勵，補考成績合格者方能獲得。

第五篇：校本課程綱要

《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》

校本課程綱要

一、前言

校本課程開發這一術語源于英文chool-basedcurriculumdevelopment。對校本課程開發的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學生一起規劃、設計、實施和評價他們自己學校的學程或教學單元。”它是在中小學多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發展而來的課程開發策略，意思是學校根據自己的辦學理念和實際情況自主開發一部分課程，目的是為了更好地滿足學生的實際發展需要。基于這樣的理念，我們在開發課程中主要遵循以下幾個原則：

（一）以實用性為目的

童謠校本課程的開發其內容主要來自于學生自創的佳謠，在整個課題過程中，全體師生共同參與，內容是學生喜歡的，有實效的，并探索出一條德育工作有效性的新路徑。在瑯瑯上口的童謠創作的過程中，學生的心靈受到洗滌。當學生創作的童謠再回到學生的手中，他們誦讀，傳閱，再創作，育人作用在潛移默化中不斷深化。

（二）體現以生為本

課題的開發取材于學生生活實際，都是些學生喜歡樂見的東西，豐富有趣，生動活潑，學生樂于接受實際，不僅不會當成一種負擔，相反還可以豐富學生的生活，活潑校園的氣氛，為學生的學習服務，滿足學生的需要。同時學生創作的過程是對生活的提煉，是對生活的再認識，新童謠來源于學生生活又高于生活。讓學生有機會參與到校本課程的開發中來，不失為一條創新思路。

（三）貫徹學生主體性

課題主體是學生，在這個過程中學校和教師只是組織、指導和調控，解決一些學生不能解決難題，保證了課題有序、有效性。除了確保學生主體性，更重要是使用中服務于學生這個主體。學生既是開發者，又是享受者。我校校本課程的開發堅持以學生這個主體服務的。“從學生中來，到學生中去”，這給校本課程的開發以全新的創意。

（四）突出課程的持續發展

課題堅持生成發展觀，做到無形無本是前提，有形有本不定型。童謠內容上涉及安全、衛生、禮儀等各方面，每月確定一個主題，隨著征集活動的進一步推進和深化，我們將與時俱進，不斷開辟新的主題，不斷補充豐富已有主題的內容，開發挖潛促使新的目標和新的主題不斷生成，促使課題動態發展，滾動前進。

二、課程目標

本課程的總體目標是要求學生初步掌握創編童謠的基本知識，學會關注身邊的人和事，初步掌握學習、觀察和探究身邊問題的基本方法和手段；培養良好的行為習慣等，并在此基礎上樹立良好的道德觀念。并且將這種觀念在今后的生活中成為學生自覺的內在道德，指導他們的行為方式。

課程目標可細化為學生在學習過程中應該達到的三個層次的目標。

（一）基礎目標：

1、通過傳唱童謠，兒歌獲得關于良好行為習慣的基本要求。2、親近、欣賞和觀察身邊的人和事；感知周邊環境，以及日常生活與環境的聯系；掌握簡單的良好行為規范。

（二）提高目標：

1、了解學習和生活中需要哪些行為規范，發現身邊良好的行為習慣和不良習慣；感受各行行為習慣或規范對人們生活和學習產生的影響；通過觀察加以總結。

2、在認真觀察、搜集素材的基礎上，學會運用所學的語言知識創編童謠，掌握創編童謠的技巧，并通過傳唱童謠促進學生良好行為習慣的養成。

（三）體驗目標：

1、學會觀察，了解周圍的人和事，發現生活中的各種現象。

2、激發觀察生活的興趣和動機。并且能夠在學習、實踐的過程中體會到創作的樂趣，開展創編和傳唱童謠的活動。

三、校本課程的內容

（一）童謠教學活動的研究

設計和開展童謠誦讀和童謠創作指導活動，使學生認識了解童謠，初步掌握童謠的寫作方法。

（二）學生良好行為習慣的養成研究

在讀童謠寫童謠唱童謠過程中幫助學生養成良好行為習慣，培養良好道德品質。

（三）開展童謠操的創編

創編童謠操，使學在日常的做操過程中，內化行為規范，養成良好的行為習慣。

（四）本童謠選編創作

通過不斷的嘗試、實踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進學生良好行為習慣養成的童謠集。

（五）加速教師教育思想、觀念的轉變，文學素養，形成一支具有現代教育理念、創新意識和整合能力的研究型師資隊伍。

四、教學建議

1、通過觀察身邊的人和事，運用各種感官感知生活環境，發現生活中的各種現象。

2、列舉學習和生活中的良好習慣和不良現象。

3、根據搜集的資料，嘗試用童謠的語言進行描述或總結。

4、對照小學生日常行為規范，檢查和評價自己平時的學習生活行為習慣，提出改進設想。

5、觀察學校周邊的環境，發現環境問題、行為習慣問題等。

6、通過手工制作、廣告設計或編小報等方式，匯集童謠創編成果。

7、圍繞發現的重點問題，以小組形式討論其原因、結果、設想解決辦法并通過童謠形式進行敘述。

8、通過表演、漫畫、制作標語等方式在校園、社區展示童謠創編成果

9、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

10、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。

11、校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

12、課程的開發過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

五、課程的實施

（一）第一輪：課題研究 第一階段：第一輪實驗

1．創設良好的閱讀環境，開展童謠收集活動；

繼續充實整理圖書室的書籍，建立了童謠書籍專架，為課題的順利開展奠定基礎。其次，教師和學生通過各種有效途徑共同收集童謠，在收集的過程中初步感知和認識童謠，對童謠產生興趣。

