第一篇：小學寫字教學校本課程綱要

昌吉市第三小學寫字校本課程寫字課程綱要

漢字是漢語書寫的基本表達形式，是世界歷史上最悠久的文字之一，是我國傳統文化的絢麗瑰寶，其音美悅耳，形美悅目，意美感心，漢字書法在世界文化藝術中獨樹一幟。漢字書寫是小學生文化啟蒙的起點和應具備的語文基本素養，而且是終生教育和可持續發展的基礎。因此，要加強寫字教學，努力提高學生的寫字能力，并且充分發揮漢字書寫在育德、益智、健體、審美等方面的功能和作用，促進學生素質的全面培養。

一、寫字教學校本課程編寫意圖。

寫字教學校本課程的編寫以國家教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》、《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《小學語文課程標準》為基本依據，在此基礎上，聯系學校和本地實際，結合課程改革，適當提升教學目標，充實教學內容，優化教學過程，拓展教學空間，開發教育資源，編制既具有基礎性，又具有發展性和個性化的寫字教學校本課程。

二、教學目的和要求。

1、基礎目標和要求。

目標：使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，培養學生正確的書寫漢字的能力；鞏固識字教學的成果，培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

要求：使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字字體勻稱，紙面干凈。要重視培養學生的寫字興趣和審美能力。要重視培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

2、發展目標和要求。

目標：使學生通過漢字書寫知識的內化，能力的培養，方法的訓練和品格的養成，促進德、智、體、美和個性心理的健康發展；培養學生自覺寫好字、刻苦練好字的意識，養成“動筆就不茍，逢寫必規范”和“提筆就是練字時”的良好習慣，為增強自主學習能力和主動發展能力練就基本功；指導學生積極進行漢字

發展史和漢字書法的學習，提高寫字和書法的欣賞水平和書寫能力，由寫字興趣向書法愛好和特長發展。

要求：使學生在寫字學習的過程中，學會手腦并用，觀察、思維、表達并舉，主動把思想情感，知識技能，身心運動，藝術審美與寫字學習結合起來，促進素質的全面提高。引導學生把寫字、練字運用于各科學習和日常生活之中，堅持不懈，持之以恒；在加強寫字教學統一要求的基礎上，有層次、有目的地拓展漢字書寫知識和漢字書法訓練，為培養具有書法愛好和特長的學生創造良好的條件和發展的空間。

三、教學內容提要。

按照新課程標準的要求確定寫字教學的主要內容。

1、知識與技能。

知識：

①漢字基本筆畫名稱和筆順規則。

②漢字常用偏旁。

⑨漢字結構的特點。

④漢字楷體的基本要求。

⑤寫字工具的基本知識。包括鉛筆、鋼筆、毛筆的用法，“文房四寶”的用途。

⑥簡要的漢字發展史，歷代主要書法名家傳略和簡單的書法理論。

⑦當地書法名家和優秀書法作品。

⑧以楷體為主，以行、草、隸、篆為輔的初步書法知識。(高年級)⑨書法欣賞的基本要領。(中、高年級)

技能：

①寫字姿勢和鉛筆、鋼筆、毛筆的執筆、運筆方法。

②書寫格式和行款，字體筆劃、間架、結構。

③硬筆寫字時田字格的使用方法；毛筆寫字時米字格的使用方法。

④仿影、描紅、臨帖的基本方法(臨貼方法包括對臨，背臨和意臨三種)⑤寫字運筆的基本規律和意念、氣運、速度、力度的變化。

⑥以楷書為主，以行、草、隸、篆為輔的書法基本技法。(高年級)

⑦書法欣賞的初步能力。(中、高年級)

2、過程與方法。

寫字教學要貫徹新課程標準確定的“自主、合作、探究”的方式，以學生自學為主，講為主導、練為主線，手腦并用，自主感悟，心領神會，持之以恒，并主動合作學習，互相交流，共同進步。在學習過程中，學生通過積極思維與實踐使獲得寫字知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確寫字價值觀的過程，成為觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力形成和發展的過程。

3、情感態度與價值觀。

①初步了解漢字歷史和文化價值，增強熱愛祖國文字的思想感情。

②學習我國書法歷代名人和近代傳人的事跡，培養弘揚祖國優秀文化傳統的責任感和創新實踐的意識。

③在層次遞進的書法學習中，培養書寫興趣、書法愛好和藝術審美能力。

④在寫字學習過程中，培養沉靜專注、嚴謹認真、刻苦努力、細心觀察的心理和思想品質，養成正確的寫姿、執筆、操作，保持紙面清潔、愛惜寫字用具和做事一絲不茍的行為習慣，在“規規矩矩寫字”中陶冶“堂堂正正做人”的品德情操，促進身心的健康發展。

四、寫字教學校本教材選編。

根據寫字教學校本課程的編寫意圖和教學目的，統編一至六年級系列寫字教學校本教材。

1、基礎教材。依據小學《課程標準》關于寫字教學的要求和《寫字教學指導綱要(試行)》選用國家教育部小學寫字教學統編教材。

2、參用教材。參考全國寫字教學實驗區編寫的《小學生寫字》教材，對基礎教材進行適當補充。

3、專用教材。

①簡要的漢字發展史，中國書法史，古今書法名家故事，文房四寶常識。

②古今有代表性的書法字帖和書法作品。

③本地區書寫名家和典型的書法作品，師生的優秀創作。

④淺顯的書法知識和書法訓練教材(鋼筆書法以古代小楷字帖為主，如王羲之、王獻之、鐘繇、趙孟頫的小楷；毛筆書法以唐楷字帖為主，如柳公權的《神

策軍》和《玄秘塔》、顏真卿的《勤禮碑》、歐陽詢的《九成宮》)。

⑤編制和引用寫字教學信息資料。

以上教材的編寫和使用要具有階梯性和系統性。基礎教材和參用教材主要用于課內，專用教材既可用于課內，又可用于課外，著重于學生書法興趣、愛好和特長的培養。在寫字教學校本課程開發的實驗初期，以上三種教材可獨立編寫，隨著實驗的不斷深化，要逐步形成完整的教材系列，既可用于寫字教學，又能與各學科教學和課外教育緊密聯系，成為開放性的寫字教學校本教材。

五、寫字教學評價。

根據課改《綱要》、《課程標準》、有關積極推進《中小學評價與考試制度改革的通知》的要求，實施寫字教學評價。

1、評價目的。通過寫字教學評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐。

2、評價標準。寫字教學以“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”為評價目標（一級指標）各年級根據教學內容和要求對應評價目標制定評價標準（二級指標）以此為寫字教學的評價依據。

3、評價原則。

①主體性原則。一是以學生為寫字教學評價主體，即以學生學習的效果評價寫字教學質量；二是以學生自身縱向的發展為評價主線，避免過多的進行學生之間寫字的橫向對比；三是以學生自主評價為主要方式，并與他評（教師，同學，家長，社會等評價）密切結合。

②過程性原則。充分發揮評價促進發展的功能。評價不僅要注重學生寫字的結果，更要注重學生寫字的發展和變化過程，把形成性評價與終結性評價結合起來，使學生寫字的發展變化過程成為寫字評價的組成部分。

③激勵性原則。以“進步就是優”為寫字教學評價準則。采用激勵性的評價方式和手段，客觀評價學生寫字的優點和不足，引導學生認識自我，樹立自信，開發潛能，積極進步，獲取成功。

4、評價方法。

寫字評價貫穿教學全過程，實施多樣化，開放式的評價。

①課內評價。過程為“學生自評---小組互評---班組反饋”，建立“學生寫字成長記錄”，完善評價過程，并為期終總評提供依據。

②課外評價。過程為“交流----評選----參賽----參展----表彰”。要以課內評價為基礎擇優推薦，或通過書法興趣活動和特長培養進行選拔，為全校樹立榜樣，促進學生書寫水平的提高和寫字教學發展目標更好的完成。