2．童謠朗讀活動

教師對收集到的童謠進行分類整理，有計劃有步驟的開展童謠的誦讀活動。在誦讀積累的過程中進一步認識童謠，感知童謠的語言、韻律、特點、內容、形式，為創作童謠打下基礎。（1）保證時間，每天的早讀為童謠的誦讀時間，加強檢查，給予保證。（２）保證數量，每周背誦兩首童謠。（３）建立童謠誦讀記錄本，首先建立班級童謠記錄本，每個教學班有專用記錄本由專人負責。此外，中高年級學生每人一個專用記錄本，抄錄童謠，積累童謠。

3、在誦讀的基礎上開展童謠創作

（1）建立由教師、學生、家長全員參與的立體創作隊伍

（2）全面展開童謠創作指導課的教研，編寫出高質量的童謠創作指導課教案。（3）上好童謠指導課，為學生每周開設一節童謠課，采取游戲、節目等多種方式，將新式童謠傳教給學生。

開展四個一活動，一月一個大主題一周一個小主題，一周一小結，每班一周出一版童謠專刊手抄報，一月整理一本班級童謠。引導學生進行新童謠的創作。

（4）使用各種方法手段調動學生的創作積極性，如和學校紅領巾廣播站結合，開辟“童謠快報”欄目，激發學生的投稿熱情；童謠創作和班級評比掛鉤機制，每周評出童謠創作優勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發布會，班級發布會，個人發布會；評選童謠創作新星和童謠創作優秀家庭；鼓勵學生向報刊雜志投稿。

（5）做好童謠的收集整理，每周編寫的童謠，由教師負責收集整理，擇優匯集成冊。

4、推廣傳唱童謠

課內傳唱童謠，如學習習慣、文明禮儀方面的童謠；課間游戲傳唱童謠：同學們將童謠編排成皮筋舞、跳繩操等課間游戲，在課間進行活動。

5、督促落實行為習慣的養成。

（1）配合學校大隊部設立的紅領巾監督崗，班級中也配有相應的檢查人員，隨時檢查，建立值日班長制，設有班日志，《學生園地》上開辟“表揚欄”等。

（2）、審核評定。在對學生進行一段時間的教育訓練后，即開始考核評定，考評工作做得細而實，針對爭章的細則，哪幾條小隊長評，哪幾條由老師評，哪幾條由家長評，事先均安排好，要求大家評得公平合理，最后由中隊委審核通過。

（3）、表彰。

表彰是對學生鼓勵的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發小紅旗的形式，每爭一面旗，將它展示在教室墻上的活動陣地上。達標爭旗活動使全體隊員在活動中看到自己的價值，樹立起自信心，增強集體榮譽感，從而產生一股奮發向上的合力。同時，大隊部每月還進行一次優秀中隊的評比,只要達標都能評上。

6、成果收集

（1）挑選一批學生創編的優秀童謠匯編成《福田小學行為習慣新童謠》（2）創作豐富的學生自編個人童謠集

這一輪的研究中學生創作的成果進行總結評價，教師研究初步整理出相應資料。把學生創作的童謠優秀成果裝訂成冊，編成使用教材，分發到學生手中，學生邊使用，邊創作，邊共悟，并由學生帶入家庭和社會。

（二）、課程開發持續滾動的開發研究（1）、第一輪童謠集的使用研究

對于第一輪已編寫成冊的童謠使用教材，怎樣使用好，發揮其最大效應，力求跳出學科教材的使用形式發，進行多方位多角度的調查和研究。形式可以誦讀比賽，小報展覽，節目表演，開主題班隊會等。

（2）、已有主題的在創作再研究

對原有的主題進行第二次的創作，提煉出更優秀的童謠作品。（3）新的童謠主題的再確定，再創作

根據季節變化的不同，重大節日文化傳統，學校階段性工作重點，學校工作存在的薄弱環節等，確定新的創作主題，進行新內容童謠的創作。

（4）、形成以舊帶新以新促舊的循環體系

原有主題的再創作，新的主題的確定又促進了原有主題的深化，形成了螺旋上升的創作體系，使整個內容縱橫深化發展。

（三）、第二輪開發研究成果的總結（1）、將首輪開發成果整理歸類

對首輪開發成果進行整理歸類，對使用中的新童謠，新主題創作的童謠整理成冊。

（2）、對子課題研究成果進行歸類，交流小結

由各子課題研究組的成員對子課題的研究成果進行分析總結，整理資料，歸類小結，將結果整理成冊。

（3）、舉辦成果論證和展示活動（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊出版

六、課程的評價：

1、教導處具體負責課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開發團隊，積極參與校本課程的開發與實施。

3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。