六、寫字教學應注意的問題。

1、在寫字教學中要正確處理以下辯證關系。一是基礎培養與創新發展的關系。寫字教學既要體現小學教育的基礎性，又要與課改緊密結合，改革傳統的常規教學。二是寫字訓練與全面育人的關系。在教學中，不能局限于單純的寫字訓練，要充分發揮促進學生素質全面培養的作用。三是寫字教學與各種教學的關系。寫字教學應與語文的識字、閱讀、作文相結合，促進學生語文素質的培養；應與藝術學科的學習相溝通，促進學生審美素質的培養；應與其他學科的學習相聯系，為學生學習能力的培養奠定基礎。四是漢字書寫與漢字書法的關系。要在加強學生漢字書寫基礎訓練的同時，培養書法興趣、愛好和特長。在搞好課內寫字教學的基礎上，向課外寫字教育活動拓展，并引導學生在日常生活中自覺練字、寫字，培養學生向漢字書寫的更高水平發展。

2、在教學中要注意兒童特點。小學生有意注意時間短，手部肌肉容易疲勞，手眼協調處于發展過程中，因此在教學中應訓練有度，循序漸進。在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗書寫的樂趣，樹立信心。在寫字訓練中，要遵循漢字書寫的規律，要以筆畫為起點，由獨體字到合體字，進行系統訓練。要引導學生從觀察例字、描紅、仿影、臨貼到最后獨立練習和創作，逐步提高寫字能力。

3、教師要不斷提高寫字水平，要自覺學習漢字發展史、書法史和寫字與書法知識，努力提高理論水平和教學能力，并且積極進行改革創新，在教學過程中，以身作則，教學相長，充分發揮表率和主導作用。

4、學校要積極創建寫字教學的氛圍，優化以寫字和書法為特色的文化環境，加速學校個性化建設，為學生寫字能力的培養創設良好的條件和廣闊的發展空間。

昌吉市第三小學《寫字》課程綱要

昌吉市第三小學 2014年3月

第二篇：小學校本課程綱要

小學校本課程綱要

紅旗小學語文學科校本課程綱要

我們越來越多地認識到語文同生活的聯系，語文同美的建構，那么怎樣讓學生們體會到語文不僅僅是書本上的知識形態，而在生活里，在一切美的體驗里呢？我們向校本教研、校本課程發出了探索的第一步。

一、目標的確定

1、學生具有良好的人文素養，高雅的審美情趣

2、學生學會傾聽與表達，具有日常的口語交際的基本能力，擁有表達的自信，能根據對象和場合，文明得體地進行交際，講究文明修養。

3、學生學會自主地參與實踐，善于合作形成查找資料應用資料的能力具有較強的收集信息和應用信息的能力

4、學生熱愛閱讀，能在有個性的讀書學習活動中豐富和發展自己的精神世界，具有較豐富的文學積累。

二、內容與實施

目前，我校語文校本課程開發了閱讀、寫作、表演（課本劇、演講）、語文小常識四類：

1、閱讀：主要推薦《課程標準》中的閱讀篇目，及適宜兒童的閱讀書目，提高學生的鑒賞能力，擴大語言積累。

2、寫作：主要開展多種活動，使學生在實踐活動中體驗學習寫作，提高應用語文的能力。

3、表演：具有更開放性，和創造性的實踐空間，使學生體會學習語文的樂趣

4、語文小常識：從學生的趣味性入手，讓學生品嘗多種文學美味。如：對聯知識、歇后語、成語接龍、名勝提聯、文人小故事等。

三、課程評價

1、對學生的評價：通過比賽，教師記分，評定等方式進行評價

2、對教師的評價：是否認真備好每一節課認真實施；是否認真寫好反思，及時總結經驗

紅旗小學數學學科校本課程綱要

為了使學生增進對數學的了解，在數學特長和應用意識及應用能力方面得到長足的進步和發展，特開設數學校本課程。

一、目標

1、獲得重要的數學知識、基本的數學思想方法和基本技能。

2、用數學的思維方式去觀察、分析、解決問題，增強應用意識。

3、了解數學的價值，增強學好數學的信心。

4、具有初步的創新精神和實踐能力。

二、內容與實施

1、奧數：

通過組織教學活動拓展學生視野，開發學生潛能，培養學生的創新思維能力和推理能力。使不同的學生在數學上得到不同的發展。

2、實踐與綜合應用：

通過組織多種實踐活動，幫助學生綜合應用已有的知識經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的具有一定挑戰性和綜合性的問題，提高學生搜集、處理、分析信息的能力和發現、提出和解決問題的能力。

活動形式：①操作與制作②游戲與競賽③實際測量④觀察與調查⑤小課題研究

三、課程評價：

1、對學生的評價：

評價學生對知識技能的理解和掌握，情感態度的形成和發展，以及學習的結果和學習過程中的變化與發展。

評價方式：教師評價、學生自我評價、小組評價、測試、競賽。

2、對教師的評價：

①檢查教學計劃、教學反思、專題總結書寫情況。②聽課、評課。③教學質量監測。

紅旗小學英語學科校本課程綱要 基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎

一、目標

1、不斷加強課程的不斷發展與完善；

2、使教師不斷提高教育教學水平；

3、促進學生綜合語言運用能力和健康的發展，促進學生全面發展。

二、實施內容

1、聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別“能做什么”為主要內容。

2、教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。

認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。

三、課程評價

（一）對學生的評價：

1、積極與他人合作，共同完成學習任務；

2、主動向老師或同學請教；

3、制訂簡單的英語學習計劃；

4、運用英語進行交流與合作。

（二）對教師的評價：

1、聽課，評課。

2、及時做好校本總結工作。紅旗小學藝術類校本課程綱要

一、課程目標

1、學生在形式多樣、生動活潑的音樂、美術、書法、陶藝等實踐活動中體驗、感知唱歌、畫畫、寫字、捏制工藝品的藝術魅力與特點。

2、學生養成動手實際操作能力。

3、學生逐步形成節奏感、音樂情操、審美情趣、宏揚個性。

4、學生逐漸養成創新意識，提高藝術修養。

二、內容與實施

1、音樂：以大合唱為訓練形式，通過選取適合的曲目，在訓練合唱基本技巧的基礎上，提高合唱水平，培養生動的音樂感悟能力和合作能力。

2、美術：通過多種少兒趣味畫的實踐活動，體驗、感知吹畫、版畫、剪紙等的藝術魅力，提高審美能力。

3、書法：包括硬筆書法和軟筆書法，不同年級的學生有不同的選擇，在學習過程中，修身養性，陶冶學生儒雅之情，感受中國漢字的神韻。

4、陶藝：從學生的興趣入手，通過捏制各種小工藝品，讓學生品嘗獨特的審美樂趣，培養學生的想象力，創造力。

三、課程評價

1、對學生的評價：通過比賽，常規性作品，教師記分，評定等級進行評價。

2、對教師的評價：是否認真備好每一節課并認真實施，是否認真寫好反思，及時總結經驗。

紅旗小學體育學科校本課程綱要

為了增進學生對體育的活動興趣，體驗活動帶來的快樂，提高學生身體素質，發揮學生的特長。特開設校本課程。

一、目標

1、引導學生養成主動參加體育活動意識，樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并展示自我愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

2、通過體育活動獲得運動和健康的基礎知識，掌握體育技術和技能，培養參與體育活動的良好習慣。

3、通過體育活動，形成正確的動作姿勢和良好的身體形態，增強健康意識。

4、引導學生在學與練過程中，體驗參加不同活動時緊張與愉快、興奮的與疲勞、成功與挫折的心理感受。形成克服困難與抗挫折意志品質。

5、引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進去的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意識品質。增強社會適應能力。

二、內容與實施

1、田徑 ：主要通過跑（短、中、長）、跳（高、遠）、投（鉛球、鐵餅）項目活動，組織學生活動，使學生初步掌握田徑運動的基本技術、技能和運動規則。發揮學生的特長。培養學生堅強意志、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。

2、籃球：是小學球類教材的重要內容。通過腳步動作、傳接球、運球、投籃、搶球、打球、斷球的基本技術和技能，使學生逐步掌握籃球的基本知識、基本技術、技能。發展速度、靈敏、力量和彈跳的身體素質，增強內臟器官的功能；培養學生勇敢、機智、果斷等意志和團結友愛的集體主義精神。

3、足球：是 學校球類教學重要內容。通過學習踢球、接球、運球、頭球、搶截球、擲界外球和守門技術等。培養學生對足球的興趣和愛好。促進身體發展，掌握基本技術，獲得足球技能，培養勇敢、果斷、團結友愛的精神。

4、象棋：是國家體委規定體育競技項目，也是廣大學生非常喜愛的活動。通過象棋招術的教學，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，培養獨立思考的能力和鉆研創新的精神。

三、評價

1、通過測驗檢查學生身體素質情況；通過比賽檢查學生掌握體育活動的基本動作、基本技術、和獲得的基本技能。

2、檢查教學計劃、備課、總結。

第三篇：《寫字與書法欣賞》校本課程課程綱要

《寫字與書法欣賞》校本課程課程綱要

遷安一中 高一語文組 裴麗榮

第一部分 課程的性質與地位

寫字教學是語文課程的重要組成部分，是寫字教育實驗學校特色課程的重要載體。正確流利地書寫是順利而有效地進行書面交流的基礎，學習書寫的過程也是接受民族文化、民族精神熏陶的過程。寫字教育成為校本課程，必將有利于鍛造豐厚的校園文化，弘揚優秀的民族傳統文化，有利于三級課程的優化，同時為我縣創建語言文字文明縣做出應有的貢獻，更為學生的發展奠基。

第二部分 課程開發背景

1、滿足學生的需求 新課程強調，要尊重學生人格，這種尊重表現在對學生個性行差異接納和需要的滿足，這就決定著我們的教學要一切從學生的實際需求出發。我校教務處對課程開發項目的調查中表明：有33%的學生對寫字感興趣，數據說明，有開設寫字課程的需求。課改強調要全面、健康發展，寫字教育是一重要內容。

2、凸顯學校的特色 開發校本課程要立足學校特色，能促進學校文化形成。大量特色學校成功經驗證明，特色課程構建是實現辦學特色重要載體，課程開發要走基于學校特色道路。將深厚教育積淀與

教研專區全新登場

教學設計

教學方法

課題研究

教育論文

日常工作

現代教育思想相結合，以寫字教育為突破口，充分挖掘寫字“厚德、崇智、尚美、修身養性”等功能，形成鮮明辦學特色。

3、繼承優秀的傳統文化 作為繼承和弘揚民族優秀文化的基礎工程和素質教育重要內容，對提高文化素質，促進身心健康具有直接功能；對意志磨練，情操陶冶，良好習慣養成，堅強品格培養都會產生潛移默化作用，寫字過程也是育人過程。按教導處制定實施辦法，要求各科作業都應書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

4、扭轉教學現狀的需求 我校地處城鄉結合處，習慣養成教育滯后，學生寫字現狀調查不容樂觀；寫字合格率48.9%，優秀率11.2%。有近30％學生沒有良好書寫習慣，字跡潦草，缺乏規范。把寫字教學納入校本課程，寫字教學得以重視，教師能以先進藝術教學理念為引領，努力推進校本課程。第三部分 課程的基本理念、努力提高學生的書寫水平和人文素養

寫字教育應確立“書華夏文明，寫燦爛人生”的寫字育人理念，面向全體學生，使學生獲得基本的人文素養。寫字課程應培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確流利地書寫漢字，鞏固識字教學的成果，培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品質，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

2、正確把握“校本實施，生本教育”的基本原則

寫字校本課程其本質上是三級課程中的校級管理的課程形態，它的管理與實施應以學校為本，兼顧業務部門和專業研究人員的指導。校本實施，需要學校根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》關于課程管理方面的精神和對寫字教學的要求，結合學校特色建設和整體發展的目標，從課程設置、日常教學到對寫字教與學的評價，要扎實開展，認真實施。

生本教育，就是要遵循學生身心發展規律和習字規律，尊重個體需求和個體差異，選擇相應的教學策略，讓學生普遍地在“三個維度”上均有一定的發展。

3、應有細膩、到位、有效的寫字指導。從純書法課的書寫指導和語文教學中的寫字指導兩個角度切入，教師要嚴格把關，做到執筆正確，筆畫規范，并逐步形成好習慣。根據學生實際水平，創設情景，重組資源，擺脫機械訓練，為人文素養與藝術能力整合發展設計生動有趣的教學活動。注重面向全體，要加以認真指導，收獲要大，有效果，使寫字課有名有實。

4、積極倡導多元智能化的寫字教育實踐觀

尊重學生對寫字校本課程和各類寫字教學材料的多元反應，找準學生在接受寫字教育方面的最近發展區，充分挖掘學生的語言、空間思維、肢體運作和內省等多方面智能。在保證教師適時引導和適度講授的基礎上，讓學生積極投入到大量的寫字實踐中，使他們在自主、合作、探究的學習方式中，悟得技法，習得能力，獲得文化。第四部分 課程目標

1、掌握書寫的基本知識及基本技能，糾正不良書寫習慣，重樹寫字自信心，養成正確的書寫習慣；培養認真仔細的學習態度和勤學苦練的品質；受到藝術的熏陶和美的感染，能夠認識美、臨摹美、創造美，豐富學生的文化內涵，培養人文素養，促進學生身心健康發展。掌握基本書寫規范，做到寫字姿勢正確，書寫認真細心，掌握漢字的各種筆畫的書寫要領，多種結構類型的漢字的結體規律；能寫規范美觀楷書。

2、了解書法作品品式及款識的基本知；了解我國名家名帖的基本知識；

3、培養學生熱愛書法、熱愛祖國語言文字，崇尚書法家偉大人格的情感，樂于借助書法進行各種文化活動與交流，如辦書法小報、寫春聯、以書會友，相互促進。在感受書法藝術形式美、內容美和意境美的過程中，培養高尚的審美情趣和持之以恒的精神 第五部分 教學內容提要。

一、知識與技能。知識：

①漢字基本筆畫名稱和筆順規則。②漢字常用偏旁。

⑨漢字結構的特點。④漢字楷體的基本要求。

⑤寫字工具的基本知識。包括鉛筆、鋼筆、毛筆的用法，“文房四寶”的用途。

⑥簡要的漢字發展史，歷代主要書法名家傳略和簡單的書法理論。

⑦以楷體為主，以行、草、隸、篆為輔的初步書法知識。⑨書法欣賞的基本要領。技能：

①寫字姿勢和鉛筆、鋼筆、毛筆的執筆、運筆方法。②書寫格式和行款，字體筆劃、間架、結構。

③硬筆寫字時田字格的使用方法；毛筆寫字時米字格的使用方法。

④仿影、描紅、臨帖的基本方法(臨貼方法包括對臨，背臨和意臨三種)⑤寫字運筆的基本規律和意念、氣運、速度、力度的變化。⑥書寫楷書基本技法。⑦書法欣賞的基本常識。

二、過程與方法。

寫字教學要貫徹新課程標準確定的“自主、合作、探究”的方式，以學生自學為主，講為主導、練為主線，手腦并用，自主感悟，心領神會，持之以恒，并主動合作學習，互相交流，共同進步。在學習過 程中，學生通過積極思維與實踐使獲得寫字知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確寫字價值觀的過程，成為觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力形成和發展的過程。

三、情感態度與價值觀。

①初步了解漢字歷史和文化價值，增強熱愛祖國文字的思想感情。②學習我國書法歷代名人和近代傳人的事跡，培養弘揚祖國優秀文化傳統的責任感和創新實踐的意識。

③在層次遞進的書法學習中，培養書寫興趣、書法愛好和藝術審美能力。

④在寫字學習過程中，培養沉靜專注、嚴謹認真、刻苦努力、細心觀察的心理和思想品質，養成正確的寫姿、執筆、操作，保持紙面清潔、愛惜寫字用具和做事一絲不茍的行為習慣，在“規規矩矩寫字”中陶冶“堂堂正正做人”的品德情操，促進身心的健康發展。

第四篇：小學寫字校本課程工作總結

廣塘小學寫字校本課程工作總結

伴隨著2011年鐘聲的敲響，我們在區教委的正確引領下，圓滿的結束了本學期的教學工作。本學期學校始終堅持以人為本，全面提高教學質量和學生的素質為目標，以“辦人民滿意的學?！睘樽谥?，加大了管理力度和教研力度。回顧工作歷程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一學期的工作即將結束之時，留一點時間給思考，讓思考的光芒照亮實踐，總結經驗，反思不足，以促進學校的教學教研工作邁向新的起點。

學校在嚴格落實常規教學的基礎上，從以下幾方面做了突破：

一、開發特色校本課程

由于校本課程教學工作大都是由語數教師兼任，所以在校本課程實施過程中，有的老師會把校本課程上成語文或數學課，于是學校通過加大對校本課程的抽查和反饋力度，逐步杜絕了占用校本課程的現象。學校也將近期工作重點轉移到校本課程的實施上來，對校本課程實行語數英教學常規式的常規管理，加強聽評課力度，特別是對常態課的監控，徹底打破教師的主副課觀念，引導教師提高認識，逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業、評價等教學常規工作及教學研究等方面實現規范化、常態化。

本學期，我校就校本課程---寫字進行了專門的細化實施，讓其逐步成為學校的辦學特色。因此，我們提出端端正正寫字，堂堂正正做人的口號。為了將此項工作順利開展，引起老師們的足夠重視，我們做了如下工作：

1.學期初，學校安排了專門的寫字課教師，打破了原先由語文教師擔任寫字課的任務。

2.成立寫字校本課程開發小組。

學校成立了校本課程開發領導小組，制定了校本課程實施方案，擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫字校本課程排上了學校的總課程表，做到開齊課程，開足課時，保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫字校本課程的開發是一項系統的大工程，我們必須根據學生的年齡特點編排適宜的寫字教材。學校從每個年級組挑選了一名骨干教師參與到課程開發中來。由學校定期、定主題進行集中研討。我們的研討已經有了初步的成效（課件）

3.努力提高老師的寫字水平，為學生做好示范。“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語文教師來說，那更是潛移默化的影響。為了有針對性的指導、幫助，學校對教師和學生的寫字水平做起步階段的摸底調查。學校還成立了以楊海波老師為社長的“臨池齋”書法學社。學生活動時間為每周二、周四課外活動時間；而老師們可以根據自己的時間隨時去進行書法練習。“臨池齋”書法學社教師團隊已經有近30名成員。這是一個草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報名。更令我們吃驚的是，在這種毫無行政的推動下，這里已成了學校最熱門的地方。僅僅一學期的時間，在楊老師、李強老師的悉心指導下，老師們的寫字水平有了質的飛躍。還有部分老師已經擁有了自己的書法作品。走進“臨池齋”，伴隨著輕柔的音樂，師生們靜心書寫，這里成為了學校最亮麗風景線。

“端端正正寫字，堂堂正正做人”，這個響亮的口號已經根植于中小每個人的心中。我們通過糾正寫字姿勢，延伸到學生行為習慣的培養，通過一筆一劃，認認真真書寫，延伸到一絲不茍，吃苦耐勞的精神養成，通過字的結構的變化，延伸到言行舉止，文明禮儀的提高?，F在寫字課已成為學校的一大特色，成為深受師生喜愛的一門課程。

二、翰墨書香共同體建設

本學期，學校成立了“翰墨書香共同體”。讓其成為經典、品牌，成為教師精神文化的主陣地。利用這個平臺，交流、學習各種先進成果。呵護教師個性，及時發現教師的優秀做法進行鼓勵、肯定并幫助推廣，喚醒教師內在的尊嚴感；本學期結合學校工作，我們已經開展了如下主題：“春意來草自青—教師共讀書交流會”“中小教師精彩辯論會”“小問題策略庫分享會”。在此值得一提的是我們的小問題策略庫。隨著生本實驗的深入研究，老師們逐漸意識到生本實驗要從小處入手。學校引領老師們從最需要解決的小問題入手，進行為期三周的研究，過程中，學校有效的參與、指導、幫助。三周后，學校開展了“小問題多策略”分享會。為期三周的忙碌，老師們也許沒有了裝扮自己的時間，但他們時刻都在豐富著自己的內心，他們用心書記錄著自己的教與學、得與失，這個過程就是他們自我教育和成長的過程，也是他們研究的歷程。學校將這些寶貴的策略進行了整理歸類，形成了學校教學策略庫，將其資源進行共享。

三、課題引領，實現雙贏。

本學期除了抓好常規課題——書香校園的建設工作外，學校將重點放在了小課題的作用發揮上。學校將根據實際情況，確定了兩個區級小課題，分別是低年級語文組的《培養識字能力，感受閱讀樂趣》和中年級語文組的《農村小學生語文前置性學習有效性的探究》。這兩個區級課題從立項到現在，扎實的走好每一步。孩子入學一個月后，我們對所有一年級孩子進行了測字實驗，總測字400個。測字結果顯示：每個實驗班學生的平均識字量170字左右；其中，識字量不足40的每班10人左右。這就是我們的現狀，真的是令人吃驚。一年級課題組的老師就從大閱讀和生活識字為主渠道開展了“培養識字能力，感受閱讀樂趣”的研究。到現在為止，所研究出來的階段性成果已經初見成效，如孩子們把平常搜集的各種識字卡片匯集到可愛的繪畫本上，還沒到一學期，厚厚的繪畫本上展現出的不僅僅是孩子的識字量，更是把孩子們在識字的過程中所接受到的有趣的人和物展現出來，孩子在情趣中識字，在識字中閱讀，在閱讀中提高著各自的能力，更可喜的是在整個的識字過程中我們的家長也參與進來了，并且積極性越來越高漲，家長的參與不僅為孩子的識字、讀書提高了充足的物質保障，更可貴的是家長的積極性得到了學校老師的認可之后，他們與孩子共同成長的信心更足了，親子共讀已經蔚然成風了。還要特別一提的是王瑞昌老師的自制教具小課題已經小有名氣。今年11月，他在全市學具工作會議上做典型發言，并受到臨淄、淄川等區縣邀請作專題報告。中小老師們在小課題研究中實現著自我，成就著孩子。這也許就是小課題研究的魅力所在

第五篇：小學英語口語校本課程綱要

一、一般項目：

課程名稱：英語口語

主講教師：任玉卓

教學材料：由教師搜集整理

課程類型：興趣知識類

課程性質：學科延伸類

授課時間：每周五下午兩節

授課對象：三四五六年級

二、具體內容：

（一）課程目標：

知識目標

1.學生學習拼寫簡單常用的英語單詞，用英語進行日常對話。

2.學生掌握一些英語的語法小知識，英語聽說讀寫能力有所提高。

3.學生在學習過程中逐步形成良好的學習英語的方法，學習興趣更加濃厚，增強學習的信心

情感目標 1讓學生學習并接受西方文化，弘揚民族優秀文化。

2、使學生的潛能得到全面、主動、和諧地發展，讓每一位學生的個性得到張揚。

3、培養學生走向世界，與世界溝通，樹立和增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

4、豐富校園的文化生活，促進學校精神文明的建設。

（二）課程內容：

第一課：英語日常用語---問候

第二課：英語日常用語---感謝

第三課：英語日常用語---道歉

第四課：英語日常用語---自我介紹

第五課：英語日常用語---自我介紹

第六課：英語日常用語---興趣愛好

第七課：英語日常用語---興趣愛好

第八課：英語日常用語---西方節日

第九課：英語日常用語---西方節日

第十課：英語日常用語---食物

第十一課：英語日常用語---衣著

第十二課：英語日常用語---問路

第十三課：英語日常用語---游戲活動

第十四課：英語日常用語---購物

第十五課：匯報展示

第十六課：匯報展示

（三）所達到的標準：

能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品等。有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；對一般的贊揚、請求等做出適當的反應；了解英語國家中重要的節假日。

（四）課程實施（1）實施形式：

1、課時安排：每周一課時，采取集中使用與分組使用相結合的辦法。

2、組織形式：采用班級活動、小組活動及個人活動

3、活動地點：六2 班教室

4、活動準備：大力宣傳開發英語口語教學的重大意義，積極開展活動，撰寫《校本課程綱要》，師生共同設計活動方案開展活動。

5、成果展示：在校內匯報演出、積極參加各種演講活動和各級開展口語比賽。

（五）課程評價：

關注基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態度和價值觀。注重發展性評價，除關注學生制作成果外，更要重視學生積極參與活動的全過程，關注學生面對挫折和與人交往方面的表現以及習慣養成等。具體評價方案如下：

（1）學生上課出勤率評價，計為學時學分（C）。出勤率低于 70%無學分，超過90%，計滿分。該項目占學業總成績的20%。

（2）作品完成情況評價，計為課業學分（P）。占學業總成績的40%。包括平時上課聽講、學習的態度、作品的完成情況。

（3）團結協作成績。計為成績學分（K）。占學業總成績的40%。學生校本課程學業總成績=C+P+K